作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。
人物描寫(xiě)教案設(shè)計(jì) 記敘文人物描寫(xiě)教案篇一
有這樣一個(gè)人,,個(gè)子不高不矮,身體不胖不瘦,,臉色不黑不白,眼睛不大不小,,嘴巴不寬不窄,,耳朵不圓不長(zhǎng)——你猜他是誰(shuí),?
又有這樣一個(gè)人,,黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,,穿一領(lǐng)青不青,、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰,系一條花布手巾,,提一柄九齒釘耙,?!愕浪质钦l(shuí),?
還有一人,,他毛臉雷公嘴,,身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子,。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心,。
一雙丹鳳三角眼,,兩彎柳葉吊梢眉??粉面含春威不露,,丹唇未啟笑先聞,。對(duì)于前者,,恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案,;而對(duì)于后三者相信定會(huì)脫口而出:豬八戒,、孫悟空和王熙鳳。
這三個(gè)人,,為什么前一個(gè)猜不出,,而后兩個(gè)一猜就中呢,?關(guān)鍵于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物外貌,,沒(méi)有寫(xiě)出特征,,更沒(méi)有寫(xiě)出人物的個(gè)性,,后者則不然,。
方法人人能想到,,但要真正做到卻很不容易-,?!安??不??”公式不能寫(xiě)出人物性,;“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類大眾化臉譜同樣也寫(xiě)不出人物的個(gè)性,。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,,不是呆板的模特,,他有思想,,有特定的品質(zhì),,有異于他人的行為和習(xí)慣,?!靶巍迸c“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,,在形象描寫(xiě)中能體現(xiàn)出人物的神采,,在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中,,人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來(lái)了,。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài),,憨態(tài)在骨子里刻著“饞”,、“懶”,也刻著“情”,、“義”恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。
人物描寫(xiě)方法一:抓住人物最主要特征,。
1,、老頭子渾身沒(méi)有多少肉,,干得像老了的魚(yú)鷹,。可是那曬得干黑的臉,,短短的花白胡子卻特別精神,,那一對(duì)深陷的眼睛特別明亮。這一段外貌描寫(xiě)先運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地描繪出老頭子的干,,又抓住老頭子“臉、胡子和眼睛”的特點(diǎn),,刻畫(huà)了一個(gè)精明機(jī)智的老交通員形象,。《蘆花蕩》
2,、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),,戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這處外貌描寫(xiě)的文字寫(xiě)出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同,,體現(xiàn)出了最后一課的重要性?!蹲詈笠徽n》
3,、他身材很高大,,青白臉色,,皺紋間時(shí)常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子,。穿的雖然是長(zhǎng)衫,,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),,也沒(méi)有洗。這段描寫(xiě),,抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié),穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征,,而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”,,一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前,,也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害,?!犊滓壹骸?/p>
4,、身材增加了一倍,,臉色灰黃,,很深的皺紋,,眼睛周圍腫得通紅,,頭戴破氈帽,,身上只一件極薄的棉衣,,渾身瑟索著,,手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,,手又粗又笨而且開(kāi)裂,,像是松樹(shù)皮了,。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)他在舊社會(huì)生活的艱難,,體現(xiàn)主題,。《故鄉(xiāng)》
當(dāng)然,,要真正把握人物的整體風(fēng)貌,,光寫(xiě)外貌還是不行的,還需要從多方面,、多角度去表現(xiàn)人物,。
比如動(dòng)作描寫(xiě),,比較下面文字:
1、“羅納爾多帶著球,,沖到禁區(qū)前,飛起一腳,,把球踢進(jìn)網(wǎng)中?!?/p>
2,、“羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹,,接住同伴傳來(lái)的一記高球,,習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛,,球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂,。他飛速插上,以靈活逼真的假動(dòng)作,,帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊,,一直沖入禁區(qū),,巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門員,,側(cè)身起腳,,‘唰’的一聲,球應(yīng)聲入網(wǎng),。”(生動(dòng)形象具體,、突出技藝高超)——要注意寫(xiě)出人物動(dòng)作的生動(dòng)性,努力寫(xiě)出細(xì)節(jié),,反映人物的特點(diǎn)。
仍以豬八戒為例: “在那山坡前,,戰(zhàn)經(jīng)八九個(gè)回合,,他漸漸不濟(jì)將來(lái),,釘鈀難舉,,氣力不加,?!谴糇拥溃骸吧成?,你且上前來(lái)與他斗著,,讓我出恭來(lái),。”他就顧不得沙僧,,一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里,,不分好歹,,一頓鉆進(jìn),,哪管刮破頭皮,,搠傷嘴臉,,一轂轆睡倒,再也不敢出來(lái),。但留半邊耳朵,,聽(tīng)著梆聲,?!?/p>
再如心理描寫(xiě),,情景:此刻,,犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室:
1,、我走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,,里面充滿了責(zé)備,我喊了一聲“黃老師”,,黃老師點(diǎn)了下頭,只是“嗯”了一聲,。
2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室,,迎面正碰上黃老師的目光,那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親,,而是充滿了責(zé)備,。于是一陣恐懼襲上心頭,。我只好勉強(qiáng)的笑一笑,喊了一聲“黃老師”,,連聲音都有幾分顫抖了,。黃老師皺了皺眉,,鼻孔里“嗯”了一聲,。我的心又是一陣緊縮:我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎? 再比較下面兩段文字:(分清楚記敘和描寫(xiě))
1、在風(fēng)中,,她倚在墻邊,,頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著,。我看到了她的眼,,又老又瘦的手,。
2,、在風(fēng)中,,她無(wú)助地倚在墻邊,,凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著,。我看到了她深凹的眼,,布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。(記敘+突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)=描寫(xiě))
我們說(shuō),,文章如同一顆大樹(shù),。生動(dòng)的描寫(xiě)往往可以造就一顆枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃的樹(shù)。
人物描寫(xiě)方法之二:
1,、使用擴(kuò)句法加入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ);
2,、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法(比喻,、擬人等)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們把這段話擴(kuò)寫(xiě)成一段生動(dòng)的描寫(xiě),。
父親吹響了哨子,,瑪麗亞小姐站到一邊,,望著樓上,。六個(gè)孩子從房間里出來(lái),,排成一隊(duì)走下樓梯,。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前,,父親讓她站到隊(duì)中,。父親糾正著孩子的站姿??
※思路:
1,、確定人物最主要的特征,;
2、加入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),;
3、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法,。
父親吹響了哨子,,瑪麗亞小姐站到一邊,。
例:父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子,,只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊,惶恐地瞪著大眼睛,,望著樓上,。
六個(gè)孩子從房間里出來(lái),,排成一隊(duì)走下樓梯,。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前,,父親讓她站到隊(duì)中,。
例:六個(gè)孩子從房間里奪門而出,,行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào),,他們?cè)诖颐χ信懦梢魂?duì),踏著父親的哨聲,,挺胸抬頭,甩臂踏足走下樓梯,,儼然凱旋的士兵,,在大廳站成整齊的一列,。又有一個(gè)女孩慢吞吞地來(lái)到隊(duì)前,,父親拍打了她一下,,讓她趕緊站到隊(duì)中,。
父親巡視了一遍,,糾正著孩子的站姿??
例:父親從頭到尾巡視了一遍,,如同一位將檢閱自己的士兵,,一本正經(jīng)地糾正著孩子的站姿??
總結(jié):生動(dòng)的人物描寫(xiě)可以從以下幾方面著手:抓住特征,;細(xì)節(jié)突出,;修辭恰當(dāng),;用詞準(zhǔn)確
然而,還要注意一點(diǎn),,描寫(xiě)人物時(shí),還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等 練習(xí)2:修改下列片段:
他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉,,慌忙說(shuō):“讓我再給您稱一遍,!”爸爸說(shuō):“為啥要再稱一遍,?”老板說(shuō):“剛才稱錯(cuò)了,!”爸爸說(shuō):“你咋知道稱錯(cuò)了,?”老板說(shuō):“這,,這??”爸爸說(shuō):“這什么,?”老板說(shuō):“這是兩塊五毛錢的肉,,不夠半斤,。”爸爸說(shuō):“你竟敢缺斤少兩,,跟我走一趟吧,!”
修改:他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉,,慌忙說(shuō):“讓我再給您稱一遍!”爸爸奇怪地問(wèn)老板:“為啥要再稱一遍,?”“剛才稱錯(cuò)了,!”老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱肉,?!澳阏χ婪Q錯(cuò)了,?”老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠,,臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的,,半天才吞吞吐吐地說(shuō):“這,,這??”爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板:“這什么,?”老板低下了頭,,小聲說(shuō):“這是七塊錢的肉,,不夠半斤?!卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板,,說(shuō):“平??茨愎掷蠈?shí)的,,誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩,欺騙顧客,,跟我到局里走一趟吧!”
小練習(xí):她罵他道:“你真是一個(gè)混蛋,!”(運(yùn)用你的想象,恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作,、表情、神態(tài),、語(yǔ)言,、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái),。)
例子:她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋,!”
她早已被氣得渾身顫抖,,臉色鐵青,,怒睜杏目,,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋,!”
其實(shí),,她早已被氣得渾身顫抖,,臉色鐵青,,但她還是在不斷地告誡自己:不要失態(tài),!不要罵人,!最終她實(shí)在是忍不住了,,于是怒睜杏目,,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋,!”
人物描寫(xiě)教案設(shè)計(jì) 記敘文人物描寫(xiě)教案篇二
同學(xué)們,,你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉,、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎,?你想讓你筆下的人物活起來(lái)嗎,?要寫(xiě)人,,首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě),。
二,、寫(xiě)人物外貌要按一定的順序
1.朗讀下面兩個(gè)文段。
(1)門一開(kāi),,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生,。他長(zhǎng)的很好看,,衣著樸素,?!拔医欣钊A,請(qǐng)多光照,?!焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,,他被分到我的旁邊,,以后我們成了同桌,。
(2)門一開(kāi),,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒,,梳著兩根羊辮,黑里透紅的臉上,,有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁,?!拔医欣钊A,,請(qǐng)多關(guān)照,?!焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,,他被分到我的旁邊,,以后我們成了同桌,。
2.思考問(wèn)題:
(1)找出句段中人物外貌描寫(xiě)的句子,。
(2)這兩個(gè)句段同寫(xiě)一個(gè)人物,,哪一種好?為什么,?
(3)第(2)文段中,作者是怎樣觀察,、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的,?
(4)你受到什么啟發(fā)?
3.同桌交流,、討論思考結(jié)果,。
4.全班交流。
5.教師進(jìn)行小結(jié),,板書(shū)要點(diǎn)。
觀察人物的外貌,,要遵循一定的順序細(xì)致觀察,先整體后局部,,長(zhǎng)相,、衣著,、姿態(tài)、表情等,,這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處,,有重點(diǎn)的觀察,,做到以形傳神,,形神兼?zhèn)洹?/p>
三,、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)
猜猜他們是誰(shuí):
做游戲:猜猜他們是誰(shuí):
1,、只見(jiàn)他黑臉短毛,,長(zhǎng)嘴大耳,,圓身肥肚,,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,,提一柄九齒釘耙。(豬八戒)
2,、他有三頭八臂,,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,,威風(fēng)八面。(哪吒)
3,、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心,。渾身透露出一種天不怕,、地不怕的精神。(孫悟空)
游戲小結(jié):我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái),,因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方,即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn),。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí),那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn),。而作者也描寫(xiě)出了
教學(xué)目標(biāo)
1,、指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用描寫(xiě)方法較準(zhǔn)確、較具體地描寫(xiě)人物。
2,、養(yǎng)成觀察人物的習(xí)慣,,學(xué)會(huì)抓住人物的外在表現(xiàn),融入感情,,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法刻畫(huà)人物。
3,、引導(dǎo)學(xué)生懂得利用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美,,欣賞美好的事物,。
教學(xué)重點(diǎn):掌握人物描寫(xiě)的一般技法
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察人物,,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法刻畫(huà)人物。
教學(xué)方法:
1,、討論探究法,。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力,。通過(guò)討論探究,學(xué)生能不斷提高思維能力,,發(fā)展自身的智力。
2,、實(shí)踐教學(xué),。學(xué)生綜合運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)的描寫(xiě)手法來(lái)描寫(xiě)人物,,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 實(shí)物投影儀
預(yù)習(xí)作業(yè):找出《背影》中對(duì)父親的刻畫(huà),,說(shuō)說(shuō)自己父母給自己留下的深刻印象是什么?
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入新課:
大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)彌勒佛吧,(展示圖片,彌勒佛的圖片)這就是我們熟知的彌勒佛,,大家看看他的造型
有什么特點(diǎn)?(大大的肚子,,笑瞇瞇的臉,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳垂等)我們一提到“彌勒佛”立馬就會(huì)在腦海里出現(xiàn)他的尊容,,這是為什么呢,?(因?yàn)樗脑煨酮?dú)特)對(duì)了,就是因?yàn)樗芟翊髱熃o我們塑造了一個(gè)獨(dú)特的彌勒佛的神態(tài)造型,,我們才能如此印象深刻。同樣的,,我們寫(xiě)人也要寫(xiě)出他的與眾不同之處,才能吸引讀者,。今天這堂課我要教給大家的就是如何描寫(xiě)人物神態(tài),,從而刻畫(huà)人物形象。
二,、經(jīng)典重溫,,知識(shí)回顧
大家剛剛學(xué)習(xí)過(guò)不少以寫(xiě)人為主的文章,例如《老王》,、《蘆花蕩》,、《背影》等,,里面運(yùn)用到了不少人物描寫(xiě)的手法,,我們來(lái)回憶一下,人物描寫(xiě)的手法有哪些,?
