作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇一

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),、小組自主合作,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講,。

2,、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,，不可三心二意的道理,。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,，積累成語(yǔ),，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

教法：運(yùn)用以讀代講法,、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

學(xué)法：采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí),，滲透讀,、思、議,、悟等學(xué)法,。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一：談話導(dǎo)入,，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史,，燦爛的文明,。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性,、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題,，齊讀課題,。

2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思,。

3．釋題：“弈”指什么,？“學(xué)弈”又是什么意思呢？

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,，及時(shí)歸納整理并

寓言兩則

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

１,、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字新詞,。

２,、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事,。

３,、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義

課時(shí)安排：２課時(shí)

誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事,？

教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》,。

１,、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字

２,、檢查自學(xué)生字的效果,。

３、讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式讀生字,。

４,、再讀課文，了解寓言的大致意思,。

（在小組里說(shuō)一說(shuō),，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

５,、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,讀懂課文,。

（1）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng),，他的心情怎樣？在文中畫(huà)出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）

（2）種田人怎樣做的,？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō),。

６,、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣,？

從“總算”“一大截”理解種田人的心情,。

７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣,？讀了這個(gè)故事,，你有什么想法。

（小組交流,，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）

你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人,？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？

（先在小組里說(shuō)說(shuō),，再在全班交流,。）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。

（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,，就會(huì)把事情弄糟。）

１、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事,。

２,、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

１,、自由讀課文,。

根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失,?！袄巍边@里指羊圈。

２,、檢查生字的自學(xué)情況：

出示生字,，指名讀。開(kāi)火車讀,。

３,、朗讀課文，探究學(xué)習(xí),。

那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊,？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？

同桌互相說(shuō)——全班交流,。

４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià),？

５,、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示,？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事,。

養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái),？第二次丟了羊他非常后悔,，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過(guò)來(lái),，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái),？

（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）

可以先在小組里講,，再派代表在全班講,。

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想,、怎樣做的,。

（小組內(nèi)展開(kāi)交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng)，并提出改進(jìn)設(shè)想,。

我們主張教師把課堂還給學(xué)生,，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等,。具體到語(yǔ)文課堂上,，包括讀的權(quán)利，寫(xiě)的權(quán)利,，交流的權(quán)利,、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等,。在這節(jié)課上,，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道,，對(duì)寓意的理解水到渠成,。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,，保證教學(xué)扎實(shí)有效。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇二

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞,。

2,、能熟練朗讀課文、理解句子,。

3,、懂得做事情要有恒心、有始有終,、而不應(yīng)這山望著那山高,。

重點(diǎn)：能讀、寫(xiě),，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字,、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、知識(shí)的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事,，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念,。

2,、生字教學(xué)

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音,、前鼻音和后鼻音。老師范讀,，全體學(xué)生跟讀,。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫(xiě)生字

學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字,、詞,。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處,。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運(yùn)用生字,、詞

非常是什么意思?(參考答案：十分、很,、極)

用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,，我()高興,。

二、鞏固與檢測(cè)

根據(jù)課后習(xí)題三,，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

學(xué)生做習(xí)題,，校對(duì),。

三、作業(yè)

抄寫(xiě)生字,，熟讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1,、全體學(xué)生朗讀字詞。

2,、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章,。

3、提問(wèn)習(xí)題四,。

二,、開(kāi)始新授課教學(xué)

(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。首先大家討論一下,。)

1,、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問(wèn)：那么第三自然段,，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問(wèn)：第四自然段,，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜,，扔了桃子)

提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問(wèn)：結(jié)果呢?(參考答案：沒(méi)追到,，所以什么也沒(méi)有了)

問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問(wèn)：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答,。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn),，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終,，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣,。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇三

知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)......等字，會(huì)讀并理解......等字詞,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,。

過(guò)程與方法：通過(guò)......方式，提高......能力,，體會(huì)......方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生......共鳴；培養(yǎng)......精神,；陶冶......情操,。

例：《竊讀記》

知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)“竊、腋”等7個(gè)生字,，會(huì)讀并理解“竊,、傾盆大雨”等14個(gè)字詞。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀討論,，重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)遣詞造句的精妙,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),，對(duì)求知的渴望，并受到感染,。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題,，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn),，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方,。

（重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮）

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新,、承上啟下,、開(kāi)門見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn),、引起懸念,、直觀演示等。

2,、講授新課——初讀

自主探究：默讀,、輕讀

字詞：讀正確、通順,，弄清詞義

內(nèi)容：思考課文講了一件什么事,？

情感：畫(huà)出感動(dòng)的句子，記錄你的感受,。

字詞關(guān)：

范讀朗讀：教師/名家

交流匯報(bào)：記憶方法,，解決途徑

個(gè)別糾正：重點(diǎn)識(shí)記

指名朗讀：共同評(píng)價(jià)

內(nèi)容關(guān)：思考文中講述了一個(gè)什么故事？文章是按照什么順序?qū)懙?？?huà)出自己感受最深的句子,，并說(shuō)明理由。

3,、講授新課——析讀

要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,，包括如何提問(wèn)、如何啟發(fā),、教師怎么教,、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排,、需用時(shí)間等。

例：《觸摸春天》

a.安靜是怎樣觸摸春天的,？找出文中相應(yīng)的句子加以說(shuō)明,。

（1）作者用哪些人物描寫(xiě)方法刻畫(huà)安靜觸摸春天？（動(dòng)作描寫(xiě)）

（2）哪些動(dòng)詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過(guò)程,？（流暢,、磕磕絆絆,、慢慢、伸出,、伸向）

“走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎,？為什么安靜可以,？

（3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連,，穿梭,，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？

