在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思萬(wàn)能篇一

2,、閱讀教學(xué)可以有許多不同的教法,，既要從學(xué)生 教師的實(shí)際出發(fā)，也要從課文的實(shí)際出發(fā),。本課應(yīng)注重在讀書中啟發(fā)思維,，訓(xùn)練思考。教師要精心設(shè)計(jì),，做到胸有成竹,。讓學(xué)生邊讀邊思考，同學(xué)間一起探究和討論,，教師積極參與,，細(xì)心引導(dǎo)，才會(huì)實(shí)中有活,，活中求實(shí),。

《找駱駝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。本單元的專題是：在觀察中要用心思考,、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn)。

《找駱駝》這一課寫了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事,，說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法,。課文以對(duì)話描寫為主要表達(dá)方式,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中規(guī)定：“中年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地講述見(jiàn)聞、并說(shuō)出自己的感受和想法,，能具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。”說(shuō)話是寫話基礎(chǔ),，而三年級(jí)又是從說(shuō)到寫一個(gè)承前啟后的過(guò)渡時(shí)期,，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練,。在這一課時(shí)中,，我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，通過(guò)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，又積累了語(yǔ)言。

《找駱駝》一文中寫商人與老人的對(duì)話時(shí)有兩處加了提示語(yǔ)：一是寫商人見(jiàn)老人詳細(xì)描述了駱駝的樣,，卻又聲稱自己并不知道駱駝的下落后“忿忿地”指責(zé)他,；二是寫老人“不緊不慢地”回答商人的質(zhì)問(wèn)。雖然只有兩處,，卻顯出人物此刻的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生研讀兩人的對(duì)話：“忿忿”是什么意思,？從哪里可以看出商人確實(shí)很生氣,？“不緊不慢”該怎么讀？從老人“不緊不慢”的敘述中,，你明白老人是怎么知道商人走失的駱駝的樣兒了嗎,？通過(guò)課文具體語(yǔ)句的閱讀感知，學(xué)生讀懂了課文,，感受到了人物的情態(tài),。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本前,，先復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,。真正做到“授人以魚，不如授人以漁,?！?/p>

教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師的小結(jié)：本單元的重點(diǎn),，就是要我們做生活中的有心人,，學(xué)會(huì)觀察，而本單元的習(xí)作也是以此為點(diǎn),。從中可見(jiàn),，教師在備課時(shí)，注重了單元的整合,，將單元的訓(xùn)練點(diǎn),，重點(diǎn)融入于每一節(jié)課,。

教學(xué)中，教師通過(guò)抓重點(diǎn)詞,。范讀,，同桌合作讀等形式，或教師的導(dǎo)語(yǔ)：“我有一點(diǎn)著急了,。誰(shuí)還能讀得再著急一些呢？”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。

教學(xué)時(shí),，能抓住學(xué)習(xí)提示來(lái)導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)。但教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)略讀課文的定位不準(zhǔn)確,，對(duì)文本做了過(guò)多的分析。如果我們追求面面俱到,，反而面面不俱到,，像這樣的課文，我們只要找住兩個(gè)大問(wèn)題,，⑴商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),？⑵老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？讓學(xué)生談自己的感受,。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)就好了,。

整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)能透徹地明白：老人為什么看見(jiàn)樹(shù)葉上的牙齒印,，就知道缺牙齒呢,？可以讓學(xué)生試咬一下東西，或聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),，這樣的理解就會(huì)更深,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思萬(wàn)能篇二

在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查,。下頭就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析：

1,、試卷分析

本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中,，沒(méi)有多大難度,。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生各方面本事的培養(yǎng).試題活.體此刻第一.四.五題,，既檢查了學(xué)生交際的本事,，又對(duì)課文資料的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作本事,。寫話約占試卷總分的12%,。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。

2、學(xué)生情景分析

本班共有學(xué)生51人,，從整體上來(lái)看,，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。90-100分的有36人,；80-89分的有12人,；70分以下的有3人。及格率是100%,，在這些學(xué)生中,，其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人，中下水平的學(xué)生較多,，他們主要表此刻理解本事差,，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象,。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,，因材施教，狠抓學(xué)困生,，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,，提高整體成績(jī)。

