作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

人物描寫教案設(shè)計(jì)篇一

二,、寫人物外貌要按一定的順序

1．朗讀下面兩個(gè)文段,。

（1）門一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生,。他長(zhǎng)的很好看,，衣著樸素,?！拔医欣钊A,，請(qǐng)多光照,。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,，他被分到我的旁邊,，以后我們成了同桌,。

（2）門一開(kāi),，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生,。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮,，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛,。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A,，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌,。

2．思考問(wèn)題：

（1）找出句段中人物外貌描寫的句子,。

（2）這兩個(gè)句段同寫一個(gè)人物，哪一種好,？為什么,？

（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察,、怎樣描寫人物的外貌的,？

（4）你受到什么啟發(fā)？

3．同桌交流,、討論思考結(jié)果,。

4．全班交流。

5．教師進(jìn)行小結(jié),，板書(shū)要點(diǎn),。

觀察人物的外貌,，要遵循一定的順序細(xì)致觀察，先整體后局部,，長(zhǎng)相,、衣著、姿態(tài),、表情等,，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處,，有重點(diǎn)的觀察,，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>

三,、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫

猜猜他們是誰(shuí)：

做游戲：猜猜他們是誰(shuí)：

1,、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳,，圓身肥肚,，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,，提一柄九齒釘耙,。（豬八戒）

2、他有三頭八臂,，脖子上套著乾坤圈,，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面,。（哪吒）

3,、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心,。渾身透露出一種天不怕,、地不怕的精神。（孫悟空）

游戲小結(jié)：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái),，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方,，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí),，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn),。而作者也描寫出了

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用描寫方法較準(zhǔn)確,、較具體地描寫人物,。

2、養(yǎng)成觀察人物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住人物的外在表現(xiàn),，融入感情,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍?huà)人物。

3,、引導(dǎo)學(xué)生懂得利用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美,，欣賞美好的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物描寫的一般技法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察人物,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍?huà)人物,。

教學(xué)方法：

1、討論探究法,。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力,。通過(guò)討論探究,，學(xué)生能不斷提高思維能力，發(fā)展自身的智力,。

2,、實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生綜合運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)的描寫手法來(lái)描寫人物,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 實(shí)物投影儀

預(yù)習(xí)作業(yè)：找出《背影》中對(duì)父親的刻畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己父母給自己留下的深刻印象是什么,？

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)彌勒佛吧,，（展示圖片,，彌勒佛的圖片）這就是我們熟知的彌勒佛，大家看看他的造型

有什么特點(diǎn),？（大大的肚子,，笑瞇瞇的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳垂等）我們一提到“彌勒佛”立馬就會(huì)在腦海里出現(xiàn)他的尊容,，這是為什么呢,？（因?yàn)樗脑煨酮?dú)特）對(duì)了，就是因?yàn)樗芟翊髱熃o我們塑造了一個(gè)獨(dú)特的彌勒佛的神態(tài)造型,，我們才能如此印象深刻,。同樣的，我們寫人也要寫出他的與眾不同之處,，才能吸引讀者,。今天這堂課我要教給大家的就是如何描寫人物神態(tài)，從而刻畫(huà)人物形象。

二,、經(jīng)典重溫,，知識(shí)回顧

大家剛剛學(xué)習(xí)過(guò)不少以寫人為主的文章，例如《老王》,、《蘆花蕩》,、《背影》等，里面運(yùn)用到了不少人物描寫的手法,，我們來(lái)回憶一下,，人物描寫的手法有哪些？

（動(dòng)作描寫,，語(yǔ)言描寫,，肖像描寫，心理描寫）

三,、熱身訓(xùn)練

1,、教師出示一組圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興致,。

2,、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)這些圖片的表情，并用一些相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)出這些表情,。

3,、范例欣賞。

4,、教師點(diǎn)撥神態(tài)描寫的作用,。

5、動(dòng)動(dòng)筆,，續(xù)寫練習(xí),。

要求學(xué)生填上描寫人物神態(tài)的句子。

6,、抽查學(xué)生讀出自己的句子,，師生互評(píng)。

四,、堂上訓(xùn)練

寫一片斷描寫,，描寫你的家人、老師,、同學(xué)或朋友生氣時(shí)的神態(tài),，不少于100字。

1,、學(xué)生寫作片段,，老師巡查指點(diǎn)。

2、抽查學(xué)生讀出自己的片段,。

3,、老師點(diǎn)評(píng)。

4,、范例欣賞,。

五、神態(tài)描寫注意點(diǎn)

1,、老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié),。

2、說(shuō)說(shuō)神態(tài)描寫的注意點(diǎn),，校正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差,。

a、要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化

要寫好人物的神態(tài),，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化,。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅,；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎,，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,，也表現(xiàn)笑得痛快,。可見(jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn),，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義,。

b、要反映人物的思想感情

描寫人物的神態(tài),，還要注意反映人物的思想感情,。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要,，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。

c,、要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫相結(jié)合

神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中,，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

六,、結(jié)束語(yǔ)

羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西,，在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來(lái),。生活中沒(méi)有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你委屈的淚花誰(shuí)為你檫,，你躺在那病床上呻吟時(shí),，又是誰(shuí)來(lái)陪你??我們生活中的一句話、一個(gè)動(dòng)作,、一首歌,、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無(wú)限的遐想,，都可以成為我們的寫作對(duì)象。

七,、作業(yè) 我們經(jīng)常會(huì)碰到發(fā)考卷,，不知道你有沒(méi)有在那個(gè)時(shí)候仔細(xì)觀察過(guò)你的同學(xué),。假設(shè)發(fā)考卷了,。平常一位成績(jī)很一般的同學(xué),，通過(guò)努力取得了很好的成績(jī),。大家想以誰(shuí)為原型,？（可選本班任何一位學(xué)生）好,，請(qǐng)以《發(fā)考卷了》為題，描述下這位同學(xué)在看到自己令人欣喜的成績(jī)時(shí)的神態(tài)表現(xiàn),，注意要符合他的性格,。

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,，我們的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的,。那么,，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P把各種人物生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈,，喚起人們的情感,？這就離不開(kāi)個(gè)性化的人物描寫了。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，常見(jiàn)的人物描寫有哪幾種,？（學(xué)生回答）對(duì),，巧妙地運(yùn)用這些描寫方法往往可以描繪出一個(gè)有血有肉的人。肖像好比一個(gè)人的名片,，能給人以最為直觀的印象,。這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下人物的肖像描寫,。（板書(shū)：肖像描寫）

二,、求教大師

1、這是我們同學(xué)寫的一段肖像描寫,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他寫的是咱們班的哪位同學(xué),？（課件展示）（學(xué)生猜）同學(xué)們要么猜不出來(lái)，要么猜的不是同一個(gè)人,，實(shí)在有點(diǎn)難,。這說(shuō)明這段肖像描寫寫得怎么樣呢？（不成功）可是,，在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河中,，許多文學(xué)大師創(chuàng)作出來(lái)的經(jīng)典人物的肖像描寫卻是經(jīng)久不衰，是什么原因讓他們的肖像描寫散發(fā)著永久的魅力呢,？我們不妨向大師們請(qǐng)教一下,。請(qǐng)同學(xué)們探究講義上的材料，然后說(shuō)說(shuō)大師們有哪些法寶,。

2,、求教名家材料一：他身材很高大，青白臉色,，皺紋間時(shí)常夾些傷痕,，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,，可是又臟又破,，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗,。

——孔乙己材料二：她微笑的時(shí)候,，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒,，在笑容里,，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的,，兩頰有許多皺紋,，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,，明朗,。

——外祖母材料三：凸顴骨,，薄嘴唇；兩手搭在髀間,，沒(méi)有系裙,，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī),。

——楊二嫂材料四：面若中秋之月,，色如春曉之花，鬢若刀裁,，眉如墨畫(huà),，面如桃瓣，目若秋波,。雖怒時(shí)而若笑,，即嗔視而有情。

——賈寶玉材料五：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴,，兩只拉過(guò)來(lái)可以碰到眼睛的耳朵,，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個(gè)洞算是眼睛,，一道縫算是嘴巴,，臉好像被什么東西壓平似的。

——關(guān)伯倫（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）【預(yù)設(shè)回答與引導(dǎo)】

1,、生：材料二描寫了人物的眼睛,。通過(guò)對(duì)眼睛的描繪表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特征。例如高爾基對(duì)外祖母眼睛的描寫,，把眼珠比作黑櫻桃,，寫出了眼珠又黑又圓的特點(diǎn)，進(jìn)而是對(duì)眼神的描寫,，可以看出人物樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,。→師：所以說(shuō),，抓住人物的眼睛來(lái)描寫應(yīng)該是一種好方法,。正如魯迅先生所說(shuō)：“要極省儉的畫(huà)一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛,?！蔽蚁胛覀兛梢越梃b魯迅所說(shuō)的話，稱這種方法為——→生：畫(huà)眼睛,。（板書(shū)：畫(huà)眼睛）

2,、生：材料四對(duì)賈寶玉的肖像描寫先后用了六個(gè)比喻構(gòu)成排比，具體描寫了寶玉的面形,、面色,、鬢發(fā),、眉毛和目光，再總寫寶玉顧盼神飛的神態(tài),，細(xì)膩而具體,，生動(dòng)而華麗?！鷰煟旱拇_,，讓我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片。我也很喜歡這種風(fēng)格,，有哪位同學(xué)能更加明確地告訴我這種風(fēng)格的標(biāo)志嗎,？→生：大量運(yùn)用比喻、擬人,、夸張,、排比能修辭手法，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà),?！鷰煟何覀兛梢园堰@種風(fēng)格稱為“工筆法”。（板書(shū)：工筆法）

3,、生：雖說(shuō)“畫(huà)眼睛”是一種好方法,，但我覺(jué)得未必所有的肖像描寫都需要“畫(huà)眼睛”啊，像材料一和材料三,，描寫孔乙己和楊二嫂就沒(méi)有寫到眼睛,。就說(shuō)楊二嫂吧，只寫了她的顴骨和嘴唇,，照樣可以刻畫(huà)出她那刁鉆刻薄的性格,。所以，我覺(jué)得抓住人物最富有表現(xiàn)力的部分來(lái)描寫就可以了,?！鷰煟何倚蕾p你的懷疑精神，說(shuō)得很有道理,。魯迅先生所說(shuō)的“畫(huà)眼睛”的真正含義應(yīng)該是：善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富有特征的部分,，而并非專指眼睛。否則,，他不會(huì)寫阿q著重寫癩瘡疤,，寫孔乙己側(cè)重寫“又舊又破的長(zhǎng)衫”。所以,，這里的 “眼睛”可以認(rèn)為是人物最富有特征的部分,。需要加上引號(hào)。（板書(shū)：畫(huà)“眼睛”）（如果學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑,，可以由教師提出這個(gè)疑問(wèn),。）

4,、生：材料五中對(duì)關(guān)伯倫的描寫，作者雖然沒(méi)有直接用“獐頭鼠目”,、“招風(fēng)耳”、“大蒜鼻”等詞語(yǔ)來(lái)形容,，但用了夸張和比喻的修辭手法將人物勾畫(huà)得奇丑無(wú)比,，作者嘲諷、憎惡的情感也在字里行間自然流露,?！鷰煟哼@種以夸張的手法，揶揄的口吻來(lái)描繪人物的方式特像一種富有幽默感的繪畫(huà)藝術(shù),?！郝?huà)?！鷰煟何覀儾环练Q它為 “漫畫(huà)法”,。（板書(shū)：漫畫(huà)法）

5、生：材料三的肖像描寫與眾不同,，其它幾則材料是對(duì)人物肖像的靜態(tài)描寫,，而這則材料作者著重刻畫(huà)了外祖母微笑時(shí)的面部表情，這是一種動(dòng)態(tài)的肖像描寫,，逼真?zhèn)魃竦貙懗鋈宋飿?lè)觀開(kāi)朗的性格,。→師：所以,，刻畫(huà)人物肖像也可以側(cè)重描繪人物的神態(tài),。我們可以稱這種方法為？→ 生：神態(tài)法,。（板書(shū)：神態(tài)法）板書(shū)呈現(xiàn)： 畫(huà)“眼睛” 工筆法 繪神韻漫畫(huà)法 顯性格神態(tài)法

根據(jù)同學(xué)們剛才的交流,，我們發(fā)現(xiàn)可以采用畫(huà)“眼睛”、工筆法,、漫畫(huà)法和神態(tài)法等方法來(lái)描寫人物的肖像,，從而更好地體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、思想情感,，描繪出人物的神韻,。當(dāng)然這些方法可以根據(jù)需要有機(jī)結(jié)合。

三,、對(duì)癥下藥

1,、據(jù)作者介紹，剛剛我們看到的那段肖像的主人就是我們班的姜南同學(xué),，顯然,，描寫得不是很成功,。既然我們已經(jīng)學(xué)到了肖像描寫的成功秘訣，能否請(qǐng)?jiān)谧母魑弧按蠓颉眮?lái)個(gè)四方會(huì)診呢,？請(qǐng)各位“大夫”診斷一下這段肖像描寫有什么毛病,。（沒(méi)有抓住人物特征，體現(xiàn)不出人物的思想性格,，沒(méi)有文采等等,。）

2、請(qǐng)姜南同學(xué)站到講臺(tái)前面來(lái),。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察,，姜南也可以選擇下面某位同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察，要求大家能夠抓住人物的特征進(jìn)行兩三句話的口頭描寫,，并能對(duì)自己的描寫進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述,。（師生仔細(xì)觀察）（學(xué)生口頭作文、自評(píng)）（教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上）

3,、在我們的共同努力下,，這幅姜南同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來(lái)的模糊不清變得清晰自然起來(lái)。請(qǐng)姜南來(lái)讀一下,。（姜南讀）送給你留作紀(jì)念,。

四、畫(huà)廊掠影

1,、只字片語(yǔ)的修改可能讓同學(xué)們不太過(guò)癮,，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，眼下還有一個(gè)機(jī)會(huì),。請(qǐng)欣賞這幅畫(huà),。（課件展示）

2、假如你有幸在羅中立的畫(huà)展中看到了這幅油畫(huà),，你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像,，讓他們有身臨其境的感覺(jué)呢？請(qǐng)同學(xué)們靜思片刻,，用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來(lái),。（要求：

1、仔細(xì)觀察,，抓住人物特征,。

2、運(yùn)用所學(xué)的畫(huà)“眼睛”,、工筆法,、漫畫(huà)法、神態(tài)法等展開(kāi)描寫。

3,、字?jǐn)?shù)不少于100字,。）

3、教師示范：（課件展示）他那古銅色的老臉上早就被艱辛歲月耕耘出一條條車轍似的皺紋,，那額頭上流淌的小溪是他剛剛完成勞作的明證,。那缺了牙的嘴，曾扒進(jìn)多少粗糧糠菜,？他那犁耙似的手,，又創(chuàng)造了多少大米白面？那手中端起的不僅是只破舊的茶碗,，那分明是滄桑的歲月。然而,，那慈祥的眼神卻盛滿對(duì)豐收的喜悅以及對(duì)未來(lái)的期翼,。（學(xué)生靜思、寫作）

4,、下面,，讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們的作品。欣賞的同時(shí),，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的肖像描寫的方法來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。（用“?shí)物投影”展示學(xué)生作品）（展示作品的同學(xué)朗讀作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)）幾位同學(xué)展示了自己的作品,，同學(xué)們也做了精彩的評(píng)價(jià),，相信大家會(huì)有所收獲。曹雪芹“增刪五次,，披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來(lái)字字皆是血”的《紅樓夢(mèng)》,，這說(shuō)明好的作品需要反復(fù)修改，好好打磨,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛沤梃b和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上課后能對(duì)自己的作品進(jìn)行修改,。

五、課堂小結(jié) 果戈里說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙,?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)正確使用這把鑰匙，順利打開(kāi)認(rèn)識(shí)人物的大門,。所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)一定要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上選取最能反映人物性格,、情感的特征，而不要面面俱到,。巧妙的運(yùn)用畫(huà)“眼睛”,、工筆法、漫畫(huà)法、神態(tài)法等技法來(lái)進(jìn)行肖像描寫,，力求做到不僅形似,，而且神似，能走進(jìn)人物內(nèi)心,，突出個(gè)性,。

六、歲月留痕請(qǐng)為你的爸爸或媽媽“畫(huà)”一幅150字左右的肖像,，珍藏進(jìn)你的日記本,。隨著歲月的流逝，這一定會(huì)成為你美好的回憶,。

你是在看,，而我是在觀察，這之間有很明顯的差別,。---------福爾摩斯

導(dǎo)讀：我是超級(jí)大畫(huà)家（教案）,，——外貌描寫的基本方法，教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物外貌的特點(diǎn),，了解人物外貌描寫的幾個(gè)方面,，教學(xué)重點(diǎn)：人物的外貌包括人物的表情、長(zhǎng)相,、身材,、穿戴等方面，教學(xué)難點(diǎn)：人物外貌描寫中怎樣把人物外貌的特色描寫清楚,、細(xì)致,，首先歡迎大家走進(jìn)卓成妙筆生花作文公開(kāi)課堂，我是你們的作文老師,，保你起一身雞皮疙瘩?。ù蛞蝗宋铮ㄙN紙?jiān)诤诎迳嫌懻摚┛偨Y(jié)：因?yàn)檫@一段對(duì)大象的外貌（樣子）進(jìn)行了描寫

作文公開(kāi)課人物外貌描寫教案

我是超級(jí)大畫(huà)家（教案）

——外貌描寫的基本方法

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物外貌的特點(diǎn),；了解人物外貌描寫的幾個(gè)方面,。教學(xué)重點(diǎn)：人物的外貌包括人物的表情、長(zhǎng)相,、身材,、穿戴等方面。教學(xué)難點(diǎn)：人物外貌描寫中怎樣把人物外貌的特色描寫清楚,、細(xì)致,。教學(xué)物資：可樂(lè)兩瓶、圖片,、卡片,、透明膠,、上課資料數(shù)份、小獎(jiǎng)品,。教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入

一,、自我介紹、管理課堂

大家好,，首先歡迎大家走進(jìn)卓成妙筆生花作文公開(kāi)課堂,，非常高興能與這么多可愛(ài)的小朋友在這里相聚。我是你們的作文老師,，我姓*,，那大家應(yīng)該怎么稱呼老師呢？*老師,。（拉近距離）

上課前,，老師先給大家提三點(diǎn)要求：

1、上課是雙手要很端正地放在桌上,，雙腳也要平平地放在桌子下面,；

2、雙眼要聚精會(huì)神地看著老師,；

3,、回答問(wèn)題時(shí)要舉手,。

現(xiàn)在要看看,，哪個(gè)小朋友是最乖最聽(tīng)話。都把手這樣平平地放在桌子上,，腳也要放好,，還在說(shuō)話的小朋友肯定就沒(méi)有獎(jiǎng)品了啊。（維持班級(jí)秩序）

二,、猜謎語(yǔ)

上課前,，老師先考考你們，出一些謎語(yǔ)給大家猜,，看看誰(shuí)是最聰明的孩子,。老師先講講游戲規(guī)則：老師說(shuō)完謎語(yǔ)后，請(qǐng)同學(xué)們舉手回答,，沒(méi)有舉手就直接回答了,，就算回答正確了，老師也不會(huì)給他小獎(jiǎng)品哦,。

老師：認(rèn)真聽(tīng)好了,！頭戴紅帽子，身披五彩衣,，從來(lái)不唱戲,，喜歡吊嗓子。（打一動(dòng)物）

學(xué)生：公雞

老師：非常棒！回答得真好,！這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)給你,。（小糖果等）

老師：大家還有機(jī)會(huì)，注意認(rèn)真聽(tīng)啦,！想到答案了就趕緊舉手,。耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

學(xué)生：大象

老師：回答得真棒?。ㄘQ大拇指）真聰明,！

老師：接下來(lái)還有哦！聽(tīng)好了,！頭小頸長(zhǎng)四腳短,，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事,，要論壽命大無(wú)邊,。

學(xué)生：烏龜（打一動(dòng)物）

老師：嗯，非常棒,！這么難猜的謎語(yǔ)都猜對(duì)了,。獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)**

老師：你們這么快就猜出了謎底，看來(lái)老師要出絕招了,，看你們還能不能猜出來(lái),。三七開(kāi)的發(fā)型和女士的打扮，一身穿跑偏了的蘇格蘭裙子,趴叭地跑上臺(tái),，一開(kāi)口,，那半陰不陽(yáng)的語(yǔ)氣，保你起一身雞皮疙瘩?。ù蛞蝗宋?，補(bǔ)充：大家在電視里經(jīng)常看到的）

學(xué)生：小沈陽(yáng)

老師：這個(gè)小朋友猜到了,，肯定是經(jīng)常在家看電視吧,！最后一個(gè)謎語(yǔ)了?？凑l(shuí)能得到老師這份獎(jiǎng)品,。只見(jiàn)他臉油得發(fā)光，長(zhǎng)嘴大耳,，圓身肥肚,，提一柄九齒釘耙,。（可以說(shuō)是人也可以說(shuō)是動(dòng)物）

學(xué)生：豬八戒

老師：真是太聰明了！看過(guò)西游記的人就知道了就是我們的八戒大哥了,。這個(gè)獎(jiǎng)品就屬于你了,。

（二）新課新授

一、轉(zhuǎn)新課：謎語(yǔ)都猜盡興了吧,！現(xiàn)在老師問(wèn)大家了,。你們?yōu)槭裁茨軌虿鲁鲞@些謎語(yǔ)？比如：耳朵像蒲扇,，身子像小山,，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干,。（貼紙?jiān)诤诎迳嫌懻摚┛偨Y(jié)：因?yàn)檫@一段對(duì)大象的外貌（樣子）進(jìn)行了描寫,，它的耳朵大大的，像扇子,；身子像一座山,，高高壯壯；鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，大象的鼻子是很有特色的,，很長(zhǎng)，能從這邊伸到那邊,。通過(guò)對(duì)大象的耳朵,、身子、鼻子的描寫,，將一個(gè)活生生的大象展現(xiàn)在我們的面前,。這就是我們要今天要學(xué)外貌的描寫,。

外貌描寫是什么呢,？外貌描寫包括哪些方面？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看,。

二,、實(shí)物演示：表情（兩瓶可樂(lè)）這個(gè)是什么？一個(gè)炎熱的夏天,，老師一回到家就直接沖到冰箱前,，一打開(kāi)冰箱，就拿起一瓶可樂(lè),，準(zhǔn)備解解渴,，剛喝一口，就出現(xiàn)了這種情況,。

（喝醬油）他喝了一口,，眉頭緊皺,；眼睛瞇成了一條線，像一條細(xì)細(xì)的縫,；舌頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng),，不停上下擺動(dòng)，好像在跳舞似的,；右手還在舌頭邊不停地扇動(dòng)著,，原來(lái)是一瓶醬油啊?。ㄗ⒁獗砬?，從眉毛、眼睛,、舌頭,、手??一步步引導(dǎo)小朋友回答）

（喝可樂(lè)）只見(jiàn)他喝了一口，眉頭向上揚(yáng)起,；眼睛睜得大大的,，像兩顆閃閃發(fā)亮的寶石；嘴巴抿了抿,，舌頭在嘴唇邊舔了舔,；眼睛笑得像一朵盛開(kāi)的鮮花一樣，這可樂(lè)可真好喝??！

小結(jié)：老師剛剛演示了喝到醬油以及喝到可樂(lè)的兩種表現(xiàn)，這兩種表現(xiàn)是完全不同的對(duì)不對(duì),？那這兩種表現(xiàn)有什么不同,？（難受、享受）這是我們今天所要學(xué)習(xí)的外貌描寫的一個(gè)方面,。猜猜是什么,？這是我們要學(xué)的表情描寫。（將卡片貼于黑板）具體展示什么是表情,。（快樂(lè),、傷心、害怕,、生氣）這些都是表情,。

三 長(zhǎng)相

1、看圖片,，說(shuō)句子

a 眉毛：粗粗的,，說(shuō)話時(shí)一動(dòng)一動(dòng)的，就像兩條毛毛蟲(chóng)字蠕動(dòng),。

眼睛：大大的,，亮亮的,，一閃一閃的，像兩顆黑寶石,。

耳朵: 大大的,，長(zhǎng)在腦袋兩邊，像兩只厚皮大餃子,。

臉 :白白的,，紅紅的，像剛成熟的水蜜桃,。

b 眉毛：細(xì)細(xì)的,，像兩彎小小的月牙。

眼睛：小小的,，卻很有神,，像兩顆黑珍珠。

耳朵：小小的,，像兩片小貝殼,。

臉 ：鼓鼓的，黑紅黑紅的,，就像兩顆熟李子,。

c 這孩子長(zhǎng)著圓咕隆冬的腦袋，頂門心上留著一撮短發(fā),，真像一個(gè)青皮柿子,。

2、讀一讀句子,。

小結(jié)：眉毛粗粗的,、細(xì)細(xì)的；眼睛大大的,、小小的,；耳朵大大的、小小的,；臉白白的,、黑黑的,；腦袋圓咕隆咚的??這些都是人物外貌描寫中的什么呢,？人得眼睛、鼻子,、嘴巴,、耳朵等這些都是屬于人的長(zhǎng)相描寫。

四,、身材

1,、出示圖片（身材魁梧）,，引導(dǎo)描寫。（個(gè)子,、肩膀??）

讀一讀,，記一記

2、出示圖片（矮胖婦女）,，引導(dǎo)描寫,。（身高、像??）

讀一讀,，記一記,。

3、出示圖片（長(zhǎng)腿）,，引導(dǎo)描寫,。（身高、腿像??）

讀一讀,，記一記,。

4、出示圖片（大肚子）,，引導(dǎo)描寫,。（肚子，像??）

讀一讀,，記一記,。

小結(jié):我們這四幅圖中的四個(gè)人有什么特點(diǎn)？（1,、身材高大,，強(qiáng)壯；

2,、矮矮胖胖,，走路慢悠悠；

3,、長(zhǎng)腿像竹竿,；

4、大肚子圓圓,，像雞蛋）這些都是人物外貌描寫中的身材的描寫,。身材高高的、身材矮矮的,、身材瘦瘦的,、身材胖胖的??

五、穿戴

1.出示圖片,，引導(dǎo)描寫,。（頭上,、穿著、腳上,、背上）

讀一讀,，記一記

2、請(qǐng)小朋友上臺(tái)做模特,，看看他穿了什么,。

小結(jié)：穿什么衣服，什么褲子,，什么鞋子,、什么襪子??這些是屬于人物外貌描寫中的 導(dǎo)讀：什么呢？（穿著）鼻梁上戴著一副眼鏡,、頭上扎著蝴蝶結(jié),，這叫什么呢？（戴）穿,、戴,，合起來(lái)就是穿戴了。

作文公開(kāi)課人物外貌描寫教案 什么呢,？（穿著）鼻梁上戴著一副眼鏡,、頭上扎著蝴蝶結(jié)，這叫什么呢,？（戴）穿,、戴，合起來(lái)就是穿戴了

人物描寫教案設(shè)計(jì)篇二

人物描寫

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理以及細(xì)節(jié)描寫。2．掌握運(yùn)用人物描寫的方法來(lái)突出人物的個(gè)性,。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

學(xué)習(xí)人物描寫的方法,。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

運(yùn)用人物描寫的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性。

〖教學(xué)課時(shí)〗

一課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、導(dǎo)入：承接上節(jié)課人物描寫的肖像描寫導(dǎo)入課題,。

展示目標(biāo)：展示人物描寫的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理以及細(xì)節(jié)描寫,。

二、回顧人物肖像描寫是什么,？

所謂外貌描寫就是用精確,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言對(duì)人物的形貌特征(包括人物的容貌,、衣著,、神情、體型,、姿態(tài))等進(jìn)行描寫,。外貌描寫不僅能真實(shí)地表現(xiàn)人物的面貌長(zhǎng)相，還能反映出人物的年齡,、身體,、穿戴、性格,、經(jīng)歷,、處境與思想感情。

三,、回顧人物肖像描寫的四種方法

1,、要有一定的順序

2、抓住特征

3,、突顯性格和情感

4,、善用修辭

四、行動(dòng)描寫是什么,？有什么作用,？

對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng),動(dòng)作來(lái)描寫,揭示人物性格，反映內(nèi)心情感,。

五,、行動(dòng)描寫是要注意什么？

1,、要具體,，抓住特征。

2,、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞,，寫出動(dòng)作的連貫性，彰顯人物性格,。

3,、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫,。

導(dǎo)入案例一【撲蝴蝶】：觀察,、思考

1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)找出案例中的動(dòng)作描寫,。

2,、揭示了人物的什么性格？ 導(dǎo)入案例二【背影】選段：觀察、思考

1,、請(qǐng)同學(xué)來(lái)找出案例中的動(dòng)作描寫,。

2、反映了什么內(nèi)心情感,？

解析：寫他平地走路,，就用“蹣跚”，可見(jiàn)他肥胖體衰,，步履艱難,。“攀”,、“縮”,、“傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練地寫出父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,，寫出了父親爬上月臺(tái)的艱難,，調(diào)動(dòng)了讀者的想象力。兒子看到這一情景,，想到父親這樣做完全是為了他,，當(dāng)然要感動(dòng)得流下眼淚了。

教師總結(jié)：有什么樣的性格就會(huì)有什么樣行為動(dòng)作,。同時(shí),，內(nèi)心情感也會(huì)影響人物的行為動(dòng)作。反之,，通過(guò)動(dòng)作的描寫也能反映出人物的性格以及內(nèi)心情感,。

六、什么是語(yǔ)言描寫,？作用是什么,？

運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格,準(zhǔn)確生動(dòng),突出人物個(gè)性。

導(dǎo)入案例原文：思考

1,、要使原文更出色,，要如何修改？

導(dǎo)入原文修改后文段：分角色閱讀,、思考

1,、請(qǐng)同學(xué)們分角色有感情的閱讀選段。

2,、思考各個(gè)角色的人物性格,。

解析：搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌,；

張小勇油嘴滑舌,，調(diào)皮搗蛋,；

高芳芳正義,、勇敢,，不留情面；

李星性格軟弱,，膽小怕事,；

教師總結(jié)：通過(guò)修改,，使人物具有符合自己性格的語(yǔ)言。人物各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn),。

七,、什么是心理描寫,？作用是什么,？

剖析人物的心理活動(dòng)（內(nèi)心感受,，意向，愿望,，思索，思想斗爭(zhēng)）,，挖掘人物的思想感情,，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征。

八、心理描寫四大技巧

第一種：內(nèi)心獨(dú)白,。

（內(nèi)心獨(dú)白是人物心靈中自我對(duì)話的過(guò)程,，它能使人物酣暢淋漓地傾吐肺腑之言,。）

第二種：夢(mèng)境幻覺(jué),。

（夢(mèng)，是現(xiàn)實(shí)生活的曲折反映,，是形象化了的心理活動(dòng),。它不僅可以的反映人們的生活經(jīng)歷，也可以反映人們對(duì)未來(lái)生活的預(yù)測(cè),。）

第三種：利用環(huán)境景物襯托人物心理,。

第四種：神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言行動(dòng)式,。

注意不要犯兩點(diǎn)常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1,、在進(jìn)行心理描寫時(shí)，特別要注意所寫心理必須符合人物的年齡,、身份,。假如讓小孩表現(xiàn)出成年人的心理特點(diǎn)，那就不真實(shí),，不能令人信服,。同時(shí)，心理活動(dòng)不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)而孤立存在,，因此在描寫心理活動(dòng)時(shí),，要特別注意人物在不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同心理。

2,、心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫,。如：“語(yǔ)文課開(kāi)始了,，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前,，我緊張得要命,，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,，我一看不及格,，很是傷心?！边@寫的是“我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng),。雖然，他用“緊張得要命”,、“很是傷心”等詞,，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張,，有多傷心。

導(dǎo)入案例文段：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前,，我緊張得要命,，就怕自己考砸了,。試卷拿到手以后,，我一看不及格,，很是傷心,。

思考：如何用心理描寫四大技巧來(lái)修改文段,？

解析：

一,、內(nèi)心獨(dú)白式：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛,，上帝啊，保佑我吧,！我再也不聽(tīng)單放機(jī),，不看電視，不打游戲機(jī)了,。唉,！都怪我自己，老想著打游戲機(jī),，考試前一天還趁父母不在家跑出去打,。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲,，我以后上課一定好好聽(tīng)講,，千萬(wàn)別讓我不及格啊,！老爸呀,，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀,！”

二,、幻覺(jué)描寫式：

我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈,，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲,。

三,、環(huán)境描寫式：

天陰沉沉的,，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上,，我就不由自主地打顫,。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下,，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了,，72分,，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓,。

四,、語(yǔ)言行動(dòng)式：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷,，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾,，我的手一抖，試卷又合上了,。我一咬牙,，把手伸到試卷底下，用力一翻,，隨著“啪”的一聲,，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48,，“唉，可憐的48”,，我癱在了桌上,。教師總結(jié)：心理描寫除了直接剖析人物的心理，讓人物內(nèi)心獨(dú)白或產(chǎn)生幻覺(jué)外,，還可以通過(guò)對(duì)人物其它方面的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,，即間接心理描寫。

九,、細(xì)節(jié)描寫是什么,？作用是什么？

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,。刻畫(huà)人物性格,，揭示人物內(nèi)心世界,，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系,，暗示人物身份,、處境等最重要的方法。

導(dǎo)入案例一：卷子發(fā)下來(lái)以后,，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣,，迅速活動(dòng)起來(lái)。右手握著筆,，裝出一副認(rèn)真的樣子,，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷,，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書(shū),，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份—“斜視”同桌的卷子,。

思考：

1,、文段中的細(xì)節(jié)描寫在哪里？

2,、突出了人物的什么情感,？

導(dǎo)入案例二：近了，更近了,，組長(zhǎng)終于來(lái)到他的身邊,，像一座泰山定在他面前，嚷道:“快交作業(yè),，快交作業(yè)!”他“嘿嘿”一笑,，表情是那樣滑稽,，又是那樣神秘，猛然,，他把頭一扎,，像一條滑溜溜的泥鰍從組長(zhǎng)胳膊旁閃過(guò)，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了,。

思考：

1,、文段中的細(xì)節(jié)描寫在哪里？

2,、描繪了一個(gè)什么樣的人物形象？

教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫可以是動(dòng)作描寫,，也可以是心理或者語(yǔ)言描寫,。

十、結(jié)束語(yǔ)：

1,、寫好一個(gè)人當(dāng)然不止以上幾種方法,，具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn),、總結(jié)并創(chuàng)新,，才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只有勤練不輟,，寫至佳境自然就會(huì)妙筆生花,，意趣橫生。

2,、課堂練習(xí)：

（1）請(qǐng)你選一位我班的任課老師,，通過(guò)語(yǔ)言和外貌描寫，來(lái)刻畫(huà)他的形象,。（2）描寫我們班某一同學(xué)的外貌和語(yǔ)言,，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)。

人物描寫教案設(shè)計(jì)篇三

人物描寫一組

教學(xué)目標(biāo)

1．感受小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

2．理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、肖像,、心理活動(dòng)等描寫人物的方法,。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

感受小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳這三個(gè)人物形象,，體會(huì)作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。課前準(zhǔn)備 1.課件

2.學(xué)生觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》,，收集有關(guān)資料。

一,、緊扣主題,，談話導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入新課,。

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,，比如,，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如,，知錯(cuò)能改的廉頗,，勇武過(guò)人的武松?? 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明,，讓我們印象深刻,，久久難忘。

這節(jié)課,，我們要走進(jìn)人物描寫一組,，繼續(xù)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用,。（板書(shū)課題：人物描寫一組。）

2,、交流對(duì)小嘎子和作品,、作者的了解。[課件演示作品簡(jiǎn)介,，學(xué)生看后交流] 二．提煉寫法

（一）總結(jié)文本寫法

1．思考這篇文章的主人公有哪幾位

小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳。（電腦出示三個(gè)人物頭像）2．回顧人物形象的性格特點(diǎn)及描寫方法,。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機(jī)敏,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，永不服輸,。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo),，鏈接到小嘎子頁(yè)面）作者抓住了小嘎子的動(dòng)作、心理來(lái)寫的，還運(yùn)用了不少修辭方法,。

⑵指讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)及描寫方法。嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財(cái),，是個(gè)要錢不要命的人,。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫的,，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié),。

⑶指讀《林黛玉初見(jiàn)鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫方法,。

王熙鳳很潑辣很張狂,，這從對(duì)林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來(lái)；說(shuō)話見(jiàn)風(fēng)使舵,，這從作者正面的語(yǔ)言描寫可以看出來(lái),。

（二）知識(shí)遷移，歸納課外文章寫作特點(diǎn)

我國(guó)古典四大名著是《三國(guó)演義》,、《水滸傳》、《西游記》,、《紅樓夢(mèng)》,。這四部著作歷久不衰，是漢語(yǔ)文學(xué)中不可多得的作品,。其中的故事,、場(chǎng)景，已經(jīng)深深地影響了中國(guó)人的思想觀念,、價(jià)值取向,。四部著作都有很高的藝術(shù)水平，細(xì)致的刻畫(huà)和所蘊(yùn)含的思想都為歷代讀者所稱道,。眾多栩栩如生的人物形象讓我們印象深刻,。

（三）游戲拓展，反向強(qiáng)化寫法

以人物描寫為謎面,，猜出謎底是哪些人物,。

1.我國(guó)四大古典名著中，家喻戶曉,，足智多謀的兩大軍師是誰(shuí),？（三國(guó)諸葛亮，水滸吳用）

電腦出示：“只見(jiàn)人叢里那個(gè)黑大漢,，輪兩把板斧,，一味地砍將來(lái)。” 人物：李逵,。引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動(dòng)作,，還有斧頭，都是李逵的特點(diǎn),。

電腦出示“道：'有何難哉,！'便拈弓搭箭，縱馬向前,，望著影中只一箭,，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來(lái),?！?人物：花榮。

引導(dǎo)歸納人物寫法：從動(dòng)作和語(yǔ)言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點(diǎn),。

電腦出示：“聽(tīng)了大驚道：'這三十馀歲的正是陸虞侯,！那潑*敢來(lái)這里害我！休要撞見(jiàn)我,，只教他骨肉為泥,！'” 林沖。從人物的語(yǔ)言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨,，寫出了情節(jié)上的特點(diǎn),。

（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法

1．抓住人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點(diǎn),。2．細(xì)致地寫,，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫?wèn),、設(shè)問(wèn)等修辭方法,。3．可以適當(dāng)通過(guò)別人的心理、語(yǔ)言描寫,，反映所寫人物的特點(diǎn),。三．課堂練筆

（一）運(yùn)用所學(xué)人物描寫進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo),。

1．出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中,，有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大，父母,、老師,、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來(lái),。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ǎ瑢懗瞿阕钕胗涗浀囊粋€(gè)人,。寫出他（她）的特點(diǎn),，字?jǐn)?shù)150字左右?！?2．學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作,，師隨機(jī)指導(dǎo)。3．習(xí)作匯報(bào),，學(xué)生評(píng)價(jià),。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn),、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià),，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。四．拓展欣賞

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了,。（這個(gè)片段朱自清先生的散文名篇《背影》。作者用平樸的文字描寫了父親去給我買橘子時(shí)的情景,，他寫了父親怎樣走去,，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái),，攀上爬下,，這些都是如實(shí)的描寫，洗盡鉛華,，保寸本色,，至真至樸，細(xì)細(xì)道來(lái)，將人,、事,、情、感,，原態(tài)原貌地呈現(xiàn)于讀者的面前,，讓人感同身受，感人至深,，老師建議你們課外去讀讀這篇散文,，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大的收獲。有一位哲人說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話”.）

人物描寫教案設(shè)計(jì)篇四

活寫人物

突現(xiàn)特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

游戲：猜一猜

教師先讀幾段卡片,，大家猜一猜他（她）是什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。如：老師,、醫(yī)生、司機(jī),、村干部,、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

教學(xué)過(guò)程

一,、語(yǔ)句導(dǎo)入,，初識(shí)方法。

1,、我的叔叔二十來(lái)歲,，是個(gè)碼頭工人，長(zhǎng)方臉,，臉色黑里透紅,，個(gè)兒挺高，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí),，叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子,。

2、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。

3,、嘎子故意放大聲音說(shuō)：“你們想干什么。我給你們拿去還不成嗎,？我家里有病人,！”

4、我把拖把在水池里涮了又涮,，再擰干,，然后彎下腰,，前腿弓起，后退繃著,，“哼哧哼哧”拖起地來(lái),。

5、我心想“昨天晚上還在呀,，現(xiàn)在怎么沒(méi)了呢,？難道它長(zhǎng)翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子,，我該怎么辦,？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀,！我越想越著急,。”

這些句子運(yùn)用了哪些描寫,？（外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理）

二、課文引路,，提煉方法

1,、出示《狼牙山五壯士》課文片段。說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫,？

五位壯士屹立在狼牙山頂峰,，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,，臉上露出勝利的喜悅,。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了,！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了,，然后走到懸崖邊上,，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷,。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國(guó)主義,！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲,！”

（1）說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫,？（2）說(shuō)一說(shuō)這樣描寫有什么好處？

小結(jié)：是啊,，這文段運(yùn)用了動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,，把五壯士不怕?tīng)奚?、熱?ài)祖國(guó)的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了。

2,、小游戲：我說(shuō)你猜,。

你們是怎樣判斷出他就是我們班的（），3,、說(shuō)一說(shuō),。

如果讓你運(yùn)用這些方法來(lái)寫一個(gè)人，你打算寫誰(shuí),？寫他（她）的一個(gè)什么特點(diǎn),？準(zhǔn)備選取什么典型材料，運(yùn)用什么恰當(dāng)?shù)姆椒? 可以寫自己熟悉的人,、敬佩的人,，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友,，也可以寫和你有過(guò)一面之緣卻給你留

下深刻印象的人,。

三、學(xué)生練筆,，運(yùn)用方法

1,、現(xiàn)在，我們就動(dòng)筆把你想寫的人物寫下來(lái),。要注意選取最典型的材料,，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,、心理、外貌等人物描寫方法,，突顯人物的一個(gè)特點(diǎn),，活寫人物。另外,，寫文章可不能揭別人的短,，諷刺別人。

2,、學(xué)生練筆,，教師巡視,。

3、學(xué)生展示

誰(shuí)來(lái)把你寫的人物介紹給大家?別人讀的時(shí)候,請(qǐng)你注意聽(tīng),。等會(huì)回答問(wèn)題的時(shí)候,，先說(shuō)他寫了人物的什么特點(diǎn)？選取了什么典型材料,？運(yùn)用了哪些方法,？

（指名2---3個(gè)學(xué)生回答）【（1）當(dāng)學(xué)生寫得不夠傳神，教師要引導(dǎo)修改：你寫的是誰(shuí),？想表現(xiàn)他的什么特點(diǎn),？或讓其他同學(xué)幫他修改：選取什么典型材料？抓住什么生動(dòng)細(xì)節(jié),？

（2）當(dāng)學(xué)生寫得精彩時(shí),，讀完后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：他剛才的文章,，哪里給你留下了深刻的印象,？】

4、題目是文章的眼睛,，你打算給你的文章取個(gè)什么樣的題目,？（指名3—4個(gè)學(xué)生回答。）

四,、教師總結(jié),，鞏固方法

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了選取典型材料,，恰當(dāng)運(yùn)用人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,、心理,、外貌等描寫方法，活寫人物,，突顯特點(diǎn),。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事，將生活中的細(xì)節(jié)寫入文章,。

五,、作業(yè)

人物描寫教案設(shè)計(jì)篇五

人物描寫教案

有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮,，身體不胖不瘦，臉色不黑不白,，眼睛不大不小,，嘴巴不寬不窄,，耳朵不圓不長(zhǎng)——你猜他是誰(shuí)？

又有這樣一個(gè)人,，黑臉短毛,，長(zhǎng)嘴大耳，穿一領(lǐng)青不青,、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰,，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙,?！愕浪质钦l(shuí)？

還有一人,，他毛臉雷公嘴,，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心,。

一雙丹鳳三角眼,，兩彎柳葉吊梢眉??粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞,。對(duì)于前者,，恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案；而對(duì)于后三者相信定會(huì)脫口而出：豬八戒,、孫悟空和王熙鳳,。

