人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

初中物理教學(xué)反思周記篇一

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí),，梳理知識(shí)方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心，沒精打彩,，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求。問題是物理學(xué)習(xí)的鑰匙,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾槕?yīng)學(xué)生的心理需而發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2,、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣,，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題”的現(xiàn)象。在解答問題上,，學(xué)生就會(huì)束手無策,，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

那么,，怎樣才能提物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果,？我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),。 例如在復(fù)習(xí)浮力分析題時(shí),，可以根據(jù)解答浮力分析題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的“方法”并

作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法。

在章節(jié)復(fù)習(xí)中,，通過以實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)為載體,，把相關(guān)的物理各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)引入，同時(shí)把基本技能和概念等加以復(fù)習(xí),，感覺效果還不錯(cuò),。

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以實(shí)驗(yàn)為骨架編擬課時(shí)教案，在具體教學(xué)中,，以實(shí)驗(yàn)問題開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答問題的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見題想法”,。

1、選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法,、基本思想、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2,、題目的選編以考綱為綱，以教本為本,， 具有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性、量力性,、典型性和層次性,。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢？初中 物理是打基礎(chǔ)的時(shí)期,。所以,，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題,、怪題和難題,，這對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是非常不利的,；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對(duì)性,，一節(jié)課上下來,，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)過后，重點(diǎn)在哪我們的習(xí)題就要針對(duì)到哪,，起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,，不要讓一些無用的題目沖淡了重點(diǎn)；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性,，難度適中,，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的,，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心,。

要把握一個(gè)“度”,，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”,，題量也要適中,，并不是做的越多效果越好。還有,，習(xí)題應(yīng)該典型,，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,，而不是就題論題,，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，最后,，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問題,，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階,，要避免講授完新知識(shí)后,，立馬把大量的復(fù)習(xí)題，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的,。

3,、作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改改,、批改了必講評(píng),、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí),。但在我所教的三個(gè)班級(jí)中,，都存在有十幾個(gè)學(xué)生做作業(yè)時(shí)態(tài)度較差，對(duì)于知識(shí)公式的應(yīng)用的基礎(chǔ)題不記知識(shí)和公式,，隨心所欲瞎做,，填空和選擇隨便亂寫，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)和計(jì)算就干脆不做,，上課時(shí),，盡管把是什么知識(shí)？怎樣使用知識(shí)解決的步驟和方法解決都做了詳細(xì)的分析,，但學(xué)生也不改，這種情況一直在困擾著我,，沒有找到行之有效的方法和手段,。今后還需在這方面加以研究，力爭(zhēng)找到解決的方法,。

4,、一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識(shí),？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣,，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生,，使他們?cè)诜此贾徐柟?、深化、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

5,、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué),。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過程,，知道正誤，及時(shí)反饋,，由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。糾正或強(qiáng)化,，隨時(shí)解決，不燒“夾生飯”,，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng),，及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么,？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還未掌握？等等,。

初中物理教學(xué)反思周記篇二

講授了《科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)》,，在教后我體會(huì)很深，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn),，將教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

在本節(jié)課中,，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平,、反應(yīng)水平,、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講,，注重了規(guī)律,、思路、技巧和方法的教學(xué),。特別是在科學(xué)探究方法上,，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性,。結(jié)果是異曲同工,，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問題的能力大大提高。

此外,，我覺的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得相對(duì)輕松,，能從興趣出發(fā),，敢于發(fā)揮自己的想象力,，敢于發(fā)表自己的見解,，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí),，在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎，分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確,。

本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的,，但仍有不足之處：

1、在制作課件上不夠完美,。

2,、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示,。

3,、在知識(shí)的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例,，或老師提供給學(xué)生更多的素材。

4,、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡(jiǎn)練,。

5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多,，在處理連通器和帕斯卡原理時(shí)時(shí)間比較緊張?jiān)谑谡n時(shí)將本節(jié)課分為兩節(jié)課,，我自己覺得對(duì)這一部分處理的不太好,。

如果再讓我講這節(jié)課,，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步完善“自主高效,，多維互動(dòng)”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無效課堂環(huán)節(jié),，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契,。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景,，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),，再利用所學(xué)知識(shí)從物理走向社會(huì)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散,，使之學(xué)習(xí),、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法,，做到“授之一漁勝過授之一魚”;在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異，做到因材施教,，全面提高課堂效益,。

初中物理教學(xué)反思周記篇三

初中物理課堂教學(xué)案例與評(píng)析 馬本琪

我是一位初中物理教師，在學(xué)校組織的一次物理教學(xué)觀摩上,，我執(zhí)教的是《探究電流與電壓,、電阻的關(guān)系》。這次活動(dòng)給我留下深刻的印象:課程教學(xué)資源豐富,，課件制作手段先進(jìn),，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用到位;還有精彩的點(diǎn)評(píng)。為我們基層教師在今后的教學(xué)提供了很好的教學(xué)范例,，結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)看法：

一、物理語言的科學(xué)性,。物理是一門嚴(yán)瑾的科學(xué),，物理教學(xué)中的每一句話都不能隨意，有時(shí)會(huì)給學(xué)生造成誤解或科學(xué)性的錯(cuò)誤,。

二,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最有效途徑。

引課階段,，教師創(chuàng)設(shè)情境,。演示調(diào)光臺(tái)燈的調(diào)節(jié)，問:燈時(shí)亮?xí)r暗說明什么?電路中的電流大小由什么決定?新課階段,，根據(jù)學(xué)生的回答要求學(xué)生猜想電流與電壓電阻之間到底有怎么樣的關(guān)系?做出猜想后,，用投影片打出思考，要求學(xué)生先確定研究的方法,，再選擇實(shí)驗(yàn)器材,，最后考慮實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)分析后學(xué)生分組合作探究,，最后綜合分析,，歸納總結(jié)。

