每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇一

農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱,，另一方面,，中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術性,，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶,。為了上好課,，我認真研究了課文，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。備課充分,，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學,，我采取集體輔導，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學,，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導，耐心教導,，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望提高；第三組是紀律松散,，學習不認真，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

總之,，十月份我雖然做了一些努力,，但存在的問題實在還有很多。教學有待改進,，上課力求面面俱到,，學生的思維能力沒有得到發(fā)展，這些問題都是亟待解決的,。所以在今后的教學中不斷完善自己,，做到更好。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇二

新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時間了,，課改后的數(shù)學課堂教學應該怎樣滿足學生的需要,是擺在所有數(shù)學老師面前的一個難題,，記得我們小學畢業(yè)時，必須通過考試擇優(yōu)后,，才能進入中學,。而今天改變了很多，小學畢業(yè)不論成績的高低可以直接升入中學,，這就直接導致了學生之間成績的差異,，由于起點不同，這給中學老師到來很大的問題,。如何開展數(shù)學教學?值得我們思考,。我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式，積極努力探求新的教學方法,，以適應新課程改革下的學生,。

初中學生性格特點鮮明，說他們成熟,，有些時候不成熟,；說他們不成熟，有些時候成熟,。他們對身邊的事物充滿好奇,他們思維能力高速發(fā)展,對待問題時總有自己獨特的見解,，但想法又不一定成熟；原因是因為缺乏處理問題的經(jīng)驗,，基礎知識掌握得還不夠扎實,。這就要求我們教師在教學時必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式，不要一味地追求知識的傳授與灌輸,，不要只注重于學生學習的結(jié)果,，而應該是注重學生得學習過程,，對知識的理解掌握，創(chuàng)造適合這個年齡段學生的學習環(huán)境,，要讓學生通過自愿交流,、主動合作、自主探究來發(fā)現(xiàn)知識,、理解知識,、運用知識，使他們的思維得到迅速發(fā)展,，經(jīng)驗得到積累,。

新課程標準要求：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者,。”

在數(shù)學教學中不能單純地強化學生記憶數(shù)學知識,，而應注重培養(yǎng)的能力,。傳統(tǒng)的教學中，教師是課堂的控制者,、主宰者,，是學生創(chuàng)新的終結(jié)者，把學生當成了學習的機器,，課堂上以講授知識為主,，很少讓學生發(fā)言，練習和測試時只看重學生對知識掌握的如何,，根本不會考慮到學生能力的發(fā)展,。學生對學到的知識也只是依樣畫葫蘆，不求甚解,，只要能會做題即可,，很少能弄明白原因，更別說靈活地運用知識,。這說明學生在學習過程中沒有真正地掌握知識,，沒有把知識變成自己的，也就達不到學習的目的,，沒有形成一定的能力,。所以,，在以往的教學中,，我們培養(yǎng)了很多高分低能的人,。

“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題，要比得到答案更重要,?！睈垡蛩固沟脑?再次說明，過程比結(jié)果更重要,。因此,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教學行為，認識到在教學中教師與學生是平等的,。在教學中要鼓勵學生質(zhì)疑,，并以真誠的態(tài)度做以解答，在質(zhì)疑----討論----解答的過程中培養(yǎng)學生的發(fā)展與創(chuàng)新精神,，提高學生的創(chuàng)新能力,。

在新的課改理念下，教師必需更新觀念,，轉(zhuǎn)變教學方式,，把學生當成課堂的主人，讓他們成為課堂上的思想者,，知識的構(gòu)建者和收獲

者,。通過學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有效的促進學生的動手實踐,、自主探索與合作交流等能力,。

數(shù)學對我國現(xiàn)代化起到的作用是多方面的。學生只有意識到數(shù)學存在于現(xiàn)實之中,，將數(shù)學知識以實際生活聯(lián)系起來,，才能體會到數(shù)學的應用價值。新的數(shù)學教學理念要求“人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學,； 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ”在教學中教師只有更新教學理念,，運用數(shù)學與實際生活的聯(lián)系進行教學,，讓學生認識到數(shù)學源于生活，用于生活,。

當面對基礎差距較大,，參差不齊的學生時，怎樣對他們進行有效的教學是一個值得深思的問題,。那種一刀切式的應試教育的教學方式是不符合現(xiàn)代教育需求的,，而教學中采取注入式教學和“題?！笔綉?zhàn)術，更是不符合學生思維發(fā)展實際的強迫教學,，抑制了學生的思維發(fā)展,。只有明確數(shù)學教育不可能也不需要把每一個學生都培養(yǎng)成數(shù)學家,只要能培養(yǎng)學生良好的思維習慣，學習習慣,，知道生活中處處有數(shù)學,，增強學數(shù)學，用數(shù)學的意識,，從而能夠積極主動探尋數(shù)學知識,，最終得到不同的發(fā)展。

因此,，在數(shù)學的課堂教學中要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境,，引導學生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動,，掌握基本的數(shù)學知識和技能,，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學的興趣,。數(shù)學教學不再是教師的個人舞臺，而是師生雙邊

實現(xiàn)自己生命價值和自身發(fā)展的舞臺,。在數(shù)學的課堂上,，我會將學生按照他們的學習基礎、性格,、表現(xiàn)能力,、社交能力、思維能力等綜合考慮,，分成小組讓學生在課堂教學中通過交流,、合作、探究來獲取數(shù)學知識,，鼓勵他們說出自己的見解,，充分調(diào)動每一位學生的積極性，培養(yǎng)他們的自信心,。

在數(shù)學課堂上教師教學觀念的升華,，將直接影響學生對數(shù)學的學習和不同層次的學生在數(shù)學方面的發(fā)展,，作為數(shù)學教師必須更新教學觀念，在更新中求發(fā)展,，在更新中提高教學質(zhì)量,。

數(shù)學教學中探索是創(chuàng)新教學的生命線

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇三

“學然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也,知困,然后能自強也”,。在當前轟轟烈烈的課改中,如何培養(yǎng)學生的反思習慣和加強反思教師自己的教學行為,是筆者今天和教育同仁共同探討的話題,。本文主要闡述了對初中數(shù)學教學的反思,。

初中數(shù)學,，教學反思

1.要求作好課堂摘記,作業(yè)反思,考試分析等。課堂摘記給學生提供了反思的依據(jù),使其學習活動有了目標,。在作業(yè)中認真反思,尤其在教師批改之后,要求學生分析自己的解題情況,寫下自己的成功之處和不足之處,。每次考試之后總結(jié)自己的階段性成果,為自己以后的學習定下新思路和新目標。

2.指導學生如何反思,。課堂教學是學生開展反思的主陣地,。在課堂教學中教師應有意識引導學生從多方位多角度進行反思性學習。

①在集體討論探究中反思,每個學生都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解,認識相對有限,。學生通過集體交流,有利于豐富自己的思考過程;②在分析解題方法中反思,體驗優(yōu)劣,解題中不要滿足于解對題目,而要努力尋找解決問題的最佳方案,通過這一評價過程,提高學生思維創(chuàng)造性水平,深化對問題本質(zhì)的認識,。③在回顧問題解決后反思,進一步升華思維。教師應鼓勵學生獲取知識后反思解決過程,引導他們在思維策略上回顧總結(jié),提煉出應用范圍更廣的思想,。反思所解問題的結(jié)論,并在反思中形成新的知識組塊,。

