人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇一

一、熱愛教師工作,，思想進(jìn)步,，團(tuán)結(jié)同志，每天來的不算早但走得很遲,，無私奉獻(xiàn),，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到,，不早退,，不請病、事假,，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求,。

二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自己的教育教學(xué)水平

結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃,，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階,，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺得自己有了很大的提升,。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用,。

三、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面,，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材,，深刻理解教材,，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點,。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng),，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,，著力點放在激發(fā)興趣———教給方法———養(yǎng)成習(xí)慣———培養(yǎng)能力———形成品格上，改革教學(xué)方法,、手段,，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣,，實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高,，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照,，課堂上多提問,，多巡視，多輔導(dǎo),，在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P,，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn),。常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等,；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹,；撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗類等論文。

四,、認(rèn)真參與班級管理,，努力形成良好班風(fēng)

通過班會、晨會對學(xué)生進(jìn)行的思想教育,。培養(yǎng)班干部,，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意,，并從家長的角度去考慮問題,，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣,；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),，我虛心學(xué)習(xí),、大膽創(chuàng)新，跟班緊,、認(rèn)真負(fù)責(zé),、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,，使班級真正形成“團(tuán)結(jié)向上,，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣,。

五,、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入,。

2,、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足。

3,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，缺乏理論指導(dǎo),。

4、差生末抓在手,。由于對學(xué)生的了解不夠,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5、教學(xué)反思不夠,。

六,、今后努力的方向

1、加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識點和考點。

3,、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4,、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

教師的工作周而復(fù)始,，我將好好反思一學(xué)期來我工作中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好,，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u,，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇二

我們數(shù)學(xué)組在實施這種教學(xué)模式過程中,，遇到了一些棘手問題和誤區(qū),，現(xiàn)將導(dǎo)學(xué)案編寫和應(yīng)用中出現(xiàn)的問題做了一些反思和總結(jié)，并結(jié)合課程特點提出了一些關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫的原則和實施方案,。

一,、導(dǎo)學(xué)案編寫習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖,，重在“導(dǎo)”,，也就是說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,，怎么學(xué),，學(xué)到什么程度，這是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。絕不是習(xí)題的堆積,，當(dāng)然也不是提綱挈領(lǐng)式的簡單的幾個小問題，更不是以簡單填空形式把課本上的內(nèi)容再現(xiàn),。

我們都知道：學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞，對于學(xué)習(xí)成績影響非常大,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來高效率,，使學(xué)生越學(xué)越聰明,、越學(xué)越有勁,、越學(xué)越想學(xué);而拙劣的學(xué)習(xí)方法就會妨礙學(xué)生才能的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來低效率,，使學(xué)生越學(xué)越困難,、越學(xué)越無力、越學(xué)越打怵,。

二,、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容偏難偏多學(xué)案的編寫要遵循循序漸進(jìn)的原則，問題的設(shè)計要有梯度,，由淺入深,，由易到難，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過高,，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化,，問題層次化，層次梯次化,，梯次漸進(jìn)化,。我們在編寫時，往往不考慮“學(xué)情”,，學(xué)習(xí)目標(biāo)脫離了學(xué)生的實際情況,，大大增多了教學(xué)的內(nèi)容，大大提高了教學(xué)的難度,，每節(jié)課很難圓滿完成教學(xué)任務(wù),，時常是虎頭蛇尾收場，這樣長期下去,，大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證，所以編寫學(xué)案必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力,，降低難度,，減少內(nèi)容，注意把握各個知識點的層次,，抓基礎(chǔ),、抓主干，一定要突出重點,，突破難點,。

三、導(dǎo)學(xué)案編寫形式單一學(xué)案編寫應(yīng)體現(xiàn)教師對學(xué)生的循循善誘,，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn),，中等生看到激勵，后進(jìn)生看到鼓勵,。要讓每一個學(xué)生能參與學(xué)習(xí),，并學(xué)有所得,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自信心,，使每一位學(xué)生都有一個積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài),。而我們的導(dǎo)學(xué)案不分課型，千篇一律,，編寫中基本都是題目,，并沒有教師根據(jù)不同課型所設(shè)計的問題，根本上沒有起到導(dǎo)的作用,。四,、其他主觀方面導(dǎo)學(xué)案編寫過程中會沒有提前準(zhǔn)備，匆忙印制普遍,，學(xué)案在使用過程中,，不能得心應(yīng)手，有些導(dǎo)學(xué)案不利于學(xué)生做筆記,，甚至部分學(xué)生丟失導(dǎo)學(xué)案等,。下面是我對導(dǎo)學(xué)案編寫及教學(xué)的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的定位不是一種“教學(xué)模式”,，而是一種“教學(xué)理念”,。它的實質(zhì)是在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。因此，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵,，就應(yīng)當(dāng)是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案,、筆記,、作業(yè)、復(fù)習(xí)資料于一身的文本,，它是在關(guān)注老師教的同時,，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué),，尤其關(guān)注如何有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué),導(dǎo)學(xué)案還是教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)資料,。因此，在編寫“導(dǎo)學(xué)案”的過程中,，我們應(yīng)該作以下的改進(jìn)：