這是根據(jù)新課程理念而設(shè)計(jì)的有節(jié)規(guī)律探究課,。在本課設(shè)計(jì)時(shí),，教師將演示實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,，真正成為課堂的主人,，真正參與到學(xué)習(xí)中。教師通過引導(dǎo)和學(xué)生的異質(zhì)互補(bǔ),，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。本課改變了以往物理課教師過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究方法,，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。在這節(jié)課中,，教師還注重學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng),，讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們收集,、整理分析信息進(jìn)而解決問題的能力,。同時(shí)，這節(jié)課還能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感,，師生共同營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。

在引課階段，教師創(chuàng)設(shè)情境后鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電流的大小究竟由哪些因素決定,。學(xué)生通過分組討論,，教師做適當(dāng)?shù)奶崾荆?lián)系之前學(xué)過的內(nèi)容,，猜想可能與電壓的大小有關(guān),，因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑?又猜想電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因?yàn)殡娮鑼?duì)電流有阻礙作用,，最后總結(jié)出猜想,。這個(gè)環(huán)節(jié)從創(chuàng)設(shè)情境到

提出問題到猜想，引起了學(xué)生的興趣,，集中了學(xué)生的注意力,，產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī),。 在猜想后教師馬上要求學(xué)生考慮實(shí)驗(yàn)所用的方法,，選擇實(shí)驗(yàn)器材，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,。學(xué)生通過激烈討論,，明確研究方法:必須控制變量。教師的引導(dǎo)很注意次序,，先要求學(xué)生講方法,，方法的確定才能明確實(shí)驗(yàn)分兩個(gè)大步:保持電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系;保持電壓不變,，研究電流與電阻的關(guān)系,。在此，教師特別強(qiáng)調(diào)了滑動(dòng)變阻器的作用,，為后面的實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備,。由此很自然的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):實(shí)驗(yàn)器材的選擇,。到實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，在明確上面兩個(gè)環(huán)節(jié)后,，已經(jīng)是水到渠成,。

實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生兩人一組,，先畫出電路圖,，再實(shí)驗(yàn)探究，邊做邊記錄,，教師巡視,，注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否合理，做個(gè)別輔導(dǎo),。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺,、主動(dòng)和教師、教材,、同學(xué)交流,，思維不斷活躍，在開放發(fā)散中探索,，既有異又有序,。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后分別有代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師和學(xué)生一起總結(jié)歸納規(guī)律和結(jié)論,，同時(shí)說明這個(gè)規(guī)律是歐姆用了十年的時(shí)間研究得出的,，讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)持不懈的重要。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出,，也是對(duì)學(xué)生探究的一種鼓勵(lì)和肯定,。最后學(xué)生再一次回顧本課的探究過程，加深印象,。

本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的,，但探究課比較忌諱重形式而輕實(shí)效。如果在探究結(jié)論得出后再加上一道習(xí)題,，加以鞏固,，做到學(xué)以致用，同時(shí)對(duì)電流=電壓/電阻的理解加以說明和強(qiáng)調(diào),，那么整個(gè)探究顯得更有實(shí)效性,。畢竟，電流=電壓/電阻這個(gè)公式的理解也是本課的一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生很容易在這個(gè)公式的理解上出錯(cuò),。

本課從科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和把握上做的很好，這也花了教師大量心血和時(shí)間,。從實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備,，都是教師需要考慮的,。如何上好一堂探究課，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)好的情境,，引導(dǎo)猜想和實(shí)驗(yàn)前的設(shè)計(jì)引導(dǎo),，做好這些，才能上一堂好的物理課,。

初中物理教學(xué)反思周記篇四

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”,，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,，吸取經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵,，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面、系統(tǒng),、具體,、科學(xué)，層次分明,，可操作性強(qiáng),，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念,。教師應(yīng)是綜合的,、多元化的組織者。

初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)新教材的特點(diǎn),，學(xué)生情況，實(shí)際條件,，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,，加強(qiáng)輔導(dǎo),，多鼓勵(lì)，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”,。教學(xué)方法要多樣化,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆,，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色,，“授之以漁而不授之以魚”,。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力,。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法,、等效替換法。

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),，不斷要與時(shí)俱進(jìn),，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長(zhǎng)期墨守陳規(guī),，一刀切,，齊步走，不反思不總結(jié)不更新,，教學(xué)效果就會(huì)體現(xiàn)低效無效,。物理老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn),，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思,，還需要有一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。及時(shí)更新教學(xué)理念,，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師,、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通,、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,，那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展,；了解新時(shí)代對(duì)物理知識(shí)的追求,，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督,、評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思,，從而達(dá)到掌握學(xué)生，實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生,。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài),，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、能動(dòng),、獨(dú)立地不斷生成,、張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過程,，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂,。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受式,，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升,，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程,，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。

