作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。
麻雀課件教案篇一
教學目標
1、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞,、動作,；
2、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu),、缺點,；
3、自選打擊樂器為歌曲伴奏,。教學重點
1,、感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；
２,、能生動地歌唱《小麻雀》,，歌聲輕盈、跳躍,，富有美感,；讓學生有愛護 小動物的意識。教學難點
１,、準確,、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu),、缺點,。
２、歌曲編創(chuàng)和音樂的表現,。教學過程
一,、情境導入
1、請同學們聽音樂,，和著音樂的節(jié)拍,，按照老師說的內容進行表演，例如： 說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳,；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等,。
2、談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類,？（如：鸚鵡,、麻雀、喜鵲等）并讓 小朋友學一學它的叫聲,。
二,、寓教于樂
1,、老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫,，走起路來蹦蹦跳,，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好,。
2,、請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？
（活潑的,、調皮的,、懂禮貌的小麻雀等）
3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠,，邊讀邊指導,。
4、請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀,，加上表情讀,。
5、聽錄音讀歌謠,。
６,、自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍,。（可以多請幾位同學來示范,，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示）
７、啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠．
（請大家說一說除了加動作讀,，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法,。）
８、想一想除了為讀小麻雀的歌謠,，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌,？（如：小貓、小狗,、小雞等）然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,，大體不變，按課本上的要求來變,。
三,、創(chuàng)造表現
1、然后出示電腦課件
2,、老師范唱,，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺,。
３,、聽音跟唱歌曲,。
4、老師彈琴,，請大家小聲跟唱,，老師大聲唱。
5,、師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習幾遍．
6,、邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點,。
７、把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,，可以邊唱邊表演,，也可以同位兩個一起配合著表演。
８,、自選打擊樂器為歌曲伴奏,。
９、全班分成兩個大組：一組唱,，一組打樂器,，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
四,、小結
今天我們又學習了一首新歌,，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,，大家的表現很好,，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好,，希望大家繼續(xù)努力,，學會更多好聽的歌曲。
麻雀課件教案篇二
小麻雀
教案
一,、教學要求：
1．認識本課要求會認的“蹈,、瞪、舔,、懊”4個生字,。會寫“摔、糾,、蹲,、扯、蹈,、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿”等10個字,，掌握“糾正、手舞足蹈,、綠瑩瑩,、懊惱、光禿禿”等詞語,。
2．把握文章的主要內容,，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中,，吸取成長經驗,，全面正確地認識這對母子。
3．引導學生抓住句子中的重點詞語,，體會句子中人物的心情,。
4．指導學生有感情地朗讀課文。
二,、教學重點,、難點：
把握文章的主要內容，全面,、正確地認識這對母子,。
第一課時
一、教學要求：
1．認識本課要求會認的“蹈,、瞪,、舔、懊”4個生字,。會寫“摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿”等10個字,，掌握“糾正、手舞足蹈,、綠瑩瑩,、懊惱,、光禿禿”等詞語。
2．初步把握文章的主要內容,，體會作者的思想感情,。
二、教學重點,、難點：
初步把握文章的主要內容
三,、教學過程：
（一）導入：
同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話,，你還記得哪些篇,？
這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事,，還給我們小朋友以啟示,，讓我們知道為人處世的道理呢。今天,，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中,，我們又會有怎樣的收獲呢,？板書：小麻雀
（二）新課：
1、自學課文：
一讀：小聲讀課文,，初步了解課文的內容,，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,，并聯(lián)系上下文,、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2,、檢查自學效果：
（1）認讀生字：摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿
（2）記,、寫生字：蹈、瞪,、舔,、懊
重點指導：蹈,。（形聲字，左邊表形,，右邊表聲,。）
右邊部分誰認識？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字,？（稻,、滔、韜）
你有什么發(fā)現,？這些字的韻母都是ao
這個字哪最容易寫錯,？（右邊容易寫成“陷”的右邊）,。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡,。韻母是an）
開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分,、記好“稻,、滔、蹈,、韜,、陷、餡“,？
（3）詞語：區(qū)分惱腦
惱：生氣,、使生氣。煩悶
腦：頭,。腦筋??
