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2023年禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
2023年禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)(12篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇一

1,、積極探索,,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

2,、大膽嘗試,,敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果。

3,、通過活動(dòng),,不斷提高觀察,、比較和獨(dú)立解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

玩具不倒翁,,完整雞蛋殼,、黃豆,橡皮泥,、棉花,、沙子等

活動(dòng)過程

1、自由探索不倒翁不倒的原理,?

(1)師:老師帶來了一些“不倒翁”玩具給大家玩,,你們玩的時(shí)候請(qǐng)仔細(xì)地看一看,比一比,,搖一搖,,然后說說你們發(fā)現(xiàn)的秘密?,?

2,、幼兒自由玩“不倒翁”,。

3,、師:“你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么秘密,?這些不倒翁有什么相同和不同的地方,?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部,發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,,有的“不倒翁”會(huì)倒,,有的不會(huì)倒。

2,、制作不倒翁。

(1)幼兒自由選取制作材料,,嘗試制作不倒翁,,教師巡回指導(dǎo),。

(2)分別請(qǐng)制作“倒”與“不倒”不倒翁的幼兒演示自己的作品,,說說用了什么材料,,交流制作經(jīng)驗(yàn)。

師:放棉花的“不倒翁”和放沙子和黃豆的“不倒翁”為什么不一樣,?小結(jié):不倒翁的底部較重,,放有重量的材料及把材料放在底部中間,重心才會(huì)穩(wěn),不倒翁才容易制作成功,。

(3)幼兒再次操作,。

小結(jié):成功地做好一個(gè)不倒翁,它的底部應(yīng)該是圓圓的,、滑滑的,,里面還要有有重量的物品,物品要固定在不倒翁的底部,。

活動(dòng)延伸

1、美工區(qū)手機(jī)乒乓球,,讓幼兒制作不倒翁,。

2、學(xué)習(xí)歌曲:不倒翁

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1能借助拼音,、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。理解課文主要內(nèi)容,。

2了解插敘;能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,。

3能有感情地朗讀課文,,從而讀懂課文內(nèi)容,知道大音樂家以奇妙的方式,,信守了十年前的諾言,,給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物,體會(huì)人與人之間的真摯情感,。從而感受禮物之珍貴,,從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì),使學(xué)生從中受到啟示:誠(chéng)信乃為人之本,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn):閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段,,體會(huì)心理描寫的作用,感受達(dá)格妮心理的變化,,感悟禮物的珍貴,。

2.難點(diǎn):體會(huì)含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.樂曲

2.多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前預(yù)習(xí)

查找音樂大師愛德華·格里格的相關(guān)資料

搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言

【教學(xué)過程】

一,、樂曲導(dǎo)入,揭示課題,。

1.播放一段愛德華·格里格創(chuàng)作的樂曲,引出愛德華·格里格,。

2.教師介紹愛德華·格里格的資料

師補(bǔ)充簡(jiǎn)介作曲家:愛德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家,,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇,。

3.教師引導(dǎo):正是因?yàn)閻鄣氯A·格里格的作品源于民間生活,,使他在一次體驗(yàn)生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘,并許下了一個(gè)承諾,,所以有了今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,,板書課題:《十年后的禮物》

師述:本文根據(jù)蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》,作者:曾卓

4.生齊讀課題,,教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑

同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,,看到這個(gè)題目,你有什么問題要和大家分享,?

(問題預(yù)設(shè):1,、是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物?2,、什么禮物,?3、為什么是十年后的禮物?)

同學(xué)們的這些問題充分說明大家有超強(qiáng)的思維能力

二,、初讀課文,,整體感知。

1,、聽課文朗讀,,思考:

a、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞

b,、課文講了一件什么事情,?

2、匯報(bào)交流

(1)處理生字詞

教師出示課件(白樺樹,、旋律,、喧嘩、咆哮,、項(xiàng)鏈,、珍貴、雙頰,、曙光)

自由讀,、指生讀、齊讀

識(shí)記字形:樺和嘩對(duì)比著識(shí)記

曙:日字旁,,上面是罒,,不是曰

(2)交流課文講了一件什么事?

教師引導(dǎo)概括時(shí)要抓住文中的主要人物,并圍繞他們發(fā)生了一件什么事,?

三,、細(xì)讀課文,共同釋疑,。

1,、生默讀課文,先自主解決剛才同學(xué)們提的問題

2,、師生共同解決問題

3,、師補(bǔ)充:從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)在愛德華·格里格身上具有什么優(yōu)秀品質(zhì)?(誠(chéng)實(shí)守信)

四,、合作探究,,理解感悟。

剛才大家的表現(xiàn)都很棒,,那么,,愛德華·格里格又帶給達(dá)格妮怎樣的震撼?下面,,我們先來看一下4,、5自然段

1、引導(dǎo)學(xué)生分析4,、5自然段

(1)學(xué)生自由讀課文

(2)這兩個(gè)自然段讓我們知道了什么,?

(3)八歲的達(dá)格妮得到許諾后一直期待著,這一過程中她的心情有什么變化,?

指生讀“那個(gè)人真會(huì)哄我,,哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,,在十年以后,!即使他有這樣的心吧,也無法把禮物送到我的手中,?!?/p>

師引導(dǎo):在漫長(zhǎng)的等待中達(dá)格妮【期待、懷疑,、失望】

指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀這句話

(4)師小結(jié):4,、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。

插敘是在敘事的過程中插入介紹過去或其他的情節(jié),,插入的這一部分沒有接著上面的內(nèi)容按順序描述,,而是跟隨達(dá)格妮回到了十年前,她才八歲時(shí)經(jīng)歷的故事,,它既能具體補(bǔ)充與全面密切相關(guān)的內(nèi)容,,又有利于突出文章的中心,。

(5)師講述:達(dá)格妮已經(jīng)失望了,那是不是正如她所想愛德華·格里格已經(jīng)將這個(gè)承諾淡忘了呢,?(沒有)

2,、當(dāng)達(dá)格妮在露天音樂會(huì)上收到格里格十年后的禮物,第一次聽到《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》之后,,她有什么表現(xiàn)?找出相關(guān)的句子,。

忽然,,她坐直了身子,睜大了眼睛,,她幾乎不相信自己的耳朵,。

指名朗讀,其他人邊聽邊根據(jù)出示的內(nèi)容做動(dòng)作

那當(dāng)時(shí)達(dá)格妮的心情如何呢,?(驚訝)

3,、議一議:達(dá)格妮為什么“驚訝”?請(qǐng)找出相關(guān)句子

這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字,而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?

師分析兩個(gè)人的身份---一個(gè)是著名音樂家,,一個(gè)是守林人的八歲女兒

4,、起初,由于心情激動(dòng),,達(dá)格尼無法靜聽音樂,。漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了,。

媒體出示:

出示句子:她聽到了森林的喧嘩,,大海的咆哮,小鳥的鳴唱,,牧童的笛聲……(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

這里的省略號(hào)表示內(nèi)容的省略,,你還能想象她會(huì)聽到哪些聲音呢?

