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9.明天要遠足課件(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-12 09:24:13
9.明天要遠足課件(5篇)
時間:2023-01-12 09:24:13     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。

9.明天要遠足課件篇一

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。3.理解詩歌內(nèi)容,。教學(xué)重點: 1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文,,注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。

2.強調(diào)學(xué)生語言組織的連貫,、完整,、清楚。教學(xué)難點:理解詩歌內(nèi)容,。教具準備:投影,、生字卡片。課時安排:一課時,。教學(xué)過程:

一,、啟發(fā)談話,揭示課題

(一)“小朋友們,,現(xiàn)在是什么季節(jié)?。俊?/p>

(二)“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動呀,?”

“去郊游∕去登山···”

(三)“活動前需要做什么準備呢,?”

“準備吃的∕喝的∕厚衣服··”

“今天,老師帶著大家去秋游,!”

二,、初讀課文

(一)請學(xué)生預(yù)習(xí),自由朗讀

(二)老師領(lǐng)讀

(三)請學(xué)生齊讀一遍

三,、識字

老師拿出生字卡片,,每兩個生字為一組,,進行教讀,然后班讀→組讀→個讀,并結(jié)合閃卡,、開火車等游戲

老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本,,依次尋找每個生字→生字所在的句子

四、再讀課文

(一)學(xué)生分段朗讀,,老師分段講解:(第一段完畢)“小朋友們,,你們說一說,大海都有什么顏色呢,?”“藍色∕黑色”(學(xué)生回答完畢,,老師解釋大海顏色的變化)

(第二段完畢)“小朋友們,你們說一說,,白云都有什么形狀呢,?”

(第三段完畢)“小朋友們,小作者急著等天亮了去干嘛呀,?”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準備呢,?”

結(jié)合游戲、比賽等,,請學(xué)生進行班讀→組讀→個讀

學(xué)習(xí)練習(xí)句子:我和()去()玩了(),,心情()。

“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車,。心情高興,?!?/p>

“我和姐姐去游樂場玩了碰碰車,心情不錯!”

(二)總結(jié)學(xué)習(xí)排比句

五,、作業(yè)

(一)學(xué)習(xí)練習(xí)句子:我和()去()玩了(),,心情(),。

(二)每個生字寫五遍

六,、板書設(shè)計

明天要遠足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和()去()玩了(),心情(),。

9.明天要遠足課件篇二

《明天要遠足》說課稿

說課教師 謝玲瑜

一,、說教材:

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩,。詩歌文字簡練,,立足生活,生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本,寓教于樂,,努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,。采用隨文識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,,充分實現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境,。

二,、說學(xué)情:

一年級的學(xué)生,剛剛踏入校門,,自控能力較差,,表達能力還很稚嫩,語言也不豐富,。因此,,課堂上不能死板的進行教學(xué),要設(shè)計靈活多樣,、新穎的活動,激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望,。教學(xué)中,,讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),增強課堂情趣,。個別學(xué)生不能認真聽課,,喜歡玩小東西等,還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難,,需要老師不斷糾正,、督促。至于其他還有待于在今后去了解,。

三,、說教學(xué)目標:

1、會認11個生字,,會寫4個生字,。會認 “目”1個偏旁。

2,、準確,、流利地朗讀課文,讀準字音,。

3,、有感情地朗讀課文,注意語氣的抑揚頓挫,。使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的童趣,。

四,、說重難點:

教學(xué)重點:運用不同形式朗讀小詩,感受其中的趣味,,萌發(fā)對文字的熱愛,。

教學(xué)難點:能將感受到的表達出來。

五,、說教法,、學(xué)法:

一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快,忘得快,。因此,,識字教學(xué)要根據(jù)這一特點,對生字的認記采取多種方式,,反復(fù)認記,。在課堂中,借助電子白板采取多種識字方式,,從讀拼音識字,,再到讀文識字,認字的識記有層次,,有梯度,,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的識記得到了鞏固,。

六,、說教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題,。課前我們先讓學(xué)生聽了一首好聽的兒歌《一同去郊游》,,而后讀題,并解釋了“遠足”一詞的大意,。其目的是從學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,,使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義。

(二)初讀課文,,整體感知,。本環(huán)節(jié)有四步:

1、聽課文范讀,,讓學(xué)生難受朗讀者的語調(diào)和情感,。

2、讓學(xué)生試著輕聲讀一讀,,提出讀文要求,,用筆圈出本課需要認識的生字,。

3、指名讀文,,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié),?這樣設(shè)計的目的是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,讓他們循序漸進地感知課文內(nèi)容,,先通過聽課文范讀,,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀,,了解課文的主要內(nèi)容,;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

(三)細讀課文,,隨文識字,。這一環(huán)節(jié)中,我采用指名讀,,齊讀的方式逐小節(jié)朗讀詩歌,,讓學(xué)生認識本課中要求會認的生字,“睡”,、“ 那”,、“海”,、“真”等11個生字,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對生字進行組詞,,對相關(guān)的詞語進行說話練習(xí),,其設(shè)計意圖是,識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標,,特別是小學(xué)一年級,,必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點就是融把握文本,、朗讀指導(dǎo),、識字于一體,通過朗讀第一小節(jié),,順勢引出7個生字,,運用多種方法進行識記,并相機進行朗讀訓(xùn)練,,識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合,,力爭達到教學(xué)效果。

(四)指導(dǎo)書寫,。首先讓學(xué)生明確了本課要會寫的4個生字“才,、明,、同、學(xué)”,。然后,,借助電子白板展示生字的拼音、筆順,,指導(dǎo)學(xué)生書寫,、臨摹?!墩Z文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字,書寫規(guī)范,、端正,、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手,,提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

(五)布置作業(yè),。熟讀詩歌,為學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做準備,。

七,、教學(xué)反思:

9.明天要遠足課件篇三

9、明天要遠足教學(xué)設(shè)計

一,、教學(xué)目標

知識目標:

1,、認識11個生字,會寫4個字,。

2,、認識一個偏旁:目字旁“目”

(二)能力目標

正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。

(三)情感目標:體驗要去遠足之前那種興奮,期待,,急切與向往的心情,。

二、教學(xué)重點:認字和寫字,,練習(xí)朗讀,。

三、教學(xué)難點:分辨漢字,認識偏旁,。讀好課文中的問句,。

四:教學(xué)方法:講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)媒體:生字卡片,,課件

六,、教學(xué)時間:三課時

教學(xué)過程 : 第一課時

一、談話導(dǎo)入 : 1.小朋友們,,秋天的時候,,你們與家人會進行什么活動?(郊游,、登山??)如果明天你要去郊游,,你的心情會怎樣?你會想些什么呢,?

2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》,。

師板書課文題目,生齊讀課文題目,。①學(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,,音節(jié)是míng,左右結(jié)構(gòu),;用加一加的方法識記:日+月=明,。或者結(jié)合字義巧記:日月同輝——明,??梢越M詞:明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”,。師問:“足”是什么意思,?(腳)“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行)

3.讀了課文題目,,你想知道什么?

預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒,?

生2:他去遠方干什么,?(設(shè)計意圖:教師通過談話,以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,,引起學(xué)生共鳴,,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,,使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義,,可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。)

4.小作者要去遠足心情怎樣呢,?讓我們一起走進課文,去理解一下她當時的心情,。

二,、初讀課文,整體感知

1.教師帶著節(jié)奏范讀課文,,請同學(xué)們認真聽,,注意聽準字音。

2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,?請試著輕聲讀一讀,。

提出讀文要求:(1)讀準字音,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

(2)把這首兒歌讀通順,。

3.指名讀文,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié),?主要寫了什么內(nèi)容,?

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。為什么是三個小節(jié)呢,?因為每個小節(jié)之間空開一行,。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足,今天夜里翻過來翻過去,,睡不著覺了,。)

三、學(xué)習(xí)生字

(一)學(xué)習(xí)生字

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,,圈出了幾個生字,,借助拼音讀三遍。

shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liàng mínɡ

那 海 真 老

嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明

(二)分析生字:

1.一個一個生字分析:看生字拼音是幾拼音節(jié),,什么偏旁部首,,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞,。是否多音字,,反義詞等,例如 學(xué)習(xí)生字睡:“睡”字,,介紹目字旁,。當“目”字放在字的左邊時,就變成了目字旁,。帶目字旁的字,,通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關(guān),,所以是目字旁,。音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:目字旁“目”,。認識偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),,組詞:學(xué)生說?!昂,!笨梢杂貌伦种i的方法記憶:每天都有水。學(xué)習(xí)“真”字,,強調(diào)里邊有三橫,。“嗎”放在句子中理解,,讀輕聲,,練習(xí)用嗎造句。學(xué)習(xí)“同”字,,認識“冂”(同字框),。組詞:同學(xué)?!巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字,上下結(jié)構(gòu),,下面是“子”,,組詞:學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“什,、才,、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什),,用數(shù)筆畫的方法記住“才”,,用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,,從而理解“亮”的意思,。