1.備課階段的反思。備課要常備常新,不可照搬教案,也不可吃老本,依賴多年積累的教學經(jīng)驗,。備課時要針對于學生現(xiàn)有的認識水平,針對于現(xiàn)在的教學手段,、教具、學具,運用新的教育理念,為自己的課堂教學做好準備,。反思與學生互動的每一個細節(jié),反思學生在接受新知會出現(xiàn)的情況,。反思實際教學中遇到的意想不到的問題時,教師應采取怎樣有效的措施,只有經(jīng)歷了這樣的反思過程,才能使教學高質(zhì)高效進行下去。

2.教學過程的反思,。反思學習內(nèi)容是否得到充分展示,還需補充哪些知識,。教學方案是否設計合理,導入是否由學生自己提出新問題。每個學生是否都積極地探索交流新問題,他們是否都適應本節(jié)課的教學方法,。學生是否真正掌握了本節(jié)所學知識,是否采取了合理的檢測手段,。學生是否在本節(jié)課中提出了個性化的主張,是否加深了對題目本質(zhì)的領悟。學生是否還著濃厚的興趣開展學習探究,是否閃現(xiàn)了創(chuàng)新的火花,。

3.教學之后的反思,。教師對教學過程進行反思,及時梳理教學理念、教學方法,、學生的表現(xiàn)及教學成果的檢測,。教師總結(jié)課堂教學的得與失,寫出反思筆記,反思整個教學流程,教學目的是否達到,學生是否學會,、是否會學、是否體會,、感悟,升華了所學知識,。

總之,只有學會教學反思,我們才會逐步完善自己的教學藝術。只有把教學反思落到實處,教師才會教學,。在自己的教學之路上越走越寬廣,學生才會樂學,才會有所感悟,才會不斷的成功,。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇四

本學期已過了一段階段了，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學老師,，我深感肩上的壓力之大,，責任之重。目前,，對于初三這個重要的學習階段,，如何進行有效的教學可以使學生的學習起到很大的作用。而目前在學生的學習中還出現(xiàn)以下學習的情況：

多數(shù)情況下,，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考,，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間，往往習慣于自問自答,，急于說出結(jié)果.顯然,，學生對題目只是片面的理解，不能引發(fā)學生的深思,，就不能給學生深刻的印象,，因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。

我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,，課堂上以“定勢思維”組織教學,，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時,，不愿打亂即定的教學計劃,，干脆采取回避、壓制措施,，使學生的求異思維,、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛,。

對問題的坡度設置的不夠,，坡度過大，導致思維卡殼,，學生的思維活動不能深入進行而流于形式,。

針對以上這些情況，下階段準備采取的措施：

1.對過多的題，進行適當?shù)暮Y選,。

2.還給學生一片思維空間,，讓學生受到適當?shù)?挫折"教育，以加深對問題的認識,。

3.學生有不同想法單獨與教師交談,，好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法，給予單獨的指正,。這樣,，學生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學中漏洞補上,。

4.精心設置問題的坡度,，使學生步步深入，并探究出規(guī)律,。課堂上注意課堂節(jié)奏,，盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間,，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務,，還要學生完成任務,。

相信經(jīng)過我的不懈努力，一定會不斷取得進步!

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇五

在中心學校組織的人人講“我最滿意的一節(jié)課”暨“金牌”教師評選活動中,，我聽了本組每位教師的課,，也參加了十幾次的評課活動。在相互交流與探討中,，我學到了許多值得肯定的經(jīng)驗,，可是也有些地方值得我們進一步反思。

新課程強調(diào)注重過程教學,，可是有些教師的課堂教學整個就是探究法則公式的課堂,，本身設計的有例題和習題，可是在探究環(huán)節(jié)使用時間過多,，從而導致訓練時間不夠,。并且新課程強調(diào)探究性學習，但不是每節(jié)課都要進行探究,，有些教師片面強調(diào)探究活動,，不管是否必要，一節(jié)課安排十幾個探究活動,，接二連三地組織相互討論,，看起來學生都在主動地學習、探究，課堂氣氛十分活躍,，但仔細觀察一下便會發(fā)現(xiàn),，僅有少數(shù)學生在探究、思考教師提出的問題,，少數(shù)學生在動手操作實驗,，大多數(shù)學生在說笑、看熱鬧,，活動完成以后.還不明白自我學了些什么,。有些問題一看就懂，一點就明,，但有些教師為了體現(xiàn)新課程倡導探究式學習的理念,，兜了很大個圈子，設計了探究活動,，讓學生去觀察,、猜想，這種形式主義的做法既浪費了時間,，又沒有到達培養(yǎng)學生探究本事的目的,。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成具有必須難度的學習任務，有明確的職責分工的互助性的學習,，在合作學習的過程中,，學生不僅僅能夠相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知,，并且能夠?qū)W會交流,，學會參與，學會傾聽,，學會尊重他人,。在學生合作學習的過程中，教師不應當只是旁觀者,，更不應當是局外人,，而應當是組織者、引導者與合作者,。在實踐新課程的過程中,，有些教師片面強調(diào)合作交流，不論是否必要,，每常課都讓學生合作交流好多次,，從外表上看似乎很有實效，如果認真觀察和了解一下活動情景,，就會發(fā)現(xiàn)有學生不能認真參與合作交流,，甚至做與合作交流無關的事。有些學生逐漸養(yǎng)成了依靠他人，不愿獨立思考的壞習慣.交流時只做一個聽者,，而沒有真正地參與到活動中去,。這樣的合作學習流于形式，得不償失,。還有些教師,，上課前沒有認真進行教學設計上課隨機讓學生合作學習，沒有針對性,，有些交流討論的資料層次淺,，沒有交流討論的價值。如果長期采取這樣的“合作學習”方式,，既不利于學生掌握知識.構(gòu)成本事,，又不利于學生認真聽講、獨立思考,、勤于鉆研等良好學習習慣的養(yǎng)成,。

培養(yǎng)學生的本事和創(chuàng)新精神必須建立在以知識為載體的基礎上.沒有知識不可能構(gòu)成本事，更談不上有創(chuàng)新精神,。教學中,，知識的構(gòu)成與應用的過程都是培養(yǎng)學生本事和創(chuàng)新精神的過程，都應受到重視,。在實踐新課程的過程中,，有些教師對知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程不予關注,，對數(shù)學定理、法則,、公式等知識一帶而過,，急忙轉(zhuǎn)入解題教學，認為僅有經(jīng)過解題這樣的本事訓練,，才能培養(yǎng)學生的本事和創(chuàng)新精神,，并且在教學中任意增加例習題的數(shù)量和難度，讓很多學生難以理解,，這種片面強調(diào)本事訓練的做法既不利于培養(yǎng)學生的本事和創(chuàng)新精神.又使很多學生喪失了學習的信心,，不利于調(diào)動學生學習的進取性。

新課程理念關注學生本事和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，但并沒有要求教師在超出學生認知水平的條件下,，任意加大例習題訓練的數(shù)量和難度，更沒有要求為培養(yǎng)本事和創(chuàng)新精神而使學生喪失學習的信心,。在教學中,，教師要盡可能地讓學生經(jīng)過生活實踐和動手操作來體驗感知數(shù)學知識的構(gòu)成與應用.理解、掌握、鞏固知識,，構(gòu)成本事,，得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。訓練題的設計要有層次性,，由淺人深,，讓每個學生都有訓練的機會，都得到發(fā)展,。

總之,，在實踐新課程的過程中，要正確理解新課程理念,，不能搞片面性和形式主義,，要針對教學實際，采取靈活多樣的教學方法,，才能取得真正的實效,。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇六

我國最早的教育著作《學記》中說：“學然后知不足，教然后知困,。知不足,，然后能自反也；知困,，然后能自強也,。”