初中物理教學(xué)反思周記篇五

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授,，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程,。學(xué)生通過從自然,、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，就能揭示隱藏在其中的物理規(guī)律,，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受,。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！睂?duì)剛接觸物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開,，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑,、質(zhì)疑、解疑的過程中,，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念,，把握物理規(guī)律,。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,，為什么我們總是先看到閃電,，后聽見打雷的聲音的？在講慣性知識(shí)時(shí),，可以提出以下問題,；在車上豎直向上拋東西時(shí)，為什么車子在快速開動(dòng),，人卻站在車上不動(dòng)能夠接到拋出去的東西,？同學(xué)們會(huì)想，是的,，東西拋上去了,，我們和汽車一起在快速前進(jìn)，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢,？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因,，再如，地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn),，并繞太陽公轉(zhuǎn),，為什么我們?cè)诘厍蛏瞎P直向上跳時(shí)，地球走了，我們落下來怎么還會(huì)落在原來起跳的地方呢,？在講力的作用是相互的時(shí)候,，可講述為什么溜冰時(shí)候，你向前推墻壁,，自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了,，人劃船時(shí)候,，怎么是要向后劃水,，船才會(huì)向前？這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑,，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,，科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí),。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué),，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論,。

我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn)，既生動(dòng)又形象,，能使學(xué)生在分工合作,，觀察、記錄,、分析,、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí),。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用,。例如在講慣性一節(jié)時(shí)，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),，然后讓他們自己做一下,，來體會(huì)一下，把筆或者文具盒放在一張紙上,，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動(dòng),，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案,。再如在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí),，我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來,，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)象我們所想的一樣掉落在地上,，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授聲音的發(fā)生時(shí),，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

在物理教育教學(xué)中思量著自己在工作中的不足：一,、對(duì)于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進(jìn)行反思,；二,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo),；三,、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn),，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步！

總之,，物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活息息相關(guān),。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技,、新成果、新動(dòng)向,，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì),。

初中物理教學(xué)反思周記篇六

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革,，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。我們認(rèn)為要對(duì)高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革,，能夠從以下幾方面研究：

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點(diǎn),，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),，所以，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

1,、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)本事,。

凡是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材，教師要采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并增加課外小實(shí)驗(yàn),，對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不僅僅要做,，并且還要認(rèn)真做好,。總之,，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)眼看、動(dòng)手做,、動(dòng)嘴講,、動(dòng)腦想，從而掌握物理知識(shí)和技巧,，提高實(shí)驗(yàn)本事,。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法,，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā),、引導(dǎo)、示范,，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察本事,。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng)，要經(jīng)過對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想,、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育(如放大法,、比較法、代替法,、轉(zhuǎn)換法,、比較法、平衡法和模型法等)幫忙學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn),、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)本事,，開拓創(chuàng)造性思維。

物理課堂教學(xué)方法的選擇,，要受到教材資料的制約,，教材資料決定課堂教學(xué)方法的選擇，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動(dòng)的方式和方法,。

首先,，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材資料實(shí)際出發(fā),，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較,，最終得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課,，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合,，而不是幾種教法的隨意湊合,，必須是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)、靈活地,、科學(xué)地,、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果,。

第二,，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解,，必須具有強(qiáng)烈的針對(duì)性,、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解,，可隨資料的不一樣采取相應(yīng)的不一樣方式：如對(duì)教材資料從知識(shí)結(jié)構(gòu),、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解,。對(duì)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律,，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解。對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵資料或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問題，作點(diǎn)撥式講解,。在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前,，作提示性講解,。根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn),，作釋疑性講解,。

總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,、主動(dòng)性和自學(xué)性,，不一樣類型的教學(xué)資料，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不一樣的活動(dòng),。

高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向,，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng)，具有必須的思考本事和自學(xué)本事,，課堂中常期望獨(dú)立思考求解,，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來必須的困難,，針對(duì)這種情景,，一般可采取下列方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對(duì)性,，異常是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用，如作業(yè),、討論,、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來,。將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來,，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng),。充分利用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的,、書面的練習(xí),。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一,。所以，必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng),。

加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng),，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景,，有目的、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動(dòng),，以各種有效的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。但教師的活動(dòng)不能離開學(xué)生這個(gè)主體,，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可見,，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素,，教師在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)少不了學(xué)生的配合。而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)也離不開教師的指導(dǎo),。所以,，努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本,。

總之,，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料、不一樣的學(xué)生實(shí)際,、不一樣的實(shí)驗(yàn)條件,，靈活而切合實(shí)際地選擇不一樣的教法,，進(jìn)取探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革,，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量,。

初中物理教學(xué)反思周記篇七

新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn),。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒?，如果物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果,，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生,，下課后要他們死記,，而不鼓勵(lì)他們思考分析”，那么,，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢,？

一方面,，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。

當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出,，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,，從本質(zhì)上來說,，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查,、分析,、反饋、調(diào)節(jié),，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng),、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,，深入地開展教學(xué)研究活動(dòng),。

作為一種學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”,；近幾年,，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng)；許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見,，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí),。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入,、細(xì)致地探討,。

另一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧,。

教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí),、演練技藝的過程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程,。我在初登教壇時(shí),，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理,、多做習(xí)題,，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握,。通過反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的,，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中,，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16——17 世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思考,。

物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn),，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師,、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧、民主,、平等特色,。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí),，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助,。

2.豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí),。

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要,。歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng),、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,，不但足以提高專業(yè)素質(zhì),、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法,。

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

1.物理課案例研究,。

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,，是圍繞事件而展開的故事,，是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討,。案例研究的素材主要來看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例,；二是觀察別人的課堂,，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例,。

2.物理課的聽課活動(dòng),。

聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平,。

聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,，并做了評(píng)課,，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

3.課后小結(jié)與反思筆記,。

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來,，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,，以物理學(xué)科來說,，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了,。