1,、重視字詞教學(xué),，字詞掌握比較扎實(shí)。

2,、能聯(lián)系實(shí)際,，指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且職責(zé)心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)任每一天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),，有任務(wù)的學(xué)習(xí),。午自習(xí)進(jìn)行聽(tīng)寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成,。

3,、經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識(shí),，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用,。

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,，靈活運(yùn)用。

2,、有的學(xué)生想象力不夠豐富,，分析確定本事差,。

3.部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意,。

4.有些題型訓(xùn)練不到位,，學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì)連線,，有個(gè)別學(xué)生落連,，還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單,，而很少設(shè)計(jì),，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題,，他們沒(méi)好好讀題,，對(duì)題意理解不到位,，因而失分較多,，影響整體的成績(jī)。

6.寫話題也存在很多問(wèn)題,，比如錯(cuò)別字,，沒(méi)寫完整都造成十分的原因。

1,、注重學(xué)生識(shí)字本事的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2,、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)的力度,，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫本事的培養(yǎng),，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)本事

4,、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合,，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí),。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析確定本事的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,。

6,、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足,，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展,；

7、狠抓后進(jìn)生,，采用多種方法幫輔,，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn),，課下多關(guān)心,，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高,。

8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),，提高課堂教學(xué)的直觀性,、

形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ),。

9,、教師不斷改善教法，提高課堂的實(shí)效性,。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,，從中找出差距，自加壓力,，改善不足,，拼搏向前！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思萬(wàn)能篇三

拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān),，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一,。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義,。拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活,。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音，邁好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步,。我在這一個(gè)多月的拼音教學(xué)中有幾點(diǎn)感受與大家分享：

1,、讓學(xué)生自編順口溜記住拼音，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在拼音課的教學(xué)中,，我都是先指導(dǎo),，然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，請(qǐng)編得好的同學(xué)當(dāng)小老師,，教全班同學(xué)一起讀,。在學(xué)習(xí)q時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比p的兒歌“右上半圓ppp”編兒歌：“左上半圓,，qqq,。”學(xué)生看圖后編到：小山坡,，ppp,。這樣一來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓枯燥的拼音課變得有趣味性,，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也很深刻?/p>

2,、動(dòng)作演示法，區(qū)分形近字母,。

bd,、pq,、ft,、nh、mn,，這些字母容易混淆,，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如：區(qū)分bd,、pq時(shí),，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上,，演示b的字形,，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,，便演示出pq的字形,。邊演示邊教學(xué)生說(shuō)：“左拳b來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念bd,；左豎朝上就念b,，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p,，右豎朝下就念q”,。通過(guò)這樣一種形式,，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母,。

3,、巧設(shè)游戲，在游戲中學(xué)拼音,。

根據(jù)學(xué)生的年齡小,、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花,、摘蘋果等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。如復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，可以做聲母排隊(duì)游戲,，這個(gè)游戲不但能鞏固所學(xué)知識(shí),，而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力、一舉兩得,。還有就是“找朋友”游戲,。可以在復(fù)韻母中找朋友（如：an一個(gè)學(xué)生拿a,，另一個(gè)學(xué)生拿n）,；可以在整體認(rèn)讀音節(jié)中找朋友，也可以兩拼,、三拼音節(jié)中找朋友,，形式多樣，靈活實(shí)用,。

4,、講故事，揭示規(guī)則,，突破難點(diǎn),。

如：在教學(xué)j、q,、x與ü相拼時(shí),，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述,。有一天j,、q、x帶著小i出去玩,，小ü也要去,，急得哭了,。j、q,、x說(shuō)：“你先擦掉眼淚,，我們?cè)賻闳ァ,！毙〃惯B忙擦掉眼淚,，拉著j、q,、x的手出去玩了,。學(xué)生聽(tīng)完故事，知道了j,、q,、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要去掉,。另外,，教師還要強(qiáng)調(diào)，j,、q,、x從不和u相拼，j,、q,、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u,。

六七歲的孩子正是好玩好奇的年紀(jì),，記憶力又特別強(qiáng),，所以,，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的興趣是最關(guān)鍵的,，只有充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,，才能把漢語(yǔ)拼音學(xué)得好，記得牢,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思萬(wàn)能篇四

