我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫(xiě)心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

家庭教育講座家長(zhǎng)感悟 家庭教育講座感悟與收獲篇一

學(xué)習(xí)心得

周六學(xué)校又一次組織了關(guān)于一年級(jí)小學(xué)生家庭教育的專(zhuān)題講座,，通過(guò)參加家庭教育講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí),。我腦海原來(lái)得一些傳統(tǒng)的方式,、方法都發(fā)生了改變，使我深刻體會(huì)到了家庭教育的重要,。認(rèn)識(shí)到孩子小學(xué)時(shí)期的家庭教育學(xué)習(xí)對(duì)于孩子的整個(gè)人生的重要意義

講座對(duì)孩子成功的七大成功之根;自尊心,、自信心,、責(zé)任心、意志力,、學(xué)習(xí)興趣,、良好的習(xí)慣、人際關(guān)系,。進(jìn)行逐一分析,。并將以上內(nèi)容如何貫穿至日常生活進(jìn)行講解。

小學(xué)生的自尊心一旦受到傷害,甚至?xí)绊懰囊簧?。他就不?huì)在意別別人的尊重和認(rèn)可,，會(huì)使孩子在失望中、憤恨失去自尊,，孩子也會(huì)失去上進(jìn)心,。因此生活中我們不能簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待，諷刺,、挖苦孩子,；冷漠、厭煩孩子,。

孩子的自信心應(yīng)該從小培養(yǎng),，同時(shí)孩子的自信心離不開(kāi)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，外人得廣泛認(rèn)可,，通過(guò)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),、認(rèn)可使孩子的自信心便會(huì)不斷強(qiáng)化。

責(zé)任心是一個(gè)人日后成功至關(guān)重要的人格品質(zhì),，可以通過(guò)交給孩子一些簡(jiǎn)單豎的任務(wù),，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。鼓勵(lì)孩子勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,，建立孩子的責(zé)任心,。

意志力的就是一種堅(jiān)持，也是成功道路不可或缺的個(gè)性品質(zhì),，布置孩子的任務(wù)要明確，并要孩子按照預(yù)定的目的完成制定的任務(wù),。孩子任務(wù)完成的好,，家長(zhǎng)、老師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，可以很好建立孩子的意志力,。

孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就點(diǎn)不燃孩子求知的欲望,，可以通過(guò)課堂教學(xué)方式多樣化,；活躍課堂氣氛,；了解學(xué)生的心理需求；開(kāi)展多種家庭,、校園活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

習(xí)慣對(duì)于每個(gè)人一生的重要性不言而喻，小學(xué)時(shí)期更是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣要科學(xué)安排,，加強(qiáng)日常行為的練習(xí)與指導(dǎo)，采用表?yè)P(yáng)的方法,，不斷鞏固學(xué)生的良好行為,。

善于交往能使小朋友身心愉悅,，心理健康,，小學(xué)生有一定的羞怯心理、自卑心理,，此時(shí)家長(zhǎng)、老師應(yīng)給予正確指導(dǎo),，鼓勵(lì)孩子大膽,、自然地表現(xiàn)自己,，與人進(jìn)行交流,。

此次家庭教育專(zhuān)題講座很好的連接了學(xué)校教育和家庭教育,，為老師和家長(zhǎng)的溝通建立了橋梁,。同時(shí)對(duì)孩子出現(xiàn)的各方面問(wèn)題，為老師,、家長(zhǎng)提供了針對(duì)行性的解決方式,、方法。希望以后學(xué)校多舉行此類(lèi)活動(dòng),，使老師為學(xué)生有更多的教育方式,，家長(zhǎng)為孩子有更好的教育方法。

家庭教育講座家長(zhǎng)感悟 家庭教育講座感悟與收獲篇二

家庭教育講座

第一講 家庭教育的重要性

家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注,，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究,，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展,，人才的需求,，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題,。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會(huì),、教育部門(mén)共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù),。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育,、社會(huì)教育,、集體（托幼園所、學(xué)校）教育,，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起,，相互影響,、相互作用、相互制約,，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能,，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,，他說(shuō),，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校,；3兒童所在的集體,；4兒童本人,；5書(shū)籍,；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看,，家庭被列在首位,，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的,。

一、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程,。其教 育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園,、學(xué)校教育）之前保證孩子身心 健康地發(fā)展,，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ),。在孩子入園,、入校后，配合幼兒 園,、學(xué)校使其德、智,、體,、美,、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為 主,，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主,，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”,。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園,、學(xué)校教育,、社會(huì)教育相比較，具有以下特點(diǎn),，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教 育人的起點(diǎn)與基點(diǎn),，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

（一）家庭教育早期性

家庭是兒童生命的搖籃,，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所,，即人生的第一個(gè)課 堂,；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師,。所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有早期 性。一般來(lái)說(shuō),，孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期,，從3歲??6歲是學(xué)齡前 期,，也就是人們常說(shuō)的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期,。我國(guó)古諺有： “染于蒼則蒼，染于黃則黃,。

”幼兒期是人生熏陶漸染化的開(kāi)始,，人的許多基本能力 是這個(gè)年齡階段形成的,，如語(yǔ)言表達(dá),、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐 步形成,。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為,，一個(gè)人的智力發(fā)展如果把他本人17歲達(dá)到的水平算作100％，那么4歲時(shí)就達(dá)到了50％,。4－8歲又增加了30％,，8－17歲又獲得了20％。

可見(jiàn)幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期,，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期,，如 果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵,。古往今 來(lái),，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時(shí)期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹?的一個(gè)重要原因,。如,，德國(guó)大詩(shī)人、劇作家歌德的成才,，得力于家庭的早期教育,。歌 德2－3歲時(shí)，父親就抱了到郊外野游,，觀察自然,，培養(yǎng)歌德的觀察能力。3－4歲時(shí),，父親教他唱歌,、背歌謠,、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演,，培養(yǎng)他的口語(yǔ)能 力,。這些有意識(shí)的教育，使歌德從小樂(lè)觀向上,，樂(lè)于思索,，善于學(xué)習(xí)。歌德8歲時(shí)能用 法,、德,、英、意大利,、拉丁,、希臘語(yǔ)閱讀各種書(shū)籍，14歲寫(xiě)劇本,，25歲用一個(gè)有月的 時(shí)間寫(xiě)成了聞名于歐洲的詩(shī)歌《少年維特的煩惱》,。再如古代以“父子書(shū)法家”著稱(chēng) 的王羲之、王獻(xiàn)之,，有過(guò)1350多項(xiàng)發(fā)明的大發(fā)明家愛(ài)迪生,，一代文學(xué)巨星郭沫若，茅 盾等名人的成長(zhǎng)過(guò)程都 說(shuō)明了家庭教育對(duì)早期智力開(kāi)發(fā)是十分重要的,。反之,，人的幼 年時(shí)期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展的事例也是不少的。如印度“狼 孩”卡瑪拉,，從小被狼叼去,，8歲時(shí)被人發(fā)現(xiàn)，但其生活習(xí)慣已與人兩樣,，其生活習(xí)慣 幾乎與狼一樣,，四肢爬行，吃生肉,，晝伏夜行,，后來(lái)經(jīng)過(guò)人為的訓(xùn)練，兩年后才能站 立,，六年后可以象人一樣行走,，四年內(nèi)學(xué)會(huì)了6個(gè)單詞，在他17歲時(shí),，智力水平僅達(dá)到 3歲孩子的水平,。據(jù)《中國(guó)婦女報(bào)》披露，我國(guó)南京市一姓馬的工人因患有精神性心理 疾病,，深怕孩子受人迫害,，將自已的三個(gè)子女從小鎖在家中，人讓他們與外界接觸,，長(zhǎng)達(dá)十幾年,，致使這些孩子智力低下，言語(yǔ)遲緩,，與同齡人相比,，智力及生活能力差 異很大，近于白癡,，所以不可忽視家庭教育早期性的作用,。