初中物理教學(xué)反思周記篇八

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”,，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,，吸取經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，與時(shí)共進(jìn)。如果物理教師對(duì)于自己的教學(xué)不做任何反思,，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果,，又對(duì)自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思，則教學(xué)過程只能是一潭死水,，根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)反思,。

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面,、系統(tǒng),、具體、科學(xué),，層次分明,，可操作性強(qiáng)，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念,。教師職責(zé)不在是單一的“教書匠”，而應(yīng)是綜合的,、多元化的組織者,。在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念,，從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo),，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的定位;也是認(rèn)真實(shí)施新教材,、切實(shí)提高物理課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提,。

“教無定法，關(guān)鍵在得法”,，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況,，實(shí)際條件,，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,，加強(qiáng)輔導(dǎo),，多鼓勵(lì)，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”,。教學(xué)方法要多樣化,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,，要徹底改變“一支粉筆,，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí),，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變角色,，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí),、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,，如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法、轉(zhuǎn)換法,、等效替換法等等,。

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，不斷要與時(shí)俱進(jìn),，且要因人而宜,。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長(zhǎng)期墨守陳規(guī)，一刀切,，齊步走,，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會(huì)體現(xiàn)低效無效,。物理老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思,，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思,，還需要有一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。及時(shí)更新教學(xué)理念,，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧,、民主,、平等特色，那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí),，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展;了解新時(shí)代對(duì)物理知識(shí)的追求，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，更新教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。

總之,，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,。

初中物理教學(xué)反思周記篇九

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣,，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，突出學(xué)生的主體作用呢,？我認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說,，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時(shí)深化,，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課,。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”,、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見,、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”,、“同樣是電,，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端,。

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物,，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣,。沒有這種情感,，就不可能形成興趣。因此,，教師要深入到學(xué)生中去,，與他們同歡樂，共憂患,，熱愛自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片,，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情,。有了良好的師生關(guān)系,，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨,，做到“親其師,，信其道”。

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣,。如：初中學(xué)“測(cè)量”后問：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后,，問：為什么鋼筆能吸入墨水,？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”,，“露”是怎樣形成的,？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100w”的燈比“60w”的燈更亮,？書寫臺(tái)燈為什么能調(diào)光等,。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心,，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣,。

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作,。因此,，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中,，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度,，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后,，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測(cè)量結(jié)果,，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇,。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪,。此外,，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示,，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

現(xiàn)行物理教科書中采用國(guó)際單位制，初學(xué)者對(duì)“米／秒”,、“千克／米”,、“牛頓”,、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象,；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)p＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識(shí)時(shí),，對(duì)概念的多因性很難適應(yīng),。又如，“電功”,、“電功率”,、“光的反射定律”、“光的折射定律”,，都需要具有初步比較,、分析、歸納,、

概括的能力，這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難,。

因此,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難,。

在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教新課前,，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況,，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍,，對(duì)課文中的概念、原理,、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè),，做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化,，所以教師要及時(shí)采取有效措施,，在掌握新知識(shí)的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，從一開始,，就查漏補(bǔ)缺,，對(duì)差生緊盯狠抓不放,，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

物理定義,、定律一般是客觀平白的描述,，如果稍不注意，就會(huì)影響對(duì)概念的理解,，因此,，教師在閱讀課文時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果,，增強(qiáng)對(duì)課文的理解,。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞,。又如在講光的折射時(shí),，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上,，這里的“斜”字就是非常重要的詞

在指導(dǎo)閱讀時(shí),，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來,。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度,，從字面意義理解物理實(shí)質(zhì)。此外,，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式很重要。對(duì)一些抽象概念,，在教學(xué)前,，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識(shí)的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前,，先布置一些

觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的動(dòng)作過程和發(fā)生的現(xiàn)象,；②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時(shí)各有什么感覺等等,。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時(shí)就覺得容易接受,，從而加深對(duì)概念的理解和掌握

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想,，敢于發(fā)表不同的見解,，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中,，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題,，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后,，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開,，整個(gè)電路中沒有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識(shí)，向?qū)W生提出這樣的問題：一個(gè)電路有一個(gè)電源,，一個(gè)電鍵k兩個(gè)燈泡l1,，l2，這兩個(gè)燈泡串聯(lián),，當(dāng)電鍵k斷開時(shí),，l1，l2均發(fā)光,，但k閉合后,，l1不發(fā)光，l2發(fā)光,。這種情況可不可能存在,，畫出可能的電路圖。由于已有知識(shí)的干擾,，就將學(xué)生置于“矛盾”之中,。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢(shì),，才能解決這個(gè)問題,。既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性,。

不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩,，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象,，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故,。 因此,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透,。

每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí),，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界,，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例,。

初中物理教學(xué)反思周記篇十

在我的學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)之前，我已做過調(diào)查,，大部分學(xué)生對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)存在著或多或少的畏難情緒,，缺乏學(xué)好的信心。于是，我常常靜下心來思考：“怎樣讓我的學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)電學(xué)的時(shí)候,，就對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)能夠揚(yáng)起充滿信心風(fēng)帆,，去克服在學(xué)習(xí)過程中一切困難？

俗話說,，良好的開始等于成功的一半,。所以我在學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的第一個(gè)綜合的探究實(shí)驗(yàn)“串聯(lián)和并聯(lián)”中，就認(rèn)真思考,，精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)課堂的活動(dòng),，讓學(xué)生在整個(gè)探究串聯(lián)和并聯(lián)的活動(dòng)中，動(dòng)手,，動(dòng)腦,，動(dòng)口并用，不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，潤(rùn)物細(xì)無聲地讓學(xué)生體會(huì)到電學(xué)的學(xué)習(xí)既簡(jiǎn)單又有趣：