(動(dòng)作描寫(xiě),,語(yǔ)言描寫(xiě),肖像描寫(xiě),,心理描寫(xiě))
三,、熱身訓(xùn)練
1、教師出示一組圖片,,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興致,。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)這些圖片的表情,,并用一些相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)出這些表情,。
3、范例欣賞,。
4,、教師點(diǎn)撥神態(tài)描寫(xiě)的作用。
5,、動(dòng)動(dòng)筆,,續(xù)寫(xiě)練習(xí),。
要求學(xué)生填上描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
6,、抽查學(xué)生讀出自己的句子,,師生互評(píng)。
四,、堂上訓(xùn)練
寫(xiě)一片斷描寫(xiě),,描寫(xiě)你的家人、老師,、同學(xué)或朋友生氣時(shí)的神態(tài),,不少于100字。
1,、學(xué)生寫(xiě)作片段,,老師巡查指點(diǎn)。
2,、抽查學(xué)生讀出自己的片段,。
3、老師點(diǎn)評(píng),。
4,、范例欣賞。
五,、神態(tài)描寫(xiě)注意點(diǎn)
1,、老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié)。
2,、說(shuō)說(shuō)神態(tài)描寫(xiě)的注意點(diǎn),,校正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差。
a,、要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化
要寫(xiě)好人物的神態(tài),,就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑,,“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅,;“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎,不懷好意,;“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,,也表現(xiàn)笑得痛快??梢?jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn),才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義,。
b,、要反映人物的思想感情
描寫(xiě)人物的神態(tài),,還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物,、表現(xiàn)主題的需要,,為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。
c,、要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合
神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中,,加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
六,、結(jié)束語(yǔ)
羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,平日我們要用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西,,在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來(lái),。生活中沒(méi)有多少驚天地泣鬼神的大事,而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事,。想一想你委屈的淚花誰(shuí)為你檫,,你躺在那病床上呻吟時(shí),又是誰(shuí)來(lái)陪你??我們生活中的一句話,、一個(gè)動(dòng)作,、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑,、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無(wú)限的遐想,,都可以成為我們的寫(xiě)作對(duì)象。
七,、作業(yè) 我們經(jīng)常會(huì)碰到發(fā)考卷,,不知道你有沒(méi)有在那個(gè)時(shí)候仔細(xì)觀察過(guò)你的同學(xué)。假設(shè)發(fā)考卷了,。平常一位成績(jī)很一般的同學(xué),,通過(guò)努力取得了很好的成績(jī)。大家想以誰(shuí)為原型,?(可選本班任何一位學(xué)生)好,,請(qǐng)以《發(fā)考卷了》為題,描述下這位同學(xué)在看到自己令人欣喜的成績(jī)時(shí)的神態(tài)表現(xiàn),,注意要符合他的性格,。
一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,,我們的生活是多姿多彩的,,生活中的人也是形形色色的。那么,,我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P把各種人物生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在人們面前,,以觸動(dòng)人們的心靈,,喚起人們的情感?這就離不開(kāi)個(gè)性化的人物描寫(xiě)了,。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,,常見(jiàn)的人物描寫(xiě)有哪幾種?(學(xué)生回答)對(duì),,巧妙地運(yùn)用這些描寫(xiě)方法往往可以描繪出一個(gè)有血有肉的人,。肖像好比一個(gè)人的名片,能給人以最為直觀的印象,。這節(jié)課,,我們就來(lái)研究一下人物的肖像描寫(xiě)。(板書(shū):肖像描寫(xiě))
二,、求教大師
1,、這是我們同學(xué)寫(xiě)的一段肖像描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他寫(xiě)的是咱們班的哪位同學(xué),?(課件展示)(學(xué)生猜)同學(xué)們要么猜不出來(lái),,要么猜的不是同一個(gè)人,實(shí)在有點(diǎn)難,。這說(shuō)明這段肖像描寫(xiě)寫(xiě)得怎么樣呢,?(不成功)可是,在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河中,,許多文學(xué)大師創(chuàng)作出來(lái)的經(jīng)典人物的肖像描寫(xiě)卻是經(jīng)久不衰,,是什么原因讓他們的肖像描寫(xiě)散發(fā)著永久的魅力呢?我們不妨向大師們請(qǐng)教一下,。請(qǐng)同學(xué)們探究講義上的材料,,然后說(shuō)說(shuō)大師們有哪些法寶。
2,、求教名家材料一:他身材很高大,,青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕,,一部亂蓬蓬的花白胡子,。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),,也沒(méi)有洗。
——孔乙己材料二:她微笑的時(shí)候,,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒,,雖然黑黑的,,兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,,明朗。
——外祖母材料三:凸顴骨,,薄嘴唇,;兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,,張著兩腳,,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
——楊二嫂材料四:面若中秋之月,,色如春曉之花,,鬢若刀裁,眉如墨畫(huà),,面如桃瓣,,目若秋波。雖怒時(shí)而若笑,,即嗔視而有情,。
——賈寶玉材料五:一張跟耳朵連在一起的大嘴巴,兩只拉過(guò)來(lái)可以碰到眼睛的耳朵,,一只奇形怪狀,,可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個(gè)洞算是眼睛,一道縫算是嘴巴,,臉好像被什么東西壓平似的,。
——關(guān)伯倫(學(xué)生獨(dú)立思考后回答)【預(yù)設(shè)回答與引導(dǎo)】
1、生:材料二描寫(xiě)了人物的眼睛,。通過(guò)對(duì)眼睛的描繪表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特征,。例如高爾基對(duì)外祖母眼睛的描寫(xiě),把眼珠比作黑櫻桃,,寫(xiě)出了眼珠又黑又圓的特點(diǎn),,進(jìn)而是對(duì)眼神的描寫(xiě),可以看出人物樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,?!鷰煟核哉f(shuō),抓住人物的眼睛來(lái)描寫(xiě)應(yīng)該是一種好方法,。正如魯迅先生所說(shuō):“要極省儉的畫(huà)一個(gè)人的特點(diǎn),,最好是畫(huà)他的眼睛?!蔽蚁胛覀兛梢越梃b魯迅所說(shuō)的話,,稱這種方法為——→生:畫(huà)眼睛,。(板書(shū):畫(huà)眼睛)
2、生:材料四對(duì)賈寶玉的肖像描寫(xiě)先后用了六個(gè)比喻構(gòu)成排比,,具體描寫(xiě)了寶玉的面形,、面色、鬢發(fā),、眉毛和目光,,再總寫(xiě)寶玉顧盼神飛的神態(tài),細(xì)膩而具體,,生動(dòng)而華麗,。→師:的確,,讓我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片,。我也很喜歡這種風(fēng)格,有哪位同學(xué)能更加明確地告訴我這種風(fēng)格的標(biāo)志嗎,?→生:大量運(yùn)用比喻,、擬人、夸張,、排比能修辭手法,,對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)?!鷰煟何覀兛梢园堰@種風(fēng)格稱為“工筆法”,。(板書(shū):工筆法)
3、生:雖說(shuō)“畫(huà)眼睛”是一種好方法,,但我覺(jué)得未必所有的肖像描寫(xiě)都需要“畫(huà)眼睛”啊,,像材料一和材料三,描寫(xiě)孔乙己和楊二嫂就沒(méi)有寫(xiě)到眼睛,。就說(shuō)楊二嫂吧,,只寫(xiě)了她的顴骨和嘴唇,照樣可以刻畫(huà)出她那刁鉆刻薄的性格,。所以,,我覺(jué)得抓住人物最富有表現(xiàn)力的部分來(lái)描寫(xiě)就可以了?!鷰煟何倚蕾p你的懷疑精神,,說(shuō)得很有道理。魯迅先生所說(shuō)的“畫(huà)眼睛”的真正含義應(yīng)該是:善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富有特征的部分,,而并非專指眼睛,。否則,他不會(huì)寫(xiě)阿q著重寫(xiě)癩瘡疤,寫(xiě)孔乙己側(cè)重寫(xiě)“又舊又破的長(zhǎng)衫”,。所以,,這里的 “眼睛”可以認(rèn)為是人物最富有特征的部分。需要加上引號(hào),。(板書(shū):畫(huà)“眼睛”)(如果學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑,,可以由教師提出這個(gè)疑問(wèn)。)
4,、生:材料五中對(duì)關(guān)伯倫的描寫(xiě),,作者雖然沒(méi)有直接用“獐頭鼠目”、“招風(fēng)耳”,、“大蒜鼻”等詞語(yǔ)來(lái)形容,但用了夸張和比喻的修辭手法將人物勾畫(huà)得奇丑無(wú)比,,作者嘲諷,、憎惡的情感也在字里行間自然流露?!鷰煟哼@種以夸張的手法,,揶揄的口吻來(lái)描繪人物的方式特像一種富有幽默感的繪畫(huà)藝術(shù)?!郝?huà),。→師:我們不妨稱它為 “漫畫(huà)法”,。(板書(shū):漫畫(huà)法)
5,、生:材料三的肖像描寫(xiě)與眾不同,其它幾則材料是對(duì)人物肖像的靜態(tài)描寫(xiě),,而這則材料作者著重刻畫(huà)了外祖母微笑時(shí)的面部表情,,這是一種動(dòng)態(tài)的肖像描寫(xiě),逼真?zhèn)魃竦貙?xiě)出人物樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,?!鷰煟核裕坍?huà)人物肖像也可以側(cè)重描繪人物的神態(tài),。我們可以稱這種方法為,?→ 生:神態(tài)法。(板書(shū):神態(tài)法)板書(shū)呈現(xiàn): 畫(huà)“眼睛” 工筆法 繪神韻漫畫(huà)法 顯性格神態(tài)法
根據(jù)同學(xué)們剛才的交流,,我們發(fā)現(xiàn)可以采用畫(huà)“眼睛”,、工筆法、漫畫(huà)法和神態(tài)法等方法來(lái)描寫(xiě)人物的肖像,,從而更好地體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),、思想情感,描繪出人物的神韻。當(dāng)然這些方法可以根據(jù)需要有機(jī)結(jié)合,。
三,、對(duì)癥下藥
1、據(jù)作者介紹,,剛剛我們看到的那段肖像的主人就是我們班的姜南同學(xué),,顯然,描寫(xiě)得不是很成功,。既然我們已經(jīng)學(xué)到了肖像描寫(xiě)的成功秘訣,,能否請(qǐng)?jiān)谧母魑弧按蠓颉眮?lái)個(gè)四方會(huì)診呢?請(qǐng)各位“大夫”診斷一下這段肖像描寫(xiě)有什么毛病,。(沒(méi)有抓住人物特征,,體現(xiàn)不出人物的思想性格,沒(méi)有文采等等,。)
2,、請(qǐng)姜南同學(xué)站到講臺(tái)前面來(lái)。同學(xué)們可以仔細(xì)觀察,,姜南也可以選擇下面某位同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)觀察,,要求大家能夠抓住人物的特征進(jìn)行兩三句話的口頭描寫(xiě),并能對(duì)自己的描寫(xiě)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述,。(師生仔細(xì)觀察)(學(xué)生口頭作文,、自評(píng))(教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上)
3、在我們的共同努力下,,這幅姜南同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來(lái)的模糊不清變得清晰自然起來(lái),。請(qǐng)姜南來(lái)讀一下。(姜南讀)送給你留作紀(jì)念,。
四,、畫(huà)廊掠影
1、只字片語(yǔ)的修改可能讓同學(xué)們不太過(guò)癮,,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,,眼下還有一個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)欣賞這幅畫(huà),。(課件展示)
2,、假如你有幸在羅中立的畫(huà)展中看到了這幅油畫(huà),你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像,,讓他們有身臨其境的感覺(jué)呢,?請(qǐng)同學(xué)們靜思片刻,用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來(lái),。(要求:
1,、仔細(xì)觀察,抓住人物特征。
2,、運(yùn)用所學(xué)的畫(huà)“眼睛”,、工筆法、漫畫(huà)法,、神態(tài)法等展開(kāi)描寫(xiě),。
3、字?jǐn)?shù)不少于100字,。)
3,、教師示范:(課件展示)他那古銅色的老臉上早就被艱辛歲月耕耘出一條條車轍似的皺紋,那額頭上流淌的小溪是他剛剛完成勞作的明證,。那缺了牙的嘴,,曾扒進(jìn)多少粗糧糠菜?他那犁耙似的手,,又創(chuàng)造了多少大米白面,?那手中端起的不僅是只破舊的茶碗,那分明是滄桑的歲月,。然而,那慈祥的眼神卻盛滿對(duì)豐收的喜悅以及對(duì)未來(lái)的期翼,。(學(xué)生靜思,、寫(xiě)作)
4、下面,,讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們的作品,。欣賞的同時(shí),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的肖像描寫(xiě)的方法來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。(用“?shí)物投影”展示學(xué)生作品)(展示作品的同學(xué)朗讀作品,,其他同學(xué)評(píng)價(jià))幾位同學(xué)展示了自己的作品,同學(xué)們也做了精彩的評(píng)價(jià),,相信大家會(huì)有所收獲,。曹雪芹“增刪五次,披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來(lái)字字皆是血”的《紅樓夢(mèng)》,,這說(shuō)明好的作品需要反復(fù)修改,,好好打磨。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛沤梃b和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上課后能對(duì)自己的作品進(jìn)行修改,。
五,、課堂小結(jié) 果戈里說(shuō):“外貌是理解人物的鑰匙?!蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)正確使用這把鑰匙,,順利打開(kāi)認(rèn)識(shí)人物的大門。所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)一定要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上選取最能反映人物性格、情感的特征,,而不要面面俱到,。巧妙的運(yùn)用畫(huà)“眼睛”、工筆法,、漫畫(huà)法,、神態(tài)法等技法來(lái)進(jìn)行肖像描寫(xiě),力求做到不僅形似,,而且神似,,能走進(jìn)人物內(nèi)心,突出個(gè)性,。
六,、歲月留痕請(qǐng)為你的爸爸或媽媽“畫(huà)”一幅150字左右的肖像,珍藏進(jìn)你的日記本,。隨著歲月的流逝,,這一定會(huì)成為你美好的回憶。
你是在看,,而我是在觀察,,這之間有很明顯的差別。---------福爾摩斯
導(dǎo)讀:我是超級(jí)大畫(huà)家(教案),,——外貌描寫(xiě)的基本方法,,教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物外貌的特點(diǎn),了解人物外貌描寫(xiě)的幾個(gè)方面,,教學(xué)重點(diǎn):人物的外貌包括人物的表情,、長(zhǎng)相、身材,、穿戴等方面,,教學(xué)難點(diǎn):人物外貌描寫(xiě)中怎樣把人物外貌的特色描寫(xiě)清楚、細(xì)致,,首先歡迎大家走進(jìn)卓成妙筆生花作文公開(kāi)課堂,,我是你們的作文老師,保你起一身雞皮疙瘩?。ù蛞蝗宋?,(貼紙?jiān)诤诎迳嫌懻摚┛偨Y(jié):因?yàn)檫@一段對(duì)大象的外貌(樣子)進(jìn)行了描寫(xiě)
作文公開(kāi)課人物外貌描寫(xiě)教案
我是超級(jí)大畫(huà)家(教案)
——外貌描寫(xiě)的基本方法
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物外貌的特點(diǎn);了解人物外貌描寫(xiě)的幾個(gè)方面,。教學(xué)重點(diǎn):人物的外貌包括人物的表情,、長(zhǎng)相、身材,、穿戴等方面,。教學(xué)難點(diǎn):人物外貌描寫(xiě)中怎樣把人物外貌的特色描寫(xiě)清楚,、細(xì)致。教學(xué)物資:可樂(lè)兩瓶,、圖片,、卡片、透明膠,、上課資料數(shù)份,、小獎(jiǎng)品。教學(xué)過(guò)程:
(一)新課導(dǎo)入
一,、自我介紹,、管理課堂
大家好,首先歡迎大家走進(jìn)卓成妙筆生花作文公開(kāi)課堂,,非常高興能與這么多可愛(ài)的小朋友在這里相聚,。我是你們的作文老師,我姓*,,那大家應(yīng)該怎么稱呼老師呢,?*老師。(拉近距離)
上課前,,老師先給大家提三點(diǎn)要求:
1,、上課是雙手要很端正地放在桌上,雙腳也要平平地放在桌子下面,;
2,、雙眼要聚精會(huì)神地看著老師;
3,、回答問(wèn)題時(shí)要舉手。
現(xiàn)在要看看,,哪個(gè)小朋友是最乖最聽(tīng)話,。都把手這樣平平地放在桌子上,腳也要放好,,還在說(shuō)話的小朋友肯定就沒(méi)有獎(jiǎng)品了啊,。(維持班級(jí)秩序)
二、猜謎語(yǔ)
上課前,,老師先考考你們,,出一些謎語(yǔ)給大家猜,看看誰(shuí)是最聰明的孩子,。老師先講講游戲規(guī)則:老師說(shuō)完謎語(yǔ)后,,請(qǐng)同學(xué)們舉手回答,沒(méi)有舉手就直接回答了,,就算回答正確了,,老師也不會(huì)給他小獎(jiǎng)品哦,。
老師:認(rèn)真聽(tīng)好了!頭戴紅帽子,,身披五彩衣,,從來(lái)不唱戲,喜歡吊嗓子,。(打一動(dòng)物)
學(xué)生:公雞
老師:非常棒,!回答得真好!這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)給你,。(小糖果等)
老師:大家還有機(jī)會(huì),,注意認(rèn)真聽(tīng)啦!想到答案了就趕緊舉手,。耳朵像蒲扇,,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),,幫人把活干,。(打一動(dòng)物)
學(xué)生:大象
老師:回答得真棒!(豎大拇指)真聰明,!
老師:接下來(lái)還有哦,!聽(tīng)好了!頭小頸長(zhǎng)四腳短,,硬殼殼里把身安,,別看膽小又怕事,要論壽命大無(wú)邊,。
學(xué)生:烏龜(打一動(dòng)物)
老師:嗯,,非常棒!這么難猜的謎語(yǔ)都猜對(duì)了,。獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)**
老師:你們這么快就猜出了謎底,,看來(lái)老師要出絕招了,看你們還能不能猜出來(lái),。三七開(kāi)的發(fā)型和女士的打扮,,一身穿跑偏了的蘇格蘭裙子,趴叭地跑上臺(tái),一開(kāi)口,,那半陰不陽(yáng)的語(yǔ)氣,,保你起一身雞皮疙瘩!(打一人物,,補(bǔ)充:大家在電視里經(jīng)??吹降模?/p>
學(xué)生:小沈陽(yáng)
老師:這個(gè)小朋友猜到了,肯定是經(jīng)常在家看電視吧,!最后一個(gè)謎語(yǔ)了,??凑l(shuí)能得到老師這份獎(jiǎng)品。只見(jiàn)他臉油得發(fā)光,,長(zhǎng)嘴大耳,,圓身肥肚,提一柄九齒釘耙,。(可以說(shuō)是人也可以說(shuō)是動(dòng)物)
學(xué)生:豬八戒
老師:真是太聰明了,!看過(guò)西游記的人就知道了就是我們的八戒大哥了。這個(gè)獎(jiǎng)品就屬于你了,。
(二)新課新授
一,、轉(zhuǎn)新課:謎語(yǔ)都猜盡興了吧!現(xiàn)在老師問(wèn)大家了,。你們?yōu)槭裁茨軌虿鲁鲞@些謎語(yǔ),?比如:耳朵像蒲扇,身子像小山,,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),,幫人把活干。(貼紙?jiān)诤诎迳嫌懻摚┛偨Y(jié):因?yàn)檫@一段對(duì)大象的外貌(樣子)進(jìn)行了描寫(xiě),,它的耳朵大大的,,像扇子;身子像一座山,,高高壯壯,;鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),大象的鼻子是很有特色的,,很長(zhǎng),,能從這邊伸到那邊。通過(guò)對(duì)大象的耳朵,、身子,、鼻子的描寫(xiě),將一個(gè)活生生的大象展現(xiàn)在我們的面前,。這就是我們要今天要學(xué)外貌的描寫(xiě)。
外貌描寫(xiě)是什么呢,?外貌描寫(xiě)包括哪些方面,?現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看。
二,、實(shí)物演示:表情(兩瓶可樂(lè))這個(gè)是什么,?一個(gè)炎熱的夏天,老師一回到家就直接沖到冰箱前,,一打開(kāi)冰箱,,就拿起一瓶可樂(lè),,準(zhǔn)備解解渴,剛喝一口,,就出現(xiàn)了這種情況,。
(喝醬油)他喝了一口,眉頭緊皺,;眼睛瞇成了一條線,,像一條細(xì)細(xì)的縫;舌頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng),,不停上下擺動(dòng),,好像在跳舞似的;右手還在舌頭邊不停地扇動(dòng)著,,原來(lái)是一瓶醬油?。。ㄗ⒁獗砬?,從眉毛,、眼睛、舌頭,、手??一步步引導(dǎo)小朋友回答)
(喝可樂(lè))只見(jiàn)他喝了一口,,眉頭向上揚(yáng)起;眼睛睜得大大的,,像兩顆閃閃發(fā)亮的寶石,;嘴巴抿了抿,舌頭在嘴唇邊舔了舔,;眼睛笑得像一朵盛開(kāi)的鮮花一樣,,這可樂(lè)可真好喝啊,!
小結(jié):老師剛剛演示了喝到醬油以及喝到可樂(lè)的兩種表現(xiàn),,這兩種表現(xiàn)是完全不同的對(duì)不對(duì)?那這兩種表現(xiàn)有什么不同,?(難受,、享受)這是我們今天所要學(xué)習(xí)的外貌描寫(xiě)的一個(gè)方面。猜猜是什么,?這是我們要學(xué)的表情描寫(xiě),。(將卡片貼于黑板)具體展示什么是表情。(快樂(lè),、傷心,、害怕、生氣)這些都是表情,。
三 長(zhǎng)相
1,、看圖片,,說(shuō)句子
a 眉毛:粗粗的,說(shuō)話時(shí)一動(dòng)一動(dòng)的,,就像兩條毛毛蟲(chóng)字蠕動(dòng),。
眼睛:大大的,亮亮的,,一閃一閃的,,像兩顆黑寶石。
耳朵: 大大的,,長(zhǎng)在腦袋兩邊,,像兩只厚皮大餃子。
臉 :白白的,,紅紅的,,像剛成熟的水蜜桃。
b 眉毛:細(xì)細(xì)的,,像兩彎小小的月牙,。
眼睛:小小的,卻很有神,,像兩顆黑珍珠,。
耳朵:小小的,像兩片小貝殼,。
臉 :鼓鼓的,,黑紅黑紅的,就像兩顆熟李子,。
c 這孩子長(zhǎng)著圓咕隆冬的腦袋,,頂門心上留著一撮短發(fā),真像一個(gè)青皮柿子,。
2,、讀一讀句子。
小結(jié):眉毛粗粗的,、細(xì)細(xì)的,;眼睛大大的、小小的,;耳朵大大的,、小小的;臉白白的,、黑黑的;腦袋圓咕隆咚的??這些都是人物外貌描寫(xiě)中的什么呢,?人得眼睛,、鼻子,、嘴巴、耳朵等這些都是屬于人的長(zhǎng)相描寫(xiě),。
四,、身材
1、出示圖片(身材魁梧),,引導(dǎo)描寫(xiě),。(個(gè)子、肩膀??)
讀一讀,,記一記
2,、出示圖片(矮胖婦女),引導(dǎo)描寫(xiě),。(身高,、像??)
讀一讀,記一記,。
3,、出示圖片(長(zhǎng)腿),引導(dǎo)描寫(xiě),。(身高,、腿像??)
讀一讀,記一記,。
4,、出示圖片(大肚子),引導(dǎo)描寫(xiě),。(肚子,,像??)
讀一讀,記一記,。
小結(jié):我們這四幅圖中的四個(gè)人有什么特點(diǎn),?(1、身材高大,,強(qiáng)壯,;
2、矮矮胖胖,,走路慢悠悠,;
3、長(zhǎng)腿像竹竿,;
4,、大肚子圓圓,像雞蛋)這些都是人物外貌描寫(xiě)中的身材的描寫(xiě)。身材高高的,、身材矮矮的,、身材瘦瘦的、身材胖胖的??
五,、穿戴
1.出示圖片,,引導(dǎo)描寫(xiě)。(頭上,、穿著,、腳上、背上)
讀一讀,,記一記
2,、請(qǐng)小朋友上臺(tái)做模特,,看看他穿了什么,。
小結(jié):穿什么衣服,什么褲子,,什么鞋子,、什么襪子??這些是屬于人物外貌描寫(xiě)中的 導(dǎo)讀:什么呢,?(穿著)鼻梁上戴著一副眼鏡、頭上扎著蝴蝶結(jié),,這叫什么呢,?(戴)穿、戴,,合起來(lái)就是穿戴了,。
作文公開(kāi)課人物外貌描寫(xiě)教案 什么呢?(穿著)鼻梁上戴著一副眼鏡,、頭上扎著蝴蝶結(jié),,這叫什么呢?(戴)穿,、戴,,合起來(lái)就是穿戴了
人物描寫(xiě)教案設(shè)計(jì) 記敘文人物描寫(xiě)教案篇三
人物描寫(xiě)一組
教學(xué)目標(biāo)
1.感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象,。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法,。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)
感受小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象,,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備 1.課件
2.學(xué)生觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》,,收集有關(guān)資料。
一,、緊扣主題,,談話導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入新課,。
在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,,比如,,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,,知錯(cuò)能改的廉頗,,勇武過(guò)人的武松?? 在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,,讓我們印象深刻,,久久難忘。
這節(jié)課,,我們要走進(jìn)人物描寫(xiě)一組,,繼續(xù)感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用,。(板書(shū)課題:人物描寫(xiě)一組。)
2,、交流對(duì)小嘎子和作品,、作者的了解。[課件演示作品簡(jiǎn)介,,學(xué)生看后交流] 二.提煉寫(xiě)法
(一)總結(jié)文本寫(xiě)法
1.思考這篇文章的主人公有哪幾位
小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個(gè)人物頭像)2.回顧人物形象的性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法,。
⑴小嘎子給人的印象是頑皮機(jī)敏,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,永不服輸,。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo),,鏈接到小嘎子頁(yè)面)作者抓住了小嘎子的動(dòng)作,、心理來(lái)寫(xiě)的,還運(yùn)用了不少修辭方法,。
⑵指讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,,思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法。嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財(cái),,是個(gè)要錢不要命的人,。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)的,,尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié),。
⑶指讀《林黛玉初見(jiàn)鳳辣子》,思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法,。
王熙鳳很潑辣很張狂,,這從對(duì)林黛玉和賈母的側(cè)面描寫(xiě)可以體現(xiàn)出來(lái);說(shuō)話見(jiàn)風(fēng)使舵,,這從作者正面的語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出來(lái),。
(二)知識(shí)遷移,歸納課外文章寫(xiě)作特點(diǎn)
我國(guó)古典四大名著是《三國(guó)演義》,、《水滸傳》,、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》,。這四部著作歷久不衰,,是漢語(yǔ)文學(xué)中不可多得的作品。其中的故事,、場(chǎng)景,,已經(jīng)深深地影響了中國(guó)人的思想觀念、價(jià)值取向,。四部著作都有很高的藝術(shù)水平,,細(xì)致的刻畫(huà)和所蘊(yùn)含的思想都為歷代讀者所稱道。眾多栩栩如生的人物形象讓我們印象深刻,。
(三)游戲拓展,,反向強(qiáng)化寫(xiě)法
以人物描寫(xiě)為謎面,猜出謎底是哪些人物,。
1.我國(guó)四大古典名著中,,家喻戶曉,足智多謀的兩大軍師是誰(shuí),?(三國(guó)諸葛亮,,水滸吳用)
電腦出示:“只見(jiàn)人叢里那個(gè)黑大漢,輪兩把板斧,,一味地砍將來(lái),?!?人物:李逵。引導(dǎo)歸納人物寫(xiě)法:從人物的外貌和動(dòng)作,,還有斧頭,,都是李逵的特點(diǎn)。
電腦出示“道:'有何難哉,!'便拈弓搭箭,,縱馬向前,望著影中只一箭,,不端不正,,恰好把那碗紅燈射將下來(lái)?!?人物:花榮。
引導(dǎo)歸納人物寫(xiě)法:從動(dòng)作和語(yǔ)言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點(diǎn),。
電腦出示:“聽(tīng)了大驚道:'這三十馀歲的正是陸虞侯,!那潑*敢來(lái)這里害我!休要撞見(jiàn)我,,只教他骨肉為泥,!'” 林沖。從人物的語(yǔ)言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨,,寫(xiě)出了情節(jié)上的特點(diǎn),。
(四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)人文章的寫(xiě)法
1.抓住人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理等方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn),。2.細(xì)致地寫(xiě),,恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒎磫?wèn),、設(shè)問(wèn)等修辭方法,。3.可以適當(dāng)通過(guò)別人的心理、語(yǔ)言描寫(xiě),,反映所寫(xiě)人物的特點(diǎn),。三.課堂練筆
(一)運(yùn)用所學(xué)人物描寫(xiě)進(jìn)行片斷習(xí)作,師隨機(jī)指導(dǎo),。
1.出示習(xí)作要求:“在人生的旅途中,,有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大,父母,、老師,、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來(lái),。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?xiě)方法,寫(xiě)出你最想記錄的一個(gè)人,。寫(xiě)出他(她)的特點(diǎn),,字?jǐn)?shù)150字左右?!?2.學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作,,師隨機(jī)指導(dǎo)。3.習(xí)作匯報(bào),,學(xué)生評(píng)價(jià),。
注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫(xiě)人文章的寫(xiě)法、人物特點(diǎn),、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià),,允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。四.拓展欣賞
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,,穿著黑布大馬褂,,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,,慢慢探身下去,,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了,。他用兩手攀著上面,,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,,顯出努力的樣子,,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了,。(這個(gè)片段朱自清先生的散文名篇《背影》,。作者用平樸的文字描寫(xiě)了父親去給我買橘子時(shí)的情景,他寫(xiě)了父親怎樣走去,,怎樣探身下去,,怎樣爬上月臺(tái),攀上爬下,,這些都是如實(shí)的描寫(xiě),,洗盡鉛華,保寸本色,,至真至樸,,細(xì)細(xì)道來(lái),,將人、事,、情,、感,原態(tài)原貌地呈現(xiàn)于讀者的面前,,讓人感同身受,,感人至深,老師建議你們課外去讀讀這篇散文,,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大的收獲,。有一位哲人說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話”.)