從學習方面提出反思在學習活動中的作用,。任何一個學生,，不論其學習能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的學習進行反思,。在當前風風火火的課改實驗中,，如何真實培養(yǎng)學生的反思習慣和能力，構(gòu)建起師生互動的反思模式是初中數(shù)學教學反思的核心,，這也是我們教師應重點反思的地方,。

時代的發(fā)展和要求，數(shù)學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數(shù)學知識和技能,，更重要的是在數(shù)學教學活動中,，了解數(shù)學的價值，增強數(shù)學的應用意識,，獲得數(shù)學的基本思想方法,，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合,，在知識獲得的過程中促進學生發(fā)展,，在發(fā)展過程中落實知識,。這就需要學生對學習進行自我反思。新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,，倡導以“主動,、探究、合作”為特征的學習方式,。教學活動是師生雙邊的活動,，它是以教材為中心，教師教的活動和學生學的活動的相互作用,，使學生獲取數(shù)學知識,、技能和能力，發(fā)展學生思維品質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，并形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關鍵,，學生是主體,。同時，教師能力的提高及學生能力的提高,，都是在實踐的探究中逐步確立,。由此可見，教師與學生要想發(fā)展,，必須要將實踐與探究融為一體,，使之成為促進師生發(fā)展、能力不斷提升的過程,，而反思則是將二者有效結(jié)合,。那么應從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構(gòu)建呢？

當前,，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法,。而要學生對教學的內(nèi)容進行反思，聽是遠遠不夠的,。要反思，就要有內(nèi)容,。所以學生就要先進行課堂簡要摘記,。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據(jù)。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容,，學生的學習活動也成了有目標,，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性,，研究性的活動,。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗,，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環(huán)節(jié),。

課堂教學是開展反思性學習的主渠道,。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習,。學生的實踐反思,，可以是對自身的認識進行反思，如,，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導學生多問一些為什么？,；也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導學生進行同類比較,，達到“會當凌絕頂,，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評價,，此外學生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時,，讓學生進行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問,？當天睡前,，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足等等,。具體有以下五種方法：

① 在解決問題中反思,，掌握方法：解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路，學生解決問題時,，往往缺乏對解題過程的反思,，沒有對解題過程進行提煉和概括，只是為完成任務而解題,，導致解題質(zhì)量不高,，效率低下。教師應積極引導學生整理思維過程,，確定解題關鍵,，回顧解題思路，概括解題方法,，使解題的過程清晰,、思維條理化,、精確化和概括化。

② 在集體討論中反思,，形成概念：“活動是感知的源泉,，是思維發(fā)展的基礎”。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解,，所以認識相對有限,。學生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解,，有利于豐富自己的思考方法,，反思自己的思考過程，增強遷移能力,。概念形成的關鍵是重視意義建構(gòu)過程,，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導學生通過集體討論,、爭辯,，來促進個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新,。

③ 在回顧知識獲取時反思,，提煉思想：在教學活動中，我們教師比較注重創(chuàng)設情境,，引導學生通過操作實踐,、合作探究，主動獲取知識,。其實,，在實際學習過程中，學生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法,，這種方法受具體情景制約的,，如果不對它進行提煉、概括,，那么它的適用范圍就有局限,，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程,，引導他們在思維策略上回顧總結(jié),，分析具體解答中包含的數(shù)學基本方法，并對具體的方法進行再加工,，從中提煉出應用范圍廣泛的數(shù)學思想。

④ 在分析解題方法中反思,，體驗優(yōu)勢：學生在解題時往往滿足于做出題目,，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價,，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄,、解法陳舊,、邏輯混亂、敘述冗長,、主次不分等不足,，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn),，也是學生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn),。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優(yōu)劣,，優(yōu)化解題過程,，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程,，開闊學生的視野,，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活,、精細和新穎的方向發(fā)展,，在對問題本質(zhì)的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統(tǒng)性強,、相互聯(lián)系的數(shù)學認知結(jié)構(gòu),。

⑤ 在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎知識時往往不求甚解,、粗心大意,，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解,，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因,。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象,，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高,。因此教師應當結(jié)合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設計教學情境,，幫助學生從基本概念,、基礎知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學生提供一個對基礎知識,、基本概念重新理解的機會,，使學生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎知識，理解基本概念,，指導學生自覺地檢驗結(jié)果,，培養(yǎng)他們的反思能力,。

一節(jié)課下來，靜心沉思,，抽些時間回顧所學的內(nèi)容,，摸索知識之間的一些規(guī)律 和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)； 解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當,；訓練是否到位等等。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍,。在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題,，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

在經(jīng)常引導學生反思時,，如每次只是這樣簡單地做一做，學生很快就會有厭煩情緒,，這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候,，給與其大量的鼓勵、啟示和評價,，讓學生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示,，并在后面的學習中獲得成功,。如：在平時，每次引導學生反思時,，我都會大力表揚那些思考認真的同學,，對一些同學能在反思的基礎上提出問題的，就引導大家都向他學習,。我經(jīng)常對學生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步,，這就是最大的成功，那么這個學生就是一個勇士了,，因為他已能戰(zhàn)勝困難,，獲得勝利了。

讓孩子們感到自己在不斷地反思后,，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想,、方法,，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇七

從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很

明顯的,，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動,；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化,。它使教師的教學決策是反應的而非反思的,、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的,。

這樣從事教學活動,，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準確的,，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗,、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的。

理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性,。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”,。

對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思,、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思,。

1.對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考

對于學生來說,，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”,，還應當能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的,、關系的等方面去展開,。簡言之，教師面對數(shù)學概念,，應當學會數(shù)學的思考——為學生準備數(shù)學，即了解數(shù)學的產(chǎn)生,、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念,。

2.對學數(shù)學的反思

當學生走進數(shù)學課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學知識,、數(shù)學活動經(jīng)驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材,，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

3.對教數(shù)學的反思

我們在上課,、評卷、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了,，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

1.自我經(jīng)歷

在教學中,，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照,，我們每一個人都做過學生,，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

當然,，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值、可用作反思的素材,，那么我們可以“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動,，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

2.學生角度

教學行為的本質(zhì)在于使學生受益,，教得好是為了促進學得好,。在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時,，讓學生去了解出租汽車的出租費用,、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告,。

在講習題時,，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時,，學生表面上聽懂了,，但當他自己解題時卻茫然失措。

我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧,，連板書都設計好了,，表面上看天衣無縫，其實,，任何人都會遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢,？所以貝爾納說“構(gòu)成我們學習上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西”

3.與同事交流

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論。

由于所處的教學環(huán)境相似,、所面對的教學對象知識和能力水平相近,，因此容易找到共同關注的教學問題展開對彼此都有成效的交流,。

交流的方式很多，比如：共同設計教學活動,、相互聽課,、做課后分析等等。交流的話題包括：我覺得這堂課比較成功的地方是……,，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……,；這個地方的處理不知道怎么樣？如果是你會怎么處理,？我本想在這里“放一放”學生,，但怕收不回來，你覺得該怎么做,？我最怕遇到這種“意外”情況,，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣,？

4.文獻資料

學習相關的數(shù)學教育理論,，我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋；能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識,；能夠更加理智的看待自己和他人教學經(jīng)驗,；能夠更大限度的做出有效的教學決策。閱讀數(shù)學教學理論可以開闊我們教學反思行為的思路,，不在總是局限在經(jīng)驗的小天地,，我們能夠看到自己的教學實踐行為有哪些與特定的教學情境有關、哪些更帶有普遍的意義,，從而對這些行為有較為客觀的評價,。能夠使我們更加理性的從事教學反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心。更為重要的是,，閱讀教學理論,，可以使我們理智的看待自己教學活動中“熟悉的”、“習慣性”的行為,，能夠從更深刻的層面反思題目進而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。教師的職業(yè)需要專門化,，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊,。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇八

