總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思篇一

根據(jù)教學(xué)改革年的會議精神,，結(jié)合我校實(shí)際,，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程,。

為了保證課程計劃能夠落實(shí)到位,，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過快或過慢,，從而落實(shí)課程計劃,。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動課程）進(jìn)行目標(biāo)考核,。

新的教育理念,，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程,，我校本著全員培訓(xùn),、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動,。

1,、3月份，按教育局文件精神,，我校做教師的思想工作,，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求,，為改革做好思想鋪墊,。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記,，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例,，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，7月初上交學(xué)習(xí)材料,；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中,，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中,；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式,。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn),。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng),，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng),，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3、突破課堂教學(xué),，落實(shí)課程改革,。

課堂，是教學(xué)的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué),。因此，我們把課堂作為課改的突破口,。

（1）,、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時,、有教師,、有考評，真正走進(jìn)課堂,，落到了實(shí)處,。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué),，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記,，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評價。

（3）,、開展課堂教學(xué)交流與研究活動,。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位,，每周進(jìn)行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容,、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課,。上課后,，及時進(jìn)行說課、評課,，總結(jié)成績,，找出不足,。

（4）、積極開展教學(xué)大賽活動,，分上中下三片進(jìn)行,。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主,、合作,、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學(xué)改革的新思路,。

（5）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽課,，并與教師一同探索,，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）,、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課,、備課,、導(dǎo)課、上課,、研課,、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體,，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師,、每一節(jié)課堂。

4,、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求,，全員培訓(xùn),，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變,，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研討融為一體,，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作,。在培訓(xùn)策略上,，實(shí)行“五個結(jié)合”，即走出去請進(jìn)來相結(jié)合,，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,，面對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合,，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5,、有的放矢地抓好校本教研活動,。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作,，對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究,，本著“問題即課題，行動即研究,，案例即成果”的工作思路,，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)施了“五個一”工程,。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書,、撰寫20xx字讀書筆記；出一節(jié)展示課,；撰寫一個教學(xué)案例,；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學(xué)反思,。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了,、觀念新了,、方法多了。

開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動專題安排表,。具體到主講人,，到月、到周,、到某一課題,。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內(nèi)容,、有主講人,、有記載、有資料,。開展課前研討,，課中改進(jìn)，課后評議反思,，綜合每個教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢,，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享,。

新課改實(shí)驗(yàn)中,，建立平等、和諧,、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提,。學(xué)校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重,，少一些專制,，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵,，少一些指責(zé),，把激勵帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā),，少一些禁錮,，把競爭帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐,，我們欣喜地看到,，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了,，教師不再是高高居于講臺之上,，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對話,，創(chuàng)造性地針對學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動,。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,，“我不同意,，我認(rèn)為，我覺得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出,。下課了,，他們還拉著老師的手問問題,。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,，還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等,。

1、實(shí)行觀察評價,。

對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價,，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過去比較,，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2,、倡導(dǎo)二次評價,。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,，單元測試教師鼓勵學(xué)生對自己答題覺得不滿意的,，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，感受到獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思篇二

伏爾泰曾經(jīng)說過：“要在這個世界上獲得成功,，就必須堅持到底,。”xx畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅持這種毅力,，這種信念,，這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路，學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式,，即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測”?，F(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下：

伴隨著課改大潮，我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程,，課改年級：重點(diǎn)是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級,，要求其他年級積極嘗試。課改學(xué)科：語文,、數(shù)學(xué),、英語、科學(xué),、美術(shù),、音樂。回首這一歷程,，教師盡可能自己講得少,，讓學(xué)生多說，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、展示自我的空間和時間,，學(xué)生的積極性、主動性增強(qiáng),，學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高,，通過課改也促進(jìn)進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形,，提高了教學(xué)的有效性,，形成了自己本校的特色。

（一）準(zhǔn)備力求“三個積極”

1,、積極準(zhǔn)備

按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署,，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，行動迅速,，積極部署,，精心組織，20xx年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開了專題會議,，傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神,，研究討論我校的課改有關(guān)工作，同時召集年級組長,、教研組長,、部分教師代表召開座談會，征求了對開展課堂教學(xué)改革的意義和建議,。

2,、積極部署。

學(xué)校第一時間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案》,，成立了以xx同志為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，周前會上，分管教學(xué)的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達(dá)了課改會議精神,，并詳細(xì)為大家解讀了開展此項活動的重大意義,、目標(biāo)任務(wù)、課改要求,，使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識,，準(zhǔn)確把握了課改方向，為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ),。

3,、積極宣傳

學(xué)校通過柳小學(xué)習(xí)網(wǎng),，通過宣傳標(biāo)語做好課改重要意義的宣傳，擴(kuò)大課堂教學(xué)改革的影響力,。

（二）開展狠抓“六個落實(shí)”

1,、落實(shí)課改理論學(xué)習(xí)

為了切實(shí)做好有效課堂教學(xué)改革的工作，學(xué)校以xx校長為組長全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開展和實(shí)施,。同時,，學(xué)校召集骨干老師匯編了三本xx小學(xué)教改材料（理論學(xué)習(xí)篇、小組合作篇,、導(dǎo)學(xué)案篇）,，組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容。同時教科室每學(xué)期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學(xué)書籍,，要求老師抽時間閱讀,，做好讀書筆記，寫好踐行日記,。為課改打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ),，提高了全體教師的課改意識。

2,、落實(shí)課堂常規(guī)檢查

在沒有導(dǎo)學(xué)案之前,，我們借助手頭的《語文作業(yè)本》、《同步練習(xí)》進(jìn)行“三段式”的教學(xué),，縣級的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后，我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,。設(shè)計嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板,，規(guī)范教師備課，從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實(shí)踐,。首先,，在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合，在集體備課中,，主備人必須要充分鉆研教材,，緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，分課時設(shè)計導(dǎo)案,。在主備人設(shè)計的基礎(chǔ)上,，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行二次備課，加入自己的思考,，個性化的見解,，使導(dǎo)案更充實(shí)、完善,、實(shí)用,。教務(wù)處每月對課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查,、反饋，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容,。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽課,，檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流情況,、備課的實(shí)用性等情況，學(xué)期給每個教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級評定,。