（4）文中哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼,。（極其準(zhǔn)確）

（5）試著讀一讀,，體會(huì)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣。

b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢,？

（1）安靜為什么放飛這只蝴蝶,？（讓蝴蝶回歸自由，善良）

（2）那安靜能看見(jiàn)這只飛走的蝴蝶嗎,？（看不見(jiàn)）

（3）那她為什么還要“仰起頭來(lái)張望”,。（用心感受）

（4）想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的？（向往,、好奇,、期待......）

（5）這說(shuō)明安靜是一個(gè)怎樣的女孩？（熱愛(ài)生命,、熱愛(ài)生活）

c.面對(duì)此情此景,，身為主人公的我都做些什么？

（1）為什么說(shuō)安靜的心上,，劃過(guò)一條美麗的弧線,？（她想象蝴蝶飛走的樣子）

（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情？（由驚訝到感動(dòng)）

（3）從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人,？（熱愛(ài)生命,、熱愛(ài)生活）

4、講授新課——品讀

文章寫(xiě)的感人至深,，你覺(jué)得是哪里寫(xiě)的好呢,？

品手法：比喻、對(duì)比,、排比,、首位照應(yīng)、說(shuō)明方法,、感官等等

品情感：感人,、啟發(fā)（聯(lián)系生活實(shí)際）

這首詩(shī)通俗易懂,，卻耐人尋味，你認(rèn)為哪里寫(xiě)的好呢,？為什么,？

要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次,、有梯度,、有密度，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間,。

討論主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫(xiě)劇本，小組表演——分享經(jīng)歷,，代表匯報(bào)——拓展閱讀,，對(duì)比感悟。

要考慮怎樣進(jìn)行,，是教師還是學(xué)生歸納,，以及所需時(shí)間。

可以采用教師總結(jié)的方式,，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式,。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行選擇。

要考慮布置哪些內(nèi)容,，需不需要提示或解釋等,。

學(xué)科內(nèi)：

識(shí)字寫(xiě)字——閱讀培養(yǎng)——口語(yǔ)交際——寫(xiě)作練習(xí)

學(xué)科間：

語(yǔ)言——音樂(lè)美術(shù)——數(shù)學(xué)

行動(dòng)類：

學(xué)科內(nèi)：

（1）識(shí)字寫(xiě)字：摘抄喜歡的美詞美句

（2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風(fēng)俗習(xí)慣

（3）口語(yǔ)交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽(tīng)

（4）寫(xiě)作練習(xí)：想象一下,，如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位,，那么，步入此情此景的你,，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢,？

學(xué)科間：

（1）語(yǔ)言：搜集詞匯

（2）音樂(lè)美術(shù)：分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫(huà)作

行動(dòng)類：

搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣，小組合作辦一份”......“為主題的板報(bào),。

上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容,。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性,、條理性,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇四

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思,。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī),。

1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思,。

2.聯(lián)系作者生平,，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向,。

3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī),。

一、初讀詩(shī)句,，整體感知

二,、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

三,、“托物”寫(xiě)詩(shī),，抒發(fā)志向

在有層次的品讀中明詩(shī)意、悟詩(shī)情,。

借助資料,，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

學(xué)生閱讀的資料;ppt,。

第二部分過(guò)程設(shè)計(jì)

1,、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》。讀題,。吟,，是古詩(shī)的一種形式。吟誦,，贊美的意思,。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道,，于謙所吟的事物是——石灰,。

2、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3,、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī),，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意,，悟詩(shī)情,。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩(shī)句，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩(shī),，至少讀三遍,。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了,，讀出節(jié)奏了停下來(lái),。遇到易錯(cuò)的字音可以在書(shū)上做出標(biāo)記。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。

展示交流：

1,、誰(shuí)來(lái)提醒一下大家,，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字音要注意?

2,、指讀,，評(píng)價(jià)。同桌互讀,。

任務(wù)二：品讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意

過(guò)渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過(guò)程,。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,，看看這份材料與于謙的描寫(xiě)哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書(shū)上空白處,，并試著理解詩(shī)意,。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī)，尋找制作過(guò)程的聯(lián)系點(diǎn),。

展示交流：

1,、對(duì)比中說(shuō)詩(shī)意，隨機(jī)品讀,，評(píng)讀,。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬(wàn)擊理解字意：錘、擊,。和千錘萬(wàn)擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過(guò)烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書(shū)若等閑,。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說(shuō)些什么?指名說(shuō)前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀,。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說(shuō)一句話!

(4)教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)擊,、烈火焚燒、粉骨碎身,，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

2,、后兩句的詩(shī)意會(huì)說(shuō)嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說(shuō)詩(shī)意,。

3,、教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈,、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

4,、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。

5,、過(guò)渡：于謙是一個(gè)怎樣的人,，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料,。閱讀資料談體會(huì)。

6,、石灰,、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰,。這首詩(shī)正是于謙一生的寫(xiě)照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫(xiě)法,。

7、設(shè)境誦讀,。

(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)思考的小于謙,，你會(huì)怎樣誦讀你寫(xiě)的這首詩(shī)?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫(xiě)下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí),。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候,，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂(lè)起,，誦讀全詩(shī))

8,、背誦古詩(shī),。

任務(wù)三：“托物”寫(xiě)詩(shī),，抒發(fā)志向

過(guò)渡：同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句,，寄托我們的志向,。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩(shī)句

展示交流：學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：

1,、選出正確的解釋：等閑

a,、空閑b、平平常常

2,、寫(xiě)出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句：____________________.

