欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 最新人物描寫教案設(shè)計 記敘文人物描寫教案(5篇)

最新人物描寫教案設(shè)計 記敘文人物描寫教案(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 17:18:33
最新人物描寫教案設(shè)計 記敘文人物描寫教案(5篇)
時間:2024-03-20 17:18:33     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

人物描寫教案設(shè)計 記敘文人物描寫教案篇一

有這樣一個人,,個子不高不矮,,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,,眼睛不大不小,,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長——你猜他是誰,?

又有這樣一個人,,黑臉短毛,長嘴大耳,,穿一領(lǐng)青不青,、藍不藍的梭布直裰,系一條花布手巾,,提一柄九齒釘耙,。——你道他又是誰,?

還有一人,,他毛臉雷公嘴,身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子,。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心,。

一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉??粉面含春威不露,,丹唇未啟笑先聞,。對于前者,,恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案;而對于后三者相信定會脫口而出:豬八戒,、孫悟空和王熙鳳。

這三個人,,為什么前一個猜不出,,而后兩個一猜就中呢?關(guān)鍵于前者只簡單介紹了人物外貌,,沒有寫出特征,,更沒有寫出人物的個性,后者則不然,。

方法人人能想到,,但要真正做到卻很不容易-?!安??不??”公式不能寫出人物性,;“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個性。因為人是立體生動的,,不是呆板的模特,,他有思想,有特定的品質(zhì),,有異于他人的行為和習(xí)慣,。“形”與“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,,在形象描寫中能體現(xiàn)出人物的神采,,在對人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中,人物的個性也就凸現(xiàn)出來了,。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài),,憨態(tài)在骨子里刻著“饞”、“懶”,,也刻著“情”,、“義”恐怕這就是他立體生動的原因。

人物描寫方法一:抓住人物最主要特征,。

1,、老頭子渾身沒有多少肉,干得像老了的魚鷹,??墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神,,那一對深陷的眼睛特別明亮,。這一段外貌描寫先運用比喻的修辭手法,,生動形象地描繪出老頭子的干,又抓住老頭子“臉,、胡子和眼睛”的特點,,刻畫了一個精明機智的老交通員形象?!短J花蕩》

2,、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),,戴著那頂繡邊的小黑絲帽,。這處外貌描寫的文字寫出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同,體現(xiàn)出了最后一課的重要性,?!蹲詈笠徽n》

3、他身材很高大,,青白臉色,,皺紋間時常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子,。穿的雖然是長衫,,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,,也沒有洗,。這段描寫,抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié),,穿長衫是科舉時代讀書人的象征,,而孔乙己的長衫卻“又臟又破”,一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前,,也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害,。《孔乙己》

4,、身材增加了一倍,,臉色灰黃,很深的皺紋,,眼睛周圍腫得通紅,,頭戴破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,,渾身瑟索著,,手提一個紙包和一支長煙管,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了,。通過對比體現(xiàn)他在舊社會生活的艱難,,體現(xiàn)主題?!豆枢l(xiāng)》

當(dāng)然,,要真正把握人物的整體風(fēng)貌,光寫外貌還是不行的,,還需要從多方面,、多角度去表現(xiàn)人物。

比如動作描寫,,比較下面文字:

1、“羅納爾多帶著球,,沖到禁區(qū)前,,飛起一腳,把球踢進網(wǎng)中,?!?/p>

2、“羅納爾多在中場挺身收腹,,接住同伴傳來的一記高球,,習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛,球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂,。他飛速插上,,以靈活逼真的假動作,帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊,,一直沖入禁區(qū),,巧妙避開已撲到跟前的守門員,側(cè)身起腳,,‘唰’的一聲,,球應(yīng)聲入網(wǎng)?!保ㄉ鷦有蜗缶唧w,、突出技藝高超)——要注意寫出人物動作的生動性,努力寫出細(xì)節(jié),,反映人物的特點,。

仍以豬八戒為例: “在那山坡前,戰(zhàn)經(jīng)八九個回合,,他漸漸不濟將來,,釘鈀難舉,氣力不加?!谴糇拥溃骸吧成?,你且上前來與他斗著,讓我出恭來,?!彼皖櫜坏蒙成涣锿禽锊蒉堤}荊棘葛藤里,,不分好歹,,一頓鉆進,哪管刮破頭皮,,搠傷嘴臉,,一轂轆睡倒,再也不敢出來,。但留半邊耳朵,,聽著梆聲?!?/p>

再如心理描寫,,情景:此刻,犯了錯的我正走進老師的辦公室:

1,、我走進了辦公室,,迎面正碰上黃老師的目光,里面充滿了責(zé)備,,我喊了一聲“黃老師”,,黃老師點了下頭,只是“嗯”了一聲,。

2,、我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,,那里面沒有了往日的慈祥可親,,而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭,。我只好勉強的笑一笑,,喊了一聲“黃老師”,連聲音都有幾分顫抖了,。黃老師皺了皺眉,,鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮:我犯的錯真的那么嚴(yán)重嗎,? 再比較下面兩段文字:(分清楚記敘和描寫)

1,、在風(fēng)中,,她倚在墻邊,頭發(fā)在臉頰旁飄揚著,。我看到了她的眼,,又老又瘦的手。

2,、在風(fēng)中,,她無助地倚在墻邊,凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著,。我看到了她深凹的眼,,布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。(記敘+突出特點的詞語=描寫)

我們說,,文章如同一顆大樹,。生動的描寫往往可以造就一顆枝繁葉茂、生機勃勃的樹,。

人物描寫方法之二:

1,、使用擴句法加入適當(dāng)?shù)脑~語;

2,、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法(比喻,、擬人等)練習(xí):請同學(xué)們把這段話擴寫成一段生動的描寫,。

父親吹響了哨子,,瑪麗亞小姐站到一邊,望著樓上,。六個孩子從房間里出來,,排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前,,父親讓她站到隊中,。父親糾正著孩子的站姿??

※思路:

1、確定人物最主要的特征,;

2,、加入恰當(dāng)?shù)脑~語;

3,、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法,。

父親吹響了哨子,瑪麗亞小姐站到一邊,。

例:父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子,,只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊,惶恐地瞪著大眼睛,,望著樓上,。

六個孩子從房間里出來,排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前,,父親讓她站到隊中,。

例:六個孩子從房間里奪門而出,行動迅捷如同聽到了警報,,他們在匆忙中排成一隊,,踏著父親的哨聲,挺胸抬頭,,甩臂踏足走下樓梯,,儼然凱旋的士兵,在大廳站成整齊的一列,。又有一個女孩慢吞吞地來到隊前,,父親拍打了她一下,讓她趕緊站到隊中,。

父親巡視了一遍,,糾正著孩子的站姿??

例:父親從頭到尾巡視了一遍,如同一位將檢閱自己的士兵,,一本正經(jīng)地糾正著孩子的站姿??

總結(jié):生動的人物描寫可以從以下幾方面著手:抓住特征,;細(xì)節(jié)突出;修辭恰當(dāng),;用詞準(zhǔn)確

然而,,還要注意一點,描寫人物時,,還要寫出人物說話時的神態(tài)動作等 練習(xí)2:修改下列片段:

他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉,,慌忙說:“讓我再給您稱一遍!”爸爸說:“為啥要再稱一遍,?”老板說:“剛才稱錯了,!”爸爸說:“你咋知道稱錯了?”老板說:“這,,這??”爸爸說:“這什么,?”老板說:“這是兩塊五毛錢的肉,不夠半斤,?!卑职终f:“你竟敢缺斤少兩,跟我走一趟吧,!”

修改:他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉,,慌忙說:“讓我再給您稱一遍!”爸爸奇怪地問老板:“為啥要再稱一遍,?”“剛才稱錯了,!”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉,。“你咋知道稱錯了,?”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠,,臉漲得跟柜臺上的豬肝似的,半天才吞吞吐吐地說:“這,,這??”爸爸嚴(yán)厲地問老板:“這什么,?”老板低下了頭,小聲說:“這是七塊錢的肉,,不夠半斤,。”爸爸冷冷地看了看賣肉的老板,,說:“平??茨愎掷蠈嵉模l知道你竟敢缺斤少兩,,欺騙顧客,,跟我到局里走一趟吧!”

小練習(xí):她罵他道:“你真是一個混蛋,!”(運用你的想象,,恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài),、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來,。)

例子:她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋,!”

她早已被氣得渾身顫抖,,臉色鐵青,,怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋,!”

其實,,她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,,但她還是在不斷地告誡自己:不要失態(tài),!不要罵人!最終她實在是忍不住了,,于是怒睜杏目,,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混蛋!”

人物描寫教案設(shè)計 記敘文人物描寫教案篇二

同學(xué)們,,你想寫出一篇篇有血有肉,、栩栩如生的寫人記敘文嗎,?你想讓你筆下的人物活起來嗎?要寫人,,首先必須學(xué)會人物的外貌描寫,。

二、寫人物外貌要按一定的順序

1.朗讀下面兩個文段,。

(1)門一開,,班主任領(lǐng)進一位女生。他長的很好看,,衣著樸素,。“我叫李華,,請多光照,。”簡單的開場白后,,他被分到我的旁邊,,以后我們成了同桌。

(2)門一開,,班主任領(lǐng)進一位女生,。他中等個兒,梳著兩根羊辮,,黑里透紅的臉上,,有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,,褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁,。“我叫李華,,請多關(guān)照,。”簡單的開場白后,,他被分到我的旁邊,,以后我們成了同桌。

2.思考問題:

(1)找出句段中人物外貌描寫的句子,。

(2)這兩個句段同寫一個人物,,哪一種好?為什么,?

(3)第(2)文段中,,作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的,?

(4)你受到什么啟發(fā),?

3.同桌交流,、討論思考結(jié)果。

4.全班交流,。

5.教師進行小結(jié),,板書要點。

觀察人物的外貌,,要遵循一定的順序細(xì)致觀察,,先整體后局部,長相,、衣著,、姿態(tài)、表情等,,這是整體的觀察,。再抓住最突出的獨特之處,有重點的觀察,,做到以形傳神,,形神兼?zhèn)洹?/p>

三、抓住人物外貌的特點進行描寫

猜猜他們是誰:

做游戲:猜猜他們是誰:

1,、只見他黑臉短毛,,長嘴大耳,圓身肥肚,,穿一件青不青,、藍不藍的梭布衣服,提一柄九齒釘耙,。(豬八戒)

2,、他有三頭八臂,脖子上套著乾坤圈,,腳踏風(fēng)火輪,,威風(fēng)八面。(哪吒)

3,、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子,。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心,。渾身透露出一種天不怕,、地不怕的精神。(孫悟空)

游戲小結(jié):我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來,,因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方,,即每個人的外貌都有自己的特點。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個人是誰,,那是因為他們的外貌都有自己的特點,。而作者也描寫出了

教學(xué)目標(biāo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運用描寫方法較準(zhǔn)確、較具體地描寫人物,。

2,、養(yǎng)成觀察人物的習(xí)慣,學(xué)會抓住人物的外在表現(xiàn),,融入感情,,運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铩?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得利用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美,,欣賞美好的事物,。

教學(xué)重點:掌握人物描寫的一般技法

教學(xué)難點:學(xué)會觀察人物,運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铩?/p>

教學(xué)方法:

1,、討論探究法,。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),,有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力,。通過討論探究,學(xué)生能不斷提高思維能力,,發(fā)展自身的智力,。

2、實踐教學(xué),。學(xué)生綜合運用當(dāng)堂所學(xué)的描寫手法來描寫人物,,有利于學(xué)生對知識的鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 實物投影儀

預(yù)習(xí)作業(yè):找出《背影》中對父親的刻畫,,說說自己父母給自己留下的深刻印象是什么,?

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

大家一定都聽說過彌勒佛吧,,(展示圖片,,彌勒佛的圖片)這就是我們熟知的彌勒佛,大家看看他的造型

有什么特點,?(大大的肚子,,笑瞇瞇的臉,長長的耳垂等)我們一提到“彌勒佛”立馬就會在腦海里出現(xiàn)他的尊容,,這是為什么呢,?(因為他的造型獨特)對了,就是因為塑像大師給我們塑造了一個獨特的彌勒佛的神態(tài)造型,,我們才能如此印象深刻,。同樣的,我們寫人也要寫出他的與眾不同之處,,才能吸引讀者,。今天這堂課我要教給大家的就是如何描寫人物神態(tài),,從而刻畫人物形象。

二,、經(jīng)典重溫,,知識回顧

大家剛剛學(xué)習(xí)過不少以寫人為主的文章,例如《老王》,、《蘆花蕩》,、《背影》等,里面運用到了不少人物描寫的手法,,我們來回憶一下,,人物描寫的手法有哪些?

(動作描寫,,語言描寫,,肖像描寫,心理描寫)

三,、熱身訓(xùn)練

1,、教師出示一組圖片,調(diào)動學(xué)生寫作的興致,。

2,、學(xué)生說一說有關(guān)這些圖片的表情,并用一些相關(guān)詞語來說出這些表情,。

3,、范例欣賞。

4,、教師點撥神態(tài)描寫的作用,。

5、動動筆,,續(xù)寫練習(xí),。

要求學(xué)生填上描寫人物神態(tài)的句子。

6,、抽查學(xué)生讀出自己的句子,,師生互評。

四,、堂上訓(xùn)練

寫一片斷描寫,,描寫你的家人、老師,、同學(xué)或朋友生氣時的神態(tài),,不少于100字。

1,、學(xué)生寫作片段,,老師巡查指點。

2,、抽查學(xué)生讀出自己的片段,。

3、老師點評,。

4,、范例欣賞。

五,、神態(tài)描寫注意點

1,、老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行歸納總結(jié)。

2,、說說神態(tài)描寫的注意點,,校正學(xué)生認(rèn)識偏差。

a,、要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化

要寫好人物的神態(tài),,就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑,,“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅,;“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎,不懷好意,;“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,,也表現(xiàn)笑得痛快??梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點,,才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

b,、要反映人物的思想感情

描寫人物的神態(tài),,還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物,、表現(xiàn)主題的需要,,為寫神態(tài)而寫神態(tài)。

c,、要同行動和語言描寫相結(jié)合

神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中,,加強文章的表現(xiàn)力。

六,、結(jié)束語

羅丹說過“生活中不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西,在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來,。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事,,而最能打動人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你委屈的淚花誰為你檫,,你躺在那病床上呻吟時,,又是誰來陪你??我們生活中的一句話、一個動作,、一首歌,、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想,,都可以成為我們的寫作對象,。

七、作業(yè) 我們經(jīng)常會碰到發(fā)考卷,,不知道你有沒有在那個時候仔細(xì)觀察過你的同學(xué),。假設(shè)發(fā)考卷了。平常一位成績很一般的同學(xué),,通過努力取得了很好的成績,。大家想以誰為原型?(可選本班任何一位學(xué)生)好,,請以《發(fā)考卷了》為題,,描述下這位同學(xué)在看到自己令人欣喜的成績時的神態(tài)表現(xiàn),注意要符合他的性格,。

一,、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們的生活是多姿多彩的,,生活中的人也是形形色色的,。那么,我們該如何拿起手中的筆把各種人物生動形象地呈現(xiàn)在人們面前,,以觸動人們的心靈,,喚起人們的情感?這就離不開個性化的人物描寫了,。請同學(xué)們回憶一下,,常見的人物描寫有哪幾種?(學(xué)生回答)對,,巧妙地運用這些描寫方法往往可以描繪出一個有血有肉的人,。肖像好比一個人的名片,能給人以最為直觀的印象,。這節(jié)課,,我們就來研究一下人物的肖像描寫,。(板書:肖像描寫)

二、求教大師

1,、這是我們同學(xué)寫的一段肖像描寫,,請同學(xué)們猜一猜他寫的是咱們班的哪位同學(xué)?(課件展示)(學(xué)生猜)同學(xué)們要么猜不出來,,要么猜的不是同一個人,,實在有點難,。這說明這段肖像描寫寫得怎么樣呢,?(不成功)可是,在浩瀚的文學(xué)長河中,,許多文學(xué)大師創(chuàng)作出來的經(jīng)典人物的肖像描寫卻是經(jīng)久不衰,,是什么原因讓他們的肖像描寫散發(fā)著永久的魅力呢?我們不妨向大師們請教一下,。請同學(xué)們探究講義上的材料,,然后說說大師們有哪些法寶。

2,、求教名家材料一:他身材很高大,,青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕,,一部亂蓬蓬的花白胡子,。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,,似乎十多年沒有補,,也沒有洗。

——孔乙己材料二:她微笑的時候,,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,,快活地露出堅固的雪白的牙齒,,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,,但整個面孔仍然顯得年輕,,明朗。

——外祖母材料三:凸顴骨,,薄嘴唇,;兩手搭在髀間,沒有系裙,,張著兩腳,,正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī),。

——楊二嫂材料四:面若中秋之月,色如春曉之花,,鬢若刀裁,,眉如墨畫,面如桃瓣,,目若秋波,。雖怒時而若笑,即嗔視而有情,。

——賈寶玉材料五:一張跟耳朵連在一起的大嘴巴,,兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵,一只奇形怪狀,,可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個洞算是眼睛,,一道縫算是嘴巴,臉好像被什么東西壓平似的,。

——關(guān)伯倫(學(xué)生獨立思考后回答)【預(yù)設(shè)回答與引導(dǎo)】

1,、生:材料二描寫了人物的眼睛。通過對眼睛的描繪表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特征,。例如高爾基對外祖母眼睛的描寫,,把眼珠比作黑櫻桃,寫出了眼珠又黑又圓的特點,,進而是對眼神的描寫,,可以看出人物樂觀開朗的性格?!鷰煟核哉f,,抓住人物的眼睛來描寫應(yīng)該是一種好方法。正如魯迅先生所說:“要極省儉的畫一個人的特點,,最好是畫他的眼睛,。”我想我們可以借鑒魯迅所說的話,,稱這種方法為——→生:畫眼睛,。(板書:畫眼睛)

2、生:材料四對賈寶玉的肖像描寫先后用了六個比喻構(gòu)成排比,,具體描寫了寶玉的面形,、面色、鬢發(fā),、眉毛和目光,,再總寫寶玉顧盼神飛的神態(tài),細(xì)膩而具體,,生動而華麗,?!鷰煟旱拇_,讓我們在頭腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片,。我也很喜歡這種風(fēng)格,,有哪位同學(xué)能更加明確地告訴我這種風(fēng)格的標(biāo)志嗎?→生:大量運用比喻,、擬人,、夸張、排比能修辭手法,,對人物進行細(xì)致入微的刻畫,。→師:我們可以把這種風(fēng)格稱為“工筆法”,。(板書:工筆法)

3,、生:雖說“畫眼睛”是一種好方法,,但我覺得未必所有的肖像描寫都需要“畫眼睛”啊,,像材料一和材料三,描寫孔乙己和楊二嫂就沒有寫到眼睛,。就說楊二嫂吧,,只寫了她的顴骨和嘴唇,照樣可以刻畫出她那刁鉆刻薄的性格,。所以,,我覺得抓住人物最富有表現(xiàn)力的部分來描寫就可以了?!鷰煟何倚蕾p你的懷疑精神,,說得很有道理。魯迅先生所說的“畫眼睛”的真正含義應(yīng)該是:善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富有特征的部分,,而并非專指眼睛,。否則,他不會寫阿q著重寫癩瘡疤,,寫孔乙己側(cè)重寫“又舊又破的長衫”,。所以,這里的 “眼睛”可以認(rèn)為是人物最富有特征的部分,。需要加上引號,。(板書:畫“眼睛”)(如果學(xué)生沒有質(zhì)疑,可以由教師提出這個疑問,。)

4,、生:材料五中對關(guān)伯倫的描寫,作者雖然沒有直接用“獐頭鼠目”,、“招風(fēng)耳”,、“大蒜鼻”等詞語來形容,,但用了夸張和比喻的修辭手法將人物勾畫得奇丑無比,作者嘲諷,、憎惡的情感也在字里行間自然流露,。→師:這種以夸張的手法,,揶揄的口吻來描繪人物的方式特像一種富有幽默感的繪畫藝術(shù),。→生:漫畫,?!鷰煟何覀儾环练Q它為 “漫畫法”。(板書:漫畫法)

5,、生:材料三的肖像描寫與眾不同,,其它幾則材料是對人物肖像的靜態(tài)描寫,而這則材料作者著重刻畫了外祖母微笑時的面部表情,,這是一種動態(tài)的肖像描寫,,逼真?zhèn)魃竦貙懗鋈宋飿酚^開朗的性格?!鷰煟核?,刻畫人物肖像也可以側(cè)重描繪人物的神態(tài)。我們可以稱這種方法為,?→ 生:神態(tài)法,。(板書:神態(tài)法)板書呈現(xiàn): 畫“眼睛” 工筆法 繪神韻漫畫法 顯性格神態(tài)法

根據(jù)同學(xué)們剛才的交流,我們發(fā)現(xiàn)可以采用畫“眼睛”,、工筆法,、漫畫法和神態(tài)法等方法來描寫人物的肖像,從而更好地體現(xiàn)人物的性格特點,、思想情感,,描繪出人物的神韻。當(dāng)然這些方法可以根據(jù)需要有機結(jié)合,。

三,、對癥下藥

1、據(jù)作者介紹,,剛剛我們看到的那段肖像的主人就是我們班的姜南同學(xué),,顯然,描寫得不是很成功,。既然我們已經(jīng)學(xué)到了肖像描寫的成功秘訣,,能否請在座的各位“大夫”來個四方會診呢?請各位“大夫”診斷一下這段肖像描寫有什么毛病,。(沒有抓住人物特征,,體現(xiàn)不出人物的思想性格,,沒有文采等等。)

2,、請姜南同學(xué)站到講臺前面來,。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察,姜南也可以選擇下面某位同學(xué)進行仔細(xì)觀察,,要求大家能夠抓住人物的特征進行兩三句話的口頭描寫,,并能對自己的描寫進行簡要的評述。(師生仔細(xì)觀察)(學(xué)生口頭作文,、自評)(教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上)

3,、在我們的共同努力下,這幅姜南同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來的模糊不清變得清晰自然起來,。請姜南來讀一下,。(姜南讀)送給你留作紀(jì)念。

四,、畫廊掠影

1,、只字片語的修改可能讓同學(xué)們不太過癮,不過沒關(guān)系,,眼下還有一個機會,。請欣賞這幅畫。(課件展示)

2,、假如你有幸在羅中立的畫展中看到了這幅油畫,你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像,,讓他們有身臨其境的感覺呢,?請同學(xué)們靜思片刻,用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來,。(要求:

1,、仔細(xì)觀察,抓住人物特征,。

2,、運用所學(xué)的畫“眼睛”、工筆法,、漫畫法,、神態(tài)法等展開描寫。

3,、字?jǐn)?shù)不少于100字,。)

3、教師示范:(課件展示)他那古銅色的老臉上早就被艱辛歲月耕耘出一條條車轍似的皺紋,,那額頭上流淌的小溪是他剛剛完成勞作的明證,。那缺了牙的嘴,,曾扒進多少粗糧糠菜?他那犁耙似的手,,又創(chuàng)造了多少大米白面,?那手中端起的不僅是只破舊的茶碗,那分明是滄桑的歲月,。然而,,那慈祥的眼神卻盛滿對豐收的喜悅以及對未來的期翼。(學(xué)生靜思,、寫作)

4,、下面,讓我們一起來欣賞同學(xué)們的作品,。欣賞的同時,,請同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的肖像描寫的方法來談?wù)勛约旱目捶ā#ㄓ谩皩嵨锿队啊闭故緦W(xué)生作品)(展示作品的同學(xué)朗讀作品,,其他同學(xué)評價)幾位同學(xué)展示了自己的作品,,同學(xué)們也做了精彩的評價,相信大家會有所收獲,。曹雪芹“增刪五次,,披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來字字皆是血”的《紅樓夢》,這說明好的作品需要反復(fù)修改,,好好打磨,。請同學(xué)們在剛才借鑒和評價的基礎(chǔ)上課后能對自己的作品進行修改。

五,、課堂小結(jié) 果戈里說:“外貌是理解人物的鑰匙,。”我們應(yīng)該學(xué)會正確使用這把鑰匙,,順利打開認(rèn)識人物的大門,。所以我們在描寫人物時一定要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上選取最能反映人物性格、情感的特征,,而不要面面俱到,。巧妙的運用畫“眼睛”、工筆法,、漫畫法,、神態(tài)法等技法來進行肖像描寫,力求做到不僅形似,,而且神似,,能走進人物內(nèi)心,突出個性。

六,、歲月留痕請為你的爸爸或媽媽“畫”一幅150字左右的肖像,,珍藏進你的日記本。隨著歲月的流逝,,這一定會成為你美好的回憶,。

你是在看,而我是在觀察,,這之間有很明顯的差別,。---------福爾摩斯

導(dǎo)讀:我是超級大畫家(教案),——外貌描寫的基本方法,,教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會觀察人物外貌的特點,,了解人物外貌描寫的幾個方面,教學(xué)重點:人物的外貌包括人物的表情,、長相,、身材、穿戴等方面,,教學(xué)難點:人物外貌描寫中怎樣把人物外貌的特色描寫清楚,、細(xì)致,首先歡迎大家走進卓成妙筆生花作文公開課堂,,我是你們的作文老師,,保你起一身雞皮疙瘩!(打一人物,,(貼紙在黑板上討論)總結(jié):因為這一段對大象的外貌(樣子)進行了描寫

作文公開課人物外貌描寫教案

我是超級大畫家(教案)

——外貌描寫的基本方法

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會觀察人物外貌的特點,;了解人物外貌描寫的幾個方面。教學(xué)重點:人物的外貌包括人物的表情,、長相,、身材、穿戴等方面,。教學(xué)難點:人物外貌描寫中怎樣把人物外貌的特色描寫清楚、細(xì)致,。教學(xué)物資:可樂兩瓶,、圖片、卡片,、透明膠,、上課資料數(shù)份、小獎品,。教學(xué)過程:

(一)新課導(dǎo)入

一,、自我介紹、管理課堂

大家好,,首先歡迎大家走進卓成妙筆生花作文公開課堂,,非常高興能與這么多可愛的小朋友在這里相聚,。我是你們的作文老師,我姓*,,那大家應(yīng)該怎么稱呼老師呢,?*老師。(拉近距離)

上課前,,老師先給大家提三點要求:

1,、上課是雙手要很端正地放在桌上,雙腳也要平平地放在桌子下面,;

2,、雙眼要聚精會神地看著老師;

3,、回答問題時要舉手,。

現(xiàn)在要看看,哪個小朋友是最乖最聽話,。都把手這樣平平地放在桌子上,,腳也要放好,還在說話的小朋友肯定就沒有獎品了啊,。(維持班級秩序)

二,、猜謎語

上課前,老師先考考你們,,出一些謎語給大家猜,,看看誰是最聰明的孩子。老師先講講游戲規(guī)則:老師說完謎語后,,請同學(xué)們舉手回答,,沒有舉手就直接回答了,就算回答正確了,,老師也不會給他小獎品哦,。

老師:認(rèn)真聽好了!頭戴紅帽子,,身披五彩衣,,從來不唱戲,喜歡吊嗓子,。(打一動物)

學(xué)生:公雞

老師:非常棒,!回答得真好!這個獎勵給你,。(小糖果等)

老師:大家還有機會,,注意認(rèn)真聽啦!想到答案了就趕緊舉手。耳朵像蒲扇,,身子像小山,,鼻子長又長,幫人把活干,。(打一動物)

學(xué)生:大象

老師:回答得真棒?。ㄘQ大拇指)真聰明!

老師:接下來還有哦,!聽好了,!頭小頸長四腳短,硬殼殼里把身安,,別看膽小又怕事,,要論壽命大無邊。

學(xué)生:烏龜(打一動物)

老師:嗯,,非常棒,!這么難猜的謎語都猜對了。獎勵你一個**

老師:你們這么快就猜出了謎底,,看來老師要出絕招了,,看你們還能不能猜出來。三七開的發(fā)型和女士的打扮,,一身穿跑偏了的蘇格蘭裙子,趴叭地跑上臺,,一開口,那半陰不陽的語氣,,保你起一身雞皮疙瘩?。ù蛞蝗宋铮a充:大家在電視里經(jīng)??吹降模?/p>

學(xué)生:小沈陽

老師:這個小朋友猜到了,,肯定是經(jīng)常在家看電視吧!最后一個謎語了,??凑l能得到老師這份獎品。只見他臉油得發(fā)光,,長嘴大耳,,圓身肥肚,提一柄九齒釘耙,。(可以說是人也可以說是動物)

學(xué)生:豬八戒

老師:真是太聰明了!看過西游記的人就知道了就是我們的八戒大哥了,。這個獎品就屬于你了,。

(二)新課新授

一、轉(zhuǎn)新課:謎語都猜盡興了吧!現(xiàn)在老師問大家了,。你們?yōu)槭裁茨軌虿鲁鲞@些謎語,?比如:耳朵像蒲扇,身子像小山,,鼻子長又長,,幫人把活干。(貼紙在黑板上討論)總結(jié):因為這一段對大象的外貌(樣子)進行了描寫,,它的耳朵大大的,,像扇子;身子像一座山,,高高壯壯,;鼻子長又長,大象的鼻子是很有特色的,,很長,,能從這邊伸到那邊。通過對大象的耳朵,、身子,、鼻子的描寫,將一個活生生的大象展現(xiàn)在我們的面前,。這就是我們要今天要學(xué)外貌的描寫,。

外貌描寫是什么呢?外貌描寫包括哪些方面,?現(xiàn)在我們一起來看一看,。

二、實物演示:表情(兩瓶可樂)這個是什么,?一個炎熱的夏天,,老師一回到家就直接沖到冰箱前,一打開冰箱,,就拿起一瓶可樂,,準(zhǔn)備解解渴,剛喝一口,,就出現(xiàn)了這種情況,。

(喝醬油)他喝了一口,眉頭緊皺,;眼睛瞇成了一條線,,像一條細(xì)細(xì)的縫;舌頭伸得老長老長,,不停上下擺動,,好像在跳舞似的,;右手還在舌頭邊不停地扇動著,原來是一瓶醬油?。,。ㄗ⒁獗砬椋瑥拿济?、眼睛,、舌頭、手??一步步引導(dǎo)小朋友回答)

(喝可樂)只見他喝了一口,,眉頭向上揚起,;眼睛睜得大大的,像兩顆閃閃發(fā)亮的寶石,;嘴巴抿了抿,,舌頭在嘴唇邊舔了舔;眼睛笑得像一朵盛開的鮮花一樣,,這可樂可真好喝?。?/p>

小結(jié):老師剛剛演示了喝到醬油以及喝到可樂的兩種表現(xiàn),,這兩種表現(xiàn)是完全不同的對不對,?那這兩種表現(xiàn)有什么不同?(難受,、享受)這是我們今天所要學(xué)習(xí)的外貌描寫的一個方面,。猜猜是什么?這是我們要學(xué)的表情描寫,。(將卡片貼于黑板)具體展示什么是表情,。(快樂、傷心,、害怕,、生氣)這些都是表情。

三 長相

1,、看圖片,,說句子

a 眉毛:粗粗的,說話時一動一動的,,就像兩條毛毛蟲字蠕動,。

眼睛:大大的,亮亮的,,一閃一閃的,,像兩顆黑寶石。

耳朵: 大大的,,長在腦袋兩邊,,像兩只厚皮大餃子,。

臉 :白白的,紅紅的,,像剛成熟的水蜜桃。

b 眉毛:細(xì)細(xì)的,,像兩彎小小的月牙,。

眼睛:小小的,卻很有神,,像兩顆黑珍珠,。

耳朵:小小的,像兩片小貝殼,。

臉 :鼓鼓的,,黑紅黑紅的,就像兩顆熟李子,。

c 這孩子長著圓咕隆冬的腦袋,,頂門心上留著一撮短發(fā),真像一個青皮柿子,。

2,、讀一讀句子。

小結(jié):眉毛粗粗的,、細(xì)細(xì)的,;眼睛大大的、小小的,;耳朵大大的,、小小的;臉白白的,、黑黑的,;腦袋圓咕隆咚的??這些都是人物外貌描寫中的什么呢?人得眼睛,、鼻子,、嘴巴、耳朵等這些都是屬于人的長相描寫,。

四,、身材

1、出示圖片(身材魁梧),,引導(dǎo)描寫,。(個子、肩膀??)

讀一讀,,記一記

2,、出示圖片(矮胖婦女),,引導(dǎo)描寫。(身高,、像??)

讀一讀,,記一記。

3,、出示圖片(長腿),,引導(dǎo)描寫。(身高,、腿像??)

讀一讀,,記一記。

4,、出示圖片(大肚子),,引導(dǎo)描寫。(肚子,,像??)

讀一讀,,記一記。

小結(jié):我們這四幅圖中的四個人有什么特點,?(1,、身材高大,強壯,;

2,、矮矮胖胖,走路慢悠悠,;

3,、長腿像竹竿;

4,、大肚子圓圓,,像雞蛋)這些都是人物外貌描寫中的身材的描寫。身材高高的,、身材矮矮的,、身材瘦瘦的、身材胖胖的??

五,、穿戴

1.出示圖片,,引導(dǎo)描寫。(頭上,、穿著,、腳上、背上)

讀一讀,,記一記

2,、請小朋友上臺做模特,,看看他穿了什么。

小結(jié):穿什么衣服,,什么褲子,,什么鞋子、什么襪子??這些是屬于人物外貌描寫中的 導(dǎo)讀:什么呢,?(穿著)鼻梁上戴著一副眼鏡,、頭上扎著蝴蝶結(jié),這叫什么呢,?(戴)穿、戴,,合起來就是穿戴了,。

作文公開課人物外貌描寫教案 什么呢?(穿著)鼻梁上戴著一副眼鏡,、頭上扎著蝴蝶結(jié),,這叫什么呢?(戴)穿,、戴,,合起來就是穿戴了

人物描寫教案設(shè)計 記敘文人物描寫教案篇三

人物描寫一組

教學(xué)目標(biāo)

1.感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳這三個鮮活的人物形象,。

2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作,、語言,、肖像、心理活動等描寫人物的方法,。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣,。教學(xué)重點

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳這三個人物形象,,體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點

體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用,。課前準(zhǔn)備 1.課件

2.學(xué)生觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》,,收集有關(guān)資料。

一,、緊扣主題,,談話導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入新課,。

在燦爛的文學(xué)寶庫里,,作家們用他們神奇的妙筆,,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,,神通廣大的孫悟空,,顧全大局的藺相如,知錯能改的廉頗,,勇武過人的武松?? 在作家的筆下,,這些人物特點鮮明,讓我們印象深刻,,久久難忘,。

這節(jié)課,我們要走進人物描寫一組,,繼續(xù)感受作家筆下鮮活的人物形象,,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用,。(板書課題:人物描寫一組,。)

2、交流對小嘎子和作品,、作者的了解,。[課件演示作品簡介,學(xué)生看后交流] 二.提煉寫法

(一)總結(jié)文本寫法

1.思考這篇文章的主人公有哪幾位

小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳,。(電腦出示三個人物頭像)2.回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏,、爭強好勝,,永不服輸。(學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標(biāo),,鏈接到小嘎子頁面)作者抓住了小嘎子的動作,、心理來寫的,還運用了不少修辭方法,。

⑵指讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,,思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點及描寫方法。嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財,,是個要錢不要命的人,。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫的,,尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個手指的細(xì)節(jié),。

⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》,思考王熙鳳性格特點及描寫方法。

王熙鳳很潑辣很張狂,,這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來,;說話見風(fēng)使舵,這從作者正面的語言描寫可以看出來,。

(二)知識遷移,,歸納課外文章寫作特點

我國古典四大名著是《三國演義》、《水滸傳》,、《西游記》,、《紅樓夢》。這四部著作歷久不衰,,是漢語文學(xué)中不可多得的作品,。其中的故事、場景,,已經(jīng)深深地影響了中國人的思想觀念,、價值取向。四部著作都有很高的藝術(shù)水平,,細(xì)致的刻畫和所蘊含的思想都為歷代讀者所稱道。眾多栩栩如生的人物形象讓我們印象深刻,。

(三)游戲拓展,,反向強化寫法

以人物描寫為謎面,猜出謎底是哪些人物,。

1.我國四大古典名著中,,家喻戶曉,,足智多謀的兩大軍師是誰,?(三國諸葛亮,,水滸吳用)

電腦出示:“只見人叢里那個黑大漢,,輪兩把板斧,,一味地砍將來,?!?人物:李逵,。引導(dǎo)歸納人物寫法:從人物的外貌和動作,,還有斧頭,,都是李逵的特點。

電腦出示“道:'有何難哉,!'便拈弓搭箭,,縱馬向前,望著影中只一箭,,不端不正,,恰好把那碗紅燈射將下來。” 人物:花榮,。

引導(dǎo)歸納人物寫法:從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點,。

電腦出示:“聽了大驚道:'這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑*敢來這里害我,!休要撞見我,,只教他骨肉為泥!'” 林沖,。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨,,寫出了情節(jié)上的特點。

(四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法

1.抓住人物的外貌,、語言,、動作、神態(tài),、心理等方面寫出人物的特點,。2.細(xì)致地寫,恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、反問,、設(shè)問等修辭方法。3.可以適當(dāng)通過別人的心理,、語言描寫,,反映所寫人物的特點。三.課堂練筆

(一)運用所學(xué)人物描寫進行片斷習(xí)作,,師隨機指導(dǎo),。

1.出示習(xí)作要求:“在人生的旅途中,有許多人陪伴我們慢慢長大,,父母,、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來,。請運用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?,寫出你最想記錄的一個人。寫出他(她)的特點,,字?jǐn)?shù)150字左右,。” 2.學(xué)生進行片斷習(xí)作,,師隨機指導(dǎo),。3.習(xí)作匯報,學(xué)生評價,。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法,、人物特點、語言詞句等多角度進行評價,允許學(xué)生有自己的獨到見解,。四.拓展欣賞

我看見他戴著黑布小帽,,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,,蹣跚地走到鐵道邊,,慢慢探身下去,尚不大難,??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,,就不容易了,。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮,;他肥胖的身子向左微傾,,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,,我的淚很快地流下來了,。(這個片段朱自清先生的散文名篇《背影》。作者用平樸的文字描寫了父親去給我買橘子時的情景,,他寫了父親怎樣走去,,怎樣探身下去,怎樣爬上月臺,,攀上爬下,這些都是如實的描寫,,洗盡鉛華,,保寸本色,至真至樸,,細(xì)細(xì)道來,,將人、事,、情,、感,原態(tài)原貌地呈現(xiàn)于讀者的面前,,讓人感同身受,,感人至深,老師建議你們課外去讀讀這篇散文,,相信同學(xué)們一定會有很大的收獲,。有一位哲人說過“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”.)

人物描寫教案設(shè)計 記敘文人物描寫教案篇四

活寫人物

突現(xiàn)特點

課前準(zhǔn)備

游戲:猜一猜

教師先讀幾段卡片,大家猜一猜他(她)是什么樣的人,?請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份,。如:老師、醫(yī)生,、司機,、村干部、某一同學(xué),、老爺爺?shù)取?/p>

教學(xué)過程

一,、語句導(dǎo)入,初識方法,。

1,、我的叔叔二十來歲,是個碼頭工人,,長方臉,,臉色黑里透紅,個兒挺高,,長得很結(jié)實,,叫人一看就知道是個身強力壯的小伙子。

2,、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉(zhuǎn),。

3、嘎子故意放大聲音說:“你們想干什么,。我給你們拿去還不成嗎,?我家里有病人!”

4,、我把拖把在水池里涮了又涮,,再擰干,然后彎下腰,,前腿弓起,,后退繃著,“哼哧哼哧”拖起地來,。

5,、我心想“昨天晚上還在呀,現(xiàn)在怎么沒了呢,?難道它長翅膀飛了,?那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子,我該怎么辦,?向同學(xué)借,?可是每個同學(xué)也都只帶了一把呀,!我越想越著急?!?/p>

這些句子運用了哪些描寫,?(外貌、神態(tài),、語言,、動作、心理)

二,、課文引路,,提煉方法

1、出示《狼牙山五壯士》課文片段,。說一說文段運用了哪些描寫,?

五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向,。他們回頭望望還在向上爬的敵人,,臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說:“同志們,,我們的任務(wù)勝利完成了,!”說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,,然后走到懸崖邊上,,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個縱身跳下深谷,。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,,相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲:

“打倒日本帝國主義,!”

“中國共產(chǎn)黨萬歲,!”

(1)說一說文段運用了哪些描寫?(2)說一說這樣描寫有什么好處,?

小結(jié):是啊,這文段運用了動作,、語言,、神態(tài)的描寫,把五壯士不怕犧牲,、熱愛祖國的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了,。

2、小游戲:我說你猜,。

你們是怎樣判斷出他就是我們班的(),,3,、說一說。

如果讓你運用這些方法來寫一個人,,你打算寫誰,?寫他(她)的一個什么特點?準(zhǔn)備選取什么典型材料,,運用什么恰當(dāng)?shù)姆椒? 可以寫自己熟悉的人,、敬佩的人,也可以寫自己身邊的同學(xué),、好朋友,,也可以寫和你有過一面之緣卻給你留

下深刻印象的人。

三,、學(xué)生練筆,,運用方法

1、現(xiàn)在,,我們就動筆把你想寫的人物寫下來,。要注意選取最典型的材料,運用最恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài),、語言、心理,、外貌等人物描寫方法,,突顯人物的一個特點,活寫人物,。另外,,寫文章可不能揭別人的短,諷刺別人,。

2,、學(xué)生練筆,教師巡視,。

3,、學(xué)生展示

誰來把你寫的人物介紹給大家?別人讀的時候,請你注意聽。等會回答問題的時候,,先說他寫了人物的什么特點,?選取了什么典型材料?運用了哪些方法,?

(指名2---3個學(xué)生回答)【(1)當(dāng)學(xué)生寫得不夠傳神,,教師要引導(dǎo)修改:你寫的是誰?想表現(xiàn)他的什么特點,?或讓其他同學(xué)幫他修改:選取什么典型材料,?抓住什么生動細(xì)節(jié),?

(2)當(dāng)學(xué)生寫得精彩時,讀完后,,再讓學(xué)生說一說:他剛才的文章,,哪里給你留下了深刻的印象?】

4,、題目是文章的眼睛,,你打算給你的文章取個什么樣的題目?(指名3—4個學(xué)生回答,。)

四,、教師總結(jié),鞏固方法

這節(jié)課,,我們學(xué)會了選取典型材料,,恰當(dāng)運用人物的動作、神態(tài),、語言,、心理、外貌等描寫方法,,活寫人物,,突顯特點。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事,,將生活中的細(xì)節(jié)寫入文章,。

五、作業(yè)

人物描寫教案設(shè)計 記敘文人物描寫教案篇五

人物描寫

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)人物的動作,、語言,、心理以及細(xì)節(jié)描寫。2.掌握運用人物描寫的方法來突出人物的個性,。

〖教學(xué)重點〗

學(xué)習(xí)人物描寫的方法,。

〖教學(xué)難點〗

運用人物描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。

〖教學(xué)課時〗

一課時

〖教學(xué)過程〗

一,、導(dǎo)入:承接上節(jié)課人物描寫的肖像描寫導(dǎo)入課題,。

展示目標(biāo):展示人物描寫的動作、語言,、心理以及細(xì)節(jié)描寫,。

二、回顧人物肖像描寫是什么,?

所謂外貌描寫就是用精確、生動,、形象的語言對人物的形貌特征(包括人物的容貌,、衣著,、神情、體型,、姿態(tài))等進行描寫,。外貌描寫不僅能真實地表現(xiàn)人物的面貌長相,還能反映出人物的年齡,、身體,、穿戴、性格,、經(jīng)歷,、處境與思想感情。

三,、回顧人物肖像描寫的四種方法

1,、要有一定的順序

2、抓住特征

3,、突顯性格和情感

4,、善用修辭

四、行動描寫是什么,?有什么作用,?

對人物個性化的行動,動作來描寫,揭示人物性格,反映內(nèi)心情感,。

五,、行動描寫是要注意什么?