3,、落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展

我們在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時，采取多種措施,，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí),、展示、提高的平臺,。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合,，教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修進(jìn)行合理安排,，學(xué)校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),，今年4月23日——4月25日，我校體育組鐘軍建,、涂瑞偉,、藍(lán)子偉三位教師由xx帶領(lǐng)下，有幸參加了在臺州路橋螺洋小學(xué)舉辦的xx省教育管理分會20xx年學(xué)術(shù)研討會暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動,，提高了教師教育教學(xué)能力,；安排xx參加杭州千課萬人聽課活動，xx兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓(xùn)練基地蹲點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí),。今年11月份,，xx校長又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動。學(xué)校選派xx等老師參加課堂教學(xué)模式比武,，獲得較好的成績,，同時積極組織全校教師參加教學(xué)反思、案例,、論文,、課件等的評選活動。學(xué)校特別抓實(shí)近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動,，有課改理論學(xué)習(xí),，有名師錄象觀摩，有閱讀沙龍活動等等,，這些活動促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高,，極大的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

4,、落實(shí)小組文化建設(shè)

樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上,，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí),、承上啟下和具體的操作,，以各年級組,、各中隊為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究，xx校長做了專題培訓(xùn),，舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn),，如：課堂評價使用培訓(xùn),、小組長培訓(xùn)、展示匯報規(guī)范用語的培訓(xùn),，此項活動真正做到點(diǎn)上有研究,，線上有指導(dǎo)，面上有落實(shí),，使每位老師更好地開展小組文化建設(shè),。

5、落實(shí)完善評價機(jī)制

在推行課堂教學(xué)模式改革的同時,，我們十分注重學(xué)生合作,、交流能力的培養(yǎng)，并在這個過程中不斷完善了學(xué)生的評價方式和課堂評價機(jī)制,，讓個人,、小組每節(jié)課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果,、每周評比班級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、每月評比年級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組,、學(xué)期評比校級樂學(xué)小組,、個人獎學(xué)金；有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi),、組間競爭的意識,，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6,、落實(shí)教研備課組建設(shè)

開展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動,。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高落實(shí)嘗試教學(xué),；二是通過校內(nèi)研討課,、公開課,、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳,、朱彩仙,、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課，各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課,，促使每位教師都能按基本按照模式進(jìn)行嘗試法課堂教學(xué),。四是加大科研力度，努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍,。

兩年來,，一路跌跌撞撞，有淚水,，有成功,，有歡樂，有收獲,。

1,、我們完善了學(xué)生及課堂評價機(jī)制，完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價機(jī)制,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了,，表現(xiàn)機(jī)會增多了，合作,、自主能力也提高了,。

2、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生,，積極營造民主,、平等、和諧的育人氛圍,。在教師適時的引領(lǐng),、點(diǎn)撥和激發(fā)下，孩子們自主思考,、積極探究,、互助合作、踴躍展示,、自信表達(dá),，生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。

3,、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺,，課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。過去,，我們的課堂是教師機(jī)械地講,，學(xué)生被動地聽,。課堂鮮有互動，學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師抄教參、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在,。在應(yīng)試教育體制下,，教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性。課改后,，課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教師有了專業(yè)成長的迫切需求,。組織教師參加課堂教學(xué)改革,，在課改實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了教師素質(zhì),、促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了,，在課上講得少了,，教學(xué)方式也有較大得改進(jìn)。教師參加縣級及以上論文評比,、優(yōu)質(zhì)課比賽,、現(xiàn)場作文競賽、說課試講及其它各項賽事中,，獲獎率比以往有大幅度提高,。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學(xué)會嘗試教學(xué)理論研究會頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號,，xx小學(xué)也被此研究會評為全國示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。

柳小“三段式”教學(xué)模式改革，成功引領(lǐng)教師入模,，形成本校自己的特色,，提高了教學(xué)的有效性，但是還有很多問題等待我們解決,，需要我們不斷的努力,，主要表現(xiàn)在：

1,、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象,。

2、不能最大限度解放學(xué)生,。

3,、課堂評價表沒有很好地使用,。

4、小組活動表面化,，形式化,。

5、點(diǎn)撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),、考點(diǎn)和易錯點(diǎn)。

6,、課堂40分鐘的時間不能很好的分配,，課堂檢測時間不足。

7,、骨干教師參加各項課改教學(xué)比武不能冒尖,。

8、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足,。

總之,，課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī)，但是“課改沒有回頭箭”,，“已有的已是過去,，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路長漫漫,，我們一定會以更堅定的態(tài)度,，更有力的措施來改進(jìn)課堂教學(xué)，揚(yáng)長避短,，真抓實(shí)干,，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行,！

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思篇三

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，20xx年,，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針,，在縣教研室的指導(dǎo)下，積極推行“學(xué)導(dǎo)為主,，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式,，徹底改變原有的教師“滿堂灌”的授課模式。使學(xué)生“學(xué)”的主體作用得到真正的體現(xiàn)和充分的發(fā)揮,，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量,、高效率。

新教改轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué),、改革教學(xué)方法,，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮,，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上達(dá)到了“學(xué)會、會學(xué),、樂學(xué)”的目標(biāo),。但同時也出現(xiàn)了諸多問題。現(xiàn)反思如下：

一,、取得的成果

1．以新理念為主導(dǎo),，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,、“唯師是從”的思想觀念,，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們樹立新的育人觀,，對學(xué)生尊重,、信任、理解和寬容,，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合,，建立民主平等的新型師生關(guān)系,。

2．充分體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生隨時吸取信息、處理信息的能力,。在學(xué)習(xí)過程中,，遇到困難，集思廣益,，相互討論,。極大的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,，提高了學(xué)生的合作能力,、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,，張揚(yáng)了學(xué)生的個性,。

3．轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式,，注重了學(xué)生主體，發(fā)揮教師主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣,。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促

進(jìn)者,、參與者、合作者,。形成師生互動,、生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí),、思考空間,，讓學(xué)生“兵教兵、兵強(qiáng)兵”,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會學(xué)”、“學(xué)會”和“樂學(xué)”,，避免了從前的教師一言堂的局面,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍,、爭先恐后的舉手發(fā)言,，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng),。

教師作為組織者,、引導(dǎo)者、參與者,，在學(xué)生用自己的表達(dá)方式進(jìn)行交流的同時,，給予了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),，并給予了學(xué)生在活動中的成長的肯定和鼓勵,，讓學(xué)生更有興趣，更有信心進(jìn)行研究活動,。

二,、存在的疑惑

1．學(xué)生的行為規(guī)范問題

課堂上不再是教師“一言堂”，開放,、自主的“群言談”使得學(xué)生有了“動”感,，一切就變得隨心所欲，任意的,、盡情地張揚(yáng),，沒了任何秩序和規(guī)范,。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍，而導(dǎo)致的卻是教學(xué)效率的低下,。如何“活而有序”顯得尤為重要,。