給學(xué)生展示視頻資料（桂林美麗的夜景彩燈,、電冰箱中壓縮機(jī)和照明燈的工作等）。由動(dòng)畫人物提出：這些美麗的彩燈和家用電器等是怎樣連接的,？

老師給你一盞燈,。提問：你能否選用一些器材使一盞燈亮？．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先畫電路圖,，再接實(shí)物圖,。當(dāng)學(xué)生看到他們手中的小燈泡亮了以后，初步體驗(yàn)了成功的喜悅,。

老師給你兩盞燈,。提問：給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎,？有幾種接法,？學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦：先畫電路圖,，再連實(shí)物圖,。當(dāng)學(xué)生看到他們手中的兩盞小燈泡亮了以后，更加增強(qiáng)克服困難的信心和決心,，又一次體驗(yàn)解決物理問題時(shí)的喜悅,。

分析出這兩種電路到底有什么特點(diǎn)？鼓勵(lì)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,，并能口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性,。

老師再給你一個(gè)開關(guān),，共有兩個(gè)開關(guān),。能不能使一盞燈熄滅，另一盞燈還亮,？學(xué)生思考,，動(dòng)手連接電路，并請(qǐng)代表展示本組的實(shí)驗(yàn)成果,。體會(huì)出串聯(lián)只需要一個(gè)開關(guān),，并聯(lián)有干路和支路開關(guān)，這兩種電路有本質(zhì)的區(qū)別：串聯(lián)電路各用電器相互影響,，不能獨(dú)立：并聯(lián)電路各用電器不相互影響,，能獨(dú)立工作。把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推向高潮,，特別是上講臺(tái)展示的學(xué)生,，心里別提多高興了。因?yàn)樗X得自己的看法很有見解,，很有獨(dú)到之處,。同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。

舉例說明日常生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子,。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再一次高漲,，紛紛舉手回答生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生體會(huì)出物理知識(shí)可以解決生活中的問題,。

反思心得：在課后我再一次調(diào)查,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電學(xué)的信心大大增強(qiáng)。經(jīng)過這件事,，我覺得：“功夫不負(fù)有心人”,，只要我們精心的去準(zhǔn)備一節(jié)課，一開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課程會(huì)進(jìn)行的很順利,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題,，在探究中體驗(yàn)成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。別忘了,，良好的開端等于成功的一半。

初中物理教學(xué)反思周記篇十一

物理學(xué)是一門以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念、基本規(guī)律,，引出物理公式以及加深對(duì)它們的理解,，有著不可替代的作用,。物理實(shí)驗(yàn)又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn),，它有別于直觀的理論教學(xué),，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣,，所以物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,。可是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因,，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上,。

作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是大多數(shù)物理教師研究的課題,。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情景，因材施教,，因地制宜,。

在初中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績(jī)上不去的現(xiàn)象,，尤其是農(nóng)村初中,，這個(gè)比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面,。

1,、學(xué)生生源差：由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降,，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭,，家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動(dòng)到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校，而留下來的學(xué)生,，由于與自我同等的或者比自我還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村,，造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡，動(dòng)力下降,，在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望,。

2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教師,，家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展,。在廣大的農(nóng)村，由于學(xué)生家長(zhǎng)所受教育程度普遍不高,，家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維,，多種原因?qū)е录彝ソ逃氖。g接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下,。

3,、社會(huì)不良環(huán)境的影響：一個(gè)完整的教育體系應(yīng)當(dāng)是學(xué)校,、家庭、社會(huì)三方面的有機(jī)結(jié)合,，其中社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響不容忽視,。社會(huì)上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商，賺了很多錢,，發(fā)達(dá)了,。為此，社會(huì)上便傳開了讀書無用論,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響,。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,，每一天利用課外時(shí)間去網(wǎng)吧玩游戲,，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮,。試想,，這樣的學(xué)生還有什么成績(jī)可言。

4,、學(xué)生內(nèi)在心理：物理學(xué)科有其說理嚴(yán)密,、教學(xué)知識(shí)多、單位復(fù)雜等特點(diǎn),。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱，處于被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài),，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣,。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)常呈對(duì)抗心理狀態(tài),，對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失信心,，灰心喪氣，對(duì)學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄,，長(zhǎng)期的失敗,，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。

根據(jù)目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,，需要做的工作還很多,，既要鞏固和完善演示教學(xué)，還要在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)上積極探索,、大膽實(shí)踐，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)早日推上新的臺(tái)階,，及早填補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的空白,，使演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)相互促進(jìn),、相互提高,，共同服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考,。

(一)做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),、鉆研教材，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

首先,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作、獲得正確結(jié)果,、了解演示實(shí)驗(yàn)的前提,。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)的目的,、原理,、方法，列出實(shí)驗(yàn)使用的器材,，設(shè)計(jì)整理出實(shí)驗(yàn)步驟,，還要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)記錄的表格,，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中以及觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)做到心中有數(shù),，目的明確，從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量,。

其次,，教師實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。要求實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀鉆研教材,，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況,，了解實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題，了解所要做的實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原理,，采用的方法,，安排的步驟。教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的資料布置一些思考題,，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考,，加深對(duì)原理、方法,、步驟的理解,。

(二)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模探o學(xué)生觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事