結(jié)果反饋：同桌交換意見(jiàn)，再集體訂正

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

石灰吟

(托物言志)

千錘萬(wàn)擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇五

1,、能正確流利,，有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞,。

3,、能課文分段，歸納段意,。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

4、通過(guò)朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情,、語(yǔ)言,、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,。

主要板書(shū)計(jì)劃：

送情報(bào)（）

半截蠟燭夫人快樂(lè)（）（機(jī)智、勇敢）

兒子搬走（）愛(ài)國(guó)主義

為兒端走（成功）

作業(yè)設(shè)計(jì),、安排：

課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習(xí)冊(cè)中p58三

第一課時(shí)

1、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理清文章脈絡(luò),。

一、揭題：

1,、板書(shū)課題：半截蠟燭

2、齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎,？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

3,、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。

二,、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文,。

2、小組朗讀檢查,，讀通課文，解疑,。

3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題,。

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……

然后寫(xiě)……最后……

4,、再讀課文,，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄,，困苦,，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂,。

三、指導(dǎo)分段朗讀,。

四,、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2,、朗讀、思考課后練習(xí)4

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神,。

4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況,，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

5,、說(shuō)一說(shuō)電話給人們帶來(lái)的方便。

1,、了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程。

2,、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研,，勇于實(shí)踐的精神。

兩課時(shí),。

一、觀看實(shí)物,，導(dǎo)入新課

1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么,？

2、它有什么作用呢,？（指名問(wèn)答）

3,、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。

4,、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

2,、教師出示有關(guān)閱讀要求。

（1）畫(huà)出本課的生字詞,。

（2）找出文中你不理解的詞語(yǔ)。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程,。

3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況,。

（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀,。

（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上的要點(diǎn),。

（3）學(xué)生開(kāi)火車讀生字,。

（4）用生字組詞練習(xí),。

（5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生讀一讀。

4,、反饋不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然,、哭笑不得、頓時(shí),、喜不自禁）

5、讀課文,。

三、弄清文章的條理

1,、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程,。

2,、讓學(xué)生按起因、發(fā)展,、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層。

3,、指名反饋。

起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想,。

發(fā)展：具體寫(xiě)貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究,、發(fā)明電話的過(guò)程。

結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。

四,、感情朗讀課文，熟讀課文

一,、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

1,、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀,。

2、全班讀一讀,。

3、指名分段讀課文,。

4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢,？

二,、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)

1,、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2,、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

3,、互相討論,，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,？

4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人,？

5、學(xué)了這篇課文,，你們的心里有什么感想？

三,、反饋交流，理解課文

（一）了解起因,，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

1,、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2,、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么,？

3、指名反饋,。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活，源于人類大膽的幻想,。）

（二）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著,。

1,、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事,？

（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗,，貝爾哭笑不得,。

（2）拆船板做音箱,。

（3）硫酸濺到人腿。

2,、從這幾件事情中，你覺(jué)得發(fā)明的過(guò)程是怎樣的,？你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？

3,、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,，人物的精神,。

教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,。

例如：“經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗(yàn),，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

（2）鼓勵(lì)想像，說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難,。

（3）感情朗讀。

四,、總結(jié)全文

1,、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

2,、指名反饋：從發(fā)明的過(guò)程中你覺(jué)得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈,、熱愛(ài)科學(xué)、大膽想像,、敢于實(shí)驗(yàn)探索。）

五,、拓展延伸

1、小組交流：說(shuō)說(shuō)電話給人們帶來(lái)了什么便利,？

2、集體交流,、反饋。

3,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便,，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力,，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇六

《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛(ài)的童話故事,。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫(xiě)了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子,，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福,。

一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書(shū)聲瑯瑯,，議論紛紛,，情意濃濃,。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素,，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感,、升華自我情感？

1學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2正確流利地朗讀課文,。

3通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái),，深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽,。

讓學(xué)生感受漢字的形體美，課文的語(yǔ)言美,。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)媽媽的愛(ài),。

生字卡片，課件,，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾,，愛(ài)心卡片

聽(tīng)到這熟悉的歌聲,，你想到了誰(shuí),？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。

齊讀課題,，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么,？

請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文,。（學(xué)生自由讀文）

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩(shī)呢？指名讀誰(shuí)知道母親節(jié)是哪一天,？齊讀課文,。

（二）,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、小動(dòng)物的詩(shī)準(zhǔn)備好了嗎,？自由讀第二自然段。

2,、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問(wèn)題嗎,？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)）

（三）、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩(shī)？〈隨交流板書(shū)動(dòng)物圖〉

2,、小動(dòng)物都為媽媽寫(xiě)了一句什么詩(shī)呢,？請(qǐng)你們默讀第四自然段，用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫(xiě)的詩(shī),。

（交流板書(shū)小動(dòng)物的詩(shī)）

3,、好吧,，你們把想好的一句都念給我聽(tīng)聽(tīng)。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩(shī)的呢,？請(qǐng)你們自己試一試

4,、學(xué)習(xí)小白兔句,。

（1）,、課件出示勇敢句,，誰(shuí)能把這句話讀,？學(xué)生自由練讀

（2）、課件出示勇敢詩(shī),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來(lái)讀一讀,？〈指名讀，課件理解,，指名讀,，男女生讀〉

5,、學(xué)習(xí)獅子句

（1）課件出示溫柔句,，學(xué)生自由練讀：聽(tīng)了小兔子的朗讀,，小獅子也心急了,。

（2）,、出示溫柔詩(shī),，指導(dǎo)朗讀：小獅子會(huì)怎么念自己的詩(shī)呢,？

（3）,、課件理解溫柔：見(jiàn)了這只獅子?jì)寢?，你想說(shuō)什么,？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢,？〈同桌練讀,，兩人齊讀〉

（1）、課件出示,，自由練讀：聽(tīng)了小兔子和小獅子的詩(shī)，小黑豬和小老鼠都等不及了,。

（2）、多種方式練讀：自選角色讀,，交流讀

（1）,、示范讀：聽(tīng)了你們的朗讀,，老師也忍不住想讀一讀,，誰(shuí)愿意和老師合作,？

（2）,、小組練讀,，表演讀

四情感體驗(yàn),，思維拓展

1,、體驗(yàn)愛(ài)心：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎,？他們給你留下了什么印象呢,？為什么在孩子眼里,，它們和我們知道的不一樣呢,？

