作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

淺水洼里的小魚教案第二課時篇一

1、認識7個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情,。

3,、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識,。

教學重點是識字,、寫字，有感情地朗讀課文,；教學難點是理解課文內(nèi)容,，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情,。

1,、同學們，森林是小鳥的家,，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱,；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游,。你們看——（播放課件：魚在大海里游來游去,，自由快活的生活情景。）

看了剛才的畫面,，你想說些什么,？

2、可是有一天,，大海漲潮了,，巨浪一層一層拍打著岸邊,，小魚被沖到了沙灘上。后來,，潮水退去了,，可是可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里,。今天我們就來學習第28課《淺水洼里的小魚》,。（板書并齊讀課題）

3、你們知道什么是淺水洼嗎,？（出示課件：淺水洼圖片,。）

過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海,，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢,？讓我們一起來讀讀課文,。

1、初讀課文,，交流識字方法,。

（1）遇到生字，你準備怎樣認會它,？（相機提醒學生：a,、借助拼音認字，要注意將拼音多讀讀,，把字音讀準,。b、問問同學,，也是個不錯的辦法,。同學有困難，你要幫幫他,，同學讀對了,，你要夸夸他。）

（2）現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認會吧1

2,、檢查生字,。

（1）課文中的生字都會讀了嗎？誰愿意當小老師帶著大家讀,？

（2）下面我們開火車讀一讀,。

（3）去掉拼音你還會讀嗎？（出示課件）那我們來試試,，如果讀對了,，小魚就會游起來呢1

3,、初步感知課文。

生字小魚游啊游,，游回了課文中,。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么,？

1,、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚,。自己讀一讀課文第一自然段,，讀完后談談你有怎樣的感受。

2,、你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的,？（隨學生發(fā)言出示句子，相機指導朗讀,。）

（1）“它們被困在水洼里,，回不了大海了?！保ò鍟袄А保?/p>

還有哪些同學也是從這句話體會出來的,？

誰能將小魚的困境讀出來？自己試著讀讀,。（指名讀）

（2）“被困的小魚,，也許有幾百條，甚至有幾千條,?！?/p>

①像這樣被困的小魚有多少呀？（引讀“幾百條”“幾千條”,。）

②你們看（出示課件）,，這么多的小魚都被困在淺水洼里。我們一起讀這句話,。

（3）“用不了多久,，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干,?！?/p>

①（點擊“蒸”字變藍色）一看到這個“蒸”字你們想到了什么？

②而這時,，太陽越升越高,，陽光越來越強，沙灘越來越熱,。

再仔細讀讀這兩句話,，你們仿佛看到了什么,？聽到了什么？

③學生試著讀出小魚的感受,。（練讀,、指名讀）

3、這么多的小魚困在水洼里,，身邊的水越來越少,，它們呼吸越來越困難。孩子們,，自己試著再把上面這幾句話連起來讀一讀,，一邊讀一邊想象小魚當時的情景，將你的感受讀出來,。（試讀,、指名讀、配樂齊讀,。）

（1）把你的想法和小組里的同學交流交流吧,！

（2）誰愿意把你的想法說給大家聽？

（3）小男孩正是這樣想的,，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎,！”）你們看,，誰在乎？（指名讀）還有哪條在乎,？（指名讀,、齊讀）

小魚在乎的是什么？

（4）小男孩一刻都沒停下來,，仍然在不停地撿魚扔魚,，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎,！還有這一條,，這一條，這一條……”

（5）不僅小魚在乎,，小男孩也在乎每一條小魚?。∷约词褂谐砂偕锨l小魚,，他還是這樣盡力地救,。大家將這句話認真地讀一讀，看看你從哪個詞語體會出了小男孩在盡力地救每一條小魚,。（板書）

（6）大家一起讀這句話,。

1,、大家一定被小男孩的行動深深地感動了，讓我們都加入到小男孩的行動中,，一起來救救小魚吧,！請大家站起來，我們也來到沙灘上,?？吹竭@么多的小魚被困在水洼里非常著急，趕緊彎下腰,，撿起一條小魚,，用力地扔回大海；慢一點,，別漏掉一條,，再撿起一條，用力地扔,；不要停,，又撿一條，用力地扔……（邊說邊帶領(lǐng)學生做動作）

2,、小結(jié)：老師相信有了我們的幫助,，更多的魚兒會回到大海；老師還相信,，有了我們的幫助,，更多的花兒會燦爛地綻放；更多的鳥兒會自由地飛翔,，世界會更加美好?。ㄕn件演示魚遨游、花開放,、鳥飛翔的畫面）

