作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。
麻雀課件教案篇一
教學目標
1、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞,、動作,;
2、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu),、缺點,;
3、自選打擊樂器為歌曲伴奏,。教學重點
1,、感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律;
2,、能生動地歌唱《小麻雀》,,歌聲輕盈、跳躍,,富有美感,;讓學生有愛護 小動物的意識。教學難點
1,、準確,、合理地對他人的演唱進行評價,能指出演唱中的優(yōu),、缺點,。
2、歌曲編創(chuàng)和音樂的表現,。教學過程
一,、情境導入
1、請同學們聽音樂,,和著音樂的節(jié)拍,,按照老師說的內容進行表演,例如: 說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳,;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等,。
2、談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類,?(如:鸚鵡,、麻雀、喜鵲等)并讓 小朋友學一學它的叫聲,。
二,、寓教于樂
1,、老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,,走起路來蹦蹦跳,,見了媽媽唱只歌訝,見了小朋友問聲好,。
2,、請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?
(活潑的,、調皮的,、懂禮貌的小麻雀等)
3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠,,邊讀邊指導,。
4、請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀,,加上表情讀,。
5、聽錄音讀歌謠,。
6,、自選打擊樂器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節(jié)拍,。(可以多請幾位同學來示范,,其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)
7、啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠.
(請大家說一說除了加動作讀,,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法,。)
8、想一想除了為讀小麻雀的歌謠,,我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌,?(如:小貓、小狗,、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,,大體不變,按課本上的要求來變,。
三,、創(chuàng)造表現
1、然后出示電腦課件
2,、老師范唱,,請大家為老師打節(jié)拍,注意歌曲三拍子的感覺,。
3,、聽音跟唱歌曲,。
4、老師彈琴,,請大家小聲跟唱,,老師大聲唱。
5,、師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.
6,、邊唱邊打節(jié)拍,注意三拍子韻律特點,。
7、把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,,可以邊唱邊表演,,也可以同位兩個一起配合著表演。
8,、自選打擊樂器為歌曲伴奏,。
9、全班分成兩個大組:一組唱,,一組打樂器,,和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
四,、小結
今天我們又學習了一首新歌,,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,,大家的表現很好,,表演的很精彩,同學們之間配合的也很好,,希望大家繼續(xù)努力,,學會更多好聽的歌曲。
麻雀課件教案篇二
小麻雀
教案
一,、教學要求:
1.認識本課要求會認的“蹈,、瞪、舔,、懊”4個生字,。會寫“摔、糾,、蹲,、扯、蹈,、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿”等10個字,,掌握“糾正、手舞足蹈,、綠瑩瑩,、懊惱、光禿禿”等詞語,。
2.把握文章的主要內容,,理解文章內容,從小麻雀的成長過程中,,吸取成長經驗,,全面正確地認識這對母子。
3.引導學生抓住句子中的重點詞語,,體會句子中人物的心情,。
4.指導學生有感情地朗讀課文。
二,、教學重點,、難點:
把握文章的主要內容,全面,、正確地認識這對母子,。
第一課時
一、教學要求:
1.認識本課要求會認的“蹈,、瞪,、舔、懊”4個生字,。會寫“摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿”等10個字,,掌握“糾正、手舞足蹈,、綠瑩瑩,、懊惱,、光禿禿”等詞語。
2.初步把握文章的主要內容,,體會作者的思想感情,。
二、教學重點,、難點:
初步把握文章的主要內容
三,、教學過程:
(一)導入:
同學們,以前我們學了好多篇有意思的童話,,你還記得哪些篇,?
這些童話,不僅向我們敘述了一個個動人的故事,,還給我們小朋友以啟示,,讓我們知道為人處世的道理呢。今天,,我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個故事中,,我們又會有怎樣的收獲呢,?板書:小麻雀
(二)新課:
1、自學課文:
一讀:小聲讀課文,,初步了解課文的內容,,思考課文寫了一件什么事?
二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,,并聯(lián)系上下文,、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2,、檢查自學效果:
(1)認讀生字:摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿
(2)記,、寫生字:蹈、瞪,、舔,、懊
重點指導:蹈,。(形聲字,左邊表形,,右邊表聲,。)
右邊部分誰認識?舀(yǎo)
你還知道哪些帶“舀”字的字,?(稻,、滔、韜)
你有什么發(fā)現,?這些字的韻母都是ao
這個字哪最容易寫錯,?(右邊容易寫成“陷”的右邊),。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊?有什么特點?(餡,。韻母是an)
開動腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分,、記好“稻,、滔、蹈,、韜,、陷、餡“,?
(3)詞語:區(qū)分惱腦
惱:生氣,、使生氣。煩悶
腦:頭,。腦筋??
你能根據意思,,選正確的字填空嗎?
