作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

文具店的教案篇一

小數(shù)乘法的意義（第38-39頁）

1.通過具體情境和實際操作,，了解小數(shù)乘法的意義。

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。 3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。

主題圖,、投影儀,、方形圖、學生學具等,。

課前談話

你們開學為自己買了哪些文具,？

文具店

老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖,，板書：文具店。）

你從文具店的這個柜臺獲取了哪些信息,？ 每支0.3元,，也就是多少錢一支？ 0.4元,、0.6元呢？

你能提出什么數(shù)學問題,？(即時評價) 我遇到了一個問題,，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元,？）

請在練習本上列式,，寫完想一想為什么這樣列式？ 你怎樣列式,？為什么,？ 根據(jù)學生的回答，板書：0.2×4 0.2×4表示什么,？

4個0.2得多少,？（板書：=）把你的想法表達出來。 表達好了,，再思考一下,，4個0.2得多少還可以怎么想？ ok了就跟4人小組交流一下想法,。

0.2×4等于多少,？你是怎么想的？ 還有誰想說,？

根據(jù)學生的回答板書,。

同學們想了這么多的方法計算小數(shù)乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法,，看一看,，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫“√”，沒有的話就在空白處加上你的想法,。

以后我們可以從這些方法中,，選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法,，計算結(jié)果都應該一樣,。請把這題的計算結(jié)果填在書上38頁空白處。

試一試

請看到39頁試一試,，這一題是什么意思,？（先列式，再涂色,，最后根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上,。）

請獨立完成。 巡視指導,。 跟同桌說說你是怎么做的,。

要求“買3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的,？ 對的給自己畫一個“”,。 第2題，誰來說,？ 對的給自己畫一個“”,。

練一練

第1題：你能計算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法,。 第2題：涂一涂,，填一填。 這道題是什么意思,？

每個正方形代表“1”,，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01）,，0.01×10表示什么,？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個0.01） 0.01×50呢,？0.01×100呢,？（涂出50個0.01和100個0.01。）

請動手涂一涂,，然后再填空,。 0.01×10你是怎么涂的？

0.01×50表示什么,？10個0.01涂1個豎條,，那么50個0.01就應該涂 （展示）是這樣嗎,？這個圖用小數(shù)表示就是（0.5）。 0.01×100你怎么涂,？

根據(jù)剛才涂色的結(jié)果,，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

不涂色,，看你能不能快速搶答,？0.01×1000=？0.01×10000呢,？ 你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？跟同桌說一說。 誰來說,？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？ 還有誰想說？（即時評價,。）

這題做得全對的,，給自己加一顆“☆”，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個“”,。 得“☆”的舉手,；得“”的舉手；,。

小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧,！

今天同學們都很棒,！想出了很多方法來計算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中,，你可以選擇最適合自己的方法進行計算,。不管用什么方法，都要細心,！

文具店的教案篇二

《文 具 店》教案郎家小學張陽教學目標：

1,、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義,。

2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。教學重點：了解小數(shù)乘法的意義,；能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得-教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學四年級下冊第38頁—第39頁的“文具店”。教學目標：1,、通過具體情境和實際操作,，了解小數(shù)乘法的意義,。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。教學重點：了解小數(shù)乘法的意義；能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。教學難點：了解小數(shù)乘法的意義,。

教學設計：

1、創(chuàng)設商店一角的情境,，引導學生提出數(shù)學問題,。然后對“買4塊橡皮需要多少錢？”展開討論,。

2,、學生自主、合作探究,。（1）學生列出算式,，并說明意義。（2）小組討論算法,。

3,，匯報，教案《《文 具 店》教案》,。鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流,。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）

0.2元=2角2×4=8（角） 8角=0.8元方法三：幾何圖示法。

4,、引導全班同學討論這些方法,，從中選優(yōu)，進一步體會小數(shù)乘法的意義,。

1,、買3支鉛筆需要多少元？學生獨立解答,，指名匯報并說明理由,。2、解決學生們提出的其他問題,。

第1題：學生先獨立解答，交流是讓學生說一說自己的想法,。第2題：通過涂一涂，使學生進一步了解小數(shù)乘法的意義。指導學生練習時,，先幫助學生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思,，再讓學生獨立涂一涂，并得出得數(shù),。想一想：由0.01×10=0.1,；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10