你能根據意思,，選正確的字填空嗎？
懊（）,、大（）,、（）袋、煩（）,、（）人
3,、整體把握，捋出線索,，感受小麻雀成長過程,。
（1）拉出成長發(fā)展階段：
默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段,？找出文中相應的概括性語句,，劃出來，讀一讀。
出示課件：開始（）,，后來（）,，最后（）
（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信,，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了,，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽,，鼻子酸酸的）
（2）根據成長階段分段：
文中哪些自然段分別講述了上述內容,？
（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇,，又不相信媽媽的話,，不聽媽媽的勸告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,，媽媽奮不顧身保護他,，他又急又怕，竟然飛到窗臺上,，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了,。
（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過,。
4,、提出不懂的問題，教師梳理,，提出學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子,？
5,、作業(yè)：
書寫生字、生詞
熟讀課文,。
第二課時
一,、教學要求：
1．理解文章內容，從小麻雀的成長過程中,，吸取成長經驗,，全面正確地認識這對母子。
2．引導學生抓住句子中的重點詞語,，體會句子中人物的心情,。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
二,、教學重點,、難點：
教學重點：
引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽,。
教學難點：
全面,、正確地認識這對母子。
三,、教學過程：
（一）導入：同學們,，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷,，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法,。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢,。
（二）新課：
1,、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文,，想一想這篇文章寫了一件什么事,？
2、細讀課文,，體會成長過程,。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受,。
（1）以讀代講,，初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段,，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解,？
①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地,、不厭其煩地告訴孩子生活常識,。生怕孩子有危險。
②普季克：
小普季克對外界很好奇,，求知欲很強,。
小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子,。
分角色朗讀：
同座位兩個同學一個讀媽媽,，一個讀普季克，只讀兩人的對話,。讀出媽媽對孩子的關愛,，讀出小普季克的天真與幼稚,。
指名讀。
（2）品讀重點段,，感受偉大的母愛與小普季克的成長,。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話,，他還不知道,，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的,。終于有一天,，他蹲在窩邊，扯著嗓子,，唱著自己編的歌,。一不留神，掉到窩下去了,，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢,？默讀14——18自然段。對這對母子,，你又有怎樣的認識,？畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的生命,，保護自己的孩子,，愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的,？引導學生找到描寫媽媽的語句,。
①15自然段
a對比讀：
出示15自然段：
媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,，渾身的毛豎起來,，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓,。一副兇猛的樣子。
花貓,。麻雀媽媽那兇猛的樣子,，使大花貓大吃一驚。
通過對比讀,，你有什么體會,？
撲下來、推到一邊,、豎起來,、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來,，擋在孩子的面前,，絲毫沒有想到自己。
朗讀,。
b展開想象,。
a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面,？你看到什么,？（同學描繪頭腦中出現的畫面）
b出示書中的圖。教師激情：同學們,，在強大的敵人面前,，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒,。此時此刻,，你仿佛聽到什么？
朗讀,。
②16自然段：
還從哪感受到這種偉大的母愛,？
出示16自然段：
緊跟著，媽媽也飛了起來,，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了,。不過，她好像一點也不在乎,，蹲在普季克身邊,，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣,？怎么樣,？”
重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”,。
談感受,，朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段,。
（3）角色對話感受小麻雀的成長,。
多么動人的畫面，多么感人的話語,，同學們,，此時此刻，你就是普季克,。我想問問你普季克,，當你掉下來,，正在害怕時，看到媽媽飛下來,，你有什么想法,？是什么力量，使你竟然飛了起來,？當你看到媽媽因保護你,，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受,？你說沒什么,，總得一樣一樣學，你都學會什么了,，明白什么道理,？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明,，不聽勸告,，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉,，增長生活的本領,。）
（4）學習19自然段
普季克終于學會飛了，他感到十分高興,；可看著媽媽那光禿禿的尾巴,，他又覺得鼻子酸酸的。
你能用既??又??的句式表達同樣的內容嗎,？這句話還可以怎樣說,？
（如：一方面??另一方面??）
普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻,，你有想對媽媽說的話嗎,？
引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨,，應該多教小麻雀一些本領,。
3、拓展延伸,，檢驗成長,。
創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了,。這回,，媽媽會吸取經驗,，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的,？想象場景,，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用,。
麻雀課件教案篇三
《小麻雀》教案范文匯總六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動,?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼摹缎÷槿浮方贪?篇,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。
