每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《少年閏土》教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一

在課前我意識(shí)到課文有難度,。因此在上課以前我布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，緊緊圍繞課文后面問題，自己讀通課文,，初步了解課文內(nèi)容,。在上課感知課文內(nèi)容時(shí)順手多了，理清課文事件中,，學(xué)生就能很快說出閏土兒時(shí)對(duì)“我”說的４件事,?？磥恚谏闲抡n之前,，課前預(yù)習(xí)不可少,。

朗讀是閱讀教學(xué)中必不可少的，課文中優(yōu)美的詞句幽雅的環(huán)境,，要不斷通過有感情朗讀才能感悟,。朗讀的前提理解。因此,，我首先提出這樣一個(gè)問題,，作者給我們描繪了怎樣一幅圖畫？學(xué)生初知課文內(nèi)容后,，學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀,，感悟文中機(jī)敏、勇敢的少年,。

努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),，多給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。本文開頭部分寫得較美,，精彩,，因此，在課文的結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，仿照第一自然段的寫法，寫一個(gè)勞動(dòng)場面,。從反饋來看,，寫得不錯(cuò)，學(xué)生題材廣泛,。場面中有主要事件,，人物突出，只是部分學(xué)生環(huán)境描寫欠缺,。

指導(dǎo)朗讀欠缺,。開頭環(huán)境描寫部分沒有讀好。特別“幽靜”的感覺未讀出來,，那些重點(diǎn)詞也沒有讀好,。朗讀時(shí)，讓學(xué)生讀自己喜歡的句子,，逐句讀好,，然后再整體讀，也許效果更佳,。

《少年閏土》教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二

十一月初我執(zhí)教了六上《少年閏土》第一課時(shí),，作為實(shí)驗(yàn)階段的課堂,，感觸十分深。

課前,，我按照學(xué)校的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂”方式進(jìn)行備課,，把第一課時(shí)的目標(biāo)具體落實(shí)到每一環(huán)節(jié)中，備課上做到環(huán)節(jié)清晰,，易于操作。

整堂課下來,，既有成功之處,，也暴露出必須的問題。

值得肯定之處：對(duì)于“初識(shí)閏土,，了解閏土的文學(xué)成就”這塊資料學(xué)習(xí)的較好,，異常是對(duì)于資料袋的梳理，讓學(xué)生用關(guān)鍵詞從幾個(gè)方面進(jìn)行概括,，教給學(xué)生讀懂資料的方法,，并且從三個(gè)層面上了解了魯迅，較好地達(dá)成了目標(biāo),。

對(duì)于星級(jí)學(xué)習(xí)單,，學(xué)生能在小組內(nèi)在小先生的帶領(lǐng)下展開學(xué)習(xí)、檢查,，必須程度上到達(dá)了“交流中共同提高”的效果,。整堂課學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間比較充裕，做到真正把時(shí)間還給學(xué)生,。

不足之處：因?yàn)猷笥趯W(xué)習(xí)單的預(yù)設(shè),，檢測時(shí)按部就班，缺少學(xué)生思維的碰撞,，課堂顯得太理性,，所以提議對(duì)于學(xué)習(xí)單能夠有選擇使用，對(duì)于難點(diǎn)之處作重點(diǎn)突破,，這樣有效減少時(shí)間,。對(duì)于課文主要資料的梳理，讓學(xué)生說出所以然,，對(duì)于每一小標(biāo)題的取名要讓學(xué)生說出相應(yīng)是從課文的哪些段落里找到的,，這樣就更多了份探究，學(xué)得更到位,。

對(duì)于閏土外貌描述的段落學(xué)習(xí),，在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)把教師的指導(dǎo)落實(shí)到位，如從哪幾層面進(jìn)行外貌描述,，應(yīng)當(dāng)有個(gè)相應(yīng)的指導(dǎo),，這樣學(xué)生到位了,，對(duì)于后面的仿寫就水到渠成了，學(xué)生可能能較快地達(dá)成目標(biāo),。

走在課改的路上,，正視暴露出的問題，我想能更好地促進(jìn)我不斷地反思,，期望小組合作模式下的目標(biāo)教學(xué)能不斷向前邁進(jìn),。

《少年閏土》教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三

本課是一課經(jīng)典老課文，為了體現(xiàn)新課程改革的精神和自己教學(xué)理念,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)教材特點(diǎn)和語言目標(biāo)的“積累運(yùn)用”的指向,。突現(xiàn)課文第一自然段在重要作用。以第一節(jié)導(dǎo)入,，教學(xué)過程中,，再次呈現(xiàn)第一節(jié)的情景，再后遷移運(yùn)用第一節(jié)寫法,，提高學(xué)生的語文能力,。美好設(shè)想，在面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,，出現(xiàn)了不少的問題：