懊(),、大(),、()袋、煩(),、()人
3,、整體把握,捋出線索,,感受小麻雀成長過程,。
(1)拉出成長發(fā)展階段:
默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經歷了哪幾個階段,?找出文中相應的概括性語句,,劃出來,讀一讀。
出示課件:開始(),,后來(),,最后()
(第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會飛了,,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,,鼻子酸酸的)
(2)根據成長階段分段:
文中哪些自然段分別講述了上述內容,?
(1—13)小普季克不會飛,對外界很好奇,,又不相信媽媽的話,,不聽媽媽的勸告。
(14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,,媽媽奮不顧身保護他,,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了,。
(19)小普季克會飛了,心情既高興又難過,。
4,、提出不懂的問題,教師梳理,,提出學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子,?
5,、作業(yè):
書寫生字、生詞
熟讀課文,。
第二課時
一,、教學要求:
1.理解文章內容,從小麻雀的成長過程中,,吸取成長經驗,,全面正確地認識這對母子。
2.引導學生抓住句子中的重點詞語,,體會句子中人物的心情,。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
二,、教學重點,、難點:
教學重點:
引導學生抓住重點詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽,。
教學難點:
全面,、正確地認識這對母子。
三,、教學過程:
(一)導入:同學們,,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經歷,,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法,。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經驗呢,。
(二)新課:
1,、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文,,想一想這篇文章寫了一件什么事,?
2、細讀課文,,體會成長過程,。
這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受,。
(1)以讀代講,,初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段,,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解,?
①媽媽:媽媽對孩子十分關心,總是耐心地,、不厭其煩地告訴孩子生活常識,。生怕孩子有危險。
②普季克:
小普季克對外界很好奇,,求知欲很強,。
小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子,。
分角色朗讀:
同座位兩個同學一個讀媽媽,,一個讀普季克,只讀兩人的對話,。讀出媽媽對孩子的關愛,,讀出小普季克的天真與幼稚,。
指名讀。
(2)品讀重點段,,感受偉大的母愛與小普季克的成長,。
普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,,他還不知道,,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的,。終于有一天,,他蹲在窩邊,扯著嗓子,,唱著自己編的歌,。一不留神,掉到窩下去了,,一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢,?默讀14——18自然段。對這對母子,,你又有怎樣的認識,?畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽:不惜犧牲自己的生命,,保護自己的孩子,,愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的,?引導學生找到描寫媽媽的語句,。
①15自然段
a對比讀:
出示15自然段:
媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,,渾身的毛豎起來,,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓,。一副兇猛的樣子。
花貓,。麻雀媽媽那兇猛的樣子,,使大花貓大吃一驚。
通過對比讀,,你有什么體會,?
撲下來、推到一邊,、豎起來,、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,,擋在孩子的面前,,絲毫沒有想到自己。
朗讀,。
b展開想象,。
a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現了怎樣的畫面,?你看到什么,?(同學描繪頭腦中出現的畫面)
b出示書中的圖。教師激情:同學們,,在強大的敵人面前,,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒,。此時此刻,,你仿佛聽到什么?
朗讀,。
②16自然段:
還從哪感受到這種偉大的母愛,?
出示16自然段:
緊跟著,媽媽也飛了起來,,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了,。不過,她好像一點也不在乎,,蹲在普季克身邊,,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣,?怎么樣,?”
重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”,。
談感受,,朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段,。
(3)角色對話感受小麻雀的成長,。
多么動人的畫面,多么感人的話語,,同學們,,此時此刻,你就是普季克,。我想問問你普季克,,當你掉下來,,正在害怕時,看到媽媽飛下來,,你有什么想法,?是什么力量,使你竟然飛了起來,?當你看到媽媽因保護你,,失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受,?你說沒什么,,總得一樣一樣學,你都學會什么了,,明白什么道理,?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,,不聽勸告,,是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉,,增長生活的本領,。)
(4)學習19自然段
普季克終于學會飛了,他感到十分高興,;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,,他又覺得鼻子酸酸的。
你能用既??又??的句式表達同樣的內容嗎,?這句話還可以怎樣說,?
(如:一方面??另一方面??)
普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,,你有想對媽媽說的話嗎,?