文具店的教案篇三

1,、根據(jù)自己確定的分類標準，布置“文具店”并作記錄,。

2、能相互協(xié)商、聽取同伴意見,，并提出自己的合理建議。

1,、師幼共同收集文具,，準備布置文具店及記錄所需的桌椅等。

2、筆、記錄卡。

活動過程：

幼兒結(jié)伴，互相介紹自己收集的文具,。

教師與幼兒以集體的方式觀察,、認識收集來的文具,。

師幼共同討論：大家?guī)淼奈木咴鯓釉诨顒邮依飻[放？

布置“小小文具店”需要哪些材料,？大家怎樣分工合作,？

分組討論：我們組的文具怎樣分？（引導幼兒商定本組的分類標準,，然后進行布置）

幼兒分組布置文具店并給文具店取名,。

幼兒扮演文具店統(tǒng)計員，統(tǒng)計并記錄本店的文具及不止情況,。

同伴互相交流,、檢查,。

各組向大家介紹自己的文具店（品名,、文具的類別和數(shù)量）,。

引導幼兒學習其他組的不同分類方法,。

文具店的教案篇四

師：你還能說出幾個這樣的算式嗎？

師根據(jù)回答板書 ：

5＋3=3＋5

7＋13=13＋7

156＋65=65＋156

師：請同學們仔細觀察這幾道算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

生1：等號兩邊加數(shù)相同。

生2：交換兩個加數(shù)的位置,，和不變,。

師：你會用更簡單的方法來表述你的發(fā)現(xiàn)嗎？試一試,。

生1：可以用甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)

生2：可以用○＋□=□＋○

師：“兩個數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，它們的和不變,?！?/p>

師：如何用字母表示加法交換律。

生：a+b=b+a

師：其實加法交換律我們早就會用了，想想看,，什么時候我們用過？

生：驗算加法時用的就是加法交換律,。

評析與反思：上面的教學過程經(jīng)歷了三步,。第一步從身邊生活入手；第二步抽象概括,；第三步推廣應用,。通過這種生活中感知——小組討論分析——集體綜合歸納的過程，使學生切實理解加法交換律的具體含義,。同時學生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維,，發(fā)展能力，從而主動尋求和發(fā)展能力,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,，使他們真切地感到“舊知不舊”，還有新問題,、新規(guī)律可以發(fā)現(xiàn),，進一步激發(fā)他們的學習興趣。

文具店的教案篇五

1,、根據(jù)自己確定的分類標準,，布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。

2,、在游戲中練習簡單運算,。

3、能相互協(xié)商,、聽取同伴意見,，并提出自己的合理建議。

1,、每人一個裝有各種文具的小書包,。

2、筆,、記錄板

3,、標簽紙、各種自制紙幣若干

4,、售貨員標志

1,、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具,。

——代表介紹,。

2、布置文具店——每組布置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放,。

——幼兒分組布置,，并貼上自制的價格標簽。

——給文具店取名,，交流布置情況,。

3、統(tǒng)計文具——幼兒作文具店統(tǒng)計員,，統(tǒng)計并記錄本店的文具數(shù)量,。

——同伴相互交流、檢查,。

4,、游戲；小小文具店——選出一個售貨員,，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”購買文具用品,。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中,。

整個活動過程,，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索,，嘗試,，思考，教師只是活動的支持者,，合作者,，引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路,，對整個活動做合理的安排,，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎,?；顒訉哟我逦龅綄訉由钊?。

文具店的教案篇六

【活動目標】

1.通過觀察與交流,，懂得愛護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,。

2.能正確使用人民幣進行購物游戲,，提升數(shù)學思維能力。

3.認識1元,、5元,、10元的人民幣,，初步掌握其換算關系及簡單的付錢方式。

【活動準備】

小錢包（內(nèi)裝有1元,、5元,、10元的硬幣和紙幣）、表格,、幻燈片,、文具實物等。

【活動重點】

認識1元,、5元,、10元的人民幣,，初步掌握其換算關系,。

【活動難點】

了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法,。

【活動過程】

一,、引導幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱,。

1.出示錢包,，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準備了一個小錢包,，請你看看錢包里有什么,？

2.引導幼兒自由觀察，與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點和不同點,。

3.錢可以買什么？

小結(jié)：錢可以買衣服,、用的家電,，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”,，上面都有國徽,、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等,。他們也有許多的不同點,，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案,、文字,、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月,，5元背面有泰山觀日峰,；10元背面有三峽,。）

