為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占姆桨覆邉澐段模┐蠹覅⒖冀梃b,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法課題研究方案篇一

俗話說的好,，良好的開端就是一個(gè)好的開始,。課堂的引入有沒有特點(diǎn)，是一個(gè)教師能否吸引學(xué)生的關(guān)鍵,。教師如果能夠構(gòu)思巧妙,、富有情趣,，能夠找到好的事例引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，那么這一節(jié)課往往會(huì)變的非常生動(dòng),，學(xué)生也能夠把知識(shí)點(diǎn)掌握的透切,。教學(xué)的導(dǎo)入可以說是貫通整個(gè)課堂。從一開始的教學(xué),，到教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入都是需要教師進(jìn)行巧妙的構(gòu)思,、引入。

課堂的導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托,，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn),。有效的導(dǎo)入能為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的健康發(fā)展,，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的獲得,。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入既能展示教師的教學(xué)功底和教學(xué)才能，又能顯露教師對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的了解,。課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)的藝術(shù),。信息技術(shù)課堂導(dǎo)入部分在整個(gè)課堂教學(xué)中起著提綱摯領(lǐng)的特殊的重要作用，教師如果能夠設(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙,、想象奇特的導(dǎo)入方式,，就能夠集中學(xué)生的注意力，提高教師的課堂控制能力,，使教師的引導(dǎo)作用得以強(qiáng)化,，從而為課堂內(nèi)容的教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

那么,，什么樣的導(dǎo)入方式是巧妙的,、值得稱贊的,什么樣的導(dǎo)入又會(huì)起到畫蛇添足呢？筆者通過在實(shí)際教學(xué)過程中,，要有一個(gè)好的導(dǎo)入,，往往可以從以下幾個(gè)方面切入：

1.青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)

一個(gè)好的導(dǎo)入方式要做到符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從心理學(xué)角度分析,，初中學(xué)生具有好奇心強(qiáng),、接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，但同時(shí)由于處于青春期,，會(huì)有一定的逆反心理,，是非觀念還欠成熟，課堂導(dǎo)入要針對(duì)初中學(xué)生的這些特點(diǎn),，有的放矢,，例如：在講解powerpoint圖片的插入的時(shí)候，我們可以播放一個(gè)晚會(huì)的背景的變化，學(xué)會(huì)就會(huì)被不斷變化的舞臺(tái)背景所吸引,，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)出感嘆,。在這個(gè)時(shí)候老師可以切入。問一下同學(xué)們,，”想知道是怎么樣做到的,？”大部分的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出亟待知道的神色.教師說“電腦是神奇的，它能夠把我們想象變成現(xiàn)實(shí),，你們想學(xué)嗎,？”學(xué)生立刻響應(yīng)，興趣高漲,，教師很自然地把學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)中,。在老師的精心講解下，有些學(xué)生不但學(xué)會(huì)了當(dāng)堂課的內(nèi)容,，而且還制作出一些復(fù)雜圖片的組合插入,，學(xué)生的成功很大程度得益于老師的導(dǎo)入方式。由此可見,，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入方式能夠集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。初中學(xué)生雖然接受新知識(shí)的能力強(qiáng),，但是他們的心理有惰性因素，教師要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,，就必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí),。

2.課堂導(dǎo)入的多樣化

中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)某件事物喜歡的快,，但是變得厭煩也快,。因此基于這樣的特點(diǎn)，就要求我們的教師要不斷的創(chuàng)新,。讓每一節(jié)課都變得生動(dòng)起來,，導(dǎo)入不能一層不變、死守某一個(gè)方式,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，不斷實(shí)時(shí),、適時(shí)的調(diào)整導(dǎo)入的方式,。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持新鮮的感覺。這樣學(xué)生就會(huì)覺得信息技術(shù)課是生動(dòng)的,、有趣的,。學(xué)生就會(huì)想知道計(jì)算機(jī)能夠給他們帶來什么樣的變化？而不是僅僅停留在信息技術(shù)課就是打打字、上上網(wǎng),、聊聊天這么簡(jiǎn)單!3.課堂導(dǎo)入內(nèi)容的適當(dāng)性

課堂導(dǎo)入是我們教師為了引入我們的課堂教學(xué)內(nèi)容,，是我們教學(xué)的一個(gè)契入點(diǎn)，而不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意點(diǎn),。因此基于這樣的一個(gè)要求,，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候，所舉的事例要適當(dāng),，不能過量,。不能讓事例給學(xué)生無限的

想象空間，讓學(xué)生僅僅停留的事例中,。更不可取的是有的事例會(huì)讓學(xué)生討論,、課堂會(huì)變得不安靜起來，會(huì)使課堂失去控制,。我們?cè)谶x取教學(xué)事例的時(shí)候,，要盡量的舉一些不能過于激勵(lì)的例子。例如：選圖片的時(shí)候,，選取安靜的,、美的。放歌曲的時(shí)候要選大眾的,，不能選取激勵(lì)的,、搖滾的歌曲。放視頻的時(shí)候,，那些激勵(lì)的打斗場(chǎng)景,、華麗的造型等等。

4.課堂的導(dǎo)入內(nèi)容要健康活潑

課堂的導(dǎo)入是服務(wù)于課堂教學(xué),，所列舉的事例應(yīng)該是健康的,、不能是低俗的。在播放歌曲的時(shí)候,，選取流行的,。在插入圖片的時(shí)候，選取潮流明星的,。這些內(nèi)容雖然在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力,，但是不符合我們德育的一些內(nèi)容?；蛘哒f是中性的內(nèi)容,。不應(yīng)該成為學(xué)生的主流，要選取積極向上的,，正能量的內(nèi)容,。

那么好課堂導(dǎo)入又會(huì)通過什么樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢,？個(gè)人覺得可以通過以下幾種辦法？ 1.直接提問法

通過課堂的提問,，引起學(xué)生的注意和思考,，進(jìn)而把學(xué)生引入到我們需要講授的內(nèi)容上去。例如我們?cè)谥v授幻燈片插入動(dòng)畫和聲音的時(shí)候,。因?yàn)橹拔覀儗W(xué)習(xí)了如何在幻燈片插入圖片,，但是這個(gè)圖片是靜止的，不動(dòng)的,？那么教師就可提問,，對(duì)于在幻燈片能不能夠插入動(dòng)畫啊、聲音??？讓我們的幻燈片充滿趣味性。2.直接展示法

教師可以把要學(xué)生操作的內(nèi)容直接做好了,，呈現(xiàn)給學(xué)生,。比如在word制作表格的時(shí)候。教師可以直接做一個(gè)課程表,。這樣學(xué)生就會(huì)知道這節(jié)課學(xué)完后,，能夠完成一個(gè)什么樣的作品？ 3.情境導(dǎo)入法

教師通過真實(shí)事例,、科技新聞等方式,，設(shè)立一個(gè)特點(diǎn)的情境環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入,。例如：在講授excel排序的時(shí)候,，就可以通過老師想知道一次考試學(xué)生成績(jī)變化情況，問問學(xué)生利用什么樣的辦法能夠知道,？這樣學(xué)生就會(huì)思考,，用什么樣的方式能夠知道。通過以上分析,，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分并注意方法,。開頭開得好，就會(huì)大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒,，“聚焦”學(xué)生注意力，使教師的授課像磁鐵一樣吸引學(xué)生,，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感,，從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維應(yīng)運(yùn)而生,，并誘發(fā)他們對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求,，使我們的信息技術(shù)課堂充滿活力、充滿快樂的地方,，成為學(xué)生永不枯竭的知識(shí)海洋,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法課題研究方案篇二

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

——雙溪學(xué)校《數(shù)學(xué)教師新教材的培訓(xùn)》

賴 浩

一,、前言

1,、什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入？

導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為,、方式。它是課堂教學(xué)的序幕,，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