初中數(shù)學教學反思筆記 “思之不慎,，行而失當”反思意識人類早就有之,?！胺辞笾T己，捫心自問”,、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證,。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師,，在教學中也應適時反思教育的得與失,，消去弊端，得教益,。

今年,，我擔任初中數(shù)學教學工作，目前學期工作已基本結(jié)束,，就此,，我作了以下反思。

1,、由于新教材數(shù)學教學的特殊性,，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的,、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小,。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動,，部分課時過于注重講授,，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍,，忽視對學生

的基礎,、能力的關注。

2,、課堂教學不能針對學生實際,，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié),；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,，沒有進行有效地取舍、組合,、拓展,、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點,、中考熱點和中考難點的滲透,，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足,，學生參與

機會少,、參與面小,；課堂留給學生自疑,、自悟、自學,、自練,、自得的時間十分有限。

3,、對中考的研究不夠,，對中考的考試范圍、要求,、形式,、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料,，缺乏對資料的精選與整合,，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng),。

4,、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學情,；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

由于課堂教學中以上問題的存在,，學生的數(shù)學學習與復習出現(xiàn)了許多問題。

1. 學生對數(shù)學學習缺乏興趣,、自信心和學習動力,；在數(shù)學課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外,，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2. 學生對數(shù)學課堂知識的掌握不實在,、理解不全面,，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視,，找不到數(shù)學學科復習的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性,，數(shù)學學習缺乏主動性。

3. 部分學生缺少教師明確的指導,，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃,，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

4. 基于以上情況,，我認為作為學生中考的把關者,，初中數(shù)學教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學,；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展,，也是無效或低效教學,。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1,、教師要有課堂效益意識,。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高,。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面,，短,、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意,，從而最終提高學習的聽課效益,；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在

教學的設計中要充分為學而教,，以學生如何有效獲取知識,，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學內(nèi)容,。

2,、數(shù)學課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的,、操作性強的,、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課,、作業(yè),、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習,、復習狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3,、注重課堂教學效率的提高,，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精,，練習要精,，作業(yè)要精。同時,，我們要積極進行教學反思,，由教師自己及時反省、思考,、探索和解決教學過程中存在的問題,，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程,。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習,。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面,，要搜集材料，適當拓寬,。

4,、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績,，從方法上,，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況,，有針對性輔導,。從策略上,，加強學生實際問題的研究，做到缺什么,、補什么,，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生,，采用教師定學生、師生結(jié)對,、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助,，從而切實提高學生成績。

一是抓住課本,，有效復習,。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此,，在復習時,，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。

二是系統(tǒng)歸納,，分清脈絡,。在總復習時，要突出一個“總”字,。面對上千的題型,，通過復習，要使學生對初中數(shù)學學習有個總體的,、概括的印象,。大到計算證明，小到具體的知識點,，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡圖”,。

三是專項練習，有的放矢,。對于以往總復習暴露出來的問題,，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練,，搜集,、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破,。

在復習中,，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來,，專門抄寫在一個本子上,，及時訂正反饋,。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習,，讓學生走出題海,。關于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,，因此,，學生復習時應加強練習，廣泛接觸各種題型,，拓展知識面,，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤,。

總之,，中考數(shù)學復習階段非常重要，復習可以查漏補缺,，能使知識達到系統(tǒng),、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性,，但是離相對滿意的數(shù)學課堂的目標還存在一定的差距,。因此，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實踐能力,，為學生的數(shù)學發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇九

段時間我們一直沉浸在對《圓》這一節(jié)課的研究中,，通過不斷地琢磨,、仔細地推敲，反復地修改,，對這節(jié)課的認識越來越深,，教學設計的思路也越來越清晰，形成了以下的反思：

本節(jié)課的導入分四個層次進行,，首先通過老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn),，讓學生清晰地看到形成的軌跡是一個圓。接著介紹含有圓的圖片,，讓學生找出圓;再讓學生舉例生活中見到的圓;最后通過摸一摸的游戲,，讓學生體會圓與其他平面圖形的區(qū)別，從而認識圓是平面上的一種曲線圖形,。圓在日常生活中到處可見,，學生對它也比較熟悉，在課的一開始我們就讓學生在老師的演示和圖片的觀察中清晰地看到這是圓,，借助這樣的表象,，讓學生在頭腦中搜索自己曾經(jīng)見到過的圓,，從而初步地感知圓。最后通過摸一摸的游戲活動,，讓學生感受圓與其他圖形的不同,，在比較中，進一步感知圓,。通過這樣有層次的感知活動,，調(diào)動了學生的多種感官，激發(fā)了學生學習圓的興趣,。

在研究圓的認識與特征這一知識點時,，我們比較了兩種不同的設計思路：第一種，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結(jié)合起來,，即認識半徑以后，馬上研究同一圓中有無數(shù)條半徑并且長度相等等特征;另一種：是先介紹圓的各部分名稱再研究各部分之間的關系,。我們覺得第一種方法比較傳統(tǒng),，由于這一環(huán)節(jié)的知識點比較多，而且研究幾個知識點的方法雷同,，這樣老師的講解就比較繁瑣,，學生缺乏研究的興趣。所以我們就選擇第二種方法,，先讓學生通過自學書本,，找到圓各部分的名稱，并認識它們,，能在自己畫的圓中標出,。接著通過小組合作討論的形式，發(fā)揮學生學習的主動性,，讓他們通過有目的的探究活動,，討論交流半徑的特征、直徑的特征,、半徑和直徑的關系以及圓是軸對稱圖形等相關知識,。這樣的設計避免了教師冗長的講解，學生學習方式的單調(diào),，而且通過靈活多樣的學習方式,，促使學生有興趣的，主動的進行探索,。

本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學史料,。這些凝聚著智慧的數(shù)學研究史料，我們不僅僅把它們作為引語或欣賞,，而且還力求讓史料成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題的素材,、發(fā)揮其數(shù)學的文化價值。

首先在學生對圓有了一些初步的感知以后,，聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學家曾說過：在所有的平面圖形中,，圓是最美的。以此引發(fā)學生研究圓與其他平面圖形的不同,。在探究圓的特征結(jié)束之后,，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話：圓，一中同長,。讓學生用掌握的一些知識解釋這句話的含義,。這樣不僅讓學生了解了古代關于圓的史料記載，還可以鞏固對圓的特征的認識,。引用《周髀算經(jīng)》中關于圓的記載,，圓出于方，方出于矩,，拓展對圓的認識,。在播放錄象，理解意思以后,，進一步引導思考：如正方形的邊長是16厘米,，你能從中獲得關于圓的哪些信息?讓學生進一步關注圓與正方形之間的關系，為后繼學習埋下伏筆,。

隨著以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展,，多媒體技術輔助教學越來越多的運用于小學數(shù)學課堂。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合,，力求找準最佳作用點進行有的放矢,，起到畫龍點睛的作用。

在導入新課時,，為了讓學生初步感知圓,，先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見的帶有圓形的實物圖片，利用這些學生熟悉的,，色彩鮮艷的圖片,，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生用數(shù)學的眼光去觀察事物的興趣,。接著運用動態(tài)演示,，從實物中勾勒出圓，使學生清晰看到圓是有曲線圍成的,。

在教學畫圓時,，運用多媒體播放兩段錄像。第一段在學習用圓規(guī)畫圓時播放，通過展示一個完整的畫圓過程,，為學生提供清晰地,、正確的畫圓方法，為學生獨立用圓規(guī)正確畫圓奠定基礎;第二段在介紹用線繩畫圓時播放,，通過體育老師在操場上畫圓的過程,，重現(xiàn)生活場景，讓學生體會到用線繩畫圓的實用價值,。

