作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

地震中的父與子的教案 地震中的父與子課文教案篇一

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫,、理解“昔日,、廢墟、疾步,、絕望,、瓦礫,、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ),。積累文中關(guān)于人物外貌,、語(yǔ)言描寫的佳句。

2.有感情地朗讀課文,。

3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

預(yù)習(xí)課文,，搜集體現(xiàn)父愛(ài),、母愛(ài)的詩(shī)歌、散文,、故事,、名言，準(zhǔn)備打擂,。

1,、整理課前搜集的材料。

2,、借助生字讀音讀通課文,，做好批注。(要先把課文認(rèn)真地讀一遍,，邊讀邊用筆標(biāo)畫出還不熟悉、讀不正確,、不理解的字詞,。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字,，生字詞抄寫2遍,。)

(1)生字記牢 、注音,、會(huì)寫,、會(huì)組詞

記生字的好方法_________________________________

(2)火眼金睛，辨字組詞

爆( ) 礫( ) 墟( )磯( )曼( )

暴( ) 爍( ) 虛( ) 肌( )漫( )

(3)詞語(yǔ),、句子會(huì)理解會(huì)運(yùn)用(能通過(guò)查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ))。

重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：昔日,、廢墟,、疾步,、絕望、開辟,、破爛不堪

(選擇其中一個(gè)造句)

造句：

3,、能概括出課文的主要內(nèi)容：

_____________________________________

4、能通過(guò)讀文來(lái)體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中心理的變化：( )——( )——( ),。是通過(guò)以下詞句體會(huì)到的：

5,、反復(fù)地讀了這篇課文，相信大家一定被文中的父子所感動(dòng),，你能把感動(dòng)你的語(yǔ)句或段落摘抄下來(lái)并說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因嗎?此時(shí),，你最想對(duì)文中的父子說(shuō)點(diǎn)什么?

6、本文作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì),。

外貌描寫及從中體會(huì)到的：

動(dòng)作描寫及從中體會(huì)到的：

神態(tài)描寫及從中體會(huì)到的：

心理描寫及從中體會(huì)到的：

7,、我能有感情地朗讀課文。

8,、我還有不理解的地方需請(qǐng)教,。

1、聽寫詞語(yǔ)

2,、填空

a,、不斷有孩子的父母( )地趕來(lái)?？吹竭@片廢墟,，他們( )并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過(guò)后，便( )離開了,。其中( )說(shuō)明了父母的難過(guò),，( )說(shuō)明了他們離開的原因。

b,、他滿臉( ),，雙眼( )，衣服( ),，到處是血跡,。這句話說(shuō)明( )。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，回答問(wèn)題

a、“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄??！绷瞬黄鸬母概c子,。共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，父親的“了不起”體現(xiàn)在

,，兒子的“了不起”體現(xiàn)在,。

b,、“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起!”類似的話在課文中出現(xiàn)了三次。它們各是在怎樣的情況下出現(xiàn)的?

地震中的父與子的教案 地震中的父與子課文教案篇二

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,，正確讀寫、理解詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀課文,，合作探究掌握本課知識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)。

從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量,。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們你們覺(jué)得什么叫親情,，你和你父親的關(guān)系怎么樣呢?

2、板書課題

3,、看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?

二,、 自學(xué)練

1、 學(xué)習(xí)課文生字

2,、我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)。

三,、大班展練

1,、一個(gè)小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。

2,、一個(gè)小班展練字形,，包括重點(diǎn)字，難點(diǎn)字，筆順等;

3,、一個(gè)小班展練詞語(yǔ),，包括近反義詞等;

4、一個(gè)小班展練運(yùn)用,，包括造句等,。

四、拓展練習(xí)

正確書寫生字詞語(yǔ);完成語(yǔ)文家作;詞語(yǔ)手冊(cè),。

一個(gè)小班展練運(yùn)用,，包括造句等。

五,、拓展練習(xí)

正確書寫生字詞語(yǔ);完成語(yǔ)文家作;詞語(yǔ)手冊(cè),。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、 認(rèn)讀詞語(yǔ),。

2、 回顧課文內(nèi)容,。

3,、 過(guò)度

上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對(duì)父子在地震中所經(jīng)歷的事情,，歌頌了偉大的父愛(ài),，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

二,、 自學(xué)自練

1,、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起,。

2,、用――畫出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì),。

3,、課文第二十自然段，父親顫抖的說(shuō)“出來(lái)吧,，阿曼達(dá)!為什么顫抖的說(shuō),，應(yīng)該高興才對(duì)。

4,、文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語(yǔ)言,、外貌、動(dòng)作,，勾畫出來(lái),，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì),。

5、 你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親,，我們來(lái)評(píng)一評(píng),。

6、句子賞析

(1)“他挖8時(shí),，12小時(shí),，24小時(shí)，36小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻擋他,。”這句話怎么不直接寫36小時(shí),，二是從8小時(shí)寫起,，這樣寫有什么好處?

