無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
9.明天要遠(yuǎn)足課件篇一
2.正確、流利,、有感情的朗讀課文。3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,。教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文,，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言組織的連貫,、完整,、清楚。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,。教具準(zhǔn)備:投影,、生字卡片。課時(shí)安排:一課時(shí),。教學(xué)過(guò)程：
一,、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
（一）“小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。俊?/p>
（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動(dòng)呀,？”
“去郊游∕去登山···”
（三）“活動(dòng)前需要做什么準(zhǔn)備呢,？”
“準(zhǔn)備吃的∕喝的∕厚衣服··”
“今天，老師帶著大家去秋游,！”
二,、初讀課文
（一）請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀
（二）老師領(lǐng)讀
（三）請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍
三,、識(shí)字
老師拿出生字卡片,，每?jī)蓚€(gè)生字為一組，進(jìn)行教讀,然后班讀→組讀→個(gè)讀,，并結(jié)合閃卡,、開(kāi)火車(chē)等游戲
老師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，依次尋找每個(gè)生字→生字所在的句子
四,、再讀課文
（一）學(xué)生分段朗讀,，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們,，你們說(shuō)一說(shuō)，大海都有什么顏色呢,？”“藍(lán)色∕黑色”（學(xué)生回答完畢,，老師解釋大海顏色的變化）
（第二段完畢）“小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō),，白云都有什么形狀呢,？”
（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀,？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢,？”
結(jié)合游戲、比賽等,，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行班讀→組讀→個(gè)讀
學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（）,，心情（）。
“我和爸爸媽媽去公園玩了過(guò)山車(chē),。心情高興,。”
“我和姐姐去游樂(lè)場(chǎng)玩了碰碰車(chē),，心情不錯(cuò),！”
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句
五、作業(yè)
（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（）,，心情（）,。
（二）每個(gè)生字寫(xiě)五遍
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
明天要遠(yuǎn)足
大海的顏色﹍﹍
白云的形狀﹍﹍
我和（）去（）玩了（）,，心情（）,。
9.明天要遠(yuǎn)足課件篇二
《明天要遠(yuǎn)足》說(shuō)課稿
說(shuō)課教師 謝玲瑜
一、說(shuō)教材：
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿(mǎn)童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī),。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活,，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,，寓教于樂(lè),，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,。采用隨文識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟,、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境,。
二、說(shuō)學(xué)情：
一年級(jí)的學(xué)生,，剛剛踏入校門(mén),，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩,，語(yǔ)言也不豐富,。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué),，要設(shè)計(jì)靈活多樣,、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望,。教學(xué)中,，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣,。個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真聽(tīng)課，喜歡玩小東西等,，還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他還有待于在今后去了解,。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁,。
2,、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
3、有感情地朗讀課文,，注意語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫,。使學(xué)生通過(guò)晨誦一起感受詩(shī)歌的童趣。
四,、說(shuō)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī),，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：能將感受到的表達(dá)出來(lái),。
五,、說(shuō)教法、學(xué)法：
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快,，忘得快,。因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn),，對(duì)生字的認(rèn)記采取多種方式,，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中,，借助電子白板采取多種識(shí)字方式,，從讀拼音識(shí)字，再到讀文識(shí)字,，認(rèn)字的識(shí)記有層次,，有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固,。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。課前我們先讓學(xué)生聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌《一同去郊游》，而后讀題,，并解釋了“遠(yuǎn)足”一詞的大意,。其目的是從學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,。
（二）初讀課文,，整體感知。本環(huán)節(jié)有四步：
1,、聽(tīng)課文范讀,，讓學(xué)生難受朗讀者的語(yǔ)調(diào)和情感。
2,、讓學(xué)生試著輕聲讀一讀,，提出讀文要求，用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字,。
3,、指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？這樣設(shè)計(jì)的目的是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，讓他們循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容,，先通過(guò)聽(tīng)課文范讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知,；再通過(guò)自己試讀,，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀,。
（三）細(xì)讀課文,，隨文識(shí)字。這一環(huán)節(jié)中,，我采用指名讀,，齊讀的方式逐小節(jié)朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課中要求會(huì)認(rèn)的生字,，“睡”,、“ 那”、“?！?、“真”等11個(gè)生字，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行組詞,，對(duì)相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),，其設(shè)計(jì)意圖是，識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo),。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本,、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體,，通過(guò)朗讀第一小節(jié),，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記,，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)效果,。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。首先讓學(xué)生明確了本課要會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字“才、明,、同,、學(xué)”。然后，借助電子白板展示生字的拼音,、筆順,，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、臨摹,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫(huà),、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。
（五）布置作業(yè)。熟讀詩(shī)歌,，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,。
七、教學(xué)反思：
9.明天要遠(yuǎn)足課件篇三
9,、明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：目字旁“目”
（二）能力目標(biāo)
正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。