人物描寫(xiě)教案設(shè)計(jì) 記敘文人物描寫(xiě)教案篇四
活寫(xiě)人物
突現(xiàn)特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
游戲:猜一猜
教師先讀幾段卡片,,大家猜一猜他(她)是什么樣的人,?請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸荨H纾豪蠋?、醫(yī)生,、司機(jī)、村干部,、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>
教學(xué)過(guò)程
一,、語(yǔ)句導(dǎo)入,,初識(shí)方法。
1,、我的叔叔二十來(lái)歲,,是個(gè)碼頭工人,長(zhǎng)方臉,,臉色黑里透紅,,個(gè)兒挺高,長(zhǎng)得很結(jié)實(shí),,叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子,。
2、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。
3,、嘎子故意放大聲音說(shuō):“你們想干什么。我給你們拿去還不成嗎,?我家里有病人,!”
4、我把拖把在水池里涮了又涮,,再擰干,,然后彎下腰,,前腿弓起,后退繃著,,“哼哧哼哧”拖起地來(lái),。
5、我心想“昨天晚上還在呀,,現(xiàn)在怎么沒(méi)了呢,?難道它長(zhǎng)翅膀飛了?那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子,,我該怎么辦,?向同學(xué)借?可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀,!我越想越著急,。”
這些句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě),?(外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理)
二、課文引路,,提煉方法
1,、出示《狼牙山五壯士》課文片段。說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫(xiě),?
五位壯士屹立在狼牙山頂峰,,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,,臉上露出勝利的喜悅,。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō):“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了,!”說(shuō)罷,,他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,,像每次發(fā)起沖鋒一樣,,第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,,相繼從懸崖往下跳,。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲:
“打倒日本帝國(guó)主義!”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”
(1)說(shuō)一說(shuō)文段運(yùn)用了哪些描寫(xiě),?(2)說(shuō)一說(shuō)這樣描寫(xiě)有什么好處,?
小結(jié):是啊,這文段運(yùn)用了動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)的描寫(xiě),把五壯士不怕?tīng)奚?、熱?ài)祖國(guó)的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了,。
2、小游戲:我說(shuō)你猜,。
你們是怎樣判斷出他就是我們班的(),,3、說(shuō)一說(shuō),。
如果讓你運(yùn)用這些方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人,,你打算寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)他(她)的一個(gè)什么特點(diǎn),?準(zhǔn)備選取什么典型材料,,運(yùn)用什么恰當(dāng)?shù)姆椒? 可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人,,也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué),、好朋友,也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之緣卻給你留
下深刻印象的人,。
三,、學(xué)生練筆,運(yùn)用方法
1,、現(xiàn)在,,我們就動(dòng)筆把你想寫(xiě)的人物寫(xiě)下來(lái),。要注意選取最典型的材料,,運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,、心理、外貌等人物描寫(xiě)方法,,突顯人物的一個(gè)特點(diǎn),,活寫(xiě)人物。另外,,寫(xiě)文章可不能揭別人的短,,諷刺別人。
2,、學(xué)生練筆,,教師巡視,。
3、學(xué)生展示
誰(shuí)來(lái)把你寫(xiě)的人物介紹給大家?別人讀的時(shí)候,請(qǐng)你注意聽(tīng),。等會(huì)回答問(wèn)題的時(shí)候,,先說(shuō)他寫(xiě)了人物的什么特點(diǎn)?選取了什么典型材料,?運(yùn)用了哪些方法,?
(指名2---3個(gè)學(xué)生回答)【(1)當(dāng)學(xué)生寫(xiě)得不夠傳神,教師要引導(dǎo)修改:你寫(xiě)的是誰(shuí),?想表現(xiàn)他的什么特點(diǎn),?或讓其他同學(xué)幫他修改:選取什么典型材料?抓住什么生動(dòng)細(xì)節(jié),?
(2)當(dāng)學(xué)生寫(xiě)得精彩時(shí),,讀完后,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):他剛才的文章,,哪里給你留下了深刻的印象,?】
4、題目是文章的眼睛,,你打算給你的文章取個(gè)什么樣的題目,?(指名3—4個(gè)學(xué)生回答。)
四,、教師總結(jié),,鞏固方法
這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了選取典型材料,,恰當(dāng)運(yùn)用人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,、心理,、外貌等描寫(xiě)方法,活寫(xiě)人物,,突顯特點(diǎn),。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事,將生活中的細(xì)節(jié)寫(xiě)入文章,。
五,、作業(yè)
人物描寫(xiě)教案設(shè)計(jì) 記敘文人物描寫(xiě)教案篇五
人物描寫(xiě)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理以及細(xì)節(jié)描寫(xiě),。2.掌握運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法來(lái)突出人物的個(gè)性。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性,。
〖教學(xué)課時(shí)〗
一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、導(dǎo)入:承接上節(jié)課人物描寫(xiě)的肖像描寫(xiě)導(dǎo)入課題。
展示目標(biāo):展示人物描寫(xiě)的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
二,、回顧人物肖像描寫(xiě)是什么,?
所謂外貌描寫(xiě)就是用精確、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言對(duì)人物的形貌特征(包括人物的容貌,、衣著、神情,、體型,、姿態(tài))等進(jìn)行描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)不僅能真實(shí)地表現(xiàn)人物的面貌長(zhǎng)相,,還能反映出人物的年齡,、身體、穿戴,、性格,、經(jīng)歷、處境與思想感情,。
三,、回顧人物肖像描寫(xiě)的四種方法
1、要有一定的順序
2,、抓住特征
3,、突顯性格和情感
4、善用修辭
四,、行動(dòng)描寫(xiě)是什么,?有什么作用?
對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng),動(dòng)作來(lái)描寫(xiě),揭示人物性格,,反映內(nèi)心情感,。
五,、行動(dòng)描寫(xiě)是要注意什么,?