2、就這樣一個一個學(xué)完本課生字,。反義詞 來——去 那——這 真——假

明——暗 這節(jié)課我們要記住 目字旁“目”

(三)在書中的組詞 請學(xué)生圈出本課中的生字組詞 如果本課有現(xiàn)成的組詞,,就直接圈出來,,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四,、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1,、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,,結(jié)構(gòu),,每一個字組三個詞語.2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

(二)去掉拼音朗讀生字 我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀,。

五,、游戲:找朋友游戲 老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片,。然后拼讀

六,、考一考你 漢字魔術(shù) 寫偏旁 睡——()海——()明——()嗎——()加偏旁 沒——()馬——()()

反義詞 來——()假——()暗——()這——()

七,、小結(jié)

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2,、學(xué)生說,。

3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,,認識了1個偏旁,。

4、初讀了課文.,。

八,、下節(jié)課我們做什么?

1,、下節(jié)課我們將進行朗讀課文,,分析課文。

2,、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,。

找一找游戲:我在那里,? 規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼,。

2,、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3,、老師說漢字,,叫學(xué)生睜開眼去找,。

二、分析課文,,深悟課文

讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié),?(3個小節(jié))

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié),。思考:遠足的前一夜,,小作者怎么了?(睡不著)

2,、小作者睡不著覺,,首先想到了什么?(大海)

3,、小作者想的是什么地方的海呢,?“那地方”指的是什么地方?“那”的反義詞是“這”,。

4,、在小作者的心里,那地方的海怎么樣,?(顏色很多)你們想去看看大海嗎,?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍色,、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

5,、小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,?(老師)

你能用“老師”說一句話嗎?

6.小作者對老師的話持什么態(tài)度,?(懷疑,、不相信??)你是從哪個詞看出來的?

預(yù)設(shè):

(生:真的)(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,,它表示疑問,。

7.指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音,,句末語氣上揚,,要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀,。8.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過度:小作者除了想到大海外,還想到了什么呢,? 1.學(xué)習(xí)第二小節(jié),。指名讀,,思考:

2.小作者還想到了什么?(那地方的云)3.你見過的云都是什么樣的,?

預(yù)設(shè):

生1:我見過天空中飄過的一片一片的云,白白的,。

生2:我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,,就像棉花一樣。

生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云,,黑壓壓的,。

????

(1)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中,,白云朵朵,。)師問:“潔白”是什么意思?(很白很白,。)“柔軟”是什么意思呢,?(軟軟的,摸上去很舒服,。)②同學(xué)們,,看到圖片你認為那個地方的云怎么樣?(美麗,、潔白??)

4.相機指導(dǎo)朗讀,。

小作者和你們有一樣的感受,一樣的心情,。這么美麗可愛的白云,,太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,?

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1.指名讀,思考:小作者越想越興奮,,此時她的心情怎樣,?(著急)

(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時候,,才天亮呢,?)引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,從而理解“亮”的意思,。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?

(3)除了著急,,你還感覺到了什么,?(無奈)從哪個詞語看出來的,?(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”,它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎,?(學(xué)生交流)老師告訴你,這個破折號表示聲音的延長,,我們在讀“唉”的時候,,要把聲音拉長,這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀,。

(5)在前面的兩個小節(jié)中,也出現(xiàn)了這個“唉——”,,同學(xué)們也試著讀一讀,。

(生讀文。)哦,,老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足),,她太高興了,,所以她翻過來翻過去,睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎,?說說你當時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么,?

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

(9)發(fā)揮想象編詩:小作者除了想到那地方的海和云之外還會想到什么?

三,、朗讀課文,,感悟課文 學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

四、指導(dǎo)背誦考一考你填一填 明天要遠足 翻過來,,唉—— 睡不著,。

---------------------------翻過去,唉—— 睡不著,。---------------------------------------------------------翻過來,,翻過去,唉—— 到底什么時候,,才天亮呢,?