（三）情感目標(biāo)：體驗(yàn)要去遠(yuǎn)足之前那種興奮,，期待,，急切與向往的心情。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字,，練習(xí)朗讀。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字,，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的問(wèn)句,。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法
五,、教學(xué)媒體：生字卡片,，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 : 第一課時(shí)
一,、談話(huà)導(dǎo)入 : 1．小朋友們,，秋天的時(shí)候，你們與家人會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng),？(郊游,、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣,？你會(huì)想些什么呢,？
2．今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
師板書(shū)課文題目,，生齊讀課文題目,。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu),；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明,?？梢越M詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”,。師問(wèn)：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3．讀了課文題目,，你想知道什么,？
預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？
生2：他去遠(yuǎn)方干什么,？(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話(huà),，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。)
4.小作者要去遠(yuǎn)足心情怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文,，去理解一下她當(dāng)時(shí)的心情,。
二,、初讀課文，整體感知
1．教師帶著節(jié)奏范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀,。
提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。
(2)把這首兒歌讀通順,。
3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié),？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。為什么是三個(gè)小節(jié)呢,？因?yàn)槊總€(gè)小節(jié)之間空開(kāi)一行,。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,，睡不著覺(jué)了,。)
三、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字
課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，圈出了幾個(gè)生字,，借助拼音讀三遍。
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liàng mínɡ
睡
那 海 真 老
師
嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明
(二）分析生字：
1.一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié),，什么偏旁部首,，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞,。是否多音字,，反義詞等，例如 學(xué)習(xí)生字睡：“睡”字,，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁,。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁。音節(jié)：兩拼音節(jié),，偏旁：目字旁“目”,。認(rèn)識(shí)偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),，組詞：學(xué)生說(shuō)?！昂,！笨梢杂貌伦种i的方法記憶：每天都有水。學(xué)習(xí)“真”字,，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫,。“嗎”放在句子中理解,，讀輕聲,，練習(xí)用嗎造句。學(xué)習(xí)“同”字,，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框),。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),。
學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu),，下面是“子”,，組詞：學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“什,、才,、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什),，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”,，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。
引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思,。
2、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字,。反義詞 來(lái)——去 那——這 真——假
明——暗 這節(jié)課我們要記住 目字旁“目”
（三）在書(shū)中的組詞 請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞 如果本課有現(xiàn)成的組詞,，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,，可以寫(xiě)一個(gè),，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四,、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié),，偏旁部首,，結(jié)構(gòu),，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ).2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字 我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀,。
五,、游戲：找朋友游戲 老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片,。然后拼讀
六,、考一考你 漢字魔術(shù) 寫(xiě)偏旁 睡——（）海——（）明——（）嗎——（）加偏旁 沒(méi)——（）馬——（）（）
反義詞 來(lái)——（）假——（）暗——（）這——（）
七,、小結(jié)
1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2,、學(xué)生說(shuō),。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字,，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁,。
4、初讀了課文.,。
八,、下節(jié)課我們做什么？
1,、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,，分析課文。
2,、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,。
找一找游戲：我在那里,？ 規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼,。
2,、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3,、老師說(shuō)漢字,，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二,、分析課文,，深悟課文
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)？（3個(gè)小節(jié)）
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1,、指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了？(睡不著)
2,、小作者睡不著覺(jué),，首先想到了什么？(大海)
3,、小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方？“那”的反義詞是“這”,。
4,、在小作者的心里，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色,、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
5,、小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色,？(老師)
你能用“老師”說(shuō)一句話(huà)嗎？
6.小作者對(duì)老師的話(huà)持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：
(生：真的)(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問(wèn),。
7.指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音,，句末語(yǔ)氣上揚(yáng),，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。學(xué)生練讀,。8.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)度：小作者除了想到大海外,，還想到了什么呢,？ 1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,，思考：
2．小作者還想到了什么,？(那地方的云)3.你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？
預(yù)設(shè)：
生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的,。
生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,，就像棉花一樣。
生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的。
????