2．評價機(jī)制問題

評價是什么？是欣賞,？是激勵,？是導(dǎo)向？改革中,，教師的確放下了架子,，變“呵斥”為“呵護(hù)”了。學(xué)生的確身心愉悅了,。但,，僅僅靠“你說得真好！”“你太有才了,！”就能激勵學(xué)生并取得效果嗎,？

3．課堂學(xué)習(xí)的有效性問題

致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)，努力倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式也正是課堂教學(xué)改革努力的方向。但,，我發(fā)現(xiàn)自主,、合作學(xué)習(xí)的形式多，實(shí)效少,。有的小組合作僅限于對答案,，沒有合作，沒有討論,，結(jié)果你還是你,，我還是我。有的小組缺乏有效的組織和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而變成了學(xué)生說笑或玩耍的機(jī)會,。

三,、努力的方向

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣做為重點(diǎn)來抓,，適時強(qiáng)化,。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,，合作的習(xí)慣,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上選擇好合作學(xué)習(xí)的時機(jī),，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效,。

2．注重學(xué)生的評價,。

課堂評價從教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生,、學(xué)生對教師入手,，注重思維上的碰撞和認(rèn)識上的飛躍。同時建立互助獎懲制度,，表揚(yáng)先進(jìn),，促進(jìn)后進(jìn)生。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思篇四

本學(xué)年,，我們以教育局開展的教育共同體為抓手，以學(xué)校教研組為龍頭聯(lián)動全鎮(zhèn)教師積極參與語文教育教學(xué)改革,，堅持在“改中學(xué),，學(xué)中改”。一年來,，課堂教學(xué)改革以來取得的主要成績：

九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。面對社會發(fā)展的需要,，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革,。為了達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標(biāo),。我校語文教師努力做到：

1、教師觀念的轉(zhuǎn)變,。變課堂的管理者為組織者,，改過去獨(dú)霸課堂的占有者為參與者。教學(xué)改革使老師們真正地覺得解放了自己,，走下了“講”壇,，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者的角色，還時間于學(xué)生,，學(xué)生會的不講,，書上有且一看就懂的不講,。真正落實(shí)“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來,，真正地融洽了師生關(guān)系,，開語文教學(xué)另一番新天地。

2,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)改革使老師們的教學(xué)方式悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地,、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法,，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過去上課“一只粉筆,，一張嘴”的只注重講授知識的教學(xué)模式,。變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”,，變重結(jié)果為重過程,，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育，在教學(xué)過程中,，出現(xiàn)了上課的新形式,，新方法，一改過去教學(xué)中“老師講,，學(xué)生聽,；老師講，學(xué)生記,；老師講,，學(xué)生做”的老套路，課堂氣氛變得生動活躍,，學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來了,，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),，或合作探究學(xué)習(xí),，師生互動，生生互動,。在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式，語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍,，教師們又有“教研”的動力，尤其是城鄉(xiāng)共同體的建立,，我校派出了大量的語文老師到其他學(xué)校學(xué)習(xí),，借鑒其他學(xué)校教學(xué)改革的優(yōu)秀做法，教師教研的氣氛濃烈,，教學(xué)方式的交流熱烈,，教師的教學(xué)熱情再次被點(diǎn)燃,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā),，語文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn)。

3,、教學(xué)改革激勵教師對教材進(jìn)行正確的解讀,。語文課程性質(zhì)與地位決定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。

工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)“工具性”,，忽略“人文性”，或重視“人文性”,，淡化“工具性”,，都是對語文教育的曲解。我們在教學(xué)改革中,，經(jīng)過備課組集體討論,，一致認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處理三個方面與教材的關(guān)系：①語文基礎(chǔ)知識與語文能力的關(guān)系,。②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系,。③語文知識的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系,。

4、在教學(xué)改革下,，教師行為發(fā)生了很大的改變,。它山之石，可以攻玉,。善于學(xué)習(xí),，善于積累，善于借鑒,，是我們進(jìn)行教學(xué)改革所依靠的有力工具,。善于學(xué)習(xí)，取他人之長,，使老師們的教學(xué)理念得以更新,；善于積累，使老師們推行教學(xué)改革的方法更圓熟,。善于借鑒,，使老師們在進(jìn)行教改時，猶如插上一雙飛翔的翅膀,。老師們深信：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地,，不是靠發(fā)號施令；提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù),；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦不是靠蒼白無力的說教,。要讓學(xué)生愛上語文,，學(xué)好語文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能,。如果缺少文化,、文學(xué)底蘊(yùn)，課堂語言將空洞貧乏,，學(xué)生的胃口調(diào)不起來,，對語文毫無興趣。教學(xué)改革,，使老師們明白在當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)中,，不僅要不斷地更新自己的知識，與時俱進(jìn),，而且要善于積累,，善于借鑒。現(xiàn)代社會的教學(xué)決不是孤立存在的。

1,、教學(xué)改革前,，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式，一講就是整節(jié)課,，是典型的“滿堂灌”的方式,。課改后，都在注重學(xué)情,，注重班情,，因勢利情，因勢利導(dǎo)上下足了功夫,。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個性差異,，因材施教。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了,，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動了,，學(xué)習(xí)熱情空前高漲,。使我校的語文成績有了質(zhì)的提升。古人云：“授之以魚,，不如授之以漁”,，教師在上課時更注意方法的傳授，注重學(xué)生的接受,、理解,、掌握和運(yùn)用,。講讀課,、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課,、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂,。

2、教學(xué)改革,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化,。教改前，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽,、記,、做。而現(xiàn)在,，在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神的前堤下,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，課堂方式變得豐富多彩,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字,，清清楚楚說話,，仔仔細(xì)細(xì)讀書，認(rèn)認(rèn)真真寫文,，踏踏實(shí)實(shí)練習(xí),。不動筆墨不讀書。懷疑善問,。時時處處學(xué)語文等,。

在百花開放、繁榮似錦的教學(xué)改革的大好局面之下,，也有語文教學(xué)的迷失,。

1、 “形而上學(xué)”,。教學(xué)改革,，追求創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人,，為了讓學(xué)生動起來,，于是有層出不窮的教法，花樣迭出的課型,。于是不乏有歪曲語文的做法,，如形式上的自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動課,，脫離教學(xué)實(shí)際,，追求形式，花里胡哨,，誤導(dǎo)學(xué)生,。這是沒有真正領(lǐng)會教改的初衷。