想像說話:沉浸在樂曲中的達(dá)格妮聽到了(),,她還聽到了(),。

5、過渡:這是來自故鄉(xiāng)的聲音,,來自挪威西部——一個(gè)面朝大海,、背靠大森林的美麗地方的聲音(美景)。啊,,她一下子明白了,!讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個(gè)承諾。

愛德華·格里格信守了十年前的承諾,,而且用這樣奇妙的方式送過了她,,文中如何評(píng)價(jià)這件禮物,?找出相關(guān)的句子

這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說,這是比華美的衣服,、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物,。

從這個(gè)句子中你體會(huì)到達(dá)格妮的心情如何?

她的心情是高興和快樂的,,她認(rèn)為格里格信守了十年前的諾言,,這禮物是最好的,比華美的衣服,、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴,。

6、達(dá)格妮聽完樂曲,,眼淚流滿了雙頰,。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,,把臉埋在雙手里,。(激動(dòng))

這是神態(tài)與動(dòng)作的描寫,表明她此時(shí)的心情是激動(dòng)的,。

她為什么激動(dòng),?

(因?yàn)樗惺艿揭魳芳覍?duì)她的祝福)

意外的禮物,意外的收到,,她充滿了幸福感

7,、生齊讀祝福的內(nèi)容:“你是黎明的曙光,你就是幸福,?!保ㄐ腋#?/p>

這里包含了音樂家對(duì)她的美好祝愿。

8,、音樂會(huì)結(jié)束,,在她心中萌發(fā)了一種:“陌生的情感”,這是什么樣的情感,?

指她從音樂家那里感受到了關(guān)愛的幸福,,信守承諾的美好,使她對(duì)生活充滿了快樂與希望,。

9,、這位十八歲的姑娘走到海邊,面對(duì)大海高聲說:“生活啊,,我愛你,!”(感激)

生齊讀

(1)從這句話中你體會(huì)到了什么?

體會(huì)到這份珍貴的禮物使達(dá)格妮更加熱愛美好的生活,。

(2)這情感的萌發(fā)源于什么,?

格里格誠(chéng)實(shí)守信的人格魅力

五,、總結(jié)全文,升華主題,。

《十年后的禮物》讓人感受到了人與人之間的真誠(chéng)守信,,感受到了生活的美妙,這是任何金錢也買不到的,。真可謂人間處處是真情,,愿這份情感伴隨達(dá)格妮一生。音樂家不僅將這份珍貴的禮物送給了達(dá)格妮,,同時(shí)也送給了我們,。

下面我們來談一下,讀了這篇短文后最大的收獲是什么,?

六、拓展延伸

下面我們共同展示一下搜集的誠(chéng)信格言和古人誠(chéng)信的小故事,。(曾子殺豬)

守信的人是最快樂的,,誠(chéng)實(shí)是最天真的?!斞?/p>

物物有價(jià),,誠(chéng)信無價(jià)。

信守諾言就像保護(hù)自己的生命一樣重要,。

誠(chéng)信是金錢換不來的,。

誠(chéng)信勝于一切。

如果你的人生失去誠(chéng)信,,那么你的人生將會(huì)毫無意義,。

誠(chéng)信是人生最寶貴的財(cái)富。

信守諾言的行為是種美德,,我希望它能伴隨我們一生,,都能有顆真誠(chéng)的心,都能做到誠(chéng)實(shí)守信,,信守諾言,。

七、布置作業(yè)

1,、課下推薦學(xué)生閱讀蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》

2,、搜集更多誠(chéng)信小故事讀一讀

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇三

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1初讀課文,認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字,、詞,。

2有層次地朗讀課文,理解詩(shī)歌內(nèi)容,,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無限關(guān)愛與熱切期望,。

導(dǎo)學(xué)過程:

一導(dǎo)課激趣,,揭示課題:

同學(xué)們,你們收到過親人關(guān)給的禮物嗎,?你了解這些禮物的含義嗎,?

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文禮物

二初讀詩(shī),自學(xué)字,、詞

1學(xué)生自讀詩(shī)歌,,畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況,,可以讀詩(shī),,也可以讀字組詞不達(dá)意,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己好的記字方法,、積累的好詞語(yǔ),。

三自讀詩(shī),理解內(nèi)容

1學(xué)生自由朗讀詩(shī),,想想自己最喜歡哪部分,?為什么?

2全班交流,,你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物,?為什么?

教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因,,指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量,,生命偉大,時(shí)間的珍貴和知識(shí)的`重要,。親指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情,。

3指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī),讀出喜愛這情,。

四創(chuàng)設(shè)情境,,體會(huì)感情。

1音樂渲染,,教師朗讀詩(shī),,學(xué)生想像。

2學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么,?

根據(jù)學(xué)生的回答,,教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無論什么禮物,都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛與期望,,體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望,。

3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),體會(huì)親情的可貴和偉大,。朗讀的形式句多些可以個(gè)別讀,,分節(jié)讀等,。

五總結(jié)全文,布置作業(yè)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1進(jìn)一步朗讀課文,,體會(huì)作者感情,。

2會(huì)寫本文的生字。

3完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內(nèi)容,。

導(dǎo)學(xué)過程:

一再讀課文,,加深理解,學(xué)習(xí)寫法

1學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)

2說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的,?

3觀察文中前四自然d,,看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

4引導(dǎo)學(xué)生依照詩(shī)中的寫法,,寫一d話,。

5全班交流所寫的內(nèi)容。

二指導(dǎo)學(xué)生寫字

1學(xué)生觀察生了表中和生字,,提出較難寫的,。

2教師示范寫有關(guān)字,重點(diǎn)指導(dǎo)寫“禮,、懂、t,、博”

3完成語(yǔ)文天地中的d2中的第一行,。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇四

教學(xué)重點(diǎn):

在表演過程中如何結(jié)合同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言來進(jìn)一步掌握劇本要求,,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟妙詞佳句的蘊(yùn)味,。

教學(xué)用具:

小黑板

教時(shí):

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.出示課題,、引發(fā)思考

1. 板書課題,指讀

你讀了課題,,會(huì)有哪些問題,?

2. 初步交代劇本常識(shí):

獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇,幕起開始,、幕落結(jié)束,。

二.快速通讀全文,主動(dòng)探究劇本格式,。

1. 快速瀏覽全文,,看看這篇課文與以往有何不同?

2. 相對(duì)應(yīng)學(xué)生的回答來理解:開頭介紹時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,,主要內(nèi)容是人物的對(duì)話,而方括號(hào)與圓括號(hào)里就是舞臺(tái)說明,。方括號(hào)里是交代布景,、人物活動(dòng),圓括號(hào)里是人物說話時(shí)表情,、動(dòng)作,。

3. 出示小黑板,讓學(xué)生一目了然,。

三.結(jié)合預(yù)習(xí),、自行閱讀

1. 結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)、自讀全文,,邊讀邊劃出不解詞語(yǔ),、讀不通順之處,做讀書記號(hào)

2. 有覺得自己讀不通順的地方嗎,?討論指導(dǎo),,再讓該生讀通順為止。

有不解的詞語(yǔ)嗎,?[或由同學(xué)回答,、或直接答、或查字典]留在課文中解釋

宰相:古代官職名,,舊時(shí)皇帝身邊總管全國(guó)政務(wù)的官員,。

回味:(破字法)回憶剛才的味道。

心滿意足:十分滿意,。

煩:麻煩,。

滿臉堆笑:(下節(jié)課具體分析)

盛情:深厚、真誠(chéng)的情意,。

務(wù)必:(換詞法)

無可奈何:沒有辦法,。

難免:很難避免。(可組詞法,,可查字典)

法紀(jì):法律,、紀(jì)律。

恍然大悟:(查字典了解,, 具體下節(jié)課分析)

腥:形聲字,,[書空],結(jié)構(gòu)分析,。[怎么記,?]