農(nóng)村初中學(xué)生有其自生的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)上受家庭,、社會(huì)各種因素的影響，很多人對(duì)學(xué)習(xí)往往缺乏興趣,，增加了教育教學(xué)的難度,。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),，應(yīng)爭(zhēng)取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué),。剛開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),，學(xué)生往往無所事事，置身事外,，只是一個(gè)看客,，甚至看也不知看什么。這其實(shí)是實(shí)驗(yàn)的目的不明確造成的,。初中階段對(duì)觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察,，能夠辨明觀察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的變化及條件,。

物理實(shí)驗(yàn)中,，僅有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入,、細(xì)致,、有效。所以,，在實(shí)驗(yàn)過程中必須要緊緊圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，積極地把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向正確的方向。要強(qiáng)化學(xué)生有意識(shí)的注意使觀察有明確的目的,。學(xué)生有了明確的觀察目的,，就不會(huì)是看看玩玩而已了。觀察本事的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過程,，需要教師有目的,、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生,，啟迪學(xué)生,，注意對(duì)周圍事物的觀察，讓學(xué)生做生活的有心人,，勤于思考,、善于觀察，激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，構(gòu)成良好的觀察方法,。讓他們從看熱鬧到看門道。會(huì)看,，就想動(dòng)手做，參與到實(shí)驗(yàn)中來,。

初中物理教學(xué)反思周記篇十二

從事物理教學(xué)工作二十二年,，對(duì)如何教好物理，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在困惑的問題。現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科,，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說,，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的,。學(xué)生對(duì)知識(shí)只有好奇感,，對(duì)如何學(xué)不知道、教師如何做好布置實(shí)施很重要,。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式,，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出,。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充。這里一定要學(xué)生摘好筆記,、才能起到事半功倍的效果,。

先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè),，環(huán)環(huán)相扣的小問題：對(duì)學(xué)生而言,，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，將導(dǎo)學(xué)案提前展示，對(duì)教師而言,，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的問題，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,。

最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗,。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握,。,，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)自覺性不高，主動(dòng)性不高,，經(jīng)常不交作業(yè),，作業(yè)不改正，自己在這方面還要加強(qiáng)管理,。對(duì)后面的工作主要落實(shí)在常規(guī),。還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo),、關(guān)心,、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們,，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，充分肯定他們。

在沒有做完作業(yè)或沒有做好作業(yè)一定要多管理,，不能任意這樣,，這樣做養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對(duì)它們的作業(yè)要及時(shí)反饋,，

以上是我工作以來從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì),，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理教學(xué)反思周記篇十三

本節(jié)課,，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生猜測(cè)，探究,、親自實(shí)驗(yàn)來獲取知識(shí),，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音“，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系,，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí),。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠合作探究，(但是效果不夠好)然后進(jìn)行交流,，得出結(jié)論,。

本節(jié)課，在開課時(shí),，我以聽聲音猜物體的游戲?qū)胝n題,，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于時(shí)間短,，物體發(fā)出的聲音很容易猜得出,，似乎沒有引起學(xué)生的興趣，沒有達(dá)到預(yù)期的目的,。

在課堂上，我充分運(yùn)用提問,、小組討論,，自主實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,，但整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沉悶,在實(shí)驗(yàn)過程中也顯得很拘謹(jǐn)，沒有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力,，沒有發(fā)散學(xué)生的思維,。（這可能是由于學(xué)生大了的關(guān)系，在有老師聽課的條件下,，有點(diǎn)放不開,，不好意思，害怕,。在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí),，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。）在交流過程中,，學(xué)生的語言概括能力,，組織能力差，沒有很好的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來,，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在學(xué)生打不出問題的時(shí)候,，沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),，沒有及時(shí)的給出答案，只是一味地讓學(xué)生說出自己想要的答案,，使得課堂氣氛壓抑,，沒有控制好教學(xué)尺度，沒有讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，這是這節(jié)課失敗的一面,。

提高駕馭課堂能力，舉一反三,，這是我今后教學(xué)中需要努力的一方面,，同時(shí)，還要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)教案,，備學(xué)生，備教法,、學(xué)法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，[培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，充分拓展學(xué)生潛能,，從而提高教學(xué)效果。

本節(jié)課,，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生猜測(cè)，探究,、親自實(shí)驗(yàn)來獲取知識(shí),，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音“，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系,，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí),。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠合作探究,，(但是效果不夠好)然后進(jìn)行交流,，得出結(jié)論。

本節(jié)課,，在開課時(shí),，我以聽聲音猜物體的游戲?qū)胝n題，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但由于時(shí)間短,，物體發(fā)出的聲音很容易猜得出，似乎沒有引起學(xué)生的興趣,，沒有達(dá)到預(yù)期的目的,。

在課堂上,，我充分運(yùn)用提問、小組討論,，自主實(shí)驗(yàn)等方法,，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，但整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沉悶,在實(shí)驗(yàn)過程中也顯得很拘謹(jǐn),，沒有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力，沒有發(fā)散學(xué)生的思維,。（這可能是由于學(xué)生大了的關(guān)系,，在有老師聽課的條件下，有點(diǎn)放不開,，不好意思,，害怕。在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí),，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的,。）在交流過程中，學(xué)生的語言概括能力,，組織能力差，沒有很好的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來,，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在學(xué)生打不出問題的時(shí)候,，沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),，沒有及時(shí)的給出答案，只是一味地讓學(xué)生說出自己想要的答案,，使得課堂氣氛壓抑,，沒有控制好教學(xué)尺度，沒有讓學(xué)生積極地,、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，這是這節(jié)課失敗的一面。