在研究圓的半徑,、直徑的特征時，當學生通過畫一畫,、折一折,、量一量，知道在同一圓中半徑可以有許多條,，在此基礎上運用多媒體動態(tài)演示：同一圓中,，從圓心到圓上可以發(fā)散出無數(shù)條線段。通過強烈的視覺刺激,，讓學生體會到同一圓中半徑有無數(shù)條,，感受初步的極限思想。

在研究車輪為什么是圓的?車軸應裝在哪里?這兩個實際問題時,，根據(jù)學生的交流情況,，結(jié)合媒體的動態(tài)演示,，讓學生隨著畫面和聲音效果的逐步展示,，體會當車輪不是圓時或者車軸不在圓心位置時，車子行駛的感覺是不穩(wěn)當?shù)?。從而體會到車輪要做成圓的,，車軸要裝在圓心位置的原理和實際應用價值。

1.在導入環(huán)節(jié)的摸一摸游戲中,，為了使全體學生參與這個游戲,。我們考慮裝的器皿應該是透明的，而摸的同學蒙住眼睛,。其他同學通過觀察摸的過程,，共同感受圓與其他平面圖形的不同。另外為了讓學生的探索活動不受到其他因素的干擾,，我們在器皿中裝的就是用硬紙板剪成的以前學過的平面圖形和圓,。

2.整節(jié)課的知識點比較多，而且知識的呈現(xiàn)是逐步完成的,。為了完整地展示這一節(jié)課的重點,，我們準備跟隨課堂流程，在黑板上板演各個知識點,，一步一步地完成板書,。這樣的設計避免了多媒體展示的不足,，使得學生在全課小結(jié)之時，能根據(jù)板書,，迅速在頭腦中形成知識網(wǎng)絡,。

3.在探究圓的基本特征時，組織學生借助圓規(guī)畫出任意大小的圓進行探索,。在認識半徑以后,，學生通過量一量，量出半徑的長度,。在學生的交流反饋中,，引導學生發(fā)現(xiàn)自己量出的所有的半徑都是一樣長的，但自己量出的半徑和別人量出的半徑長度是不一樣的,，從而體悟出只有在同一圓中,，所有的半徑長度才相等。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇十

函數(shù)教學是初中數(shù)學中的重要部分,，也是中考中的熱點問題,，更是學生感覺有難度的部分，因此,，學好函數(shù),，關乎學生對數(shù)學的興趣和愛好，我在教學中更加重視函數(shù)教學,，我的做法如下：

無論是一次函數(shù),，還是反比例函數(shù)及二次函數(shù)的教學，都離不開畫函數(shù)圖象和理解圖象,，因此一定要養(yǎng)成讓學生觀察圖象分析問題的能力,，只有讓學生不斷地利用圖象，才能更好的培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思想,，從而讓學生體會到借助圖象的簡潔性,，并降低函數(shù)的難度。

在教學中,，要不斷地要求學生用標記法認真審題,，學會注意題中的關鍵字詞，例如函數(shù)自變量的要求,、字母的取值范圍等,，學會作標記，在解題中不斷提醒自己,，防止漏解丟解,，從而培養(yǎng)學生嚴密的思維能力。

對學生來說，函數(shù)是有難度的,，就是因為函數(shù)這一部分的解題技巧靈活多樣,，作為一名教師，應帶領學生學會分析問題解決問題,，不同的題有不同的方法,，在函數(shù)部分中，常見的數(shù)學方法有直接推理法,、畫圖法,、排除法、分類討論法,、字母系數(shù)吻合法,、最值法、特殊值法,、特殊點法等等,，這些方法要在不斷地解決問題中潛移默化的交給學生，并讓學生靈活應用,。

良好的解題步驟可以理清學生的思維,，降低學生的難度，從而更好的解決函數(shù)問題,。

函數(shù)部分的綜合性,、靈活性較強，只有不斷地加強變式練習,，才能使學生正確的分析問題解決問題,，從而提高學生的綜合能力。

以上是我的個人見解,，數(shù)學教學任重而道遠,，函數(shù)教學更是重中之重,，我將不斷地探索總結(jié)教學技能,，從而更好的提高自己的業(yè)務能力。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇十一

第一,、培訓轉(zhuǎn)變了管理思想,，更新了觀念。

通過學習,，我真切地體會到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動,。抓學校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育,，歸根結(jié)底就是要提高教育教學質(zhì)量,。首先要抓好教育教學常規(guī)管理。從教本、備課,、上課,、作業(yè)輔導，教育教學活動的開展都要重創(chuàng)新,、講實效,，積極推進教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學藝術的提高,，為每一位學生全面的成長和發(fā)展提供最佳的`營養(yǎng)“套餐”,。其次要強化教育教學質(zhì)量目標的調(diào)整，學校務必要求真務實,，分別制定出各層面的質(zhì)量目標,，并要根據(jù)既定目標，采取切實可行的方法和措施,，落實目標,，提高質(zhì)量，在實施過程中不僅僅要重視其結(jié)果,，更要關注實施的過程,，總結(jié)和反思，從而激勵教師,、學生,，有效地工作、學習全面和諧的發(fā)展,。

首先要學會管理,。學校管理中要盡一切可能關注人的需求，即以人為本------這是學校管理工作的精髓,。要充分發(fā)揮教師的積極性,，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見,，以寬容的心態(tài)對待教師,，念人之功，容人之過,。讓教師在寬松,、和諧的環(huán)境中張揚個性，發(fā)揮潛能,。領導要努力在教師中建立一種“有威信,、沒架子”的融洽的人際關系，建立一種彼此尊重,，相互信賴的情感關系,。只有達到了這樣一種和諧的境界,，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動，各項工作才能順利開展,，才能取得更好的成績,。引導教師建立和諧的師生關系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素,。教師與學生之間要建立起民主,、平等、和諧的新型師生關系,。教師在與學生的交往中,，要理解學生，尊重學生,，寬容平等地對待每一名學生,。與學生互相信任，和諧共處,，這樣,，就能更好地進行教育教學,。

其次就是要學會調(diào)動,。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動先鋒模范作用還要加強教師的理論學習-----這是一條有效的途徑,。盡管學校工作千頭萬緒,、任務繁重，但還是必須要擠出時間,，腳踏實地的加強教職員工的政治業(yè)務學習,。在平時，要多鼓勵教職員工多關心國際國內(nèi)大事,，關心時事政治,，不斷加強自身修養(yǎng)，提高理論水平,，提高思想覺悟,，提高工作能力和業(yè)務水平。只有這樣,，通過不斷的學習,，參加培訓學習的教職工思想覺悟才能進一步提高,，才能進一步鞏固已有的良好的學習風氣,，在各項工作中的進一步發(fā)揮作用。只要學校領導班子帶頭,、全校教職工嚴以律己,，做好本職工作,，這樣，就一定更有利于學校各項工作的開展,。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導,，首先是教育思想的領導、業(yè)務上的指導,，其次才是行政管理,。”

第二,、這次培訓使我認識到校長要有良好的服務意識,，當好師生的公仆。校長要有良好的服務意識,，

就要養(yǎng)成三種習慣,，這是管理者強身之本，即（1）鍛煉的習慣,；（2）學習的習慣,；（3）反思的習慣。當今世界,，科學技術突飛猛進,，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈,，對于一個優(yōu)秀校長來說,，要保持清醒頭腦，有效履行職責,，防患于未然,，注意經(jīng)常進行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念,，不斷提高自身的道德,、心理和文化素養(yǎng)。校長要有“三情”,，即：熱情,、激情、愛情,，愛情就是校長要有愛心,，愛自己的老師、愛自己的學生,、愛自己的事業(yè),、愛自己的學校。