(一)改變“導(dǎo)學(xué)案”中“知識要點”全是填空的形式,，遵循知識的發(fā)展過程,，增設(shè)適量的問題串，把所學(xué)知識點編成具有探索性的問題,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過設(shè)疑,、質(zhì)疑、釋疑,、激思,，參與整個知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成的全過程,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。 (二)降低門檻,，刪除偏門內(nèi)容，使得“導(dǎo)學(xué)案”層次化,、精細(xì)化,。改變“探討新知”中只有幾個例題形式，而是遵循每個階層的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維能力,，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā),，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑦壿嬓詷O強的,、抽象的知識,，翻譯成能讀懂、易接受的,、通俗的,、具體的知識，通過一些具有探究性的問題串,，激發(fā)學(xué)生的思維火花,，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀學(xué)習(xí)教材，使學(xué)生意識到：要解決“導(dǎo)學(xué)案”中的問題不看書不行,，看書不看詳細(xì)也不行,，光看書不思考不行，思考不深不透也不行,，教會學(xué)生學(xué)會看書,，學(xué)會自學(xué)。

另外,，把“導(dǎo)學(xué)案”中的一些偏難,、偏離新課標(biāo)要求的內(nèi)容刪除掉，使整個“導(dǎo)學(xué)案”深入淺出,，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi),，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,，真正做到“堂堂清”的效果,。 (三)數(shù)學(xué)課主要分概念課,、命題課、習(xí)題課等類型,，所以“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該打破千篇一律的模式,，而是根據(jù)不同課型進(jìn)行設(shè)計。例如數(shù)學(xué)概念比較抽象,，設(shè)計引入問題時,，要通過一定數(shù)量日常生活或生產(chǎn)實際的感性材料來引入，力求做到從感知到理解,，然后選擇一些簡單的鞏固練習(xí)來辨認(rèn),、識別，幫助學(xué)生掌握概念的外延和;通過變式或變式圖形,，深化對概念的理解;通過新舊概念的對比,，分析概念的矛盾運動，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念,。

(四)將按教學(xué)進(jìn)度安排“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計責(zé)任到人,，“導(dǎo)學(xué)案”的版面格式設(shè)計統(tǒng)一，要求提前一周完成,，并在每周的備課組活動中進(jìn)行討論,，從而達(dá)成共識，每位教師要寫好教學(xué)反思,，并不斷優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案”;指導(dǎo)學(xué)生整理好“導(dǎo)學(xué)案”,，將“導(dǎo)學(xué)案” 整理成冊。通過對“導(dǎo)學(xué)案”的正確認(rèn)識和有效實施,，經(jīng)過一年的教學(xué)實驗,，真正落實學(xué)生主體地位，大大提高課堂效率,。

1,、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過“導(dǎo)學(xué)案”中的問題,，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知水平,，主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中，他們通過預(yù)習(xí),、閱讀課本,、探究問題、解決問題,，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到全程的質(zhì)疑,、釋疑、激思的自學(xué)過程，讓學(xué)生主動去探索未知,、體驗過程,、感受挫折、品位數(shù)學(xué),、享受成功,。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。通過“導(dǎo)學(xué)案”為學(xué)生建立一個平臺，把基本知識,、技能,、能力相近的學(xué)生分成一組，小組明確活動目標(biāo),、規(guī)則,、責(zé)任，成員間相互信任,、情感支持,、信息反饋，讓每個小組成員清楚地表達(dá)自己的想法,，互相了解對方的觀點,，學(xué)會傾聽與交流，學(xué)會謙讓別人,、尊重別人,，樂于分享別人的經(jīng)驗和成果。學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識和習(xí)慣,，可以增強班集體意識,，對班級集體建設(shè)也能起到積極的作用;也可以逐步掌握與人交往、溝通的技能,，為他們步入社會,、適應(yīng)社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