《小麻雀》教案 篇1活動目標：
1,、能從15—25厘米高處往下跳,，會雙腳輕輕落地。
2,、能勇敢的嘗試,，喜歡集體游戲。
3,、提高動作的協(xié)調性與靈敏性,。
4、學會與同伴協(xié)商合作游戲,。
活動準備：
1,、高低不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干,。
2,、歡快的活動音樂。
活動過程：
1,、熱身活動：幼兒扮小麻雀,，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛,、跳一跳,、吃蟲、喝水等,。
2,、游戲“小麻雀捉蟲”。
每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,，爬上“樹”,，當聽到捉蟲的信號時就跳下來,，“飛”出去捉蟲。
教師引導幼兒進行多次練習,。動作指導：兩腳并攏,，稍蹲，輕輕跳下來,。
請個別幼兒示范輕輕跳的方法,。
引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下,。動作指導：要跳得又輕又穩(wěn),。
3、游戲“大花貓來了”,。
小麻雀從“樹”上跳下來,，四散飛，找食吃,；聽到“大花貓”的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來。
引導語：要輕輕從“樹”上跳下來,，別讓“大花貓”聽見,。
師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中,。
4,、放松活動：捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”,，教師帶領幼兒做放松動作并小結,。
教學反思：
小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入,，極大地激發(fā)了幼兒的興趣,，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領,，使幼兒更加形象,、直觀。
《小麻雀》教案 篇2教學目標：
1,、認識本課要求會認的“蹈,、瞪、舔,、懊”4個生字,。會寫“摔、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪、舔,、懊,、禿”等10個字，掌握“糾正,、手舞足蹈,、綠瑩瑩、懊惱,、光禿禿”等詞語,。
2、把握文章的主要內容,，理解文章內容,，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗,，全面正確地認識這對母子,。
3、引導學生抓住句子中的重點詞語,，體會句子中人物的心情,。
4、指導學生有感情地朗讀課文,。
教學重點：
把握文章的主要內容,，全面、正確地認識這對母子,。
教學難點：
把握文章的主要內容,，全面、正確地認識這對母子,。
教具準備：
生字詞卡片 掛圖
教學方法：
以讀代講法,、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程：
第一課時
一,、導入
今天,，我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中,，我們會有怎樣的收獲呢,？板書：小麻雀二、新課
1,、自學課文一讀：小聲讀課文,，初步了解課文的內容,，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,，并聯(lián)系上下文,、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2,、檢查自學效果
（1）認讀生字：摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿
（2）記,、寫生字：蹈、瞪,、舔,、懊
重點指導：蹈（形聲字，左邊表形,，右邊表聲,。）右邊部分誰認識？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字,？（稻,、滔、韜）你有什么發(fā)現,？（這些字的韻母都是ao）
這個字哪最容易寫錯,？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊,？有什么特點,？（餡。韻母是an）
開動腦筋想一想,，你用什么辦法區(qū)分,、記好“稻、滔,、蹈,、韜、陷、餡“,？
（3）詞語：區(qū)分惱腦
惱：生氣,、使生氣。煩悶
腦：頭,。腦筋……
你能根據意思,，選正確的字填空嗎？
懊（）,、大（）,、（）袋、煩（）,、（）人
3、整體把握,，捋出線索,，感受小麻雀成長過程。
（1）拉出成長發(fā)展階段
默讀課文思考：普季克在成長過程中,，大致經歷了哪幾個階段,？找出文中相應的概括性語句，劃出來,，讀一讀,。
出示課件：開始（），后來（）,，最后（）
（第八自然段：不相信,，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了,，感到高興,，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）
（2）根據成長階段分段
文中哪些自然段分別講述了上述內容,？
（1—13）小普季克不會飛,，對外界很好奇，又不相信媽媽的話,，不聽媽媽的勸告,。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他,，他又急又怕,，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了,。
（19）小普季克會飛了,，心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題,，教師梳理,，提出學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子,？
5,、作業(yè)：書寫生字、生詞,、熟讀課文,。
第二課時
一、導入
同學們,，在自然界,，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法,。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽,。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,，去體驗小麻雀普季克的成長過程,，或許你能吸取到一些成長經驗呢。二,、新課
1,、整體把握課文主要內容。瀏覽課文,，想一想這篇文章寫了一件什么事,？
2、細讀課文,，體會成長過程,。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受,。
（1）以讀代講,，初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段,，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解,？
①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地,、不厭其煩地告訴孩子生活常識,。生怕孩子有危險。
②普季克：小普季克對外界很好奇,，求知欲很強,。
小普季克是一個自以為是,、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：同座位兩個同學一個讀媽媽,，一個讀普季克,，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,，讀出小普季克的天真與幼稚,。
指名讀。
（2）品讀重點段,，感受偉大的母愛與小普季克的成長,。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話,，他還不知道,，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的,。終于有一天,，他蹲在窩邊，扯著嗓子,，唱著自己編的歌。一不留神,，掉到窩下去了,，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢？默讀14——18自然段,。對這對母子,，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會,。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的生命,，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己,。
從哪讀出來的,？引導學生找到描寫媽媽的語句。
①15自然段
a對比讀
出示15自然段：通過對比讀,，你有什么體會,？