1,、在這篇課文里，我們要學會寫8個生字,。大家先仔細觀察這4個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬）

2,、我們先來寫“撿”字?？纯磳戇@個字我們要注意些什么,？

3、請大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍,。,、

4、同位互相評議,，全班評議,。

剩下的字下節(jié)課我們繼續(xù)練習寫。

淺水洼里的小魚教案第二課時篇二

教學目標

1,、認識7個生字,，會寫8個字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情,。

3、進一步樹立保護小動物,、珍惜生命的意識,。

教學重點

識字、寫字,，正確有感情地朗讀課文,。

教學準備 生字詞卡片

教學過程（兩課時）

一、情境創(chuàng)設,，導入新課

1,、同學們，我們都知道小鳥的家在森林,，那小魚兒呢,？（大海）,！是呀,，它們的家在大海，他們也和每個同學一樣,，都愛自己的家,。小魚在深藍的大海里自由自在地游來游去?？墒怯幸惶?，大海漲潮了，巨浪一層一層地拍打著岸邊,，許許多多的小魚也被沖到了沙灘上,，當潮水退回大海的時候，有些可憐的小魚被困在了水洼里回不了大海，現(xiàn)在就讓我們一起去看看這些可憐的,、被困在淺水洼里的小魚,。

2、板書課題：淺水洼里的小魚? 理解“淺水洼”的意思,。（很淺的水坑）

指名讀課題,，讀出自己的感受。

二,、初讀全文,，把握整體

1、學生自由讀課文,，要求：把課文讀正確,。（遇到生字多讀幾遍）

2、檢查生字詞,。

小朋友們你們看,，可愛的小魚游到了我們的課堂中，讓我們親切地向它們打聲招呼吧,！

（1）出示生字卡片,，指名認讀。

（2）生字都會讀了嗎,？誰愿意當小老師帶著大家讀,？

（3）齊讀。

（4）去掉拼音你還會讀嗎,？試一試,。

3、再讀課文,，注意把課文讀流利,。想想課文寫了一件什么事？

（1）說說課文寫了一件什么事,？（寫了小男孩救小魚,。）

（2）指名分段讀課文。

三,、精讀課文,，理解感悟

學習第一自然段

1、學生自由讀課文第一自然段,。說說你讀懂了什么,？有什么感受？

（學生：小魚很不快活,，很慘,，非?？蓱z，很難過……）

2,、你們是從文中的哪些句子里讀出這些感受的,？

（被困的小魚，也許有幾百條,，甚至有幾千條,。）

從這句話，你讀懂了什么,？（被困的魚兒很多很多）對,，這可以用一個什么詞語概括？（成千上萬）再讀一讀,，讀出被困的小魚之多,。

“用不了多久”說明了什么？用你的朗讀告訴大家你的感受,。

“被太陽蒸干”哪一個字震撼了你,？“蒸”是什么意思？蒸下面的四點底是由火變來的,。

你看到“蒸”,，會想到什么？仿佛看到了什么,？那此時的小魚會是什么感受,？你能讀出這種痛苦的感覺嗎？

“它們被困在……”理解“困”的意思,。

說話練習：想象此時的小魚會說些什么,？（誰來救救我呀！我快干死了,。我多想回到大海里去呀?。?/p>

3、假如你就是淺水洼里的小魚,，此時,，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣,？（傷心,、難過,、孤獨,、寂寞、著急……）

4,、那你就帶著這樣的語氣給大家朗讀,。

5、大家想象一下，它們可能會怎么掙扎呢,？（學生想象出各種掙扎的情景）

6,、你看，小魚多可憐呀,！假如小魚會說話的話,，它可能會說什么呢？

,、小朋友體會得很好?，F(xiàn)在，我們把這幾個句子合起來讀一讀,，再體會一下小魚的可憐,，處境的危險。

8,、此時此刻,，假如你就是淺水洼里的小魚，請問：你最大的心愿是什么,？（活下來回到大海）

9,、這條小魚想活，那條小魚想活,，所有的小魚都想活,。一個小男孩明白了小魚的心愿，大家來讀一讀第二自然段,。

學習第二自然段

1,、誰能用一句話告訴大家小男孩在干什么？（撿魚,、扔魚）

2,、扔到哪里去了？把句子連起來說,。（小男孩撿魚,、扔魚，把魚扔回了大海里,。）

3,、一個多么有愛心的小男孩啊,！你想當一當這個小男孩嗎,？請小朋友們起立，大家都來當這個小男孩,。請問小朋友,，你們現(xiàn)在是誰,？（小男孩）你們根據(jù)老師描述的小男孩撿魚的過程來做動作。（學生根據(jù)描述做表演動作）,，然后,，教師即興采訪。