(2)“無(wú)論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”,。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話?

7,、課文結(jié)尾為什么說(shuō)：“這是一對(duì)了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn),，這樣寫有什么好處?

8,、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?請(qǐng)把你想到的寫下來(lái)。

三,、大班展練

1,、一個(gè)小班展練問(wèn)題1、2,、3

2,、一個(gè)小班展練問(wèn)題4、5,、6

3,、一個(gè)小班展練問(wèn)題7、8

四,、鞏固練習(xí)

1,、抄寫生字新詞。

2,、朗讀課文,，把故事講給別人聽。

地震中的父與子的教案 地震中的父與子課文教案篇三

1,、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信,，不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人,。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過(guò)程中的心情,，感受父子之間的親情及深深信任,。

3、認(rèn)識(shí)“塌,、昔,、墟、掘,、爆,、勘”等六個(gè)生字，會(huì)寫“昔,、漆,、拐、挖,、掘,、控、辟,、擁”等八個(gè)生字,，掌握“昔日、漆黑,、拐彎,、挖掘、控制,、開辟,、擁抱”等詞語(yǔ)。

課文的4~自然段父親挖掘廢墟,、尋找兒子的經(jīng)過(guò)是課文的重點(diǎn),。

1. 體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過(guò)程中的心情，感受父子之間的親情及深

深信任,。

2.在對(duì)比中品味文中語(yǔ)句的用語(yǔ)準(zhǔn)確和表達(dá)技巧,。

1.多媒體課件

2.搜集有關(guān)地震的資料

3課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二,、展示交流

（一）揭題,，交流資料

1.讀完題目，你想知道什么,？.

2.學(xué)生討論匯報(bào),。

3.說(shuō)到地震你想到了什么？你有關(guān)于地震的哪些資料,？（學(xué)生交流資料）

4.小結(jié)：

地震這一天讓人觸目驚心,，不寒而栗,！雖然災(zāi)難無(wú)情，但是人間有愛(ài),。在1994年洛杉磯大地震中,，也有一對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們一起走進(jìn)這感人至深的故事中去,。

（二）初讀課文,，匯報(bào)學(xué)習(xí)

對(duì)課文，了解內(nèi)容

1.自讀課文,，做到正確,、流利。

2.說(shuō)一說(shuō)主要寫了一件什么事,？學(xué)生有自己的話說(shuō)一說(shuō),，讀課文，匯報(bào)生字詞及詞意,。

3.按自然段匯報(bào)你學(xué)會(huì)的,、理解的生字詞。

4.按自然段輪讀課文,，師相機(jī)指導(dǎo),，正音。

5.理解體會(huì)生字詞,。

6.出示“詞語(yǔ)花籃”詞,，并自己添加其他好詞佳句。

（三）瀏覽課文,，理清脈絡(luò)

1.默讀課文,，看看這篇課文是按什么順序?qū)懙模窟@樣的文章以前是怎么分段的呢,？還可以怎么分,？

2.小結(jié)：

分段的方法不是唯一的，但要有根據(jù),、有道理

（四）再讀課文,，初步體會(huì)情感

1.把課文中讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng),？

2.匯報(bào)讀,，師相機(jī)指導(dǎo)。

（五）指導(dǎo)書寫生字,，“漆,、挖、掘,、控,、擁”,。

一．展示交流，整體把握

1.通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的父子,？

2.“這對(duì)了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思,？

二．體會(huì)父親的了不起

（一）請(qǐng)大家自由品讀課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起,？請(qǐng)你邊讀邊想象畫面，在你覺(jué)得有觸動(dòng)地方畫上標(biāo)記,，也可以用一個(gè)字或詞,，記錄下你讀時(shí)的感受。