3,、有利于教師教學(xué)能力的提升,。在編寫“導(dǎo)學(xué)案”，教師首先要深入鉆研教材,，把教材的知識弄懂,，并融會貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識;其次,，要研究課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點及要求,，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想;再次,，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系,，找到“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力,、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑,，通過上述三個方面的轉(zhuǎn)化,，就培養(yǎng)了教師的鉆研和組織的能力。

另外,，通過每周的備課組活動,，認(rèn)真研討教師編寫的“導(dǎo)學(xué)案”，由于同備課組教師的教學(xué)年限,，業(yè)務(wù)水平,、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗各不相同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異,，通過老師門們的討論,，可以集思廣益、博采眾長,，在討論的過程中相互啟發(fā),，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，這樣就促進(jìn)了教學(xué)相長,?？傊S著新一輪課程改革,，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地—— — 課堂,，應(yīng)隨著新課標(biāo)的提出的要求而不斷更新、不斷完善;我們在實施“導(dǎo)學(xué)案”,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時，也已深深地感受到份份“導(dǎo)學(xué)案”不僅僅傳授了知識,，更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼,，架起了學(xué)生與教師之間良好溝通的橋梁。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇三

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思筆記 “思之不慎,，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之,。“反求諸己,，捫心自問”,、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師,，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失,，消去弊端，得教益,。

今年,，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束,，就此,，我作了以下反思。

1,、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性,，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的,、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,，有時缺乏積極有效的師生互動,，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,，忽視對學(xué)生

的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注,。

2,、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”,、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié),；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍,、組合,、拓展、加深,；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點,、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時,、適時地活化,；課堂密度要求不足，學(xué)生參與

機會少,、參與面?。徽n堂留給學(xué)生自疑、自悟,、自學(xué)、自練,、自得的時間十分有限,。

3、對中考的研究不夠,，對中考的考試范圍,、要求、形式,、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合,，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4,、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學(xué)情,；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”,，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題,。

1. 學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2. 學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實在,、理解不全面，課外花的冤枉時間多,；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

4. 基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題,，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1,、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面,，短、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次,，課堂效益意識還體現(xiàn)在

教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué),。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2,、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

3,、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習(xí)要精，作業(yè)要精,。同時,，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時反省,、思考,、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程,。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面,，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

4,、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo),。從策略上,，加強學(xué)生實際問題的研究,，做到缺什么、補什么,，從對象上,，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對,、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績,。

一是抓住課本,，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù),。因此,，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求,。

二是系統(tǒng)歸納,，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時,，要突出一個“總”字,。面對上千的題型，通過復(fù)習(xí),，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的,、概括的印象。大到計算證明,，小到具體的知識點,，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項練習(xí),，有的放矢,。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的,、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,，逐題突破,。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題,，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來,，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋,。教師要加以選擇,，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí),，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強練習(xí),，廣泛接觸各種題型,，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,，從而可減少中考時的答題失誤,。

總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要,，復(fù)習(xí)可以查漏補缺,，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面,。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇四

所謂教學(xué)反思,，就是教師在教學(xué)實踐后對教育行為全程的反思。內(nèi)容涵蓋：教學(xué)情景預(yù)設(shè)及自我反思,；課堂反思及生成,；教學(xué)實踐預(yù)期與現(xiàn)實反思。教學(xué)反思是實施課程教學(xué)一個不可或缺的技能要求,，也是提升教師素質(zhì)的重要途徑,。反思在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重、不可替代的作用,。在當(dāng)前風(fēng)風(fēng)火火的課改實驗中,，如何真實培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，構(gòu)建起師生互動的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的核心,，因此,，教師個人在日常教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)反思,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，充實自身的教學(xué)技能，提升創(chuàng)新意識,。

教學(xué),；反思,；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；教師,；學(xué)生

美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！边@凝練成公式就是“教師的成長=經(jīng)驗+反思,。”該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗,、捕捉問題,、反思實踐的過程。教師對過去的教學(xué)行為做出理性的審視和評判,，在看似無問題的地方發(fā)現(xiàn)問題,，揭示出行為背后所隱含的觀念和意識，促進(jìn)智慧的生成和實踐行為的進(jìn)一步提升,。

實踐表明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗,、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義,。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性,；反思解題途徑,，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論,，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性,；運用反思過程中形成的知識組塊,，可提高學(xué)思思維的敏捷性,；反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑,。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思,。對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，因此,，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實意義,。