（二）家庭教育連續(xù)性

家庭教育第二個(gè)特點(diǎn)是連續(xù)性。孩子出生后,，從小到大,，幾乎2/3時(shí)間生活在家庭 之中，朝朝暮暮,，都在接受著家長(zhǎng)的教育,。這種教育是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì) 劃,、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的,，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育,，都是家長(zhǎng) 以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女,。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品 行,、談吐舉止等 都在不停地給予影響和示范,，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的 一生,，可以說(shuō)是活到老學(xué)到老,，所以有些教育家又把家長(zhǎng)稱(chēng)為終身教師。這種終身性 的教育往往反映了一個(gè)家庭的家風(fēng),，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人,，甚至于十幾代、幾十代,，而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān),。如：杏林世家“、”梨園之 家“,、”教育世家“等等,。同時(shí)家風(fēng)又反映了一個(gè)家庭的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞也往往延 續(xù)幾代人,、十幾代人,、幾十代人,。如在中國(guó)近代，無(wú)錫人嚴(yán)功增補(bǔ)清未《國(guó)朝館選 錄》,，統(tǒng)計(jì)自清順治三年丙戌科至光緒三十年甲辰科,，狀元共114人，其中父子兄弟叔 侄累世科第不絕者,，如蘇州繆,、吳、潘三姓,，常熟翁,、蔣兩姓、浙江海寧陳,、查兩 姓,。看得出,、家庭教育的連續(xù)性往往對(duì)人才群體的崛起有著重要影響,。這種情況,。古,、近代比較突出，在當(dāng)代隨科學(xué)的發(fā)展,、社會(huì)的需求,、待業(yè)的增多,，人們擇業(yè)面 寬，一個(gè)家庭中所有的成員不可能都從事同一種工作,，但都不乏見(jiàn)到這種情況,，即有 些家庭成員工作中屢屢出現(xiàn)成績(jī)、受表彰,，而有的家庭中成員違法犯罪接二連三,。這 都與家庭教育連續(xù)性有著很大的關(guān)系。

（三）家庭教育權(quán)威性

家庭教育的權(quán)威性是指父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力,。家庭的存 在,，確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系,、情感關(guān)系,，子女在倫理道德和物質(zhì)生 活的需求方面對(duì)父母長(zhǎng)輩有很大的依賴(lài)性，家庭成員的根本利益的一致性,，都決定了 父每對(duì)子女有較大的制約作用,。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長(zhǎng)合理地使用 這一特點(diǎn),，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，尤其是這 樣。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中,，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)情況時(shí),，往往引用父母的話來(lái)證 實(shí)自已的言語(yǔ)行為是對(duì)的，如他們喜歡說(shuō)：”我爸爸是這樣說(shuō)的“或“我媽媽是那樣做的”等等,。父母在孩子心目中的權(quán)威性決定著孩子如何看待接受幼兒園學(xué)校及 社會(huì)的教育。孩子與父母的關(guān)系,，是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì)關(guān)系,。在這種關(guān) 系中，幾乎體現(xiàn)了社會(huì)人倫道德的各個(gè)方面,，如果這種關(guān)系中形成裂痕和缺陷,，孩子 爾后走向社會(huì)，在各種人際關(guān)系中就會(huì)反映出來(lái),。因此強(qiáng)調(diào)父母權(quán)威的重要,，還因?yàn)?父母在孩子幼年時(shí)代始終扮演著雙重角色：即既是孩子安全生存的保護(hù)者，又是人生 啟蒙的向?qū)?。父母教育的效果如何,，就看父母?quán)威樹(shù)立的程度，父母權(quán)威的樹(shù)立必須 建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上,，而不是封建的家長(zhǎng)制上,，明智的家長(zhǎng)很懂得權(quán)威樹(shù)立 的重要性，更懂得權(quán)威的樹(shù)立不是靠壓制,，強(qiáng)求,、主觀臆斷，而是采用剛?cè)嵯酀?jì)的方 法,。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致,，并相互配合，應(yīng)寬則寬,，應(yīng)嚴(yán)則 嚴(yán),，在孩子面前樹(shù)立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育,。

（四）家庭教育感染性

父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性,，使父母的喜怒哀樂(lè)對(duì) 孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì),，以情通情,。在處理 發(fā)生在周?chē)磉叺娜伺c事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴,。

在家長(zhǎng)高興時(shí),，孩子也會(huì)參與歡樂(lè),，在家長(zhǎng)表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂(lè)時(shí)，孩子的情 緒也容易受影響,，即使是幼兒也是如此,。如果父母親缺乏理智而感情用事，脾氣暴 躁,，都 會(huì)使孩子盲目地吸收其弱點(diǎn),。家長(zhǎng)在處理一些突發(fā)事件時(shí)，表現(xiàn)出驚恐不安,、措手不及,，對(duì)子女的影響也不好；如果家長(zhǎng)處驚不變,、沉穩(wěn)堅(jiān)定,，也會(huì)使子女遇事沉 著冷靜，這樣對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用,。

（五）家庭教育及時(shí)性,。家庭教育的過(guò)程，是父母長(zhǎng)輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為,，比幼兒 園,、學(xué)校教育要及時(shí)。常言道：知子莫若父,，知女莫若母,。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì) 他們的情況可以說(shuō)是了如指掌,，孩子身上稍有什么變化,，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑 都能使父母心領(lǐng)神會(huì),，故此做為父母通過(guò)孩子的一舉一動(dòng),、一言一行能及時(shí)掌握此時(shí) 此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題,，及時(shí)教育,，及時(shí)糾偏，不讓問(wèn)題過(guò) 夜,，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中,。而幼兒園、學(xué)校之中,，教師面對(duì)著幾十個(gè) 孩子,，只能針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子進(jìn)行共性教育，也就是群體教育，因時(shí)間及精力 所限,，不可能照顧到每個(gè)孩子的特點(diǎn),，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至因此使孩子對(duì) 教師的照顧不周而產(chǎn)生不信任感,，而家長(zhǎng)可以及時(shí)引導(dǎo)孩子端正認(rèn)識(shí),。因此家長(zhǎng)對(duì)孩 子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子在進(jìn)入幼兒園之前形成了良好的行為習(xí)慣，為接 受集體教育奠定了很好的基礎(chǔ),，又可以彌補(bǔ)集體教育的不足,。

二、良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件

《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明：”今天的兒童是21世紀(jì)的主人,，兒 童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ),，是人類(lèi)發(fā)展的先決條件。兒童的健 康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn),。提高全民族素質(zhì)，從兒童抓起,?！安⑻岢觯骸痹?000 年要使90％兒童（14歲以下）的家長(zhǎng)不同程度地掌握保育、教育兒童的知識(shí),。

“這頂 目標(biāo)明確了家長(zhǎng)們肩負(fù)著為國(guó)家造就21世紀(jì)人才的重任,。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為 德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì),。福祿貝爾還說(shuō) 過(guò)：”國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中,，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。

“ 這句話很有哲理性,，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用,。家長(zhǎng)首先要明 確教育方向與國(guó)家利益、人民要求相一致的原則,，不能把孩子視為私有財(cái)產(chǎn),，要樹(shù)立 為國(guó)教子的思想，端正教育目的,。我國(guó)的21世紀(jì)是什么情況,，拿鄧小平同志的話來(lái) 講，要使我國(guó)在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平,，人均收入達(dá)4000美元,，年國(guó)民生 產(chǎn)總值達(dá)6萬(wàn)億美元。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識(shí),、高尚的道德情操,、健全 的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神,、較強(qiáng)的應(yīng)變能力,、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代 新人,。如果21世紀(jì)沒(méi)有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的，具備這樣的素 質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的,，而良好 的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。