撲下來、推到一邊,、豎起來,、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,，毫不猶豫地飛下來,，擋在孩子的面前,，絲毫沒有想到自己。
朗讀,。
b展開想象,。
a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面,？你看到什么,？（同學描繪頭腦中出現的畫面）
b出示書中的圖。教師激情：同學們,，在強大的敵人面前,，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒,。此時此刻,，你仿佛聽到什么？
朗讀,。
②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛,？
出示16自然段：重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”,。
談感受,，朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段,。
（3）角色對話感受小麻雀的成長,。
多么動人的畫面，多么感人的話語,，同學們,，此時此刻，你就是普季克,。我想問問你普季克,，當你掉下來，正在害怕時,，看到媽媽飛下來,，你有什么想法？是什么力量,，使你竟然飛了起來,？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,，你又有什么感受,？你說沒什么，總得一樣一樣學,，你都學會什么了,，明白什么道理,？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明,，不聽勸告,，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉,，增長生活的本領,。）
（4）學習19自然段
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說,？
（如：一方面……另一方面……）
3,、拓展延伸，檢驗成長,。
創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓,。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下,，練習捕食了,。這回，媽媽會吸取經驗,，怎樣教普季克,，普季克又是怎樣學習的？想象場景,，動筆寫人物之間的對話,。注意提示語三種不同位置的使用。
板書設計：
小麻雀
外形 動作 神態(tài)
自作聰明,，是要吃虧的教后反思：
透過童話的文本,，緊緊抓住文本的語言,，通過反復朗讀,、多種形式的朗讀，使學生逐漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點,。童話里邊有不少的母子對話,，這些對話既體現了媽媽對于孩子的關愛，也流露出了小普季克天真可愛,、自作聰明的個性,，所以在教學時我始終讓學生通過分角色朗讀課文，盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情,，當然也相機穿插了師生合作朗讀,，讓學生加深對形象的認識和了解。
《小麻雀》教案 篇3活動目標
1.能從15—25厘米高出往下跳,，會雙腳輕輕落地,。
2.能勇敢地嘗試,，喜歡集體游戲,。
3.幼兒能自主結隊進行游戲,，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力,。
4.提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。
活動準備
1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,，小蟲子圖片若干。
2.歡快的活動音樂,。
活動過程
1.熱身活動,。
幼兒扮演小麻雀，教師扮演麻雀媽媽,，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳,、吃蟲、喝水等。
2.游戲——小麻雀捉蟲,。
(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來,，“飛”出去捉蟲,。
(2)教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏,，稍蹲,，輕輕跳下來。
(3)請個別幼兒師范輕輕跳的方法,。
(4)引導幼兒去同伴“家”做客,，鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。
動作指導：要跳得又輕又穩(wěn),。
3.游戲——大花貓來了,。
(1)小麻雀從“樹”上跳下來,，四散飛,，找食吃,。聽到“大花貓”的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來。
(2)引導語：要輕輕從“樹”上跳下來,，別讓“大花貓”聽見。
(3)師幼共同游戲,，鼓勵膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中,。
(4)放松活動：捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”,，教師帶領幼兒做放松運動并小結,。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極,，表現出極大的興趣,，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
《小麻雀》教案 篇4一,、教學要求：
1.理解文章內容,，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗,，全面正確地認識這對母子,。
2.引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情,。
3.指導學生有感情地朗讀課文,。
二、教學重點,、難點：
教學重點：
引導學生抓住重點詞句,，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽,。
教學難點：
全面,、正確地認識這對母子。
三,、教學過程：
(一)導入：同學們,，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷,，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法,。
高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢,。(二)新課：
1,、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文,，想一想這篇文章寫了一件什么事?
2,、細讀課文，體會成長過程,。
這是一對怎樣的母子呢,，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
(1)以讀代講,，初步體會人物特點,。
默讀課文1——13自然段,，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地,、不厭其煩地告訴孩子生活常識,。生怕孩子有危險。
②普季克：
小普季克對外界很好奇,，求知欲很強,。
小普季克是一個自以為是,、自作聰明的孩子,。
分角色朗讀：
同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克,，只讀兩人的對話,。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚,。
指名讀,。
(2)品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長,。
普季克不顧媽媽的勸告,，不相信媽媽解釋的話，他還不知道,，自作聰明,，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,，他蹲在窩邊,，扯著嗓子，唱著自己編的歌,。一不留神,，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢?默讀14——18自然段,。對這對母子,，你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的生命,，保護自己的孩子,，愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句,。
①15自然段
a對比讀：
出示15自然段：
媽媽從樹上撲下來,。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來,，張大了嘴巴,，雙眼直瞪著大花貓,。一副兇猛的樣子。
花貓,。麻雀媽媽那兇猛的樣子,，使大花貓大吃一驚。
通過對比讀,，你有什么體會?