違:形聲字,[怎么記? 換部首法]

3. 描紅

四.各小組分角色表演

要求:1.迅速確定各自角色

2.注意表演時(shí)應(yīng)注意不僅要讀得十分流利,還要有動(dòng)作,、神態(tài),!(可以自己添加!)

3.邊表演邊注意遇到些什么問題?(會(huì)遇到些什么困難?)哪兒有困難,?

五.解釋疑難,,共同探究

1.你們?cè)诒硌葸^程中間,有沒有感到比較難表演的地方,?

2.大家一起來討論討論該如何解決,!為什么要這樣演?

這里要體現(xiàn)出層次性

問題提的簡(jiǎn)單,,也應(yīng)給予解答,,引導(dǎo)他自己找出答案。(耽誤時(shí)間沒關(guān)系)

注意:邊討論,,邊在相應(yīng)的地方記上關(guān)鍵提示,。

(可以是一個(gè)詞,可以是一個(gè)字,。要簡(jiǎn)單?。?/p>

六.登臺(tái)亮相,欣賞評(píng)議

1.抽一中等偏上小組登臺(tái)表演劇本內(nèi)容

哪一小組愿意上臺(tái)來表演,?注意投入劇情

要求:其他小組仔細(xì)觀察,,尤其是扮演與自己相同角色的,更應(yīng)當(dāng)看仔細(xì)了,,哪兒演的好,,哪兒有待改進(jìn)的,看仔細(xì)了,。欣賞之后,咱們?cè)僬f說看,,討論討論怎樣能演得更棒,。沒有最好,只有更好,! 老師當(dāng)回報(bào)幕員,。

請(qǐng)仔細(xì)欣賞

獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》

2.欣賞

3.評(píng)議、研究,,并在相應(yīng)位置做上記號(hào),。

4.請(qǐng)優(yōu)等生上臺(tái)來表演(老師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù))

5.再評(píng)議,再討論

6.小組內(nèi)再分角色表演一次[來及便安排]

七.作業(yè):

1.談?wù)勛鳛檠輪T,,你認(rèn)為你所扮演角色有哪些特點(diǎn),?表演時(shí)需要特別注意哪些地方?你為什么這樣覺得,,從文中哪兒看出來的,?

2.你認(rèn)為人物添加些什么動(dòng)作,、語(yǔ)句、神態(tài)更好,?更能使表演精彩,、好看?

3.讀抄課后“抄寫”上的詞語(yǔ),。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,、圍繞保羅兩次猜錯(cuò),仔細(xì)品味重點(diǎn)語(yǔ)句,。從字里行間感受小男孩兒美好的心靈,。

2、憑借語(yǔ)言材料,,體會(huì)“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義,,激發(fā)學(xué)生在生活中樂于給予、樂于奉獻(xiàn)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn):

圍繞保羅兩次猜錯(cuò),,仔細(xì)品味重點(diǎn)語(yǔ)句(包括描寫小男孩語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)和保羅語(yǔ)言,、心理活動(dòng)的句子),從字里行間感受小男孩兒美好的心靈,。

教學(xué)難點(diǎn):

憑借語(yǔ)言材料,,體會(huì)“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義,激發(fā)學(xué)生在生活中樂于給予,、樂于奉獻(xiàn)的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件教學(xué)過程:

一、 整體感知,,復(fù)習(xí)舊知(3分鐘)

1,、本課的主要人物是誰(shuí)?是按什么順序?qū)懙模?/p>

2,、了解這篇課文的主要內(nèi)容,,根據(jù)提示,說說課文的主要內(nèi)容,。

這篇課文主要講述了一個(gè)有關(guān)愛的故事:在一年 節(jié)的前一天,,得到哥哥禮物的保羅遇到了______ ________,在短暫的相處中,,保羅 次猜錯(cuò)了 的想法,。這個(gè)年少哥哥,用他的言行強(qiáng)烈震撼了 ,使他深深體會(huì)到“ _________________________”,。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)上節(jié)課所講的內(nèi)容有一個(gè)回顧,、復(fù)習(xí),尤其是概括文章的主要內(nèi)容仍然是新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)段語(yǔ)文所要求的重點(diǎn),。)

二,、精讀課文,品詞悟情(30分鐘)

師:在這個(gè)故事中,,保羅兩次猜錯(cuò)了小男孩,,在猜錯(cuò)的同時(shí),小男孩兒的言行一次又一次震撼著保羅的心靈,,文中的小男孩到底用怎樣的言行打動(dòng)了保羅的心呢,?下面我們來默讀課文,先勾畫出第一次打動(dòng)保羅相關(guān)的句子,。

(設(shè)計(jì)意圖:在整體感知之后,,學(xué)生對(duì)于課文敘述的事情已經(jīng)有了整體的把握,在此基礎(chǔ)上,,通過默讀課文,,直撲文章重點(diǎn)句段。)

全班匯報(bào)交流:

(一)保羅第一次猜錯(cuò):(15分鐘)

出示:“我希望,,”小男孩兒接著說,,“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥?!?/p>

1,、教師引導(dǎo):“那樣的哥哥”是什么樣的哥哥?讀出這種強(qiáng)調(diào)的意味和對(duì)弟弟的愛,。

2,、師:保羅怎么想的?保羅為什么會(huì)有這樣的想法呢,?讀讀1-6自然段,,找找答案。

(預(yù)設(shè):保羅認(rèn)為他知道小男孩兒希望的是什么,,他希望也能有那樣一個(gè)哥哥。)

(1)抓住“圣誕節(jié)的前一天,,保羅從辦公室里出來時(shí),,看到街上有一個(gè)小男孩兒在他閃亮的新車旁走來走去,不時(shí)地摸摸它,,并露出羨慕的眼神,。”這個(gè)句子中,對(duì)于小男孩動(dòng)作,、神態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩兒的羨慕之情,,并將這種感受讀出來。

師:羨慕什么意思,?(喜愛并且希望自已也有,。)

師:你有過看見自己喜歡的東西,兩眼放光,,非常羨慕的時(shí)候嗎,?再讀句子,體會(huì)男孩的羨慕,。

師:通過小男孩的動(dòng)作與神態(tài)我們體會(huì)到小男孩兒對(duì)保羅的羨慕,,來,再通過語(yǔ)言描寫來體會(huì)一下,。

(2)抓住小男孩兒和保羅的對(duì)話,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩兒對(duì)保羅的羨慕。