三,、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng),，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社 會(huì),，接觸家庭外的人群、事物,。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野,，大 人采取隔離手法是行不通的,，因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng) 今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的,，也有反面的,。兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非 能力，但有著比成人敏銳的感受能力,。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物,，敏感性 強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ),，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助 孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上,，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社 會(huì)信息,，優(yōu)化孩子幼小的心靈,。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太 強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日?，嵤?，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們 具體地感受到真善美光明的一面,，也體會(huì)到丑惡的卑鄙,，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪 的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕,。例如,，當(dāng)今電視錄像幾乎步入城 市居民中的每個(gè)家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道,，可以說(shuō)是不出自家門(mén),，便知天 下事。從中可以接受到來(lái)自世界各地的各種信息,。這里有政壇風(fēng)云,、科技進(jìn)步、凡人 俗事的各種內(nèi)容,，從中可以學(xué)習(xí)很多知識(shí),，了解國(guó)內(nèi)外大事,，家內(nèi)外小事。但也不可 避免地使一些兇殺暴力,、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼瞼,。家長(zhǎng)要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行 及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力,，同時(shí)還要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止,，為孩子樹(shù)立正 面形象，優(yōu)化兒童心靈,，預(yù)防兒童犯錯(cuò)誤,，甚至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工 作,，有助于安定小家庭大環(huán)境,。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞,，才能有健全的 肌體,，細(xì)胞有病，就會(huì)引起肌體發(fā)病,。古人云：”身修而后家齊,，家齊而后國(guó)治，國(guó) 治而后天下平“的”齊家、治國(guó),、平天下“觀點(diǎn)就是這個(gè)道理,。為此家長(zhǎng)做好優(yōu)化兒 童心靈的工作對(duì)安定社會(huì)，安定國(guó)家功在千秋,。

總之,，做為家長(zhǎng) 要充分家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作,，盡好家 長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù),，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

思考題：

1,、什么是家庭教育,？

2、家庭教育有什么特點(diǎn),？

3,、家庭教育的重要性表現(xiàn)在哪些方面？談?wù)勛约涸趯?shí)施家庭教育中的體會(huì),。第二講：我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng) 隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,，我國(guó)獨(dú)生子女群體的崛起，我們對(duì)子女的教養(yǎng)問(wèn)題 已表現(xiàn)出前所未有的興趣和關(guān)注,，特別是對(duì)如何做稱(chēng)職的家長(zhǎng)尤為重視,。我們?cè)凇奔?庭教育的重要性“這一講中指出，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,，也是終身之師,，所以家 長(zhǎng)要?jiǎng)偃谓處熯@一角色。孩子喜歡什么樣的父母呢,，很多學(xué)者都做過(guò)調(diào)查研究,，在此 方面，美國(guó)學(xué)者r,、f尼赫茨為了弄清孩子對(duì)自已的父母究竟有什么要求,，調(diào)查了十萬(wàn) 個(gè)孩子。其中,，有10條最有影響：

1,、孩子在場(chǎng)，父母不要吵架,；

2,、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛(ài)；

3,、父母之間互相謙讓?zhuān)嗷フ徑猓?/p>

4,、任何時(shí)候,，父母都不要對(duì)孩子撒謊；

5,、父母與孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系,；

6、孩子的朋友來(lái)做客時(shí),，父母要表示歡迎,；

7、對(duì)孩子提出的問(wèn)題,，父母要盡量予以答復(fù),；

8、在孩子朋友面前,，父母不要講孩子的過(guò)錯(cuò),；

9、注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn),；

10、對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定,，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣,。

以上10條要求，即有孩子對(duì)父母以身作則起榜樣作用方面的要求,，也有孩子對(duì)父 母教育方式方法上的要求,。1984年，全國(guó)少年兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)向全國(guó)家長(zhǎng)發(fā)出倡 儀,，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)好家長(zhǎng)活動(dòng),，提出了五條標(biāo)準(zhǔn)：

1、努力提高自身的思想道德素質(zhì),，做子女的好榜樣。

2,、積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng),，學(xué)習(xí)撫育、培養(yǎng),、教育子女的科學(xué)知識(shí),。

3、愛(ài)護(hù)子女,，耐心誘導(dǎo),，不放任，不嬌慣,，不打罵,。

4,、積極配合學(xué)校（托兒所、幼兒園）社會(huì)對(duì)子女進(jìn)行教育,，在農(nóng)村的家長(zhǎng)要保證 適齡子女入學(xué),。

5、培養(yǎng)子女德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,。倡儀發(fā)出至今已十余年的，對(duì)家長(zhǎng)們 仍有指導(dǎo)意義,。根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的要求,，家庭教育工作的深入，孩子們的希望,，本文在 此給家長(zhǎng)們談?wù)勅绾螖撤Q(chēng)職家長(zhǎng)的問(wèn)題,。

一、努力提高自身素質(zhì),，直到榜樣作用

家長(zhǎng)做為孩子的第一任老師,，要為人師表。古語(yǔ)道：其身正,，有令則行,；其身不 正，雖令不從,。家長(zhǎng)品行不端正,，就無(wú)法行使教育的權(quán)力。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊 密相連,。有人說(shuō)：父母的素質(zhì)－－－知識(shí),、學(xué)問(wèn)、品德,、修養(yǎng),、才能，就象火山底下 的巖漿,，積累得越厚實(shí),、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈,。在這里家長(zhǎng)素質(zhì)主要指 的是思想道德品質(zhì)的好壞,，文化科技知識(shí)水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度以及教育 子女能力的強(qiáng)弱等等,。提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì),，應(yīng)從以下方面做起：

（一）努力提高思想道德水平

孩子從小到大,，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)其性格,、品德發(fā)發(fā)展形成起著潛 移默化的作用,。家長(zhǎng)首先要求自己有高尚的品德，有理想,，有積極的人生觀,；對(duì)國(guó) 家、對(duì)人民,、對(duì)事業(yè)有高度的責(zé)任感,；在社會(huì)上奉公守法，遵守社會(huì),；公德講究文明 禮貌,，作風(fēng)正派，為人正直,，是非分明,，胸懷坦蕩，大公無(wú)私,，樂(lè)于助人等等,。學(xué)齡 前幼兒期是人的個(gè)性、品德開(kāi)始形成的重要時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期幼兒的大腦神經(jīng)活動(dòng)具有 很大的可塑性,。由于幼兒好奇、好模仿,、好問(wèn),、求知欲強(qiáng)，容易受外界的影響,，此時(shí) 家長(zhǎng) 的示范作用十分重要,。即家長(zhǎng) 的外在動(dòng)作都是幼兒學(xué)習(xí)的樣子。人們常說(shuō)： 看,，這孩子走路和他父母一個(gè)樣,，可見(jiàn)家長(zhǎng)的行為舉止都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。孫敬修 老前輩曾對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：”孩子們的眼睛是照像機(jī),，腦子是錄音機(jī),，你們的一言一行都 刻在他們的心上,，要做好榜樣?。“駱拥牧α渴菬o(wú)窮的,，它具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染 力,。家長(zhǎng)舉止言談文雅大方,，子女也會(huì)如此，家長(zhǎng)舉止言談粗俗不堪,，必然會(huì)對(duì)子女 有不良的影響，在某幼兒園中曾發(fā)生過(guò)這樣一件事,，一小男孩很喜歡摟抱小女孩,，并 親他們的，教師在糾正其行為時(shí),，小男孩不解地望教師說(shuō)：“我爸爸也是這們親媽媽 的,。