撲下來,、推到一邊、豎起來,、張大了嘴,、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來,，擋在孩子的面前,，絲毫沒有想到自己。
朗讀,。
b展開想象,。
a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現的畫面)
b出示書中的圖,。教師激情：同學們,，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出,，用渺小的身軀拯救自己的幼兒,。此時此刻，你仿佛聽到什么?
朗讀,。
②16自然段：
還從哪感受到這種偉大的母愛?
出示16自然段：
緊跟著,，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了,。不過,，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊,，啄啄他的后腦勺,，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”
重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”,。
談感受,，朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段,。
(3)角色對話感受小麻雀的成長,。
多么動人的畫面，多么感人的話語,，同學們,，此時此刻,，你就是普季克。我想問問你普季克,，當你掉下來,，正在害怕時，看到媽媽飛下來,，你有什么想法?是什么力量,，使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,，你又有什么感受?你說沒什么,，總得一樣一樣學，你都學會什么了,，明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,，不聽勸告,，是要吃虧的,。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領,。)
(4)學習19自然段
普季克終于學會飛了,，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的,。
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎?這句話還可以怎樣說?
(如：一方面……另一方面……)
普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,，你有想對媽媽說的話嗎?
引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨,，應該多教小麻雀一些本領,。
3、拓展延伸,，檢驗成長,。
創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,，開始在媽媽的帶領下,，練習捕食了。這回,，媽媽會吸取經驗,，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的?想象場景,，動筆寫人物之間的對話,。注意提示語三種不同位置的使用。
《小麻雀》教案 篇5教材分析
這是一篇寓意深刻的童話故事,。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇,，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊,。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上,，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了,。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明,，往往是要吃虧的,；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉,，生活的本領才能更快地增長起來,。
學情分析
教學目標
1、會認“蹈,、瞪,、舔”3個生字。會寫“檐,、脖,、摔、蹲,、扯,、嗓、蹈,、瑩,、瞪、啄,、舔,、懊、鼠,、禿”等14個字,，理解“糾正、手舞足蹈,、綠瑩瑩,、懊惱、光禿禿”等詞語,。
2,、把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中,，吸取成長經驗,。
3、能抓住句子中的.重點 詞語,，體會句子中人物的心情,。
4,、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點
重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀,，麻雀媽媽是怎樣的媽媽,。
難點：正確認識麻雀母子理解課文最后一段話所表達的意思。
教學過程
第一課時
一,、談話導入,，激發(fā)興趣
1、同學們,，我們都很喜歡看童話故事,。他們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示,。談談你都讀了哪些童話故事,，它使你明白了哪些為人處世的道理。
今天,，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》,。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢,？（板書：小麻雀）
2,、了解作者概況
二,、初讀課文,，認識生字
1、自由讀課文,，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,。并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。
2,、檢查自學效果
三,、再讀課文，整體感知
1,、默讀課文,，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段,？把文中相應的概括性語句畫出來,，再讀一讀。