《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力,。課文重點(diǎn)寫了作者在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的`過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段:先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋;由老師的解釋引出了“人究竟是怎么來(lái)的”疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想,這個(gè)猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn),。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我為了突出重點(diǎn),從“發(fā)現(xiàn)”入手,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,把握“發(fā)現(xiàn)”是什么,進(jìn)而圍繞“發(fā)現(xiàn)”精讀課文,。

在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),總體思路為總-分-總式,即先引導(dǎo)學(xué)生在讀文時(shí)整體把握“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程,在學(xué)生交流表達(dá)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納出發(fā)現(xiàn)過(guò)程分為三步:即夢(mèng)中飛行、尋求解答,、大膽猜測(cè),。在此基礎(chǔ)上再分別從三方面引導(dǎo)學(xué)生理解,重點(diǎn)通過(guò)感情朗讀,、理解重點(diǎn)詞句理解把握作者的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,并適時(shí)滲透作者求知欲強(qiáng)、好奇心重的特點(diǎn),最后再反過(guò)頭來(lái)回顧整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,感受作者是個(gè)怎樣的孩子,。設(shè)計(jì)教案時(shí),自認(rèn)為思路清晰,重點(diǎn)把握突出,課堂效果應(yīng)該較好。

但整堂課下來(lái),總有一種“蜻蜓點(diǎn)水”之感:教學(xué)內(nèi)容不深不透,。雖然各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都已講到,但總沒(méi)有深入,、細(xì)致的去談、去讀,、去體會(huì),。

如在教學(xué)“尋求解答”一節(jié)中,只是讓學(xué)生分角色讀課文,體會(huì)“我”的好奇,有刨根問(wèn)底、善于思考的特點(diǎn),。此時(shí),我向?qū)W生提出:“作者問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?”有的同學(xué)說(shuō)“四個(gè)”,有的說(shuō)“五個(gè)”,。李步庚同學(xué)還把課文中未出現(xiàn)、隱藏在文中的問(wèn)題(晚上我為什么會(huì)做飛行的夢(mèng)啊?)問(wèn)了出來(lái),而此時(shí),我并沒(méi)有趁勢(shì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),說(shuō)明我平時(shí)的教學(xué)機(jī)智還不夠,不善于傾聽(tīng)學(xué)生的回答并作出適時(shí)地反應(yīng),。

引導(dǎo)學(xué)生理解“幾個(gè)問(wèn)題”時(shí),我雖然出現(xiàn)了“追問(wèn)”一詞,也作了講解,但沒(méi)有趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),使學(xué)生在朗讀中感受我強(qiáng)烈的求知欲,。結(jié)果在講完發(fā)現(xiàn)過(guò)程后,再回過(guò)頭來(lái)思考作者是個(gè)怎樣的孩子,從整體角度看,一是教學(xué)內(nèi)容重復(fù),二是理解進(jìn)教材意圖的偏離,沒(méi)有在特定情境中達(dá)到文意兼得的目的。

由這節(jié)課的教學(xué),我再一次感受到教師對(duì)教材把握的價(jià)值,它是成功上好一堂課的關(guān)鍵,。只有深入鉆研教材,抓好文章主線,把握好文章的“題眼”,并圍繞“題眼”去設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),精心提問(wèn),才會(huì)走向成功,。就像本節(jié)課,我的“題眼”并不明確,錯(cuò)以“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”為“題眼”,其實(shí)應(yīng)該圍繞發(fā)現(xiàn)的過(guò)程體會(huì)作者求知若渴、善于思考,、大膽想象的特點(diǎn),才是本文真正的“題眼”,。一切教學(xué)應(yīng)該為它服務(wù),向它靠攏,而我卻用過(guò)多的時(shí)間去泛泛理解發(fā)現(xiàn)過(guò)程,導(dǎo)致上完課有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺(jué)。

再次,我也感受到了自己教學(xué)機(jī)智的不足,今后要努力提高,。要注意傾聽(tīng),重視學(xué)生發(fā)言中的“亮點(diǎn)”,及時(shí)捕捉,適時(shí)鼓勵(lì),才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,也才能因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生層層深入,達(dá)到深刻理解,、體會(huì)的效果。