常言道：良好的開端是成功的一半。因?yàn)榻處煾挥袆?chuàng)意的導(dǎo)入,，一定是有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，有利于形成和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極而熱烈的學(xué)習(xí)情感,，有利于輔助教師順利,、高效、高質(zhì)的完成新授內(nèi)容,，產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果,。

教學(xué)活動(dòng)是一門復(fù)雜而充滿藝術(shù)的活動(dòng)。它包含諸多環(huán)節(jié),，有備,、教、批,、輔,、考、析,、研等等過程,，凝聚著教師的辛勤勞動(dòng)和智慧：有教師對(duì)教材的解讀、理解,；有教師對(duì)教材的處理,；對(duì)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)的把握,；有教師對(duì)教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的有效選擇,；還有教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià),、評(píng)估。,。,。課堂教學(xué)的導(dǎo)入只是這一系列活動(dòng)中很細(xì)微的一步，但它從來就存在而且必不可少,。

那么,，什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入？它在課堂教學(xué)中究竟占有什么地位,？它對(duì)課堂教學(xué)有什么作用,？應(yīng)該講究那些方法和策略？在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該注意那些問題,？下面我們一起來研討這一個(gè)看似簡(jiǎn)單確實(shí)在不簡(jiǎn)單的話題——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入,。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，好的導(dǎo)入會(huì)迅速的把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)上來,，能使學(xué)生迅速的理解老師的意圖，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望,；好的導(dǎo)入能凝聚學(xué)生的注意力,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除對(duì)新授內(nèi)容的畏懼心理,，從而產(chǎn)生愉悅,。它是構(gòu)建和諧課堂、實(shí)現(xiàn)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié),。好的導(dǎo)入也能使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的拓展和延伸,。

萬事開頭難——一堂數(shù)學(xué)課也是如此。當(dāng)教師走進(jìn)教室,，站在講臺(tái),，首先想到的就是如何集中學(xué)生的注意力？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,？

俗話說：興趣是最好的老師,。興趣也是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取知識(shí)的巨大原動(dòng)力,。好的導(dǎo)入對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有的重要作用主要體現(xiàn)在如下四點(diǎn)：

1,、指向作用——凝聚——引起注意，迅速集中思維

學(xué)生的課前活動(dòng),，思緒是活躍,、興奮,。。,。多種多樣的,，盡管只是短暫的十分鐘，但他們似乎意猶未盡,，上課鈴聲響了，需要及時(shí)轉(zhuǎn)移他們的注意力,，使其集中到課堂學(xué)習(xí)上來,。這時(shí)，新穎,、別致,、生動(dòng)’形象甚至是幽默的導(dǎo)入會(huì)把他們的注意力凝聚在一起，指向老師,，指向即將開始的新授內(nèi)容上來,。

例如：我在上七年級(jí)的第一節(jié)新課時(shí)，用風(fēng)趣的話語對(duì)全體新生說：,。,。祝賀同學(xué)們成為一名令人羨慕的初中生。歡迎你們就讀我校,。,。很高興今后能和大家一起遨游數(shù)學(xué)的王國(guó)，領(lǐng)略其迷人的風(fēng)采,，探索其令人神往的奧秘,。我們的旅途一定充滿了艱辛、刺激和無窮的樂趣,。下面讓我們邁入旅途的第一站吧——《認(rèn)識(shí)正,、負(fù)數(shù)》

心理學(xué)說：注意是指人的意識(shí)警覺性和選擇性的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，注意力是學(xué)生智力活動(dòng)的組織者和自始至終的維持者,。如果學(xué)生不能專心致志，不能集中注意力,，那么教師再用力,，發(fā)出的教學(xué)信息都不會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下清晰的印記，就很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果,。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師必須有導(dǎo)入行為，并且講究導(dǎo)入藝術(shù),。

2,、深化作用——激趣——激發(fā)信趣,，產(chǎn)生需求

深化作用，就是激發(fā),、深化學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的興趣,。恰如其分、引人入勝的導(dǎo)入行為能強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向,，并且使學(xué)生自覺地深入思考。

例如：在《有理數(shù)的乘方》教學(xué)時(shí),，可以提出這樣的問題：一口池塘有一片荷葉,，荷葉的生長(zhǎng)規(guī)律是一變二，二變四,，四變十六【荷葉大小一致】,。。,。依次類推,，須要29天才能長(zhǎng)滿池塘。問：第25天長(zhǎng)滿池塘的多少,？——這個(gè)問題稍微超越初中學(xué)生的抽象思維能力,，但富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

又如：在講授《探索三角形全等的條件》——“兩角一邊”時(shí)教學(xué)時(shí),，借助多媒體制作課件，伴隨著音響效果播放“不慎將一塊三角形玻璃打破成三塊【其中一塊保留原來三角形的兩個(gè)角,，另兩塊各保留一個(gè)角】,，教師將三塊碎片分別編有1、2,、3號(hào),，提出問題：剛才不慎將一塊三角形玻璃打碎了，現(xiàn)在需要去玻璃商店配一塊與原來一樣的一塊三角形玻璃,，怎么辦,？由于課件的音響、效果極大的刺激了學(xué)生的視,、聽覺,，更激發(fā)了他們的好奇心，促使他們迫不及待的去分析,、探究解決問題,，從而討論、爭(zhēng)辯不同的解決方案，使他們把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)榱颂角笮轮膭?dòng)力,。

現(xiàn)實(shí)告訴我們,，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí),、認(rèn)知的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。而好的課堂導(dǎo)入又是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課程的愿望的基礎(chǔ),，它不斷發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷地得到提高。

3,、臵信作用——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,、揭示主題、體現(xiàn)意圖,；產(chǎn)生互動(dòng)、溝通感情,、構(gòu)建和諧課堂

臵信作用體現(xiàn)在”消疑,、信任、親和“六個(gè)字,。好的導(dǎo)入體現(xiàn)在可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新課的學(xué)業(yè)懼怕,、懷疑的心理，產(chǎn)生對(duì)教師的親切感,、友好感和認(rèn)同感,。這是因?yàn)轱L(fēng)趣、幽默的導(dǎo)入能增強(qiáng)新課的趣味性,，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,、緊湊感，使他們的心情愉快,，情緒飽滿,，注意力集中，思維活躍,。例如：在《函數(shù)的圖像》的教學(xué)時(shí),，老師走上講臺(tái)”請(qǐng)第三排第四列的同學(xué)起立“。在同學(xué)站起來后,，提出問題：剛才老師是怎樣確定她的位臵的,？學(xué)生們馬上討論起來，在肯定學(xué)生們的回答后,，引入新課,。通過讓學(xué)生在座位的確定中讓他們體會(huì)有序數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而直觀的建立平面直角坐標(biāo)系等概念，掌握用點(diǎn)的坐標(biāo)表示點(diǎn)的位臵的基本方法,。

數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際,，數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過生活實(shí)例的導(dǎo)入,，使學(xué)生思維活躍,，不陌生，這樣不僅能降低理解新知的難度,，而且還能消除他們緊張情緒,，并能使他們對(duì)老師產(chǎn)生信任感和敬佩感。

4,、拓展作用——鋪墊——銜接新舊知識(shí),、鋪設(shè)過渡橋梁

好的導(dǎo)入行為能為整節(jié)課的教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并能因此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開,、拓展和深入,，把課堂教學(xué)的進(jìn)展不斷推向高潮，產(chǎn)生積極良好的”連鎖反應(yīng)“,。例如：進(jìn)行”三角形全等的判斷》——斜邊,、直角邊的教學(xué)時(shí)，我這樣導(dǎo)入：今天我們帶著下面三個(gè)問題去學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容,。

（1）對(duì)于兩個(gè)三角形,，如果有三組元素分別對(duì)應(yīng)相等，在什么情況下能判斷它們?nèi)龋?/p>

（2）為什么“邊邊角”公理不能判斷有些三角形全等,？你能舉例說明嗎,？

（3）如果“邊邊角”中的角恰好是直角，那么這樣的兩個(gè)直角三角形會(huì)全等嗎,？

教師巧妙的把這三個(gè)問題貫穿于這節(jié)課中,，隨著學(xué)生們問題的〃一個(gè)個(gè)解決，這節(jié)課的教學(xué)也不斷推向高潮,。