要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù),。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為,，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,，研究性的活動,。所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié),。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思,，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如,，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么,？也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省,，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界,；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評價,。

具體有以下五種方法：

①在解決問題中反思，掌握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路,，學(xué)生解決問題時,，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進(jìn)行提煉和概括,，只是為完成任務(wù)而解題,，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高,，效率低下,。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程,，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路,，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化,、精確化和概括化,。

②在集體討論中反思,，形成概念：“活動是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”,。學(xué)生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解,，有利于豐富自己的思考方法,，反思自己的思考過程,，增強遷移能力。注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論,、爭辯,，來促進(jìn)個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新,。

③在回顧知識獲取時反思,，提煉思想：在教學(xué)活動中，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐,、合作探究，主動獲取知識,。教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生在獲取知識后反思學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法,，并對具體的方法進(jìn)行再加工,，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想,。

④在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目,，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價,，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄,、解法陳舊,、邏輯混亂、敘述冗長,、主次不分等不足,，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性,、批判性的表現(xiàn),，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案,。通過這一評價過程,，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端,、靈活,、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展。

⑤在尋找錯誤成因中反思,，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解,、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思,，滿足于一知半解,，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,，精心設(shè)計教學(xué)情境,，幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因,，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識,、基本概念重新理解的機會，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識,，理解基本概念,，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力,。

運用反思過程中形成的知識組塊,，可提高學(xué)生思維的敏捷性,；反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑,。因此,，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求學(xué)生作業(yè)之后盡量寫反思,，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思，對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動,。

鼓勵學(xué)生結(jié)合解題后的反思,，提出問題，并將其指定為反思內(nèi)容之一,，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，又能形成師生互動的教學(xué)情境，還能培養(yǎng)學(xué)生的不斷探索的精神,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到保護(hù)和培養(yǎng),。這無疑對學(xué)生“心態(tài)的開放，主體的凸現(xiàn),，個性的張顯”是十分有益的,。通過解題后對習(xí)題特征進(jìn)行反思，用自己的語言或數(shù)學(xué)語言對習(xí)題進(jìn)行重新概述,，培養(yǎng)思維的深刻性,，促進(jìn)知識的正向遷移，提高解題能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，由于我要求學(xué)生對學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。大部分學(xué)生都能做到課前準(zhǔn)備充分,；課堂上對新知進(jìn)行自我探究,，尋求規(guī)律；課后進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查,。通過很長一段時間的實踐,，學(xué)生的反思意識明顯有所增強。有的學(xué)生利用課余時間,，自己針對前期的錯題主動重新練習(xí),，由此可見，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說不再是一鐘被動的接受過程,，而是一種主動的獲取過程,。學(xué)生初步實現(xiàn)了“學(xué)會學(xué)習(xí)”、形成了反思行為習(xí)慣化,。大部分學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前,、之中,、之后會就學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行自覺,、自主反思。在課內(nèi),，善于對同學(xué)的觀點提出批評意見,，甚至于對教師的、課本中的一些觀點提出反思意見,。經(jīng)過一段時間的具體實施,，我發(fā)現(xiàn)許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,，也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間,，學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。

轉(zhuǎn)變觀念在初中數(shù)學(xué)課堂開展閱讀教學(xué)研究初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的實踐與研究初中數(shù)學(xué)“問題解決式”教學(xué)模式的實踐研究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇五

思之不慎,，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之,?！胺辞笾T己,，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證,。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為,，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失,，消去弊端,，得教益。

今年,，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束，就此,，我作了以下反思,。

一、課堂教學(xué)中存在的問題,。

1,、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息,，而開放型的,、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,，有時缺乏積極有效的師生互動,，部分課時過于注重講授,，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ),、能力的關(guān)注。

2,、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際,，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié),；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合,、拓展,、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點,、中考熱點和中考難點的滲透,，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化,；課堂密度要求不足,，學(xué)生參與機會少、參與面??；課堂留給學(xué)生自疑、自悟,、自學(xué),、自練、自得的時間十分有限,。

3,、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍,、要求,、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學(xué)情,；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

二,、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題,。

1。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動力,；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2,。學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實在,、理解不全面，課外花的冤枉時間多,；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

4,。基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

針對以上問題,，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識,。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面，短,、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益,；其次,，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué),。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

2,、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強的,、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精，練習(xí)要精,，作業(yè)要精,。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,，由教師自己及時反省,、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,，及時調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面,，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