出示課件：
開始（）
后來（）
最后（）
文中哪些自然段分別講述了上述內容,？
2,、提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題,。（普季克是怎樣的一只小麻雀,，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽,？）
四、通讀課文,，加深理解
1,、再讀課文,，并畫出自己喜歡的句子,，多讀幾遍。
2,、概括出課文主要講了一件什么事,？
五,、識記生字。
1,、說說你是怎樣記住這些生字的,，注意哪些地方不要寫錯。
2,、指導寫好生字,。
六、布置作業(yè)
熟讀課文,，認真寫好生字,。
《小麻雀》教案 篇6《小麻雀》
一、教學要求：
1．認識本課要求會認的“蹈,、瞪,、舔、懊”4個生字,。會寫“摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿”等10個字,，掌握“糾正、手舞足蹈,、綠瑩瑩,、懊惱、光禿禿”等詞語。
2．把握文章的主要內容,，理解文章內容,，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗,，全面正確地認識這對母子,。
3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情,。
4．指導學生有感情地朗讀課文,。
二、教學重點,、難點：
把握文章的主要內容,，全面、正確地認識這對母子,。
第一課時
（一）導入：
同學們,，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇,？
這些童話,，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示,，讓我們知道為人處世的道理呢,。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,，從這個故事中,，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀
（二）新課：
1,、自學課文：
一讀：小聲讀課文,，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事,？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文,、查字典理解詞語的意思,。標出自然段
2、檢查自學效果：
（1）認讀生字：摔,、糾,、蹲、扯,、蹈,、瑩、瞪、舔,、懊,、禿
（2）記、寫生字：蹈,、瞪,、舔、懊
重點指導：蹈,。（形聲字,，左邊表形，右邊表聲,。）
右邊部分誰認識,？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻,、滔,、韜）
你有什么發(fā)現？這些字的韻母都是ao
這個字哪最容易寫錯,？（右邊容易寫成“陷”的右邊）,。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點,？（餡,。韻母是an）
開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分,、記好“稻,、滔、蹈,、韜,、陷、餡“,？
（3）詞語：區(qū)分惱腦
惱：生氣,、使生氣。煩悶
腦：頭,。腦筋……
你能根據意思,，選正確的字填空嗎？
懊（）,、大（）,、（）袋、煩（）,、（）人
3,、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程,。
（1）拉出成長發(fā)展階段：
默讀課文思考：普季克在成長過程中,，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句,，劃出來,，讀一讀。
出示課件：開始（）,，后來（）,，最后（）
（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信,，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了,，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽,，鼻子酸酸的）
（2）根據成長階段分段：
文中哪些自然段分別講述了上述內容,？
（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇,，又不相信媽媽的話,，不聽媽媽的勸告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,，媽媽奮不顧身保護他,，他又急又怕，竟然飛到窗臺上,，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了,。
（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過,。
4,、提出不懂的問題，教師梳理,，提出學習的主問題,。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5,、作業(yè)：
書寫生字,、生詞
熟讀課文。
第二課時
（一）導入：
同學們,，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷,，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法,。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,，去體驗小麻雀普季克的成長過程,，或許你能吸取到一些成長經驗呢。
（二）新課：
1,、整體把握課文主要內容,。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事,？
2,、細讀課文，體會成長過程,。