2,、為媽媽寫(xiě)詩(shī)：我們也愛(ài)自己的媽媽,，讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子,，也為自己的媽媽寫(xiě)一句詩(shī)吧,！

3,、交流詩(shī)。

五學(xué)習(xí)第五自然段

1范讀

2引讀

六古詩(shī)欣賞

聽(tīng)了小動(dòng)物的詩(shī),，念了自己的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩(shī)吧?。ㄐ蕾p《游子吟》）

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇七

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，

2,、了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)自然的感情,，

3,、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，

4,、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言,，

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景,，

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法,，

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料,，朗讀課文，思考,；為什么叫“珍珠泉”

一,、激發(fā)興趣,，引入課題

1,、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,，

2、用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉,，

（圖文并茂,，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

3,，板書(shū)課題,，齊讀課題,，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉，

二,、初讀課文，自主質(zhì)疑

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,，要求：

1,、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題,，

2,、讀出問(wèn)題來(lái),，讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決,，遇到稍難的問(wèn)題可保留,，

三,、抓住主線,，探索交流

1,、為什么此泉名叫“珍珠”呢,？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流,，

2,、全班交流,，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由,，教師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴最有趣的,，當(dāng)然是那晶亮的,、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了,，開(kāi)始,，水泡很小，搖晃著越升越高,，越來(lái)越大,，最后在水面綻開(kāi)了,，在撲哧一笑中消失了，

⑵水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,，黃的光,，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！

⑶挑著滿滿一擔(dān)水,，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊,！

3,，品讀以上語(yǔ)句，想象畫(huà)面,，

4,，選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

水泡很小，搖晃著越升越高,，越來(lái)越大,，最后在水面綻開(kāi)了,，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng)，快樂(lè)地舞蹈,，開(kāi)心地歡笑，你看,，還笑得咧開(kāi)了大嘴,，咂咂地叫……

四,、展開(kāi)閱讀,，體驗(yàn)情感

1，作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢,？找找看，

2,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二,、五自然段，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因?yàn)樗?）”來(lái)表述情感,，再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因?yàn)樗?）,，更重要的是它（ ）,，”

3，出示“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感,，

五,、延伸閱讀,，拓展情感

其實(shí),，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家,，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下,，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn),，

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、在生活中識(shí)字,，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字,。

2,、由字到詞,，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語(yǔ)境,，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

3,、學(xué)習(xí)寫(xiě)話,。

4,、積累名句,。

5,、閱讀《月亮姑娘做衣裳》,，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、在生活中識(shí)字,，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字,。

2、由字到詞,，由詞到句綜合運(yùn)用,，并根據(jù)語(yǔ)境,，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

3,、學(xué)習(xí)寫(xiě)話,。

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,。

星期天,，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除,，想一想，他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么,？用到了哪些清掃工具？（課件出示）

二,、認(rèn)字寫(xiě)字,。（課件出示）

sàozhǒu mābù tuōbǎ shuǐtǒng bòji bōli lājī

掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 玻璃 垃圾

1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ),。

2,、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。

3,、去掉拼音讀詞,。

4,、讀句子,，鞏固認(rèn)字,。（課件出示）

星期天,，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍,，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下,，然后拖地,，在她拖地的時(shí)候,，我用抹布把桌子擦了一遍。很快,，我們打掃完了，哇,，真干凈,！

5、測(cè)試,。用線將拼音和漢字連起來(lái),。（課件出示）

zhǒumātuōtǒngbōlājī

抹帚拖玻桶圾垃

三,、字詞句運(yùn)用,。

1,、這些都是表示“笑”的詞語(yǔ)，小組讀這些詞語(yǔ),，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,，查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀,。在讀的過(guò)程中,，根據(jù)詞語(yǔ)的意思做出相應(yīng)的表情，從而加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

匯報(bào)交流。（課件出示）

提示：微笑：略帶笑容,。

造句：老師面帶微笑地站在那里,。

狂笑：放縱地開(kāi)懷大笑。

造句：他聽(tīng)到這個(gè)消息,，止不住狂笑起來(lái),。

傻笑：傻傻的笑,，難以控制的一種笑的表情。

造句：他坐在那里,，一直嘿嘿傻笑,。

笑瞇瞇：指微笑時(shí)上下眼皮稍稍合攏。

造句：這個(gè)老爺爺笑瞇瞇的,，很慈祥,。

笑呵呵：形容笑的樣子。

造句：他整天笑呵呵的,，樂(lè)觀極了,。

眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意,。

造句：看到可愛(ài)的孫子,，老奶奶眉開(kāi)眼笑的。

破涕為笑：一下子停止了哭泣,，露出笑容,。

造句：他逗得小妹妹破涕為笑。

哈哈大笑：形容開(kāi)懷地大笑起來(lái),。

造句：這個(gè)笑話逗得大家哈哈大笑,。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的事情,。

造句：這個(gè)笑話讓大家捧腹大笑,。

2、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,。（課件出示）

師：同學(xué)們,，我們認(rèn)真觀察這幾個(gè)加點(diǎn)的字，你能猜出它們的讀音嗎,？如果不知道讀音，我們可以通過(guò)查字典來(lái)解決,。

摸讀mō：意思是用手摸索事物,。

翻讀fān：變動(dòng)位置，改變,。

煥讀huàn：光亮,，鮮明。

例讀lì：可以做依據(jù)的事物,。

測(cè)讀cè：用儀器來(lái)量,。

血讀xuě：鮮血。

師：我們?cè)谧x這些字的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，那就是前面四個(gè)字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似,。你們知道這樣的字叫什么字嗎,？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成,，一部分是形旁,，表示意義，一部分是聲旁,，表示讀音,。了解了這種組字方法，我們就可以認(rèn)識(shí)很多字了,。（課件出示）

3,、寫(xiě)話。

（1）教師解讀本次寫(xiě)話主題：同學(xué)們,，我們很喜歡小動(dòng)物,，如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你打算養(yǎng)什么,？寫(xiě)寫(xiě)你的理由,。