分角色讀3,、4,、5、6自然段中保羅和小男孩兒的對(duì)話,,來體會(huì)小男孩兒對(duì)保羅的羨慕,。

(設(shè)計(jì)意圖:從小男孩兒讓人感動(dòng)語(yǔ)言談起,再去追述保羅產(chǎn)生錯(cuò)誤想法的原因,。抓住表現(xiàn)小男孩的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵語(yǔ)言來表現(xiàn)小男孩的隊(duì)羨慕之情,,領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。這樣一來,也感悟了保羅的心理活動(dòng),,體會(huì)了保羅心理活動(dòng)的變化,。)

(3)得知車是保羅的哥哥送的,小男孩兒說:“??!我希望……”如果你是保羅你覺得小男孩兒會(huì)接著說什么呢?讓學(xué)生把小男孩兒的話補(bǔ)充完整,。

(設(shè)計(jì)意圖:將語(yǔ)言留白處補(bǔ)充完整,,讓學(xué)生站在保羅的角度,揣度小男孩的想法,。)

3,、師:這些小男孩兒的面對(duì)保羅的新車的一言一行都被保羅看在了眼里,,難怪他會(huì)這么想。但是,,他想錯(cuò)了,。保羅和小男孩的想法僅僅就錯(cuò)在了一個(gè)字上,這兩句話意思不同,,只是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字不一樣,?你發(fā)現(xiàn)了嗎?(“當(dāng)”和“有”)

“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥,?!?/p>

“我希望也能有一個(gè)那樣的哥哥?!?/p>

師:“有”意味著什么,?而“當(dāng)”呢?(前者是給予,,是奉獻(xiàn),,后者意味著索取。)

師:這么小的孩子,,心里想的不是從別人那里獲取什么,,而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么,多么令人感動(dòng),,多么令人敬佩?。∶鎸?duì)這個(gè)不同尋常的小男孩,,保羅不由自主地邀請(qǐng)小男孩,,讓他坐上自已的新車去兜風(fēng)。旅途中,,小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢,?請(qǐng)大家把目光投向文章的9到16自然段,從中找到我們要的答案,。

(設(shè)計(jì)意圖:在“當(dāng)”和“有”的對(duì)比中,,關(guān)注細(xì)節(jié),咬文嚼字體會(huì)“獲取”和“給予”的不同內(nèi)涵,,感受小男孩純真的給予,。)

(二)保羅第二次猜錯(cuò)(15分鐘)

1、學(xué)生可以讀課文,,也可以用自己的話來回答保羅第二次猜錯(cuò)小男孩兒的心思,。

2、師:保羅以為小男孩在炫耀,,可是他又錯(cuò)了,。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢?

(設(shè)計(jì)意圖:從小男孩兒的行動(dòng)和語(yǔ)言來感受小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛,。培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)自己想法的習(xí)慣和能力,。)

重點(diǎn)句段:

“到了小男孩兒的住處后,小男孩兒三步并作兩步地跑上臺(tái)階,,進(jìn)入屋內(nèi),。過了一會(huì)兒,他扶著因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來,。他把弟弟安置在下面那層臺(tái)階上,,然后緊靠著他坐下?!?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“三步并作兩步,、扶著、安置,、緊靠”這些動(dòng)詞體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛,。并指導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩兒的急切之情和對(duì)弟弟的悉心照料。

(設(shè)計(jì)意圖:憑借具體的語(yǔ)言材料,,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),,在品味語(yǔ)言的同時(shí),體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的愛和對(duì)未來的企盼,。)

(2)師:孩子們,,看到這一幕,保羅才明白了一切,。(出示插圖,,配著輕音樂)你看,這就是小男孩和他的弟弟,,那個(gè)腿有殘疾,、行動(dòng)不便的弟弟。圣誕節(jié)即將來臨,,別的孩子在大街上奔跑,、歡呼,在節(jié)日的櫥窗前挑選好自己喜愛的圣誕禮物的時(shí)候,,這個(gè)殘疾的弟弟卻只能,?他的心情應(yīng)該是?

(學(xué)生暢談,,想象)

師:可是,,此時(shí)此刻,你在這個(gè)腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么,?為什么,?

師:弟弟的開心,、快樂就是小男孩的快樂?。ò鍟嚎鞓罚?指名朗讀)

語(yǔ)言描寫:

他指著那部車子說:“看到了嗎,弟弟,?就像我在樓上跟你講的一樣,很漂亮,,對(duì)不對(duì),?這是他哥哥送給他的圣誕禮物,他不用花一分錢,!將來有一天,,我也要送你一部這樣的車子,這樣你就可以看到我原來給你講的櫥窗里的那些圣誕節(jié)的禮物了,?!?/p>

(通過品味小男孩對(duì)弟弟的說的話,體會(huì)到小男孩兒對(duì)弟弟許下的承諾,,讀出對(duì)未來的企盼,,進(jìn)一步感悟?qū)Φ艿艿膼邸#?/p>

師:小男孩的這段話僅僅是送一輛新車給弟弟嗎,?還可能送給弟弟什么?

師:要送給弟弟鼓起生活的勇氣,,要送給弟弟一生的幸福。因?yàn)橹挥羞@樣,小男孩才會(huì)感到真正的快樂!誰(shuí)再來讀讀小男孩兒的話,?(指名朗讀)

三,、感悟主題,升華認(rèn)識(shí)(3分鐘)

1,、師:眼前的一切感動(dòng)了保羅,,激起了他無私助人的愿望:(齊讀15自然段)

保羅走下車子,將小弟弟抱到車子的前座上,。他的哥哥眼睛發(fā)亮,,也跟著爬上座位,坐在他的旁邊,。于是,,他們?nèi)齻€(gè)人便開始了一次令人難忘的假期之旅。

2,、師:這次旅行是令人難忘的,,是美好的,因?yàn)樗麄兌际盏搅俗蠲篮玫亩Y物,。保羅,、小男孩、弟弟收到的“最美好的禮物”分別是什么呢,?

3,、師:這份最美好的禮物不僅送給了保羅,,也送給了大家,讓我們深深地感受到了“給予別人,,快樂自己”,。

(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)“給予比接受真的更令人快樂”的內(nèi)涵。對(duì)“最美好的禮物”有深刻的認(rèn)識(shí)和理解,,猶如滋養(yǎng)學(xué)生精神世界的雨露。)

四,、拓展延伸(3分鐘)

師:在生活當(dāng)中,,你一定享受過給予的快樂,給予是一個(gè)真心的承諾,,給予是一句親切的問候,,你的給予又是什么呢?(動(dòng)手在紙上書寫一句話,。)指生回答

(配樂)師總結(jié):是啊,,孩子們,給予是快樂的,,分享是快樂的,。愛可以啟迪愛,快樂能夠繁衍快樂,;樂于奉獻(xiàn),,人生才會(huì)美好充實(shí)。這個(gè)夜晚,,保羅從內(nèi)心里感受到?d?d給予是快樂的,。

這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧郏覀兊男撵`才會(huì)碧波蕩漾,;因?yàn)橛辛藧?,我們的生活才?huì)洋溢著芬芳;因?yàn)橛辛藧?,我們的學(xué)業(yè)才會(huì)步步高升,;因?yàn)橛辛藧郏覀兊撵`魂才會(huì)熠熠生輝,。讓我們伸出愛的雙手,,搭建愛的長(zhǎng)橋,去幫助我們的老師,、我們的同學(xué),、我們的親人,一切需要我們幫助的人,。給他們一個(gè)關(guān)注的眼神,,一只攙扶的手臂,,一句關(guān)切的話語(yǔ),一份慷慨的愛心,。

讓我們大家都沐浴愛的雨露陽(yáng)光快樂生活,,幸福安康。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾溃R讀板書)?d?d給予比接受真的更令人快樂,。 再讀?d?d給予比接受真的更令人快樂,!