1,、小男孩,，你怎么走得這么慢呀？2.你走這么慢干嗎,？走快點兒不行嗎,？3.小男孩，不停地撿魚,、扔魚,，多累呀！你怎么不休息呀,？4.小男孩,，成百上千條小魚，你能撿得過來嗎,？5.你明明知道撿不過來,，怎么還不停地撿呢？6.你真是個富有愛心的小男孩,，你跟文中的小男孩一樣可愛,。

4、僅僅表演一次就這么累了,，可想而知,，小男孩該是多么得辛苦啊,！

第一次,，他看見淺水洼里的小魚，他毫不猶豫地──（生接：彎下腰去,，撿起里面的小魚,，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃?/p>

第二次,，他看見淺水洼里的小魚,，他仍然毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚,，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

第三次，他看見淺水洼里的小魚,，他還是那么毫不猶豫地──（生接：彎下腰去,，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

第四次……每當他看到淺水洼里的小魚時,，他都會毫不猶豫地（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚,，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。）這需要多么頑強的毅力啊,！

每一個動作都是那么得沉重有力,，每一個動作都是那么得執(zhí)著堅定，這字里行間的幾個動作背后,，隱藏著小男孩多少的深情與專注?。∽屛覀円黄鹪賮碜x讀這句話,。（齊讀,。）

可是，小男孩這么做又有什么用呢,？成百上千條小魚,，他能撿得完，扔得完嗎,？誰在乎呢,？

學習三至六自然段

1、指名三人分角色朗讀3──6自然段,。其他同學劃出自己最為感動的句子,。

2、小男孩為什么還在撿呢,？請你用上“因為……所以……”來說一說,。

3、誰在乎呢,？（小魚在乎?。?/p>

小魚在乎什么？為什么會在乎,？男孩子不停地撿魚扔魚,，是為了──（拯救小魚的生命。）用他自己的話來說,，那就是：“這條在乎,，這條也在乎，還有這一條,，這一條,，這一條……”理解這句話中省略號的含義,。

4、就讓我們再次飽含深情地來讀讀這段話,，感受小男孩救魚的執(zhí)著和對生命的熱愛吧,！

（自由朗讀這段話，同桌互讀,，全班分組讀,，起立齊讀。）

四,、本課小結(jié)

正是小男孩不停地撿魚,，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱,。瞧,！小魚們在大海中游得多么快活，生活得多么幸福,！小朋友,，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木,，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命,。讓我們珍愛每一個小生命，伸出溫暖的雙手去保護它們,。

五,、知道寫字

1、出示課文要寫的是字,。引導學生觀察每個字的結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)特點是什么？

2,、教師范寫,，重點指導“久”“乎”“至”“被”。

3,、學生練習寫字,。

4、師生評議,，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,，并讓展示的學生談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。

六,、板書設計

淺水洼里的小魚

小魚被困淺水洼? 可憐

男孩馬上救助它? 愛心? 關(guān)愛生命

一條一條不停撿? 堅信? 保護弱小

關(guān)注生命考大家? 實現(xiàn)

淺水洼里的小魚教案第二課時篇三

1,、理解“吸干”等詞語的意思。

2、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子,，通過朗讀感悟,，體會小男孩的一片愛心，練習有感情地朗讀課文,。

3,、過朗讀、感悟,、交流,，感受到生命的可貴,，樹立保護小動物,、珍惜生命的意識。

課件,、沙子,、水等

板塊（一）；體會小魚的可憐

1,、創(chuàng)設情境導入,。

2、自讀感悟,，細細品味

（1）品悟“被困的小魚,，也許有幾百條，甚至有幾千條,?！保ㄗプ　皫装贄l”、“幾千條”體會被困小魚的多,。）

（2）品悟“用不了多久,，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干,?！保ń柚鷮嵨镅菔荆瑤椭斫?。）

（3）感情朗讀第一段,。

3、想象說話

板塊（二）：體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注

1,、自由讀2——6自然段

小男孩明明知道魚撿不完,，為什么還要撿？誰在乎呢,？

2,、找出寫小男孩在乎小魚的句子細細品味，交流分享,。

3,、分角色朗讀,。

4、此時此刻,，假如你也正好路過那片沙灘,，你會怎樣做呢？

板塊（三）：感受小魚被救后的欣喜

1,、播放小魚重回大海的錄像,。

2、假如你就是一條快樂的小魚,，此時,，你會對人類朋友說些什么？

板塊（四）：拓展延伸

1,、除了小魚,，我們身邊還有許許多多小動物，小生命也需要大家的愛護,，你會怎樣去幫助它們呢,？

2、小結(jié),。

淺水洼里的小魚教案第二課時篇四

本文通過我的發(fā)現(xiàn),，描寫了一個小男孩以他的純真、善良,、執(zhí)著,、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事,。課文內(nèi)容平實自然,，卻感人至深，發(fā)人深省,。文章對話描寫突出,，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學中應挖掘這個特點,，以此為突破口,，引導學生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護動物,，珍愛生命的教育影響,。

