范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫4個生字，會認(rèn)11個生字。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。3.運用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華,，使學(xué)生感受課文的童趣,。教學(xué)重點

運用不同形式朗讀課文，感受其中的趣味,，激發(fā)對文字的熱愛,。教學(xué)難點

能將感受到的表達出來。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件,，準(zhǔn)備生字詞卡片,。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字,，自主朗讀課文,。(學(xué)生)課時安排

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時候,，我們與家人,、老師、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動,？

(郊游,、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢,？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書課文題目,，生齊讀課文題目,。

① 學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu),；用加一加的方法識記： ② 日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明,。可以組詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”,。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目,，你想知道什么,？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么,？

二,、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文,，請同學(xué)們認(rèn)真聽,，注意聽準(zhǔn)字音。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請試著輕聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字,。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié),？主要寫了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足,，今天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了。)

4．她都想到了什么,？

(完成活動設(shè)計卡,，小組內(nèi)交流。)

三,、細(xì)讀課文,，隨文識字

1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,，就變成了目字旁,。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān),。因為睡覺的時候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺,，首先想到了什么,？(大海)

認(rèn)讀“海”字,，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水,。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方,？

認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)

識記“老”字,。

你能用“老師”說一句話嗎,？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信??)你是從哪個詞看出來的,？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強調(diào)里邊有三橫,。

(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀,。

2．鞏固生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡,、海,、那、老,、師,、真,、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱,，并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)

目——（）

耂——()

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶,，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。

四,、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮,，想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí),。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié),。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片,，指名認(rèn)讀：睡,、那、海,、真,、老、師,、嗎,。

2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、細(xì)讀課文,，悟文識字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié),。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么,？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的,？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的,。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云,，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的,。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵,。)

師問：“潔白”是什么意思？(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢,？(軟軟的，摸上去很舒服,。)

②同學(xué)們,，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？(美麗,、潔白??)

(4)相機指導(dǎo)朗讀,。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情,。這么美麗可愛的白云,，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢,？(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識“冂”(同字框),。組詞：同學(xué),。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字,，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”,，組詞：學(xué)習(xí),。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀,，思考：小作者越想越興奮,，此時她的心情怎樣？(著急)

(1)你是從哪句話看出來的,？(到底什么時候,，才天亮呢,？)

學(xué)習(xí)“什、才,、亮”,。

用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”,，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比),。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思,。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,？

(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急,，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點符號“——”,，它叫破折號,。

你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)

老師告訴你,，這個破折號表示聲音的延長,，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長,，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈心情了,。同學(xué)們試著讀讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個“唉——”,，同學(xué)們也試著讀讀。

(生讀文,。)

哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮,。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),，她太高興了，所以她翻過來翻過去,，睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受,。

(7)你覺得她的心里還會想些什么,？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才,、明,、同、學(xué)”,。

(1)課件出示字的筆順,，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄,，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流,，展示評議,，評選“小小書法家”。

2．布置作業(yè),。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,，讓他們也感受到你的快樂。

板書設(shè)計：

海

多種顏色

云

潔白柔軟

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件篇二

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)11個生字,，會寫4個生字。會認(rèn)“目”1個偏旁,。

2,、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然,。

教學(xué)重點：

1,、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字,。會認(rèn)“目”1個偏旁,。

2、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏,。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然,。

教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?，你們和家人都進行過什么活動呢,？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動呀,？

2,、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了,。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎,？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3、師：走,！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧,！

二、初讀課文，整體感知

1,、師：噓,，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么,。

2,、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀,，遇到不認(rèn)識的字,，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦,！

/ 2

3,、誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀,，指名讀）讀得真好,，我還想聽,，我們一起讀好嗎,？（全班齊讀課文）

三、動動腦筋,，自主識字

1,、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2,、分類識字：

（1）“才”“白”獨體字,，注意筆順。

（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字，并組詞練習(xí),。

第二課時

一,、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知

1,、師：同學(xué)們,，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎,？（課件出示“學(xué)海拾貝”,。）誰能給大家有感情地讀一讀？