”從小男孩行為可以看出,，父母的行為不分場(chǎng)合,，當(dāng)著孩子的面過(guò)分親近,，結(jié)果 被孩子模仿效法,。再如家長(zhǎng)能自覺(jué)地遵守社會(huì)公德,，維護(hù)公共衛(wèi)生，吃完瓜果將果皮 放進(jìn)衛(wèi)生箱中,，孩子也會(huì)養(yǎng)成這種維護(hù)社會(huì)公共衛(wèi)生的習(xí)慣,。而有些大人不拘小節(jié)，隨地吐痰亂拋臟物,，孩子也如此行事,。

（二）努力提高文化科技知識(shí)水平

常言道：師者，給學(xué)生一杯水,，自己必須有一桶水,。對(duì)家長(zhǎng)不可能用正規(guī)教師所 具備的專(zhuān)業(yè)水平要求，因?yàn)榧议L(zhǎng)的生活經(jīng)歷不同,，所具備的文化水平不盡相同,，甚至 相差甚遠(yuǎn)，強(qiáng)求家長(zhǎng) 們具有一定的文化水平,，都具備幼兒教師的能力,，恐怕是很不現(xiàn) 實(shí)的。但是在當(dāng)今時(shí)代,，文化科技日益發(fā)達(dá),，知識(shí)不斷更新,，即使高學(xué)歷的人，如不 繼續(xù)學(xué)習(xí),，也會(huì)跟不上時(shí)代的要求的,，知識(shí)也存在老化問(wèn)題。幼兒求知欲相當(dāng)強(qiáng),，他 們常常向大人提出一些稀奇古怪的問(wèn)題要求得到滿意的答復(fù),，從而使自己的威信無(wú)形 中在孩子心目中降低了。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),，使自己成為孩子求知的良師,，不僅為孩子 做出了好樣子，也保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也提高了自已,。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì) 孩子首先品質(zhì)的教育也有委重要的影響。不少刑事案件中反映出法盲常常伴隨著無(wú) 知,、伴隨著文盲,。據(jù)一項(xiàng)對(duì)5350名青少年刑事犯罪分子調(diào)查表明，母親只有小學(xué)文化 程度的占82·9％,，母親受過(guò)高等教育的只占4·5％,。而中國(guó)科技大學(xué)某屆少年班中，70％的學(xué)生來(lái)自于知識(shí)分子家庭中,。

（三）要具備良好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)主要是指人的性格,、情緒、意志,、興趣等個(gè)性特征,，以及處理人際關(guān)系 方面的自我調(diào)節(jié)能力等等。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，父母是最親近的人,，家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)對(duì)于 幼兒來(lái)說(shuō)感染力極強(qiáng)。如果家長(zhǎng)開(kāi)懷大笑,，幼兒也會(huì)高興行手舞足蹈,；家長(zhǎng)怒氣沖 沖，幼兒也會(huì)嚇得心驚膽戰(zhàn)不知所措,，甚至于嚎啕大哭,，家長(zhǎng)的情緒對(duì)孩子性格的形 成有著直接作用。

孩子中有的性格倔犟,，有的性格溫順,，有的性格急躁，有的性格比較敏感等等，都與父母情緒的有著相關(guān)作用,。家長(zhǎng)要有開(kāi)朗的個(gè)性，要與人為善,、富于同情心,、和 藹可親，要保持一各常態(tài)的穩(wěn)定情緒,，對(duì)孩子從小形成一種健康的情感是很有益處 的,，在這種精神氣氛中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子一般都以處驚不亂的心理狀態(tài)正確地發(fā)生在身 邊的意外事件，穩(wěn)重沉著,，應(yīng)變能力強(qiáng),。

家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育中，還應(yīng)具備耐心細(xì)致的心理品質(zhì),。國(guó)外有一句名言：人人 都可以把自己的孩子培養(yǎng)成為“二愛(ài)型”巨人（愛(ài)迪生和愛(ài)因斯坦）,，就看你的耐 心、信心和決心,。擁有一千多項(xiàng)的發(fā)明家愛(ài)迪生曾被老師視為白癡拒之門(mén)外,，20世紀(jì) 最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦因“智力遲鈍”12歲時(shí)被校方勒令退學(xué)，他們的父母沒(méi)有因 孩子“笨”而喪失教育的信心,，而是以極大的耐心去開(kāi)發(fā)孩子的智力,，為“二愛(ài)”走 向輝煌的事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)日常生活中常?？吹揭恍┘议L(zhǎng)在教育子女時(shí),，缺乏的就是耐心和細(xì)致，他們常因孩子領(lǐng)會(huì)不了大人的意圖而斥責(zé)和打罵子女,，什么 “蠢*”,、“笨蛋”之聲不絕于耳，孩子的自卑心理與逆反心理就是在這種教育方式 中產(chǎn)生的,。

家長(zhǎng)還應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的性格,，遇到困難敢于碰硬，善于動(dòng)腦去解決,，不達(dá)目的不罷 休,，這對(duì)形成孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的,。

除此之外,，家長(zhǎng)還應(yīng)該具備各種興趣，這里所談的興趣是指家長(zhǎng)在工作之余參加 各種有益于身心健康的文體美等活動(dòng),，如琴,、棋、書(shū)、畫(huà),、打球,、照像等等，使家庭 生活豐富多彩,，充滿生機(jī),，既利于心理健康，也利于身體健康,，更有助于培養(yǎng)孩子積 極向上的人生觀和交際,、人際交往的能力。

二,、認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí),，提高教育子女的水平

家庭教育是一門(mén)多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容廣泛,，包括心理學(xué),、教育學(xué)、倫理學(xué),、美學(xué),、衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等等,。高爾基說(shuō),，教育孩子并不是一件很容易的事，“要善于教育他們,，這就是國(guó)家的一樁大事了,，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)。

” 對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，不要求每個(gè)人都成為教育專(zhuān)家,，但需要家長(zhǎng)們能了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育中 的規(guī)律，往往會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情,，產(chǎn)生不良效果,，例如學(xué)齡前兒童，在 3-7歲之間好奇心強(qiáng),，經(jīng)常充滿了天真的幻想,，往往向家長(zhǎng)提出一些奇怪的問(wèn)題，甚至 因此做出一些令成人不可思議的行為,，有些行為往往帶有破壞性,，成人切不可輕率地 指責(zé)是“胡鬧”、“搗蛋”,，甚至于打罵幼兒,，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個(gè)性 的萌芽,，并給予正確地鼓勵(lì)、引導(dǎo),，使之等到合理的發(fā)展,。例如，有的幼兒喜歡將家 中的電動(dòng)玩具或收錄機(jī)拆壞,，究其原因是由于幼兒好奇心所致,，了解這一特點(diǎn)的家長(zhǎng) 會(huì)正確引導(dǎo)幼兒的好奇心,，激發(fā)求知欲,，從小培養(yǎng)幼兒探索知識(shí)的興趣,，為以后熱愛(ài) 學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。而有的家長(zhǎng)因不了解幼兒心理，常采取訓(xùn)斥打罵手法而扼殺了幼兒創(chuàng) 造個(gè)性的萌芽,。記得一位名人曾說(shuō)過(guò)：在你們的打罵聲中,，沒(méi)有了愛(ài)迪生,，沒(méi)有了愛(ài) 因斯坦，沒(méi)有了威特???。再如幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的最佳時(shí)期,，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí) 期注意注意培養(yǎng)孩子口語(yǔ)能力將是最明智的做法,，而有些家長(zhǎng)卻逼著孩子寫(xiě)漢字、做 算術(shù),，不僅起不到教育的目的,，反而會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，使其進(jìn)入學(xué)齡期正式 學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒,，可謂欲速則不達(dá),。其消極影響很難消除,。家長(zhǎng)要全面了 解孩子的心理,，生理特點(diǎn)，掌握個(gè)性,，從實(shí)際出發(fā)，因材施教,。為此家長(zhǎng)們應(yīng)擠出時(shí) 間來(lái)學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識(shí),。如《中華家教》,、《父母必讀》、《家庭教育》 《為了孩子》,、《幼兒教育》等刊物是家長(zhǎng)們的良師益友,，烏魯木齊市婦聯(lián)、烏 魯木齊市家庭教育研究會(huì)所編輯出版的《家教文萃》報(bào)薈了全國(guó)各地讀物中的精華,，同時(shí)也反反映了新疆特別是烏魯木市家教 信息,，反映了家長(zhǎng)及孩子們的心聲，是溝通 家長(zhǎng)與孩子心靈的橋梁,，家長(zhǎng)通過(guò)它可借鑒家庭教育方法和經(jīng)驗(yàn),，是學(xué)習(xí)家教知識(shí)的 捷徑。