4,、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo),。從策略上,，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么,、補什么,，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對,、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,，從而切實提高學(xué)生成績。

三,、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：

一是抓住課本,，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,，在復(fù)習(xí)時,，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。

二是系統(tǒng)歸納,，分清脈絡(luò),。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字,。面對上千的題型,，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的,、概括的印象,。大到計算證明，小到具體的知識點,，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”,。

三是專項練習(xí)，有的放矢,。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,，搜集,、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破,。

四,、復(fù)習(xí)提示和建議,。

在復(fù)習(xí)中,，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來,，專門抄寫在一個本子上,，及時訂正反饋,。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí),，讓學(xué)生走出題海,。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,，因此,，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強練習(xí)，廣泛接觸各種題型,，拓展知識面,，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,，從而可減少中考時的答題失誤。

總之,，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要,，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng),、全面,。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇六

在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,，以求與同行共勉。

⑴立足教材,，理清概念,，夯實基礎(chǔ)，學(xué)生通過復(fù)習(xí),，應(yīng)熟練掌握概率與統(tǒng)計的基本知識,、基本技能和基本方法.

⑵要突出統(tǒng)計思想，用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想,，在復(fù)習(xí)中要使學(xué)生更多的機會接觸這一思想,，使學(xué)生對抽樣的必要性、樣本的代表性,、用樣本估計總體的可行性,，以及對不同的抽樣所得結(jié)果的不確定性有更多的體會.

⑶統(tǒng)計與現(xiàn)實生活、科學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系是非常緊密的,，教學(xué)中應(yīng)特別注意將統(tǒng)計的學(xué)習(xí)與實際問題密切結(jié)合,，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的現(xiàn)實問題作為例子,，使學(xué)生在解決問題的過程中,，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法，理解統(tǒng)計的概念和原理,，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念.

⑷突出概率建模思想,，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通,，尋找他們之間是否存在相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決.這樣也能對學(xué)生思維的靈活性,、縝密性和開放性加以錘煉.

⑸加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復(fù)習(xí),，滲透分類討論思想.

是指教師在復(fù)習(xí)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定、支持與強化,，或給予否定,、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升復(fù)習(xí)的合理性,，提高復(fù)習(xí)效率。

教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織復(fù)習(xí),，確保復(fù)習(xí)過程沿著最佳的軌道運行。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇七

《圓的認(rèn)識》是在學(xué)生認(rèn)識了長方形,、正方形,、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形,?！秷A的認(rèn)識》是學(xué)生研究曲線圖形的開始，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍,。教材通過比著實物畫圓和用圓規(guī)畫圓的活動,，使學(xué)生認(rèn)識圓心、半徑和直徑,，再通過畫不同大小,、不同位置的圓，認(rèn)識圓心的位置決定圓的位置,、半徑的長短決定圓的大小,。然后再通過畫一畫、量一量,、折一折等活動,，使學(xué)生了解半徑與直徑的關(guān)系等,。使學(xué)生在活動中加深對“圓心到圓上各點的距離都相等”這一圓特征的了解。

在教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在本節(jié)課中給學(xué)生提供自主探索的機會，引導(dǎo)學(xué)生開展合作型的探究性活動,，讓學(xué)生在觀察,、實驗、討論,、交流,、合作學(xué)習(xí)中，理解新知識,，使所有學(xué)生都能獲得成功感,，樹立自信心。比如：

1,、教學(xué)圓心,、直徑、半徑,，不急于傳授,，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作折圓，發(fā)現(xiàn)圓中心的一點,。在認(rèn)識圓的特征教學(xué)中,，讓學(xué)生運用圓片、直尺,、圓規(guī)等研究工具,，選擇研究材料，通過實際動手折,、量,、比、畫等手段,，在獨立探索和小組合作中學(xué)習(xí),，獲得關(guān)于圓的基本特征的豐富的動態(tài)表象。

2,、在畫圓這個教學(xué)片段中我沒有像以前一樣一邊示范,，一邊講解圓的畫法，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有畫圓的經(jīng)驗了,，就借助學(xué)生已有的經(jīng)驗,，讓學(xué)生嘗試著畫圓，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)圓的畫法,。在學(xué)生介紹畫圓的經(jīng)驗時,我利用動態(tài)生成的資源教學(xué),，借助學(xué)生的實踐操作,，我很自然地解決了“畫圓時,圓心決定圓的位置,圓規(guī)兩腳張開的大小是圓的半徑,圓的半徑?jīng)Q定圓的大小”的問題，學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會了圓的畫法,。