2,、鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文,，鞏固生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1,、讓學(xué)生自由朗讀詩歌,。

2、出示第一節(jié),，女生朗讀,。思考問題：

（1）有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么,？（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情,？

（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說,。（讓學(xué)生自由舉手說一說,。）

3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,，唉——睡不著,。那地方的海，真的像老師說的,，那么多種顏色嗎,？”“翻過去，唉——睡不著,。那地方的云,，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎,？”讀出好奇的語氣,。

4、請孩子們自由讀一遍,。女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀,。

/ 2

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件篇三

明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計

設(shè)計說明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,，立足生活,，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本,，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動,、無限期待的心理,，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟,、讀識結(jié)合的教學(xué)情境,。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如,，數(shù)筆畫識字法,、情境識字法、字謎識字法等,，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ),。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件,，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，自主朗讀課文,。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們,，秋天的時候,，我們與家人、老師,、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動,？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢？（給學(xué)生留出獨自思考的時間）

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。師板書課文題目,，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu),；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明,。可以組詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”,。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目,，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒,？ 生2：他去遠(yuǎn)方干什么,？

設(shè)計意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文,，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音,。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字,。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容,？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié),。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了,。)4．她都想到了什么,？(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流,。)

三,、細(xì)讀課文，隨文識字 1．讀文識字,。

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了,？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,，就變成了目字旁,。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān),。因為睡覺的時候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺,，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方,？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”,。(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色,、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎,？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信……)你是從哪個詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強調(diào)里邊有三橫,。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問,。(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音，句末語氣上揚,，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀。2．鞏固生字,。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡,、海、那,、老,、師、真,、嗎,。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)

目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四,、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足,，因興奮，想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。（在課時結(jié)束時,，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié),，使學(xué)生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,。）

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件篇四

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)方法：多媒體教學(xué) 課型：新授課 課時:2課時

一.教材分析：這篇課文是小學(xué)一年級上冊第七單元的第一篇課文,。這一單元的主題是個人心情的表達。本篇課文在本次單元所處的位置是開頭,，二本四單元中的作用是開篇明義,，后面課文的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。

二.教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)11個生字,，會寫“才,、明、同,、學(xué)”4個生字,。會認(rèn)偏旁目字旁、京字頭,。

（二）過程與方法目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí),，可以做到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然,，探究大自然,。

三.教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點：

1、會認(rèn)11個生字,，會寫4個生字,。會認(rèn)“目”偏旁。

2,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏。

（二）教學(xué)難點：讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,，初步體會人物的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然,，探究大自然,。

四.教學(xué)過程：

第一課時

（一）談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?，你們和家人都進行過什么活動呢,？（爬山,、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動呀？

2．師：有一群小朋友啊,，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了,。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

/ 4

3．師：走,！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧,！

（二）初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自主默讀課文1分鐘,，并為不認(rèn)識的生字做上標(biāo)志,，根據(jù)拼音進行拼讀，不會的生字可以詢問前后左右的同學(xué),。

2.全班朗讀課文,。

3.教師糾正字音，幫助學(xué)生熟記生字,。

課件出示：睡,、著、海,、真,、老、師,、嗎,、同、什,、才,、亮。

注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“那” 鼻音,，“老,、亮” 邊音，“睡,、真,、師、什”

翹舌,，“嗎” 輕聲,。

4.摘蘋果

用課件展示上面所學(xué)習(xí)的11個生字，讓學(xué)生起來讀檢查學(xué)生的記憶情況,。分小組比賽看哪一組認(rèn)識的字最多,。

5.再讀課文

（三）生字識記

課件展示分別展示出“睡、亮、才,、明,、同、學(xué)”的筆順結(jié)構(gòu),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字,，并組詞練習(xí)。用部件拆分法學(xué)習(xí)“睡,、亮,、明、同,、學(xué)”,，用比較法學(xué)習(xí)“才”字。

（四）謎語猜字

眼 睛 垂 下 來-——睡 樹 木 只 有 一 條 腿 ——才

一點一橫長,口字在中央,大口一張嘴,幾字往里藏 ——亮 月亮挑著一個太陽 ——明 八字頭——學(xué)

馬 用 口 問 話 ——嗎

一 個 人 靠 著 十 字 架 ——什 門雖設(shè)而常關(guān)——才（備用）半陰半晴——明（備用）

（五）說出下列偏旁名稱

課件展示一下內(nèi)容：

/ 4

1.目——目字旁 列:睡 2.日——日字旁 列：明,、晚 3.亠——京字頭 列：京,、亮、高 4.——學(xué)字頭 列：學(xué),、覺 5.冂——同字匡 列：同,、再、周

第二課時

（一）,、溫故導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”,，你看到了嗎,？（課件出示“學(xué)海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀,？

2,、鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞,。

（二）,、學(xué)習(xí)詩歌

1、第一節(jié)詩歌學(xué)習(xí)

首先,，讓學(xué)生朗讀詩歌,。其次讓學(xué)生分小組討論下列問題：

(1)遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了,？(睡不著)(2)小作者睡不著覺,，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方,？認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色,、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的,？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強調(diào)里邊有三橫。

/ 4

(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。

2、第二小節(jié)詩歌學(xué)習(xí),。分組討論下列問題：

(1)小作者還想到了什么,？(那地方的云)(2)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵,。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白??)3.．第三小節(jié)詩歌學(xué)習(xí)

思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣,？(著急)(1)你是從哪句話看出來的,？(到底什么時候，才天亮呢？)

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點符號“——”,，它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候,，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀,。4.小結(jié)

（三）作業(yè)布置：

1.書寫田字格中的生字，一個寫一行,，拼音加筆畫。2.完成《輕松學(xué)習(xí)》與字帖相關(guān)部分,。四．教學(xué)反思：

/ 4

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件篇五

明天要遠(yuǎn)足

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1、小朋友們,，你們有過晚上睡不著覺的時候嗎,？生：有,。你來說說什么時候睡不著覺,？

生1：有一次，爸爸要帶我去游樂園,，我興奮得前一天晚上睡不著,。

生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體,，我害怕得一直睡不著,。

一個小女孩她也睡不著覺,？大家想知道為什么嗎？生：想,。今天咱們就來學(xué)習(xí)第9課《明天要遠(yuǎn)足》,，你知道什么是遠(yuǎn)足嗎？師：是比較遠(yuǎn)的徒步旅行,。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游,，去看美麗的風(fēng)景。

2,、請伸出小手和老師一起板書課題,，“明”字左右結(jié)構(gòu),，兩部分的起筆是左低右高,。

3、請同學(xué)們齊讀課題,，聲音真響亮,。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的。

二,、初讀課文,，整體感知

明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了，她要到那里呢,？大家快打開課本93頁,，自己讀讀課文吧。讀文之前先看老師提出的讀文要求,。

1．出示讀文要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）把這首兒歌讀通順,。

（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字,。

師評價：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！誰知道這首兒歌有幾小節(jié),？主要寫了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足,，頭天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了。)你真會讀書,！

三,、細(xì)讀課文，隨文識字

1.讀文識字,。

（1）指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁,。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁。

（2）小作者睡不著覺,，首先想到了什么,？(大海)認(rèn)讀“海”字,，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水,。

（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方,？ 認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老”字,。你能用“老師”說一句話嗎,？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信??)你是從哪個詞看出來的,？ 預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強調(diào)里邊有三橫,。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚,，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀,。

2.鞏固生字,。

（1）開火車讀學(xué)過的生字：睡、海,、那,、老、師,、真,、嗎。

（2）男女生比賽讀,。

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

現(xiàn)在你們能理解小作者的心情了嗎,？（興奮、高興,、激動,、著急）

四、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，認(rèn)識了第一小節(jié)里的七個字寶寶，會寫了才和明兩個字,，并了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因想到了大海而興奮得睡不著覺,。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。