2,、否定傳統(tǒng),。認(rèn)為教改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來,。不重視讀書,、寫字，不重視學(xué)法，忽視習(xí)慣的培養(yǎng),，忽視語言的訓(xùn)練,。基本功不扎實(shí),，基礎(chǔ)知識浮光掠影,，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的,。

3,、教師急功近利，追求短期效應(yīng),，甚至把新課型必當(dāng)作一種出名的手段,。針對上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語文教學(xué)者,，應(yīng)正視語文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失,。真正領(lǐng)會教改革改的真諦，一切為了學(xué)生語文能力的提高,，為了學(xué)生語文能力的發(fā)展,，為了追求語文教學(xué)之道的真、善,、美,。我們應(yīng)審視自己的語文課堂，從而真正地走進(jìn)語文教學(xué)改革,。

本次教學(xué)改革進(jìn)行到現(xiàn)在,，不敢說成功，也不能說成熟了,，但也已證明是一條適合現(xiàn)階段我們教育教學(xué)實(shí)際的教改之路。所以堅持下去是肯定的,。下一步我們的打算是：

1,、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革,，使教改思想入腦入心,，并固化為我們的實(shí)際行動。一路改來不容易,，取得成績更不易,。我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)改革理念的精髓，最好通過我們的教學(xué)實(shí)踐上升為屬于我們的教學(xué)理論,。

2、理順教學(xué)流程，使教學(xué)各環(huán)節(jié)更清晰易操作,。更深入的設(shè)計好學(xué)案，規(guī)范學(xué)案編制,，從表頭的設(shè)計,，環(huán)節(jié)的安排，自學(xué)內(nèi)容,，到交流合作的設(shè)計,，拓展延伸的設(shè)計，并大致設(shè)計各環(huán)節(jié)所用時間,，更好的讓師生明確各自的責(zé)權(quán)利。

3,、開發(fā)設(shè)計各種課型的教學(xué)模式,。課堂教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，它不僅僅是授課的變化,。更是課上課下,，從外而內(nèi)的思想革命。對我們語文組來說,。我們不僅僅要搞好新授課的教學(xué),。還要搞好自習(xí)預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、檢測反饋等等環(huán)節(jié)的設(shè)計,。

實(shí)踐與事實(shí)證明，課堂教育教學(xué)改革是一條有效提升教育教學(xué)質(zhì)量,、提高師生幸福指數(shù)的道路,。我們要堅定不移的走下去，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新,，探索出適合自己個性特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式,。用更先進(jìn)的教學(xué)理念來充實(shí)我們的大腦，在教學(xué)中感受到教育的幸福,。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思篇五

20xx年,，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針，在縣教研室的指導(dǎo)下,，以“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略為指導(dǎo),，在課堂教學(xué)改革方面,，主動探究，大膽實(shí)踐,，改進(jìn)課堂教學(xué),、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，尤其是四個實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上度達(dá)到了“學(xué)會,、會學(xué),、樂學(xué)”的目標(biāo)。全體教師也樹立了新的教育觀,、人才觀和質(zhì)量觀,，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展,，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，書記校長親自抓,，教研主任任副組長，負(fù)責(zé)具體落實(shí),，保證各項工作有序進(jìn)行,。在實(shí)施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,，有備課制度,、上課制度、教研制度,、聽講評制度,、作業(yè)批改制度、考試制度,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依,。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端,，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個宗旨,，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會、會學(xué)）,；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo),、學(xué)、賽,、評,、練），體現(xiàn)“五點(diǎn)”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂,；教與學(xué)相對應(yīng)的實(shí)效課堂,；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）,；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn),。要求教師運(yùn)用新理念取得良好的教學(xué)效果。

1,、以新理念為主導(dǎo),，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,、“唯師是從”的思想觀念,，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀,，要對學(xué)生尊重,、信任、理解和寬容,，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合,，建立民主平等的新型師生關(guān)系,。

2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式,，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣,。我校在開學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件,，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)實(shí)行“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運(yùn)用合作探究的方式解決疑難問題,，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、參與者、合作者,。形成師生互動,、生生互動,，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間,，讓學(xué)生“兵教兵,、兵強(qiáng)兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”,，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言,、思維活躍,、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示,。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng),。趙建國、常守恩,、趙海濤等老師的互助合作小組,，搬掉講臺走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系,，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變,，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時,，首先設(shè)疑，布置重點(diǎn)思考題,，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文,，自主閱讀和思考，然后分小組進(jìn)行交流討論,，解決疑難問題,。在第二課時展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言,，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的`舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等,，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，討論爭論熱烈,，深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷,。小組長把代表意見在全班交流,，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、以新技術(shù)為利器,，提高課堂效率,。我們改變了陳舊的教學(xué)手段,，充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，通過多媒體等輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率。積極引導(dǎo)教師尋找電化教育與教材的結(jié)合點(diǎn),，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，提高教學(xué)效率。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教學(xué)達(dá)到了引人入勝的境地,，收到了良好的效果

即教案本、典型題解題本,、學(xué)生易錯試題本,，學(xué)校定期對此進(jìn)行檢查評比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后,，分年級進(jìn)行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案,，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。從備課討論記錄、詳案,、簡案,、反思等方面逐一進(jìn)行要求，使教師的教案更加實(shí)用,，更加科學(xué)與規(guī)范,，使課堂教學(xué)改革有一個更有力的文字依托。

我校推行的教學(xué)改革,，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì),，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新,，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強(qiáng),，校園文明氛圍得以形成,，學(xué)校真正成為了師生的樂園,。

在今后的工作中，我們將再接再厲,，不斷推進(jìn)教育改革,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！睆拇丝梢钥闯?，數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個主體，一個活生生的人的存在價值,。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年,，對于我來說也是促進(jìn)自身改革，不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年,，下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結(jié)：

從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看,，數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想,，讓學(xué)生經(jīng)歷,、探索一些知識的形成過程，從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能,，從這個層面講教育教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，特別是小組合作學(xué)習(xí),，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式,，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式,。例如：在合作探究環(huán)節(jié),，引導(dǎo)小組合作時，我們會先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，而后小組內(nèi)展示匯報,，交流想法,，達(dá)成共識，而后班級展示,，學(xué)生展示,，這個環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,，只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方,，從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)??經(jīng)過思維的碰撞,，學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，在這個過程中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的,，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界,。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機(jī)制的不斷完善,，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個正確、科學(xué)的評價,，通過這個評價來實(shí)現(xiàn)自我反思,，這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思,，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展,。

我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí)，對二年級的學(xué)生來說,，由于二年級孩子較小對課堂紀(jì)律,、課堂、小組匯報的評價均有教師把握,，,，我們是以4人為一小組，編為1號,、2號,、3號、4號,，1號為組長,，2號為副組長，4號一般為學(xué)困生，這樣在組內(nèi)實(shí)行1—4結(jié)對,，2—3結(jié)對的幫扶模式,，當(dāng)有困難時，互相幫助,，小組評價和個人評價兩種模式,。在班內(nèi)，對于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式的評價,，不針對個人,。也就是對整個小隊進(jìn)行評價，這就要求小隊內(nèi)每一個學(xué)生都不能掉隊,，有一人跟不上,，整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍,、學(xué)期冠軍等,，所以小隊內(nèi)每個成員都要幫助相對落后的成員，小隊長在家里就會打電話問4號同學(xué)知識掌握情況,，這樣就會出現(xiàn)三個幫一個或四個幫一個的局面,。再就是在小組展示的時候，4號回答的40分,，3號得30分,，2號得20分，1號得10分,，這樣就不會出現(xiàn)只是1回答問題的現(xiàn)象,，可以把機(jī)會讓給4號，而在有些課堂上,，很多時候4號是沒有機(jī)會回答問題的,，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個學(xué)生都有機(jī)會,，都有一個發(fā)展,、展示的舞臺。這個學(xué)習(xí)型組織最大的特點(diǎn)把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個方面都捆綁在一起,。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動較大的地方,，也初見成效，但由于年級低,，多數(shù)由教師評價為主,，隨著年級的增長要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

通過一個學(xué)期的實(shí)踐,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高,，特別是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足，特別是小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績,，在小組結(jié)對互幫互助的模式下,，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個人而言,，對課堂教學(xué)的調(diào)控能力,，在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失,，主要表現(xiàn)在小組合作評價方式單一,，以教師評價和學(xué)優(yōu)生評價為主，沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價得熱情,，另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位,，有時當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時，學(xué)困生并不能按時完成,，從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象,。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問題。在以后的教學(xué)中,，要增加前置性學(xué)習(xí),。在每節(jié)課前，前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，然后讓他們在課上展示,，一方面,，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力，另一方面,，這樣的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變了過去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思篇七

一學(xué)期來,，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試,，加強(qiáng)了三級課程管理,，注重校本教研活動，取得了階段性的成果,，下面對本學(xué)期體育課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：

一,、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計劃。

根據(jù)教學(xué)改革年的會議精神,，結(jié)合我校實(shí)際,，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程,。為了保證課程計劃能夠落實(shí)到位,，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過快或過慢,，從而落實(shí)課程計劃,。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動課程）進(jìn)行目標(biāo)考核,。

二,、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì),。

1新的教育理念,，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程,，我校本著全員培訓(xùn),、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動,。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用 ，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3,、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革,。

課堂,，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué),。因此,，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）,、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié),。做到有課時,、有教師、有考評,，真正走進(jìn)課堂,，落到了實(shí)處。

（2）,、為確保各學(xué)科正常教學(xué),，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,，立即登記,，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價,。

（3）,、開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進(jìn)行教研活動,，每周進(jìn)行一次集體教研,，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容,、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課,。上課后,，及時進(jìn)行說課、評課,，總結(jié)成績,，找出不足。

（4）,、積極開展各種活動，在大賽活動中讓同學(xué)們和老師都能共同學(xué)習(xí),。

（5）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽課,，并與教師一同探索,，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

三,、教學(xué)方法須靈活多變

1,、游戲教學(xué)法

學(xué)生都具有活潑、好動,、好勝和積極上進(jìn)的心理特征,。如果體育教師在教學(xué)中,，根據(jù)教材，適當(dāng)貫穿游戲來配合教學(xué),，就可以集中學(xué)生注意力,，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣,，使小學(xué)生在游戲中鞏固技術(shù)動作,，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。游戲本是體育運(yùn)動的組成部分,，由于它的內(nèi)容豐富,、形成

多樣、組織起來,，生動活潑,，競爭性強(qiáng)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。因此,，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué),，引入競爭意識,，形成趣味學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們的好勝心理，最后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和進(jìn)行充分的練習(xí),，學(xué)生就會主動地進(jìn)行練習(xí),，教學(xué)目標(biāo)因而得以實(shí)現(xiàn)。

因此,，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué),，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法,。

2、趣味教學(xué)法

俗話說：興趣是最好的老師,。只要學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動作充滿好奇心和興趣,，就會精神飽滿，心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉,，注意力也就能高度集中,，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，促使他們?nèi)シe極地進(jìn)行體育鍛煉,，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求,，又會使學(xué)生對體育課不再有累和煩的感受。

3,、競爭教學(xué)法

體育教學(xué)活動中,，從不缺乏的東西就是競爭。每一節(jié)體育課,，從開始準(zhǔn)備到結(jié)束課程,，都充滿了競爭的影子。所以,，運(yùn)用好競爭意識,，可以使那些枯燥無味的單一動作的教學(xué)，變得生動形象,、活力四射,。

通過改變教學(xué)的方法，同學(xué)們覺得體育課不再那么單一乏味,，上課積極性提高了很多,。

這學(xué)期通過課堂改革使老師的教學(xué)越來越有顯著的成績，學(xué)生的體育成績與健康越來越有保障,。在以后的工作中,，我會更加關(guān)注課堂改革，使自己的教學(xué)越來越好,。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思篇八

從20xx年開始,，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,，積極開展了太谷“二十四字”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了課程管理,，注重校本教研活動,，取得了階段性的成果，下面對20xx年至20xx年的工作總結(jié)如下：

根據(jù)教育局教學(xué)改革的會議精神,，借鑒太谷課堂改革經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際和小學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律,，我校制訂了語文和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式。

為了保證新課程目標(biāo)能夠落實(shí)到位,，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控,，防止過快或過慢,，從而落實(shí)課程計劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程,，綜合實(shí)踐活動課程）進(jìn)行目標(biāo)考核,。

新的教育理念，呼喚新型的教師,，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程,，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則,，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動,。

1、首先,，按教育局文件精神,，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性,，提出了改革的具體要求,，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷二十四字教學(xué)模式理論材料,，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記,，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,，學(xué)完后上交學(xué)習(xí)材料,；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中,；要求每名教師在一月內(nèi)逐步形成適合自己的教學(xué)模式,。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵教師學(xué)習(xí)縣城小學(xué)如：七一小學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),、中心小學(xué)、新建小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我校還派張鳳,、韓秀城等教師到中心小學(xué)聽課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,，將課改理念深植每一位教師的心中。