此外家長(zhǎng)們應(yīng)積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng),，聽(tīng)聽(tīng)講座,，與同齡孩子的家長(zhǎng)交流切磋 教子經(jīng)驗(yàn),，這對(duì)提高教育子女的水平很有益處。

三,、更新成才觀念,，明確培養(yǎng)目標(biāo)，使孩子全面發(fā)展 將培養(yǎng)成什么樣的人,，是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題,。

《浙江日?qǐng)?bào)》登載：在一項(xiàng)調(diào) 查中反擊,92.7％的家長(zhǎng)希望孩子具備大學(xué)學(xué)歷。這種高度期望反映了當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)成才 觀念的誤解,。由于這種,，家長(zhǎng)們活得很累，很多家長(zhǎng)在孩子出生前就為他設(shè)計(jì)了一條 輝煌之路,，上重點(diǎn)幼兒園,、重點(diǎn)小學(xué),、重點(diǎn)中學(xué),、名牌大學(xué),，出國(guó)留洋,、直至功成名 就,。孩子出生后,，特別是到了幼兒期，家長(zhǎng)就開(kāi)始忙于奔波于各種學(xué)習(xí)班,，忽兒讓孩 子學(xué)鋼琴,，學(xué)電子琴，忽兒讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà),，忽兒又讓孩子學(xué)書(shū)法??,，一些家長(zhǎng)視孩 子為私有財(cái)產(chǎn)，子女出人頭地,，光宗耀祖，為達(dá)此目的,，或物質(zhì)刺激，或棍棒教育,，以至于年幼的孩子盼望著自已能象爺爺奶奶那樣退休就好了，就可以不學(xué)習(xí)了,。心理 學(xué)研究表明，適度的期望是孩子健康成長(zhǎng)和正常發(fā)展，甚至釀成悲劇,。南京一姓胡工 人因三歲獨(dú)生兒子背不出一名唐詩(shī)竟將孩子一腳踢死；孩子為逃避練琴而傷殘自已手 指的事也時(shí)有發(fā)生，這些教訓(xùn)應(yīng)引家長(zhǎng)深思。家長(zhǎng)應(yīng)更新成才觀念,。

李嵐清副總理1996年5月11日考察湖南汨羅素質(zhì)教育時(shí)講道：國(guó)家需要多方面的人 才,，“但任何國(guó)家人才結(jié)構(gòu)都是寶塔型的，有初級(jí)人才、中級(jí)人才,、高級(jí)人才，人才 是分層次的，結(jié)構(gòu)必須合理,、初級(jí),、中級(jí)人才在任何國(guó)家、任何時(shí)候都是最大量的 ”,。他又說(shuō)：“只有全面發(fā)展的人,，才是對(duì)社會(huì)最有用的人，所以我們的教育要堅(jiān)持 德智體等方面全面發(fā)展的方針”,。他認(rèn)為：只有思想健康,，思路寬廣，有組織實(shí)踐能 力的人,，而且有正確的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀,、有道德的,，身體健康的人，才會(huì)對(duì) 社會(huì)有貢獻(xiàn),，才有全面發(fā)展的人,。社會(huì)是七彩的，它需要的人才是多方面的,、多層次 的,，就當(dāng)前社會(huì)需求來(lái)說(shuō)，同齡人中也只能有6－7％的人升大學(xué),，為此每個(gè)孩子不可 能也用不著都成為大學(xué)生,，都成為尖端科學(xué)的研究者。每個(gè)人的先天素質(zhì)與后天影響 各不相同,，有的人適合向高科技領(lǐng)域發(fā)展,，有的人適合在普通的工作崗位上發(fā)揮自己 的特點(diǎn),，家長(zhǎng)應(yīng)適應(yīng)國(guó)家的需要樹(shù)立為國(guó)教子的思想，根據(jù)孩子的本身?xiàng)l件為他設(shè)計(jì) 一個(gè)切實(shí)可靠可行的未來(lái),。古語(yǔ)道：七十三行,，行行出狀元。即使在平凡的服務(wù)行業(yè) 中上照樣也能培養(yǎng)出身手不凡的能式巧匠,，如飲食待業(yè)中的名廚,；美容美發(fā)中的名 師；服裝待業(yè)中高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師也并不一定都出自名牌大學(xué),，往往都是自學(xué)成才,。集 政治家、理論家,、文學(xué)家,、詩(shī)詞家、書(shū)法家等于一身的一代偉人毛澤東也未曾踏進(jìn)過(guò) 大學(xué)的門(mén)深造,，著名的思想家,、文學(xué)家魯迅先生卻是學(xué)醫(yī)的。他們都以自身成才的成 長(zhǎng)經(jīng)歷表明,；成才不一定非得千軍萬(wàn)馬專(zhuān)擠通向大學(xué)的那根獨(dú)木橋,。家長(zhǎng)們應(yīng)根據(jù)我 國(guó)國(guó)情和社會(huì)需求及孩子本身?xiàng)l件對(duì)他們寄于適度的期望，培養(yǎng)孩子多種興趣,，順其 自然，教育孩子德智體美勞全面發(fā)展,。

四,、創(chuàng)造良好的家庭氛圍

謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào),，它是在某一種環(huán)境中的人們相互影 響,、相互制約過(guò)程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛,。家庭氛圍也就是在環(huán)境中家 庭成員產(chǎn)生相互影響,、相互制約過(guò)程中所形成的心理情緒和環(huán)境氣氛,，它包括：生活 環(huán)境、生活作風(fēng),、生活方式,、生活情趣、傳統(tǒng)習(xí)慣,、道德規(guī)范,、為人處世等。良好的 家庭氛圍,?？墒箖和愿窕顫姟㈤_(kāi)朗,、大方,、好學(xué),、誠(chéng)實(shí),、謙遜、合群,、求知好奇,、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔,、守時(shí)守信等,；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯,、多疑自私,、嫉妒、孤獨(dú),、懶惰,、放任、不懂禮貌,、言語(yǔ)粗俗,，因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以 家長(zhǎng)為最親近,、最直接的模仿對(duì)象,，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征，家庭氛圍的好 壞是兒童心理,，行為健康水平的重要相關(guān)因素,。家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面為孩子創(chuàng)造一個(gè) 良好的家庭氛圍：

（一）良好的生活環(huán)境

家庭是人基本固定的生活場(chǎng)所，人的一生大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的,。兒童的 生存離不開(kāi)家庭,，首先家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。盡管每個(gè)家庭因經(jīng)濟(jì) 水平,、住房條件各有不同,，其布置標(biāo)準(zhǔn)不可強(qiáng)求,，但居室布置整潔、色彩素雅諧調(diào)還 是可以做得到的,，使孩子能生活在一個(gè)環(huán)境舒適,、寧?kù)o、溫暖的家庭中,。有些家庭不 注意環(huán)境布置,，不講究清潔衛(wèi)生，家中家俱陳設(shè)雜亂無(wú)章,，污垢處處可見(jiàn),，給人大有 一種無(wú)插足之地的感覺(jué)，這樣的環(huán)境不利于孩子身心健康發(fā)展,。還有的家長(zhǎng)盡管經(jīng)濟(jì) 條件很優(yōu)越,，家中布置很有現(xiàn)代氣派，家長(zhǎng)卻忘了給孩子一個(gè)游戲的天地,。有的家長(zhǎng) 極講清潔衛(wèi)生,，各處一塵不染，對(duì)孩子限制太多,，這也不許玩,，那也有許坐，使孩子 行動(dòng)極受限制,，這都是不可取的,。