在一般的關(guān)于圓的認(rèn)識課堂教學(xué)中的練習(xí)階段,，教師總會設(shè)計多層次、多角度的習(xí)題,，以鞏固圓的概念,，讓學(xué)生在應(yīng)用中形成有關(guān)圓的知識和技能,。我并沒有機械地進(jìn)行所謂習(xí)題練習(xí)，而是更進(jìn)一步彰顯圓的文化內(nèi)涵：中國古代的陰陽太極圖,；生活中的圓形拱橋,、世界著名的圓形建筑、中國著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器,、中國民間的圓形中國節(jié),、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標(biāo)志設(shè)計等等,。最后,，數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活,。我在課末引導(dǎo)學(xué)生探討車輪為什么是圓形的,，不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識,，而且拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生深刻體會到身邊有數(shù)學(xué),，伸出手就能觸摸到數(shù)學(xué)，從而對

數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。我發(fā)現(xiàn)有些地方還存在一些不足,，譬如：

1、與學(xué)生的情感交流方面明顯不足,，顯得有些生硬,，對于調(diào)動學(xué)生的情緒處理不夠靈活,。

2,、板書還不夠有條理，補充表格時,，部分空格沒有填完,，這樣板書顯得不是那么的完整。

3,、關(guān)于畫圓的方法,，語言表達(dá)不是很好，沒有呈現(xiàn)給學(xué)生自己最想表達(dá)的意思——先畫出指定的半徑或直徑再畫圓,。

通過這次教學(xué)活動對自己有很多啟示，引起了各方面的思考,，課堂教學(xué)反饋的目的是教師對教學(xué)過程中實施的教學(xué)影響的一種檢查,、了解。從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中明確教學(xué)的成效,，從而調(diào)整教學(xué)策略,，或維持、或精簡,、或加深,、或推延，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。從這次教學(xué)活動中,，我明顯感到對學(xué)生動態(tài)生成的反饋信息處理不夠有效，使教學(xué)設(shè)想沒有完全展現(xiàn)而留下了遺憾,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇八

本學(xué)期我們級組各成員發(fā)揚了互相幫忙,，通力合作的精神，加強集體備課,，組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開課活動,。組織加強班等課外訓(xùn)練輔導(dǎo)，較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù),。

從考試反饋情況看,，主要有以下幾方面主要問題：

1、學(xué)生對所學(xué)知識未能完全的了解,，考試時出現(xiàn)知識盲點;

2,、對要求掌握的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解;

3、運算能力有待加強,，特別是去括號時的符號問題,，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴(yán)重，運算法則不夠熟練。

4,、數(shù)學(xué)思想,、識圖能力有待加強;

5、答題的規(guī)范性需要加強,。

建議在今后的教學(xué)中：

(1)立足教材,，鉆研教學(xué)大綱的要求;試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來，從學(xué)生的考試情況來看課本的題目掌握不理想,，這說明在平時的教學(xué)中對書本的重視不夠,，過多地追求課外題目的訓(xùn)練，但忽略學(xué)生實實在在地理解課本知識,，提高思維能力,。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機會給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學(xué)的理解。多點讓學(xué)生獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)加強例題示范教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生解題書寫表達(dá),。

(4)多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的滲透,，少一些知識的生搬硬套,。

(5)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理,、歸納,、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向,、橫向知識鏈,，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識。

(6)針對學(xué)生的兩極分化,，加強課外作業(yè)布置的針對性,。讓每個學(xué)生課外有適合的作業(yè)做，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè),，提高課外學(xué)習(xí)的效率,，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異,，克服兩極分化,。數(shù)學(xué)課堂上多考慮、關(guān)照中下生,，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上聽得進(jìn),，肯用手。

(7)教師在平時的課堂教學(xué)中必須致力于改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的閱讀能力,，平時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生實實在在地理解課本知識,，提高思維能力,。平時要關(guān)注課本、關(guān)注運算能力,、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇九

我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困,。知不足,，然后能自反也；知困,，然后能自強也,。”

從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用,。任何一個學(xué)生,，不論其學(xué)習(xí)能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,。在當(dāng)前風(fēng)風(fēng)火火的課改實驗中,，如何真實培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，構(gòu)建起師生互動的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的核心,，這也是我們教師應(yīng)重點反思的地方,。

