范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫4個生字,會認(rèn)11個生字。
2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。3.運用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華,,使學(xué)生感受課文的童趣,。教學(xué)重點
運用不同形式朗讀課文,感受其中的趣味,,激發(fā)對文字的熱愛,。教學(xué)難點
能將感受到的表達出來。課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件,,準(zhǔn)備生字詞卡片,。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,,自主朗讀課文,。(學(xué)生)課時安排
2課時。教學(xué)過程
第一課時
一,、激趣導(dǎo)入,,揭示課題
1.小朋友們,秋天的時候,,我們與家人,、老師、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動,?
(郊游,、登山??)如果明天你要去郊游,你的心情會怎樣,?你會想些什么呢,?
2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
師板書課文題目,,生齊讀課文題目,。
① 學(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,音節(jié)是míng,,左右結(jié)構(gòu),;用加一加的方法識記: ② 日+月=明?;蛘呓Y(jié)合字義巧記:日月同輝——明,。可以組詞:明天,。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”,。師問:“足”是什么意思,?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3.讀了課文題目,,你想知道什么,?
預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒?
生2:他去遠(yuǎn)方干什么,?
二,、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文,,請同學(xué)們認(rèn)真聽,,注意聽準(zhǔn)字音。
2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,?請試著輕聲讀一讀,。
提出讀文要求:(1)讀準(zhǔn)字音,,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字,。
3.指名讀文,,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié),?主要寫了什么內(nèi)容,?
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足,,今天夜里翻過來翻過去,,睡不著覺了。)
4.她都想到了什么,?
(完成活動設(shè)計卡,,小組內(nèi)交流。)
三,、細(xì)讀課文,,隨文識字
1.讀文識字。
(1)指名讀第一小節(jié),。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,,小作者怎么了?(睡不著)
課件出示“睡”字,,介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,,就變成了目字旁,。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān),。因為睡覺的時候要閉上眼睛,,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺,,首先想到了什么,?(大海)
認(rèn)讀“海”字,,引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記:每天都有水,。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方,?
認(rèn)讀“那”字,,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”,。
(4)在小作者的心里,,那地方的海怎么樣?(顏色很多)
你們想去看看大海嗎,?(課件出示大海的圖片)
你們知道大海都有什么顏色嗎,?(藍(lán)色、黑色,、綠色)
教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。
(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)
識記“老”字,。
你能用“老師”說一句話嗎,?
(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑,、不相信??)你是從哪個詞看出來的,?
預(yù)設(shè):
(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強調(diào)里邊有三橫,。
(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,,它表示疑問。
(7)指導(dǎo)朗讀,。
“真的”讀重音,,句末語氣上揚,要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀,。
2.鞏固生字。
(1)開火車讀學(xué)過的生字:睡,、海,、那、老,、師,、真,、嗎。
(2)說出下面的部首的名稱,,并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)
目——()
耂——()
3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶,,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),,你們還認(rèn)識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。
四,、課后小結(jié),激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,,了解了課文的主要內(nèi)容,,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因興奮,,想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí),。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)引入,溫故知新
1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,,并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié),。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片,,指名認(rèn)讀:睡,、那、海,、真,、老、師,、嗎,。
2.小作者除了想到大海外,還想到了什么呢,?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
二、細(xì)讀課文,,悟文識字
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié),。指名讀,思考:
(1)小作者還想到了什么,?(那地方的云)
(2)你見過的云都是什么樣的,?
預(yù)設(shè):
生1:我見過天空中飄過的一片一片的云,白白的,。
生2:我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云,,就像棉花一樣。
生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云,,黑壓壓的,。
????
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)
①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,,白云朵朵,。)
師問:“潔白”是什么意思?(很白很白,。)
“柔軟”是什么意思呢,?(軟軟的,摸上去很舒服,。)
②同學(xué)們,,看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣?(美麗,、潔白??)
(4)相機指導(dǎo)朗讀,。
小作者和你們有一樣的感受,一樣的心情,。這么美麗可愛的白云,,太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,?
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢,?(聽同學(xué)說的)
學(xué)習(xí)“同”字,認(rèn)識“冂”(同字框),。組詞:同學(xué),。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu),。
學(xué)習(xí)“學(xué)”字,,上下結(jié)構(gòu),下面是“子”,,組詞:學(xué)習(xí),。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
指名讀,,思考:小作者越想越興奮,,此時她的心情怎樣?(著急)
(1)你是從哪句話看出來的,?(到底什么時候,,才天亮呢,?)
學(xué)習(xí)“什、才,、亮”,。
用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什),用數(shù)筆畫的方法記住“才”,,用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比),。
引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,從而理解“亮”的意思,。
(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,?
(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?