3,、突破課堂教學(xué),，落實(shí)課程改革。

課堂,，是教學(xué)的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué),。因此，我們把課堂作為課改的突破口,。

（1）,、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。開足課時,，可全課程,，做到有課時、有教師,、有考評,，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處,。

（2）,、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查課制度,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評價,。

（3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動,。一是進(jìn)行集體備課,，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持,，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流,，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,，及時進(jìn)行說課,、評課，總結(jié)成績,，找出不足,。

（4）、積極開展課堂教學(xué)大賽活動,，分低段,、中段、高段三學(xué)段進(jìn)行，所有老師積極參與,。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主,、合作,、探究”的主體思路開展課堂活動，構(gòu)建“對話,、交流,、互動”的新課程文化，開出了教學(xué)改革的新思路,。

（5）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽課,，并與教師一同探索,，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

（6）,、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課,、備課,、導(dǎo)課、上課,、研課,、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體,，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師,、每一節(jié)課堂。

4,、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求,，全員培訓(xùn),，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變,，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研討融為一體,，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作,。在培訓(xùn)策略上,，實(shí)行“五個結(jié)合”，即走出去請進(jìn)來相結(jié)合,，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,，面對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合,，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合,。

5、有的放矢地抓好校本教研活動,。常規(guī)教研不停步,，學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作，對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究,，本著“問題即課題,，行動即研究，案例即成果”的工作思路,，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作,。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來,，實(shí)施了“五個一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書,、撰寫20xx字讀書筆記,；上一節(jié)展示課；撰寫一個教學(xué)案例,；剖析一節(jié)典型課,；每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教師的視野寬了,、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了,、方法多了,。

每學(xué)期開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人,，到月,、到周、到某一課題,。課改研究活動做到了“六有”：有計劃,、有專題,、有內(nèi)容、有主講人,、有記載,、有資料。開展課前研討,，課中改進(jìn),，課后評議反思，綜合每個教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢,，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享,。

各班進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分,，選出大組長和小組長，教師再對各班組長和小組長進(jìn)行培訓(xùn),，教他們怎樣進(jìn)行交流,，怎樣發(fā)言，怎樣展示匯報,，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵”,，最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題和困惑。

新課改實(shí)驗(yàn)中,，建立平等,、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提,。我校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,，即：多一些尊重，少一些專制,，把微笑帶進(jìn)教室,；多一些鼓勵，少一些指責(zé),，把激勵帶進(jìn)課堂,；多一些啟發(fā)，少一些禁錮,，把競爭帶進(jìn)課堂,。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到,，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化,，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上,，而是更多的走到學(xué)生中間,，同學(xué)生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)活了,，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,，“我不同意，我認(rèn)為,，我覺得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出,。下課了，他們還拉著老師的手請教問題,。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”,、“常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是評價的主體，對學(xué)生的評價是管理者,、教師,、學(xué)生、家長共同參與的重要活動,。

1,、實(shí)行觀察評價。

對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價,，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,，提倡學(xué)生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議,。

2、倡導(dǎo)二次評價,。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,，單元測試教師鼓勵學(xué)生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答,，這種“延遲評價”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力,。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思篇九

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的主陣地,，是落實(shí)“三維目標(biāo)”的重要渠道，也是學(xué)生獲得知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)良好思想品德的主要場所,。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué),。我們花園小學(xué)的數(shù)學(xué)教師深感辛苦并快樂著,，我們欣慰，因?yàn)槲覀兏冻隽?，努力了,，收獲了。更進(jìn)一步營造了濃厚的花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍,。這也是我們學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果,。

我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式,。注重學(xué)生的主體參與,，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣,、動機(jī),、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng),；面向全體,，分層實(shí)施。

（一）努力提升教師教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),。

1、學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，提高教師學(xué)科素養(yǎng),。

學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識、技能,、情感,、態(tài)度和價值觀等的總和,，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題,，對教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響,。為了促進(jìn)教師自主提高學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校專門舉行了一次教師的學(xué)科專業(yè)考試,。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識,，熟練地運(yùn)用本學(xué)科的知識；形成熟練的學(xué)科技能,，更好地樹立教師的威信,，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學(xué),，從而潛移默化地影響學(xué)生,。

教學(xué)活動需要理論的指導(dǎo)，教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動的規(guī)律和方法,，是詮釋教師“怎么教”的科學(xué),。加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象,、把握教育規(guī)律,，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。結(jié)合學(xué)校我的書香校園活動,，我們要求每個數(shù)學(xué)教師每期必讀一本教育專著,，攥寫讀書筆記，豐富自己的教學(xué)理論,，并學(xué)會吸納各種教育理論的合理之處,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2,、落實(shí)教學(xué)理念,，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率,。

“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地,，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系,，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”,。這學(xué)期,，我們開展了多次課堂教學(xué)研究活動，其中開學(xué)初,，我們在處教研室的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合我校實(shí)際推出一堂由曹彬老師執(zhí)教的公開課,。在整個過程中要試教三四次,，我校每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細(xì)節(jié)。在萊州學(xué)習(xí)歸來后,，又接著由學(xué)習(xí)教師執(zhí)教了學(xué)習(xí)歸來的經(jīng)驗(yàn)匯報課,，全體老師學(xué)習(xí)觀摩?！扒嗄杲處煴任浠顒印辈捎贸檎n題,，獨(dú)立備課的方式，考驗(yàn)每位青年教師的教學(xué)處理能力,。每節(jié)課要求注重課堂教學(xué)改革和小組的建設(shè)的思想的滲透,。由于我校全體教師的努力，我校的課堂教學(xué)改革走在了全處的前列,，為此,，我處在我校召開了教學(xué)改革現(xiàn)場觀摩會，陳淋老師提供了一節(jié)教學(xué)觀摩研討課,。

反思是教師對自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考,，它對教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作,，多一份反思與監(jiān)控,，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程,。”通過反思,，教師可以確認(rèn),、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為,，從而使教學(xué)工作更加科學(xué),、合理。