提高駕馭課堂能力,，舉一反三,，這是我今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí),，還要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)教案，備學(xué)生,，備教法,、學(xué)法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，[培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，充分拓展學(xué)生潛能,，從而提高教學(xué)效果。

初中物理教學(xué)反思周記篇十四

物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)分支,，主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu),、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科。在初中物理教學(xué)過程中,，教師要學(xué)會(huì)不斷的反思,，不能只做“教書先生”，照本宣科,，而是應(yīng)該不斷反思自身不足,，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式。衡量一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是他的教案寫得有多好,，而是這位老師是否懂得自我反思,，是否善于把握課堂。

物理可以說是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，有一系列理論基礎(chǔ),，對(duì)于初中物理而言，面對(duì)剛從小學(xué)升入初中的孩子來說,，如果只是一味地“教授”,，難免會(huì)讓學(xué)生們有一些乏味，學(xué)習(xí)效果自然就不好,。那么,，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，是每一個(gè)初中物理教師應(yīng)該反思的問題,。本文主要從以下幾個(gè)方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒,、參考,。主要從兩個(gè)方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段,，勇于創(chuàng)新,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作,。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體,，教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課，然后講述給學(xué)生,。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法,，要學(xué)會(huì)在課堂中與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生們放下戒備,，大膽發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的情景,，有利于激發(fā)學(xué)生思維,，提高課堂教學(xué)效率。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍,，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí),，尤其是對(duì)于平時(shí)不善于表達(dá)的學(xué)生來說，更要為其創(chuàng)造機(jī)會(huì),。所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中首先要以學(xué)生為主體,，教師來主導(dǎo)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，才能收到良好的教學(xué)效果,。

要注重學(xué)生教學(xué)方法。俗話說：教無定法,，每一個(gè)老師都有自己不同的風(fēng)格,，教學(xué)方式自然也不盡相同,，而且每一個(gè)老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的,，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主,，因材施教,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，所謂“授之以魚,，不如授之以漁”,。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，“學(xué)啟于思,，思啟于問”,。思考是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，不善于思考的學(xué)生一般成績(jī)不會(huì)太好,，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活,。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，同時(shí)物理課堂也不僅僅是知識(shí)的殿堂，也是學(xué)生們茁壯成長(zhǎng),，發(fā)展會(huì)創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂，所以教師的責(zé)任遠(yuǎn)不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。好的初中物理教學(xué)課堂，給學(xué)生提供了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展。

物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義,，其實(shí)物理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,，物理教師需要有極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí),，一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才,。同時(shí)還要學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生交朋友，有較高的職業(yè)素養(yǎng),。同時(shí)新的歷史時(shí)期也對(duì)物理教師提出了新的要求,，教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)和提高自己，緊跟時(shí)代腳步,。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進(jìn)展和成果,，把現(xiàn)實(shí)中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也要與其他物理教師多溝通,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。

在開展課堂教學(xué)中,，要利用好科技手段,，豐富教學(xué)方法，把握好實(shí)驗(yàn)課堂,，物理實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),，在開展實(shí)驗(yàn)課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力，因?yàn)閷W(xué)生一旦走神就很難理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),，影響學(xué)習(xí)效果,，建議教師也可以采取提問式教學(xué),，集中學(xué)生注意力。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,，有利于其有效實(shí)施,。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、投影儀,、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示,，變得直觀、形象,，有助于學(xué)生理解,。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí),，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù),。

物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。近年來,，我國(guó)初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中,，但是在實(shí)際開展物理教學(xué)的過程中,，客觀講還是存在這樣或者那樣的問題，可以說還有上升空間,，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者,，共同探討，不斷反思,，為我國(guó)物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦,。

初中物理教學(xué)反思周記篇十五

自從1997年新實(shí)驗(yàn)室建成,，以及又經(jīng)歷了幾次“普實(shí)”驗(yàn)收后，我校無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都有了很大的改觀,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們能注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作，還能重視學(xué)生的動(dòng)手操作本事的培養(yǎng),?？墒俏艺J(rèn)為這是不夠的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思?，F(xiàn)將我的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下：

每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成之后,，都應(yīng)對(duì)此進(jìn)行反思，看實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備是否合理,，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后器材的整理是否得當(dāng),。這有利于提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性本事。我曾教過一次學(xué)生實(shí)驗(yàn),。操作是：給定一杯鹽水,、一架天平及砝碼、一只量筒,，要求學(xué)生利用給定器材測(cè)出鹽水密度,。同時(shí)要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律。在實(shí)驗(yàn)過程中就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱,，還有學(xué)生把過多的鹽水往地上倒,。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后反思：實(shí)驗(yàn)中有學(xué)生操作不規(guī)范的一面，可是教師在準(zhǔn)備器材的過程中也存在問題：鹽水過多,，超過了天平量程,，也造成了必須的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將器材隨意擺放,、砝碼未收回盒內(nèi)、量筒放在桌子邊,，沒放在安全的地方等,。這就提醒我們教師，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性方面的教育,。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，圍繞實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行反思，可變通實(shí)驗(yàn)原理公式,，使實(shí)驗(yàn)方案更為簡(jiǎn)潔,，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如：“測(cè)定滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)原理公式是η=w有w總=ghfs,，需用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物的重力g,、繩子自由端的拉力f、用刻度尺測(cè)出重物提升的高度h,、繩子末端移動(dòng)的距離s,。若反思一下實(shí)驗(yàn)原理公式可變通為：η=ghfs=ghfnh=gnf。此時(shí)可只需用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物的重力g,、繩子自由端的拉力f,、觀察承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)n，即可方便地測(cè)出滑輪組的機(jī)械效率,。如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行了總結(jié),，就會(huì)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的理解，明白實(shí)驗(yàn)中為什么要這樣做,，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)操作,。學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手本事會(huì)得到迅速提高，實(shí)驗(yàn)的興趣也會(huì)增強(qiáng),。