1、要具體,,抓住特征,。
2、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞,寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性,,彰顯人物性格,。
3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格,,最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫(xiě),。
導(dǎo)入案例一【撲蝴蝶】:觀察、思考
1,、請(qǐng)同學(xué)來(lái)找出案例中的動(dòng)作描寫(xiě),。
2、揭示了人物的什么性格,? 導(dǎo)入案例二【背影】選段:觀察,、思考
1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)找出案例中的動(dòng)作描寫(xiě),。
2,、反映了什么內(nèi)心情感?
解析:寫(xiě)他平地走路,,就用“蹣跚”,,可見(jiàn)他肥胖體衰,步履艱難,?!芭省薄ⅰ翱s”,、“傾”三個(gè)動(dòng)詞,,細(xì)膩而又簡(jiǎn)練地寫(xiě)出父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,寫(xiě)出了父親爬上月臺(tái)的艱難,,調(diào)動(dòng)了讀者的想象力,。兒子看到這一情景,想到父親這樣做完全是為了他,,當(dāng)然要感動(dòng)得流下眼淚了,。
教師總結(jié):有什么樣的性格就會(huì)有什么樣行為動(dòng)作。同時(shí),,內(nèi)心情感也會(huì)影響人物的行為動(dòng)作,。反之,通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)也能反映出人物的性格以及內(nèi)心情感,。
六,、什么是語(yǔ)言描寫(xiě)?作用是什么,?
運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格,準(zhǔn)確生動(dòng),突出人物個(gè)性,。
導(dǎo)入案例原文:思考
1,、要使原文更出色,要如何修改,?
導(dǎo)入原文修改后文段:分角色閱讀,、思考
1、請(qǐng)同學(xué)們分角色有感情的閱讀選段,。
2,、思考各個(gè)角色的人物性格。
解析:搗亂鬼無(wú)事生非,,油嘴滑舌,;
張小勇油嘴滑舌,調(diào)皮搗蛋,;
高芳芳正義,、勇敢,不留情面,;
李星性格軟弱,,膽小怕事;
教師總結(jié):通過(guò)修改,,使人物具有符合自己性格的語(yǔ)言,。人物各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。
七,、什么是心理描寫(xiě),?作用是什么?
剖析人物的心理活動(dòng)(內(nèi)心感受,,意向,,愿望,思索,,思想斗爭(zhēng)),,挖掘人物的思想感情,以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征,。
八,、心理描寫(xiě)四大技巧
第一種:內(nèi)心獨(dú)白。
(內(nèi)心獨(dú)白是人物心靈中自我對(duì)話的過(guò)程,,它能使人物酣暢淋漓地傾吐肺腑之言,。)
第二種:夢(mèng)境幻覺(jué)。
(夢(mèng),,是現(xiàn)實(shí)生活的曲折反映,,是形象化了的心理活動(dòng)。它不僅可以的反映人們的生活經(jīng)歷,,也可以反映人們對(duì)未來(lái)生活的預(yù)測(cè),。)
第三種:利用環(huán)境景物襯托人物心理。
第四種:神情肖像,、動(dòng)作語(yǔ)言行動(dòng)式,。
注意不要犯兩點(diǎn)常見(jiàn)錯(cuò)誤:
1、在進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí),,特別要注意所寫(xiě)心理必須符合人物的年齡,、身份。假如讓小孩表現(xiàn)出成年人的心理特點(diǎn),,那就不真實(shí),,不能令人信服。同時(shí),,心理活動(dòng)不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)而孤立存在,,因此在描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),,要特別注意人物在不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同心理。
2,、心理描寫(xiě)常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫(xiě),。如:“語(yǔ)文課開(kāi)始了,,老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái),。在拿到試卷之前,,我緊張得要命,,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,,我一看不及格,很是傷心,?!边@寫(xiě)的是“我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然,,他用“緊張得要命”,、“很是傷心”等詞,,但我們并不感覺(jué)到他有多緊張,有多傷心,。
導(dǎo)入案例文段:語(yǔ)文課開(kāi)始了,,老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前,,我緊張得要命,,就怕自己考砸了,。試卷拿到手以后,,我一看不及格,很是傷心,。
思考:如何用心理描寫(xiě)四大技巧來(lái)修改文段?
解析:
一,、內(nèi)心獨(dú)白式:
我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽(tīng)單放機(jī),不看電視,,不打游戲機(jī)了,。唉!都怪我自己,,老想著打游戲機(jī),,考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊,,發(fā)發(fā)慈悲,,我以后上課一定好好聽(tīng)講,千萬(wàn)別讓我不及格啊,!老爸呀,,手下留情吧,我以后學(xué)習(xí)一定用心呀,!”
二,、幻覺(jué)描寫(xiě)式:
我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái),使我不得動(dòng)彈,,不能呼吸,。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲,。
三,、環(huán)境描寫(xiě)式:
天陰沉沉的,不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng),。風(fēng)刮到我身上,,我就不由自主地打顫,。教室里靜悄悄的,,只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦,!”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下,,我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了,,72分,,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓,。
四,、語(yǔ)言行動(dòng)式:
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷,,一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾,,我的手一抖,試卷又合上了,。我一咬牙,,把手伸到試卷底下,用力一翻,,隨著“啪”的一聲,,我看到了我的分?jǐn)?shù)──48,“唉,,可憐的48”,,我癱在了桌上。教師總結(jié):心理描寫(xiě)除了直接剖析人物的心理,讓人物內(nèi)心獨(dú)白或產(chǎn)生幻覺(jué)外,,還可以通過(guò)對(duì)人物其它方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,,即間接心理描寫(xiě)。
九,、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么,?作用是什么?
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),,加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,。刻畫(huà)人物性格,,揭示人物內(nèi)心世界,,表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情,點(diǎn)化人物關(guān)系,,暗示人物身份,、處境等最重要的方法。
導(dǎo)入案例一:卷子發(fā)下來(lái)以后,,許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣,,迅速活動(dòng)起來(lái)。右手握著筆,,裝出一副認(rèn)真的樣子,,左手伸進(jìn)了抽屜,目光成了三份:一份佯裝看著試卷,,一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書(shū),,還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份—“斜視”同桌的卷子,。
思考:
1,、文段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在哪里?
2,、突出了人物的什么情感,?
導(dǎo)入案例二:近了,更近了,,組長(zhǎng)終于來(lái)到他的身邊,,像一座泰山定在他面前,嚷道:“快交作業(yè),,快交作業(yè)!”他“嘿嘿”一笑,,表情是那樣滑稽,又是那樣神秘,,猛然,,他把頭一扎,像一條滑溜溜的泥鰍從組長(zhǎng)胳膊旁閃過(guò),腳底像抹了油一樣飛奔逃走了,。
思考:
1,、文段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在哪里?
2,、描繪了一個(gè)什么樣的人物形象,?
教師總結(jié):細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以是動(dòng)作描寫(xiě),也可以是心理或者語(yǔ)言描寫(xiě),。
十,、結(jié)束語(yǔ):
1、寫(xiě)好一個(gè)人當(dāng)然不止以上幾種方法,,具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉,,我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新,,才會(huì)達(dá)到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的,。只有勤練不輟,寫(xiě)至佳境自然就會(huì)妙筆生花,,意趣橫生,。
2、課堂練習(xí):
(1)請(qǐng)你選一位我班的任課老師,,通過(guò)語(yǔ)言和外貌描寫(xiě),,來(lái)刻畫(huà)他的形象,。(2)描寫(xiě)我們班某一同學(xué)的外貌和語(yǔ)言,,請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí),。