無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

少年閏土教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇一

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，課前,，我將本課需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容以預(yù)學(xué)單的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能抓住重點(diǎn),，帶著目標(biāo)去預(yù)習(xí),。而到了課堂上,，學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，在交流的過程中,，老師再適時(shí)引導(dǎo),，及時(shí)補(bǔ)充、共學(xué),，提高課堂效率,。

為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我在預(yù)學(xué)單中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“閏土在和‘我’相處的過程中,，給‘我’講述了哪幾件事,？認(rèn)真讀一讀這幾件事，從中你體會到閏土是個(gè)怎樣的孩子,？畫出相關(guān)語句,，并抓住動(dòng)作、語言等描寫,，聯(lián)系上下文,，把自己的體會批注在課文空白處?！卑凑諔T例,，這個(gè)問題本應(yīng)放在課堂上，給學(xué)生專門的時(shí)間來閱讀,、批注,，但我覺得學(xué)生在課下完全有能力解決這個(gè)問題，至少在讀完文本之后,，會對閏土有個(gè)初步的印象,，因此，為了在課堂上騰出更多的時(shí)間來展示交流,，我把這個(gè)問題放在了課下,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)批注體會。

當(dāng)交流到這一問題時(shí),，我先讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，并出示交流提示：

1、交流時(shí)應(yīng)先說明：請大家隨我看第*自然段,，我從哪句話中體會到閏土是一個(gè)xxx的孩子,，并說明原因。

2,、積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽,，取長補(bǔ)短,，完善自己勾畫的內(nèi)容和所做批注,。”,，通過這樣的提示來規(guī)范學(xué)生交流時(shí)的語言,，并讓學(xué)生明白只有認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，才能取長補(bǔ)短的道理,。

在小組簡單交流后,，學(xué)生對閏土的印象有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上,，我們進(jìn)行了全班交流,。從整體上看，孩子們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,，如在交流“雪地捕鳥”時(shí),，他們能準(zhǔn)確抓住閏土捕鳥的動(dòng)作體會到閏土的聰明能干，抓住段末的省略號,，體會到閏土的見多識廣,。因?yàn)檎n前有了充分的預(yù)習(xí)，小組內(nèi)有了充分的交流,，因此,，在全班交流時(shí)，孩子們很快就通過四件事總結(jié)出了閏土的特點(diǎn),，但遺憾的是,，在交流時(shí)，我的評價(jià)不是很到位,，同時(shí)也缺少生生互動(dòng)評價(jià),。

除此之外，由于想呈現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)流程,，因此把本應(yīng)兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容壓縮在一課時(shí)完成,，結(jié)果造成課堂容量過大，盡管學(xué)生課前做了充分的預(yù)習(xí),，但整堂課上下來,，我覺得有點(diǎn)累，相信學(xué)生聽得也并不輕松,，看來,，以后還是要學(xué)會取舍。

少年閏土教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇二

《少年閏土》是寫人的文章,。人物的外貌,、語言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn),，將人物刻畫得十分成功,。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一”在如下幾方面做了嘗試：

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng)

作描寫為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,，認(rèn)識閏土，了解閏土的特點(diǎn),。悟出方法后,，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼,、看跳魚兒三件事,，在讀、想,、評,、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容,，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過程,。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面,，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物,，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心,，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn),。

課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢,、聰明,、能干、活潑可愛的特點(diǎn),，同時(shí)體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活,，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住…白話文 …人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點(diǎn),。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律,。并帶動(dòng)思考·練習(xí)４的指導(dǎo),，做到讀寫結(jié)合,。

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

在本課的教學(xué)中,，我的設(shè)計(jì)點(diǎn)都得月涫擔(dān)萄е氐閫瓿傻煤芎茫喚萄訓(xùn)鬩駁玫膠芎玫耐黃啤５每未嬖諞韻虜蛔悖

１,、顧及教學(xué)目標(biāo)是否如愿完成,，對朗讀的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生也讀得不夠精彩,。

２,、教學(xué)過程中略平鋪直敘，精彩地方不夠精彩,，正如小說中得高潮部分還未能呈現(xiàn)出來一樣,。這是我在今后的教學(xué)中力求突破的。

少年閏土教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)反思成功之處篇三

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。理解含義深刻的句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段,。

3,、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情,。通過聯(lián)系上下文,、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明,、能干,、活潑可愛的農(nóng)村少年

理解含義深刻的句子。

課件

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示魯迅像：同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎,？誰能簡單介紹一下,？

學(xué)生做簡單匯報(bào)。

2,、對,，魯迅是我國偉大的思想家、革命家,。他小時(shí)結(jié)識了一位小伙伴,，就是——（齊讀課題）。

3,、這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認(rèn)識他這位兒時(shí)的伙伴,。

二、初讀課文：

以自己喜歡的方式快速讀課文,，想一想：課文主要講了什么事,？

三、精讀理解

過渡：讀文后,，我們知道文中的“我”是是什么身份,？閏土呢？這一年,，輪到我家大祭司的值年,，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管,，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認(rèn)識了,。