時代的發(fā)展和要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的價值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，了解數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法,，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好知識性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合,，在知識獲得的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，在發(fā)展過程中落實知識。這就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思,。新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,，倡導(dǎo)以“主動、探究,、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動的相互作用,，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識,、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中教師是關(guān)鍵,，學(xué)生是主體,。同時，教師能力的提高及學(xué)生能力的提高,，都是在實踐的探究中逐步確立,。由此可見，教師與學(xué)生要想發(fā)展,，必須要將實踐與探究融為一體,，使之成為促進(jìn)師生發(fā)展、能力不斷提升的過程,，而反思則是將二者有效結(jié)合,。那么應(yīng)從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構(gòu)建呢？

當(dāng)前,，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要反思，就要有內(nèi)容,。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡要摘記,。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo),，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,，研究性的活動,。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力,，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié),。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如,，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？,；也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評價,，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時,，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問,？當(dāng)天睡前,，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等,。具體有以下五種方法：

① 在解決問題中反思,，掌握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，學(xué)生解決問題時,，往往缺乏對解題過程的反思,，沒有對解題過程進(jìn)行提煉和概括，只是為完成任務(wù)而解題,，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高,，效率低下。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程,，確定解題關(guān)鍵,，回顧解題思路，概括解題方法,，使解題的過程清晰,、思維條理化、精確化和概括化,。

② 在集體討論中反思,，形成概念：“活動是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”,。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解,，所以認(rèn)識相對有限,。學(xué)生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解,，有利于豐富自己的思考方法,，反思自己的思考過程，增強遷移能力,。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程,，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論,、爭辯,，來促進(jìn)個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新,。

③ 在回顧知識獲取時反思,，提煉思想：在教學(xué)活動中，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐,、合作探究，主動獲取知識,。其實,，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法,，這種方法受具體情景制約的,，如果不對它進(jìn)行提煉、概括,，那么它的適用范圍就有局限,，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在獲取知識后反思學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法,，并對具體的方法進(jìn)行再加工,，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。

④ 在分析解題方法中反思,，體驗優(yōu)勢：學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目,，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一,、思路狹窄,、解法陳舊、邏輯混亂,、敘述冗長,、主次不分等不足,，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn),，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn),。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,，優(yōu)化解題過程,，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程,，開闊學(xué)生的視野,，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活,、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展,，在對問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個系統(tǒng)性強,、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

⑤ 在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解,、粗心大意,，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解,，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因,。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象,，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高,。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計教學(xué)情境,，幫助學(xué)生從基本概念,、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識,、基本概念重新理解的機會,，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念,，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗結(jié)果,，培養(yǎng)他們的反思能力。

一節(jié)課下來,，靜心沉思,，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律 和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn),； 解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題,，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時,，如每次只是這樣簡單地做一做，學(xué)生很快就會有厭煩情緒,，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候,，給與其大量的鼓勵、啟示和評價,，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示,，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功,。如：在平時，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時,，我都會大力表揚那些思考認(rèn)真的同學(xué),，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí),。我經(jīng)常對學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步,，這就是最大的成功，那么這個學(xué)生就是一個勇士了,，因為他已能戰(zhàn)勝困難,，獲得勝利了。

讓孩子們感到自己在不斷地反思后,，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思,，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法,，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇十

《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思,，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力,，效率比較高。

但是做為新老師也有不足之處,，主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程,，例題設(shè)置過于機械化梯度和深度不夠。

在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗來講課,，一定要精心設(shè)置,，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點，使得每一節(jié)課有價值而非浮于表面,。

《反比例函數(shù)圖像性質(zhì)》一課的教學(xué)反思

反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學(xué)重點,，把握好本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生解決許多問題有很好的幫助，在學(xué)生已有的正比例函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)比較輕松,，但運用該性質(zhì)解決問題存在難度。

學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上熟練運用,。

為此應(yīng)加強反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對比：應(yīng)該有意識地加強反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對比,，對比可以從以下幾個方面進(jìn)行：

(1)兩種函數(shù)的關(guān)系式有何不同?兩種函數(shù)的圖像所在位置是否相同?兩種函數(shù)的增減性是否有區(qū)別?

(2)兩種函數(shù)的取值范圍有什么不同，常數(shù)的符號的改變對兩種函數(shù)圖像的變化趨勢有什么影響?