（二）引出重點(diǎn)段

1.你從哪里感受到了父親的了不起,？那個(gè)地方最讓你感動(dòng),，甚至有潸然淚下的感覺(jué)。（學(xué)生答后課件出示第11自然段）

2.指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受

（三）體會(huì)重點(diǎn)段

讀這段話的時(shí)候,，哪一句話首先抓住了你的心,？

1.體會(huì)“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲,，渾身上下的衣服破爛不堪,，到處是血跡”。

（1）這句話里又是哪些詞語(yǔ)抓住了你的心,？引導(dǎo)學(xué)生想具體樣子,。

（2）父親為什么會(huì)變成這樣？在這38個(gè)小時(shí)里會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面,，請(qǐng)你閉上眼睛想一想,，你看到了什么？

（學(xué)生講述想象內(nèi)容,，師引導(dǎo)讀好此句）

2.體會(huì)他挖了“十二小時(shí),、二十四小時(shí)、三十八小時(shí)……他不停地挖著,，沒(méi)人再來(lái)阻止他,。”

（1）你在這些表示時(shí)間的詞里感受到了什么,？（比較課后第三題文句）

（2）你能把這漫長(zhǎng)和艱難讀出來(lái)嗎,？

（3）從這個(gè)“再”字你體會(huì)到了什么？在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻止過(guò)他,，為什么阻止,？（指導(dǎo)讀人們勸說(shuō)的話，讀出著急,、擔(dān)心的語(yǔ)氣,。）

（4）小結(jié)：

但為了救出兒子,，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起,，讓我們來(lái)配合讀課文5-9自然段,，讀出這份沉甸甸的父愛(ài)。

3.體會(huì)重點(diǎn)句：“無(wú)論發(fā)生什么,，我總會(huì)和你在一起,。”

（1）父親36小時(shí)不眠不休,，哪來(lái)的力量,？

（2）這是他“常對(duì)兒子說(shuō)”的一句話，平常他什么時(shí)候會(huì)對(duì)兒子說(shuō)這句話,？

（3）小結(jié)：

高興的時(shí)候,，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：＿＿＿＿

悲傷的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：＿＿＿＿

膽怯的時(shí)候,，父親會(huì)拍拍肩膀,，鼓勵(lì)兒子說(shuō)：別怕＿＿＿＿

(1) 如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒(méi)有說(shuō)一句話,，可是我們能感受到他心里對(duì)兒子的一聲聲叮嚀,，一次次呼喚，他會(huì)在心里一遍遍對(duì)兒子說(shuō)什么,？

他又在心里一遍遍對(duì)自己說(shuō)什么,？

（5）小結(jié)：是對(duì)兒子的承諾，是對(duì)兒子深深的愛(ài)支撐著父親,。所以盡管挖掘得如此艱難,，盡管希望如此渺茫，但他沒(méi)有放棄,。

（6）36小時(shí)候,，父親已成為什么樣呢？

三．檢測(cè)反饋

感情朗讀課文1~10自然段,。

總結(jié)：此情此景,，誰(shuí)看了會(huì)不為之動(dòng)容！我們要對(duì)這位父親說(shuō)：您真了不起,！

上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了,，心里滿是沉甸甸的父愛(ài)。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上,。

一．展示交流（體會(huì)兒子的了不起）

1.默讀課文第11~23自然段,，看看從哪些可以看出兒子的了不起？

2.為什么他不怕？（無(wú)論……,，我總會(huì)跟你在一起?。?/p>

3.想象補(bǔ)白

（1）就在父親進(jìn)行著漫長(zhǎng)而艱苦的挖掘的同時(shí)，兒子和伙伴們?cè)诤诎档膹U墟下進(jìn)行著漫長(zhǎng)的等待,。在等待中,，他們會(huì)遇到什么困難？阿曼達(dá)又是怎樣做的呢,？

（2）那是怎樣驚心動(dòng)魄的38小時(shí),，怎樣饑餓恐懼的38小時(shí)?？上恼聸](méi)有描述,，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達(dá)是怎樣激勵(lì)這13個(gè)小伙伴熬過(guò)這艱難的38小時(shí)的,。先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái),?？梢詫W(xué)習(xí)文章對(duì)父親描寫的方法。

（3）生交流練筆內(nèi)容,。

（4）小結(jié)：

阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己,，也鼓勵(lì)著同學(xué)，他把對(duì)父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣,，所以我們說(shuō)：這位兒子真了不起,！