1,、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的跳躍性太高，對(duì)于學(xué)生來說顯得有點(diǎn)唐突,。

2,、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大，因?yàn)槿萘窟^大,，導(dǎo)致教學(xué)氣候不到位,。

3、學(xué)生對(duì)文本的整體感知不夠到位,，導(dǎo)致以后的教學(xué)出現(xiàn)不必須的分歧,。

專家徐曉鳴老師聽了課以后，發(fā)表許多精辟的教學(xué)觀點(diǎn),，很值得包括和在內(nèi)的許多教師借鑒,。

1、要牢牢記住語文的本體,，那就是語言,，不能“得意忘言”。組織閱讀教學(xué)一定要緊扣文本,。

2,、目前我們學(xué)校的語文教學(xué)的狀況是大目標(biāo)有了，就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法不多,，很多時(shí)候是運(yùn)用的不太合理,。

3,、好課必定的明確的年段目標(biāo)。脫離年級(jí)目標(biāo)的課肯定要出問題,。

實(shí)際教學(xué)過程中一些思考,？

1、面對(duì)上課時(shí)候有學(xué)生發(fā)言很長,，不著邊際怎么辦,？

2、老師已經(jīng)講了,，但學(xué)生不一定能夠體會(huì)得到,？

3、識(shí)字教學(xué)不能脫離語境,，字不離詞，詞不離句,。

《少年閏土》教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四

在教學(xué)《少年閏土》時(shí),，我參考使用了下面這段教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，雪地捕鳥這一段請(qǐng)你們自己來學(xué)習(xí),，要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書,，并能說明理由。

（生默讀課文,，靜靜思考,，陸續(xù)完成。）

生：我的板書是支縛拉罩,。

師：你為什么這樣板書,？

生：這些是捕鳥的動(dòng)詞，連起來就是捕鳥的經(jīng)過,。

師：抓住主要?jiǎng)釉~來板書,，是個(gè)好辦法。

生：我板書的是匾縛秕谷鵓鴣,。

師：你能說說理由嗎,？

生：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫錯(cuò)的字，我板書出來,，提醒大家,，就不會(huì)錯(cuò)了。

師：很有必要,。通過板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字,。

生：我的板書是大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)什么都有師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書,？

生：這捕鳥必須在大雪天,，用大竹匾容易罩住,，人必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)地藏起來，不然會(huì)被鳥兒發(fā)現(xiàn),。這些是捉鳥的條件,，結(jié)果是什么鳥都有。

師：你考慮問題很周到,，確實(shí)缺一不可,。接下來教師根據(jù)生的板書指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)一生的板書指導(dǎo)寫字,，根據(jù)另一生的板書提醒學(xué)生寫作時(shí)要考慮全面,。

這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，教師通過開放板書,，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán),，而現(xiàn)在權(quán)力下放,，就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感，激活了他們的思維,，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望,。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在具體的語言探究時(shí),，已不再是單調(diào)乏味的操練,，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀,、發(fā)現(xiàn),、思辨、歸納,，寫出符合自己認(rèn)知能力的板書,，結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了,。

《少年閏土》教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五

本文的語言表述與今天的表述方式有差異,，不少句子帶有文言色彩，加上文中描述的事件對(duì)生活在城市中的孩子們來說實(shí)在是十分陌生的,，要提起孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，必須在課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。

首先是疏通詞句,，弄清楚許下愿,、如許、無端的等詞的意思，通過查閱工具書,，了解祭祀,、五行、值年等詞的意思,，然后通過動(dòng)畫演示,、漫畫書等途徑幫助學(xué)生理解雪地捕鳥、跳魚的情景,，進(jìn)而讓學(xué)生熟讀課文,，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂教學(xué),，避免了在短短三十五分鐘內(nèi)在解決重難點(diǎn)的同時(shí),，還要兼顧學(xué)生語言文字上遇到的困難，有利于課堂教學(xué)取得實(shí)效,，教師直入主題,，學(xué)生能夠直接解難點(diǎn)。

本文的難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子,，因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。