總之,，課堂教學(xué)是一門整體的藝術(shù)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是其中的一個(gè)有機(jī)組成部分,，而課堂教學(xué)的導(dǎo)入行為又是具有上述的重要作用,，因此，我們應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入行為的訓(xùn)練,，掌握導(dǎo)入的技能,、技巧，選擇最佳的導(dǎo)入方法,，因勢(shì)利導(dǎo),，為順利有效地完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入

一般的,，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入要掌握以下原則：

1,、源于生活又服務(wù)于生活的原則

新教材內(nèi)容的切入點(diǎn)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，很好的體現(xiàn)了新課標(biāo),。在具體的教學(xué)和導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)中,，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)探究新知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，而且,，由生活引出數(shù)學(xué),，既讓學(xué)生感到親切真實(shí)，又可降低一些抽象知識(shí)的難度,，很自然的化解了教學(xué)矛盾,，大大降低了初中學(xué)生抽象思維的坡度。因此,，密切聯(lián)系生活實(shí)際,，不僅可以激發(fā)興趣，降低知識(shí)點(diǎn)難度,，還能使學(xué)生明白原來生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、形散而神不散，課堂前后相呼應(yīng)的原則

既然課堂教學(xué)的導(dǎo)入的內(nèi)容源于生活,，而大千世界無奇不有,，身邊的點(diǎn)滴小事、國(guó)內(nèi)外的大事都可以成為導(dǎo)入的素材,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入的表達(dá)形式要以通俗文體,，以日常與口語為宜。不必追求知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的推理,，要”形散而神不散“,。所舉的生活實(shí)例不能游離于課程目標(biāo)之外。海闊天空不著邊際,，只會(huì)導(dǎo)致主題不明,，從而削弱內(nèi)容蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。因此,，應(yīng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)并與教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來,，以課程主要知識(shí)為線索，巧妙的將章節(jié)標(biāo)題嵌入到導(dǎo)入問題中，做到既具備數(shù)學(xué)思想又不乏趣味和生活氣息,。

3,、個(gè)人風(fēng)格與教材風(fēng)格相結(jié)合的原則

教師在自己的教學(xué)生涯中，往往因各自的教育思想,、業(yè)務(wù)水平,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷,、文化底蘊(yùn),、性格愛好等不同而形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。單從語言來說,，不同的教師就有不同的風(fēng)格特點(diǎn),。如：熱情奔放型的教師，抑揚(yáng)頓挫,，慷慨激昂,；哲理學(xué)者型，深沉穩(wěn)重,，邏輯嚴(yán)密,；輕松自如性，娓娓道來,，不溫不火,，不緩不急。,。,。不管個(gè)人風(fēng)格如何，都應(yīng)該與教材風(fēng)格相結(jié)合以至融合,，即熱情奔放,，慷慨激昂，又不失生動(dòng)活潑,；既富如哲理又要通俗易懂,；既要輕松自如，娓娓道來,，也要親切生動(dòng),，力避平鋪直敘?？傊?，要從初中學(xué)生的年齡出發(fā)，充分考慮他們的心理特點(diǎn),，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣,。

4,、滲透學(xué)法指導(dǎo)原則

從滿足學(xué)生終生發(fā)展的需要出發(fā)，”會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)“比”學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)“更重要,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出”改變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式“,，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)技能及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。因此,，教學(xué)中必須重視學(xué)法指導(dǎo),，解決學(xué)生的發(fā)展問題。

在章節(jié)導(dǎo)入中,，應(yīng)有針對(duì)性地提醒學(xué)生每一章節(jié)的學(xué)習(xí)將主要運(yùn)用到哪些方法,？讓學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備，尤其是一些重難點(diǎn)部分的方法指導(dǎo)尤為重要,。

另外,，選材也要自然、新穎,。俗話說”教無定法“,，導(dǎo)入的方法也是多種多樣的。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理,，使整個(gè)課堂有血有肉，充滿創(chuàng)造,，充滿活力,。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略和方法

1,、由實(shí)際問題的探索導(dǎo)入新課

聯(lián)系教材與學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)臵生動(dòng)的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問題,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)入新知識(shí),。如此導(dǎo)入,，給學(xué)生以新鮮好奇之感，以實(shí)際問題引路,，以討論和嘗試導(dǎo)航,，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與,。

2、由學(xué)生開展活動(dòng),，探索問題,，導(dǎo)入新知識(shí)

活動(dòng)是個(gè)人體驗(yàn)的源泉,。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建構(gòu)新的知識(shí),、新的信息,，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入新知識(shí),。在課堂以數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式導(dǎo)入教學(xué),，一般都有如下程式：

引起注意——呈現(xiàn)事實(shí)材料——激發(fā)懸疑——引起學(xué)生參與——引導(dǎo)過渡內(nèi)容

在這種方式下，學(xué)生的心理變化過程是：

注意定向——分析探討——懸疑產(chǎn)生——積極投入——走向教材內(nèi)容

3,、由復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)

在每堂課開始時(shí),，教師通常利用復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容作為導(dǎo)入〃新課的一種手段。這種方法,，便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí),，便于將新、舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來,，便于教師循序漸進(jìn)的開展教學(xué),。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過：提問、練習(xí),、講述等方式進(jìn)行,，使學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上入題新知。

4,、由社會(huì)發(fā)展中的新聞材料導(dǎo)入新課

國(guó)際國(guó)內(nèi)的新聞是人們關(guān)注的焦點(diǎn),。用新聞材料導(dǎo)入新課，密切聯(lián)系形勢(shì),，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn),、生活有密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活有服務(wù)于生活的原理,。同時(shí),，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，也能使學(xué)生滲透主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí),。

5,、由數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、數(shù)學(xué)故事或?qū)嶋H問題導(dǎo)入新課

在人類數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史上,，產(chǎn)生了許許多多值得頌揚(yáng),、膾炙人口的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家軼事。結(jié)合課本內(nèi)容,，適當(dāng)?shù)慕榻B一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)故事,，不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，還能從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，領(lǐng)略古今中外數(shù)學(xué)家的人格魅力，接受思想教育,。

6,、實(shí)物導(dǎo)入

導(dǎo)入也可以用展示物品的方法導(dǎo)入新課。學(xué)生摸得著,、看得見,，化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn),。這樣,，不僅可以達(dá)到吸引學(xué)生的目的，還能給學(xué)生以想象的空間,。教師展示的一圖,、一畫、一表,、一物,，只要運(yùn)用得當(dāng),，都會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果,。有位教師在寒冷的冬天拿一把扇走進(jìn)教室，這讓同學(xué)們很驚訝：大熱天老師上課都從不帶扇子進(jìn)教室的呀,？這樣,，激起了同學(xué)們的好奇心,。接著，老師吧扇子打開倒掛在黑板上,，點(diǎn)明了今天的授課內(nèi)容：《求扇形的面積》——這樣的導(dǎo)入,，雖然樸實(shí)卻不乏新意啊。

7,、類比導(dǎo)入

由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,，前后知識(shí)銜接精密，所以有類比導(dǎo)入新課在教學(xué)中最為常見,。例如：《分式》與《分?jǐn)?shù)》在表達(dá)形式,、基本性質(zhì)、運(yùn)算法則等等方面都相似,，如果在《分式》教學(xué)導(dǎo)入中,，將分?jǐn)?shù)與分式進(jìn)行類比,，則關(guān)于分式的教學(xué)將會(huì)更加自然,。又如：《不等式的解法》可以與《方程的解法》類比。這樣,，既能使學(xué)生抓住知識(shí)的共同點(diǎn),，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同點(diǎn),。采用這種導(dǎo)入新課方法是培養(yǎng)學(xué)生合情推理的重要手段。教師應(yīng)施展自己的才能,，挖掘教材中可作類比的教學(xué)內(nèi)容來導(dǎo)入新課,。這樣會(huì)使學(xué)生從中運(yùn)用類比的思維方式去猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的新方法,，并且嘗到由此帶來的樂趣,，提高學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

8,、以”本“導(dǎo)入

新教材匯集了眾多專家,、學(xué)者的研究成果，其科學(xué)性和數(shù)學(xué)性得到了不斷的論證,，是集體智慧的結(jié)晶,，也是千年文化的沉淀。新教材中呈現(xiàn)了大量的導(dǎo)入情境,，為教師們的教學(xué)提供了大量的第一手材料,。教師們要認(rèn)真閱讀教材，認(rèn)真研究教材,，充分挖掘教材,，發(fā)現(xiàn)它的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中,，教師們應(yīng)該將自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)與教學(xué)內(nèi)容融為一體,，通過各種方式生動(dòng)、形象的表述教材,，讀通教材,，讀懂教材，沉下去,，鉆進(jìn)去,，使自己的知識(shí)水平高于教材，甚于教材,，廣于教材,。

總之，教師善“導(dǎo)”學(xué)生方能“入”,。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這幾種,，但無論那一種導(dǎo)入，都要重視學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實(shí)際,，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用,。比如對(duì)生源較弱的班級(jí)可以實(shí)施游戲?qū)?、故事?dǎo)入等,，而對(duì)基礎(chǔ)較好的班級(jí)可多用問題導(dǎo)入。

另外,，不是每一節(jié)課的內(nèi)容都要有十分巧妙的導(dǎo)入,。所以，不必為每一節(jié)課絞盡腦子去設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容,。有時(shí)可以開門見山,，直奔主題，單刀直入,。無論是設(shè)計(jì)情境刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，還是提出問題以啟發(fā)學(xué)生地思維，目的都是一樣——啟發(fā),、思維,，喚起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)投入,，積極思考,。所以，要短小精悍,，達(dá)到目的即切入正題,。切忌拖拉，影響新授教學(xué),。預(yù)設(shè)的導(dǎo)入方案還要通過教學(xué)實(shí)踐得到反饋并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,，不斷提高實(shí)際效果。

五,、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)該注意的一些問題

1,、導(dǎo)入問題宜直接

我們談話、寫文章習(xí)慣于”開門見山“,，這樣突出主題,，論點(diǎn)鮮明。如果上課一開始,，教師就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，提綱挈要的點(diǎn)明課題,，這樣能讓學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)較好的邏輯系統(tǒng),，有利于及時(shí)和循序漸進(jìn)的展開新課教學(xué)，利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系巧妙的組織教材,，運(yùn)用遷移規(guī)律,，立即喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2,、導(dǎo)入內(nèi)容宜有趣

興趣是最好的老師。有興趣才能全神貫注,，積極思考,。有興趣，才能克服困難,，執(zhí)著追求,。興趣是指人們?cè)谔骄磕撤N事物或某種活動(dòng)時(shí)的心理傾向和動(dòng)力。它伴有強(qiáng)烈的情緒色彩,。因此,，教師正確巧妙的導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，這一積極地情緒使之主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，精心設(shè)計(jì)的好的新課的，一開始便能緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，使他們精神振奮,、興趣怏然，有欲罷不能的感覺,。

3,、導(dǎo)入情境宜真實(shí)

從生活情景入手，提出熟識(shí),、習(xí)以為常的情況下的新問題,，啟發(fā)學(xué)生從某些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律再導(dǎo)入新課，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使之進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。這種方法可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí),，也利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶,。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從一方面也能消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味的感覺,，使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣,，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

4,、導(dǎo)入方式宜新穎

新穎,、有特色的問題情境導(dǎo)入，常常能營(yíng)造最佳的教學(xué)心理環(huán)境,，它能改變學(xué)生上課的精神狀態(tài),，使更多的學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。從而提高課堂效率。它常常能使學(xué)生樂在其中,，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一種樂趣,。

學(xué)生對(duì)新穎的問題、新奇的講解特別感興趣,。因此,，教師在新課導(dǎo)入時(shí)，就要不斷地更新方法,，精心設(shè)計(jì)提問,，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛,，提高教學(xué)效果,。導(dǎo)入的素材來源于名人軼事、歷史典故,、數(shù)學(xué)趣題,、數(shù)學(xué)游戲、圖表和引言等等,，也可以是日常生活中顯而易見的日用品,。利用發(fā)生在身邊的事件設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)入問題，更能使學(xué)生的思維始終處于激活的狀態(tài),，并能使之在學(xué)習(xí)中,，通過問題的解答充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可低谷的作用,。

5,、導(dǎo)入手段宜變化

在備課時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，充分運(yùn)用語言藝術(shù),。導(dǎo)入語言要準(zhǔn)確、精煉,、生動(dòng)而富于變化,。同時(shí)，要善于設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐操作,，使抽象的數(shù)學(xué)問題富于變化,，從而激發(fā)學(xué)生潛能，使之全方位的投入,。

有時(shí),，教師演示教具——把抽象的東西通過演示過程，形象,、具體,、生動(dòng),、直觀地展現(xiàn)成知識(shí)。我們可以組織學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)踐操作,，通過學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理,，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象,，充分給學(xué)生提供象、概括的情境,，幫助學(xué)生排除求知障礙，叩開探究新知的大門,。

6,、新舊知識(shí)宜聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，任何新知識(shí)都是前面的知識(shí)的發(fā)展和延伸,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要善于做好新、舊知識(shí)的聯(lián)接工作,，找準(zhǔn)新知識(shí)的固定點(diǎn),、生長(zhǎng)點(diǎn)和切入點(diǎn)。把新,、舊知識(shí)融于一爐,，組成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)同化,。溫故而知新的導(dǎo)入方法,，就可以將新、舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然的獲得新知識(shí),。

7、問題設(shè)臵宜有度

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，遵循循序漸進(jìn)的原則，以富有探索背景,、富有挑戰(zhàn)味道的問題導(dǎo)入新課,。這樣的導(dǎo)入要有一定的坡度，要化解難度,，能恰如其分的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵點(diǎn),。必要的梯度設(shè)計(jì)往往能起到?jīng)Q定性的作用,。

8,、導(dǎo)入語言宜簡(jiǎn)潔

由于初中學(xué)生對(duì)有意義的東西比較感興趣，教師可以一上課就敘述本節(jié)課或本章的重要性,。例如在學(xué)習(xí)《圓》這一章的開始,，有的教師就是這樣導(dǎo)入的：大家知道，《三角形》是平面幾何的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，而《圓》的知識(shí)又是幾何學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的重點(diǎn),，它在中考中占有重要的地位，是將來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的基礎(chǔ),。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)最美麗的圖形——《圓》。

雖然導(dǎo)入的方法很多,，但其關(guān)鍵的地方就是要?jiǎng)?chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境,，尋求最佳的切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，使他們的注意力集中,，精神處于振奮狀態(tài)。在這里,，簡(jiǎn)潔,、明了便成為選擇導(dǎo)入方法的一個(gè)基本原則。

9,、新舊知識(shí)宜類比

有些課程內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)類似時(shí),，就可以運(yùn)用了類比的導(dǎo)入方法提出新課內(nèi)容，促使知識(shí)的遷移,，推陳出新,，自然過渡。這種方法能使學(xué)生從類推中促進(jìn)知識(shí)的更新,，發(fā)現(xiàn)新知識(shí),。教師要注意有針對(duì)性的選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行類比導(dǎo)入。在溫故的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容,，課堂教學(xué)有望收到滿意的效果,。

10、突出重點(diǎn)宜設(shè)疑

教師對(duì)某些內(nèi)容故意制造疑團(tuán),，造成懸念,，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識(shí)才能解答的問題，可以點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火,，使之形成一股學(xué)習(xí)動(dòng)力,。而如何處理教材？如何設(shè)臵疑點(diǎn),？這是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)啊,。

中學(xué)生多有追根求源的心理特點(diǎn),。一上課就給他們創(chuàng)設(shè)一些疑問，制造一點(diǎn)矛盾,，設(shè)臵一些懸念,，引起他們的思考，使之產(chǎn)生迫切想學(xué)習(xí)的愿望,，誘導(dǎo)他們由疑到思,，有思到知。

例如：《線段的垂直平分線》這節(jié)課可以這樣導(dǎo)入：為了解決張,、王,、李三個(gè)村的吃水難問題，政府決定新建一個(gè)水電站向三個(gè)村供水,。要求水電站到三個(gè)村莊所鋪設(shè)的供水管道長(zhǎng)度相等,，你能幫他們找到水電站的位臵嗎？

這時(shí),，要給學(xué)生充分的時(shí)間討論,，并結(jié)合他們的討論提出問題：這個(gè)點(diǎn)怎么找,？它應(yīng)該滿足什么條件,？把這個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題就是什么問題？,。,。。這樣的創(chuàng)設(shè)情境的問題導(dǎo)入,，有意識(shí)的引起學(xué)生的好奇心,，使他們對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,，從而真正感受到日常生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度以及合作交流等方面都得到發(fā)展,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的新課導(dǎo)入方法是靈活多樣的,，平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中,，可以根據(jù)實(shí)際情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒āＳ袝r(shí)可以把幾種方法結(jié)合在一起,。新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的先導(dǎo),，設(shè)計(jì)巧妙的新課導(dǎo)入，能夠有效地為新課組織教學(xué),，能夠恰到好處的為新課創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，使學(xué)生從“苦學(xué)”步入到“樂學(xué)”的境界，在品質(zhì),、知識(shí),、能力等各方面都得到發(fā)展。

當(dāng)然,，導(dǎo)入的各種方法均有利有弊,，在實(shí)際教學(xué)過程中，要注意：密度適宜,、導(dǎo)語精煉,、練有層次、精心設(shè)疑,、貴乎啟發(fā),、激發(fā)興趣、科學(xué)多變,、靈活選擇,。可以這么說,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入能力,，是數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法課題研究方案篇三

淺談初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

蘆臺(tái)開發(fā)區(qū)一中

吳桂芬

教育學(xué)家說: 導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中,。在英語教學(xué)法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料,，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù),。學(xué)生對(duì)語言材料感知、理解的效果如何,，很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學(xué)生認(rèn)知的過程協(xié)調(diào)的效果,。

在新課程理念的要求下，導(dǎo)入的作用變得更加重要了,。新的理念要求不同的導(dǎo)入方法,，是英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。下面就來具體談?wù)勔韵聨追N常見的導(dǎo)入方法,。

一,、以教師的引導(dǎo)為方向，通過師生間的配合導(dǎo)入到新的教學(xué)目標(biāo),。教師在教學(xué)過程中起著“導(dǎo)演”的作用,，學(xué)生通過教師的指令進(jìn)行活動(dòng)，從而自然地進(jìn)入到新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,。那么教師如何當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”,，可以有以下幾種方法：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識(shí)或與本課有關(guān)的語言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn),。在復(fù)習(xí)過程中,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí),，從而更好的引入新授課題,。這個(gè)方法一般被廣泛地運(yùn)用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當(dāng)中，或者知識(shí)點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間,。2．預(yù)習(xí)導(dǎo)入法,。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問題,，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問,，是學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講bookiiiunit8 lesson30 christmas day這一課中,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，我設(shè)置了what’s the most important festival in china? what do you often do during the spring festival? what’s the most important festival in western countries?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討,。運(yùn)用這種方法要注意兩點(diǎn)：一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體,，不可過多,、過難,。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

3．談話導(dǎo)入法,。這種方法主要通過教師設(shè)置談話主題,，通過談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來。比如在初二講動(dòng)物園這課,，設(shè)置了what’s your favorite animal ?why do you like? 通過一系列學(xué)生的積極回答,，我有設(shè)置了do you know where we can see these animals ? 學(xué)生都回答in the zoo, 所以我又問，do you want to go to the zoo,？當(dāng)然學(xué)生說：“ｙｅｓ”,，我說：“ ok，now let’s go.＂就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容,。

４懸念導(dǎo)入法,。“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，有“疑”才有問,、有究,，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時(shí)需要新知識(shí)來尋找答案時(shí),，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念,，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài),，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣,。如booki lesson 26中都在談?wù)撾p胞胎的相同點(diǎn)：they look the are in the same class.在引出聽力之前,，設(shè)置幾個(gè)雙胞胎不同的懸念問題：are they in the same row? are they in the same team ?引起學(xué)生的興趣，集中注意地聽,。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上,。二．以學(xué)生為中心，用他們的言談,、表演等作為導(dǎo)入手段,。學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動(dòng),，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講,、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入,，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

1,、自由式談話導(dǎo)入法,。教師可讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題，各自發(fā)表看法,，內(nèi)容可以是天氣,、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng),、時(shí)事話題或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì),、世界杯等,。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)地引入主題,。

2,、演講式導(dǎo)入法。教師讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排,。通過學(xué)生的演講話題直接設(shè)問,，當(dāng)然話題要圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)來展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識(shí)點(diǎn),。

三．充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行導(dǎo)入,。

隨著科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦,、投影儀,、vcd、錄音機(jī)相繼進(jìn)入課堂,，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入,。同時(shí)大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運(yùn)用。通過各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行課堂教學(xué),，能夠更直觀地導(dǎo)入到新的知識(shí)點(diǎn),。

1、直觀導(dǎo)入法,。直觀導(dǎo)入法是通過具體的實(shí)物,、圖片、照片,、幻燈片,、錄音、錄像,、vcd等手段,，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣,，如在上初三恐龍這一課,，教師可以在課前放一段《侏羅紀(jì)公園》的vcd，讓學(xué)生感受一下恐龍龐大和威猛,。又如在學(xué)習(xí)初二lesson 12課前,，播放電影《titanic》的幾個(gè)片段和那首膾炙人口的主體曲《my heart will go on 》引起了學(xué)生的極大反響,，甚至有學(xué)生在跟著哼唱,，教師要抓緊時(shí)機(jī)將學(xué)生的思緒拉回課堂，告訴學(xué)生本課也是學(xué)習(xí)titanic的故事,，激起學(xué)生的好奇心,。

2、背景知識(shí)導(dǎo)入法,。在對(duì)于學(xué)習(xí)一些人物傳記的時(shí)候,，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像,。比如在學(xué)習(xí)比爾蓋茨這一課,，我們可以通過幻燈片展示一些有關(guān)比爾蓋茨成功的資料圖片,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)他的興趣。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣,，教師可根據(jù)不同類型,、不同內(nèi)容、不同形式的課應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法,，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生更有活力、更有自信,、更有朝氣,。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性,，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么,，怎么學(xué)，為什么要學(xué),；它要具有較好的相關(guān)性,，緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，它更要有趣味性和啟發(fā)性,，能引人入勝,，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法課題研究方案篇四

淺談初中英語課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入” 設(shè)計(jì)

梁村中學(xué) 宋俊瑜

摘要：精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需要,，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。有效地導(dǎo)入在一節(jié)課的開始就能吸引學(xué)生的注意力,，把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來,，使他們興趣倍增，從而對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生期待和向往的心理,，進(jìn)而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，教師也會(huì)受學(xué)生情緒的渲染，燃起上課的激情,。所以說有效的導(dǎo)入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,，”但卻達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境界。教師的巧思,、妙導(dǎo),，會(huì)激起學(xué)生的積極情感，使他們主動(dòng),、快樂地參與教學(xué)過程,。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法

英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)被寫進(jìn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)---導(dǎo)入,，無疑應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)重要的任務(wù)。導(dǎo)入應(yīng)能做到迅速的把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中,，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。因此教師應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程為整節(jié)課做鋪墊,。

一、英語導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1,、導(dǎo)入應(yīng)遵循趣味性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件,。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”,。因此學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣,，學(xué)習(xí)才能成功。同樣也只有學(xué)習(xí)成功,，學(xué)習(xí)的興趣才能長(zhǎng)久的保持,。這就要求教師的課堂導(dǎo)入充滿趣味性，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)說英語的熱情,。

2,、導(dǎo)入應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，在語言活動(dòng)中,，學(xué)生才是自覺主動(dòng)的語言實(shí)踐者和學(xué)習(xí)者,，學(xué)生通過自身的實(shí)踐和思考活動(dòng)，體驗(yàn)成功和失敗,。在這一原則下,，教師在導(dǎo)入中應(yīng)通過任務(wù)設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。

3,、導(dǎo)入應(yīng)有針對(duì)性原則

一是導(dǎo)入要針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容各不相同,，針對(duì)每節(jié)課的課堂導(dǎo)入應(yīng)有所不同,。切不可一味的追求調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對(duì)不同的學(xué)生,。每個(gè)班級(jí)都有不同水平的學(xué)生組成,，這就要求每個(gè)學(xué)生都有自己的用武之地才行，對(duì)于性格不同的學(xué)生,，教師在設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)中要考慮其性格的特點(diǎn)。

二、常見的導(dǎo)入技巧與方法

1,、圖片視頻導(dǎo)入

又叫直觀導(dǎo)入,，通過具體的實(shí)物、圖片,、幻燈,、錄像等手段，將學(xué)生的注意力集中起來,。中學(xué)生活潑好動(dòng),，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學(xué)使學(xué)生聞其聲,、觀其行,、臨其境，使學(xué)生沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中,。在我們冀教版unit5my ambition為例,，我們可以這樣來設(shè)計(jì)導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)為題材，挑選一些奧運(yùn)明星的圖片,，像姚明,、菲爾比斯、李小鵬,、郭晶晶等等,，然后討論他們的特長(zhǎng),通過問what can he/she do ?oh, he can play basketball./he can do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長(zhǎng)呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，即用what’s your ambition?以及相應(yīng)的回答,，以輕松的形式來學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)理想的語言點(diǎn)，活躍了課堂的氣氛,。

2,、三分鐘演講導(dǎo)入

教室是學(xué)生的舞臺(tái)，我們要讓他們有展示自己的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘既鍛煉了學(xué)生的演講能力又適時(shí)導(dǎo)入了新課,。教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學(xué)習(xí)的課文主題相關(guān),，如冀教版unit3中,，教師可結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生準(zhǔn)備以my birthday為主題演講，進(jìn)而討論生日的具體表現(xiàn),，過渡到閱讀課文“l(fā)i ming’s birthday上來,。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準(zhǔn)備,，提前確定有關(guān)人員及演講的主題,。

3,、課本劇表演

針對(duì)故事性強(qiáng)的課文，可以改編成課本劇,。教師事先通過成績(jī)好的同學(xué)把課文改寫成簡(jiǎn)單易懂的劇本,，再由學(xué)生進(jìn)行排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，又滿足了學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中,。如冀教版unit4問路單元中讓學(xué)生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段,，激活學(xué)生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié)，同時(shí)可以熟悉相關(guān)詞匯,，為閱讀材料提供詞匯,、句法以及背景知識(shí)的準(zhǔn)備。

4,、游戲競(jìng)賽導(dǎo)入法

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的游戲方式，開展各種生動(dòng)活潑的游戲?qū)胄抡n,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。許多教師在講授十二個(gè)月份時(shí)感到很困惑，不知怎樣導(dǎo)入最為有效,。在教授這些單詞時(shí),，可以采用游戲法這樣導(dǎo)入：y, february, march,april,may, june,july,august,september,october,november,decembe-r 事先寫在黑板上，然后師生一起做touching game.在游戲時(shí),，學(xué)生的眼,、鼻、耳,、腦等充分發(fā)揮作用,，很快進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在指認(rèn)單詞時(shí),，他們必須根據(jù)以往學(xué)過的語音知識(shí),，來快速辨認(rèn)單詞。這樣,，不僅吸引了學(xué)生們的注意力,，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力,，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力,。

5、懸念導(dǎo)入法 學(xué)起于思,，思源于疑,。從教育學(xué)的觀點(diǎn)看,，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,。懸念導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑,，它能促使學(xué)生邁過信息溝,，實(shí)現(xiàn)交際過渡,。如在教學(xué)what would you like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導(dǎo)入時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)：i’m hungry now.i would like something good to eat for you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么,，學(xué)生們馬上來了興致，有的說beef,，有的說chicken and rice,，在猜猜讀讀的活動(dòng)中，自然而然地導(dǎo)入了新課,，并造成一種“欲知詳情請(qǐng)聽分解”的緊張氣氛,。

6、律動(dòng)引入法

初中英語教材某些部分都設(shè)計(jì)了let’s do.這些動(dòng)作是孩子們喜歡做的,，符合他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，律動(dòng)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維,。

在學(xué)習(xí)rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個(gè)表示天氣狀況的單詞及句型it’s rainy in london.導(dǎo)入新課時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)：首先，課前播放本部分let’s do錄音,，使學(xué)生感受其中的節(jié)奏,。課堂上，大屏幕展現(xiàn)let’s do部分的圖示及錄音,，使學(xué)生通過圖及音知其義,，接下來，單個(gè)分解let’s do,，并適時(shí)引出新單詞,，如由it’s up your umbrella.引出rainy,然后學(xué)習(xí)rainy，再過渡到句型it’s rainy in london.這樣,，以let’s do貫穿整節(jié)課,，引出新單詞，使學(xué)生在動(dòng)感的狀態(tài)下接受新知識(shí),，達(dá)到事半功倍的效果,。

三、小結(jié)

導(dǎo)無定法,，貴在得法英語課堂教學(xué)的第一步就是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中,，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)校狀態(tài),。它包括吧學(xué)生的注意力集中到課堂上，復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課以及傳授知識(shí)各個(gè)步驟的過渡,。

因此,，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,。有效的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力從課外吸引到課內(nèi),，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí),，建立新舊知識(shí)的連接,，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為新知識(shí)的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作,。

所以說引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的開始,，更是開啟學(xué)生心靈、營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍,、誘發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚,。

參考書目

《有效地教學(xué)技能---初中英語教學(xué)問題診斷與技能提高》

蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤(rùn)清 《21世紀(jì)的英語教學(xué)》

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法課題研究方案篇五

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入

引 言

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或象磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住,。”好的開頭是成功的一半,。能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突是一堂課藝術(shù)的主要特征,。新穎、獨(dú)特的教學(xué)導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生的興趣,，教師引出扣人心弦的教學(xué)情境,，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中或趣味橫生、或懸念于懷,、或處于新舊認(rèn)識(shí)的沖突之中,、或徘徊在知與不知的矛盾圈內(nèi)，產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲,，很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。教師根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭,，達(dá)到上課一開始就能深深地吸引學(xué)生的注意力,，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動(dòng)的去接受新知識(shí)的興趣,。

導(dǎo)入之目的就是要通過直接的,、間接的，直觀的,、感性的以及各種各樣的方法,，把學(xué)生的興趣,、注意力吸引到課堂教學(xué)中來。常用的有以下27種：

1,、溫故導(dǎo)入法,。在講授新知識(shí)之前，先溫習(xí)已學(xué)過的知識(shí),。各種新知識(shí)都是從舊知識(shí)中發(fā)展而來的,，“溫故”是手段，導(dǎo)入新課才是真正目的,。

2,、銜接導(dǎo)入法,。從教學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)出發(fā),，根據(jù)同一類知識(shí)的順序，承上啟下,，承前啟后導(dǎo)入新課,。

3、設(shè)疑導(dǎo)入法,。根據(jù)課堂要講授的內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)有關(guān)的問題向?qū)W生提出，以引起學(xué)生急欲求知的好奇心和求知欲,。使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入激發(fā)活躍狀態(tài),，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性,。

4,、布障導(dǎo)入法。在講授新知識(shí)前有意設(shè)立小小的障礙,，使學(xué)生產(chǎn)生“憤”,、“悱”的心理狀態(tài)，“心求通而不得,，口欲言而不能”,。

5、目的導(dǎo)入法,。講課前先把本課要完成的教學(xué)目標(biāo)向同學(xué)說清楚,，以求得大家的配合。目前進(jìn)行的目標(biāo)教學(xué)法大都采用這種方法導(dǎo)入新課,。

6,、作用導(dǎo)入法。講課前先把所要講學(xué)的知識(shí)的作用介紹給大家,，以激起大家的學(xué)習(xí)欲望,。

7,、直接導(dǎo)入法。開頭直接點(diǎn)出課題,。

8,、間接導(dǎo)入法。由相關(guān)的問題導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

9,、切入導(dǎo)入法。抓住要學(xué)內(nèi)容的某一重點(diǎn)或難點(diǎn),，單刀直入,，直插課文精彩部分。

10,、迂回導(dǎo)入法,。先解決一些容易解決的問題，然后再觸及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

11,、興趣導(dǎo)入法。以引發(fā)學(xué)生興趣作為課堂教學(xué)的開頭,。

12,、情景導(dǎo)入法。講課前,，教師依據(jù)要講的內(nèi)容,，先用生動(dòng)的語言、豐富表情,、多變的動(dòng)作,，造成濃厚的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感,，把學(xué)生的思想感情帶入課堂所描寫的情景之中,，引起學(xué)生的共鳴。

13,、懸念導(dǎo)入法,。懸念，即暫時(shí)懸而未決的問題,，能夠引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生一種欲求其明了的心理狀態(tài)。教師要善于結(jié)合所講內(nèi)容,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，把所要講授的問題化成懸念，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)來。

14,、鋪路導(dǎo)入法,。所謂鋪路，即根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,，先回顧,、復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識(shí)，并將此化成一個(gè)個(gè)的鋪路石（也有的叫做架橋）,，然后過渡到所授知識(shí)的講解上,。

15、比較導(dǎo)入法,。所謂比較,，就是根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn),，采用類比的方法導(dǎo)入新課,。

16、歸納導(dǎo)入法,。通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)導(dǎo)入新課,。

17、觀察導(dǎo)入法,。教新知識(shí)前，先讓學(xué)生觀察有關(guān)的事物,。

18,、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,。

19,、實(shí)踐導(dǎo)入法。通過讓學(xué)生親自參加某種實(shí)踐活動(dòng),，來導(dǎo)入新課,。

20、作業(yè)導(dǎo)入法,。先根據(jù)新授課的內(nèi)容和目標(biāo)布置一定的作業(yè),，以引起學(xué)生注意，學(xué)生經(jīng)過思考做不出來使學(xué)生產(chǎn)生壓力感,，他們急于聽教師講解,。

21、提問導(dǎo)入法,。通過口頭提問來引入新課,。

22、討論導(dǎo)入法。上課就組織學(xué)生討論,，以啟發(fā)學(xué)生的思維,，集中學(xué)生的注意力。

23,、游戲?qū)敕?。上課先組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對(duì)新授知識(shí)的學(xué)習(xí),。

24,、故事導(dǎo)入法。通過講故事的方法采取寓意深刻又幽默輕松的故事導(dǎo)入,，教學(xué)語言鋪陳渲染,、繪聲繪色是學(xué)生喜聞樂見的形式。

25,、謎語導(dǎo)入法,。上課，先讓學(xué)生猜謎,，再引入新課,。

26、課題導(dǎo)入法,。直接寫出要學(xué)的課題,，以此導(dǎo)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

27,、圖畫導(dǎo)入法,。通過圖畫導(dǎo)入新課，可以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)導(dǎo)入方法

1對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，這在理解內(nèi)容中具有抽象性的問題就形成了學(xué)生認(rèn)知的心理障礙,。解決這一矛盾最好的方法是加強(qiáng)直觀教學(xué),，因此導(dǎo)入式常常選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式。如：講故事,、猜謎語,、游戲等。在設(shè)計(jì)上符合教材內(nèi)容而且富有情趣的導(dǎo)入方式,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，教師繪聲繪色的教學(xué)法語言與充滿激情的教學(xué)態(tài)度，能進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

1.1謎語式

結(jié)合教材,，運(yùn)用謎語的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用,。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”這一課時(shí),，也可以嘗試著用猜謎語的形式導(dǎo)入新課。出示這樣一個(gè)謎語：尖長(zhǎng)嘴,，鐵刺骨,，咬一口，走一步,。請(qǐng)小朋友們猜猜這是什么,？打一生活用品。學(xué)生猜是：剪刀,。教師順勢(shì)導(dǎo)入：對(duì),，這個(gè)新朋友就是剪刀，這節(jié)課,，老師和同學(xué)們就一起來研究剪刀上的秘密,。這樣用猜謎語的形式導(dǎo)入，很容易形成輕松活躍的課堂氛圍,，使學(xué)生一開始就處于積極奮戰(zhàn)的狀態(tài)中,。

1.2講故事

“故事是兒童的第一大需要。生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘,?！敝v故事是深受兒童歡迎的導(dǎo)入方法之一，在故事導(dǎo)入中,，有的故事可以喚醒兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，從中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，有的是引導(dǎo)學(xué)生通過故事的形式去解決生活中的一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題,。如，在教學(xué)“轉(zhuǎn)化”這一解決問題的策略時(shí),，就選擇了一個(gè)非常貼切的數(shù)學(xué)故事---曹沖稱象,；早在一千七百多年前的一天，吳國(guó)的孫權(quán)送給魏國(guó)領(lǐng)袖曹操一只大象,，曹操好奇得想知道這一龐大物究竟有多大的體重,，于是，他就對(duì)著臣子們說：“誰有辦法把這只大象稱一稱,？”臣子們?cè)诩ち业挠懻撝?，但卻沒有找到一便捷的好辦法。就在大家一籌莫展的時(shí)候,，曹操七歲的兒子曹沖站了出來,。大家都用詫異的眼神看著他。曹沖請(qǐng)大家把大象趕到一艘船上，看船身沉入多少,，在船身上做了一個(gè)記號(hào),。然后又請(qǐng)大家把大象趕回岸上，把一筐筐的石頭搬上船去,，直到船下沉到剛剛畫的那一條線上為止,。接著，他請(qǐng)大家把船上的石頭逐一稱過,，全部加起來就是大象的重量了,！簡(jiǎn)直是太神

奇了，曹沖讓在場(chǎng)的人都折服了,。當(dāng)講完這一故事時(shí),，同學(xué)們都對(duì)曹沖贊不絕口。隨時(shí)詢問：曹沖利用了怎樣的策略解決了這一看似繁雜的問題呢,？學(xué)生們很自然的就想到了：轉(zhuǎn)化,。以這樣故事導(dǎo)入給數(shù)學(xué)課增加了趣味性，幫助學(xué)生展開思維,，豐富聯(lián)想,，使學(xué)生很自然的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2對(duì)于中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

中年級(jí)學(xué)生正是全面培養(yǎng)觀察能力的時(shí)期,，其思維能力仍以具體形象思維能力為主,，為抽象邏輯思維奠定基礎(chǔ)，并有意尋求向更深?yuàn)W的境地延伸,。因此,，導(dǎo)入方式的選擇應(yīng)采用聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境、懸念,、游戲等,。