二、創(chuàng)設坐公交車的情境,，了解1元,、5元、10元之間的換算關系,。

教師帶領幼兒坐公交車,，并在公交站牌兌換人民幣。

小結(jié)：5元等于5個1元,，10元等于10個1元或是2個5元,，1個5元和5個一元合起來也是10元。

三,、創(chuàng)設“文具店購物”情境,，引導幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元,、5元,、10元之間的換算關系。

1.出示海報,，設計購物計劃表,。

2.購買自己喜歡的文具

3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的,，誰的付錢方式和別人不一樣,？

小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢,。

提問：誰買的是10元的文具,？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣,？

小結(jié)：10元有四種付款方式,，可以用1個10元、可以用2個5元,，可以用10個1元,、還可以用1個5元和5個1元來付錢。

四,、再次利用“文具店購物”情境,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式,。

1.第二次限時搶購活動馬上開始了,，請看第二期海報（出示ppt）

海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢,，請你拿出你的錢試一試,。

小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢,，或是用1個5元和1個1元合起來付錢，第二種付錢方法比較簡便,。（出示ppt）

2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來,。（講解記錄紙使用）

小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！

活動延伸：

在生活中,，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關系,，以及多種付錢方式。

文具店的教案篇七

學生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認識了倍的含義,，對于區(qū)分用乘法還是除法解決相應的倍數(shù)問題,，部分學生會有困難。

1,、引導學生進一步體會“倍”的含義,，能用乘法口訣解決具體的問題。

2,、通過觀察圖意,，提出有關的數(shù)學問題,，在合作交流中解決問題,。

3、引導學生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來,。

4,、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力,。

掌握“倍”的意義及計算方法,。

如何解決逆向思維的問題。區(qū)分乘除法,。

主題圖,，小棒或小圓片若干。

一,、創(chuàng)設情境,，引入新知

出示主題圖片。

師：小狐貍的文具店開業(yè)了,，小動物們都來文具店買東西,，你們愿意幫它們算算帳嗎？

生：愿意,。

二,、問題探究

1、理解圖意,。

師：請小朋友認真看圖,，看完后四人一組說一說這幅圖的意思,。

師：誰能說說這幅圖的意思？

生：小兔買了1枝筆,，花了2元錢,。

生：老黃牛買了3枝筆。

生：大灰狼花的錢是小兔的4倍,。

師：大灰狼說,，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？

生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多,。

生：就是4個2元,。

2、提出問題,。

師：根據(jù)圖中的信息,，你能提出哪些數(shù)學問題？

生：老黃?；硕嗌馘X,？

生：大灰狼花了多少錢？

教師板書問題,。

3,、解決問題。

學生獨立解決問題,，把算式寫在書上,。

學生匯報。

生：小兔買1枝筆花了2元錢,，老黃牛買3枝筆花了6元錢,。算式是：2×3＝6（元）。

生：大灰狼花的錢是小兔的4倍,，也就是4個2元,。算式是：2×4＝8（元）。

教師板書：2 × 3＝6（元）,。 2 × 4＝8（元）,。

三、體驗感悟

出示“畫一畫”第1題,。

學生齊讀問題,，然后動手在書上畫一畫。

師：你是怎樣畫的,？

生：每3片葉子畫在一起,，一共有5個3片葉子，可以配5朵花,。

生：因為15里面有5個3,，所以15片葉子配5朵花,。

出示第2題。

學生獨立讀題,，按要求完成題目,。

生：△的個數(shù)是○的2倍。

四,、實踐應用

1,、完成“練一練”第1、2,、3題,。

師：看清圖意，獨立完成,。

學生獨立完成,，教師適當指導。

學生匯報,。

生：第二根鉛筆長16厘米,。算式是：8×2＝16（厘米）。

生：10元是5元的2倍,。算式是：10÷5＝2,。

生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）,。

生：紅珠子的個數(shù)是白珠子的3倍,。算式是：6÷2＝3,。

第3題是一道思考題,，逆向思維有一定的難度，讓學生用學具擺一擺,，幫助理解題意,。只填數(shù)，不列式,。

練習設計：第49頁的練一練,。

板書設計：文具店

大灰狼：我花了8元。 2 × 4＝8（元）,。

老黃牛：我花了6元,。 2 × 3＝6（元）。

作業(yè)：數(shù)冊

反思：

少部分學生分不清除法和乘法,，要引導他們?nèi)ダ斫忸}意,，到底是求幾個幾是多少還是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。