(1)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵。)師問(wèn)：“潔白”是什么意思,？(很白很白,。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白??)
4.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.指名讀,，思考：小作者越想越興奮,，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)
(1)你是從哪句話(huà)看出來(lái)的,？(到底什么時(shí)候,，才天亮呢？)引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思,。
(2)從這句話(huà)中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？
(3)除了著急,，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,？(唉)
(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你,，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng),，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了,。同學(xué)們?cè)囍x一讀。
(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀。
(生讀文,。)哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮,。
(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,，睡不著覺(jué),。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受,。
(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么,？
(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
（9）發(fā)揮想象編詩(shī)：小作者除了想到那地方的海和云之外還會(huì)想到什么,？
三,、朗讀課文，感悟課文 學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
四,、指導(dǎo)背誦考一考你填一填 明天要遠(yuǎn)足 翻過(guò)來(lái),，唉—— 睡不著。
---------------------------翻過(guò)去,，唉—— 睡不著,。---------------------------------------------------------翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去,，唉—— 到底什么時(shí)候,，才天亮呢？
五,、課文升華 詩(shī)歌欣賞
收獲
作者：方素珍 動(dòng)了 動(dòng)了 魚(yú)兒上當(dāng)了 哈 和我的手掌一樣大
爸爸說(shuō) 放了他吧
魚(yú)小弟年紀(jì)太小
動(dòng)了 動(dòng)了 魚(yú)兒被騙了 哇 比爸爸的手掌還要大
我也說(shuō) 放了他吧
魚(yú)爸爸年紀(jì)太大
黃昏時(shí)
我們兩手空空
輕輕松松 心里卻裝滿(mǎn)了 魚(yú) 滿(mǎn)滿(mǎn)在心中
六,、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？
2,、學(xué)生說(shuō),。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,，背誦了課文,。
七、布置作業(yè)：同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽(tīng),。
第三課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念,。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明,、同,、學(xué)”。
(1)課件出示字的筆順,，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高,?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“學(xué)”字在田字格中的位置,，要上寬下窄,，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家,。
(3)教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(4)學(xué)生臨寫(xiě),。
(5)反饋交流,，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”,。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà),、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正,、整潔,。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手,，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2．布置作業(yè),。
小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂(lè)?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),，讓他們也感受到你的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,，讓他們回家給父母讀一讀課文,，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué),。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中,，采取隨文識(shí)字的方法,，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
二,、指導(dǎo)寫(xiě)字
（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字才
1、筆順（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),。“才”共3筆,。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：豎提“し”（2）老師邊寫(xiě)邊示范,。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2,、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里,。（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),，老師巡視指導(dǎo),。
3、組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞,。（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上,。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞,。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字明
1、筆順（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),。“明”共8筆,，（2）老師邊寫(xiě)邊示范,。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2,、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,，漢字寫(xiě)在田字格里,。（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo),。
3,、組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上,。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字車(chē)同
1,、筆順（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！巴惫?筆（2）老師邊寫(xiě)邊示范,。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2,、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,，漢字寫(xiě)在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),，老師巡視指導(dǎo),。
3、組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞,。（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上,。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞,。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字車(chē)學(xué)
1,、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),?！皩W(xué)”共8筆（2）老師邊寫(xiě)邊示范。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順,。
2,、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,，漢字寫(xiě)在田字格里,。（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo),。
3,、組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上,。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
三,、看看誰(shuí)最棒 老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě),，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒,。
四,、小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1,、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)漢字,，認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)撇折,。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順,，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字,，組詞。
9.明天要遠(yuǎn)足課件篇四
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和目字旁,、京字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖,，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè),、期盼之情。
教學(xué)過(guò)程
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。
1,、同學(xué)們,，如果得知爸爸媽媽帶我們出去游玩，你的心情會(huì)怎樣,？你會(huì)想些什么呢,？
2,、今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目,。
①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu),；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明,。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明,?？梢越M詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”,。師問(wèn)：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3、讀了課文題目,，你想知道什么,？
二、初讀課文,，整體感知,。
1、教師范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2,、同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：自由讀課文,，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順。
3,、詞語(yǔ)寶寶我會(huì)讀,。
（1）認(rèn)識(shí)睡、亮,，學(xué)習(xí)新部首目字旁,、京字頭（2）學(xué)習(xí)“才”
4、生字寶寶我會(huì)認(rèn)
三,、細(xì)讀課文,，品讀感悟。
1,、自由朗讀課文,，想一想為什么“我”睡不著？
2,、第一小節(jié)
(1)指名讀第一小節(jié),。思考：小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么,？
(2)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)
你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)
你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色、黑色、綠色)
教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。
(3)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色,？
(4)小作者對(duì)老師的話(huà)持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？
預(yù)設(shè)：
生：真的。
生：從問(wèn)句可以看出,，認(rèn)識(shí)“,？”學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn),。
(5)指導(dǎo)朗讀,。“真的”讀重音,，句末語(yǔ)氣上揚(yáng),，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀,。
3,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,，思考：
(1)小作者還想到了什么,？(那地方的云)
(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？
預(yù)設(shè)：
生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云,，白白的,。
生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣,。
生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的。
????