五、作業(yè):(1分鐘)

1,、推薦閱讀高爾基《給,,永遠(yuǎn)比拿快樂》

2、小練筆:同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫下來,。

要求:

1).把故事的情節(jié)講清楚,。

2).寫作要側(cè)重語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,。寫出內(nèi)容真實(shí),情感真摯的關(guān)于禮物的片段,。

3).寫后相互交流,,評(píng)議寫作佳品。

(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供讀寫訓(xùn)練的機(jī)會(huì),,既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野,,也起到了遷移運(yùn)用的作用。)

六,、板書設(shè)計(jì)

7最美好的禮物

保羅 小男孩

猜錯(cuò)了 不是獲取而是給予

又錯(cuò)了 不是炫耀而是關(guān)愛,、鼓勵(lì)

給予比接受真的更令人快樂

七、教學(xué)反思

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1. 運(yùn)用學(xué)過的方法,,自主學(xué)會(huì)本課生字,,理解并積累新詞。

2. 理解課文,,學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇,。

3. 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理,學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人,。

一,、談話引入,揭示課題

有一位孤苦伶仃的老婆婆,她獨(dú)自一人生活在山腳下的小屋里,。老婆婆家里很窮,,吃野菜,住土炕,,整天與小鳥,、蟲兒為伴。她勤勞而善良,,誰(shuí)都尊敬她,,因?yàn)樗姷矫總€(gè)人都會(huì)送他們禮物(板書:禮物)。你想知道這是一件什么樣的禮物嗎,?

二,、默讀課文,了解大意

1. 運(yùn)用學(xué)過的方法,,自主學(xué)習(xí)本課生字,教師隨機(jī)檢查學(xué)生識(shí)字情況,。

2. 默讀課文,,了解課文大意。

3. 老婆婆的禮物是什么,?(微笑,。)

三、學(xué)習(xí)第2段,,了解老婆婆生活的環(huán)境

1. 獨(dú)立思考,,體會(huì)老婆婆的窮。

(1)老婆婆吃的是什么,?

(2)老婆婆住的是什么,?

2. 討論交流感悟老婆婆生活的快樂和充實(shí)。

(1)找出體現(xiàn)老婆婆生活貧困但心情非??鞓返脑~句,。

(2)老婆婆每天都干了些什么?

(3)你覺得老婆婆是怎樣一個(gè)人,?

四,、學(xué)習(xí)第3~5段,了解老婆婆真誠(chéng)的微笑給人們帶來的幸??鞓?/p>

1. 學(xué)習(xí)描寫老婆婆外貌的語(yǔ)句,。

(1)邊讀邊勾出描寫老婆婆外貌的句子,并想象一個(gè)善良老人的形象,。

(2)拓展說話訓(xùn)練:小孩子的手像,,臉像,眼睛像。告訴學(xué)生不同的人具有不同的外貌特征,。

2. 小組討論學(xué)習(xí),。

(1)老婆婆的禮物是什么?它產(chǎn)生了哪些神奇的作用,?

(2)老婆婆是如何送給各種人真誠(chéng)的微笑的,?面對(duì)傷心的人、憤怒的人,、勞累的人,,老婆婆會(huì)對(duì)他們說些什么呢?

(3)各式各樣的人中,,除了傷心的人,、憤怒的人、勞累的人以外,,還有哪些人到過老婆婆那里,?老婆婆又會(huì)微笑著對(duì)他們說些什么?

五,、生質(zhì)疑,,提出問題,師生共同解決

六,、教師小結(jié),,強(qiáng)化感悟

老婆婆的生活雖然窮苦,但她勤勞而善良,,她的生活充實(shí)而美好,,因?yàn)樗⑿χ鎸?duì)生活,用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待各式各樣的人,。所以微笑的力量是無窮的,,讓我們微笑著面對(duì)人生。

七,、討論交流,,拓展延伸

1. 討論交流:在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒有神奇的禮物送給別人,?

2. 在以后的生活中,,希望大家都真誠(chéng)地對(duì)待別人,送給別人真誠(chéng)的微笑,。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇七

教學(xué)要求:

1,、知識(shí)與技能:

①熟讀課文,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)文中的父親疼愛女兒,,女兒敬愛、體貼父親的真摯感情;

②初步了解倒敘及記敘順序,;

③邊讀邊想,,體會(huì)人物內(nèi)容;

④有感情朗讀課文,,學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ),。

2、過程與方法:以讀為主,,讀中理解,,讀中體驗(yàn),讀中感悟,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,,體會(huì)父親疼愛女兒,,女兒體貼父親的真情。

教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)父親送禮物及女兒接受禮物的心情,。

課前準(zhǔn)備:

1,、搜集父母疼愛子女,子女敬愛,、關(guān)心父母的故事讀一讀。

2,、回憶父親關(guān)心自己成長(zhǎng)的一些生活細(xì)節(jié),,記錄下來。

課時(shí)劃分:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、初讀課文,,理解課文內(nèi)容。

2,、理解文章的敘述順序,,了解倒敘及記敘順序。

教學(xué)過程:

一,、交流資料,。

1、同學(xué)們,,課前大家搜集了父母疼愛子女,,子女敬愛關(guān)心父母的故事,愿意說出來與同學(xué)分享嗎,?

2,、讀了這些感人的故事,你體會(huì)到了什么?

今天我們來學(xué)習(xí)一篇感情真摯的記敘文?d?d《禮物》(板書課題,,齊讀),。這份禮物蘊(yùn)含著怎樣的一種情感?我們一起去文中找一找吧,。

二,、初讀課文,了解內(nèi)容,。

1,、用自己喜歡的方式自由讀文,在自己有感觸的地方做上批注,,不懂的地方做上記號(hào),。

2、同桌互讀,,互評(píng)互議,,直至讀得正確、流利,。

3,、默讀課文,想想課文主要寫了什么,?