（二）良好的作息時(shí)間和生活習(xí)慣

家庭要形成比較固定的生活作息時(shí)間，包括休息,、吃飯,、娛樂(lè)、工作,、學(xué)習(xí)等,，每個(gè)家庭成員都要自覺(jué)遵守，長(zhǎng)此以往會(huì)促使時(shí)間觀念的形成,，為今后走進(jìn)幼兒園,、學(xué)校、社會(huì),，自覺(jué)遵守集體紀(jì)律,，維護(hù)社會(huì)秩序，講究社會(huì)公德的良好品行形成打 下基礎(chǔ),。有的家庭雖為孩子制定了作息時(shí)間表,，家長(zhǎng)卻把自己作為局外人，有的甚至 通宵達(dá)旦地搓麻將、喝灑劃著拳,，有的看錄像電視成癮忘了正常作息,，有的沉醉在舞 廳的樂(lè)曲聲中樂(lè)而忘返等，這樣都很難制約孩子的,。

家庭中每一成員還應(yīng)注意衛(wèi)生習(xí)慣,，如飯前便后的洗手，定時(shí)換洗衣物,、不隨地 吐痰,、扔臟物、經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生,、按時(shí)打掃房間,。

（三）和睦的心理氣氛

家長(zhǎng)還應(yīng)為兒童在家庭中創(chuàng)造一個(gè)和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處,，平等待 人,，互相關(guān)心，互相信任,，互相體諒,，即使發(fā)生矛盾也能順利解決。研究表明：在民 主和睦文明的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富,、細(xì)膩,、性格開(kāi) 朗、團(tuán)結(jié)友愛(ài),、有自信心等特征,。這是因?yàn)槲拿骷彝ツ芙o孩子以安全感，使其置身于 家中感到溫暖幸福愉快,；其次是滿足了孩子的歸屬感,，在家庭中孩子能感到被愛(ài)被尊 重，也學(xué)習(xí)到如何愛(ài)他人,，如何尊敬他人,，從而增強(qiáng)了自尊和自信。當(dāng)孩子遇到困 難,、挫折而灰心沮喪時(shí),，可以從家庭的中吸取力量，得到指引,。著名作家列夫.托爾斯 泰說(shuō)：“夫妻間的和睦是成功地教育兒童的首要條件,。

”有的家庭夫妻不和、互相指 責(zé)、經(jīng)常吵架打架,，十分有害于兒童的身心健康,。有一個(gè)少年犯曾這樣說(shuō)：“我的童 年是在父母吵架、打架聲中瑟瑟發(fā)抖的日子里度過(guò)的,。

”烏魯木齊市少年管教所曾對(duì) 少年犯作過(guò)一項(xiàng)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)40％的孩子是由于父母離異無(wú)人管教而走上了犯罪道路。

新疆有關(guān)方面教育科研人員參加全國(guó)重點(diǎn)科研項(xiàng)目《離異家庭兒童（3－12歲）心理特 點(diǎn)研究》的結(jié)果表明,，離異家庭的兒童一般有以下特點(diǎn)：（1）愛(ài)哭,；（2）放蕩不 羈，到處亂跑,；（3）過(guò)分膽小和焦慮,；（4）冷漠，無(wú)動(dòng)于衷,、（5）情緒低落,，快 樂(lè)起來(lái)；（6）悲觀,，覺(jué)得低人一等,；（7）孤獨(dú)，經(jīng)常發(fā)呆,；（8）易煩躁發(fā)怒,；（9〕懼怕某些動(dòng)物、情景和人,；（10）固執(zhí),、自夸，并具有不愛(ài)交際,、孤僻,、冷漠、緊 張,、防備,、喜歡撒謊欺騙甚至敵視他人等與社會(huì)不相適應(yīng)的心理品質(zhì)和心理障礙。以 上這些調(diào)查都說(shuō)明和睦的家庭對(duì)于孩子健康的成長(zhǎng)是一個(gè)很重要的方面,。為此家長(zhǎng)要 為兒童的一生負(fù)責(zé),，對(duì)家庭應(yīng)有高度的責(zé)任感，使孩子能在民主和睦的氣氛中成長(zhǎng),，家長(zhǎng)要把孩子視為家庭中的主要成員,，在人格上要平等相待，不要把成人意見(jiàn)強(qiáng)加于 孩子身上,，幼兒喜歡玩耍,，家長(zhǎng)要抽出時(shí)間來(lái)與孩子做游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú) 立個(gè)性，對(duì)孩子正當(dāng)?shù)男袨榧皶r(shí)給予肯定和鼓勵(lì),，有不良的行為要講明道理予以制 止,，而不能簡(jiǎn)單粗暴。這樣孩子將家長(zhǎng)視為大朋友,，從而使家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育時(shí)更能 奏效,。

五、積極配合社會(huì),、集體對(duì)孩子進(jìn)行教育

家庭教育,、集體（托幼園所、學(xué)校）教育,、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三大組成 部分,。在這三部分之中，家庭教育是基礎(chǔ),，無(wú)論在時(shí)間,、教育內(nèi)容、教育方式上都具 有優(yōu)勢(shì),，是其他兩種教育替補(bǔ)不了的,。但這都不影響其教育目標(biāo)的一致性，即要把兒 童培養(yǎng)成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的21世紀(jì)的建設(shè)者,，所以三方 面的教育要相互配合和協(xié)調(diào),。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)齡前幼兒大都在托,、幼園 所受教育，這種集體式的教育從方式上,，內(nèi)容上,，形式上都比家庭教育正規(guī)。在這里 教師們將有計(jì)劃,、有步驟地專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成,、品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng) 造能力,、學(xué)習(xí)興趣等,。幼兒教師經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)性訓(xùn)練，他們具有較豐富的教育,、保育知 識(shí)和教育水平,，他們比家長(zhǎng)更了解兒童的心理、生理發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)。因此家長(zhǎng)應(yīng)積 極主動(dòng)與托幼園所取得聯(lián)系,，緊密配合幼兒教師保育員,，共同做好孩子的教育工作是 十分必要的，首先家長(zhǎng)要了解托,、幼園所教育規(guī)程,、教育綱要和有關(guān)條例，配合托幼 園所及老師共同做好孩子的教育工作,，使教育目的,，教育步調(diào)達(dá)到一致。其次要積極 鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng),、教育活動(dòng)所需物品,，培養(yǎng)孩子集體主義精神和社會(huì)交往能 力。最后一點(diǎn)要積極參加家園聯(lián)系活動(dòng),，如家園聯(lián)系開(kāi)放日,，可使家長(zhǎng)了解托幼園所 的一日常規(guī)，家長(zhǎng)學(xué)?？墒辜议L(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)講座,、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)家咨詢(xún)等活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法,，家長(zhǎng)切不可借口工作忙,、時(shí)間緊而放棄這種良機(jī)。

總之,，如何做稱(chēng)職的家長(zhǎng)是需要為人父母認(rèn)真對(duì)待的事情,，家長(zhǎng)們從事的事業(yè)是塑 造人類(lèi)靈魂的事業(yè)，是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的事業(yè),，而我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)的成功不斷 地在探索,、在實(shí)踐，當(dāng)你們的孩子成為黨和國(guó)家的有用之才時(shí),，能夠說(shuō)一句：我盡到 了為人之師的職責(zé),。