教材中的實(shí)驗(yàn)方法固然很好,，可是仍有一些方法和過程在具體的實(shí)驗(yàn)中會(huì)有必須問題或不足。對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和過程的反思能夠幫忙我們改善實(shí)驗(yàn),、提高實(shí)驗(yàn)的成功率,。同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加信服。如慣性實(shí)驗(yàn)之一：在裝水的玻璃杯上放一塊紙板,，在紙板上放一個(gè)雞蛋,，然后將紙板彈出去，雞蛋由于慣性堅(jiān)持靜止?fàn)顟B(tài)而掉進(jìn)杯子中,?？墒窃谘菔緯r(shí)，就算經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也容易將紙板彈翻,，雞蛋掉在地上而實(shí)驗(yàn)失敗,，我也遇到過這樣問題。之后我發(fā)現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)可進(jìn)行如下改善：在紙板的另一邊拴一根細(xì)繩,，實(shí)驗(yàn)時(shí)水平的將紙板拉走(這一點(diǎn)很容易做到),，雞蛋就不易掉下來了，提高了實(shí)驗(yàn)的成功率,。

教師更應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反思,。異常是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與事先預(yù)想的或與學(xué)生想象的不不相符時(shí)，找出造成這種現(xiàn)象的原因,，有利于改善實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)本事。例如“組成串,、并聯(lián)電路”實(shí)驗(yàn)中,，兩燈泡串聯(lián)時(shí)發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮，另一只燈泡暗,，學(xué)生提出疑問：“串聯(lián)電路中各處的電流相等,，兩燈泡會(huì)同樣亮，怎樣會(huì)一只亮一只暗呢”為此,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：

(1)這兩只燈的燈絲長(zhǎng)短絕對(duì)一樣長(zhǎng)嗎對(duì)電流的作用會(huì)一樣嗎

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)了功率后,，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下思考：決定燈泡亮度的是燈泡的實(shí)際功率，雖然串聯(lián)電路中的電流相等,，但根據(jù)p=i2r可知實(shí)際功率的大小還取決于燈泡電阻,。所以會(huì)出現(xiàn)燈泡一亮一暗的現(xiàn)象。經(jīng)過對(duì)上述現(xiàn)象的反思,，學(xué)生就理解了決定燈泡亮度的是實(shí)際功率,，而不單是電流或電阻大小。當(dāng)然,，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們還應(yīng)當(dāng)有更多的反思,，這只是我的一些想法，更是我的努力方向,。

初中物理教學(xué)反思周記篇十六

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科,，有著一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分為力學(xué),、電學(xué),、電磁學(xué)、光學(xué),、近代物理初步幾個(gè)大板塊,，每個(gè)板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上,。

所以,，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ)，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,，并留心它們?cè)诟鞣N題型中運(yùn)用的方法,，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路,。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件,，分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致電流，分析受力情況及運(yùn)動(dòng)過程,，根據(jù)公式定理列式求出未知量,。

其次，要注意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ),，對(duì)于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意,。“緩慢移動(dòng)”表示受力平衡,，“恒力”表示力的方向和大小都不變,，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零,，“至多”還是“至少”,，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”??都是很簡(jiǎn)單的字詞,，但稍一粗心,，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜，而且肯定得不到正確的結(jié)果,，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助,。平時(shí)在練習(xí)中就可以試著將重點(diǎn)的字詞勾畫出來，提醒自己注意,?？傊J(rèn)真審題,，切記切記,！

再次，要克服畏難心理,。有的物理題題目比較長(zhǎng),，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,，很容易讓人望而生畏,。我在高一時(shí)也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入,，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的,。即使是顯得相當(dāng)深?yuàn)W的題目，都可以簡(jiǎn)化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的物理模型,。憑我個(gè)人的感覺,，動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,，并且往往能使解題過程簡(jiǎn)單明了,，一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問題,，與時(shí)常練習(xí)的簡(jiǎn)單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的,，只要想到動(dòng)量守垣,，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時(shí)一定要堅(jiān)信,，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一步一步解出來的,，只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ)，心態(tài)平和的一步步分析,、運(yùn)算,，就一定能接近并達(dá)到最后的結(jié)果,。 下面再講幾個(gè)我認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題,。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出來的精華,，特別是老師逐步的講解對(duì)于學(xué)會(huì)尋找解題方向,，明確解題思路有很大幫助。

其次要注意解題規(guī)范,。平時(shí)練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫,，的確需要太多的時(shí)間，不現(xiàn)實(shí)也沒有必要,。但每隔一段時(shí)間還是應(yīng)該按照解

題規(guī)范解答一兩道題目,，在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰,，也使老師的評(píng)閱更加輕松,。形成習(xí)慣后，在高考中也易于得分,。

另外,，一定要認(rèn)真對(duì)待在平時(shí)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中自己所犯的錯(cuò)誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,，在平時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事,。分析自己的錯(cuò)誤是因?yàn)榇中倪€是知識(shí)欠缺。如果是前者,，必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯,；如果是后者，就要針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),，彌補(bǔ)自己的不足之處,。最好有一本錯(cuò)題集，能反映出自己容易出錯(cuò)的地方,。