1,、要具體,,抓住特征。

2,、要選擇準(zhǔn)確的動詞,,寫出動作的連貫性,彰顯人物性格,。

3,、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格,最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要的或細(xì)致的描寫,。

導(dǎo)入案例一【撲蝴蝶】:觀察,、思考

1、請同學(xué)來找出案例中的動作描寫,。

2,、揭示了人物的什么性格? 導(dǎo)入案例二【背影】選段:觀察,、思考

1,、請同學(xué)來找出案例中的動作描寫,。

2、反映了什么內(nèi)心情感,?

解析:寫他平地走路,,就用“蹣跚”,可見他肥胖體衰,,步履艱難,。“攀”,、“縮”,、“傾”三個動詞,細(xì)膩而又簡練地寫出父親爬月臺的整個動態(tài)過程,,寫出了父親爬上月臺的艱難,,調(diào)動了讀者的想象力。兒子看到這一情景,,想到父親這樣做完全是為了他,,當(dāng)然要感動得流下眼淚了。

教師總結(jié):有什么樣的性格就會有什么樣行為動作,。同時,,內(nèi)心情感也會影響人物的行為動作。反之,,通過動作的描寫也能反映出人物的性格以及內(nèi)心情感,。

六、什么是語言描寫,?作用是什么,?

運用個性化的語言來刻畫人物性格,準(zhǔn)確生動,突出人物個性。

導(dǎo)入案例原文:思考

1,、要使原文更出色,,要如何修改?

導(dǎo)入原文修改后文段:分角色閱讀,、思考

1,、請同學(xué)們分角色有感情的閱讀選段。

2,、思考各個角色的人物性格,。

解析:搗亂鬼無事生非,油嘴滑舌,;

張小勇油嘴滑舌,,調(diào)皮搗蛋;

高芳芳正義、勇敢,,不留情面,;

李星性格軟弱,膽小怕事,;

教師總結(jié):通過修改,使人物具有符合自己性格的語言,。人物各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn),。

七、什么是心理描寫,?作用是什么,?

剖析人物的心理活動(內(nèi)心感受,意向,,愿望,,思索,思想斗爭),,挖掘人物的思想感情,,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征。

八,、心理描寫四大技巧

第一種:內(nèi)心獨白,。

(內(nèi)心獨白是人物心靈中自我對話的過程,它能使人物酣暢淋漓地傾吐肺腑之言,。)

第二種:夢境幻覺,。

(夢,是現(xiàn)實生活的曲折反映,,是形象化了的心理活動,。它不僅可以的反映人們的生活經(jīng)歷,也可以反映人們對未來生活的預(yù)測,。)

第三種:利用環(huán)境景物襯托人物心理,。

第四種:神情肖像、動作語言行動式,。

注意不要犯兩點常見錯誤:

1,、在進行心理描寫時,特別要注意所寫心理必須符合人物的年齡,、身份,。假如讓小孩表現(xiàn)出成年人的心理特點,那就不真實,,不能令人信服,。同時,心理活動不能脫離社會現(xiàn)實而孤立存在,因此在描寫心理活動時,,要特別注意人物在不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同心理,。

2、心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫,。如:“語文課開始了,,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,,我緊張得要命,,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,,我一看不及格,,很是傷心?!边@寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動,。雖然,他用“緊張得要命”,、“很是傷心”等詞,,但我們并不感覺到他有多緊張,有多傷心,。

導(dǎo)入案例文段:語文課開始了,,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,,我緊張得要命,,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,,我一看不及格,,很是傷心。

思考:如何用心理描寫四大技巧來修改文段,?

解析:

一,、內(nèi)心獨白式:

我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,,保佑我吧,!我再也不聽單放機,不看電視,,不打游戲機了,。唉!都怪我自己,,老想著打游戲機,,考試前一天還趁父母不在家跑出去打,。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,,我以后上課一定好好聽講,,千萬別讓我不及格啊,!老爸呀,,手下留情吧,我以后學(xué)習(xí)一定用心呀,!”

二,、幻覺描寫式:

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來,使我不得動彈,,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲,。

三、環(huán)境描寫式:

天陰沉沉的,,不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng),。風(fēng)刮到我身上,我就不由自主地打顫,。教室里靜悄悄的,,只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦,!”一個同學(xué)不小心把書碰到了地下,,我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了,,72分,,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓,。

四,、語言行動式:

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷,,一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,,我的手一抖,試卷又合上了,。我一咬牙,,把手伸到試卷底下,用力一翻,,隨著“啪”的一聲,,我看到了我的分?jǐn)?shù)──48,,“唉,可憐的48”,,我癱在了桌上,。教師總結(jié):心理描寫除了直接剖析人物的心理,讓人物內(nèi)心獨白或產(chǎn)生幻覺外,,還可以通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,,即間接心理描寫。

九,、細(xì)節(jié)描寫是什么,?作用是什么?

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),,加以生動細(xì)致的描繪,。刻畫人物性格,,揭示人物內(nèi)心世界,,表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情,點化人物關(guān)系,,暗示人物身份,、處境等最重要的方法。

導(dǎo)入案例一:卷子發(fā)下來以后,,許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣,,迅速活動起來。右手握著筆,,裝出一副認(rèn)真的樣子,,左手伸進了抽屜,目光成了三份:一份佯裝看著試卷,,一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書,,還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會兒還會出一份—“斜視”同桌的卷子,。

思考:

1,、文段中的細(xì)節(jié)描寫在哪里?

2,、突出了人物的什么情感,?

導(dǎo)入案例二:近了,更近了,,組長終于來到他的身邊,,像一座泰山定在他面前,嚷道:“快交作業(yè),,快交作業(yè)!”他“嘿嘿”一笑,,表情是那樣滑稽,,又是那樣神秘,猛然,,他把頭一扎,,像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過,腳底像抹了油一樣飛奔逃走了,。

思考:

1,、文段中的細(xì)節(jié)描寫在哪里?

2,、描繪了一個什么樣的人物形象,?

教師總結(jié):細(xì)節(jié)描寫可以是動作描寫,也可以是心理或者語言描寫,。

十,、結(jié)束語:

1、寫好一個人當(dāng)然不止以上幾種方法,,具體操作時有時是多種方法并舉,,我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新,,才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只有勤練不輟,,寫至佳境自然就會妙筆生花,,意趣橫生。

2,、課堂練習(xí):

(1)請你選一位我班的任課老師,,通過語言和外貌描寫,來刻畫他的形象,。(2)描寫我們班某一同學(xué)的外貌和語言,,請大家猜猜他是誰。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復(fù)制
付費獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服