思考題：

1、簡(jiǎn)述做稱(chēng)職家長(zhǎng)的五條標(biāo)準(zhǔn),。

2,、家長(zhǎng)如何看待女子成才的問(wèn)題？

3,、試舉身邊的事例說(shuō)明提高家長(zhǎng)素質(zhì)的重要性,。第三講：家庭教育和原則

為了使家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃胁蛔邚澛罚o家長(zhǎng)們談?wù)劶彝ソ逃脑瓌t是很有必要 的,。所謂家庭教育的原則,，是指家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)必須遵循的基本要求和基本準(zhǔn) 則,。根據(jù)我國(guó)幼兒身心發(fā)展和個(gè)性、品德形成的規(guī)律和社會(huì)主義社會(huì)教育目的要求,，提出以下家庭教育的原則,。

一、循序漸進(jìn),，量力而行的原則 循序漸進(jìn),，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據(jù)孩子身心實(shí)際發(fā)展水平，遵循由易到難逐步提高的順序進(jìn)行,，要貫徹好這一原則,，做到以下幾點(diǎn)： 第一、全面了解孩子身心發(fā)展的實(shí)際水平做到力量而行,。

要使教育獲得成功,，就全面了解孩子身心發(fā)展的實(shí)際水平，遵循孩子生理和心理 的發(fā)展規(guī)律,，以此考慮教什么,，怎么教。幼兒期的孩子,，在生理的心理方面發(fā)展非常 迅速,，獨(dú)立生活能力和對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)能力，以及語(yǔ)言的表達(dá)能力,，都隨著年齡的 增長(zhǎng)發(fā)生變化,，所以在早期教育時(shí)，既要有一定的難度,，又要讓孩子經(jīng)過(guò)努力可以達(dá) 到,。如果家長(zhǎng)不考慮孩子的實(shí)際水平，過(guò)難或過(guò)易都不能促進(jìn)孩子的身心發(fā)展,，無(wú)論 是讓孩子學(xué)做一定有家務(wù)勞動(dòng),，還是讓孩子學(xué)習(xí)某些文化知識(shí)，都要從孩子實(shí)際身心 發(fā)展出發(fā),，遵循從易到難的順序進(jìn)行,，忽視了這一點(diǎn)就難以獲得應(yīng)有的效果。所謂 “跳一跳夠得著”就是這個(gè)道理,。要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)某種知識(shí)，當(dāng)這種知識(shí)與孩子已有 的知識(shí)水平相差不大時(shí),，他不僅愿學(xué),，有能力學(xué)，而且也容易引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

如果相差很大,，甚至超過(guò)孩子的實(shí)際發(fā)展水平,，他就不愿學(xué)，也學(xué)不懂,，當(dāng)然就提不 起興趣,，甚至產(chǎn)生厭倦或抵觸情緒。因此,，在家庭教育中,，家長(zhǎng)一定要全面了解孩子 身心發(fā)展水平和所學(xué)知識(shí)的實(shí)際水平。在此基礎(chǔ)上選擇合適的教育內(nèi)容和有效的教育 方法,，才能達(dá)到理想的效果,。

第二、要循序漸進(jìn)地傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力,，不要急于求成。

每一門(mén)科學(xué)文化知識(shí)都有它自己由淺到深,，由易到難的邏輯順序,，而且有一定的 連貫性。在向孩子傳授知識(shí)的時(shí)候,，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。既 要注意鞏固孩子已學(xué)過(guò)的知識(shí),，又要啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)新的知識(shí),，并要啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子進(jìn) 行獨(dú)立思考,，逐步培養(yǎng)孩子系統(tǒng)思考問(wèn)題的能力,，要注意觀察，了解孩子掌握知識(shí)的 情況,，當(dāng)孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)尚未理解時(shí),，不要急于教新的內(nèi)容，要按照秩序漸進(jìn),、量力 而行的原則向孩子傳授知識(shí),。

有的家長(zhǎng)不善于循序漸進(jìn)地向孩子傳授知識(shí)或不了解知識(shí)的邏輯規(guī)律，望子成龍,、望女成鳳心切,，只從主觀愿望出發(fā)，急于求成,，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),、識(shí)字、看書(shū),。據(jù) 幼兒園問(wèn)卷調(diào)查,，孩子離園回家后,，要學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)要求孩子寫(xiě)字,、算算術(shù),，使幼兒教育小學(xué)化，致使孩子難以接受,，產(chǎn)生厭倦情緒,。對(duì)此，家長(zhǎng)一味埋怨孩子不 理解家長(zhǎng)苦心,，甚至打罵孩子,，這樣做的結(jié)果就像拔苗助長(zhǎng)一樣，不公不奏效,，往往 事與愿違,。只要從孩子的實(shí)際水平出發(fā)循序漸進(jìn)地啟發(fā)發(fā)育孩子，才能達(dá)到教育目 的,。即使是學(xué)齡前兒童,，雖然各方面都有很大發(fā)展和變化，但他們?nèi)匀皇菦](méi)有發(fā)展成 熟的孩子,，在生理與心理上都與小學(xué)生有著很大的差別,，不能用學(xué)生思維方法和標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)待和要他們。

二,、因材施教,，全面發(fā)展的原則 因材施教，全面發(fā)展就要根據(jù)孩子的年齡特征個(gè)性差異及身心發(fā)展水平,，確定教 育內(nèi)容和要求,。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ械姆攀傅剡M(jìn)行教育,，使孩子按照德,、智、美,、勞 全面發(fā)展的要求健康成長(zhǎng),。

孩子的年齡、個(gè)性發(fā)育程度不同,，其生理和心理特征就有所不同,，身心發(fā)展水平也存在差異這是客觀存在的。家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的具體情況,，有針對(duì)性地做好孩子 的教育工作,。有的家長(zhǎng)不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發(fā)展水平,，只憑主觀臆 斷,，以主觀主義教育方法對(duì)待孩子，這是違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的,，往往達(dá)不到教育 效果,，甚至事與愿違。

當(dāng)父母的希望自己的孩子長(zhǎng)大成才,，是無(wú)可非議的,。希望孩子學(xué)到更多的知識(shí)和技 能也是可以理解的，但不能超越幼兒本身?xiàng)l件,。有的家長(zhǎng)希望把孩子培養(yǎng)成為“全 才”,，讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)音樂(lè),、學(xué)舞蹈,、學(xué)書(shū)法等等，恨不得一下子讓孩子什么都學(xué) 會(huì),。結(jié)果把孩子搞得無(wú)所適從,。以致什么也學(xué)不好，甚至把身體搞垮了,，孩子的天賦 和智商是有差異的,，如果孩子不具備某些天賦，家長(zhǎng)只憑主觀愿望,，要求學(xué)這,，學(xué) 那，這就是強(qiáng)人所難了,。這樣做的結(jié)果,，必然會(huì)造成孩子的學(xué)生負(fù)擔(dān)，引起孩子的反 感,，也會(huì)影響孩子的身心健康,。

每個(gè)孩子的個(gè)性，氣質(zhì),、愛(ài)好,、智商都有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自己孩子的具體 情況,，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，按照因材施教全面發(fā)展的原則,，對(duì)孩 子進(jìn)行文化知識(shí),，思想品德和行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。同時(shí)要根據(jù)孩子身心的規(guī)律,，因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn),，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)和幫助,。

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),，要注意孩子的興趣和愛(ài)好，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的特 長(zhǎng),，充分發(fā)揮其潛在能力,，同時(shí)也要注意讓孩子在德、智,、體等方面得到全面發(fā)展,。