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)
①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵。)
師問(wèn)：“潔白”是什么意思,？(很白很白,。)
“柔軟”是什么意思呢,？(軟軟的,，摸上去很舒服。)
②同學(xué)們,，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣,？(美麗、潔白??)
(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？
4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
指名讀，思考：小作者越想越興奮,，此時(shí)她的心情怎樣,？(著急)(1)你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候,，才天亮呢,？)(2)從這句話(huà)中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？
(3)除了著急,，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)老師告訴你,，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候,，要把聲音拉長(zhǎng),，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀,。
(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀,。
(生讀文,。)
哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無(wú)奈和興奮,。
(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了,，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受,。
(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么,？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四,、仿編詩(shī)歌
五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字“同、學(xué)”,。
(1)課件出示字,。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
(3)教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。
(4)學(xué)生臨寫(xiě)。
(5)反饋交流,，展示評(píng)議,，評(píng)選“小小書(shū)法家”。
六,、布置作業(yè),。
小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè),?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè),。
9.明天要遠(yuǎn)足課件篇五
9,、明天要遠(yuǎn)足
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2,、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：目字旁“目”
（二）能力目標(biāo)
正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。
（三）情感目標(biāo)：體驗(yàn)要去遠(yuǎn)足之前那種興奮,，期待，急切與向往的心情,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，練習(xí)朗讀,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁,。讀好課文中的問(wèn)句,。四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖,，生字卡片,，課件
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,，明天我們?nèi)ミh(yuǎn)足了，你們會(huì)因?yàn)槭裁炊恢X(jué)嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,，就是關(guān)于一個(gè)要去遠(yuǎn)行的孩子睡不著覺(jué)的心情的。
二,、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)《明天要遠(yuǎn)足》,，遠(yuǎn)足的意思是是遠(yuǎn)行，出遠(yuǎn)門(mén),。讓我們?nèi)プx課文,。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1,、聽(tīng)老師讀,。
2、你自己讀讀看,。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,，注意自己讀自己的呦，不要齊讀,。
3,、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1,、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字,。
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liànɡ mínɡ 睡 那 海 真 老 師 嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),，什么偏旁部首,，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞,。是否多音字,，反義詞等,，例如 學(xué)習(xí)生字睡：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：目字旁“目”,。認(rèn)識(shí)偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),，組詞：學(xué)生說(shuō)。
3,、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字,。反義詞
來(lái)——去 那——這 真——假 明——暗 這節(jié)課我們要記住 目字旁“目”
（三）我書(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái),，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看,。
四,、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié),，偏旁部首,，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀,。
五,、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片,。然后拼讀
六,、指導(dǎo)寫(xiě)字
（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字才
1、筆順
（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),。“才”共3筆,。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：豎提“し”
（2）老師邊寫(xiě)邊示范,。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2,、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里,。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),，老師巡視指導(dǎo)。
3,、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞,。