（2）寫(xiě)話構(gòu)思：我們寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，首先要抓住小動(dòng)物的樣子,，寫(xiě)出其外貌特點(diǎn),，然后再介紹它的生活習(xí)性，語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,。還要注意理由要合情合理,。（課件出示）

（3）同學(xué)之間針對(duì)自己的寫(xiě)話內(nèi)容進(jìn)行討論交流

（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫(xiě)成習(xí)作。

4,、書(shū)寫(xiě)提示,。（課件出示）

勸 蛙 根 積 轉(zhuǎn) 炒

（1）教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提示：

這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁,，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化,。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn),；蛙的“蟲(chóng)”要把橫變成提,，而且要寫(xiě)得短些；根的“木”的捺筆要寫(xiě)成點(diǎn),，而且要短些,；積的“禾”的捺筆要寫(xiě)成點(diǎn)而且要短些；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫(xiě)成提,；炒中“火”的捺筆要寫(xiě)成點(diǎn),。

（2）學(xué)生練習(xí),，描紅,。

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字,、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語(yǔ),，還知道了形聲字的造字方法，更學(xué)會(huì)了寫(xiě)話,，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧,！

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤,，我們?cè)撛趺崔k呢,？古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧,。

1,、借助拼音讀這些名句。

2,、用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解,。（課件出示）

見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改,。-------《周易》

意思是：見(jiàn)了善行要追隨,，有了錯(cuò)誤要改正。

人誰(shuí)無(wú)過(guò),？過(guò)而能改,，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》

意思是：哪有一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢,？有了過(guò)錯(cuò)而能改正,，沒(méi)有比這再大的好事了。

聞過(guò)則喜,，聞善則拜,。----------《孟子》

意思是：聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯(cuò)就高興,聽(tīng)到別人有教益的話就拜謝。

師：我們明白了這些名句的意思,，細(xì)細(xì)品味起來(lái)真是有道理?，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,，我們能做到上面這幾點(diǎn),。

二,、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學(xué)們，你們注意過(guò)月亮的變化嗎,？有時(shí),，它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀,、有時(shí)像核桃,、有時(shí)像圓盤(pán)。月亮姑娘想做衣裳,，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦,？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示）

1,、默讀第1,、2自然段。

這個(gè)時(shí)候,，月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣,？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎,？為什么,？

看來(lái)裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事,，這次她能穿上嗎,？

2、大聲朗讀3----4自然段,。

師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,，月亮姑娘穿上了嗎？為什么,？

自由讀,、用自己喜歡的方式讀，在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞,，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。（課件出示）

3,、聽(tīng)最后一個(gè)故事,。

師：這次有沒(méi)有成功呢？為什么,？

三,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,，還聽(tīng)了月亮姑娘的故事,，我們不僅學(xué)到了知識(shí),，還聽(tīng)到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,，去感受語(yǔ)言的魅力,。

四、布置作業(yè)

五,、教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇九

《我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文,，是以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力,，

敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理,。

我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用,。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，但是感悟還不夠深切透徹。所以,，我采用緊扣題眼,，感悟舞臺(tái)，層層展開(kāi),，將文章的思路,，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng),，愉快的參與學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課生字,、新詞,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

1,、通過(guò)開(kāi)火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的,。

2、通過(guò)各種形式的朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，

體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,，感受戲劇表演的神奇魅力,。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。

2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示

在讀熟課文,，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，抓住課題，勾畫(huà)重點(diǎn)句子,，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，邊讀邊想象，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,，感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力：

1,、勾畫(huà)出課文描寫(xiě)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備

文字,、圖片課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫(xiě)的字,。(板書(shū)：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?

2,、本文題目是《我的舞臺(tái)》，(板書(shū)：我的)面對(duì)這樣的題

目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)

3,、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái),。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補(bǔ)充,。)

吳霜,，吳祖光、新鳳霞之女,，歌唱家,。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,，是位花腔女高音歌唱家,，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè),。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》,。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》,。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等,。

1,、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫，對(duì)課文有了一定的了解,。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞,。(課件3)

2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?

3,、是呀，舞臺(tái)成就了吳霜,，煉就她的勇氣和毅力,。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出,。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書(shū)5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流,。)

課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，下面我們?cè)偌?xì)讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析,。想好后可以在小組內(nèi)交流。

1,、我還沒(méi)有出生,，就和舞臺(tái)接下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子,，你感受到什么?

是啊,，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,，就亮開(kāi)嗓門唱;這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分,。

2、一次,，小花貓看得興起,，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,，腳下沒(méi)留神,，一個(gè)倒栽蔥,，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星,，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái),。

“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”,，“我”的觀眾無(wú)處不在,，奶奶、爺爺,，就連小花貓也成了“我”的觀眾,。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,，“我”的家里是多么熱鬧,，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。

3,、每次演出,，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里,，憋悶得滿頭是汗,，也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受,。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶,，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,，這是多么讓人感動(dòng)的一幕,。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),，翻過(guò)來(lái),、過(guò)去、立起來(lái),、橫過(guò)去,，抻、拉,、壓,、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,，每次都目不忍視地躲到里屋,。

“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體,，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我,。“抻”,，拉;扯,。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐,。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶,，更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力,。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱,?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。

作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,，寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛,。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼,，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望,。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求,。

5、過(guò)渡：

作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求,，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋,，煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力,。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：

我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇十

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、自主學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦第一、二節(jié),。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀詩(shī)歌,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ),，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情,。

多媒體課件,。

1、欣賞視頻《新年好》,。

2,、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近,，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天,，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》,。

3,、簡(jiǎn)介徐魯。

4,、板書(shū)課題,，齊讀題目。

1,、配樂(lè)朗讀《你好,！新年》。

2,、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方,，多讀幾遍,。

3、出示生字,。

①,、指名讀一讀。

②,、齊讀,。

③、口頭給生字組詞,。

④,、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲,，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字,。