二．贊美父子，照應(yīng)開頭

1.讓我們齊讀20~23自然段,，讓我們看看愛(ài)創(chuàng)造了什么奇跡,！

2.地震是殘酷的，但是父子間因愛(ài)所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震,。此時(shí),，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對(duì)地震中的父與子真了不起！

三．檢測(cè)反饋

1.這種“了不起”源于父親對(duì)兒子的愛(ài),，父親對(duì)兒子的承諾,。下面讓我們用這句話來(lái)回顧一下這個(gè)艱難的歷程：

當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)支撐他的是這句話＿＿＿＿

當(dāng)人們都來(lái)阻攔他,，勸他放棄時(shí),，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿

父親不在乎那38小時(shí)的.不吃不喝，不眠不休,，因?yàn)樗?，此刻，他兒子一定跟他一樣,，在默念著那句話,，那就是＿＿＿?/p>

四．板書設(shè)計(jì)

19地震中的父與子

父 子

決不放棄 愛(ài) 樂(lè)觀善良

了不起

教學(xué)反思：父親是這個(gè)故事的重要人物,，文中對(duì)父親的動(dòng)作有一些細(xì)致的描寫。對(duì)于這些詞句,，我采用了聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn),、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將這些文字讀懂,、讀活,、讀出情味，這是感受偉大父愛(ài)的關(guān)鍵所在,。

地震中的父與子的教案 地震中的父與子課文教案篇四

1．有感情地朗讀課文,。

2．讀懂課文，使學(xué)生受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育,。

理解課文的內(nèi)容,。

體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

投影片,、掛圖,。

一課時(shí)

（一）談話引入。

我們剛學(xué)過(guò)《秋天的懷念》,，體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私和偉大,。這篇課文通過(guò)一個(gè)傳奇的故事，譜寫了一首父愛(ài)的頌歌,。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,，想想課文講了一件什么事？

（激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）讀準(zhǔn)本課的生字詞,；在熟讀的基礎(chǔ)上,，理解課文的主要內(nèi)容。

1．出示本課的生字詞,，讓學(xué)生讀一讀,，讀準(zhǔn)即可。

2．默讀課文,，投影出示自學(xué)提示：

①讀了課文你有什么感受,？畫出文中使你感動(dòng)的句子。并作簡(jiǎn)單的批注,。

（新課標(biāo)指出：鼓勵(lì)學(xué)生選擇適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式,。）

②畫出不理解的詞句或你認(rèn)為含義深刻的句子，想一想它的含義,。

（新課標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。）

3．小組合作學(xué)習(xí)，再交流,。

（新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。）

教師巡視,，隨機(jī)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

（三）班上交流，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀并加以指導(dǎo),。

1．課文結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起,，為什么這樣說(shuō)呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．投影出示并體會(huì)這句話：“這對(duì)了不起的父與子,，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起,。”

（1）自由讀,。

（2）談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）還不夠理解的同學(xué),，再讀一讀，直到會(huì)理解為止,。

（新課標(biāo)指出：要“以讀為本”“以讀代講,，讀中品味”。）

（4）小結(jié)：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”,；兒子的了不起在于他對(duì)父親的信任和對(duì)同伴有責(zé)任感。

板書：不放棄責(zé)任感信任

3．你自己最喜歡哪些句子或段落,，自由讀,，然后讀給同學(xué)聽。

（新課標(biāo)指出：重視個(gè)體體驗(yàn),。）

4,、分角色讀。

（四）以“父與子”為主題,，小組合作編寫小本劇,，然后排練表演。

（新課標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源,。）

（五）作業(yè),。

把這個(gè)故事復(fù)述給自己的父母聽。

（作業(yè)的設(shè)計(jì),，既鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力,，又在學(xué)校和家庭之間營(yíng)造出一種關(guān)心孩子的教育、人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的環(huán)境氛圍,。）

地震中的父與子的教案 地震中的父與子課文教案篇五

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解昔日,、廢墟,、疾步、絕望,、瓦礫,、開辟、破爛不堪等詞語(yǔ),。積累文中關(guān)于人物外貌,、語(yǔ)言描寫的佳句。

2．有感情地朗讀課文,，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量,。

3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量,。

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2課時(shí)

把相關(guān)的句子制作成課件,。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1,、在我們的日常生活中,，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)，父母的愛(ài)是慈祥的笑容,，是親切的話語(yǔ),，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求,，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛(ài),。