五、課文升華 詩歌欣賞

收獲

作者:方素珍 動了 動了 魚兒上當了 哈 和我的手掌一樣大

爸爸說 放了他吧

魚小弟年紀太小

動了 動了 魚兒被騙了 哇 比爸爸的手掌還要大

我也說 放了他吧

魚爸爸年紀太大

黃昏時

我們兩手空空

輕輕松松 心里卻裝滿了 魚 滿滿在心中

六,、小結(jié)

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,?

2、學(xué)生說,。

3,、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,背誦了課文,。

七,、布置作業(yè):同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學(xué)生說一個生字,,這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找,,找對了,這個學(xué)生給他鼓鼓掌,,找不對,,這個學(xué)生告訴他怎么念。

三,、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才,、明、同,、學(xué)”,。

(1)課件出示字的筆順,學(xué)生書寫,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,,兩部分的起筆是左低右高?!皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,,引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,要上寬下窄,,結(jié)構(gòu)緊湊,,上下不分家。

(3)教師范寫,,學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流,,展示評議,,評選“小小書法家”,。

設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,,書寫規(guī)范,、端正、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手,提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。2.布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀,!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,,多發(fā)揮你們的想象力,也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂,。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽,,讓他們也感受到你的快樂,。

設(shè)計意圖:一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,讓他們回家給父母讀一讀課文,,既提高了學(xué)生的閱讀興趣,,同時也鍛煉了閱讀能力。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1.隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué),。因為本課是一首只有3個小節(jié)的詩歌,,而且生字大多集中在第一小節(jié)中,采取隨文識字的方法,,既降低了識字的難度,,同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、指導(dǎo)寫字

(一)指導(dǎo)書寫漢字才

1,、筆順(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?!安拧惫?筆。認識筆畫:豎提“し”(2)老師邊寫邊示范,。(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順,。

2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,,漢字寫在田字格里,。(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo),。

3,、組詞(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞,,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。(4)老師在田字格里書寫組詞,。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(二)指導(dǎo)書寫漢字明

1,、筆順(1)首先,,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!懊鳌惫?筆,,(2)老師邊寫邊示范,。(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順,。

2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,,要對準下邊的田字格,,漢字寫在田字格里。(3)學(xué)生在生字本上書寫,,老師巡視指導(dǎo),。

3、組詞(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。(2)老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

(三)指導(dǎo)書寫漢字車同

1,、筆順(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?!巴惫?筆(2)老師邊寫邊示范。(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2,、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里,。(3)學(xué)生在生字本上書寫,,老師巡視指導(dǎo)。

3,、組詞(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞,。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

(三)指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)

1、筆順(1)首先,,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,。“學(xué)”共8筆(2)老師邊寫邊示范,。(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順,。

2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,,要對準下邊的田字格,,漢字寫在田字格里。(3)學(xué)生在生字本上書寫,,老師巡視指導(dǎo),。

3、組詞(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。(2)老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

三,、看看誰最棒 老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評,,比一比誰最棒,。

四,、小結(jié) 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

1,、正確書寫三個漢字,,認識了筆畫撇折。

2,、正確書寫漢字筆順,,帶拼音書寫漢字,組詞,。

9.明天要遠足課件篇四

《明天要遠足》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1,、認識11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁,。會寫4個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、聯(lián)系生活實際,,結(jié)合插圖,,感受即將遠足的快樂、期盼之情,。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入,揭示課題,。

1,、同學(xué)們,,如果得知爸爸媽媽帶我們出去游玩,,你的心情會怎樣?你會想些什么呢,?

2,、今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目,,生齊讀課文題目,。

①學(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,音節(jié)是míng,,左右結(jié)構(gòu),;用加一加的方法識記:日+月=明?;蛘呓Y(jié)合字義巧記:日月同輝——明,。可以組詞:明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”,。師問:“足”是什么意思,?(腳)“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行)

3,、讀了課文題目,,你想知道什么?

二,、初讀課文,,整體感知。

1,、教師范讀課文,,請同學(xué)們認真聽,注意聽準字音,。

2,、同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀,。提出讀文要求:自由讀課文,,借助拼音把課文讀準確,讀通順,。

3,、詞語寶寶我會讀。

(1)認識睡,、亮,,學(xué)習(xí)新部首目字旁、京字頭(2)學(xué)習(xí)“才”

4,、生字寶寶我會認

三,、細讀課文,品讀感悟,。

1,、自由朗讀課文,想一想為什么“我”睡不著,?