大海、小魚,、小男孩都是小孩子熟悉的事物,。一個天真的舉動，一個發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實際,，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗,，努力實現(xiàn)情趣交融。教者應有意識地整合課程資源,，挖掘情感因素,，以讀促思，以讀悟情,，引導學生在合作交流思考中相互影響,，受到正確價值觀的引導。

1,、認識7個生字,，會寫8個字。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3,、進一步樹立保護小動物,、珍惜生命的意識。

識字,、寫字,，正確有感情地朗讀課文。

1,、生字詞卡片

2,、插圖或課件

兩課時

1、釋題：出示課題,，引導學生根據(jù)課題理解,、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題,？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼,？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了,？）教師適時出示插圖或課件,，引導學生觀察理解，導入新課,。

2,、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢,？如果是一百條,，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢,？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》,，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據(jù)學生特點,，抓住對小動物的喜愛之情,，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然引入課文,。）

引導學生用自己喜歡的方式讀課文,，畫出生字詞，要求讀準字音,。

（感知課文內(nèi)容,，自學生字詞，尊重主體地位,，培養(yǎng)自學習慣和能力,。）

1、自由選擇段落,，組內(nèi)同學合作讀書,，全體同學參與讀書。

2,、讀后師生共同評議,。

3、你知道了什么,？明白了什么,？

（以讀促思，加深對課文內(nèi)容的整體感知,，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗,，培養(yǎng)學生讀書能力。）

1,、利用生字詞卡片,，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位,，互相指讀生字,，并交流識字記字的方法。

2,、請學生來當小老師,，帶領(lǐng)同學讀字詞,。教師適時的強調(diào)重點字音。如：甚,、至,、蒸都是翹舌音。死是平舌音,。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示,。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點,、撇,；叨念要用嘴，所以叨是口字旁,。

3,、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組,。讀得不準的,，小組內(nèi)同學互相糾正。

1,、本課8個要寫的字中,，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬,，注意引導學生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好,。其他的字,，指導時可引導學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,，重點注意自己認為的難點字的寫法。

2,、老師范寫,。要精講解，多示范,，先描紅,，后臨寫，指導學生把字寫正確,，寫好看,。要指導學生知道：久字的撇捺要伸展開，

乎字的橫,、至字的下橫要寫長一些,，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇,。

3,、學生書寫,，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,，并讓展示的同學談談自己的寫字經(jīng)驗和感受,。

（識字和寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在,。所以在教學中一定要抓住兒童心理和實際情況,，采取靈活的形式，堅持扎實的實踐,。為學生學好語文打好基礎,。）

[出示小魚形狀的生字卡片]同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,，你能把它們正確地讀出來了嗎,？出示字卡，指讀字詞,。

1,、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么,？

2,、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上,，見到了這個情景,，你會想些什么？

3,、引導把自己的體驗讀出來,。組織學生進行朗讀評價。

（課標指出：閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛,，很容易激發(fā)學生的同情之心,。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內(nèi)容的理解,，為有感情地朗讀打好情感基礎,。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平,。）

1,、分小組自讀課文的2——6自然段。在熟讀的基礎上,，進行分工（我,、小男孩,、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀,、表演,。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼鳎心芰Φ耐瑢W可以把文中人物的語言背下來,，真正實現(xiàn)演的感覺,。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀,，同學進行評議,。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學生主體作用,，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn),，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會文章的思想感情,，受到小男孩純真,、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召,。同時,，寬松的表演情境，民主的評議氛圍,，培養(yǎng)了學生合作意識,，評價意識，表現(xiàn)意識,，促進了個性的健康發(fā)展,。）

在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論,。

1,、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么,？為什么？

2,、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,，會怎么想，怎么做,？

3,、學習了這篇課文，你有什么想法,？說說你的心里話,。

（閱讀是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程,。培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在,。有針對性的討論，挖掘了學生的情感體驗,，激發(fā)了學生的個性表達,，在討論中增強了感悟，豐富了體驗,，訓練了思維和表達,，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育,。）

完成課后想想說說的兩道題目,，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達,。

你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物,，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅,，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞,？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢？