作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

人物描寫(xiě)教案設(shè)計(jì) 記敘文人物描寫(xiě)教案篇一

有這樣一個(gè)人,，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦,，臉色不黑不白，眼睛不大不小,，嘴巴不寬不窄,，耳朵不圓不長(zhǎng)——你猜他是誰(shuí),？

又有這樣一個(gè)人,，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳,，穿一領(lǐng)青不青,、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，系一條花布手巾,，提一柄九齒釘耙,?！愕浪质钦l(shuí),？

還有一人,，他毛臉雷公嘴,，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子,。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心,。

一雙丹鳳三角眼,，兩彎柳葉吊梢眉??粉面含春威不露,，丹唇未啟笑先聞,。對(duì)于前者,，恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案,；而對(duì)于后三者相信定會(huì)脫口而出：豬八戒,、孫悟空和王熙鳳。

這三個(gè)人,，為什么前一個(gè)猜不出,，而后兩個(gè)一猜就中呢,？關(guān)鍵于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物外貌,，沒(méi)有寫(xiě)出特征,，更沒(méi)有寫(xiě)出人物的個(gè)性,，后者則不然,。

方法人人能想到,，但要真正做到卻很不容易-,?！安??不??”公式不能寫(xiě)出人物性,；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類大眾化臉譜同樣也寫(xiě)不出人物的個(gè)性,。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,，不是呆板的模特,，他有思想,，有特定的品質(zhì),，有異于他人的行為和習(xí)慣,?！靶巍迸c“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,，在形象描寫(xiě)中能體現(xiàn)出人物的神采,，在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中,，人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來(lái)了,。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài),，憨態(tài)在骨子里刻著“饞”,、“懶”，也刻著“情”,、“義”恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。

人物描寫(xiě)方法一：抓住人物最主要特征,。

1,、老頭子渾身沒(méi)有多少肉,，干得像老了的魚(yú)鷹,。可是那曬得干黑的臉,，短短的花白胡子卻特別精神,，那一對(duì)深陷的眼睛特別明亮。這一段外貌描寫(xiě)先運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出老頭子的干,，又抓住老頭子“臉、胡子和眼睛”的特點(diǎn),，刻畫(huà)了一個(gè)精明機(jī)智的老交通員形象,。《蘆花蕩》

2,、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié),，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這處外貌描寫(xiě)的文字寫(xiě)出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同,，體現(xiàn)出了最后一課的重要性?！蹲詈笠徽n》

3,、他身材很高大,，青白臉色,，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子,。穿的雖然是長(zhǎng)衫,，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),，也沒(méi)有洗。這段描寫(xiě),，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征,，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”,，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前,，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害,?！犊滓壹骸?/p>

4,、身材增加了一倍,，臉色灰黃,，很深的皺紋,，眼睛周圍腫得通紅,，頭戴破氈帽,，身上只一件極薄的棉衣,，渾身瑟索著,，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,，手又粗又笨而且開(kāi)裂,，像是松樹(shù)皮了,。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)他在舊社會(huì)生活的艱難,，體現(xiàn)主題,。《故鄉(xiāng)》

當(dāng)然,，要真正把握人物的整體風(fēng)貌,，光寫(xiě)外貌還是不行的，還需要從多方面,、多角度去表現(xiàn)人物,。

比如動(dòng)作描寫(xiě),，比較下面文字：

1、“羅納爾多帶著球,，沖到禁區(qū)前，飛起一腳,，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?/p>

2,、“羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹,，接住同伴傳來(lái)的一記高球,，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛,，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂,。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作,，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊,，一直沖入禁區(qū),，巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門員,，側(cè)身起腳,，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng),。”（生動(dòng)形象具體,、突出技藝高超）——要注意寫(xiě)出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫(xiě)出細(xì)節(jié),，反映人物的特點(diǎn)。

仍以豬八戒為例： “在那山坡前,，戰(zhàn)經(jīng)八九個(gè)回合,，他漸漸不濟(jì)將來(lái),，釘鈀難舉,，氣力不加,?！谴糇拥溃骸吧成?，你且上前來(lái)與他斗著,，讓我出恭來(lái),。”他就顧不得沙僧,，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里,，不分好歹,，一頓鉆進(jìn),，哪管刮破頭皮,，搠傷嘴臉,，一轂轆睡倒，再也不敢出來(lái),。但留半邊耳朵,，聽(tīng)著梆聲,?！?/p>

再如心理描寫(xiě),，情景：此刻,，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：

1,、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光,，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”,，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲,。

2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室,，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親,，而是充滿了責(zé)備,。于是一陣恐懼襲上心頭,。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”,，連聲音都有幾分顫抖了,。黃老師皺了皺眉,，鼻孔里“嗯”了一聲,。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？ 再比較下面兩段文字：（分清楚記敘和描寫(xiě)）

1、在風(fēng)中,，她倚在墻邊,，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著,。我看到了她的眼,，又老又瘦的手,。

2,、在風(fēng)中,，她無(wú)助地倚在墻邊,，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著,。我看到了她深凹的眼,，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。（記敘+突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)=描寫(xiě)）

我們說(shuō),，文章如同一顆大樹(shù),。生動(dòng)的描寫(xiě)往往可以造就一顆枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃的樹(shù)。

人物描寫(xiě)方法之二：

1,、使用擴(kuò)句法加入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；

2,、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法（比喻,、擬人等）練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們把這段話擴(kuò)寫(xiě)成一段生動(dòng)的描寫(xiě),。

父親吹響了哨子,，瑪麗亞小姐站到一邊,，望著樓上,。六個(gè)孩子從房間里出來(lái),，排成一隊(duì)走下樓梯,。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前,，父親讓她站到隊(duì)中,。父親糾正著孩子的站姿??

※思路：

1,、確定人物最主要的特征,；

2、加入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),；

3、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法,。

父親吹響了哨子,，瑪麗亞小姐站到一邊,。

例：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子,，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地瞪著大眼睛,，望著樓上,。

六個(gè)孩子從房間里出來(lái),，排成一隊(duì)走下樓梯,。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前,，父親讓她站到隊(duì)中,。

例：六個(gè)孩子從房間里奪門而出,，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào),，他們?cè)诖颐χ信懦梢魂?duì)，踏著父親的哨聲,，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯,，儼然凱旋的士兵,，在大廳站成整齊的一列,。又有一個(gè)女孩慢吞吞地來(lái)到隊(duì)前,，父親拍打了她一下,，讓她趕緊站到隊(duì)中,。

父親巡視了一遍,，糾正著孩子的站姿??

例：父親從頭到尾巡視了一遍,，如同一位將檢閱自己的士兵,，一本正經(jīng)地糾正著孩子的站姿??