2,、第一小節(jié)

(1)指名讀第一小節(jié)。思考:小作者睡不著覺,,首先想到了什么,?

(2)在小作者的心里,那地方的海怎么樣,?(顏色很多)

你們想去看看大海嗎,?(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎,?(藍色、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(3)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?

(4)小作者對老師的話持什么態(tài)度,?(懷疑,、不相信??)你是從哪個詞看出來的?

預(yù)設(shè):

生:真的,。

生:從問句可以看出,,認識“?”學(xué)習(xí)“嗎”字,,它表示疑問,。

(5)指導(dǎo)朗讀?!罢娴摹弊x重音,,句末語氣上揚,要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀,。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。指名讀,,思考:

(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的,?

預(yù)設(shè):

生1:我見過天空中飄過的一片一片的云,,白白的。

生2:我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,,就像棉花一樣,。

生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云,黑壓壓的,。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,?(潔白柔軟)

①課件出示(藍藍的天空中,,白云朵朵,。)

師問:“潔白”是什么意思?(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢,?(軟軟的,摸上去很舒服,。)

②同學(xué)們,,看到圖片你認為那個地方的云怎么樣,?(美麗、潔白??)

(4)相機指導(dǎo)朗讀,。

小作者和你們有一樣的感受,,一樣的心情。這么美麗可愛的白云,,太吸引她了,!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢,?

4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀,,思考:小作者越想越興奮,,此時她的心情怎樣?(著急)(1)你是從哪句話看出來的,?(到底什么時候,,才天亮呢?)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,?

(3)除了著急,你還感覺到了什么,?(無奈)從哪個詞語看出來的,?(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”,它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎,?(學(xué)生交流)老師告訴你,這個破折號表示聲音的延長,,我們在讀“唉”的時候,,要把聲音拉長,這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀,。

(5)在前面的兩個小節(jié)中,也出現(xiàn)了這個“唉——”,,同學(xué)們也試著讀一讀,。

(生讀文。)

哦,,老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足),,她太高興了,,所以她翻過來翻過去,,睡不著覺。你有過這樣的心情嗎,?說說你當時的感受,。

(7)你覺得她的心里還會想些什么?(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

四,、仿編詩歌

五、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫本課的生字“同,、學(xué)”,。

(1)課件出示字。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

(3)教師范寫,,學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫,。

(5)反饋交流,,展示評議,評選“小小書法家”,。

六,、布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀,!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,,多發(fā)揮你們的想象力,也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂,。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽,,讓他們也感受到你的快樂,。

9.明天要遠足課件篇五

9、明天要遠足

一,、教學(xué)目標

(一)知識目標:

1,、認識11個生字,會寫4個字,。

2,、認識一個偏旁:目字旁“目”

(二)能力目標

正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。

(三)情感目標:體驗要去遠足之前那種興奮,期待,,急切與向往的心情,。

二、教學(xué)重點:認字和寫字,,練習(xí)朗讀,。

三、教學(xué)難點:分辨漢字,,認識偏旁,。讀好課文中的問句。四:教學(xué)方法:講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五,、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,,生字卡片,課件

六,、教學(xué)時間:二課時

教學(xué)過程

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,明天我們?nèi)ミh足了,,你們會因為什么而睡不著覺嗎,?今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,就是關(guān)于一個要去遠行的孩子睡不著覺的心情的,。

二,、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書《明天要遠足》,遠足的意思是是遠行,,出遠門,。讓我們?nèi)プx課文。

三,、學(xué)習(xí)生字

(一)初讀課文

1,、聽老師讀。

2,、你自己讀讀看,。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,,不要齊讀,。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字,。

(二)學(xué)習(xí)生字

1,、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liànɡ mínɡ 睡 那 海 真 老 師 嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明

2,、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),,什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞,。是否多音字,,反義詞等,例如 學(xué)習(xí)生字睡:音節(jié):兩拼音節(jié),,偏旁:目字旁“目”,。認識偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),組詞:學(xué)生說,。

3,、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。反義詞

來——去 那——這 真——假 明——暗 這節(jié)課我們要記住 目字旁“目”

(三)我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞,,就直接圈出來,,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,,以備以后忘了組詞可以隨時翻看,。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1,、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),,偏旁部首,結(jié)構(gòu),,每一個字組三個詞語,,每一個字組三個詞語。