(3)除了著急,,你還感覺到了什么,?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉)
(4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點符號“——”,,它叫破折號,。
你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)
老師告訴你,,這個破折號表示聲音的延長,,我們在讀“唉”的時候,要把聲音拉長,,這樣就更能表達出小作者既著急又無奈心情了,。同學(xué)們試著讀讀。
(5)在前面的兩個小節(jié)中,,也出現(xiàn)了這個“唉——”,,同學(xué)們也試著讀讀。
(生讀文,。)
哦,,老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮,。
(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),,她太高興了,所以她翻過來翻過去,,睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時的感受,。
(7)你覺得她的心里還會想些什么,?
(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才,、明,、同、學(xué)”,。
(1)課件出示字的筆順,,學(xué)生書寫。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。
比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,,兩部分的起筆是左低右高?!皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,,引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,要上寬下窄,,結(jié)構(gòu)緊湊,,上下不分家。
(3)教師范寫,,學(xué)生書寫,。
(4)學(xué)生臨寫。
(5)反饋交流,,展示評議,,評選“小小書法家”。
2.布置作業(yè),。
小作者的想象力多么豐富呀,!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,多發(fā)揮你們的想象力,,也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂?;丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,,讓他們也感受到你的快樂。
板書設(shè)計:
海
多種顏色
云
潔白柔軟
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件篇二
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1,、會認(rèn)11個生字,,會寫4個生字。會認(rèn)“目”1個偏旁,。
2,、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,。有感情地朗讀課文,,注意語氣的跌宕起伏。
3,、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然,。
教學(xué)重點:
1,、會認(rèn)11個生字,會寫4個生字,。會認(rèn)“目”1個偏旁,。
2、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文,,注意語氣的跌宕起伏,。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,初步體會人物的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然,。
教學(xué)時間: 兩課時 教學(xué)過程:
第一課時
一,、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,,現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?,你們和家人都進行過什么活動呢,?(爬山、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動呀,?
2,、師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了,。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎,?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3、師:走,!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧,!
二、初讀課文,整體感知
1,、師:噓,,大家趕快悄悄打開課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么,。
2,、多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,,遇到不認(rèn)識的字,,可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦,!
/ 2
3,、誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀,,指名讀)讀得真好,,我還想聽,,我們一起讀好嗎,?(全班齊讀課文)
三、動動腦筋,,自主識字
1,、看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)
2,、分類識字:
(1)“才”“白”獨體字,,注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的,?
3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字,并組詞練習(xí),。
第二課時
一,、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知
1,、師:同學(xué)們,,課文中散落著許多美麗的“貝殼”,你看到了嗎,?(課件出示“學(xué)海拾貝”,。)誰能給大家有感情地讀一讀?
2,、鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文,,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1,、讓學(xué)生自由朗讀詩歌,。
2、出示第一節(jié),,女生朗讀,。思考問題:
(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著,為什么,?(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情,?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說,。(讓學(xué)生自由舉手說一說,。)
3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,,唉——睡不著,。那地方的海,真的像老師說的,,那么多種顏色嗎,?”“翻過去,唉——睡不著,。那地方的云,,真的像同學(xué)說的,那么潔白柔軟嗎,?”讀出好奇的語氣,。
4、請孩子們自由讀一遍,。女生讀第一節(jié),,男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀,。
/ 2
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件篇三
明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計
設(shè)計說明
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,,立足生活,,生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本,,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動,、無限期待的心理,,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,,充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟,、讀識結(jié)合的教學(xué)情境,。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法,如,,數(shù)筆畫識字法,、情境識字法、字謎識字法等,,以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ),。課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件,,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.預(yù)習(xí)課文,,拼讀生字,,自主朗讀課文,。(學(xué)生)教學(xué)過程
第一課時
一,、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.小朋友們,,秋天的時候,,我們與家人、老師,、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動,?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,,你的心情會怎樣,?你會想些什么呢?(給學(xué)生留出獨自思考的時間)
2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。師板書課文題目,,生齊讀課文題目。
①學(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,,音節(jié)是míng,,左右結(jié)構(gòu),;用加一加的方法識記:日+月=明?;蛘呓Y(jié)合字義巧記:日月同輝——明,。可以組詞:明天,。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”,。師問:“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢,?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3.讀了課文題目,,你想知道什么? 預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒,? 生2:他去遠(yuǎn)方干什么,?
設(shè)計意圖:教師通過談話,以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,,引起學(xué)生共鳴,,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,,使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,,可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,,你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。
二、初讀課文,,整體感知
1.教師范讀課文,,請同學(xué)們認(rèn)真聽,注意聽準(zhǔn)字音,。2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,?請試著輕聲讀一讀。
提出讀文要求:(1)讀準(zhǔn)字音,,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字,。
3.指名讀文,,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容,?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié),。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足,今天夜里翻過來翻過去,,睡不著覺了,。)4.她都想到了什么,?(完成活動設(shè)計卡,小組內(nèi)交流,。)
三,、細(xì)讀課文,隨文識字 1.讀文識字,。
(1)指名讀第一小節(jié),。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了,?(睡不著)
課件出示“睡”字,,介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,,就變成了目字旁,。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān),。因為睡覺的時候要閉上眼睛,,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁,。
(2)小作者睡不著覺,,首先想到了什么?(大海)
認(rèn)讀“?!弊?,引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記:每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢,?“那地方”指的是什么地方,? 認(rèn)讀“那”字,組詞:那里,;“那”的反義詞是“這”,。(4)在小作者的心里,,那地方的海怎么樣,?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,?(藍(lán)色,、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,?(老師)識記“老”字。
你能用“老師”說一句話嗎,?
(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度,?(懷疑,、不相信……)你是從哪個詞看出來的? 預(yù)設(shè):
(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,,強調(diào)里邊有三橫,。(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問,。(7)指導(dǎo)朗讀,。
“真的”讀重音,句末語氣上揚,,要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀。2.鞏固生字,。
(1)開火車讀學(xué)過的生字:睡,、海、那,、老,、師、真,、嗎,。
(2)說出下面的部首的名稱,并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)
目——()耂——()3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。
同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),,你們還認(rèn)識嗎,?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
四,、課后小結(jié),,激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,,因興奮,想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢,?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。(在課時結(jié)束時,,教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié),,使學(xué)生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,,激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,。)
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件篇四
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)方法:多媒體教學(xué) 課型:新授課 課時:2課時
一.教材分析:這篇課文是小學(xué)一年級上冊第七單元的第一篇課文,。這一單元的主題是個人心情的表達。本篇課文在本次單元所處的位置是開頭,,二本四單元中的作用是開篇明義,,后面課文的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。
二.教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力目標(biāo):會認(rèn)11個生字,,會寫“才,、明、同,、學(xué)”4個生字,。會認(rèn)偏旁目字旁、京字頭,。
(二)過程與方法目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),,可以做到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,,探究大自然,。
三.教學(xué)重難點
(一)教學(xué)重點:
1、會認(rèn)11個生字,,會寫4個生字,。會認(rèn)“目”偏旁。
2,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,。有感情地朗讀課文,,注意語氣的跌宕起伏。
(二)教學(xué)難點:讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,,初步體會人物的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,,探究大自然,。
四.教學(xué)過程:
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?,你們和家人都進行過什么活動呢,?(爬山,、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動呀?
2.師:有一群小朋友啊,,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了,。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
/ 4
3.師:走,!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧,!
(二)初讀課文,整體感知
1.讓學(xué)生自主默讀課文1分鐘,,并為不認(rèn)識的生字做上標(biāo)志,,根據(jù)拼音進行拼讀,不會的生字可以詢問前后左右的同學(xué),。
2.全班朗讀課文,。
3.教師糾正字音,幫助學(xué)生熟記生字,。
課件出示:睡,、著、海,、真,、老、師,、嗎,、同、什,、才,、亮。
注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:“那” 鼻音,,“老,、亮” 邊音,“睡,、真,、師、什”
翹舌,,“嗎” 輕聲,。
4.摘蘋果
用課件展示上面所學(xué)習(xí)的11個生字,讓學(xué)生起來讀檢查學(xué)生的記憶情況,。分小組比賽看哪一組認(rèn)識的字最多,。
5.再讀課文
(三)生字識記
課件展示分別展示出“睡、亮、才,、明,、同、學(xué)”的筆順結(jié)構(gòu),,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字,,并組詞練習(xí)。用部件拆分法學(xué)習(xí)“睡,、亮,、明、同,、學(xué)”,,用比較法學(xué)習(xí)“才”字。
(四)謎語猜字
眼 睛 垂 下 來-——睡 樹 木 只 有 一 條 腿 ——才
一點一橫長,口字在中央,大口一張嘴,幾字往里藏 ——亮 月亮挑著一個太陽 ——明 八字頭——學(xué)
馬 用 口 問 話 ——嗎
一 個 人 靠 著 十 字 架 ——什 門雖設(shè)而常關(guān)——才(備用)半陰半晴——明(備用)
(五)說出下列偏旁名稱
課件展示一下內(nèi)容:
/ 4
1.目——目字旁 列:睡 2.日——日字旁 列:明,、晚 3.亠——京字頭 列:京,、亮、高 4.——學(xué)字頭 列:學(xué),、覺 5.冂——同字匡 列:同,、再、周
第二課時
(一),、溫故導(dǎo)入
1,、師:同學(xué)們,課文中散落著許多美麗的“貝殼”,,你看到了嗎,?(課件出示“學(xué)海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀,?
2,、鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞,。
(二),、學(xué)習(xí)詩歌
1、第一節(jié)詩歌學(xué)習(xí)
首先,,讓學(xué)生朗讀詩歌,。其次讓學(xué)生分小組討論下列問題:
(1)遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了,?(睡不著)(2)小作者睡不著覺,,首先想到了什么?(大海)認(rèn)讀“?!弊?,引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記:每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方,?認(rèn)讀“那”字,,組詞:那里,;“那”的反義詞是“這”,。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣,?(顏色很多)你們想去看看大海嗎,?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色,、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,?(老師)(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度,?(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的,?
預(yù)設(shè):
(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,,強調(diào)里邊有三橫。
/ 4
(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,,它表示疑問,。
2、第二小節(jié)詩歌學(xué)習(xí),。分組討論下列問題:
(1)小作者還想到了什么,?(那地方的云)(2)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,,白云朵朵,。)師問:“潔白”是什么意思?(很白很白,。)
“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,,摸上去很舒服,。)②同學(xué)們,看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣,?(美麗,、潔白??)3..第三小節(jié)詩歌學(xué)習(xí)
思考:小作者越想越興奮,此時她的心情怎樣,?(著急)(1)你是從哪句話看出來的,?(到底什么時候,才天亮呢?)
(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,?
(3)除了著急,你還感覺到了什么,?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點符號“——”,,它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎,?(學(xué)生交流)這個破折號表示聲音的延長,我們在讀“唉”的時候,,要把聲音拉長,這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀,。4.小結(jié)
(三)作業(yè)布置:
1.書寫田字格中的生字,一個寫一行,,拼音加筆畫。2.完成《輕松學(xué)習(xí)》與字帖相關(guān)部分,。四.教學(xué)反思:
/ 4
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件篇五
明天要遠(yuǎn)足
第一課時
一,、激趣導(dǎo)入,,揭示課題
1、小朋友們,,你們有過晚上睡不著覺的時候嗎,?生:有,。你來說說什么時候睡不著覺,?
生1:有一次,爸爸要帶我去游樂園,,我興奮得前一天晚上睡不著,。
生2:一次,媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體,,我害怕得一直睡不著,。
一個小女孩她也睡不著覺,?大家想知道為什么嗎?生:想,。今天咱們就來學(xué)習(xí)第9課《明天要遠(yuǎn)足》,,你知道什么是遠(yuǎn)足嗎?師:是比較遠(yuǎn)的徒步旅行,。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游,,去看美麗的風(fēng)景。
2,、請伸出小手和老師一起板書課題,,“明”字左右結(jié)構(gòu),,兩部分的起筆是左低右高,。
3、請同學(xué)們齊讀課題,,聲音真響亮,。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的。
二,、初讀課文,,整體感知
明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了,她要到那里呢,?大家快打開課本93頁,,自己讀讀課文吧。讀文之前先看老師提出的讀文要求,。
1.出示讀文要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順,。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字,。
師評價:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!誰知道這首兒歌有幾小節(jié),?主要寫了什么內(nèi)容,?
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足,,頭天夜里翻過來翻過去,,睡不著覺了。)你真會讀書,!
三,、細(xì)讀課文,隨文識字
1.讀文識字,。
(1)指名讀第一小節(jié),。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,,小作者怎么了?(睡不著)
課件出示“睡”字,,介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,就變成了目字旁,。帶目字旁的字,,通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛,,“睡”和眼睛有關(guān),,所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺,,首先想到了什么,?(大海)認(rèn)讀“海”字,,引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記:每天都有水,。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方,? 認(rèn)讀“那”字,,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”,。
(4)在小作者的心里,,那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎,?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,?(藍(lán)色、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。
(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)識記“老”字,。你能用“老師”說一句話嗎,?
(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑,、不相信??)你是從哪個詞看出來的,? 預(yù)設(shè):(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強調(diào)里邊有三橫,。(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,,它表示疑問。
(7)指導(dǎo)朗讀,。
“真的”讀重音,,句末語氣上揚,,要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀,。
2.鞏固生字,。
(1)開火車讀學(xué)過的生字:睡、海,、那,、老、師,、真,、嗎。
(2)男女生比賽讀,。
3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。
同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),,你們還認(rèn)識嗎,?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
現(xiàn)在你們能理解小作者的心情了嗎,?(興奮、高興,、激動,、著急)
四、課后小結(jié),,激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,,認(rèn)識了第一小節(jié)里的七個字寶寶,會寫了才和明兩個字,,并了解了課文的主要內(nèi)容,,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因想到了大海而興奮得睡不著覺,。小作者還想到了什么呢,?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。