2.1聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，激發(fā)求知

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生掌握和獲得技能的主要?jiǎng)右蚴怯幸粋€(gè)良好的情境,。巧設(shè)情境提出數(shù)學(xué)問題，于無疑處誘疑,，讓學(xué)生平靜的心田泛起思維的漣漪,。讓學(xué)生探索交流數(shù)學(xué)問題，接著建立數(shù)學(xué)模型,，再解釋運(yùn)用進(jìn)行拓展,。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的好處是什么？好處是問題情境創(chuàng)設(shè)出來了,，學(xué)生面對(duì)這個(gè)情境,，要自己搜索問題信息,，自己想方設(shè)法來解決問題，使得問題具有挑戰(zhàn)性,，使得學(xué)生有探索的熱情,，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。小學(xué)生思維活躍,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實(shí)問題情境，能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。數(shù)學(xué)來源于生活,，但又高于生活，在課堂上創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境,，不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)也能讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

如我在上三年上冊(cè)《口算乘法》這一課時(shí),，在上新課之前我們幫一幫小兔子的困難（復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法），之后小兔子為了感謝我們,，決定帶我們?nèi)ビ螛穲@去玩一玩（用多媒體放映少兒游樂園）,。小精靈帶著同學(xué)們來到了游樂園（有旋轉(zhuǎn)木馬，碰碰車,，過山車等）,，根據(jù)價(jià)格表，你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎,？生：玩激流勇進(jìn),，每人6元，3人要多少錢,？5人要多少錢,？師：小精靈聽到大家提出這么多用乘法解決的實(shí)際問題，非常高興,，她想帶我們一起玩旋轉(zhuǎn)木馬,。（放映ppt）：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢呢,？10人又要多少錢呢？怎么列式計(jì)算,？2×10=20,，20是怎么得來的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)口算乘法,。這一情境導(dǎo)入,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,，感悟到解決生活的實(shí)際問題需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生自覺主

動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,，探究新知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.2游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英國(guó)教育家米卓德·斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”,。游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的形式了，兒童以游戲?yàn)樯?，游戲具有種種教育價(jià)值,。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng),、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，為體現(xiàn)“課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍”的新課程理念，用游戲形式創(chuàng)造一個(gè)寬容,、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，能牢牢吸引學(xué)生注意力，不拘一格地敲開學(xué)生智慧的大門,，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,。

如教學(xué)“可能性”，以摸球游戲?qū)胄抡n,；看哪個(gè)組的學(xué)生摸的白球多,。教師拿出兩個(gè)紙箱，一號(hào)紙箱里面放的都是白球,，二號(hào)紙箱里放的球,，有白、紅,、綠三種顏色（學(xué)生并不知道每個(gè)紙箱里面放的是什么顏色的球）,。兩個(gè)組的學(xué)生（各10人）排好隊(duì)，第一組的學(xué)生在一號(hào)紙箱里摸,，第二組的學(xué)生在二號(hào)紙箱里摸,，每個(gè)學(xué)生只準(zhǔn)摸一個(gè)球，每組第一輪都摸出5個(gè),，摸到白球多的隊(duì)伍勝,。游戲開始，第一組先摸,，每個(gè)學(xué)生摸到的都是白球,，學(xué)生嘩然：第一組贏定了。輪到第二組學(xué)生摸,，摸到一半時(shí),，有的摸到白球,，有的摸到紅球，有的摸到綠球,。學(xué)生開始竊竊私語：“這樣的比賽不公平,。”這時(shí),，教師叫停,，把兩個(gè)紙箱里剩下的球給學(xué)生看：“第一組的同學(xué)再摸下去，會(huì)摸到什么顏色的球,？”學(xué)生很確切地說“都會(huì)摸到白球,。”這時(shí)教師引出“一定,?！睅煟骸暗诙M的同學(xué)再摸下去，可能會(huì)摸到什么顏色的球,？請(qǐng)大家猜猜,。”有的學(xué)生說可能會(huì)摸到紅球,，有的說可能會(huì)摸到綠球,，有的說可能會(huì)摸到白球，從而引出“可能”,。師：“第二組的同學(xué)再摸下去能摸到藍(lán)色的球嗎,？”生：“不可能摸到藍(lán)色的球?！睅煟骸盀槭裁?？”生：“因?yàn)槎?hào)紙箱里根本沒有藍(lán)色的球?！币觥安豢赡堋?。運(yùn)用這樣的游戲?qū)胄抡n，既符合學(xué)生的年齡特征,，又與教學(xué)內(nèi)容相符,，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，使學(xué)生在“樂中學(xué)”,、“玩中學(xué)”,，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3對(duì)于高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)閱歷比較豐富,，有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，而且逐步建立了抽象邏輯思維能力。因此,，對(duì)一些較淺顯簡(jiǎn)單的抽象事物是能夠接受的,，對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生常采用的導(dǎo)入方法是：復(fù)習(xí)課本知識(shí)導(dǎo)入、類比導(dǎo)入,、懸念導(dǎo)入等,。

3.1懸念導(dǎo)入法

心理學(xué)研究表明：人人都有好奇心，尤其在小孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯,。課堂上如果以懸念作為學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn),，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探索問題“奧妙”所在的神秘感,，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

如教學(xué)《用字母表示數(shù)》這一課時(shí)，出示一張招領(lǐng)啟事,，同時(shí)告訴學(xué)生一位同學(xué)在校園里撿到了29元,，并交了班主任，為了盡快找到失主,，他寫了這張招領(lǐng)啟事,。內(nèi)容是：今天，我在學(xué)校里撿到了人民幣29元,，請(qǐng)失主與四

（二）班班主任聯(lián)系,。接著告訴學(xué)生，班長(zhǎng)看到這張啟事后把上面的“29”改成“a”,。然后問學(xué)生：“你認(rèn)為班長(zhǎng)這樣修改有沒有道理,，為什么？”這個(gè)問題把學(xué)生的胃口都吊起來了,，這時(shí)教師讓他們?cè)谛〗M里討論,。在學(xué)生的發(fā)言和頓悟中，他們終于明白了班長(zhǎng)修改的目的是為了避免錯(cuò)領(lǐng),，因?yàn)檫@里的“a”可以表示任何數(shù),，只有真正的失主才知道具體的錢數(shù)。教師接著提問：“在我們的生活或?qū)W習(xí)中,，你還見過用字母表示事物的嗎,？”學(xué)生有的說撲克處牌中的“j、q,、k”分別表示“11,、12、13”,；有的說“p”是停車場(chǎng)標(biāo)志……在學(xué)生充分感覺字母表示的范圍之廣泛后,，教師再引入課題。通過創(chuàng)設(shè)招領(lǐng)啟事這樣的懸念導(dǎo)入,，既讓學(xué)生在具體生活情境中感知字母可以用來表示任何數(shù),，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知奠寫了良好的基礎(chǔ),。

3.2以舊知引新知式導(dǎo)入

教學(xué)知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系,，表現(xiàn)為極強(qiáng)的系統(tǒng)性，舊知是新知的基礎(chǔ),，新知是舊知的延續(xù),。以學(xué)生的舊知識(shí)引出新知識(shí)，更注重的是知識(shí)的遷移,。新的學(xué)習(xí)總是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在教學(xué)新的內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生從已知的內(nèi)容出發(fā),，進(jìn)行新舊對(duì)比,，嘗試創(chuàng)設(shè)解決新問題的方法，從而順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

如在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算”這一課時(shí),，就先以舊知三角形的面積計(jì)算公式為導(dǎo)入，回憶它的推過程,，由此引導(dǎo)學(xué)生利用同一原理推算梯形的面積計(jì)算公式,，引出新知。教師利用新舊知識(shí)的聯(lián)系,，以舊知作為橋梁,，巧妙導(dǎo)入，淡化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,，使學(xué)生迅速將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,，能有效降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知難度。

總之,，教學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的具體形式與方法是多種多樣的,。關(guān)鍵是要掌握人、因時(shí),、因地而變的法則,。為了避免導(dǎo)入時(shí)單調(diào)呆板，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征和心

理特點(diǎn)運(yùn)用多樣式導(dǎo)入方法,。但無論用何種形式和方法導(dǎo)入都應(yīng)是為了激發(fā)學(xué)生求知和興趣,，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，也就是要為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅,、和諧的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。