2,、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀,。

五、游戲:找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片,。然后拼讀

六、指導(dǎo)寫字

(一)指導(dǎo)書寫漢字才

1,、筆順

(1)首先,,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!安拧惫?筆,。認識筆畫:豎提“し”

(2)老師邊寫邊示范。(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順,。

2,、帶拼音書寫漢字(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,,漢字寫在田字格里,。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

3,、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。(4)老師在田字格里書寫組詞,。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(二)指導(dǎo)書寫漢字明

1,、筆順

(1)首先,,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!懊鳌惫?筆,,(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順,。

2,、帶拼音書寫漢字(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,,漢字寫在田字格里,。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo),。

3,、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞,,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。(4)老師在田字格里書寫組詞,。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(三)指導(dǎo)書寫漢字車同

1,、筆順

(1)首先,,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!巴惫?筆(2)老師邊寫邊示范,。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2,、帶拼音書寫漢字(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,,老師巡視指導(dǎo),。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。

(2)老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

(三)指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)

1,、筆順

(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?!皩W(xué)”共8筆(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順,。

2,、帶拼音書寫漢字(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,,漢字寫在田字格里,。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo),。

3,、組詞(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞,,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。(4)老師在田字格里書寫組詞,。(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

七,、下節(jié)課我們做什么,?

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文,,分析課文,。

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查,。找一找游戲:我在那里,?

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼,。

2,、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3,、老師說漢字,,叫學(xué)生睜開眼去找。

二,、朗讀課文,,初悟課文

(一)老師示范朗讀課文

(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,,一邊找出課文有幾個小節(jié),。

三,、分析課文,,深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié),?(3個小節(jié))

2,、你是怎樣確定的?(這課文里有3個地方空一行處,。)

3,、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

(1)翻過來,唉,,小女孩為什么嘆氣,?(睡不著,難受)

(2)小女孩為什么睡不著呢,?她想什么呢,?(那地方的海,真的像老師說的,,那么多種顏色嗎?)

(3)原來小女孩明天要去遠足,,他在想明天要看見的大海是什么樣子。體驗了小女孩對大海的向往,。

那——這 真——假 是反義詞,。多音字 著:多音字 zhe 看著

zháo 睡不著

4、請女生一起讀第二小節(jié),,男生聽著,,聽她們讀得對不對。(1)翻過去,,唉,,小女孩為什么還嘆氣,?(睡不著,難受)

(2)小女孩又為什么睡不著呢,?她想什么呢,?(那地方的云,真的像同學(xué)說的,,那么潔白柔軟嗎?)

(3)原來小女孩明天要去遠足,,她在想明天要看見的云是什么樣子。體驗了小女孩對云的向往,。

5,、請男生一起讀第三小節(jié),女生聽著,,聽他們讀得對不對,。

(1)翻過來,翻過去,,唉,,小女孩為什么還是嘆氣?(睡不著,,難受)(2)小女孩又為什么睡不著呢,?她想什么呢?(到底什么時候才天亮呢?)(3)原來小女孩明天要去遠足,,她在盼望天快點亮,。好早一點看見大海白云 來——去,是一對反義詞

6,、學(xué)生討論:你有過這樣的心情嗎,?

7、老師總結(jié):通過對大海和云的向往,,體現(xiàn)了“我”對外邊世界的向往,。全詩短短三節(jié),三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”,,三次重復(fù),,一次次加重了情感的力度。要去遠足之前那種興奮,,期待,,急切與向往的心情,盡在“唉”中,。

四,、朗讀課文,感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五,、表演朗讀:

三個人一小組,,進行表演朗誦,。

六、考一考你 填一填 明天要遠足 翻過來,,唉——

睡不著,。

---------------------------翻過去,唉——

睡不著,。

----------------------------

-----------------------------翻過來,,翻過去,唉—— 到底什么時候,,才天亮呢,?

七、課文升華 詩歌欣賞

收獲

作者:方素珍

動了 動了

魚兒上當了

哈 和我的手掌一樣大

爸爸說 放了他吧

魚小弟年紀太小

動了

動了

魚兒被騙了

哇 比爸爸的手掌還要大

我也說 放了他吧

魚爸爸年紀太大

黃昏時

我們兩手空空

輕輕松松 心里卻裝滿了 魚 滿滿在心中

九,、小結(jié)

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2,、學(xué)生說,。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,,背誦了課文,。教學(xué)反思:

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