這三個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出,，而后兩個(gè)一猜就中呢,？關(guān)鍵于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物外貌，沒(méi)有寫出特征,，更沒(méi)有寫出人物的個(gè)性,，后者則不然。

方法人人能想到,，但要真正做到卻很不容易-,。“不??不??”公式不能寫出人物性,；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個(gè)性,。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特,，他有思想,，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習(xí)慣,?！靶巍迸c“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,，在形象描寫中能體現(xiàn)出人物的神采，在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中,，人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來(lái)了,。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)在骨子里刻著“饞”,、“懶”,，也刻著“情”、“義”恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因,。

人物描寫方法一：抓住人物最主要特征,。

1、老頭子渾身沒(méi)有多少肉,，干得像老了的魚(yú)鷹,。可是那曬得干黑的臉,，短短的花白胡子卻特別精神,，那一對(duì)深陷的眼睛特別明亮。這一段外貌描寫先運(yùn)用比喻的修辭手法,，生動(dòng)形象地描繪出老頭子的干,，又抓住老頭子“臉、胡子和眼睛”的特點(diǎn),，刻畫(huà)了一個(gè)精明機(jī)智的老交通員形象,。《蘆花蕩》

2,、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽,。這處外貌描寫的文字寫出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同,，體現(xiàn)出了最后一課的重要性?！蹲詈笠徽n》

3,、他身材很高大，青白臉色,，皺紋間時(shí)常夾些傷痕,，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,，可是又臟又破,，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。這段描寫,，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié),，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”,，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害,?！犊滓壹骸?/p>

4、身材增加了一倍,，臉色灰黃,，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅,，頭戴破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著,，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了,。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)他在舊社會(huì)生活的艱難,，體現(xiàn)主題?！豆枢l(xiāng)》

當(dāng)然,，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫外貌還是不行的,，還需要從多方面,、多角度去表現(xiàn)人物。

比如動(dòng)作描寫,，比較下面文字：

1,、“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前,，飛起一腳,，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?/p>

2,、“羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球,，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛,，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作,，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊,，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門員,，側(cè)身起腳,，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng),?！保ㄉ鷦?dòng)形象具體、突出技藝高超）——要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性,，努力寫出細(xì)節(jié),，反映人物的特點(diǎn)。

仍以豬八戒為例： “在那山坡前,，戰(zhàn)經(jīng)八九個(gè)回合,，他漸漸不濟(jì)將來(lái)，釘鈀難舉,，氣力不加,。……那呆子道：“沙僧,，你且上前來(lái)與他斗著,，讓我出恭來(lái)?！彼皖櫜坏蒙成?，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹,，一頓鉆進(jìn),，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉,，一轂轆睡倒,，再也不敢出來(lái)。但留半邊耳朵,，聽(tīng)著梆聲,。”

再如心理描寫,，情景：此刻,，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：

1、我走進(jìn)了辦公室,，迎面正碰上黃老師的目光,，里面充滿了責(zé)備,，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭,，只是“嗯”了一聲,。

2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室,，迎面正碰上黃老師的目光,，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備,。于是一陣恐懼襲上心頭,。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”,，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉,，鼻孔里“嗯”了一聲,。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？ 再比較下面兩段文字：（分清楚記敘和描寫）

1,、在風(fēng)中,，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著,。我看到了她的眼,，又老又瘦的手。

2,、在風(fēng)中,，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著,。我看到了她深凹的眼,，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。（記敘+突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)=描寫）

我們說(shuō),，文章如同一顆大樹(shù),。生動(dòng)的描寫往往可以造就一顆枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹(shù),。

人物描寫方法之二：

1,、使用擴(kuò)句法加入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；

2,、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法（比喻,、擬人等）練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們把這段話擴(kuò)寫成一段生動(dòng)的描寫。

父親吹響了哨子,，瑪麗亞小姐站到一邊,，望著樓上,。六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯,。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前,，父親讓她站到隊(duì)中。父親糾正著孩子的站姿??

※思路：

1,、確定人物最主要的特征,；

2、加入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),；

3,、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

父親吹響了哨子,，瑪麗亞小姐站到一邊,。

例：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊,，惶恐地瞪著大眼睛,，望著樓上。

六個(gè)孩子從房間里出來(lái),，排成一隊(duì)走下樓梯,。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中,。

例：六個(gè)孩子從房間里奪門而出,，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)，他們?cè)诖颐χ信懦梢魂?duì),，踏著父親的哨聲,，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯,，儼然凱旋的士兵,，在大廳站成整齊的一列。又有一個(gè)女孩慢吞吞地來(lái)到隊(duì)前,，父親拍打了她一下,，讓她趕緊站到隊(duì)中。

父親巡視了一遍,，糾正著孩子的站姿??

例：父親從頭到尾巡視了一遍,，如同一位將檢閱自己的士兵，一本正經(jīng)地糾正著孩子的站姿??

總結(jié)：生動(dòng)的人物描寫可以從以下幾方面著手：抓住特征,；細(xì)節(jié)突出,；修辭恰當(dāng)；用詞準(zhǔn)確

然而,，還要注意一點(diǎn),，描寫人物時(shí),，還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等 練習(xí)2：修改下列片段：

他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍,！”爸爸說(shuō)：“為啥要再稱一遍,？”老板說(shuō)：“剛才稱錯(cuò)了！”爸爸說(shuō)：“你咋知道稱錯(cuò)了,？”老板說(shuō)：“這,，這??”爸爸說(shuō)：“這什么？”老板說(shuō)：“這是兩塊五毛錢的肉,，不夠半斤,。”爸爸說(shuō)：“你竟敢缺斤少兩,，跟我走一趟吧,！”

修改：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍,！”爸爸奇怪地問(wèn)老板：“為啥要再稱一遍,？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱肉,。“你咋知道稱錯(cuò)了,？”老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠,，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)：“這,，這??”爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：“這什么,？”老板低下了頭，小聲說(shuō)：“這是七塊錢的肉,，不夠半斤,。”爸爸冷冷地看了看賣肉的老板,，說(shuō)：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩,，欺騙顧客,，跟我到局里走一趟吧！”

小練習(xí)：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋,！”（運(yùn)用你的想象,，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情,、神態(tài),、語(yǔ)言,、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。）

例子：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋,！”

她早已被氣得渾身顫抖,，臉色鐵青，怒睜杏目,，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋,！”

其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖,，臉色鐵青,，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人,！最終她實(shí)在是忍不住了,，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋,！”