這是一對怎樣的母子呢,，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
（1）以讀代講,，初步體會人物特點,。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解,？
①媽媽：媽媽對孩子十分關心,，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識,。生怕孩子有危險,。
②普季克：
小普季克對外界很好奇，求知欲很強,。
小普季克是一個自以為是,、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：
同座位兩個同學一個讀媽媽,，一個讀普季克,，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,，讀出小普季克的天真與幼稚,。
指名讀。
（2）品讀重點段,，感受偉大的母愛與小普季克的成長,。
麻雀課件教案篇四
《小麻雀》教案
教學目標
．動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作,；
2．主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu),、缺點；
3．自選打擊樂器為歌曲伴奏,。
教學重點
1．感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律,；
２．能生動地歌唱《小麻雀》,，歌聲輕盈、跳躍,，富有美感,；讓學生有愛護
小動物的意識。
教學難點
１．準確,、合理地對他人的演唱進行評價,，能指出演唱中的優(yōu)、缺點,。
２．歌曲編創(chuàng)和音樂的表現,。
教學方法
聽唱法、合作表演法,、練習法,、啟發(fā)引導式、競賽活動……
教學準備
手風琴,、,、打擊樂器。
養(yǎng)成教育訓練點
逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤動腦筋的好習慣,。
教學過程
一,、情境導入
1．請同學們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍,，按照老師說的內容進行表演,，例如：
說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等,。
2．談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類,？（如：鸚鵡、麻雀,、喜鵲等）并讓
小朋友學一學它的叫聲,。
二、寓教于樂
1．老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀,，喳喳叫,，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝,，見了小朋友問聲好,。
2．請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？
（活潑的,、調皮的,、懂禮貌的小麻雀等）
3．請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導,。
4．請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀,，加上表情讀,。
5．聽錄音讀歌謠,。
６．自選打擊樂器為歌謠伴奏,，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請幾位同學來示范,，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示）
７．啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠．
（請大家說一說除了加動作讀,，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠,，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌,？（如：小貓、小狗,、小雞等）然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,，大體不變，按課本上的要求來變,。
三,、創(chuàng)造表現
1．然后出示電腦
2．老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍,，注意歌曲三拍子的感覺,。
３．聽音跟唱歌曲。
4．老師彈琴,，請大家小聲跟唱,，老師大聲唱。
5．師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習幾遍．
6．邊唱邊打節(jié)拍,，注意三拍子韻律特點,。
７．把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演,，也可以同位兩個一起配合著表演,。
８．自選打擊樂器為歌曲伴奏。
９．全班分成兩個大組：一組唱,，一組打樂器,，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
一組玩后,，交換玩成,。
１０．個別抽查
學生自評，互評．（師指導學生準確,、合理地對他人的演唱進行評價,，能指出演唱中的優(yōu)、缺點,。
四,、小結
今天我們又學習了一首新歌,，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,，大家的表現很好,，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好,，希望大家繼續(xù)努力,，學會更多好聽的歌曲。
教學反思：
《小麻雀》這首歌曲比較簡單,，重點是讓學生學會創(chuàng)作歌詞,，把自己喜歡、熟悉的小動物編成歌曲來演唱,，學生非常的感興趣,。