引導學生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨,,應該多教小麻雀一些本領,。
3、拓展延伸,,檢驗成長,。
創(chuàng)設新的情景:看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,,開始在媽媽的帶領下,練習捕食了,。這回,,媽媽會吸取經驗,,怎樣教普季克,普季克又是怎樣學習的,?想象場景,,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用,。
麻雀課件教案篇三
《小麻雀》教案范文匯總六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動,??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼摹缎÷槿浮方贪?篇,,僅供參考,,歡迎大家閱讀。
《小麻雀》教案 篇1活動目標:
1,、能從15—25厘米高處往下跳,,會雙腳輕輕落地。
2,、能勇敢的嘗試,,喜歡集體游戲。
3,、提高動作的協(xié)調性與靈敏性,。
4、學會與同伴協(xié)商合作游戲,。
活動準備:
1,、高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干,。
2,、歡快的活動音樂。
活動過程:
1,、熱身活動:幼兒扮小麻雀,,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛,、跳一跳,、吃蟲、喝水等,。
2,、游戲“小麻雀捉蟲”。
每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,,爬上“樹”,,當聽到捉蟲的信號時就跳下來,,“飛”出去捉蟲。
教師引導幼兒進行多次練習,。動作指導:兩腳并攏,,稍蹲,輕輕跳下來,。
請個別幼兒示范輕輕跳的方法,。
引導幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下,。動作指導:要跳得又輕又穩(wěn),。
3、游戲“大花貓來了”,。
小麻雀從“樹”上跳下來,,四散飛,找食吃,;聽到“大花貓”的叫聲,,趕快飛回“樹”上躲起來。
引導語:要輕輕從“樹”上跳下來,,別讓“大花貓”聽見,。
師幼共同游戲,鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中,。
4,、放松活動:捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”,,教師帶領幼兒做放松動作并小結,。
教學反思:
小班孩子喜歡各種動物,用動物作為導入,,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,,同時根據孩子們愛模仿的特點,本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領,,使幼兒更加形象,、直觀。
《小麻雀》教案 篇2教學目標:
1,、認識本課要求會認的“蹈,、瞪、舔,、懊”4個生字,。會寫“摔、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪、舔,、懊,、禿”等10個字,掌握“糾正,、手舞足蹈,、綠瑩瑩、懊惱,、光禿禿”等詞語,。
2、把握文章的主要內容,,理解文章內容,,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗,,全面正確地認識這對母子,。
3、引導學生抓住句子中的重點詞語,,體會句子中人物的心情,。
4、指導學生有感情地朗讀課文,。
教學重點:
把握文章的主要內容,,全面、正確地認識這對母子,。
教學難點:
把握文章的主要內容,,全面、正確地認識這對母子,。
教具準備:
生字詞卡片 掛圖
教學方法:
以讀代講法,、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程:
第一課時
一,、導入
今天,,我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個故事中,,我們會有怎樣的收獲呢,?板書:小麻雀二、新課
1,、自學課文一讀:小聲讀課文,,初步了解課文的內容,,思考課文寫了一件什么事?
二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,,并聯(lián)系上下文,、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2,、檢查自學效果
(1)認讀生字:摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿
(2)記,、寫生字:蹈、瞪,、舔,、懊
重點指導:蹈(形聲字,左邊表形,,右邊表聲,。)右邊部分誰認識?舀(yǎo)
你還知道哪些帶“舀”字的字,?(稻,、滔、韜)你有什么發(fā)現,?(這些字的韻母都是ao)
這個字哪最容易寫錯,?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊,?有什么特點,?(餡。韻母是an)
開動腦筋想一想,,你用什么辦法區(qū)分,、記好“稻、滔,、蹈,、韜、陷、餡“,?
(3)詞語:區(qū)分惱腦
惱:生氣,、使生氣。煩悶
腦:頭,。腦筋……
你能根據意思,,選正確的字填空嗎?
懊(),、大(),、()袋、煩(),、()人
3、整體把握,,捋出線索,,感受小麻雀成長過程。
(1)拉出成長發(fā)展階段
默讀課文思考:普季克在成長過程中,,大致經歷了哪幾個階段,?找出文中相應的概括性語句,劃出來,,讀一讀,。
出示課件:開始(),后來(),,最后()
(第八自然段:不相信,,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會飛了,,感到高興,,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)
(2)根據成長階段分段
文中哪些自然段分別講述了上述內容,?
(1—13)小普季克不會飛,,對外界很好奇,又不相信媽媽的話,,不聽媽媽的勸告,。
(14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護他,,他又急又怕,,竟然飛到窗臺上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了,。
(19)小普季克會飛了,,心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題,,教師梳理,,提出學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子,?
5,、作業(yè):書寫生字、生詞,、熟讀課文,。
第二課時
一、導入
同學們,,在自然界,,動物與人的成長過程有著相同的經歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法,。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽,。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,,去體驗小麻雀普季克的成長過程,,或許你能吸取到一些成長經驗呢。二,、新課
1,、整體把握課文主要內容。瀏覽課文,,想一想這篇文章寫了一件什么事,?
2、細讀課文,,體會成長過程,。
這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受,。
(1)以讀代講,,初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段,,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解,?
①媽媽:媽媽對孩子十分關心,總是耐心地,、不厭其煩地告訴孩子生活常識,。生怕孩子有危險。
②普季克:小普季克對外界很好奇,,求知欲很強,。
小普季克是一個自以為是,、自作聰明的孩子。
分角色朗讀:同座位兩個同學一個讀媽媽,,一個讀普季克,,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,,讀出小普季克的天真與幼稚,。
指名讀。
(2)品讀重點段,,感受偉大的母愛與小普季克的成長,。
普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,,他還不知道,,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的,。終于有一天,,他蹲在窩邊,扯著嗓子,,唱著自己編的歌。一不留神,,掉到窩下去了,,一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢?默讀14——18自然段,。對這對母子,,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會,。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽:不惜犧牲自己的生命,,保護自己的孩子,愛孩子超過愛自己,。
從哪讀出來的,?引導學生找到描寫媽媽的語句。
①15自然段
a對比讀
出示15自然段:通過對比讀,,你有什么體會,?