第三,感受最深的就是要入情入境的引導(dǎo)學(xué)生朗讀,要做到說(shuō)讀結(jié)合,。而這方面我做的還不夠,。有時(shí)自己在課堂上講得多,問(wèn)題重復(fù)或過(guò)碎,過(guò)多占用了學(xué)生朗讀體會(huì)的時(shí)間;而有時(shí)的朗讀并沒(méi)有在理解透徹的基礎(chǔ)上體會(huì)、感悟的去讀,而是為了讀而讀,效果不好,。

以上的反思與感悟又一次讓我深深地觸動(dòng),自己的教學(xué)水平將如何提高?只有不斷反思,、總結(jié)、鉆研,在實(shí)踐中才能進(jìn)步,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思萬(wàn)能篇五

今天教學(xué)《桃花心木》時(shí),，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次有益的嘗試。

當(dāng)學(xué)生明白了種樹(shù)人的心愿后,，我設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：聽(tīng)了種樹(shù)人的心里話,，

如果我是一棵茁壯成長(zhǎng)的桃花心木樹(shù)苗，我會(huì)想：——————

如果我是一棵即將枯萎的桃花心木樹(shù)苗，我會(huì)想：——————

如果我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木樹(shù)苗,，我會(huì)想：——————

以小組為單位,，選擇其中的一種情況練習(xí)說(shuō)話。要求：小組成員每人湊一點(diǎn),，小組長(zhǎng)整理,、匯集，組成一段話,。我一聲“開(kāi)始”,，各個(gè)小組立刻“躁動(dòng)”起來(lái)。膽怯的李靜手舞足蹈,，害羞的李研指指點(diǎn)點(diǎn),，平時(shí)根本不發(fā)言的朱偉也動(dòng)嘴了，平時(shí)發(fā)言吞吞吐吐張紀(jì)齊鎮(zhèn)定自若,。大家都“動(dòng)”了起來(lái),，看來(lái)今天的小組學(xué)習(xí)有戲了。

大約過(guò)了三分鐘,，教室里仍然回蕩著孩子們的說(shuō)話聲,。我招呼大家停下，請(qǐng)小組派代表匯報(bào),。教室里卻鴉雀無(wú)聲,，你望著我，我望著你,。我一番鼓動(dòng)后,，一只小手舉了起來(lái)。下面是小組展示的片斷：

李慶：我們小組選擇的是第一種情況,，我是一棵茁壯成長(zhǎng)的桃花心木樹(shù)苗,，我會(huì)想：多虧了種樹(shù)人，你讓我學(xué)會(huì)了自己找水源,。放心吧,，我會(huì)把根深深扎進(jìn)泥土的，一定不會(huì)辜負(fù)你的期望,。

師：一棵感恩的桃花心木樹(shù)苗,，一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

張曼：我們小組選擇的是第三種情況,，我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木樹(shù)苗，我會(huì)想：現(xiàn)在,，我才明白你的良苦用心,。不過(guò)，我不會(huì)放過(guò)最后一絲希望，我要自己救自己,。

師：嗯,，上帝都只救自救的人?！凹磳⒖菸奶一ㄐ哪緲?shù)苗”會(huì)怎么想,？

沉默，再沉默,。原來(lái),，沒(méi)有一個(gè)組選擇這種情況。我用期待與祈求的目光掃視全班……

喻正醐：我是一棵即將枯萎的桃花心木,，我想說(shuō)：我即將枯萎了,，如果我早明白種樹(shù)人的心就不會(huì)這樣。不過(guò)“浪子回頭金不換”,，我一定要把握最后一點(diǎn)時(shí)間,，努力扎根生長(zhǎng)。我要自己救自己,。

師：(我特別激動(dòng),，要知道他屬于膽小的那一類學(xué)生。)謝謝你,，你是我的知己,，你救我于水深火熱之中，患難之處見(jiàn)真情,。（教室里一陣哄堂大笑,。）

上面發(fā)言的有兩位優(yōu)秀的組長(zhǎng)，也有一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的“膽小鬼”,。如果他們的發(fā)言還不能代表小組合作學(xué)習(xí)的效果,，且看下面幾位后進(jìn)生的作業(yè)：

朱偉：我是那棵經(jīng)得起風(fēng)雨、茁壯成長(zhǎng)的桃花心木,，我想說(shuō)：謝謝你,，你讓我茁壯成長(zhǎng)，讓我沒(méi)有依賴的心,。我還要努力成長(zhǎng),，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，報(bào)答你對(duì)我的養(yǎng)育,。

李?。何沂且豢靡呀?jīng)枯萎的桃花心木樹(shù)苗，我想說(shuō)：謝謝你,，育苗人,，你給了我生命,，是我沒(méi)有好好珍惜，我不恨你,。

張紀(jì)齊：我是一棵已經(jīng)枯萎的桃花心木樹(shù)苗,，我想說(shuō)：再見(jiàn)了，種樹(shù)人,，我一輩子也報(bào)答不了你對(duì)我的養(yǎng)育之恩,。如果再給我一次機(jī)會(huì)，我怎么會(huì)辜負(fù)你的良苦用心,？

周志祥：如果我是一棵茁壯成長(zhǎng)的桃花心木樹(shù)苗,，我會(huì)想：如果不是你像老天爺那樣給我澆水，我就不會(huì)自己扎根找水源,，我就不會(huì)茁壯成長(zhǎng),。

我們班的學(xué)生底子薄，最怕的就是寫作文,。當(dāng)然,，說(shuō)話訓(xùn)練也頭疼。閱讀課上,，常是幾個(gè)優(yōu)秀生的獨(dú)角戲,。由于剛接任這個(gè)班，小組學(xué)習(xí)基本沒(méi)有起步,。聽(tīng)了李炳亭先生的報(bào)告,，我的負(fù)罪感油然而生，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的欲望在我心中燒得實(shí)在難耐,。今天這節(jié)課,，孩子們?cè)谛〗M中你湊一點(diǎn)，我拼一點(diǎn),，大家再合成一句話,。結(jié)果表明，這種“大家唱”的小組合作學(xué)習(xí)是有效的,。

美國(guó)國(guó)家教育實(shí)驗(yàn)中心有個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)：從學(xué)習(xí)24小時(shí)后的檢測(cè)結(jié)果來(lái)看,，只通過(guò)講授法獲取知識(shí)的鞏固率大約是5%；通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的鞏固率大約20%,；利用多種視聽(tīng)手段,，比如多媒體獲取知識(shí)的鞏固率大約30%；而通過(guò)交流討論后知識(shí)的鞏固率可以達(dá)到50%以上,。

實(shí)踐和理論都證明：小組學(xué)習(xí)是最有效的,。李炳亭先生指出，按學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)才會(huì)有生命的狂歡?，F(xiàn)在備課時(shí),，我總是這樣告誡自己：給足小組學(xué)習(xí)的時(shí)間,，才能讓學(xué)生走出“接受”,，走進(jìn)“享受”,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思萬(wàn)能篇六

《趙州橋》是九年制義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)中的一篇說(shuō)明文，著重向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)，最后寫作者由衷的贊美,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練且不乏生動(dòng)，它從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn),，激發(fā)他們的民族自豪感,。適值學(xué)校開(kāi)展三課活動(dòng)，我主講《趙州橋》一文,，課上我大膽嘗試,，挖掘文

一、自主學(xué)習(xí),，課前做好充分準(zhǔn)備,。

課前，我布置全班學(xué)生通過(guò)各種渠道（可查找課外書籍,，上網(wǎng)查詢等）搜尋自己感興趣的有關(guān)橋或與趙州橋的資料,，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納,，以待上課教學(xué)時(shí)用,。這次的課前預(yù)習(xí)，我沒(méi)有讓學(xué)生做單調(diào)的查字,、組詞等練習(xí),，而是盡可能地去收集自己所需的材料，并加以整理,、歸納,，無(wú)形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主探究的能力。

二,、質(zhì)疑解疑,，輕輕松松學(xué)課文,。

教學(xué)時(shí)，一開(kāi)課,，我就說(shuō)要帶他們到趙州橋去看看,，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接下來(lái)就是讓學(xué)生自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，都知道了什么,？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說(shuō)出來(lái)后,，我又提了一個(gè)問(wèn)題：“你還想知道什么？”問(wèn)題一提出,，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái),，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問(wèn)題提出來(lái)，我將這些問(wèn)題進(jìn)行整理,、歸納,。隨后，就讓同學(xué)們分成小組,，將課前收集的資料拿出來(lái),，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見(jiàn),，相互交流，通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題,，同時(shí)也領(lǐng)略到了成功的喜悅,。給予充足的時(shí)間討論后，接著學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行交流,。通過(guò)小組進(jìn)行合作解決問(wèn)題,，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)是拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固,，又節(jié)省石料,。

本情感因素，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

課堂上的教學(xué)要求,，以及重難點(diǎn),，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，輕輕松松地完成了,。當(dāng)然,，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力,，來(lái)及時(shí)幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問(wèn)答中不對(duì)的地方。

三,、一扶一放,，突破重點(diǎn)理解句子。

教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于句子的教學(xué)我采用的是“一扶一放,，突破難點(diǎn)”的教學(xué)方法,，因?yàn)槲恼碌摹靶蹅ァ?、“壯觀”兩段都是采用先總后分的寫法。

“趙州橋非常雄偉,?！笔且粋€(gè)總起句，本段圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫,。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,，而后學(xué)著這種寫法，進(jìn)行練寫,。

“這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀?！边@句話起到承上啟下的作用,，即前面講的內(nèi)容是“堅(jiān)固”，后面講的內(nèi)容是“美觀”,。作者用這種表達(dá)方式,，使文章顯得脈絡(luò)清晰。教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生明白“這句話這樣寫,，有什么好處？”“課文怎樣具體描寫橋的美觀,？”（這樣的教學(xué)提高了學(xué)生的思維能力,，更重要的還鍛煉了學(xué)生品評(píng)語(yǔ)言的能力。）

四,、激發(fā)情感,，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

《趙州橋》是一篇說(shuō)明文,，文章的情感不易被學(xué)生察覺(jué),。教師要適時(shí)撥動(dòng)文章之情，引領(lǐng)學(xué)生之情,，通過(guò)教師的情感,，在學(xué)生情感和文本情感之間架起一座暢通無(wú)阻的橋梁,，而文中第一段中的詞語(yǔ)“世界聞名”則是一個(gè)最好的切入點(diǎn)，趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)都是它得以世界聞名的原因。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一語(yǔ)言因素,，從文字中去感悟作者的思想內(nèi)涵和情感因素。

在教學(xué)趙州橋美觀的特點(diǎn)時(shí),，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案,，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時(shí),，再問(wèn)：這么美的圖案,，我們?cè)撛鯓幼x出來(lái)呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后,，便能讀得有滋有味,。

再如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時(shí),，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)完后的感受,，為自己的祖國(guó)有這樣的趙州橋，為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲,，他們對(duì)趙州橋充滿了向往之情,。當(dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時(shí),，我便要求學(xué)生帶著這種自豪,、驕傲的感情去朗讀課文最后一段，便達(dá)到了事半功倍的效果,。

此教學(xué)手段的運(yùn)用,，主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去,，對(duì)問(wèn)題主動(dòng)地去進(jìn)行探究,，去領(lǐng)略自行解決問(wèn)題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂(lè)事,。

總之,，我雖然掌握了一些新課標(biāo)的理念，但如何用理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，如何在今后的教學(xué)行為中更好地踐行新理念,，仍需要我不斷嘗試、不斷總結(jié)、不斷反思,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思萬(wàn)能篇七

本人本期擔(dān)任年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)任,，班級(jí)的學(xué)生總共40人。本學(xué)期以來(lái),，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課，及時(shí)批改作業(yè),，講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，做到了每次測(cè)試試卷有分析與講評(píng),，學(xué)生的成績(jī)一次比一次有進(jìn)步,。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不但學(xué)會(huì)知識(shí),，更學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生升入初中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),；并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)反思如下：