校長應站起來能當傘,，俯下去能做牛,，耐得住清貧,，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校,，正確處理好班子間的工作,、生活關系。當好主管而不主觀,，處事果斷而不武斷,，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺,，做到思想同心,，事業(yè)同干，做到層層分工,，層層把關,，層層負責。把握好班子建設,、思想建設問題,、班子團結(jié)問題、科學決策問題,、表率作用問題,。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子,，去影響班子,。校長應多一點人情味，多一點教育渠道,，少一點空洞說教,。尊重、信任班子的每一個成員,，讓他去想辦法,、出思路，遵循現(xiàn)在是同事,，永遠是朋友的理念,，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼,。 第三,、培訓提供了交流空間，拓展了學員視野,。

通過學習我的視野開闊了,，文新華教授講的現(xiàn)代學校發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃 一、制定學校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃的意義,。二,、如何制定學校發(fā)展戰(zhàn)略,。三,、如何制定學校發(fā)展規(guī)劃,。使我很受啟發(fā)，這次的學習我深感到學校與個人均需長遠規(guī)劃,、做到可持續(xù)發(fā)展,，才能適應形勢要求。以后的工作本人要以求真務實創(chuàng)新的工作作風,，緊緊圍繞加快學校發(fā)展這個中心認真做好本職工作,。要緊緊團結(jié)在班子核心周圍，積極發(fā)揮集體的力量,，同大家共同履行好自己的義務,。要提倡奉獻精神，要樹立品牌意識,，提高工作效率----校長手里不是拿著鞭子,，而應舉著旗子走在前面。

第四,、培訓告訴我們每一位學校領導,，老老實實做人、認認真真做事,。

我酷愛的幾句管理名言是這樣的：第一句,，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻,；教育是科學,，科學的價值在于求真；教育是藝術,，藝術的生命在于創(chuàng)新”,。第二句：“學校無小事，事事皆教育,；教師無小節(jié),，處處皆楷模”,。第三句：“教師素養(yǎng)的厚度,，決定了學校和學生發(fā)展的高度”。第四句：“校長只有把教師放在第一位,，教師才會把學生放在第一位”,。因此，我在學校事務管理中,，一貫堅持民主,，嚴格按照廉政自律要求自己,，實行校務公開，不以權(quán)謀私,，始終堅持集體利益高于一切,，從大局利益出發(fā)，秉公辦事,，求真務實,。堅持走群眾路線，積極推行以人為本的管理思想,。二是明白：校長只是一種榮譽,，一種責任，更是一種服務和奉獻,；三是要堂堂正正做人,，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作,，兢兢業(yè)業(yè)從教,。對校長來說，做校長不是一輩子的事,，要對自己的行為負責,，教書做人才是一生的功課，在任職期內(nèi),，應該做

點成績,，在校史中應留下光榮的一筆，有為才有位,。因此在工作中,，我忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行自己的崗位職責,，管理育人,，為人師表，狠抓落實,。樹立一切為教師,、學生家長服務的意識。他認為工作應有激情,，有狀態(tài),，應做一位有理想、有行動,、有奉獻的人,。“做老實人才能做好事”是一名優(yōu)秀人大代表的座右銘。培訓講座或交流研討中,，無不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念,，管理是校長在管理，管理的對象是人,，是班子成員,、教師、學生,，甚至關系到學生的家長,、社會相關人員,，因而做人最關鍵,，只有做好人才能做好事，校長,、領導班子成員必須做好,。

總之，在今后的工作中,，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來,，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終,，不斷深化學校內(nèi)部改革,，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理,，努力辦人民滿意的學校,，更好地服務社會，讓我們學校的教育教學迎來長足發(fā)展的春天,！

話說： 有什么樣的校長,，就有什么樣的學校。校長的工作對學校全局起指導,、組織,、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導,，首先是教育思想的領導,、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理,?！?因此， 校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中,， 用先進的教育 理念去影響,、帶動教師，把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。這次校長培訓,，讓我又受到了一次精神上的洗禮,，深受啟發(fā)，收獲很大,。應該說,，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維,，更加明確了校長的使命,。

一、積極爭取上級領導及相關部門的理解支持

災后重建后,，學校各項建設打造急需資金投入,，政府對農(nóng)村學校的教育經(jīng)費投入嚴重不足。然而,，要減輕家長負擔,，同時又要保證農(nóng)村義務教育的持續(xù)、健康發(fā)展,，在實施一費制的政策中,，關鍵在于落實政府對義務教育的投入責任。農(nóng)村中小學普遍存在著由于政府對教育的投入嚴重不足,，學校正常運轉(zhuǎn)困難,，問題日益增多的現(xiàn)象。一所農(nóng)村中學一年的正常運轉(zhuǎn)（水電費,、寬帶費,、電話費、學校修繕費,、各種各樣的評比檢查等等）,，簡直是杯水車薪。農(nóng)村的生源質(zhì)量下降,。農(nóng)村的學生不斷向城鎮(zhèn)學校流動,，而且由于家長、學生的取舍在學校發(fā)展上形成了"好的越來越好,、差的越來越差"的馬太效應,。生源的流動進一步加大了農(nóng)村學校與重點學校之間辦學質(zhì)量上的差距。再加之網(wǎng)吧,、一些不良商販等一些社會問題,，單純靠學校是無法解決的。只有積極爭取上級領導及相關部門的理解支持,，學校方能持續(xù),、健康、快速發(fā)展。

二,、打造一個團結(jié)奮進,、謙虛為懷的領導班子

校長是一校之魂，學校領導班子要緊密地團結(jié)在校長的周圍,，為校長出謀劃策,，為校長分憂解難，戮力同心把學校建設好,。領導班子的辦學治校能力,，影響著學校發(fā)展的方向、速度和未來,，所以這個班子需要團結(jié)一致,，心往一處想，勁往一處使,，相互補位而不越位,，相互搭臺而不拆臺,，“兄弟同心,，其力斷金”，不攬功諉過,，不相互指責,，否則只會是政出多門、令出多頭,，搞得一般教師無所適從,，從而產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學校的健康發(fā)展,。從培養(yǎng)大家的全局觀念入手,，把握每位班子成員在整體工作中的位置，加強分工明確,，協(xié)調(diào)配合,，形成整體合力。由各部門領導對下周分管工作提出自己的思考,、安排意見,，從而充分發(fā)揮他們在各自所分管工作中的作用，對于提高班子成員的能力和素質(zhì),，施展自己的聰明才智提供了舞臺,，留足了空間。下周值周領導思考下周工作重點,，安排布置各部門相關工作,，換位思考，鍛煉自我，增強全局意識,，不斷提高管理水平,。

學校領導層，不僅需要團結(jié),，更需要謙虛,。在沒有行成學校意志之前的一些校紀校規(guī)、各種工作策略以及各種分配方案,，應多“問計于民”,，少一點“拍腦袋”決策。須知道,，民主決策是科學決策的保證,，民主決策會使領導少犯決策上的失誤，能增強領導的權(quán)威,。一些不符合實際的甚至是嚴重侵害老師合法權(quán)益的決策,，是不得民心的，也不可能長久地貫徹下去的,。要以仁愛無疆的胸襟,，虛懷若谷的情懷，奮發(fā)有為,，從善如流,，才能把學校這一艘船沿著正確的方向引領。

三,、塑造一支勤奮敬業(yè),、樂于奉獻的教師團隊

努力提高學校質(zhì)量。辦學質(zhì)量是一所學校的生命,，《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。