（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上,。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞,。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字明
1,、筆順
（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),。“明”共8筆,，（2）老師邊寫(xiě)邊示范,。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2,、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里,。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),，老師巡視指導(dǎo)。
3,、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞,。
（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞,。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字車(chē)同
1、筆順
（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),。“同”共6筆（2）老師邊寫(xiě)邊示范,。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順,。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,，漢字寫(xiě)在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),，老師巡視指導(dǎo),。
3,、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上,。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字車(chē)學(xué)
1,、筆順
（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！皩W(xué)”共8筆（2）老師邊寫(xiě)邊示范,。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2,、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里,，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里,。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),，老師巡視指導(dǎo)。
3,、組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞,。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞,。
七、下節(jié)課我們做什么,？
1,、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文,。
2,、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,。找一找游戲：我在那里,？
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼,。
2,、老師把本課生字圖片貼在黑板上,。
3、老師說(shuō)漢字,，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找,。
二、朗讀課文,，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文
（二）學(xué)生自己朗讀課文,。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié),。
三,、分析課文，深悟課文
1,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié),？（3個(gè)小節(jié)）
2,、你是怎樣確定的,？（這課文里有3個(gè)地方空一行處。）
3,、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
（1）翻過(guò)來(lái),，唉，小女孩為什么嘆氣,？（睡不著,，難受）
（2）小女孩為什么睡不著呢？她想什么呢,？（那地方的海,，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎?）
(3)原來(lái)小女孩明天要去遠(yuǎn)足,，他在想明天要看見(jiàn)的大海是什么樣子,。體驗(yàn)了小女孩對(duì)大海的向往。
那——這 真——假 是反義詞,。多音字 著：多音字 zhe 看著
著
zháo 睡不著
4,、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽(tīng)著,，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì),。（1）翻過(guò)去，唉,，小女孩為什么還嘆氣,？（睡不著，難受）
（2）小女孩又為什么睡不著呢,？她想什么呢,？（那地方的云,，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎?）
(3)原來(lái)小女孩明天要去遠(yuǎn)足,，她在想明天要看見(jiàn)的云是什么樣子,。體驗(yàn)了小女孩對(duì)云的向往。
5,、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié),，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì),。
（1）翻過(guò)來(lái),，翻過(guò)去，唉,，小女孩為什么還是嘆氣,？（睡不著，難受）（2）小女孩又為什么睡不著呢,？她想什么呢,？（到底什么時(shí)候才天亮呢?）(3)原來(lái)小女孩明天要去遠(yuǎn)足，她在盼望天快點(diǎn)亮,。好早一點(diǎn)看見(jiàn)大海白云 來(lái)——去,，是一對(duì)反義詞
6、學(xué)生討論：你有過(guò)這樣的心情嗎,？
7,、老師總結(jié)：通過(guò)對(duì)大海和云的向往，體現(xiàn)了“我”對(duì)外邊世界的向往,。全詩(shī)短短三節(jié),，三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù),，一次次加重了情感的力度,。要去遠(yuǎn)足之前那種興奮，期待,，急切與向往的心情,，盡在“唉”中。
四,、朗讀課文,，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、表演朗讀：
三個(gè)人一小組,，進(jìn)行表演朗誦,。
六、考一考你 填一填 明天要遠(yuǎn)足 翻過(guò)來(lái)，唉——
睡不著,。
---------------------------翻過(guò)去,，唉——
睡不著。
----------------------------
-----------------------------翻過(guò)來(lái),，翻過(guò)去,，唉—— 到底什么時(shí)候，才天亮呢,？
七,、課文升華 詩(shī)歌欣賞
收獲
作者：方素珍
動(dòng)了 動(dòng)了
魚(yú)兒上當(dāng)了
哈 和我的手掌一樣大
爸爸說(shuō) 放了他吧
魚(yú)小弟年紀(jì)太小
動(dòng)了
動(dòng)了
魚(yú)兒被騙了
哇 比爸爸的手掌還要大
我也說(shuō) 放了他吧
魚(yú)爸爸年紀(jì)太大
黃昏時(shí)
我們兩手空空
輕輕松松 心里卻裝滿(mǎn)了 魚(yú) 滿(mǎn)滿(mǎn)在心中
九、小結(jié)
1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？
2、學(xué)生說(shuō),。
3,、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文,。教學(xué)反思：