撲下來、推到一邊,、豎起來,、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,,毫不猶豫地飛下來,,擋在孩子的面前,,絲毫沒有想到自己。
朗讀,。
b展開想象,。
a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現了怎樣的畫面,?你看到什么,?(同學描繪頭腦中出現的畫面)
b出示書中的圖。教師激情:同學們,,在強大的敵人面前,,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒,。此時此刻,,你仿佛聽到什么?
朗讀,。
②16自然段:還從哪感受到這種偉大的母愛,?
出示16自然段:重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”,。
談感受,,朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段,。
(3)角色對話感受小麻雀的成長,。
多么動人的畫面,多么感人的話語,,同學們,,此時此刻,你就是普季克,。我想問問你普季克,,當你掉下來,正在害怕時,,看到媽媽飛下來,,你有什么想法?是什么力量,,使你竟然飛了起來,?當你看到媽媽因保護你,失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,,你又有什么感受,?你說沒什么,總得一樣一樣學,,你都學會什么了,,明白什么道理,?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,,不聽勸告,,是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉,,增長生活的本領,。)
(4)學習19自然段
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎?這句話還可以怎樣說,?
(如:一方面……另一方面……)
3,、拓展延伸,檢驗成長,。
創(chuàng)設新的情景:看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓,。學會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領下,,練習捕食了,。這回,媽媽會吸取經驗,,怎樣教普季克,,普季克又是怎樣學習的?想象場景,,動筆寫人物之間的對話,。注意提示語三種不同位置的使用。
板書設計:
小麻雀
外形 動作 神態(tài)
自作聰明,,是要吃虧的教后反思:
透過童話的文本,,緊緊抓住文本的語言,,通過反復朗讀,、多種形式的朗讀,使學生逐漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點,。童話里邊有不少的母子對話,,這些對話既體現了媽媽對于孩子的關愛,也流露出了小普季克天真可愛,、自作聰明的個性,,所以在教學時我始終讓學生通過分角色朗讀課文,盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情,,當然也相機穿插了師生合作朗讀,,讓學生加深對形象的認識和了解。
《小麻雀》教案 篇3活動目標
1.能從15—25厘米高出往下跳,,會雙腳輕輕落地,。
2.能勇敢地嘗試,,喜歡集體游戲,。
3.幼兒能自主結隊進行游戲,,學會與他人協(xié)作,提高團結協(xié)作能力,。
4.提高幼兒身體的協(xié)調能力,體驗玩游戲的樂趣。
活動準備
1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,,小蟲子圖片若干。
2.歡快的活動音樂,。
活動過程
1.熱身活動,。
幼兒扮演小麻雀,教師扮演麻雀媽媽,,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳,、吃蟲、喝水等。
2.游戲——小麻雀捉蟲,。
(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,,爬上“樹”,當聽到捉蟲的信號時就跳下來,,“飛”出去捉蟲,。
(2)教師引導幼兒進行多次練習。動作指導:兩腳并攏,,稍蹲,,輕輕跳下來。
(3)請個別幼兒師范輕輕跳的方法,。
(4)引導幼兒去同伴“家”做客,,鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。
動作指導:要跳得又輕又穩(wěn),。
3.游戲——大花貓來了,。
(1)小麻雀從“樹”上跳下來,,四散飛,,找食吃,。聽到“大花貓”的叫聲,,趕快飛回“樹”上躲起來。
(2)引導語:要輕輕從“樹”上跳下來,,別讓“大花貓”聽見。
(3)師幼共同游戲,,鼓勵膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中,。
(4)放松活動:捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”,,教師帶領幼兒做放松運動并小結,。
教學反思:
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極,,表現出極大的興趣,,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
《小麻雀》教案 篇4一,、教學要求:
1.理解文章內容,,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗,,全面正確地認識這對母子,。
2.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情,。
3.指導學生有感情地朗讀課文,。
二、教學重點,、難點:
教學重點:
引導學生抓住重點詞句,,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽,。
教學難點:
全面,、正確地認識這對母子。
三,、教學過程:
(一)導入:同學們,,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經歷,,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法,。
高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經驗呢,。(二)新課:
1,、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文,,想一想這篇文章寫了一件什么事?