(3)利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式對于兩個函數(shù)知道幾點就可以求的,。

從這些方面去比較理解反比例函數(shù)與一次函數(shù),，幫助學(xué)生將所學(xué)知識串聯(lián)起來，提高學(xué)生

綜合能力,。

運用多媒比較兩函數(shù)圖像,，使學(xué)生更直觀、更清楚地看清兩函數(shù)的區(qū)別,。

從而使學(xué)生加深對兩函數(shù)性質(zhì)的理解,。

通過本案例的教學(xué)，使我深刻地體會到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性,、直觀性,。

特別是反比例函數(shù)中k值對函數(shù)圖像的位置教學(xué)和無交點坐標(biāo)的教學(xué)起到一定的作用。

雖然制作起來比較麻煩,，但能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的效果,，使課堂教學(xué)效率也明顯提高。

提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和深入研究的習(xí)慣,。

當(dāng)然在教學(xué)中,，由于小部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力,，通過這種直觀演示能較好的掌握知識,，課后還應(yīng)加強對性質(zhì)運用的訓(xùn)練。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇十一

“學(xué)然后知不足教然后知困,。知不足然后能自反也,知困,然后能自強也”,。在當(dāng)前轟轟烈烈的課改中,如何培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和加強反思教師自己的教學(xué)行為,是筆者今天和教育同仁共同探討的話題,。本文主要闡述了對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。

初中數(shù)學(xué),，教學(xué)反思

1.要求作好課堂摘記,作業(yè)反思,考試分析等,。課堂摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù),使其學(xué)習(xí)活動有了目標(biāo)。在作業(yè)中認(rèn)真反思,尤其在教師批改之后,要求學(xué)生分析自己的解題情況,寫下自己的成功之處和不足之處,。每次考試之后總結(jié)自己的階段性成果,為自己以后的學(xué)習(xí)定下新思路和新目標(biāo),。

2.指導(dǎo)學(xué)生如何反思。課堂教學(xué)是學(xué)生開展反思的主陣地,。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生從多方位多角度進(jìn)行反思性學(xué)習(xí),。

①在集體討論探究中反思,每個學(xué)生都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解,認(rèn)識相對有限。學(xué)生通過集體交流,有利于豐富自己的思考過程;②在分析解題方法中反思,體驗優(yōu)劣,解題中不要滿足于解對題目,而要努力尋找解決問題的最佳方案,通過這一評價過程,提高學(xué)生思維創(chuàng)造性水平,深化對問題本質(zhì)的認(rèn)識,。③在回顧問題解決后反思,進(jìn)一步升華思維,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獲取知識后反思解決過程,引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié),提煉出應(yīng)用范圍更廣的思想。反思所解問題的結(jié)論,并在反思中形成新的知識組塊,。

1.備課階段的反思,。備課要常備常新,不可照搬教案,也不可吃老本,依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗。備課時要針對于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識水平,針對于現(xiàn)在的教學(xué)手段,、教具,、學(xué)具,運用新的教育理念,為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。反思與學(xué)生互動的每一個細(xì)節(jié),反思學(xué)生在接受新知會出現(xiàn)的情況,。反思實際教學(xué)中遇到的意想不到的問題時,教師應(yīng)采取怎樣有效的措施,只有經(jīng)歷了這樣的反思過程,才能使教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行下去,。

2.教學(xué)過程的反思。反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分展示,還需補充哪些知識,。教學(xué)方案是否設(shè)計合理,導(dǎo)入是否由學(xué)生自己提出新問題,。每個學(xué)生是否都積極地探索交流新問題,他們是否都適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)方法。學(xué)生是否真正掌握了本節(jié)所學(xué)知識,是否采取了合理的檢測手段,。學(xué)生是否在本節(jié)課中提出了個性化的主張,是否加深了對題目本質(zhì)的領(lǐng)悟,。學(xué)生是否還著濃厚的興趣開展學(xué)習(xí)探究,是否閃現(xiàn)了創(chuàng)新的火花。

3.教學(xué)之后的反思,。教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思,及時梳理教學(xué)理念,、教學(xué)方法、學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)成果的檢測,。教師總結(jié)課堂教學(xué)的得與失,寫出反思筆記,反思整個教學(xué)流程,教學(xué)目的是否達(dá)到,學(xué)生是否學(xué)會,、是否會學(xué)、是否體會,、感悟,升華了所學(xué)知識,。

總之,只有學(xué)會教學(xué)反思,我們才會逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)。只有把教學(xué)反思落到實處,教師才會教學(xué)。在自己的教學(xué)之路上越走越寬廣,學(xué)生才會樂學(xué),才會有所感悟,才會不斷的成功,。