總結(jié)：生動(dòng)的人物描寫(xiě)可以從以下幾方面著手：抓住特征,；細(xì)節(jié)突出,；修辭恰當(dāng),；用詞準(zhǔn)確

然而，還要注意一點(diǎn),，描寫(xiě)人物時(shí)，還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等 練習(xí)2：修改下列片段：

他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉,，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍,！”爸爸說(shuō)：“為啥要再稱一遍,？”老板說(shuō)：“剛才稱錯(cuò)了,！”爸爸說(shuō)：“你咋知道稱錯(cuò)了,？”老板說(shuō)：“這,，這??”爸爸說(shuō)：“這什么,？”老板說(shuō)：“這是兩塊五毛錢的肉,，不夠半斤,。”爸爸說(shuō)：“你竟敢缺斤少兩,，跟我走一趟吧,！”

修改：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉,，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問(wèn)老板：“為啥要再稱一遍,？”“剛才稱錯(cuò)了,！”老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱肉,?！澳阏χ婪Q錯(cuò)了,？”老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠,，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的,，半天才吞吞吐吐地說(shuō)：“這,，這??”爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：“這什么,？”老板低下了頭,，小聲說(shuō)：“這是七塊錢的肉,，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板,，說(shuō)：“平?？茨愎掷蠈?shí)的,，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客,，跟我到局里走一趟吧！”

小練習(xí)：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋,！”（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作,、表情、神態(tài),、語(yǔ)言,、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái),。）

例子：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋,！”

她早已被氣得渾身顫抖,，臉色鐵青,，怒睜杏目,，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋,！”

其實(shí),，她早已被氣得渾身顫抖,，臉色鐵青,，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài),！不要罵人,！最終她實(shí)在是忍不住了,，于是怒睜杏目,，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋,！”

人物描寫(xiě)教案設(shè)計(jì) 記敘文人物描寫(xiě)教案篇二

同學(xué)們,，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉,、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎,？你想讓你筆下的人物活起來(lái)嗎,？要寫(xiě)人,，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě),。

二,、寫(xiě)人物外貌要按一定的順序

1．朗讀下面兩個(gè)文段。

（1）門一開(kāi),，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生,。他長(zhǎng)的很好看,，衣著樸素,?！拔医欣钊A，請(qǐng)多光照,?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,，他被分到我的旁邊,，以后我們成了同桌,。

（2）門一開(kāi),，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒,，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上,，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁,?！拔医欣钊A,，請(qǐng)多關(guān)照,?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,，他被分到我的旁邊,，以后我們成了同桌,。

2．思考問(wèn)題：

（1）找出句段中人物外貌描寫(xiě)的句子,。

（2）這兩個(gè)句段同寫(xiě)一個(gè)人物,，哪一種好？為什么,？

（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察,、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的,？

（4）你受到什么啟發(fā)？

3．同桌交流,、討論思考結(jié)果,。

4．全班交流。

5．教師進(jìn)行小結(jié),，板書(shū)要點(diǎn)。

觀察人物的外貌,，要遵循一定的順序細(xì)致觀察，先整體后局部,，長(zhǎng)相,、衣著,、姿態(tài)、表情等,，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處,，有重點(diǎn)的觀察,，做到以形傳神,，形神兼?zhèn)洹?/p>

三,、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)

猜猜他們是誰(shuí)：

做游戲：猜猜他們是誰(shuí)：

1,、只見(jiàn)他黑臉短毛,，長(zhǎng)嘴大耳,，圓身肥肚,，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

2,、他有三頭八臂,，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪,，威風(fēng)八面。（哪吒）

3,、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心,。渾身透露出一種天不怕,、地不怕的精神。（孫悟空）

游戲小結(jié)：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái),，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn),。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí)，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn),。而作者也描寫(xiě)出了

教學(xué)目標(biāo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用描寫(xiě)方法較準(zhǔn)確、較具體地描寫(xiě)人物。

2,、養(yǎng)成觀察人物的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)抓住人物的外在表現(xiàn)，融入感情,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法刻畫(huà)人物。

3,、引導(dǎo)學(xué)生懂得利用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美,，欣賞美好的事物,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物描寫(xiě)的一般技法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察人物,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法刻畫(huà)人物。

教學(xué)方法：

1,、討論探究法,。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力,。通過(guò)討論探究，學(xué)生能不斷提高思維能力,，發(fā)展自身的智力。

2,、實(shí)踐教學(xué),。學(xué)生綜合運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)的描寫(xiě)手法來(lái)描寫(xiě)人物,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 實(shí)物投影儀

預(yù)習(xí)作業(yè)：找出《背影》中對(duì)父親的刻畫(huà),，說(shuō)說(shuō)自己父母給自己留下的深刻印象是什么？

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)彌勒佛吧，（展示圖片，彌勒佛的圖片）這就是我們熟知的彌勒佛,，大家看看他的造型

有什么特點(diǎn)？（大大的肚子,，笑瞇瞇的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳垂等）我們一提到“彌勒佛”立馬就會(huì)在腦海里出現(xiàn)他的尊容,，這是為什么呢,？（因?yàn)樗脑煨酮?dú)特）對(duì)了，就是因?yàn)樗芟翊髱熃o我們塑造了一個(gè)獨(dú)特的彌勒佛的神態(tài)造型,，我們才能如此印象深刻。同樣的,，我們寫(xiě)人也要寫(xiě)出他的與眾不同之處，才能吸引讀者,。今天這堂課我要教給大家的就是如何描寫(xiě)人物神態(tài),，從而刻畫(huà)人物形象。

二,、經(jīng)典重溫,，知識(shí)回顧

大家剛剛學(xué)習(xí)過(guò)不少以寫(xiě)人為主的文章，例如《老王》,、《蘆花蕩》,、《背影》等,，里面運(yùn)用到了不少人物描寫(xiě)的手法,，我們來(lái)回憶一下，人物描寫(xiě)的手法有哪些,？

（動(dòng)作描寫(xiě),，語(yǔ)言描寫(xiě)，肖像描寫(xiě),，心理描寫(xiě)）

三,、熱身訓(xùn)練

1、教師出示一組圖片,，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興致,。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)這些圖片的表情,，并用一些相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)出這些表情,。

3、范例欣賞,。

4,、教師點(diǎn)撥神態(tài)描寫(xiě)的作用。

5,、動(dòng)動(dòng)筆,，續(xù)寫(xiě)練習(xí),。

要求學(xué)生填上描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

6,、抽查學(xué)生讀出自己的句子,，師生互評(píng)。

四,、堂上訓(xùn)練

寫(xiě)一片斷描寫(xiě),，描寫(xiě)你的家人、老師,、同學(xué)或朋友生氣時(shí)的神態(tài),，不少于100字。

1,、學(xué)生寫(xiě)作片段,，老師巡查指點(diǎn)。

2,、抽查學(xué)生讀出自己的片段,。

3、老師點(diǎn)評(píng),。

4,、范例欣賞。

五,、神態(tài)描寫(xiě)注意點(diǎn)

1,、老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié)。

2,、說(shuō)說(shuō)神態(tài)描寫(xiě)的注意點(diǎn),，校正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差。

a,、要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化

要寫(xiě)好人物的神態(tài),，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑,，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅,；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意,；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢?jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義,。

b,、要反映人物的思想感情

描寫(xiě)人物的神態(tài),，還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物,、表現(xiàn)主題的需要,，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。

c,、要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合

神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中,，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

六,、結(jié)束語(yǔ)

羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西,，在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來(lái),。生活中沒(méi)有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事,。想一想你委屈的淚花誰(shuí)為你檫,，你躺在那病床上呻吟時(shí)，又是誰(shuí)來(lái)陪你??我們生活中的一句話,、一個(gè)動(dòng)作,、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑,、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無(wú)限的遐想,，都可以成為我們的寫(xiě)作對(duì)象。

七,、作業(yè) 我們經(jīng)常會(huì)碰到發(fā)考卷,，不知道你有沒(méi)有在那個(gè)時(shí)候仔細(xì)觀察過(guò)你的同學(xué)。假設(shè)發(fā)考卷了,。平常一位成績(jī)很一般的同學(xué),，通過(guò)努力取得了很好的成績(jī)。大家想以誰(shuí)為原型,？（可選本班任何一位學(xué)生）好,，請(qǐng)以《發(fā)考卷了》為題，描述下這位同學(xué)在看到自己令人欣喜的成績(jī)時(shí)的神態(tài)表現(xiàn),，注意要符合他的性格,。

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,，我們的生活是多姿多彩的,，生活中的人也是形形色色的。那么,，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P把各種人物生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在人們面前,，以觸動(dòng)人們的心靈,，喚起人們的情感？這就離不開(kāi)個(gè)性化的人物描寫(xiě)了,。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，常見(jiàn)的人物描寫(xiě)有哪幾種？（學(xué)生回答）對(duì),，巧妙地運(yùn)用這些描寫(xiě)方法往往可以描繪出一個(gè)有血有肉的人,。肖像好比一個(gè)人的名片，能給人以最為直觀的印象,。這節(jié)課,，我們就來(lái)研究一下人物的肖像描寫(xiě)。（板書(shū)：肖像描寫(xiě)）

二,、求教大師

1,、這是我們同學(xué)寫(xiě)的一段肖像描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他寫(xiě)的是咱們班的哪位同學(xué),？（課件展示）（學(xué)生猜）同學(xué)們要么猜不出來(lái),，要么猜的不是同一個(gè)人，實(shí)在有點(diǎn)難,。這說(shuō)明這段肖像描寫(xiě)寫(xiě)得怎么樣呢,？（不成功）可是，在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河中,，許多文學(xué)大師創(chuàng)作出來(lái)的經(jīng)典人物的肖像描寫(xiě)卻是經(jīng)久不衰,，是什么原因讓他們的肖像描寫(xiě)散發(fā)著永久的魅力呢？我們不妨向大師們請(qǐng)教一下,。請(qǐng)同學(xué)們探究講義上的材料,，然后說(shuō)說(shuō)大師們有哪些法寶。

2,、求教名家材料一：他身材很高大,，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕,，一部亂蓬蓬的花白胡子,。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破,，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),，也沒(méi)有洗。

——孔乙己材料二：她微笑的時(shí)候,，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里,，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒,，雖然黑黑的,，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,，明朗。

——外祖母材料三：凸顴骨,，薄嘴唇,；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙,，張著兩腳,，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

——楊二嫂材料四：面若中秋之月,，色如春曉之花,，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà),，面如桃瓣,，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑,，即嗔視而有情,。

——賈寶玉材料五：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過(guò)來(lái)可以碰到眼睛的耳朵,，一只奇形怪狀,，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個(gè)洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴,，臉好像被什么東西壓平似的,。

——關(guān)伯倫（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）【預(yù)設(shè)回答與引導(dǎo)】

1、生：材料二描寫(xiě)了人物的眼睛,。通過(guò)對(duì)眼睛的描繪表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特征,。例如高爾基對(duì)外祖母眼睛的描寫(xiě)，把眼珠比作黑櫻桃,，寫(xiě)出了眼珠又黑又圓的特點(diǎn),，進(jìn)而是對(duì)眼神的描寫(xiě)，可以看出人物樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,?！鷰煟核哉f(shuō)，抓住人物的眼睛來(lái)描寫(xiě)應(yīng)該是一種好方法,。正如魯迅先生所說(shuō)：“要極省儉的畫(huà)一個(gè)人的特點(diǎn),，最好是畫(huà)他的眼睛?！蔽蚁胛覀兛梢越梃b魯迅所說(shuō)的話,，稱這種方法為——→生：畫(huà)眼睛,。（板書(shū)：畫(huà)眼睛）

2、生：材料四對(duì)賈寶玉的肖像描寫(xiě)先后用了六個(gè)比喻構(gòu)成排比,，具體描寫(xiě)了寶玉的面形,、面色、鬢發(fā),、眉毛和目光,，再總寫(xiě)寶玉顧盼神飛的神態(tài)，細(xì)膩而具體,，生動(dòng)而華麗,。→師：的確,，讓我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片,。我也很喜歡這種風(fēng)格，有哪位同學(xué)能更加明確地告訴我這種風(fēng)格的標(biāo)志嗎,？→生：大量運(yùn)用比喻,、擬人、夸張,、排比能修辭手法,，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)?！鷰煟何覀兛梢园堰@種風(fēng)格稱為“工筆法”,。（板書(shū)：工筆法）

3、生：雖說(shuō)“畫(huà)眼睛”是一種好方法,，但我覺(jué)得未必所有的肖像描寫(xiě)都需要“畫(huà)眼睛”啊,，像材料一和材料三，描寫(xiě)孔乙己和楊二嫂就沒(méi)有寫(xiě)到眼睛,。就說(shuō)楊二嫂吧,，只寫(xiě)了她的顴骨和嘴唇，照樣可以刻畫(huà)出她那刁鉆刻薄的性格,。所以,，我覺(jué)得抓住人物最富有表現(xiàn)力的部分來(lái)描寫(xiě)就可以了?！鷰煟何倚蕾p你的懷疑精神,，說(shuō)得很有道理。魯迅先生所說(shuō)的“畫(huà)眼睛”的真正含義應(yīng)該是：善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富有特征的部分,，而并非專指眼睛,。否則，他不會(huì)寫(xiě)阿q著重寫(xiě)癩瘡疤，寫(xiě)孔乙己側(cè)重寫(xiě)“又舊又破的長(zhǎng)衫”,。所以,，這里的 “眼睛”可以認(rèn)為是人物最富有特征的部分。需要加上引號(hào),。（板書(shū)：畫(huà)“眼睛”）（如果學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑,，可以由教師提出這個(gè)疑問(wèn)。）

4,、生：材料五中對(duì)關(guān)伯倫的描寫(xiě),，作者雖然沒(méi)有直接用“獐頭鼠目”、“招風(fēng)耳”,、“大蒜鼻”等詞語(yǔ)來(lái)形容，但用了夸張和比喻的修辭手法將人物勾畫(huà)得奇丑無(wú)比,，作者嘲諷,、憎惡的情感也在字里行間自然流露?！鷰煟哼@種以夸張的手法,，揶揄的口吻來(lái)描繪人物的方式特像一種富有幽默感的繪畫(huà)藝術(shù)?！郝?huà),。→師：我們不妨稱它為 “漫畫(huà)法”,。（板書(shū)：漫畫(huà)法）

5,、生：材料三的肖像描寫(xiě)與眾不同，其它幾則材料是對(duì)人物肖像的靜態(tài)描寫(xiě),，而這則材料作者著重刻畫(huà)了外祖母微笑時(shí)的面部表情,，這是一種動(dòng)態(tài)的肖像描寫(xiě)，逼真?zhèn)魃竦貙?xiě)出人物樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,?！鷰煟核裕坍?huà)人物肖像也可以側(cè)重描繪人物的神態(tài),。我們可以稱這種方法為,？→ 生：神態(tài)法。（板書(shū)：神態(tài)法）板書(shū)呈現(xiàn)： 畫(huà)“眼睛” 工筆法 繪神韻漫畫(huà)法 顯性格神態(tài)法

根據(jù)同學(xué)們剛才的交流,，我們發(fā)現(xiàn)可以采用畫(huà)“眼睛”,、工筆法、漫畫(huà)法和神態(tài)法等方法來(lái)描寫(xiě)人物的肖像,，從而更好地體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),、思想情感，描繪出人物的神韻。當(dāng)然這些方法可以根據(jù)需要有機(jī)結(jié)合,。

三,、對(duì)癥下藥

1、據(jù)作者介紹,，剛剛我們看到的那段肖像的主人就是我們班的姜南同學(xué),，顯然，描寫(xiě)得不是很成功,。既然我們已經(jīng)學(xué)到了肖像描寫(xiě)的成功秘訣,，能否請(qǐng)?jiān)谧母魑弧按蠓颉眮?lái)個(gè)四方會(huì)診呢？請(qǐng)各位“大夫”診斷一下這段肖像描寫(xiě)有什么毛病,。（沒(méi)有抓住人物特征,，體現(xiàn)不出人物的思想性格，沒(méi)有文采等等,。）

2,、請(qǐng)姜南同學(xué)站到講臺(tái)前面來(lái)。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察,，姜南也可以選擇下面某位同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察,，要求大家能夠抓住人物的特征進(jìn)行兩三句話的口頭描寫(xiě)，并能對(duì)自己的描寫(xiě)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述,。（師生仔細(xì)觀察）（學(xué)生口頭作文,、自評(píng)）（教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上）

3、在我們的共同努力下,，這幅姜南同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來(lái)的模糊不清變得清晰自然起來(lái),。請(qǐng)姜南來(lái)讀一下。（姜南讀）送給你留作紀(jì)念,。

四,、畫(huà)廊掠影

1、只字片語(yǔ)的修改可能讓同學(xué)們不太過(guò)癮,，不過(guò)沒(méi)關(guān)系,，眼下還有一個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)欣賞這幅畫(huà),。（課件展示）

2,、假如你有幸在羅中立的畫(huà)展中看到了這幅油畫(huà)，你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像,，讓他們有身臨其境的感覺(jué)呢,？請(qǐng)同學(xué)們靜思片刻，用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來(lái),。（要求：

1,、仔細(xì)觀察，抓住人物特征。

2,、運(yùn)用所學(xué)的畫(huà)“眼睛”,、工筆法、漫畫(huà)法,、神態(tài)法等展開(kāi)描寫(xiě),。

3、字?jǐn)?shù)不少于100字,。）

3,、教師示范：（課件展示）他那古銅色的老臉上早就被艱辛歲月耕耘出一條條車轍似的皺紋，那額頭上流淌的小溪是他剛剛完成勞作的明證,。那缺了牙的嘴,，曾扒進(jìn)多少粗糧糠菜？他那犁耙似的手,，又創(chuàng)造了多少大米白面,？那手中端起的不僅是只破舊的茶碗，那分明是滄桑的歲月,。然而，那慈祥的眼神卻盛滿對(duì)豐收的喜悅以及對(duì)未來(lái)的期翼,。（學(xué)生靜思,、寫(xiě)作）

4、下面,，讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們的作品,。欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的肖像描寫(xiě)的方法來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。（用“?shí)物投影”展示學(xué)生作品）（展示作品的同學(xué)朗讀作品,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)）幾位同學(xué)展示了自己的作品，同學(xué)們也做了精彩的評(píng)價(jià),，相信大家會(huì)有所收獲,。曹雪芹“增刪五次，披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來(lái)字字皆是血”的《紅樓夢(mèng)》,，這說(shuō)明好的作品需要反復(fù)修改,，好好打磨。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛沤梃b和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上課后能對(duì)自己的作品進(jìn)行修改,。

五,、課堂小結(jié) 果戈里說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)正確使用這把鑰匙,，順利打開(kāi)認(rèn)識(shí)人物的大門。所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)一定要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上選取最能反映人物性格、情感的特征,，而不要面面俱到,。巧妙的運(yùn)用畫(huà)“眼睛”、工筆法,、漫畫(huà)法,、神態(tài)法等技法來(lái)進(jìn)行肖像描寫(xiě)，力求做到不僅形似,，而且神似,，能走進(jìn)人物內(nèi)心，突出個(gè)性,。

六,、歲月留痕請(qǐng)為你的爸爸或媽媽“畫(huà)”一幅150字左右的肖像，珍藏進(jìn)你的日記本,。隨著歲月的流逝,，這一定會(huì)成為你美好的回憶。

你是在看,，而我是在觀察,，這之間有很明顯的差別。---------福爾摩斯

導(dǎo)讀：我是超級(jí)大畫(huà)家（教案）,，——外貌描寫(xiě)的基本方法,，教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物外貌的特點(diǎn)，了解人物外貌描寫(xiě)的幾個(gè)方面,，教學(xué)重點(diǎn)：人物的外貌包括人物的表情,、長(zhǎng)相、身材,、穿戴等方面,，教學(xué)難點(diǎn)：人物外貌描寫(xiě)中怎樣把人物外貌的特色描寫(xiě)清楚、細(xì)致,，首先歡迎大家走進(jìn)卓成妙筆生花作文公開(kāi)課堂,，我是你們的作文老師，保你起一身雞皮疙瘩?。ù蛞蝗宋?，（貼紙?jiān)诤诎迳嫌懻摚┛偨Y(jié)：因?yàn)檫@一段對(duì)大象的外貌（樣子）進(jìn)行了描寫(xiě)

作文公開(kāi)課人物外貌描寫(xiě)教案

我是超級(jí)大畫(huà)家（教案）

——外貌描寫(xiě)的基本方法

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物外貌的特點(diǎn)；了解人物外貌描寫(xiě)的幾個(gè)方面,。教學(xué)重點(diǎn)：人物的外貌包括人物的表情,、長(zhǎng)相、身材,、穿戴等方面,。教學(xué)難點(diǎn)：人物外貌描寫(xiě)中怎樣把人物外貌的特色描寫(xiě)清楚,、細(xì)致。教學(xué)物資：可樂(lè)兩瓶,、圖片,、卡片、透明膠,、上課資料數(shù)份,、小獎(jiǎng)品。教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入

一,、自我介紹,、管理課堂

大家好，首先歡迎大家走進(jìn)卓成妙筆生花作文公開(kāi)課堂,，非常高興能與這么多可愛(ài)的小朋友在這里相聚,。我是你們的作文老師，我姓*,，那大家應(yīng)該怎么稱呼老師呢,？*老師。（拉近距離）

上課前,，老師先給大家提三點(diǎn)要求：

1,、上課是雙手要很端正地放在桌上，雙腳也要平平地放在桌子下面,；

2,、雙眼要聚精會(huì)神地看著老師；

3,、回答問(wèn)題時(shí)要舉手。

現(xiàn)在要看看,，哪個(gè)小朋友是最乖最聽(tīng)話,。都把手這樣平平地放在桌子上，腳也要放好,，還在說(shuō)話的小朋友肯定就沒(méi)有獎(jiǎng)品了啊,。（維持班級(jí)秩序）

二、猜謎語(yǔ)

上課前,，老師先考考你們,，出一些謎語(yǔ)給大家猜，看看誰(shuí)是最聰明的孩子,。老師先講講游戲規(guī)則：老師說(shuō)完謎語(yǔ)后,，請(qǐng)同學(xué)們舉手回答，沒(méi)有舉手就直接回答了,，就算回答正確了,，老師也不會(huì)給他小獎(jiǎng)品哦,。

老師：認(rèn)真聽(tīng)好了！頭戴紅帽子,，身披五彩衣,，從來(lái)不唱戲，喜歡吊嗓子,。（打一動(dòng)物）

學(xué)生：公雞

老師：非常棒,！回答得真好！這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)給你,。（小糖果等）

老師：大家還有機(jī)會(huì),，注意認(rèn)真聽(tīng)啦！想到答案了就趕緊舉手,。耳朵像蒲扇,，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，幫人把活干,。（打一動(dòng)物）

學(xué)生：大象

老師：回答得真棒！（豎大拇指）真聰明,！

老師：接下來(lái)還有哦,！聽(tīng)好了！頭小頸長(zhǎng)四腳短,，硬殼殼里把身安,，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊,。

學(xué)生：烏龜（打一動(dòng)物）

老師：嗯,，非常棒！這么難猜的謎語(yǔ)都猜對(duì)了,。獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)**

老師：你們這么快就猜出了謎底,，看來(lái)老師要出絕招了，看你們還能不能猜出來(lái),。三七開(kāi)的發(fā)型和女士的打扮,，一身穿跑偏了的蘇格蘭裙子,趴叭地跑上臺(tái)，一開(kāi)口,，那半陰不陽(yáng)的語(yǔ)氣,，保你起一身雞皮疙瘩！（打一人物,，補(bǔ)充：大家在電視里經(jīng)?？吹降模?/p>

學(xué)生：小沈陽(yáng)

老師：這個(gè)小朋友猜到了，肯定是經(jīng)常在家看電視吧,！最后一個(gè)謎語(yǔ)了,?？凑l(shuí)能得到老師這份獎(jiǎng)品。只見(jiàn)他臉油得發(fā)光,，長(zhǎng)嘴大耳,，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙,。（可以說(shuō)是人也可以說(shuō)是動(dòng)物）

學(xué)生：豬八戒

老師：真是太聰明了,！看過(guò)西游記的人就知道了就是我們的八戒大哥了。這個(gè)獎(jiǎng)品就屬于你了,。

（二）新課新授

一,、轉(zhuǎn)新課：謎語(yǔ)都猜盡興了吧！現(xiàn)在老師問(wèn)大家了,。你們?yōu)槭裁茨軌虿鲁鲞@些謎語(yǔ),？比如：耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，幫人把活干。（貼紙?jiān)诤诎迳嫌懻摚┛偨Y(jié)：因?yàn)檫@一段對(duì)大象的外貌（樣子）進(jìn)行了描寫(xiě),，它的耳朵大大的,，像扇子；身子像一座山,，高高壯壯,；鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，大象的鼻子是很有特色的,，很長(zhǎng),，能從這邊伸到那邊。通過(guò)對(duì)大象的耳朵,、身子,、鼻子的描寫(xiě)，將一個(gè)活生生的大象展現(xiàn)在我們的面前,。這就是我們要今天要學(xué)外貌的描寫(xiě)。

外貌描寫(xiě)是什么呢,？外貌描寫(xiě)包括哪些方面,？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看。

二,、實(shí)物演示：表情（兩瓶可樂(lè)）這個(gè)是什么,？一個(gè)炎熱的夏天，老師一回到家就直接沖到冰箱前,，一打開(kāi)冰箱,，就拿起一瓶可樂(lè),，準(zhǔn)備解解渴，剛喝一口,，就出現(xiàn)了這種情況,。

（喝醬油）他喝了一口，眉頭緊皺,；眼睛瞇成了一條線,，像一條細(xì)細(xì)的縫；舌頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng),，不停上下擺動(dòng),，好像在跳舞似的；右手還在舌頭邊不停地扇動(dòng)著,，原來(lái)是一瓶醬油?。。ㄗ⒁獗砬?，從眉毛,、眼睛、舌頭,、手??一步步引導(dǎo)小朋友回答）

（喝可樂(lè)）只見(jiàn)他喝了一口,，眉頭向上揚(yáng)起；眼睛睜得大大的,，像兩顆閃閃發(fā)亮的寶石,；嘴巴抿了抿，舌頭在嘴唇邊舔了舔,；眼睛笑得像一朵盛開(kāi)的鮮花一樣,，這可樂(lè)可真好喝啊,！

小結(jié)：老師剛剛演示了喝到醬油以及喝到可樂(lè)的兩種表現(xiàn),，這兩種表現(xiàn)是完全不同的對(duì)不對(duì)？那這兩種表現(xiàn)有什么不同,？（難受,、享受）這是我們今天所要學(xué)習(xí)的外貌描寫(xiě)的一個(gè)方面。猜猜是什么,？這是我們要學(xué)的表情描寫(xiě),。（將卡片貼于黑板）具體展示什么是表情。（快樂(lè),、傷心,、害怕、生氣）這些都是表情,。

三 長(zhǎng)相

1,、看圖片,，說(shuō)句子

a 眉毛：粗粗的，說(shuō)話時(shí)一動(dòng)一動(dòng)的,，就像兩條毛毛蟲(chóng)字蠕動(dòng),。

眼睛：大大的，亮亮的,，一閃一閃的,，像兩顆黑寶石。

耳朵: 大大的,，長(zhǎng)在腦袋兩邊,，像兩只厚皮大餃子。

臉 :白白的,，紅紅的,，像剛成熟的水蜜桃。

b 眉毛：細(xì)細(xì)的,，像兩彎小小的月牙,。

眼睛：小小的，卻很有神,，像兩顆黑珍珠,。

耳朵：小小的，像兩片小貝殼,。

臉 ：鼓鼓的,，黑紅黑紅的，就像兩顆熟李子,。

c 這孩子長(zhǎng)著圓咕隆冬的腦袋,，頂門心上留著一撮短發(fā)，真像一個(gè)青皮柿子,。

2,、讀一讀句子。

小結(jié)：眉毛粗粗的,、細(xì)細(xì)的,；眼睛大大的、小小的,；耳朵大大的,、小小的；臉白白的,、黑黑的；腦袋圓咕隆咚的??這些都是人物外貌描寫(xiě)中的什么呢,？人得眼睛,、鼻子,、嘴巴、耳朵等這些都是屬于人的長(zhǎng)相描寫(xiě),。

四,、身材

1、出示圖片（身材魁梧）,，引導(dǎo)描寫(xiě),。（個(gè)子、肩膀??）

讀一讀,，記一記

2,、出示圖片（矮胖婦女），引導(dǎo)描寫(xiě),。（身高,、像??）

讀一讀，記一記,。

3,、出示圖片（長(zhǎng)腿），引導(dǎo)描寫(xiě),。（身高,、腿像??）

讀一讀，記一記,。

4,、出示圖片（大肚子），引導(dǎo)描寫(xiě),。（肚子,，像??）

讀一讀，記一記,。

小結(jié):我們這四幅圖中的四個(gè)人有什么特點(diǎn),？（1、身材高大,，強(qiáng)壯,；

2、矮矮胖胖,，走路慢悠悠,；

3、長(zhǎng)腿像竹竿,；

4,、大肚子圓圓，像雞蛋）這些都是人物外貌描寫(xiě)中的身材的描寫(xiě)。身材高高的,、身材矮矮的,、身材瘦瘦的、身材胖胖的??

五,、穿戴

1.出示圖片,，引導(dǎo)描寫(xiě)。（頭上,、穿著,、腳上、背上）

讀一讀,，記一記

2,、請(qǐng)小朋友上臺(tái)做模特,，看看他穿了什么,。

小結(jié)：穿什么衣服，什么褲子,，什么鞋子,、什么襪子??這些是屬于人物外貌描寫(xiě)中的 導(dǎo)讀：什么呢,？（穿著）鼻梁上戴著一副眼鏡、頭上扎著蝴蝶結(jié),，這叫什么呢,？（戴）穿、戴,，合起來(lái)就是穿戴了,。

作文公開(kāi)課人物外貌描寫(xiě)教案 什么呢？（穿著）鼻梁上戴著一副眼鏡,、頭上扎著蝴蝶結(jié),，這叫什么呢？（戴）穿,、戴,，合起來(lái)就是穿戴了

人物描寫(xiě)教案設(shè)計(jì) 記敘文人物描寫(xiě)教案篇三

人物描寫(xiě)一組

教學(xué)目標(biāo)

1．感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象,。

2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法,。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)

感受小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象,，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備 1.課件

2.學(xué)生觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》,，收集有關(guān)資料。

一,、緊扣主題,，談話導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入新課,。

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,，比如,，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如,，知錯(cuò)能改的廉頗,，勇武過(guò)人的武松?? 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明,，讓我們印象深刻,，久久難忘。

這節(jié)課,，我們要走進(jìn)人物描寫(xiě)一組,，繼續(xù)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用,。（板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組。）

2,、交流對(duì)小嘎子和作品,、作者的了解。[課件演示作品簡(jiǎn)介,，學(xué)生看后交流] 二．提煉寫(xiě)法

（一）總結(jié)文本寫(xiě)法

1．思考這篇文章的主人公有哪幾位

小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳。（電腦出示三個(gè)人物頭像）2．回顧人物形象的性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法,。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機(jī)敏,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，永不服輸,。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo),，鏈接到小嘎子頁(yè)面）作者抓住了小嘎子的動(dòng)作,、心理來(lái)寫(xiě)的，還運(yùn)用了不少修辭方法,。

⑵指讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法。嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財(cái),，是個(gè)要錢不要命的人,。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)的,，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié),。

⑶指讀《林黛玉初見(jiàn)鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法,。

王熙鳳很潑辣很張狂,，這從對(duì)林黛玉和賈母的側(cè)面描寫(xiě)可以體現(xiàn)出來(lái)；說(shuō)話見(jiàn)風(fēng)使舵,，這從作者正面的語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出來(lái),。

（二）知識(shí)遷移，歸納課外文章寫(xiě)作特點(diǎn)

我國(guó)古典四大名著是《三國(guó)演義》,、《水滸傳》,、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》,。這四部著作歷久不衰,，是漢語(yǔ)文學(xué)中不可多得的作品。其中的故事,、場(chǎng)景,，已經(jīng)深深地影響了中國(guó)人的思想觀念、價(jià)值取向,。四部著作都有很高的藝術(shù)水平,，細(xì)致的刻畫(huà)和所蘊(yùn)含的思想都為歷代讀者所稱道。眾多栩栩如生的人物形象讓我們印象深刻,。

（三）游戲拓展,，反向強(qiáng)化寫(xiě)法

以人物描寫(xiě)為謎面，猜出謎底是哪些人物,。

1.我國(guó)四大古典名著中,，家喻戶曉，足智多謀的兩大軍師是誰(shuí),？（三國(guó)諸葛亮,，水滸吳用）

電腦出示：“只見(jiàn)人叢里那個(gè)黑大漢，輪兩把板斧,，一味地砍將來(lái),?！?人物：李逵。引導(dǎo)歸納人物寫(xiě)法：從人物的外貌和動(dòng)作,，還有斧頭,，都是李逵的特點(diǎn)。

電腦出示“道：'有何難哉,！'便拈弓搭箭,，縱馬向前，望著影中只一箭,，不端不正,，恰好把那碗紅燈射將下來(lái)?！?人物：花榮。

引導(dǎo)歸納人物寫(xiě)法：從動(dòng)作和語(yǔ)言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點(diǎn),。

電腦出示：“聽(tīng)了大驚道：'這三十馀歲的正是陸虞侯,！那潑*敢來(lái)這里害我！休要撞見(jiàn)我,，只教他骨肉為泥,！'” 林沖。從人物的語(yǔ)言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨,，寫(xiě)出了情節(jié)上的特點(diǎn),。

（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)人文章的寫(xiě)法

1．抓住人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理等方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn),。2．細(xì)致地寫(xiě),，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫?wèn),、設(shè)問(wèn)等修辭方法,。3．可以適當(dāng)通過(guò)別人的心理、語(yǔ)言描寫(xiě),，反映所寫(xiě)人物的特點(diǎn),。三．課堂練筆

（一）運(yùn)用所學(xué)人物描寫(xiě)進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo),。

1．出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中,，有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大，父母,、老師,、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來(lái),。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法，寫(xiě)出你最想記錄的一個(gè)人,。寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn),，字?jǐn)?shù)150字左右?！?2．學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作,，師隨機(jī)指導(dǎo)。3．習(xí)作匯報(bào),，學(xué)生評(píng)價(jià),。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫(xiě)人文章的寫(xiě)法、人物特點(diǎn),、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià),，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。四．拓展欣賞

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了,。（這個(gè)片段朱自清先生的散文名篇《背影》,。作者用平樸的文字描寫(xiě)了父親去給我買橘子時(shí)的情景，他寫(xiě)了父親怎樣走去,，怎樣探身下去,，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下,，這些都是如實(shí)的描寫(xiě),，洗盡鉛華，保寸本色,，至真至樸,，細(xì)細(xì)道來(lái),，將人、事,、情,、感，原態(tài)原貌地呈現(xiàn)于讀者的面前,，讓人感同身受,，感人至深，老師建議你們課外去讀讀這篇散文,，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大的收獲,。有一位哲人說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”.）

人物描寫(xiě)教案設(shè)計(jì) 記敘文人物描寫(xiě)教案篇四

活寫(xiě)人物

突現(xiàn)特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

游戲：猜一猜

教師先讀幾段卡片,，大家猜一猜他（她）是什么樣的人,？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸荨Ｈ纾豪蠋?、醫(yī)生,、司機(jī)、村干部,、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

教學(xué)過(guò)程

一,、語(yǔ)句導(dǎo)入,，初識(shí)方法。

1,、我的叔叔二十來(lái)歲,，是個(gè)碼頭工人，長(zhǎng)方臉,，臉色黑里透紅,，個(gè)兒挺高，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí),，叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子,。

2、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。

3,、嘎子故意放大聲音說(shuō)：“你們想干什么。我給你們拿去還不成嗎,？我家里有病人,！”

4、我把拖把在水池里涮了又涮,，再擰干,，然后彎下腰,，前腿弓起，后退繃著,，“哼哧哼哧”拖起地來(lái),。

5、我心想“昨天晚上還在呀,，現(xiàn)在怎么沒(méi)了呢,？難道它長(zhǎng)翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子,，我該怎么辦,？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀,！我越想越著急,。”

這些句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě),？（外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理）

二、課文引路,，提煉方法

1,、出示《狼牙山五壯士》課文片段。說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫(xiě),？

五位壯士屹立在狼牙山頂峰,，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,，臉上露出勝利的喜悅,。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了,！”說(shuō)罷,，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上,，像每次發(fā)起沖鋒一樣,，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,，相繼從懸崖往下跳,。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

（1）說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫(xiě),？（2）說(shuō)一說(shuō)這樣描寫(xiě)有什么好處,？

小結(jié)：是啊，這文段運(yùn)用了動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)的描寫(xiě)，把五壯士不怕?tīng)奚?、熱?ài)祖國(guó)的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了,。

2、小游戲：我說(shuō)你猜,。

你們是怎樣判斷出他就是我們班的（）,，3、說(shuō)一說(shuō),。

如果讓你運(yùn)用這些方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人,，你打算寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)他（她）的一個(gè)什么特點(diǎn),？準(zhǔn)備選取什么典型材料,，運(yùn)用什么恰當(dāng)?shù)姆椒? 可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人,，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué),、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之緣卻給你留

下深刻印象的人,。

三,、學(xué)生練筆，運(yùn)用方法

1,、現(xiàn)在,，我們就動(dòng)筆把你想寫(xiě)的人物寫(xiě)下來(lái),。要注意選取最典型的材料,，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,、心理、外貌等人物描寫(xiě)方法,，突顯人物的一個(gè)特點(diǎn),，活寫(xiě)人物。另外,，寫(xiě)文章可不能揭別人的短,，諷刺別人。

2,、學(xué)生練筆,，教師巡視,。

3、學(xué)生展示

誰(shuí)來(lái)把你寫(xiě)的人物介紹給大家?別人讀的時(shí)候,請(qǐng)你注意聽(tīng),。等會(huì)回答問(wèn)題的時(shí)候,，先說(shuō)他寫(xiě)了人物的什么特點(diǎn)？選取了什么典型材料,？運(yùn)用了哪些方法,？

（指名2---3個(gè)學(xué)生回答）【（1）當(dāng)學(xué)生寫(xiě)得不夠傳神，教師要引導(dǎo)修改：你寫(xiě)的是誰(shuí),？想表現(xiàn)他的什么特點(diǎn),？或讓其他同學(xué)幫他修改：選取什么典型材料？抓住什么生動(dòng)細(xì)節(jié),？

（2）當(dāng)學(xué)生寫(xiě)得精彩時(shí),，讀完后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：他剛才的文章,，哪里給你留下了深刻的印象,？】

4、題目是文章的眼睛,，你打算給你的文章取個(gè)什么樣的題目,？（指名3—4個(gè)學(xué)生回答。）

四,、教師總結(jié),，鞏固方法

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了選取典型材料,，恰當(dāng)運(yùn)用人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,、心理,、外貌等描寫(xiě)方法，活寫(xiě)人物,，突顯特點(diǎn),。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事，將生活中的細(xì)節(jié)寫(xiě)入文章,。

五,、作業(yè)

人物描寫(xiě)教案設(shè)計(jì) 記敘文人物描寫(xiě)教案篇五

人物描寫(xiě)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理以及細(xì)節(jié)描寫(xiě),。2．掌握運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法來(lái)突出人物的個(gè)性。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性,。

〖教學(xué)課時(shí)〗

一課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、導(dǎo)入：承接上節(jié)課人物描寫(xiě)的肖像描寫(xiě)導(dǎo)入課題。

展示目標(biāo)：展示人物描寫(xiě)的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二,、回顧人物肖像描寫(xiě)是什么,？

所謂外貌描寫(xiě)就是用精確、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言對(duì)人物的形貌特征(包括人物的容貌,、衣著、神情,、體型,、姿態(tài))等進(jìn)行描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)不僅能真實(shí)地表現(xiàn)人物的面貌長(zhǎng)相,，還能反映出人物的年齡,、身體、穿戴,、性格,、經(jīng)歷、處境與思想感情,。

三,、回顧人物肖像描寫(xiě)的四種方法

1、要有一定的順序

2,、抓住特征

3,、突顯性格和情感

4、善用修辭

四,、行動(dòng)描寫(xiě)是什么,？有什么作用？

對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng),動(dòng)作來(lái)描寫(xiě),揭示人物性格,，反映內(nèi)心情感,。