2,、細讀課文,體會成長過程,。
這是一對怎樣的母子呢,,讓我們到普季克的成長過程中去感受。
(1)以讀代講,,初步體會人物特點,。
默讀課文1——13自然段,,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
①媽媽:媽媽對孩子十分關心,總是耐心地,、不厭其煩地告訴孩子生活常識,。生怕孩子有危險。
②普季克:
小普季克對外界很好奇,,求知欲很強,。
小普季克是一個自以為是,、自作聰明的孩子,。
分角色朗讀:
同座位兩個同學一個讀媽媽,一個讀普季克,,只讀兩人的對話,。讀出媽媽對孩子的關愛,讀出小普季克的天真與幼稚,。
指名讀,。
(2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長,。
普季克不顧媽媽的勸告,,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,,自作聰明,,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,,他蹲在窩邊,,扯著嗓子,唱著自己編的歌,。一不留神,,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢?默讀14——18自然段,。對這對母子,,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽:不惜犧牲自己的生命,,保護自己的孩子,,愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句,。
①15自然段
a對比讀:
出示15自然段:
媽媽從樹上撲下來,。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,,張大了嘴巴,,雙眼直瞪著大花貓,。一副兇猛的樣子。
花貓,。麻雀媽媽那兇猛的樣子,,使大花貓大吃一驚。
通過對比讀,,你有什么體會?
撲下來,、推到一邊、豎起來,、張大了嘴,、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,,擋在孩子的面前,,絲毫沒有想到自己。
朗讀,。
b展開想象,。
a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現的畫面)
b出示書中的圖,。教師激情:同學們,,在強大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,,用渺小的身軀拯救自己的幼兒,。此時此刻,你仿佛聽到什么?
朗讀,。
②16自然段:
還從哪感受到這種偉大的母愛?
出示16自然段:
緊跟著,,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了,。不過,,她好像一點也不在乎,蹲在普季克身邊,,啄啄他的后腦勺,,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”
重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”,。
談感受,,朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段,。
(3)角色對話感受小麻雀的成長,。
多么動人的畫面,多么感人的話語,,同學們,,此時此刻,,你就是普季克。我想問問你普季克,,當你掉下來,,正在害怕時,看到媽媽飛下來,,你有什么想法?是什么力量,,使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你,失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,,你又有什么感受?你說沒什么,,總得一樣一樣學,你都學會什么了,,明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,,不聽勸告,,是要吃虧的,。另一方面要在實踐中經受鍛煉,增長生活的本領,。)
(4)學習19自然段
普季克終于學會飛了,,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的,。
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎?這句話還可以怎樣說?
(如:一方面……另一方面……)
普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,,你有想對媽媽說的話嗎?
引導學生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨,,應該多教小麻雀一些本領,。
3、拓展延伸,,檢驗成長,。
創(chuàng)設新的情景:看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,,開始在媽媽的帶領下,,練習捕食了。這回,,媽媽會吸取經驗,,怎樣教普季克,普季克又是怎樣學習的?想象場景,,動筆寫人物之間的對話,。注意提示語三種不同位置的使用。
《小麻雀》教案 篇5教材分析
這是一篇寓意深刻的童話故事,。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇,,由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊,。媽媽奮不顧身地去保護他,小麻雀飛到了窗臺上,,而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了,。這篇童話一方面告訴人們,小孩子自作聰明,,往往是要吃虧的,;另一方面又說明,只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉,,生活的本領才能更快地增長起來,。
學情分析
教學目標
1、會認“蹈,、瞪,、舔”3個生字。會寫“檐,、脖,、摔、蹲,、扯,、嗓、蹈,、瑩,、瞪、啄,、舔,、懊、鼠,、禿”等14個字,,理解“糾正、手舞足蹈,、綠瑩瑩,、懊惱、光禿禿”等詞語,。
2,、把握文章的主要內容,從小麻雀的成長過程中,,吸取成長經驗,。
3、能抓住句子中的.重點 詞語,,體會句子中人物的心情,。
4,、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點
重點:了解普季克是怎樣的一只小麻雀,,麻雀媽媽是怎樣的媽媽,。
難點:正確認識麻雀母子理解課文最后一段話所表達的意思。
教學過程
第一課時
一,、談話導入,,激發(fā)興趣
1、同學們,,我們都很喜歡看童話故事,。他們不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還能給我們以啟示,。談談你都讀了哪些童話故事,,它使你明白了哪些為人處世的道理。
今天,,我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》,。從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢,?(板書:小麻雀)
2,、了解作者概況
二,、初讀課文,,認識生字
1、自由讀課文,,畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,。并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。
2,、檢查自學效果
三,、再讀課文,整體感知
1,、默讀課文,,思考:普季克在成長過程中,大致經歷了哪幾個階段,?把文中相應的概括性語句畫出來,,再讀一讀。
出示課件:
開始()
后來()
最后()
文中哪些自然段分別講述了上述內容,?
2,、提出不懂的問題,教師梳理出重點學習的問題,。(普季克是怎樣的一只小麻雀,,麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽,?)