1、第一次見面,，閏土是什么樣的,？

（1）自讀4自然段,，畫出描寫寫閏土樣子的句子。

（2）指生答，屏顯句子：從句子中,，你體會到了什么,？從哪里體會到的,？

（3）指導(dǎo)讀。

（4）從描寫中,，能看出“我”對閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看,。

2,、過渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的,、農(nóng)村的孩子,，來到“我”這個(gè)富家少爺身邊，會給帶來什么新鮮事,？

（1）出示要求：自瀆6——15自然段,，，想一想：閏土講了幾件事,？在旁邊寫上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍,，寫出旁注,。

（2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo),。

（3）匯報(bào)交流：閏土講了幾件事,？隨生答板書：

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹

看跳魚兒

你感興趣的是什么事？師生共同梳理：

①捕鳥：從他捕鳥的話中,，你體會到了什么,？（板書：聰明能干，見多識廣）從哪兒體會到的,？

現(xiàn)在你是閏土,，老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾,？看來捕鳥的學(xué)問真不少,。還體會到了什么？你也像閏土一樣聰明能干,，見多識廣,。

指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？

②刺猹：閏土怎么講他刺猹的,？

老師把這段文字找出來了,，誰來和老師分角色讀一讀？同學(xué)們,，當(dāng)時(shí)是一種什么情景,？（渲染）大海邊，夜深人靜,，周圍靜悄悄的,，只有月亮照著大地,，一望無際的西瓜地里，你聽,，拉拉響了,，猹在咬瓜了。什么感覺,？可是閏土呢,？你體會到了什么？（板書：勇敢機(jī)靈）從哪體會到的,？這句話應(yīng)該怎么讀,？再找生分角色讀。

③還有什么事你感興趣,？

④過渡：在這許多新鮮事中,，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過去了,，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面,，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢,？

師出示刺猹畫面,，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢,？引導(dǎo)生觀察畫面,，體會畫面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。

出示圖文,，指導(dǎo)讀好1段,，配樂讀。

3,、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀,，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）,。

（1）生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽,？（生舉例）

（2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受,？

讀16自然段,。體會到了什么？從哪體會到的,？讀出你的感受,。

（3）你的“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想,，還包含著什么感情呢,？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中,？出示文字對比：閏土在雪地捕鳥時(shí)，我-----------------------,；

閏土在瓜地刺猹時(shí),，我------------------------；

閏土在海邊拾貝殼時(shí),，我---------------------,；

閏土在看跳魚時(shí)，我--------------------,；

閏土----------------時(shí),，我-------------------……

學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多,，自由自在,，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥,、井底之蛙,，眼界狹窄，知識貧乏,。

（4）再來讀這段文字，你又有什么感受,？（對禁錮生活的不滿,、討厭，對自由生活的向往）讀出你的感受,。

（5）閏土啊閏土,，是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩,，讓我知道大自然是如此有趣,、如此豐富。齊讀16自然段,。

4,、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問，讓我了解到生活的多姿多彩,，也給我?guī)砹藷o限的快樂,。可惜正月過去了,，閏土要走了,，分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情,？自讀最后一段,，體會到了什么,？

5、是啊,，兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情,，分別的時(shí)候真是難舍難分啊,！文章學(xué)到這里,，你喜歡閏土嗎？為什么,？

四,、拓展：

就是這樣一位聰明可愛、勇敢機(jī)靈的閏土,，三十年后,，當(dāng)作者再見到他時(shí)，是什么樣子呢,？出示文字,，讀。他變化為什么這么大,？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》,。

五、作業(yè)：

1,、推薦讀《故鄉(xiāng)》全文,。

2、背誦課文第一自然段,。

《少年閏土》一文,，作者采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來,，然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌、動(dòng)作,、語言的特點(diǎn),，逐步回憶、依次敘述,，一步一步地刻劃出了一個(gè)知識豐富,、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象,。

我在教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢,。課文的第一自然段是很重要的部分,，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中,，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會當(dāng)時(shí)的情景,，從而感受閏土的機(jī)智勇敢。我覺得孩子們在經(jīng)過品讀和形象感受之后,，能背下來的人挺多的,。這個(gè)辦法較好。

“雪地捕鳥”這一事件比較簡單,，我花的時(shí)間就相對較少,，我只是抓了其中的幾個(gè)動(dòng)詞，在學(xué)生稍稍品讀之后,，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來,，不少孩子也能當(dāng)場背下來果較好。

我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話,。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難度,，于是我采用對比的方法來引導(dǎo)孩子理解,。“當(dāng)閏土看瓜刺猹,、雪地捕鳥,、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí),，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象,，有的說“我”可能在烤火,、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理,。再對比一下閏土和“我”的生活,，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”，“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會重點(diǎn)句子的深刻含義”,。如何體會，通過本課的教學(xué),，我覺得最重要的是身為教師的我們一定要反復(fù)研讀教材,，真正和文本融為一體，再精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),，層層引入,，才能讓學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴,。試講時(shí)，學(xué)生對“啊”的含義體會不深,，經(jīng)過反復(fù)思考,，我把這一難點(diǎn)分解開來，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)有梯度的環(huán)節(jié),，即先讓學(xué)生回憶閏土講的新鮮事,，再和“我”的生活做對比，學(xué)生就會恍然大悟：原來,，“啊”字不僅體現(xiàn)作者對閏土的敬佩,、羨慕，還有對自己生活的不滿,、厭惡,，對自由生活的向往。