教師的發(fā)展是學校提高質(zhì)量的基礎,，是促進學校和學生發(fā)展的關鍵因素,，沒有教師的發(fā)展，學生的發(fā)展就成了 無源之水,，無本之木,；沒有教師的發(fā)展，學校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐,， 成了空中樓閣,。

1、培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念

為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念,，使學校各項工作能扎實地,、有創(chuàng)造性地開展,，學校結(jié)合本校實際情況，不斷進行校本課程的培訓,，大力開展先進教育思想交流會等活動,，制定各類教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內(nèi)容的確定,，知識點,、教學方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學理念：促進人的發(fā)展,。

2,、不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教學科研能力

針對農(nóng)村學校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學校通過設置考核機制,，引導教師開展教改實驗,，實行新的課堂教學模式改革。教師的理論水平,、科研意識和教學能力都將和績效工資掛鉤,，使教師的能力、業(yè)績工資水平化,。將使教師自覺的在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想,，大膽實踐，細心探索,，不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗,。

3、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術的能力

轉(zhuǎn)變觀念,、強化科技知識、學會使用計算機,、多媒體以及其它先進的教育技術,，是對現(xiàn)代教師提出的新要求。學校通過各種途徑,，對教師進行信息技術的方面的培訓,，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，不斷開展各種先進教學技術的競賽活動,，充分調(diào)動教師學習先進理念的興趣,，把學到的知識轉(zhuǎn)化為運用到教學中去的能力。

4,、合理安排使用教師,，做到人盡其才

教育管理者要知人善任，做到量才使用,，用其所長,，人盡其才,，針對不同老師的能力和特長安排工作，使員工能揚其所長,，體驗成功感,。

①、全面了解每位教師的真實情況,做到知人善任,。首先得做到“知人”對每位教師的學歷,、專業(yè)、文化業(yè)務水平工作態(tài)度,教學效果,興趣,、愛好,健康狀況等學校領導必須熟悉,只有熟悉這些情況,才可能用準人,安排好教師工作,。 , ②、用其所長,，全盤考慮,。骨干教師要合理搭配，不要都集中到畢業(yè)班,，每門學科,，每個年級都要有骨干教師，作為學科或年級帶頭人,，即使遇到教師有大的調(diào)動,，也不會對某學科、年級乃至學校產(chǎn)生大的影響,。只有力量相對平衡,，才有利于提高整個學校的教學質(zhì)量。

5,、調(diào)動教師參與學校民主管理,，增強教師的主人翁意識

從教師中來，到教師中去是行之有效的工作方式,。教師是學校的主人,，只有教師參與學校管理的積極性得到滿足，他們合理的訴求得到尊重,，好的意見建議充實到各級管理中去,，使全體教職工切實增強民主管理的主人翁意識，從而增強責任感,，使命感,。

堅持每期召開一次工會、教代會,，在會上,，凡是有關學校的發(fā)展規(guī)劃、重大改革方案,、重要規(guī)章制度,，包括教師校內(nèi)工作考核,、財務預決算等一系列與教職工切身利益相關的方案都要提交工會、教代會討論審議,。虛心聽取教師的意見,，讓教師參與管理，教師有了信任感,，積極性才能充分調(diào)動起來,。這樣，不僅有利于構(gòu)建和諧的育人環(huán)境,，而且能讓教師體會到自己是學校主人的自豪感,。

四、加強 “文化建設”,，引領學校發(fā)展

學校文化是學校的精神和靈魂,，是一所學校賴以生存的可持續(xù)發(fā)展的支柱。學校的環(huán)境也是學校文化的一部分,，是師生最直接,、最熟悉的生活體驗場所。它蘊涵著極為豐富的教育內(nèi)涵,，是無聲的教育,。

1、注重學校精神文化建設,，增強學校凝聚力,。精神文化建設要與學校 辦學理念相統(tǒng)一。嚴肅認真的工作態(tài)度,；敢于爭先的進取意識,；愛崗敬業(yè)的師德風范；艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神是精神文化建設的重要內(nèi)容,。

2,、注重制度文化建設，增強學校的影響力,。 制度文化是學校文化的重要組成部分，是學校發(fā)展的動力系統(tǒng),。辦學 行為的規(guī)范,、教育教學工作的有序運行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系,。它是一個不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進的歷程,。 制度文化又是學校的基礎文化，也是學校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容,。在制度 文化建設過程中要做到：制度要健全,、要合理,、要體現(xiàn)嚴肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性,、要以人為本,、要因事而宜，因人而宜,。并且善于用制度規(guī)范人,，保證學校有一個健康的工作秩序；用制度激勵人,，以調(diào)動和保護教職工的積 極性,；用制度培育人，以增強教職工的遵紀意識,、守法行為,。

3、環(huán)境文化是學校文化的有形載體,， 學校環(huán)境文化是一種潛在的課程,，是學校內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，建設過程 中要堅持“以人為本”,，不斷對學校的環(huán)境文化進行整體規(guī)劃,。堅持環(huán)境文化建設的“文化品味、人文精神和時代氣息”,，力求“突出特色與個性,， 突出人文與科學”，努力融情感陶冶,、人文關懷,、生命價值于其中，以適 應新課程對學校環(huán)境文化生命性的要求,。重點進行兩方面建設,。一方面是努力改善辦學條件，建設“整潔,、規(guī) 范,、和諧、文明”的校園,。另一方面是在基礎設施的建設中,，準確把握 學校文化建設方向，堅持歷史性和時代性相結(jié)合,，實現(xiàn)“讓每面墻壁說話,，讓每個角落育人”，讓“激勵,、關愛,、和諧,、文明”在整個校園里“無處 不在、無時不有”,，真正實現(xiàn)環(huán)境育人,，催人奮進，鼓勵創(chuàng)新,。

總而言之,，通過學習，提高了認識,，明確了職責,。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命,。今后的工作中,，一定把此次學習所獲、所悟,、所感,，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索,、改革與創(chuàng)新,，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式，形成自己的辦學特色,，全面提升我校的綜合競爭能力,，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校,。

三,、塑造一支勤奮敬業(yè)、樂于奉獻的教師團隊

努力提高學校質(zhì)量,。辦學質(zhì)量是一所學校的生命,，《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務,。

教師的發(fā)展是學校提高質(zhì)量的基礎,，是促進學校和學生發(fā)展的關鍵因素，沒有教師的發(fā)展,，學生的發(fā)展就成了 無源之水,，無本之木；沒有教師的發(fā)展,，學校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐， 成了空中樓閣,。

1,、培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念

為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念,，使學校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展,，學校結(jié)合本校實際情況,，不斷進行校本課程的培訓，大力開展先進教育思想交流會等活動,，制定各類教職工的崗位職責和行為準則,，使得教師在對課程內(nèi)容的確定，知識點,、教學方法的選擇上,，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學理念：促進人的發(fā)展。

2,、不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教學科研能力

針對農(nóng)村學校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象,，學校通過設置考核機制，引導教師開展教改實驗,，實行新的課堂教學模式改革,。教師的理論水平、科研意識和教學能力都將和績效工資掛鉤,，使教師的能力,、業(yè)績工資水平化。將使教師自覺的在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想,，大膽實踐,，細心探索，不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗,。

3,、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術的能力

轉(zhuǎn)變觀念、強化科技知識,、學會使用計算機,、多媒體以及其它先進的教育技術，是對現(xiàn)代教師提出的新要求,。學校通過各種途徑,，對教師進行信息技術的方面的培訓，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學,，不斷開展各種先進教學技術的競賽活動,，充分調(diào)動教師學習先進理念的興趣，把學到的知識轉(zhuǎn)化為運用到教學中去的能力,。