4、出示詞語(yǔ)。

①、自由讀一讀,、齊讀,、個(gè)別讀。

②,、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

1、學(xué)習(xí)第一,、二,、三小節(jié)。

①讀讀第一、二,、三小節(jié),。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了,？

抓住“冰河”,、“燕子”、“冬末”,、“草垛”等詞語(yǔ)

②新年美嗎,？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧,。

③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

⑤教師范讀,。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一,、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦,。

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié),，指名朗讀,。

②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái),。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段,。

④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響,，讓我們雙手合十,，默默地許下心中的愿望。

⑤都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”,。新的一年,，新的希望；新的一年,，新的開(kāi)始,；新的一年里，一切都是新的,。孩子,，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě),，畫(huà)一畫(huà),，在小組內(nèi)交流交流,。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報(bào)。

3,、學(xué)習(xí)最后一節(jié),。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子,，葉葉青翠,，

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路,，路正漫長(zhǎng),，

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會(huì)到了什么,？把你體會(huì)到的讀出來(lái),。

③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思,？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話,？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？

④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思,？你能用它說(shuō)句話嗎,？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng),，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的,？

⑥人以誠(chéng)為本，以信為天,。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則,。請(qǐng)看，古今中外,，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者,，天之道；思誠(chéng)者,，人之道也,。——孟子

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了,?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì),。——歌德

⑦寫(xiě)一寫(xiě)新年祝福,。把它當(dāng)做新年的禮物,，送給你最想送的人,，你也可以制作成新年卡片。

⑧學(xué)生匯報(bào),。

4,、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī),。

今天,，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿,。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中,，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧,，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成,。

1,、配樂(lè)朗誦全文。

2,、試背1,、2節(jié)詩(shī)。

3,、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算,。

1、抄寫(xiě)課文生字詞,。

2,、感情的朗讀課文，背誦1,、2小節(jié),。

3、寫(xiě)一寫(xiě)自己新年的打算,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇十一

1,、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字,。多音字：媽媽喝【hè】住了她

2,、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”或“恭恭敬敬地”造句。

3,、學(xué)習(xí)正確,、流利地朗讀課文

4,、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情,。

1,、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字,。理解“娓娓動(dòng)聽(tīng),、身臨其境、戛然而止,、炊煙裊裊,、引人入勝”

2、學(xué)習(xí)正確,、流利的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：回憶讓自己感動(dòng)和尊敬的老師,，準(zhǔn)備一個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng),。

一教時(shí)

一、詞解

生涯;娓娓動(dòng)聽(tīng);戛然而止;身臨其境

二,、從文中摘錄：

1,、“我”聽(tīng)課入迷的句子：

2、“我”尊敬老師的句子：

三,、我認(rèn)為文中的田老師是位的老師,，從

可以看出。

四,、提問(wèn)

1,、自問(wèn)自答：

2、我問(wèn)你答：

五,、收集作家劉紹棠及其作品資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹作者,，引出課題：

1,、介紹作者：1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1952年發(fā)表成名作,、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》,，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說(shuō)多了不起啊,，然而作者卻把這一切歸功于他的老師,，今天我們要學(xué)的《老師領(lǐng)進(jìn)門》這一課就表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，板書(shū)課題,。

2,、齊讀課題：對(duì)題質(zhì)疑

二,、初讀課文，交流自學(xué)生字：

1初讀課文,，找出自己認(rèn)為要討論的字詞

2、教師征集生字和新詞并板書(shū)：集體交流識(shí)字和釋詞情況,。

摹襟開(kāi)竅滋潤(rùn)

娓娓動(dòng)聽(tīng)：

炊煙裊裊：

身臨其境：

戛然而止：

引人入勝：

恭恭敬敬：

3,、思考提出的問(wèn)題。

誰(shuí)把誰(shuí)領(lǐng)進(jìn)了門?

(先解決)

這是什么門?是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?我們接著繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),。

三,、熟讀課文，體會(huì)怎樣領(lǐng)進(jìn)門

1,、默讀課文,，在大作家的筆下，田老師給你留下了什么樣的印象,。

你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子

交流

2大家都覺(jué)得田老師很會(huì)講故事!你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師講故事的本領(lǐng)嗎?

娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝,、身臨其境

3這個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事可是老師根據(jù)一首小詩(shī)編的呢?

誰(shuí)來(lái)讀一讀

原來(lái)的詩(shī)只有四句，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，有點(diǎn)枯燥,，田老師是怎么教的呢?

出示：先把……又串講……然后……

現(xiàn)在你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老師?

4從古詩(shī)到一個(gè)故事，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)田老師的口才怎樣?

師生配合朗讀

師讀詩(shī),，學(xué)生來(lái)讀相應(yīng)的故事,。

5這個(gè)故事打動(dòng)了孩子嗎?那一句話?

出示：理解“發(fā)呆”

6這個(gè)故事讓孩子們感受到了什么?

(快樂(lè)、知識(shí),、道理)

這是孩子們?cè)诠旁?shī)中學(xué)不到的,，所以，在我的心中,，田老師的故事好像是什么?

出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年,，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著我,。

師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí),，那么上千個(gè)故事我就獲得了,，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理,，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理,。

如果說(shuō)一個(gè)故事讓我感受到一次快樂(lè)，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂(lè),。

如果說(shuō)一個(gè)故事就是一滴春雨,，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著我。

7老師的故事是春雨,。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨,，悄無(wú)聲息,，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀這句話,。

(第11節(jié))

8在田老師的故事中,，我慢慢地長(zhǎng)大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看,。

出示：劉紹棠簡(jiǎn)介,。

劉紹棠簡(jiǎn)介

劉紹棠，河北通縣人,，生于1936年2月,。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品,，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng),?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英,、法,、德、俄,、日,、西班牙、泰國(guó),、孟加拉,、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書(shū),。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席,。

四體會(huì)領(lǐng)進(jìn)怎樣的門

1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門?

