作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

少年閏土教案第二課時 少年閏土教學(xué)反思簡短篇一

師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵,，我多偉大,！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬,。他就是我國文學(xué)巨匠——魯迅

生：交流對魯迅先生的了解。

師：結(jié)合學(xué)生的回答,，簡介作者

師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴——少年閏土

（設(shè)計意圖）：創(chuàng)設(shè)情境,，了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓(xùn)練重點,。

（一）,、師：你想認(rèn)識這位少年嗎,？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

生：仔細(xì)閱讀,，讀準(zhǔn)字音,，并掃清障礙。

1,、易讀錯的字音：

閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編

秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬

2,、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思,。（其間,、仿佛、素,、如許,、單、無端,、便是）

師：填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（ ）的少年閏土,，還能說說理由； 生：預(yù)設(shè)（機(jī)智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……）的閏土 師：,、文中還有一個“我”,，這“我”又是一個怎樣的孩子？

生： （ 少爺,，衣來伸手,，發(fā)來張口，衣食無憂）的我

生：學(xué)生:反饋交流,。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）

師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣,？ 生：找出有關(guān)語句,。

師：為什么“我”對閏土的感情

這么深厚呢？哪一句話告訴我們的,？

生：（?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇事,，都是我往常的朋友所不知道的,。

師：（過渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語段并概括,。

師：課文講了閏土幾件事,？你對哪一件事情最感興趣？

生：預(yù)設(shè),，捕鳥,、拾貝,、刺猹、觀魚

師：（小結(jié)） 在這四件事中,，我們還能了解到閏土的什么特點呢,？他在作者腦海中到底是一個什么形象呢？

師：由問題進(jìn)入第一自然段教學(xué),。

1,、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2,、指名讀,，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點,。 生：（看出閏土是一個純樸,、活潑的孩子）

區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康,。

3,、抓住重點詞，親切地朗讀這句話,。

閏土是一個健康的孩子,，形象非常可愛,，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象,。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力,，但要有根據(jù),，合乎邏輯。

師： 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫,。

生： 反饋交流，師生評價,。

師：抓住重點詞句,，感知人物形象

生：指名讀第一句。同桌互讀,，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價,。學(xué)習(xí)讀,。

教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里,？試想,，每每回憶起這幅畫面時,，我的心中是一種怎樣的感受？

生：深情地讀讀這段話,，把這幅畫面,，把這個小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學(xué)：

師生：刺猹──閏土不僅健康可愛,，還非常勇敢,，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

師：不同形式的體味朗讀,，鼓勵生生之間的評價與賞識,。

師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛,，再把這個形象回味一下：“其間……”

4,、指導(dǎo)背誦本段。

師（小結(jié)）：同學(xué)們的想象力很豐富,。為什么閏土?xí)o作者留下如此深的印象呢,？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究,。

少年閏土教案第二課時 少年閏土教學(xué)反思簡短篇二

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、理解含義深刻的句子的意思。

3,、能寫一段“我”的外貌描寫,。

4、了解閏土是個活潑可愛,、聰明能干,、見識豐富的農(nóng)村少年。

朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫,。

理解“他們不知道……四角的天空?！?/p>

教學(xué)時間：兩課時

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板

1,、能正確、流利地朗讀課文

2,、了解閏土是個活潑可愛,、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年,。

朗讀說話訓(xùn)練

有感情地朗讀課文

這篇課文通過我對少年閏土的回憶,，刻畫了一個機(jī)智勇敢,、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,，表達(dá)了我與閏土的友誼及對他的懷念之情,。

1、自主讀書

2,、要求：(1)要把課文讀通讀順,，難懂的句子多讀幾遍

生字、新詞可利用工具書解決,。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來,。

3、 匯報交流

(1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況,。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題,。

4、 再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題,。

(個人讀,、雙人讀、小組讀,、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,，或詢問、或指導(dǎo),、或鼓勵,。)

1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口,。

6——15自然段分角色朗讀,，揣摩人物的內(nèi)心、情感,。

(“我”的好奇,、佩服、自嘆不如;閏土的聰明,、熱情,、純樸等)

1、 理解含義深刻的句子的意思,。

2,、 能寫一段“我”的外貌描寫。

“我”的外貌描寫,。

理解“他們不知道……四角的天空,。”

啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的,。

1,、稀奇的事是指什么事?

2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,，把它讀得有吸引力

3,、朗讀、評價

他們不知道一些事,，閏土在海邊時,，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂?

②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?

③出示：閏土在海邊時,，我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________,，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙,。

“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來,。

1、 學(xué)生練寫,。

2,、同學(xué)互相交流。

3,、評講,，修改自己寫的'句子

朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的,，想一想他變化的原因,。

1、用一段話寫一個人的外貌,，要寫出這個人的特點,。

2、觀察“看瓜刺猹”的圖,，結(jié)合閏土的神態(tài),、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動,，用一段話寫出來,。

板書設(shè)計：

20少年閏土

記憶 瓜地少年(懷念)

紫色圓臉

相見 頭戴氈帽 (歡喜)

頸套項圈 知識豐富

雪地捕鳥

海邊拾貝 聰明能干

相處 (欽佩)

看瓜刺猹 活潑可愛

沙地觀魚

不肯出門(難過)

分別 托帶禮物

少年閏土教案第二課時 少年閏土教學(xué)反思簡短篇三

1、理解課文內(nèi)容,，了解少年閏土的特點,，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2,、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段,。

3,、運用多種方式(聯(lián)系上下文,、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子,。

4,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(外貌、動作,、語言)描寫人物的方法,。

5、初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法,。

兩課時

1.出示魯迅照片,，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”,。

2.展示“看瓜刺猹”圖,，了解魯迅筆下的閏土。

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么,，用筆做上記號,。

2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu),，其間注意生字的讀音和長,、難句的指導(dǎo)。

3.歸納出對閏土的總體印象,，回扣“啊”字,。

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點：

(1)指名輪讀閏土的話,，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹,、看跳魚兒”四件事。

(2)自讀閏土的話,，邊讀邊想象畫面,。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染,、聯(lián)系實際,、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟,、入情入境朗讀,。

3.用上“啊”說說對閏土的感受。

4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情,、動作,，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少,，只有一些感受,，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀,、指名讀,。

1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同,。

(1)你從這個“啊”中讀出了什么,，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句,。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文,、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵,。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦,。

1.啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了,，見面時說的第一句話是什么?

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后,，我吃過午飯，坐著喝茶,，覺得外面有人進(jìn)來了,，便回頭去看。我看時,，不由的非常出驚,，慌忙站起身，迎著走去,。

這來的便是閏土,。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了,。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,，已經(jīng)變作灰黃,，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅,，這我知道,，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng),，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手,，卻又粗又笨而且開裂,，像是松樹皮了。

我這時很興奮,，但不知道怎么說才好,，只是說：

“阿!閏土哥，--你來了?......”

我接著便有許多話,，想要連珠一般涌出：角雞,、跳魚兒，貝殼,，猹,，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋,，吐不出口外去,。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,，卻沒有作聲,。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個寒噤;我就知道,，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了,。我也說不出話。

1.找出閏土和“我”的語言,，用上“啊”表示自己的心情,。

2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因,。

師以“啊”作小結(jié),。(主要從魯迅、閏土,、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說,。)