4,、合理安排使用教師，做到人盡其才

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇十二

課改的目的是為了發(fā)展學生，讓學生表現(xiàn)欲望得到釋放,，從而獲得成就感,，并在情感能力上得到提升，從而提高自己的學習成績,。通過一學期的課改實踐,，已基本上實現(xiàn)期初制定的目標，也取得了一定的成績：

教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導;這一學期來,，不斷加強學習,，在頭腦中構(gòu)筑先進的現(xiàn)代教育觀念體系，努力轉(zhuǎn)變教學觀念,，實現(xiàn)教師的教學角色轉(zhuǎn)變,。

課改的著重點是抓好轉(zhuǎn)變教師觀念，變革學習方式,，努力創(chuàng)設自主合作,，探究的課堂學習環(huán)境，著力于教師教學方式的轉(zhuǎn)變,。立足于學生的發(fā)展,，積極推進學生學習方式的改進，其方法是：

1,、自我探究式學習

學生的自我探究式學習表現(xiàn)在：教師只是給出要解決的問題,，解決問題的思路方法、工具等都由學生自己來探究解決,，這樣提高了學生分析問題和解決問題的能力,，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,，塑造了學生良好的個性品質(zhì),。

2、合作交流式學習,。

在學生學習過程中,，積極提倡合作精神，充分提供合作條件,。在學生對問題的研究和實踐過程中,，幾乎人人都有表現(xiàn)的機會，雖然不是每個學生都是全面的和最優(yōu)秀的,，但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的,，這樣不但化解了教師對每個學生進行個別輔導的難度，還提高了解決問題的效益,。

在實際的教學過程中,，我總覺得缺少一種活躍性,。出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：

1、學生底子薄,，而且學生搜集數(shù)學信息資料存在著局限性,，導致著學生嚴重的動不起來。

2,、課堂中的學生缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑,，也就少了對抗,，少了對抗，也就少了知識的生成,，少了生成,，也就少了情感的愉悅。

3,、評價的激勵功能運用的不太好,。

基于以上幾種原因，在今后的教學中我將采取了以下幾種措施：

1,、更好的讓學生挖掘教材,，針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候,，把學習任務設置的盡量少些,，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維,，這樣不僅能達成目標,，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。

2,、關于質(zhì)疑的問題,。在班內(nèi)設置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內(nèi)容提出質(zhì)疑,，引起學生們的強烈的探究欲望,，從而使學生獲取更多的有關這節(jié)課的知識。

3,、評價學生要適當,。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心,，但也不能為了表揚而表揚,，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面,，評價方式要多樣化,，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。

雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題,，有待我去提高,。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩,。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇十三

在復習之前要先仔細分析本班學生的學習情況,，進行學情分析，了解哪些知識掌握得較好,，哪些知識還存在問題,，哪些知識有可能遺忘。然后再有針對性的組織復習,，使學生都有收獲,，從而增強學生學習的成功感，提高學好數(shù)學的信心,。通過復習,，使每個學生都能達到基本要求。

用提問的方式引出要學習的問題,。先讓學生主動去參與學習,，在遇上學生有疑惑或理解有難度的問題時，讓小組交流與合作學習穿插其中,。學生學習的熱情在交流討論中被激發(fā)起來,，人人參與到解決問題的隊伍中，在交流討論的同時提高了對問題的分析能力,，進一步鞏固了相關知識點,，這對學生思維的培養(yǎng)及多角度、多方向的思考問題都提供了一定的空間,。在這個大環(huán)境下,，誰都不想落后，學習效果會比較理想,。往往到復習的最后關頭,，我總感覺時間緊任務重，講課時,，不給學生留出充分的時間去思考,。其實后來知道上好一節(jié)復習課的關鍵不在于教師講了多少類型的題，而是學生真正理解掌握了多少知識,。知識的消化需要時間,，所以，在課上給學生留思考時間的同時,，學生也必然爭分奪秒地收獲了知識,。

對基礎知識和基本練習題的復習要運用一題多拓,，培養(yǎng)思維和深刻性，防止就知識復習知識,，就題論題,，滿足于會解層面上。引導學生一題多變,，深化思維的靈活性,，防止簡單機械和單調(diào)的重復勞動，壓抑了學生的創(chuàng)新意識,。提倡一題多解,，提高思維的獨創(chuàng)性；還可以培養(yǎng)學生的逆向思維,，運用逆向思維去探索問題的結(jié)論，達到提高學生思維能力的目的,。

此外,，還應培養(yǎng)學生獨立思考，思維創(chuàng)新等良好的思維品質(zhì),。復習課的任務很艱巨,，我會先試著做到這三點，相信在過程中還有更多更好的方法有待于在我今后的復習課中探索和總結(jié),，積累經(jīng)驗,，快速成長。

初中數(shù)學教學反思 初中數(shù)學教學反思和隨筆篇十四

《因數(shù)和倍數(shù)》這部分內(nèi)容學生初次接觸,，對于學生來說是比較難掌握的內(nèi)容,。首先是名稱比較抽象，在現(xiàn)實生活中又不經(jīng)常接觸,，對這樣的概念教學,，要想讓學生真正理解、掌握,、判斷,，需要一個長期的消化理解的過程。

同時這部分內(nèi)容是比較重要的,，為五年級的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的學習奠定了基礎,。

本節(jié)可充分發(fā)揮學生的主體性，讓每個學生都能參加到數(shù)學知識的學習中去,，調(diào)動學生學習的興趣和主動性,。本節(jié)課主要從以下幾個方面進行教學的。

我創(chuàng)設有效的數(shù)學學習情境,，數(shù)形結(jié)合,，變抽象為直觀,。首先讓學生動手操作把１２個小正方形擺成不同的長方形，再讓學生寫出不同的乘法算式,，借助乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義,。這樣在學生已有的知識基礎上，從動手操作,，直觀感知,，變抽象為具體。

利用乘法算式,，讓學生找出3的倍數(shù),，這里讓學生理解：（1）3的倍數(shù)應該是3與一個數(shù)相乘的積。（2）找3的倍數(shù)是要有一定的順序,，依次用1,、2、3……與3相乘,。有了找3倍數(shù)的方法,，在上學生找出2和5的倍數(shù)。這樣即鞏固對例題的理解,，同時也為接下來的討論倍數(shù)的特點奠定基礎,。最后讓學生通過討論發(fā)現(xiàn)：（1）一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是無限的（要用省略號）。（2）一個數(shù)的最小倍數(shù)是本身,，沒有最大的倍數(shù),。

找一個數(shù)因數(shù)的方法是本節(jié)課的難點。找一個數(shù)的因數(shù)的方法和倍數(shù)相似,，大部分學生都用乘法算式尋找一個數(shù)的因數(shù),，這里教師可以通過幾到有序排列的除法算式啟發(fā)學生進一步理解。強調(diào)有序（從小到大）,，不重復,、不遺漏。隨后讓學生找出15,、16的因數(shù)有那些,。最后通過比較討論讓學生得出因數(shù)的特點：（1）一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的。（2）一個數(shù)最小的因數(shù)是1,，最大的因數(shù)是本身,。（讓學生明白所有的數(shù)都有因數(shù)1）.

從學生的作業(yè)情況來看，大部分學生掌握的還是不錯的,，有部分基礎差的學生,，有如下幾點錯誤出現(xiàn)：1、倍數(shù)沒有加省略號,。2,、分不清倍數(shù)和因數(shù),，倍數(shù)也加省略號，因數(shù)也加省略號,。3,、因數(shù)有遺漏的情況。從以上情況來看,，在今后的教學中要多關注基礎比較差的學生,，注意補差工作；同時要注意教學中細節(jié)的處理,。