四、通讀課文,,加深理解
1,、再讀課文,,并畫出自己喜歡的句子,,多讀幾遍。
2,、概括出課文主要講了一件什么事,?
五,、識記生字。
1,、說說你是怎樣記住這些生字的,,注意哪些地方不要寫錯。
2,、指導寫好生字,。
六、布置作業(yè)
熟讀課文,,認真寫好生字,。
《小麻雀》教案 篇6《小麻雀》
一、教學要求:
1.認識本課要求會認的“蹈,、瞪,、舔、懊”4個生字,。會寫“摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿”等10個字,,掌握“糾正、手舞足蹈,、綠瑩瑩,、懊惱、光禿禿”等詞語。
2.把握文章的主要內容,,理解文章內容,,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗,,全面正確地認識這對母子,。
3.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情,。
4.指導學生有感情地朗讀課文,。
二、教學重點,、難點:
把握文章的主要內容,,全面、正確地認識這對母子,。
第一課時
(一)導入:
同學們,,以前我們學了好多篇有意思的童話,你還記得哪些篇,?
這些童話,,不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還給我們小朋友以啟示,,讓我們知道為人處世的道理呢,。今天,我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,,從這個故事中,,我們又會有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀
(二)新課:
1,、自學課文:
一讀:小聲讀課文,,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事,?
二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文,、查字典理解詞語的意思,。標出自然段
2、檢查自學效果:
(1)認讀生字:摔,、糾,、蹲、扯,、蹈,、瑩、瞪、舔,、懊,、禿
(2)記、寫生字:蹈,、瞪,、舔、懊
重點指導:蹈,。(形聲字,,左邊表形,右邊表聲,。)
右邊部分誰認識,?舀(yǎo)
你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻,、滔,、韜)
你有什么發(fā)現?這些字的韻母都是ao
這個字哪最容易寫錯,?(右邊容易寫成“陷”的右邊),。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊?有什么特點,?(餡,。韻母是an)
開動腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分,、記好“稻,、滔、蹈,、韜,、陷、餡“,?
(3)詞語:區(qū)分惱腦
惱:生氣,、使生氣。煩悶
腦:頭,。腦筋……
你能根據意思,,選正確的字填空嗎?
懊(),、大(),、()袋、煩(),、()人
3,、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長過程,。
(1)拉出成長發(fā)展階段:
默讀課文思考:普季克在成長過程中,,大致經歷了哪幾個階段?找出文中相應的概括性語句,,劃出來,,讀一讀。
出示課件:開始(),,后來(),,最后()
(第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會飛了,,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,,鼻子酸酸的)
(2)根據成長階段分段:
文中哪些自然段分別講述了上述內容,?
(1—13)小普季克不會飛,對外界很好奇,,又不相信媽媽的話,,不聽媽媽的勸告。
(14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,,媽媽奮不顧身保護他,,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了,。
(19)小普季克會飛了,心情既高興又難過,。
4,、提出不懂的問題,教師梳理,,提出學習的主問題,。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?
5,、作業(yè):
書寫生字,、生詞
熟讀課文。
第二課時
(一)導入:
同學們,,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經歷,,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法,。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,,去體驗小麻雀普季克的成長過程,,或許你能吸取到一些成長經驗呢。
(二)新課:
1,、整體把握課文主要內容,。
瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事,?
2,、細讀課文,體會成長過程,。
這是一對怎樣的母子呢,,讓我們到普季克的成長過程中去感受。
(1)以讀代講,,初步體會人物特點,。
默讀課文1——13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解,?
①媽媽:媽媽對孩子十分關心,,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識,。生怕孩子有危險,。
②普季克:
小普季克對外界很好奇,求知欲很強,。
小普季克是一個自以為是,、自作聰明的孩子。
分角色朗讀:
同座位兩個同學一個讀媽媽,,一個讀普季克,,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,,讀出小普季克的天真與幼稚,。
指名讀。
(2)品讀重點段,,感受偉大的母愛與小普季克的成長,。
麻雀課件教案篇四
《小麻雀》教案
教學目標
.動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作,;
2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu),、缺點;
3.自選打擊樂器為歌曲伴奏,。
教學重點
1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律,;
2.能生動地歌唱《小麻雀》,,歌聲輕盈、跳躍,,富有美感,;讓學生有愛護
小動物的意識。
教學難點
1.準確,、合理地對他人的演唱進行評價,,能指出演唱中的優(yōu)、缺點,。
2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現,。
教學方法
聽唱法、合作表演法,、練習法,、啟發(fā)引導式、競賽活動……
教學準備
手風琴,、,、打擊樂器。
養(yǎng)成教育訓練點
逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤動腦筋的好習慣,。
教學過程
一,、情境導入
1.請同學們聽音樂,和著音樂的節(jié)拍,,按照老師說的內容進行表演,,例如:
說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等,。
2.談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類,?(如:鸚鵡、麻雀,、喜鵲等)并讓
小朋友學一學它的叫聲,。
二、寓教于樂
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,,喳喳叫,,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,,見了小朋友問聲好,。
2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?