第一,，要提高成績(jī),，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課。

課堂是教學(xué)的主渠道,，要想提高教學(xué)成績(jī),，一定要向課堂的40分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢,？關(guān)鍵是備課,。俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。的確如此，語(yǔ)文知識(shí)面廣,，要求考生理解能力強(qiáng),，時(shí)代性更強(qiáng)，這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,。閱讀大量的資料,，以充實(shí)教材內(nèi)容，而學(xué)生時(shí)間緊迫,，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生,，并讓學(xué)生理解掌握,，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生,。否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)效果會(huì)適得其反。其次是要精講,。因此教師絕不能局限于書本的知識(shí),，既要抓書本，抓重點(diǎn),，更要聯(lián)系生活,，聯(lián)系時(shí)事，注重知識(shí)之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生形成知識(shí)體系,，能靈活運(yùn)用知識(shí)去分析材料，以提高解題的能力,。第二,、要提高成績(jī)，應(yīng)注重精練,。

復(fù)習(xí)時(shí),，一般課有小題練習(xí)，單元有測(cè)試,。通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練,，一方面是為了鞏固知識(shí)，另一方面也能提高做題的速度,，適應(yīng)考試,。但是，試卷內(nèi)容五花八門,，訓(xùn)練方式多樣,，讓人眼花繚亂,。這就需要教師精選材料和試題,，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地練習(xí),，而不能讓學(xué)生被題海淹沒(méi),。

第三、要搞好復(fù)習(xí),，還得以人為本,，關(guān)心學(xué)生。

俗話說(shuō)、親其師,、信其道,。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，同樣如此,。他們學(xué)習(xí)非常緊張,，難免心理上，身體方面會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,。情緒緊張,，缺乏信心，疲勞等,。這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生,，了解其疾苦，心其生活,。進(jìn)行心靈溝通,。及時(shí)解決存在的問(wèn)題。既使教學(xué)有針對(duì)性,，又讓教師在學(xué)生中有親和力,，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

第四,、要提高成績(jī),，集體備課很重要。

六年級(jí)是一個(gè)整體,，六年級(jí)復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一資料,。尤其是同一學(xué)科的教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué)，提高整體成績(jī),。

經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué),，我雖然收獲不少，但也存在很多不足的地方,，比如自己還沒(méi)有形成一套完整的教學(xué)思路,，在專題復(fù)習(xí)方面還鉆得不夠深。理論總結(jié)有欠缺,。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思萬(wàn)能篇八

新版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材中課文教學(xué)是加大學(xué)生識(shí)字量,，豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生積累更多語(yǔ)言從而培養(yǎng)學(xué)生的新精神和實(shí)踐能力的有效途徑,。教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背，多積累,，不要求分析課文,，在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，教師能適,。當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生大致了解課文意思就可以了,。

《大自然的語(yǔ)言》這一課是多元識(shí)字教材第二冊(cè)第九單元中的一篇課文。本課教學(xué)過(guò)程我是按照"定向?qū)胍灰唤虒W(xué)新課一一鞏固練習(xí)"這個(gè)思路設(shè)計(jì)的,，教學(xué)新課這一環(huán)節(jié)又分為熟讀文,，感受課文，背誦課文,，識(shí)記生字四步,。本節(jié)課主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：。

1,，引導(dǎo)預(yù)習(xí),，求自主。

新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主發(fā)展,，這種能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展的需要。因而,，從一年級(jí)開(kāi)始就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一般的學(xué)習(xí)方法——課前預(yù)習(xí),。這節(jié)課上，在朗讀課文,，背誦課文及識(shí)記生字時(shí),，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，鼓勵(lì)同學(xué)間互合作,，互相補(bǔ)充，糾正,，建立師生間,，生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，以達(dá)到教是為了不教的目的,。

2,，熟讀成誦，求積累理

讀書是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯,，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉,。因而課堂上要注意多讀書。熟讀課文環(huán)節(jié)就是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式〈找好朋友讀,，同桌讀，男生齊讀,，女生齊讀,，分小節(jié)讀〉多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧,。同時(shí)我也參與到學(xué)生中去,，與學(xué)生共同讀，共同背誦,，共同表演,，使課堂氣氛活躍起來(lái)，老師教得輕松,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們充分享受到了成功的喜悅,。

3,，延伸課本，求拓展

課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,。