文學(xué)創(chuàng)作的大門

2為此，我深深地感謝老師，四十年后,，已經(jīng)成為大作家的我重回故里,，對(duì)老師表示了深深的感謝，誰(shuí)來(lái)讀讀最后兩小節(jié),。

3理解最后一句話的意思

4交流

收集的贊美老師的詩(shī)歌,、文章中的最精彩的一段

板書(shū)：

1、老師領(lǐng)進(jìn)門

豐富的想象力

田老師文學(xué)創(chuàng)作之門

上千個(gè)故事

師恩難忘

讀寫(xiě)結(jié)合：

題目：

我入迷了

美妙的故事

這是一種享受

精彩的故事

請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)人(這個(gè)人可以是媽媽,、同學(xué),、老師、電視里的人物……)講故事的片斷,，

1用上“引人入勝、娓娓動(dòng)聽(tīng),、身臨其境”

2注意描寫(xiě)那個(gè)人的動(dòng)作和表情

3故事的內(nèi)容要簡(jiǎn)單

4聽(tīng)故事的入迷的樣子和感受要重點(diǎn)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇十二

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證,、正反對(duì)比論證,。

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,。

勸,，勸勉，鼓勵(lì),。學(xué),，學(xué)習(xí)。

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么,？

答：

1.大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè),。

這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢,？

答：

2.那么通過(guò)學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過(guò)去的特性呢？作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問(wèn)題,那個(gè)比喻是什么,？

答：已經(jīng)改變的本性,，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用,。

3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容,。

答：

(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：

并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

比喻論證,，對(duì)比論證,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇十三

《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù),、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀,，具有強(qiáng)烈的感染力,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到,，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主,、開(kāi)小火車和游戲等識(shí)字方法,，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成,。

3．情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,，并向往和追求美好的事物,。

1.識(shí)字和寫(xiě)字

2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

讀悟結(jié)合,，理解文意,。

第一課時(shí)

1、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長(zhǎng)

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2,、,、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎,？誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講,？

（學(xué)生講述故事，老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正）

3、提問(wèn)引入：馬良用神筆做了些什么嗎,？（指生講一講）

4,、師：是啊,！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,，他會(huì)做些什么呢,？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》,。（板書(shū)課題）

1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，

出示要求：

（1）畫(huà)出生字、詞語(yǔ),；

（2）想一想,，假如有一支馬良的神筆，小詩(shī)人會(huì)做些什么呢,？

2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過(guò)熟字加熟字的方法,，或熟字加減偏旁的方法來(lái)記字,。生字卡片：健康、哭泣,、縮著,、尋食

分別找到含有“健康、哭泣,、縮著,、尋食”的句子，練習(xí)朗讀,。

（1)讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng),，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息,。

（2）鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，讓小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣,。

（3）我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一條好腿,，還他一個(gè)健康的身體。

3,、師配樂(lè)朗讀課文,。

4、生自由朗讀，要求

（1）練習(xí)把課文讀正確,，讀通順,；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆,，小詩(shī)人會(huì)做些什么呢,？

5、請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這首詩(shī),，每人一小節(jié),，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。想一想,，

假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆,，會(huì)做些什么呢？

6,、生生評(píng)價(jià),，完成練習(xí)：假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆，會(huì)畫(huà)（）給（）,，畫(huà)（）給（）,，還會(huì)畫(huà)（）給（）

7、全班交流,。

1,、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，品詞悟讀,。

師：為什么要給窗前的小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹(shù),，你們仿佛聽(tīng)到了什么,？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹(shù)嗎,？（全體起立,來(lái)表演一下小樹(shù)吧）（再次開(kāi)課件）,！“小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣,？你想說(shuō)些什么呢,？（太冷了）（全體學(xué)生親身體驗(yàn)：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺(jué)讀這句話,？（小樹(shù)在寒冷的冬天里,，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式,，讓學(xué)生讀出感情）

師:小樹(shù)小樹(shù),，現(xiàn)在你最需要的是什么,？（陽(yáng)光、溫暖,、幫助,、關(guān)心）師：小女孩看見(jiàn)了小樹(shù),給小樹(shù)畫(huà)了什么？（紅紅的太陽(yáng)）

課件呈現(xiàn)：太陽(yáng)圖整節(jié)詩(shī)

師：還可以說(shuō)什么樣的太陽(yáng),？（指名拓展）紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了,，照在小樹(shù)身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹(shù)小樹(shù),，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣,？想說(shuō)什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹(shù),？相機(jī)板書(shū)

師：有了太陽(yáng),，小樹(shù)還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎,？（指導(dǎo)朗讀：不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個(gè)句子,？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng),，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,、輕輕嘆息,，再讀）

（2）朗讀整個(gè)小節(jié)。

師：看到小樹(shù)那么高興,小女孩的心情怎樣,，你們呢，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀這節(jié)詩(shī)吧,！,。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師：讀得真好,，老師仿佛看到了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹(shù),，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥(niǎo)等媽媽圖

并配上文字：小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看,，圖上都有誰(shuí)呢,？多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊,！鳥(niǎo)媽媽為了不讓小鳥(niǎo)餓肚子,，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下,，鳥(niǎo)媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢,？（指名2個(gè)說(shuō)）,，鳥(niǎo)媽媽離家越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)用課文的`話說(shuō)就是（在想象說(shuō)話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥(niǎo)在家從早上一直等到了天黑,，鳥(niǎo)媽媽也還沒(méi)有回來(lái),，小鳥(niǎo)傷心得流下了眼淚，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),，你現(xiàn)在想說(shuō)什么,？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受,，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）,。

師:現(xiàn)在的小鳥(niǎo)是只怎樣的小鳥(niǎo)?(指名回答)相機(jī)板書(shū):饑餓的小鳥(niǎo)

（3）帶著這種感受，讀這句話,。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒,、米飯,、面碎）課件出示：谷粒

整節(jié)詩(shī)

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：谷粒）

師:有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的,，再也不挨餓,，還有鳥(niǎo)媽媽陪著呢！小鳥(niǎo)現(xiàn)在你覺(jué)得怎么樣,？（指名）師相機(jī)板書(shū):（快樂(lè)的小鳥(niǎo)）

（5）小鳥(niǎo)們,，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情，男女同學(xué)來(lái)比賽讀這節(jié)詩(shī)吧,！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié),。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥(niǎo)和飛燕.