(活潑的,、調皮的,、懂禮貌的小麻雀等)
3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導,。
4.請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀,,加上表情讀,。
5.聽錄音讀歌謠,。
6.自選打擊樂器為歌謠伴奏,,注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請幾位同學來示范,,其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)
7.啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠.
(請大家說一說除了加動作讀,,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,,我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌,?(如:小貓、小狗,、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,,大體不變,按課本上的要求來變,。
三,、創(chuàng)造表現
1.然后出示電腦
2.老師范唱,請大家為老師打節(jié)拍,,注意歌曲三拍子的感覺,。
3.聽音跟唱歌曲。
4.老師彈琴,,請大家小聲跟唱,,老師大聲唱。
5.師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.
6.邊唱邊打節(jié)拍,,注意三拍子韻律特點,。
7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,,也可以同位兩個一起配合著表演,。
8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
9.全班分成兩個大組:一組唱,,一組打樂器,,和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
一組玩后,,交換玩成,。
10.個別抽查
學生自評,互評.(師指導學生準確,、合理地對他人的演唱進行評價,,能指出演唱中的優(yōu)、缺點,。
四,、小結
今天我們又學習了一首新歌,,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,,大家的表現很好,,表演的很精彩,同學們之間配合的也很好,,希望大家繼續(xù)努力,,學會更多好聽的歌曲。
教學反思:
《小麻雀》這首歌曲比較簡單,,重點是讓學生學會創(chuàng)作歌詞,,把自己喜歡、熟悉的小動物編成歌曲來演唱,,學生非常的感興趣,。
學習新歌時,我先讓學生互相討論,、了解小麻雀是一只什么樣的小麻雀,,把知道關于小麻雀的知識講給大家聽。歌曲學會后,,引導學生創(chuàng)編歌詞,。請學生說一說自己熟悉的小動物,學生很快說出了很多小動物,,有的說小鴨子,,有的說小貓咪,有的說小青蛙,,有的說小花狗等,,我加以引導學生根據各個小動物的特點來創(chuàng)編歌詞,如小花貓喵喵叫,,走起路來靜悄悄,,見了媽媽跳個舞,見了小朋友握握手等……學生唱著自己創(chuàng)編的歌詞非常高興,,然后我讓部分學生上臺教唱大家自己創(chuàng)編的歌曲,,孩子們興致更高了。
下面是孩子創(chuàng)編的歌詞中摘錄的一部分:
小花牛哞哞叫,,走起路來慢吞吞,,見了媽媽真高興呀,見了小朋友問聲好,。
小老鼠嘰嘰叫,,走起路來捉迷藏,見了媽媽擠一擠呀,,見了小朋友躲起來,。
小象啊嗯嗯叫,,走起路來重重的,見了媽媽揚起鼻子,,見了小朋友跑得快,。
小鴨子嘎嘎叫,走起路來搖搖擺,,見了媽媽點點頭呀,,見了小朋友問聲好。
小花貓喵喵叫,,走起路來靜悄悄,見了媽媽打個滾呀,,見了小朋友握握手,。
小白鴿咕咕叫,蹦蹦跳跳來回跑,,見了媽媽點點頭呀,,見了小朋友飛上天。
小公雞喔喔叫,,走起路來真神氣,,見了媽媽撲撲翅膀,見了小朋友唱支歌,。
小綿羊咩咩叫,,走起路來靜悄悄,見了媽媽撒個嬌呀,,見了小朋友微微笑,。
小青蛙呱呱叫,走起路來蹦蹦跳,,見了媽媽唱支歌呀,,幫助小朋友捉蚊蟲。
小烏龜膽子小,,走起路來慢吞吞,,見了媽媽咧嘴笑呀,見了小朋友點點頭,。
小金魚吐泡泡,,游起泳來起波浪,見了媽媽轉個圈呀,,見了小朋友擺擺尾,。
麻雀課件教案篇五
《小麻雀》教案設計
二年級課程:
教學目標
1、初步認識打擊樂器的聲音及演奏方法
2,、指導學生感受三拍子歌曲,。
3,、休止符的認識和演唱
4、培養(yǎng)學生表現歌曲的能力及創(chuàng)新意識,。
5,、給學生滲透熱愛小動物的教育。教學重點難點
1,、編創(chuàng)新歌詞,準確掌握歌曲的節(jié)拍,。
2、打擊樂器的演奏
3,、音樂的律動創(chuàng)編,。
教學實踐活動
聆聽、演唱,、編創(chuàng)新詞,、打擊樂器使用、律動創(chuàng)編,。課堂板書設計
1,、森林的圖片;
2,、樂器的節(jié)奏與聲音,。
3、小貓的歌詞展示
教學過程設計
一,、組織教學:2’
師生問好:同學們今天我們的音樂課有不一樣的歷險經歷,。聽!(老師播放音樂)我們來到了哪里,? “老師創(chuàng)編音樂律動關于森林的音樂,,節(jié)奏律動要明顯,要帶有呼吸的訓練”
師(開心的說):我們今天來到森林王國,。同學們你們想打開王國的大門嗎,?(生:想)想和小動物成為朋友嗎?(生:想)
師:聽音樂舉手告訴我誰來了,?(師快樂的演唱)
二,、歌曲學習:
1、學唱3’
生:小麻雀
師:對我們小麻雀是森林的守護者之一,,他說小朋友想要過我這一關打開森林之門,,你們要要先學會我剛才演唱的歌曲。同學們,,你們敢不敢挑戰(zhàn),。
生:敢
師:那我們就開始迎接挑戰(zhàn)。小手指書,看看那個小組能夠最先挑戰(zhàn)成功,。第一遍聆聽音樂
第二遍輕輕的跟唱,。
2、糾錯5’
第三遍跟老師的伴奏大膽的用優(yōu)美的聲音演唱,。
師:你們在演唱歌曲時候有沒有發(fā)現什么問題,,你們快樂嗎?看來小朋友不是很愿意學唱那我們還去不去森林王國呀,!
學生快樂的演唱一邊
師:聽,,小麻雀在說了。不對不對,,你們有一個地方不對,。看看這個“0”符號是,? 生:休止符(老師引導其含義)休止符就是這個地方不演唱
師:對,,這個符號是“四分休止符”休止一拍。小麻雀托老師來教唱大家一下,,哪一組學的最快哪一組就可以優(yōu)先進入森林王國 師教唱。
3,、歌詞創(chuàng)編: a,、創(chuàng)編導入1’
師:小麻雀說恭喜你們已近通過我這一關了,希望你們能夠通過下一關,。這一關又是什么呢,?
看看,從房子里面走來了小花貓:小花貓賴洋洋的說:過我這一關你們要通過我的特點來創(chuàng)編歌詞,,創(chuàng)編好了你們就通過了,。同學們,你們敢挑戰(zhàn)嗎,? 生:敢
師:小組開始討論吧,!b、生創(chuàng)編1’ c,、確定歌詞:3’ 小花貓怎么叫,?一組回答:喵喵叫。其他小組有沒有不同意見,。小花貓是喵喵的叫聲,。走起路來?一組回答:靜悄悄,,其他小組有沒有不同意見,。他要抓老鼠所以靜悄悄是不是 見了媽媽?一組回答: 見了小朋友?一組回答:
(記住評價加分,,并且加上一些評價性的語句,,你們真是小小的作詞家)d、演唱2’
師:我們一起來唱一下我們自己創(chuàng)編的歌詞,,看看通過了嗎,? 演唱
師:小花貓說,感謝你們這么了解我,。恭喜你們順利通過我這一關,。
4、打擊樂器的使用5’
下面我們來到森林城堡的門前,。門口掛著幾種樂器,,指令說我們只要拿著樂器發(fā)出正確的聲音和節(jié)奏就能夠打開大門了
第一種樂器雙相筒:聽聽是什么聲音?咚,,同學們一起唱,。“咚”第一二組唱“咚” 第二種樂器沙錘:沙,,同學們一起唱,。“沙”第三四組唱“沙” 第三種樂曲碰鈴:叮同學們一起唱“?!钡谖辶M唱“?!?/p>
看老師的指揮:咚 沙 叮(三拍的模擬樂器演唱)
下面老師就要給你發(fā)打開森林王國大門的鑰匙了,拿到樂器一定不要亂發(fā)出聲音喲,!小心我們不能夠打開大門,。
記得老師怎么演奏的嗎?
全體起立(老師指揮兩到三個小節(jié))
師:聽大門響起了音樂,,看來我們的節(jié)奏對了,,聽音樂跟老師的指揮。同學們真棒,!我們順利的打開了森林王國的大門,。
三、律動創(chuàng)編5’
看看小麻雀和小花貓在王國里面等著我們呢,?
他們要和我們跳第一支森林王國的舞蹈,,你們愿意嗎? 一二三組合小麻雀一起跳 三四五組合小花貓一起跳
小麻雀和小花貓說了你們愿意為他們創(chuàng)編舞蹈嗎,?
生:愿意
師:看看我們那一個組是最棒的舞蹈家,,那么跟著音樂小組開始創(chuàng)編吧2’ 生展示2’
師:看來我們小朋友都很棒,都是小小的舞蹈家
四,、小結1’
我們今天進入了音樂王國和小動物成為了朋友,,我們要熱愛的我們的小動物保護自然生態(tài)環(huán)境,。你還喜歡什么動物呢?你可以在課后為他創(chuàng)作屬于她的歌曲,。讓我們快樂的演唱從我們的這個大門步入音樂王國吧,!