三,、再讀課文,理清敘述順序,。

1,、這篇課文以“禮物”-自行車為線索,講述了父女間真摯感人的故事,,在敘述順序上很有特色,,你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速瀏覽課文,,請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴,,然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。

2,、具體說說全文可分幾個(gè)部分,?每個(gè)部分講了什么?師板書,。

買自行車憶往事 送車原因 送車

四,、默讀課文,體驗(yàn)情感,。

文中有許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,,請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,,并寫上批注。

五,、小結(jié),。

六、作業(yè):

讀課文,,力爭(zhēng)讀出感情,。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)親人對(duì)“我”的無限關(guān)愛與殷切期望,。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情,。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教具:掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、初讀課文,,認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞,。

2,、有層次地朗讀課文,理解詩(shī)歌內(nèi)容,,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無限關(guān)愛與熱切期望,。

教學(xué)過程:

一、激趣引入課文,,揭示課題:

同學(xué)們,,你們收到過親人送的禮物嗎,?你了解這些“禮物”的含義嗎,?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《禮物》。

二,、初讀詩(shī),,自學(xué)字、詞

1,、學(xué)生自讀詩(shī)歌,,畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2,、檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況,,可以讀詩(shī),,也可以讀生字組詞,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己識(shí)記字方法,、積累的好詞語(yǔ),。

三、自讀詩(shī),,理解內(nèi)容

1,、學(xué)生自由朗讀詩(shī),想想自己最喜歡哪部分,?為什么,?

2、全班交流,,你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物,?為什么?

教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因,,指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量,,生命的偉大,時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要,。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情,。

3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī),,讀出喜愛之情,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,,體會(huì)感情,。

1、音樂渲染,,教師朗讀詩(shī),,學(xué)生想象。

2,、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么,?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無論什么禮物,,都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛與期望,,體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),,體會(huì)親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些,,可以個(gè)別讀,,分節(jié)讀,,小組讀等。

五,、總結(jié)全文,。

六、布置作業(yè)

1,、抄寫生字詞,。

2、熟讀課文,,試背頌,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步朗讀課文,,體會(huì)作者感情,。

2、會(huì)寫本文的生字,。

3,、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一,、再讀課文,,加深理解,學(xué)習(xí)寫法

1,、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),。

2、說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的,?

3,、觀察文中前四自然段,看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),?

4,、引導(dǎo)學(xué)生依照詩(shī)中的寫法,寫一段話,。

5,、全班交流所寫的內(nèi)容。

二,、指導(dǎo)學(xué)生寫字

1,、學(xué)生觀察生字表中的生字,,提出較難寫的,。

2、教師示范寫有關(guān)字,,重點(diǎn)指導(dǎo)寫“禮,、懂,、精、博”

3,、完成語(yǔ)文天地中的d2中的第一行,。

三、布置作業(yè),。

1,、抄寫并背誦《游子吟》。

2,、和家人一起制作家庭小檔案,。

3、預(yù)習(xí)第二課,。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,,注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn),。

2、有感情地朗讀課文,,理解語(yǔ)文課文內(nèi)容,,進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練,仿照課文前四段寫一段話,。

3,、懂得禮物的含義,使學(xué)生知道感恩,,了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼,,體會(huì)親情的可貴。

4,、背誦課文,,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子背誦下來。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):邊讀邊想象,,理解體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

難點(diǎn):仿照本詩(shī)編寫一段詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集自己生活中收到親人禮物的故事,。

教學(xué)過程:

一,、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,,你們喜歡禮物嗎?從小到大,你都收到過哪些禮物,,是誰(shuí)送給你的呢?(學(xué)生暢談)

2,、這些禮物,,寄托著親人的關(guān)愛和期盼,它們將陪伴著你度過快樂的童年,。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī),,題目就是《禮物》,,我們一起來讀一讀。(板書課題)

二,、初讀課文,,整體感知。

1,、學(xué)生自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,在生字詞下畫橫線,,將所畫字詞多讀幾遍,。

2、集體交流學(xué)習(xí)

逐節(jié)讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,選擇最會(huì)讀的生字讀給同桌聽。

將自己喜歡的句子讀給大家聽一聽,。

讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)

小結(jié),,試填表格:

時(shí)間家人禮物感受

去年春天爺爺一粒種子懂得自然

今年春天奶奶一只小雞懂得生命

三、品讀課文,,理解內(nèi)容

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2,、質(zhì)疑,、討論

1)、“小小的禮物,,寄托著親人的關(guān)愛和期盼”,,親人期盼什么?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開討論,教師相機(jī)指導(dǎo),,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼,,也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng),時(shí)間的寶貴,,自然的秀美,,知識(shí)的廣博,世界的精彩。)

2)為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,,不比喻成夏雨或秋雨呢?

(引導(dǎo)學(xué)生明白,春天是充滿希望的季節(jié),,播種希望,,才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的`期望和深切的教誨,,它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤(rùn)著“我”的心田,,引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來,,評(píng)選“背誦能手”。

4,、回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛,,仿照課文前四自然段說一段話,把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來,。

時(shí)間家人禮物感受

四,、拓展閱讀,培養(yǎng)能力,。

親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福,,那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》,把你的感受說一說,。

樹的故事

很久以前,,有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩,。他爬到蘋果樹上吃蘋果,,躲在樹陰里打個(gè)盹兒…他愛那棵樹,那棵樹也愛跟他玩,。

時(shí)光流逝,,小男孩漸漸長(zhǎng)大了,不再來樹下玩了,。

一天,,男孩回到樹旁,一臉憂傷,。樹說:“和我一起玩吧,!”男孩回答:“我已經(jīng)不是小孩子了,我不再爬樹了,。我想要玩具,,我想有錢來買玩具。”樹說:“抱歉,,我沒有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣,,這樣你就有錢了?!蹦泻⑹治枳愕?,把蘋果摘了個(gè)精光,開心地離去了,。

男孩摘了蘋果離開后,,就再也沒有回來。樹很難過,。

一天,,男孩回來了,樹喜出望外,。樹說:“和我一起玩吧,!”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家,,我要蓋房子來住,。你能幫我嗎?”“抱歉,我沒有房子,,但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子,。”男孩把樹枝砍了個(gè)精光,,開心地離去了,。

樹心滿意足地看著男孩的背影,然而,,從那以后,,男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過,。

一個(gè)盛夏,,男孩回來了,樹雀躍萬(wàn)分,。樹說:“和我一起玩吧,!”“我很傷心,我越來越老了,,我想去劃船,,讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧,。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn),?!蹦泻徬聵涓桑炝艘粭l船,。他劃船而去,,很久沒有再露面。

終于,,多年以后,,男孩又回來了。樹說:“抱歉,,我的孩子,,可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了,。沒有蘋果給你吃…”男孩回答道:“我也沒有牙去咬了,。”

“沒有樹枝給你爬…”

“我老得再也爬不動(dòng)了,?!?/p>

“我實(shí)在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了?!睒淞髦鴾I說,。

“我實(shí)在再也沒有什么需要了,只是有個(gè)地方歇一下就好了,。經(jīng)過了這些年,,我太累了?!蹦泻⒒卮鸬?。

“好吧,老樹根是歇腳的最好地方了,。來吧,,坐在我身上歇歇吧?!?/p>

男孩坐了下來,,樹開心得熱淚盈眶…

這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母,。

當(dāng)我們年幼時(shí),,我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當(dāng)我們長(zhǎng)大后,我們離開他們…只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候,,我們才回家,。無論如何,父母總是一如既往,,有求必應(yīng),,想方設(shè)法讓我們開心。

五、作業(yè)超市,,自主選擇

任選下面兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,,獨(dú)立完成。

1,、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

2、讀一讀,,背一背詩(shī)歌,。

3、參照課文編寫一段,。

4,、寫一寫你讀了《樹的故事》的感受。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十

教材分析:

這首詩(shī)歌以《禮物》為題,,通過親人送“我”的種子,、小雞、手表,、《少兒百科全書》,,引導(dǎo)同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意,進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命,,懂得親人的殷切盼望,,感受到親情的溫暖。

教學(xué)要求:

1.背誦課文,。

2.掌握本課要求認(rèn)識(shí)的和掌握的生字,、詞語(yǔ)。

3.能仿照課文寫一段話,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī),、生字卡片

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

《禮物》

教學(xué)過程:

1.導(dǎo)入

同學(xué)們,在你們的成長(zhǎng)過程中一定收到過許許多多的禮物,,我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的,,那么誰(shuí)想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

小結(jié):剛才同學(xué)們說了這么多令你們記憶猶新的禮物,,這些禮物不分大小,,不分貴*,從中老師能夠深切感受到親人對(duì)你們的關(guān)愛,,那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物,,那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎?這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩(shī)歌《禮物》,。(板書)

2.初讀課文

(1)自讀課文《禮物》,。

(注意碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們,。)

(2)播放課文錄音,注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀,。

(3)各自練讀,,同伴間互相讀。

(4)小組采取喜歡的方法朗讀,。

3,、認(rèn)讀生字

a.出示這些生字。(生字卡片:博大,、春雨綿綿,、滋潤(rùn))

b.請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。

c.各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字,,同位互查,。

d.再請(qǐng)一位小老師到前面來進(jìn)行檢查。

4,、學(xué)習(xí)課文

(1)自讀課文,,填寫表格,。

時(shí)間親人禮物懂得了什么

去年

春天

(2)學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

a.指名朗讀。

b.同學(xué)互評(píng),?!澳阏J(rèn)為他讀的怎么樣?”

c.指導(dǎo)朗讀,。

d.自己試讀,。

e.指名朗讀。

(3)學(xué)習(xí)第二,、三小節(jié)

a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀,,才能讀好?

b.請(qǐng)一個(gè)組長(zhǎng)起來匯報(bào),。

c.這個(gè)小組一起來試讀,,全班評(píng)議。

d.其他小組再讀,。

(4)全班進(jìn)行配樂課文,。

5、拓展練習(xí)

請(qǐng)你仿照詩(shī)歌再編一段,。

作業(yè)設(shè)置:

1,、熟讀課文,背誦課文,。

2,、仿照詩(shī)歌再編一段,,寫在練習(xí)本上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)《禮物》一課生字

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課:

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字,。

二、講授新課:

(一)鞏固舊知識(shí),,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),。

1、出示生字卡片:

博大,、春雨綿綿,、滋潤(rùn)

2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片,。

3,、出示詞語(yǔ)卡片:

4、全班齊讀詞語(yǔ),,指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話,。

5、討論:

說說你仿照詩(shī)歌續(xù)編的段落,,大家評(píng)議,。

(二)認(rèn)識(shí)新生字,記憶新生字,。

1,、出示投影:

2、你認(rèn)識(shí)這些生字嗎,?誰(shuí)來帶領(lǐng)大家讀一讀,?

3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音,。

4,、對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么?先自己考慮,,然后說給同位聽一聽,!

5、老師巡視了解情況,。

6,、指名讓學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。

7,、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶生字的好方法,。

8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié),。

(三)學(xué)習(xí)生字的書寫方法,。

1,、學(xué)生獨(dú)立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫,?

2,、指名讓學(xué)生回答。(兩類:左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu))

3,、出示這兩種結(jié)構(gòu)的生字:

4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?,這些生字書寫時(shí)需要注意什么,?

5、小組討論,,老師巡視,,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6,、指名讓學(xué)生說說這兩類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,。

7、老師根據(jù)學(xué)生回答的'情況,,重點(diǎn)指導(dǎo)“博”的寫法,。

(老師范寫)

8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法,,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,。

9,、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后,,老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫,。(出示小黑板)

10,、集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,,并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生,。

三、課堂小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字,,同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察,,把這些生字寫的十分規(guī)范,同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步,,希望大家今后繼續(xù)努力,,把生字寫的更美觀。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì):

練習(xí)用生字組詞,,有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫話練習(xí),。

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo):理解課文,學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇,。

3,、情感目標(biāo):懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理,學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人,。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、學(xué)習(xí)生字詞,積累新詞,,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,。

2、懂得微笑的神奇力量,,學(xué)會(huì)用微笑善待身邊的人,。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人快慰,,讓人釋懷,。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入課題

1,、師:同學(xué)們,,你們收到過禮物嗎?能用一個(gè)詞語(yǔ)來表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎,?那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎,?送出禮物那一刻,又是怎樣的心情呢,?(生匯報(bào))

2,、師:世上有一種禮物,它不僅能傳遞祝福,,而且還有著神奇的力量,。那它到底是什么禮物?又有著怎樣神奇的力量呢,?今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課,。(師板書課題)

二、初讀課文,,整體感知,,認(rèn)讀生字

1、師:讓我們先來一個(gè)讀書的小比賽,,看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到:讀準(zhǔn)字音,,聲音洪亮,。(生自由讀課文)

2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況(出示課件1)

三,、細(xì)讀課文,,體會(huì)感知

1、師:課文一開始就告訴我們:有一位孤苦伶仃的老婆婆一個(gè)人住在山腳下的小屋里,,在你看來什么樣的人才能稱為“孤苦伶仃”呢,?(孤單困苦,無依無靠)老婆婆一個(gè)人生活,,無依無靠,。同學(xué)們剛才讀了課文,老婆婆家里怎么樣,?(窮)你是從文中哪些詞句看出來的,?

(出示課件二,生匯報(bào),,師相機(jī)指導(dǎo):“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”)

2,、師:你能再讀讀這句子,讓我們?cè)谀愕睦首x中感受老婆婆貧窮的家境嗎,?

(生讀匯報(bào)的句子)

3,、這次,讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境,。

(生朗讀第二段前部分)

4,、師:此時(shí)面對(duì)這樣一位老婆婆,你想對(duì)她說什么呢,?(生匯報(bào))

過渡:那老婆婆真的需要我們同情嗎,?她真的如我們想象中那么可憐嗎?讓我們一起來看看下面的句子,。

(出示課件三,,師范讀,生齊讀)

5,、師:從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮,但她卻生活得怎么樣呢,?(出示課件四生匯報(bào))

6,、師:(提醒“夜里月亮當(dāng)燈籠”)像這樣生動(dòng)、形象的比喻句在第三段還有很多呢,,你能把它們都找出來嗎,?

(出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮,像閃耀的星星”)

過渡:這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,,這是為什么???

(相機(jī)指導(dǎo):老婆婆會(huì)送一件神奇的禮物——真誠(chéng)的微笑)

7、師:那“真誠(chéng)的微笑”它神奇在什么地方呢,?

(生匯報(bào)出示課件六)

8,、師:現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人,你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆,。

(師生合作,,完成對(duì)話)

四、延伸拓展,,學(xué)會(huì)善待身邊的`人,。

1、師:你有過因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎,?你有過由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎,?下面咱們就以桌為單位,請(qǐng)一位同學(xué)說出你的苦楚,,另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆,。

(同桌合作匯報(bào)表演)

2、師:讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑,,用微笑面對(duì)身邊的人和事,,相信這真誠(chéng)的微笑會(huì)帶給你、我,、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂,。(出示課件七)

總結(jié):當(dāng)我們感到傷心時(shí),給自己一個(gè)微笑,;當(dāng)我們面對(duì)憤怒時(shí),,給自己一個(gè)微笑;當(dāng)我們覺得勞累時(shí),,也給自己一個(gè)微笑,。人生中會(huì)有很多挫折和失敗,讓我們都用微笑來面對(duì),,用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽(yáng)?。ò鍟?/p>

3、師:一首小詩(shī)送給所有曾經(jīng)對(duì)我們微笑過的人(出示課件八)

禮物教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十二

設(shè)計(jì)理念:

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)五,、六年級(jí)習(xí)作明確指出:“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,,“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,,積累習(xí)作素材。”“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,,內(nèi)容具體,,感情真實(shí)?!眲?chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)情感,引發(fā)學(xué)生寫作沖動(dòng),,表達(dá)真情實(shí)感,。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過接受禮物,,感受禮物蘊(yùn)涵的真情,、真愛。

2,、指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受,,寫好人物的心理活動(dòng)。

3,、圍繞禮物,,聯(lián)系生活實(shí)際選材,激情創(chuàng)作,,有序表達(dá),。

重點(diǎn):感受體驗(yàn)心理活動(dòng)的過程。

難點(diǎn):把人物心理活動(dòng)描寫生動(dòng),。

課時(shí)分配:

三課時(shí)(本課設(shè)計(jì)的是第一課時(shí),,第二課時(shí)為學(xué)生自由習(xí)作,第三課時(shí)為作文評(píng)改),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,、上好“初顯身手”并且整合“筆下生花”的“自己設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的禮物及送給別人的過程”并在禮物上寫作祝福的話或者為什么選或制作這件禮物。

2,、擴(kuò)寫訓(xùn)練:在單元課文教學(xué)中完成擴(kuò)寫自己送出和接受微笑的經(jīng)歷以及《禮物》一文中女兒兩次落淚的'想法,。

3、每位學(xué)生準(zhǔn)備好“自己接受的特別的禮物”課堂備用,。

教學(xué)過程:

一,、挖掘資源,激情導(dǎo)入,,(約2分鐘)

以開課問好直接導(dǎo)入:同學(xué)們好,,請(qǐng)坐。第*組坐姿端正認(rèn)真傾聽是送給老師最好的禮物,,剛才我們上課相互問好,也是送給對(duì)方?禮物,,老師相機(jī)板書“禮物”)

二,、體驗(yàn)交流,心隨情動(dòng)(約12分鐘)

1,、首先,,老師要送給你們一件禮物,這件禮物很特別,,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛準(zhǔn)備收禮物,,如果你睜開了眼睛,禮物就飛走了,。

2,、接下來,老師口技表演“百鳥爭(zhēng)鳴”并在教室里面走動(dòng),,時(shí)而俯身,,時(shí)而疾走,學(xué)生不由自主睜開眼睛,,驚奇的望著老師,,隨即報(bào)以熱烈的掌聲。

3,、采訪學(xué)生,,當(dāng)閉上眼睛,聽到鳥鳴,,睜開眼睛時(shí)心里是怎么想的,,請(qǐng)用三個(gè)關(guān)鍵詞描述。

4,、教師相機(jī)板書“疑惑――吃驚――佩服”并在收集不同答案后,,在相應(yīng)詞語(yǔ)下打省略號(hào)。

5,、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來說一段話,。要是能用上一些細(xì)節(jié),加上動(dòng)作的詞語(yǔ),,這段話會(huì)更生動(dòng),。誰(shuí)再來試一試。老師相機(jī)板書這些都是“心理活動(dòng)”

6,、如何寫好心理活動(dòng),,教材給我們提供咯額很多例子:請(qǐng)快速默讀三個(gè)片段,說說都用了哪些些寫作方法,。

7,、要寫好心理描寫可以通過動(dòng)作描寫,,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,就會(huì)讓你的文章生動(dòng)?,F(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己接受到的特別的禮物,,回想一下接受禮物的過程,也用三個(gè)關(guān)鍵詞予以概括,,然后說一段話給同桌聽,,讓同桌幫你提提意見。

三,、片段呈現(xiàn),,感悟?qū)懛ǎs12分鐘)

1、現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)崞鸸P,,將剛才和同桌交流的寫下來,,邊寫邊想想,同桌給我提出了哪些好的建議,。寫完后再讀給同桌聽一聽,,同桌聽的時(shí)候,是否能夠體會(huì)到你的關(guān)鍵詞所表達(dá)的心情變化,。(5分鐘)

2,、習(xí)作交流,教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作水平,,選取正反兩個(gè)典型,,圍繞心理描寫,有情有意,,帶領(lǐng)學(xué)生修改,。(5分鐘)

3、好文章:(在實(shí)物投影儀下)請(qǐng)習(xí)作者讀――老師批注,,簡(jiǎn)單修改詞語(yǔ),、標(biāo)點(diǎn)。請(qǐng)作者把修改后的段落再讀:說說修改前后有什么不同,?

4,、還需要努力的文章:(在實(shí)物投影儀下)請(qǐng)習(xí)作者讀――老師一遍圈畫,一邊與同學(xué)共同修改(這兒還可以換成別的詞語(yǔ)嗎,?誰(shuí)來改一改這個(gè)標(biāo)點(diǎn),。)請(qǐng)作者把修改后的段落再讀:這樣一改有什么不同?

5,、過渡語(yǔ):寫完后,,大聲讀給同學(xué)聽一聽,同學(xué)間的交流對(duì)我們的習(xí)作修改幫助可大了,,修改完后,,再有感情的讀一讀,,你會(huì)有不一樣的感受。要知道好文章是改出來的,。

四,、啟發(fā)點(diǎn)撥,,激情創(chuàng)作(約4分鐘)

1,、完善板書,帶領(lǐng)學(xué)生通過板書中總結(jié)心理描寫寫作方法,。

2,、教師點(diǎn)撥:我們除了可以通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)心理活動(dòng),還可以表情描寫來突出,,

除了運(yùn)用排比的修辭手法外,,還可以學(xué)習(xí)使用倒敘,插敘的方法使文章寫得有條有理,。師相機(jī)板書:“表情,、倒敘”。

3,、師總結(jié):有的禮物代表祝福,,也有的禮物可能有動(dòng)人的故事,要寫好“禮物”這個(gè)話題作文,,只要圍繞一個(gè)“情”字來寫,,就一定會(huì)成功。師相機(jī)總結(jié)板書“情”,。

4,、結(jié)語(yǔ):我們只要滿懷真情,抓好心理活動(dòng)描寫,,適當(dāng)運(yùn)用倒敘和一些修辭手法,,把我們接受禮物的特別禮物和接受禮物的過程一幕幕寫下來,再加上一個(gè)吸人眼球的題目,,就成了一篇精彩的文章了,,老師很期待哦!

開始作文(10分鐘)

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