學習新歌時，我先讓學生互相討論,、了解小麻雀是一只什么樣的小麻雀,，把知道關于小麻雀的知識講給大家聽。歌曲學會后,，引導學生創(chuàng)編歌詞,。請學生說一說自己熟悉的小動物，學生很快說出了很多小動物,，有的說小鴨子,，有的說小貓咪，有的說小青蛙,，有的說小花狗等,，我加以引導學生根據各個小動物的特點來創(chuàng)編歌詞，如小花貓喵喵叫,，走起路來靜悄悄,，見了媽媽跳個舞，見了小朋友握握手等……學生唱著自己創(chuàng)編的歌詞非常高興,，然后我讓部分學生上臺教唱大家自己創(chuàng)編的歌曲,，孩子們興致更高了。
下面是孩子創(chuàng)編的歌詞中摘錄的一部分：
小花牛哞哞叫,，走起路來慢吞吞,，見了媽媽真高興呀，見了小朋友問聲好,。
小老鼠嘰嘰叫,，走起路來捉迷藏，見了媽媽擠一擠呀,，見了小朋友躲起來,。
小象啊嗯嗯叫,，走起路來重重的，見了媽媽揚起鼻子,，見了小朋友跑得快,。
小鴨子嘎嘎叫，走起路來搖搖擺,，見了媽媽點點頭呀,，見了小朋友問聲好。
小花貓喵喵叫,，走起路來靜悄悄，見了媽媽打個滾呀,，見了小朋友握握手,。
小白鴿咕咕叫，蹦蹦跳跳來回跑,，見了媽媽點點頭呀,，見了小朋友飛上天。
小公雞喔喔叫,，走起路來真神氣,，見了媽媽撲撲翅膀，見了小朋友唱支歌,。
小綿羊咩咩叫,，走起路來靜悄悄，見了媽媽撒個嬌呀,，見了小朋友微微笑,。
小青蛙呱呱叫，走起路來蹦蹦跳,，見了媽媽唱支歌呀,，幫助小朋友捉蚊蟲。
小烏龜膽子小,，走起路來慢吞吞,，見了媽媽咧嘴笑呀，見了小朋友點點頭,。
小金魚吐泡泡,，游起泳來起波浪，見了媽媽轉個圈呀,，見了小朋友擺擺尾,。
麻雀課件教案篇五
《小麻雀》教案設計
二年級課程：
教學目標
1、初步認識打擊樂器的聲音及演奏方法
2,、指導學生感受三拍子歌曲,。
3,、休止符的認識和演唱
4、培養(yǎng)學生表現歌曲的能力及創(chuàng)新意識,。
5,、給學生滲透熱愛小動物的教育。教學重點難點
1,、編創(chuàng)新歌詞,準確掌握歌曲的節(jié)拍,。
2、打擊樂器的演奏
3,、音樂的律動創(chuàng)編,。
教學實踐活動
聆聽、演唱,、編創(chuàng)新詞,、打擊樂器使用、律動創(chuàng)編,。課堂板書設計
1,、森林的圖片；
2,、樂器的節(jié)奏與聲音,。
3、小貓的歌詞展示
教學過程設計
一,、組織教學：2’
師生問好：同學們今天我們的音樂課有不一樣的歷險經歷,。聽！（老師播放音樂）我們來到了哪里,？ “老師創(chuàng)編音樂律動關于森林的音樂,，節(jié)奏律動要明顯，要帶有呼吸的訓練”
師（開心的說）：我們今天來到森林王國,。同學們你們想打開王國的大門嗎,？（生：想）想和小動物成為朋友嗎？（生：想）
師：聽音樂舉手告訴我誰來了,？（師快樂的演唱）
二,、歌曲學習：
1、學唱3’
生：小麻雀
師：對我們小麻雀是森林的守護者之一,，他說小朋友想要過我這一關打開森林之門,，你們要要先學會我剛才演唱的歌曲。同學們,，你們敢不敢挑戰(zhàn),。
生：敢
師：那我們就開始迎接挑戰(zhàn)。小手指書，看看那個小組能夠最先挑戰(zhàn)成功,。第一遍聆聽音樂
第二遍輕輕的跟唱,。
2、糾錯5’
第三遍跟老師的伴奏大膽的用優(yōu)美的聲音演唱,。
師：你們在演唱歌曲時候有沒有發(fā)現什么問題,，你們快樂嗎？看來小朋友不是很愿意學唱那我們還去不去森林王國呀,！
學生快樂的演唱一邊
師：聽,，小麻雀在說了。不對不對,，你們有一個地方不對,。看看這個“0”符號是,？ 生：休止符（老師引導其含義）休止符就是這個地方不演唱
師：對,，這個符號是“四分休止符”休止一拍。小麻雀托老師來教唱大家一下,，哪一組學的最快哪一組就可以優(yōu)先進入森林王國 師教唱。
3,、歌詞創(chuàng)編： a,、創(chuàng)編導入1’
師：小麻雀說恭喜你們已近通過我這一關了，希望你們能夠通過下一關,。這一關又是什么呢,？
看看，從房子里面走來了小花貓：小花貓賴洋洋的說：過我這一關你們要通過我的特點來創(chuàng)編歌詞,，創(chuàng)編好了你們就通過了,。同學們，你們敢挑戰(zhàn)嗎,？ 生：敢
師：小組開始討論吧,！b、生創(chuàng)編1’ c,、確定歌詞：3’ 小花貓怎么叫,？一組回答：喵喵叫。其他小組有沒有不同意見,。小花貓是喵喵的叫聲,。走起路來？一組回答：靜悄悄,，其他小組有沒有不同意見,。他要抓老鼠所以靜悄悄是不是 見了媽媽？一組回答： 見了小朋友？一組回答：
（記住評價加分,，并且加上一些評價性的語句,，你們真是小小的作詞家）d、演唱2’
師：我們一起來唱一下我們自己創(chuàng)編的歌詞,，看看通過了嗎,？ 演唱
師：小花貓說，感謝你們這么了解我,。恭喜你們順利通過我這一關,。
4、打擊樂器的使用5’
下面我們來到森林城堡的門前,。門口掛著幾種樂器,，指令說我們只要拿著樂器發(fā)出正確的聲音和節(jié)奏就能夠打開大門了
第一種樂器雙相筒：聽聽是什么聲音？咚,，同學們一起唱,。“咚”第一二組唱“咚” 第二種樂器沙錘：沙,，同學們一起唱,。“沙”第三四組唱“沙” 第三種樂曲碰鈴：叮同學們一起唱“?！钡谖辶M唱“?！?/p>
看老師的指揮：咚 沙 叮（三拍的模擬樂器演唱）
下面老師就要給你發(fā)打開森林王國大門的鑰匙了，拿到樂器一定不要亂發(fā)出聲音喲,！小心我們不能夠打開大門,。
記得老師怎么演奏的嗎？
全體起立（老師指揮兩到三個小節(jié)）
師：聽大門響起了音樂,，看來我們的節(jié)奏對了,，聽音樂跟老師的指揮。同學們真棒,！我們順利的打開了森林王國的大門,。
三、律動創(chuàng)編5’
看看小麻雀和小花貓在王國里面等著我們呢,？
他們要和我們跳第一支森林王國的舞蹈,，你們愿意嗎？ 一二三組合小麻雀一起跳 三四五組合小花貓一起跳
小麻雀和小花貓說了你們愿意為他們創(chuàng)編舞蹈嗎,？
生：愿意
師：看看我們那一個組是最棒的舞蹈家,，那么跟著音樂小組開始創(chuàng)編吧2’ 生展示2’
師：看來我們小朋友都很棒，都是小小的舞蹈家
四,、小結1’
我們今天進入了音樂王國和小動物成為了朋友,，我們要熱愛的我們的小動物保護自然生態(tài)環(huán)境,。你還喜歡什么動物呢？你可以在課后為他創(chuàng)作屬于她的歌曲,。讓我們快樂的演唱從我們的這個大門步入音樂王國吧,！