2、是啊,，父母的愛(ài)是平凡,、樸實(shí)、無(wú)私的,。母愛(ài)如太陽(yáng),，熱烈而溫暖,，父愛(ài)如海洋，深沉而含蓄,?；蛟S，我們并不在意他的存在,?？墒沁@種平凡的愛(ài)在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》,，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛(ài),。

二、初讀課文,，自學(xué)生字新詞

1,、輕聲讀課文，把課文讀通讀順,，借助工具書自學(xué)生字,、新詞。

2,、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字,。

3、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況,。

4,、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順,、流利,。

三、再讀課文,，感知文章內(nèi)容

1、默讀課文,，想一想課文寫了一件什么事,？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣,，結(jié)果如何,？

2、匯報(bào)交流讀書情況,，概括文章的主要內(nèi)容,。

三、精讀課文,，朗讀感悟,，體會(huì)情感

1,、自由讀課文，畫出令自己感動(dòng)的句子讀一讀,，并做批注寫出自己的感受,。

2、匯報(bào)交流讀書體會(huì),，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

四、布置作業(yè),，預(yù)留問(wèn)題

1,、想一想文章哪些地方描寫了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感,。

2,、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起,！

板書設(shè)計(jì)：

17地震中的父與子

了不起

不論發(fā)生什么,，我知道你總會(huì)和我在一起

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1,、回顧課文內(nèi)容,。

2、1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡,，9000多人受傷,，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌,，公路斷裂,。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄,，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí),，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）

二,、品讀體驗(yàn)

1,、讀文章最后一自然段這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起,。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,。

2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思,？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起,，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么,？把自己的感受寫在書的旁邊,。

3,、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀,。

父親的了不起：

（1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!（從這句話中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。）

（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：'誰(shuí)愿意幫助我?（眼睛是心靈的窗戶,，從這位父親直直的雙眼中,，你看出他在想什么?）

（3）他挖了８小時(shí)、１２小時(shí),、２４小時(shí),、３６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他,。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪,，到處都是血跡,。挖到第３８小時(shí)，他突然聽見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái),，從中你讀懂了什么?）

兒子的了不起：

（1）挖到第３８小時(shí),，他突然聽見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?（兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?）

（2）父親聲音顫抖地說(shuō)：出來(lái)吧,！阿曼達(dá),。（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。）

不,！爸爸,。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起,，我不怕,。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起,。

三．感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合

1．引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么,，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)歌頌偉大的父愛(ài),，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。

讓學(xué)生抓住描寫人物外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟,。

2,、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài)，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事,。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶,，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至,、體貼入微的深深的愛(ài),，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫下來(lái),，送給你的父母吧,！

四、課外延伸,，升華情感

（一）,、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后,，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了,，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖,，父子倆緊緊地抱在一起,，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了,。巨大的喜悅占據(jù)了他的心,，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情,，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻,，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢?想一想,，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō),。

1、對(duì)這位父親說(shuō)：你真了不起,，我敬佩你!．

2,、對(duì)這位父親說(shuō)：你的愛(ài)是真心的愛(ài)，你的愛(ài)給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,，這是最寶貴的東西,。

3、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：你擁有這樣的父親真幸福呀!

4,、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：你真了不起,，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來(lái)救援,，并且先讓同學(xué)們出來(lái),，這是一般孩子很難做到的事,。

5、想對(duì)父子說(shuō)：是你們讓我知道愛(ài)的力量有多么神奇,。

6,、愛(ài)和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛(ài)沒(méi)有做不到的事,，像那首歌唱道死神也會(huì)忘而卻步!

（二）,、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛(ài)和母愛(ài)的偉大,，以及全國(guó)人民對(duì)苦難同胞無(wú)私的愛(ài)

五,、布置作業(yè)

孩子們，地震中的父親以永不放棄,、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛(ài),。而更多的時(shí)候，父母的愛(ài)并不一定都是驚天動(dòng)地的,，它常常就藏在平凡的小事中,。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上,，在一言一舉中感受著父母的愛(ài),！請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來(lái)微不足道,，但卻飽含深情的事,，并且把這份愛(ài)珍藏在你的日記中，好嗎,？

板書設(shè)計(jì)：

17地震中的父與子

父親

了不起愛(ài)

兒子