在反思教學(xué)實(shí)踐時,，我們要求反思要經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化,?？梢哉f，缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐是盲目,、被動和消極的,。要求教師積極主動地把自己備課、上課,、作業(yè)布置與批改,、個別輔導(dǎo)等活動作為反思的對象,，經(jīng)常對這些活動進(jìn)行審視、分析和調(diào)控,。在反思過程中,，教師可以借助教學(xué)錄音、錄像,、學(xué)生調(diào)查問卷,、教學(xué)總結(jié)、反思日記,、教案,、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進(jìn)行反思，以提高反思的成效,。通過反思,，教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，找到了解決問題的辦法,，要用它去解決教學(xué)中的實(shí)際問題,。通過反思，教師確認(rèn)了自身教學(xué)中正確的思想和行為,，就要在教學(xué)中堅持或推廣這些思想和行為,，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。為更好地促進(jìn)大家反思,，今年我們數(shù)學(xué)組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中,，每位數(shù)學(xué)教師都積極撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文、數(shù)學(xué)教學(xué)改革敘事,、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的反思,。同時我們還積極把我校數(shù)學(xué)教研組的一些關(guān)于有價值的教學(xué)改革反思經(jīng)驗(yàn)投稿至我處的教學(xué)改革簡報上。

3,、借鑒同行經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,，隨機(jī)應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學(xué)措施,，這需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)是教師豐富自身經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，有助于教師提高教學(xué)水平,。

在借鑒同行經(jīng)驗(yàn)時，我們制定師徒結(jié)隊和全處集體備課的制度,，為老師們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實(shí)際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象,，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學(xué)水平。借鑒內(nèi)容主要是教學(xué)思想和信念,。借鑒內(nèi)容包括具體的教學(xué)方法和技巧,，也包括概括性較強(qiáng)的教學(xué)思想和信念。相比較而言,，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣,，對教學(xué)的影響更為深遠(yuǎn)，對教師的幫助更大,。

（二）豐富學(xué)生活動,，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍,，在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益，精心設(shè)計,、周密組織,，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲活動。在以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化,，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽光數(shù)學(xué)活動中,，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣,，感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力,，切身體會到了數(shù)學(xué)在成長過程中的作用，激勵了學(xué)生愛數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍,。

（三）從現(xiàn)實(shí)問題入手，開展小型課題研究,。

小課題研究是教師基于職場實(shí)際,，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù)，對自身的工作進(jìn)行自我觀察,、內(nèi)省,、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式,。小課題研究關(guān)注的是教師個人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn),、教師自身的問題解決與經(jīng)驗(yàn)提升。在小課題研究中,，教師個體是研究的主角,，是研究的真正實(shí)踐者,。我們數(shù)學(xué)組成立了由數(shù)學(xué)教研組長周光盈主持的“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”課題組。現(xiàn)在已由泰安市教學(xué)研究室立項,。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在一定的情境下,，通過人際間協(xié)作活動而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程；學(xué)生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下,，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學(xué)教師通過多年的探究與學(xué)習(xí),，將一般情況下的教學(xué)流程設(shè)計如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教學(xué)設(shè)計要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題,，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu),。

2、合作學(xué)習(xí),，自主探究

交流的過程促進(jìn)思維的深刻性,、靈活性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié),、協(xié)調(diào),、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ),。解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞自己提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、展示交流，質(zhì)疑問難

教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié),，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,。幫助學(xué)生梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力,。

4,、訓(xùn)練提高，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

通過不同層次的練習(xí),，使學(xué)生對新學(xué)的知識以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問題。

1,、新課改對教師課堂調(diào)控更難了,。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來,，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了,。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的,，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律,，難于控制,。

2、表揚(yáng)過多讓師生過于疲憊,，并且一些學(xué)生被表揚(yáng)沖昏頭腦,，有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚(yáng)的學(xué)生對表揚(yáng)不以為然,。

3,、新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉,，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問,，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù),，根本不懂得什么叫能力,，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難,。隨著新校園的進(jìn)一步完善,，我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里,，我們定能做出更加出色的成績,，把實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)與反思篇十

我校有著典型的小班化課堂,，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng)新,，創(chuàng)建“輕松、愉快和幸?！钡恼n堂，打造理想的課堂教學(xué)模式,，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量,，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。

1、相信每一個學(xué)生都能學(xué)好,。

2,、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“以學(xué)定教”,、“教學(xué)相長”,。

3、努力構(gòu)建“切合自身實(shí)際,、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),、能提高課堂教學(xué)效率”的輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

4,、課堂上“教師是組織者,、合作者、引導(dǎo)者”要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)；要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生,，使學(xué)生充分地自讀,、思考、理解,、練習(xí),、糾錯。

5,、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì),，是教學(xué)成功的一半”。

以人為本,，以生為本,，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,，關(guān)注師生共同成長與發(fā)展,，讓教改揚(yáng)帆的精神得以延伸。

面向全體學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,，開展校本研究,，強(qiáng)化課堂意識，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。改進(jìn)、改善,、改造學(xué)習(xí)方式,，真正讓學(xué)生做課堂的主人,，切實(shí)提高課堂效益、學(xué)習(xí)效率,、教學(xué)效果,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

我校在本學(xué)期的九月,、十月份進(jìn)行了“三環(huán)”教學(xué)模式的初步探索,。計劃具體分三步走:第一步：進(jìn)行“初讀”環(huán)節(jié)的課改；第二步：進(jìn)行“細(xì)讀”環(huán)節(jié)的課改,；第三步：進(jìn)行“單元整合,，展示分享”環(huán)節(jié)的課改。每一步計劃用一個月的時間來完成,。

我校充分利用校本教研時間,，進(jìn)行上課、說課,、評課,、研討課中存在的問題、商議解決問題的可行辦法,，集思廣益,，然后再用上新的策略去改進(jìn)課堂，反復(fù)磨課,，直到達(dá)到理想的效果,。

從“三環(huán)”課改開始，我校就倡導(dǎo)老師們堅持寫課改日記,，一來為教學(xué)幾十載的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一些總結(jié),，也趁機(jī)總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)理論體系；二來也為我校的“辛小三環(huán)教學(xué)法”成果的整理做一些必要的準(zhǔn)備,。我校力爭預(yù)期形成一套具有自己學(xué)校特色的“辛小三環(huán)教學(xué)法”,，也把我們的教學(xué)活動從實(shí)踐提升為理論。

我校當(dāng)時有3個課改實(shí)驗(yàn)班,，分別是四年級語文,，五年級數(shù)學(xué)，六年級語文,，并號召全體老師在教學(xué)中滲透“三環(huán)”理念,。

在進(jìn)行“三環(huán)”教學(xué)模式的初探實(shí)施中，經(jīng)過多次試課和老師們的研討,，我們總結(jié)出了“初讀課堂流程“,。

即：先把“三環(huán)“之初讀小學(xué)案發(fā)給孩子們，讓孩子們在課下明標(biāo)自學(xué),，并完善“知識樹”,。重點(diǎn)課初讀環(huán)節(jié)可以安排一課時進(jìn)行,，自讀課可以一課時安排兩篇課文。

初讀課堂可以讓孩子們先交流5分鐘自學(xué)的知識,，然后進(jìn)行競爭式的交流達(dá)標(biāo)，老師指導(dǎo)孩子交流內(nèi)容范圍,，以保證達(dá)標(biāo),。可以參考“初讀交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案”,。達(dá)標(biāo)提升環(huán)節(jié)可以讓每組的代表到講臺前面來展示,，讓其他部分的孩子上臺來為其評價。其他小組同學(xué)可以交互互評,，用“他評”的方式進(jìn)行,。可以參考“三環(huán)課改評價方式”,。

在整節(jié)課中均可以穿插團(tuán)隊捆綁式評價,，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及集體榮譽(yù)感。還要及時培養(yǎng)孩子們的傾聽,、思考,、禮貌交流等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在10月份,，我鄉(xiāng)到安陽殷都學(xué)習(xí)了“五環(huán)”教學(xué)模式,。此后，我校又掀起了向“五環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行探索的歷程,，在具體的實(shí)施過程中,，我們根據(jù)我校的實(shí)際情況，把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機(jī)的結(jié)合起來,。力爭形成一套具有我校特色的教學(xué)模式,，我們稱之為“開辛五步教學(xué)法”。

在10月20日,，西郊鄉(xiāng)中心校在我校舉行了課改教研活動,。區(qū)、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)及各校課改老師20余人參加了這次活動,。

前兩節(jié)是聽課活動,。分別是蘆小妞老師的語文課《貓》，許亮老師的數(shù)學(xué)課《用字母表示數(shù)》,。這兩個課堂采用的都是“五環(huán)”教學(xué)法,，分為五個環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué),；學(xué)生合作,，教師參與,；學(xué)生展示，教師激勵,；學(xué)生探究,，教師引領(lǐng)；學(xué)生達(dá)標(biāo),，教師測評,。值得稱贊的是：蘆老師能把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)內(nèi)容用智慧樹展現(xiàn)出來,。課堂之中,，學(xué)生的自主性得到了充分的展現(xiàn)，學(xué)生的思維被激活了,，學(xué)生自學(xué)的知識達(dá)到了共享,，小組團(tuán)結(jié)合作意識強(qiáng)，課堂穩(wěn)而有序,，學(xué)生基本學(xué)會了自主,、合作、探究,，學(xué)生快樂的學(xué),，老師輕松的教，課堂教學(xué)效果高效,。

課后,，老師們又看了我校的課改特色作業(yè)——智慧樹。張銀娣老師對我校的課改給予了肯定與稱贊,，對我校以后的課改之路寄予了期望,。

本學(xué)期，我校的“五環(huán)”教學(xué)初讀環(huán)節(jié)已經(jīng)初見成效,，并在全校的語文教學(xué)中全面鋪開,。11月份，蘆主任又總結(jié)出了細(xì)讀環(huán)節(jié)的具體流程：

語文教學(xué)中的細(xì)讀環(huán)節(jié),，課改中既要突出重難點(diǎn),，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使生生都能參與,，實(shí)現(xiàn)合作探究,，又要不失語文本色，上出感情色彩與語文味,，很不好把握,。我們計劃將“五步教學(xué)學(xué)案”與教學(xué)課件結(jié)合起來，力爭突破這一難題,。

“五步教學(xué)法”的益處是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。課件的益處是形象生動,、直觀,、有教學(xué)流程，按照課件上出示的教學(xué)思路可以保障語文課的整體性。

具體操作步驟如下：

首先，按照重難點(diǎn)制定學(xué)案,，提前發(fā)給學(xué)生去做,，做完后通過抓鬮的方式分任務(wù),，由各個小組代表按抓鬮結(jié)果把學(xué)案上的題及答案在課下時間經(jīng)小組討論后,，展示在黑板上,。

第二，開始上課,，上課時運(yùn)用課件，課件制作時語言一定要具體,，以便學(xué)生在表達(dá)時使用?？蛇x派素質(zhì)較高的兩個學(xué)生當(dāng)小老師,，到講臺前按課件流程進(jìn)行上課。（可在上課前先讓兩個學(xué)生提前了解課件,掌握上課流程,。）上課之中,，兩個小老師可以互相配合，也可以在其他學(xué)生讀書或者討論問題時,，互相商議,。課件制作時，必須涉及文中重難點(diǎn)問題,，并與學(xué)案保持一致,。當(dāng)課堂流程進(jìn)行到學(xué)案上涉及的重難點(diǎn)問題時，可由責(zé)任小組上臺展示，小組展示答案后,，再由其他小組成員補(bǔ)充，共同探究，這時，老師要出場了,，進(jìn)行及時的穿插,，激勵，并加以針對性地指導(dǎo)。當(dāng)重難點(diǎn)問題集體解決后,，由小老師繼續(xù)按照課件流程進(jìn)行下一步,，若再遇到學(xué)案上重難點(diǎn)問題時方法同上，直至把這一課結(jié)束,。

此教學(xué)模式分五步走：

1、自學(xué)并完成學(xué)案,。

2,、小組合作交流，并在課下把交流結(jié)果展示在黑板上,。

3、運(yùn)用課件上課中,，出示學(xué)案上重難點(diǎn)問題,，進(jìn)行集體探究，教師指導(dǎo),。

4,、課件拓展，升華主題,。

5,、完成達(dá)標(biāo)作業(yè)。這五步能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。另外,，課堂上充分利用課件，明晰的課堂流程更容易讓學(xué)生和老師把握住文章的整體性,，讓學(xué)生代替老師完成課堂中大的流程,，更能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)及對文本知識的整合能力。課件的生動,、形象,、濃郁的情感色彩，更能讓課堂具有語文味,，產(chǎn)生蕩氣回腸,，回味無窮的語文魅力!

將我校的課堂教學(xué)改革與我們申請的課題：“小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究”有機(jī)的結(jié)合。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實(shí)踐,，闡釋小班化教育中的發(fā)展地位,、作用。探究小班化課堂“五環(huán)”教學(xué)模式,、教學(xué)策略,、教學(xué)方法、組織形式以及課堂教學(xué)評價的規(guī)律等,，形成區(qū)域小班化教育特色,。提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師個性化的發(fā)展,；提升教育科研品質(zhì),，促進(jìn)適應(yīng)小班化教育教學(xué)的教師隊伍。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有根本的轉(zhuǎn)變,，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂的學(xué)、自主的學(xué),、個性的學(xué),。