五,、行動(dòng)描寫(xiě)是要注意什么,？

1、要具體,，抓住特征,。

2、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性,，彰顯人物性格,。

3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格,，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫(xiě),。

導(dǎo)入案例一【撲蝴蝶】：觀察、思考

1,、請(qǐng)同學(xué)來(lái)找出案例中的動(dòng)作描寫(xiě),。

2、揭示了人物的什么性格,？ 導(dǎo)入案例二【背影】選段：觀察,、思考

1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)找出案例中的動(dòng)作描寫(xiě),。

2,、反映了什么內(nèi)心情感？

解析：寫(xiě)他平地走路,，就用“蹣跚”,，可見(jiàn)他肥胖體衰，步履艱難,?！芭省薄ⅰ翱s”,、“傾”三個(gè)動(dòng)詞,，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練地寫(xiě)出父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，寫(xiě)出了父親爬上月臺(tái)的艱難,，調(diào)動(dòng)了讀者的想象力,。兒子看到這一情景，想到父親這樣做完全是為了他,，當(dāng)然要感動(dòng)得流下眼淚了,。

教師總結(jié)：有什么樣的性格就會(huì)有什么樣行為動(dòng)作。同時(shí),，內(nèi)心情感也會(huì)影響人物的行為動(dòng)作,。反之，通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)也能反映出人物的性格以及內(nèi)心情感,。

六,、什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？作用是什么,？

運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格,準(zhǔn)確生動(dòng),突出人物個(gè)性,。

導(dǎo)入案例原文：思考

1,、要使原文更出色，要如何修改,？

導(dǎo)入原文修改后文段：分角色閱讀,、思考

1、請(qǐng)同學(xué)們分角色有感情的閱讀選段,。

2,、思考各個(gè)角色的人物性格。

解析：搗亂鬼無(wú)事生非,，油嘴滑舌,；

張小勇油嘴滑舌，調(diào)皮搗蛋,；

高芳芳正義,、勇敢，不留情面,；

李星性格軟弱,，膽小怕事；

教師總結(jié)：通過(guò)修改,，使人物具有符合自己性格的語(yǔ)言,。人物各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。

七,、什么是心理描寫(xiě),？作用是什么？

剖析人物的心理活動(dòng)（內(nèi)心感受,，意向,，愿望，思索,，思想斗爭(zhēng)）,，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征,。

八,、心理描寫(xiě)四大技巧

第一種：內(nèi)心獨(dú)白。

（內(nèi)心獨(dú)白是人物心靈中自我對(duì)話的過(guò)程,，它能使人物酣暢淋漓地傾吐肺腑之言,。）

第二種：夢(mèng)境幻覺(jué)。

（夢(mèng),，是現(xiàn)實(shí)生活的曲折反映,，是形象化了的心理活動(dòng)。它不僅可以的反映人們的生活經(jīng)歷,，也可以反映人們對(duì)未來(lái)生活的預(yù)測(cè),。）

第三種：利用環(huán)境景物襯托人物心理。

第四種：神情肖像,、動(dòng)作語(yǔ)言行動(dòng)式,。

注意不要犯兩點(diǎn)常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1、在進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí),，特別要注意所寫(xiě)心理必須符合人物的年齡,、身份。假如讓小孩表現(xiàn)出成年人的心理特點(diǎn),，那就不真實(shí),，不能令人信服。同時(shí),，心理活動(dòng)不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)而孤立存在,，因此在描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),，要特別注意人物在不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同心理。

2,、心理描寫(xiě)常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫(xiě),。如：“語(yǔ)文課開(kāi)始了,，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái),。在拿到試卷之前,，我緊張得要命,，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,，我一看不及格，很是傷心,?！边@寫(xiě)的是“我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然,，他用“緊張得要命”,、“很是傷心”等詞,，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心,。

導(dǎo)入案例文段：語(yǔ)文課開(kāi)始了,，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前,，我緊張得要命,，就怕自己考砸了,。試卷拿到手以后,，我一看不及格，很是傷心,。

思考：如何用心理描寫(xiě)四大技巧來(lái)修改文段？

解析：

一,、內(nèi)心獨(dú)白式：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛,，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視,，不打游戲機(jī)了,。唉！都怪我自己,，老想著打游戲機(jī),，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊,，發(fā)發(fā)慈悲,，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊,！老爸呀,，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀,！”

二,、幻覺(jué)描寫(xiě)式：

我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈,，不能呼吸,。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲,。

三,、環(huán)境描寫(xiě)式：

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng),。風(fēng)刮到我身上,，我就不由自主地打顫,。教室里靜悄悄的,，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦,！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下,，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了,，72分,，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓,。

四,、語(yǔ)言行動(dòng)式：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷,，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾,，我的手一抖，試卷又合上了,。我一咬牙,，把手伸到試卷底下，用力一翻,，隨著“啪”的一聲,，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉,，可憐的48”,，我癱在了桌上。教師總結(jié)：心理描寫(xiě)除了直接剖析人物的心理，讓人物內(nèi)心獨(dú)白或產(chǎn)生幻覺(jué)外,，還可以通過(guò)對(duì)人物其它方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,，即間接心理描寫(xiě)。

九,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么,？作用是什么？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,。刻畫(huà)人物性格,，揭示人物內(nèi)心世界,，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系,，暗示人物身份,、處境等最重要的方法。

導(dǎo)入案例一：卷子發(fā)下來(lái)以后,，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣,，迅速活動(dòng)起來(lái)。右手握著筆,，裝出一副認(rèn)真的樣子,，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷,，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書(shū),，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份—“斜視”同桌的卷子,。

思考：

1,、文段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在哪里？

2,、突出了人物的什么情感,？

導(dǎo)入案例二：近了，更近了,，組長(zhǎng)終于來(lái)到他的身邊,，像一座泰山定在他面前，嚷道:“快交作業(yè),，快交作業(yè)!”他“嘿嘿”一笑,，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘,，猛然,，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長(zhǎng)胳膊旁閃過(guò)，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了,。

思考：

1,、文段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在哪里？

2,、描繪了一個(gè)什么樣的人物形象,？

教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以是動(dòng)作描寫(xiě)，也可以是心理或者語(yǔ)言描寫(xiě),。

十,、結(jié)束語(yǔ)：

1、寫(xiě)好一個(gè)人當(dāng)然不止以上幾種方法,，具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉,，我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新,，才會(huì)達(dá)到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的,。只有勤練不輟，寫(xiě)至佳境自然就會(huì)妙筆生花,，意趣橫生,。

2、課堂練習(xí)：

（1）請(qǐng)你選一位我班的任課老師,，通過(guò)語(yǔ)言和外貌描寫(xiě),，來(lái)刻畫(huà)他的形象,。（2）描寫(xiě)我們班某一同學(xué)的外貌和語(yǔ)言,，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí),。