他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空,。展開教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生圍繞句子提出問題，如他們指誰,，和閏土有什么不同,？四角的天空指什么？

讓學(xué)生通過靜心閱讀,，細(xì)細(xì)體味,，在品析句子中，領(lǐng)悟課文的主旨,，教師應(yīng)放開手腳,，避免面面俱到，只有舍末求本,，課堂教學(xué)的有效性才能得以充分地體現(xiàn),。

《少年閏土》教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六

師：從你們的讀書中，我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已陶醉在閏土那充滿情趣的生活中了,。但是,，還有許多人并沒有讀到這篇文章。所以也不了解閏土的生活,，那我們?cè)撛鯓影堰@么富有情趣的生活介紹給他們呢?

生：我們可以聲情并茂地朗讀給他們聽,。

生：可以編課本劇演給他們看,。

生：把這些場景畫下來，給他們看,。

生：可以把閏土的經(jīng)歷編成歌詞,，唱一唱。

生：可以編成兒歌或繞口令,。

師：這些方法都不錯(cuò),。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧,！

（生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備,，師巡視并幫助、輔導(dǎo),。）

師生匯報(bào)交流,。（略）

在以上片斷的教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,，力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1,、朗讀與想象并行，感悟語言情誼,。

閏土的生活是自由自在的,，是令人向往的，是充滿情趣的,。而這種卻是文中“我”所未經(jīng)歷過的,，也是我們的學(xué)生未經(jīng)歷過。如何把這種充滿情趣的生活用朗讀展示出來呢,？這就需憑借想象來實(shí)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，忘情地讀,，帶上表情,、加上動(dòng)作讀。邊讀邊想邊品味,。學(xué)生在想象中感受,，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐,，因而當(dāng)指名讀,，小組讀或是全班讀時(shí)，都能達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果,。

2,、創(chuàng)造與積淀兼顧，激活文本源泉。

教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造,。在積淀語言的過程中,，學(xué)生總是力求尋找已感知與把握的文字對(duì)象，這是自我本位層面上的原始積累,。為了加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵(lì)學(xué)生放飛思維,，“襲故彌新”,，用自己喜歡的形式進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生通過合作,、探究所創(chuàng)作出的語言是多元的,，是鮮活的，是有生命力的,！我以為這正是我們所期望看到的,。

《少年閏土》教學(xué)反思簡短 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七

新課改要求教師是課堂的引導(dǎo)者，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。就是一句話,，以學(xué)生為主體,，教師要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心發(fā)展以及經(jīng)驗(yàn)需要的課堂設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生主導(dǎo)課堂,，把時(shí)間還給學(xué)生,，教師只作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,。

新課改倡導(dǎo)小組合作。在《少年閏土》的教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了這樣的小組合作：

1.小組合作學(xué)習(xí)4-16自然段,，初步了解閏土給我講了那幾件事，給每件事加上一個(gè)合適的標(biāo)題,。

2.小組合作,，分析理解小組內(nèi)最感興趣的實(shí)例，通過學(xué)過的借助語言,、動(dòng)作寫作方法,，分析閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)的句子有感情的朗讀,。

3.通過對(duì)閏土特點(diǎn)的分析,，來對(duì)比“我”這個(gè)深居大院的少爺，感受“我”對(duì)閏土的喜歡與羨慕，也襯托出“我”孤陋寡聞,。

通過本節(jié)課的教授,，我發(fā)現(xiàn)以下問題需要提升：

1.學(xué)生能力的發(fā)揮沒有達(dá)到極致，這說明我們教師要積極的通過各種方法,，來訓(xùn)練,、鍛煉學(xué)生的能力。

2.小組內(nèi)個(gè)學(xué)生的差異性導(dǎo)致了這個(gè)小組的表現(xiàn)力,，這需要教師和各個(gè)小組長同心協(xié)力,，針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì),，打造出一個(gè)完美的小組,。

3.課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，需要教師的指導(dǎo)與小組長的參與,。這是一個(gè)長期的過程,，不是一朝二夕的事情。

4.課改是一個(gè)大的方向,，一下子達(dá)成困難重重,。我們可以分解目標(biāo)，階段性達(dá)成,，既讓學(xué)生有一個(gè)能力養(yǎng)成的過程,，又可以一步步逼近這個(gè)偉大的方向。

這些只是我的個(gè)人見解,，還請(qǐng)同行多多指教,。