（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上( ),、（）他們多高興啊,。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。

（2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體,，可以在操場(chǎng)上奔跑,，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了,？他只能坐在屋里,，覺(jué)得西西怎么樣？課文里用哪個(gè)詞來(lái)形容西西,？（不幸）你為什么覺(jué)得他可憐,？除了這些，西西還想去做哪些事情,？（指名回答）

（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣,？

（設(shè)計(jì)意圖：在換位對(duì)話中,，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦,，產(chǎn)生了要幫助西西,，還西西快樂(lè)的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。）

（4）師:原來(lái)西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場(chǎng)意外的事故,，使他永遠(yuǎn)不能站起來(lái)了,。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩(shī)

（看圖說(shuō)）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿,，他終于可以（）,，可以（），可以（）,，想做的事情都能去做了,。西西心里多（）、（）,、（）,。（師相機(jī)板書(shū)）

（5）品讀：在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲)西西,，你這么高興,，你想對(duì)小女孩說(shuō)什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西,，看到西西這么快樂(lè),，你的心情怎樣?看到西西那么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心,。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西,。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦,，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái),。

出示百度搜集的圖片：

1,、師：現(xiàn)在,，老師也給你帶來(lái)了一位朋友。她的名字叫“海倫”,，她出生不久就雙目失明了,，還成了一名聾啞人。但她后來(lái)卻克服了身體的缺陷,，成了著名的作家,。假如你有一枝神筆,，你會(huì)怎樣幫助她呢？（全班討論）

2,、師：請(qǐng)大家看圖,，這里是什么地方？（一望無(wú)際的沙漠）,。假如你也有一枝馬良的神筆,，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3,、這是山區(qū)失學(xué)的兒童,，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們,？（全班討論）

4,、師：來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢,，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě),。

5、抽學(xué)生上臺(tái)展示,。

1．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字,。記住字音，認(rèn)識(shí)字形,，擴(kuò)詞,、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。 2．小組交流,。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的,？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好,？3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”,。雙：左邊的“又”寫(xiě)得稍窄些,，捺變點(diǎn)。

師：如果我們也有一枝馬良的神筆,，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人,。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇十四

1．認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)生字,。

2．正確,、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，并練習(xí)復(fù)述這篇童話,。

3．懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木,，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,。

正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文,。

1．收集有關(guān)松鼠的資料,。

2．生字卡片、課件,、掛圖,。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。

1．(課件出示小松鼠),，師：同學(xué)們,，你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的,，可以當(dāng)降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,，春天來(lái)了,，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林,。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流,，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。)

1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長(zhǎng)句子,，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍,。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌,、加偏旁,、換偏旁,、猜字謎,、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字,。

3．小組交流自學(xué)所得,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明,，耳朵靈,。會(huì)聽(tīng)課，總專心,。(聰)還有意,、忽、總的巧記：意有心,，忽有心,。在心底，總有心,。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然,、主意

小組合作識(shí)字：如,、以。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望,。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn),。強(qiáng)調(diào)平翹舌音,、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,，達(dá)到互助學(xué)習(xí),。

5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音,，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,，鞏固識(shí)字。)

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀,，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們,，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣,。)

3．課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,，小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

5．松果那么香,，那么可口,，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題,，小朋友們讀讀2,、3自然段，劃出小松鼠想的句子,，再交流松鼠,、松果和松樹(shù)的關(guān)系。

6．可是如果沒(méi)有了松樹(shù),，森林,，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些,，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話,。

7．學(xué)生自由讀,、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀,。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段,。

9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái),，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景,。

(多種方法練讀，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。)

聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹(shù)林,，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好,。

1．再讀課文，找最要好的伙伴,，準(zhǔn)備表演,。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議,。

(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演,，評(píng)一評(píng),，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解,。)

1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

2．給生字找朋友,。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音,，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新,。)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法,。

2．范寫(xiě)“以”,、“主”、“總”,。

3．學(xué)生評(píng)老師,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫(xiě)的字。

4．生練寫(xiě),，生生互評(píng),，評(píng)選“寫(xiě)字王”。

(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ),。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇十五

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方,。有感情的朗讀課文,。

情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然,，探索自然的興趣。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,，通過(guò)小組合作,，自主探究，感悟課文內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高閱讀能力

朗讀課文,，理解課文,，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來(lái)的歡樂(lè),。

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇,。

生字卡片,、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，初讀課文

1、看人躺在波浪上看書(shū),，喝咖啡的畫(huà)面,。

人怎么能躺在波浪上看書(shū)，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書(shū)課題,，齊讀課題,。

2、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音,，不懂的詞查字典,。

思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名學(xué)生讀生字,，正音

“阻”是平舌音。

“幻”注意字形,，不要掉了左邊一點(diǎn),，右邊不要加橫,。

“仰”字不要多加一撇。

2,、指名分自分段讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?

3,、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見(jiàn)所感)

三,、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文,。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2,、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海,，留下深刻印象,，死海哪些地方吸引游客?

二,、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1、景色美麗,、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，體會(huì)五顏六色，像彩虹,，變幻多彩的光暈,。

2、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,，理解“死?！泵钟蓙?lái)

3、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,，感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣,。

三,、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)生字,。

2,、小練筆：向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn)。