家長(zhǎng)要注意用心觀察，孩子在品德,，性格和行為等方面的表現(xiàn),，及時(shí)地進(jìn)行啟發(fā) 引導(dǎo)和教育。有的孩子很自信,，認(rèn)為什么事情都會(huì)干,，不妨給他一件較難的事情干一 下，他做完后,，可適當(dāng)?shù)刂赋鏊牟蛔阒?，使他體會(huì)到自己還有些事情做得不好，逐步培養(yǎng)孩子謙虛謹(jǐn)慎的美德,。相反,，有的孩子缺乏自信心，什么都不敢做,?？梢越o 他一些簡(jiǎn)單的事讓他做，在做的過(guò)程中給予指導(dǎo)幫助,，完成后做對(duì)了要給予充分肯 定,，讓他認(rèn)識(shí)到通過(guò)自己的努力是可以做些事情的，逐漸建立起自信心,。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，有些家長(zhǎng)不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，什么勞動(dòng)都不讓孩子參 加,。甚至有的家長(zhǎng)連吃飯,、穿衣都不讓孩子學(xué)著做，其結(jié)果必然養(yǎng)成孩子好逸惡勞的 不良習(xí)慣,。應(yīng)該懂得懶惰是萬(wàn)惡之源,，勞動(dòng)可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展和身心健康，家 長(zhǎng) 要注意給孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)鍛煉機(jī)會(huì)，從小養(yǎng)成孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果的 優(yōu)良品質(zhì),，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子獨(dú)立生活的能力,，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期家庭教育中 不可忽視的。

三,、要求一致,，教育統(tǒng)一的原則

這一原則是指在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育中，家庭成員要互相配合,，協(xié)調(diào)一致，使孩 子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展,。孩子的思想品德和行為習(xí)慣的形成既是一個(gè)長(zhǎng) 期發(fā)展的過(guò)程,，又是一個(gè)連續(xù)完整的過(guò)程。因此,，在早期教育中,，應(yīng)遵循教育統(tǒng)一的 原則,。只有家庭成員對(duì)孩子的教育互相配合協(xié)調(diào)一致,，有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和要求,，就能取 得良好的效果,。在現(xiàn)實(shí)生活中有些家庭以孩子為中心,，獨(dú)生子女成了“小太陽(yáng)”,，家 庭,，都圍著孩子轉(zhuǎn)，當(dāng)孩子有了缺點(diǎn),、錯(cuò)誤時(shí)，有的主張批評(píng)教育,，有的卻要包庇護(hù) 短，往往是爺爺奶奶與父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一,，有的父母之間認(rèn)識(shí)也不一致,，家庭成員在 認(rèn)識(shí)和要求上的不一致,，必然會(huì)以不同的情緒不同的態(tài)度，不同的做法暴露在孩子面 前，孩子必然會(huì)喜歡袒護(hù)自己的一方,，會(huì)氣惱批評(píng)自己的一方,。這們不僅影響了家庭 和睦,，而且不利于教育孩子,，以致使孩子養(yǎng)成任性,，是非不清，聽(tīng)不進(jìn)正確批評(píng),，常 常無(wú)理取鬧等不良品德和行為。因此,，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),，家庭成員應(yīng)做到互相配 合、步調(diào)一致，即使意見(jiàn)有分歧也不能在孩子面前暴露,，否則會(huì)給孩子身心發(fā)展造成 不良影響,，這是父母在教育孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的。因此,，家庭教育要取得成功,，家庭成 員在教育孩子的問(wèn)題上,，采取一致態(tài)度是非常重要的,。

孩子良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是講一次道理或做一兩次練習(xí)就可以辦到的,，而是要經(jīng)過(guò)多次練習(xí)不斷強(qiáng)化和鞏固而成的,。家庭成員對(duì)孩子教育的態(tài)度和要求一 致,，就會(huì)促使孩子對(duì)某些品德和行為進(jìn)行多次練習(xí),，不斷強(qiáng)化和鞏固,，從而形成良好 品德和習(xí)慣,。

四,、寓教于實(shí)踐活動(dòng)的原則

家庭是孩子的最早的課堂，參與家庭生活是孩子最早的實(shí)踐活動(dòng),。

因此,，對(duì)孩子的早期教育,，要貫穿于家庭生活之中,，寓教于生活之間互相關(guān)心,、和睦協(xié)調(diào),、文明禮貌、潛移默化地養(yǎng)成孩子尊重別人,、關(guān)心別人,，助人為樂(lè)的良好品 德,。家庭生活實(shí)踐對(duì)孩子品德和行為習(xí)慣的形成有著不可估量的作用,。正如有人比喻 說(shuō)：家庭是第一個(gè)染缸,，學(xué)位是第二個(gè)染缸,，社會(huì)是第三個(gè)染缸,，第一個(gè)染缸是人生 的第一道著色，都是在底色的基礎(chǔ)上著色的,，所以家庭這一道著色對(duì)一個(gè)人的思想品 德和行為習(xí)慣的形成有著極為重要的影響,，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生,。因此,，家長(zhǎng)要 特別注意把對(duì)孩子的早期教育和家庭生活的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好 的家庭教育環(huán)境,，讓孩子在一個(gè)和睦,、文明的家庭環(huán)境中接受教育,，健康成長(zhǎng),。

幼小無(wú)知的孩子,，對(duì)生活中的一切都需要學(xué)習(xí),，孩子有很強(qiáng)的好奇心,，總想向大 人學(xué)習(xí)他想做的事,，因此，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教育孩子是取得良好教育效果的重要途徑,。

比如,，通過(guò)教育孩子穿衣,、吃飯,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，要求孩子愛(ài)護(hù)花木,，不 浪費(fèi)食物，學(xué)著做些輕微的家務(wù)勞動(dòng)等,，培養(yǎng)孩子珍惜勞動(dòng)成果,，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念的優(yōu) 良品質(zhì),。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教育孩子,，就能有效地達(dá)到家庭教育的目的,。幼小的孩子在家 庭生活中的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)是游戲,、玩耍和娛樂(lè),，寓教于樂(lè),，寓教于玩也是教育孩 子的一個(gè)有效辦法,。孩子在游戲,、玩耍和娛樂(lè)中認(rèn)識(shí)環(huán)境，適應(yīng)生活,，學(xué)習(xí)知識(shí)，增 長(zhǎng)才干,，促進(jìn)孩子智力和體力的發(fā)育成長(zhǎng),。家長(zhǎng)在條件充許的情況下，盡量給孩子創(chuàng) 造開(kāi)展游戲和娛樂(lè)活動(dòng)的環(huán)境,。讓孩子玩得高興快樂(lè),，好奇心得到滿足,，想象得到實(shí) 現(xiàn)，從而訓(xùn)練孩子的思維,，培養(yǎng)孩子動(dòng)手技能,。比如,，讓孩子自己推動(dòng)玩具汽車(chē)在地 上跑,，或自己騎小自行車(chē),，或把小木板,、鐵片,、塑料瓶,、玻璃瓶等放在水中,，讓孩子 仔細(xì)觀察，哪些浮在水面,，哪些深入水底，引導(dǎo)孩子自己做事,，啟發(fā)孩子進(jìn)行思維，通過(guò)玩耍游戲等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教育,，對(duì)增強(qiáng)孩子體質(zhì),，培養(yǎng)孩子的智力和能力都是極 為有益的,。

五,、關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則 父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子是人之天性,。這種愛(ài)是培養(yǎng)孩子良好品德和行為的感情 基礎(chǔ),，沒(méi)有這種愛(ài),，就談不上教育，就難以達(dá)到好的教育效果,，但愛(ài)而不教，管而不 嚴(yán),，自然也達(dá)不到教育的目的,。因此,，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要注意把關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格 要求結(jié)合起來(lái),，做到愛(ài)而不溺,，嚴(yán)而不厲。

（一）愛(ài)而不溺

父母對(duì)自己孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù),，應(yīng)以有利于孩子身心健康為前提，離開(kāi)這個(gè)前提就 容易與望子成才的愿望背道而弛,。父母對(duì)孩子愛(ài)應(yīng)該是理智的,，有分寸的,，絕不能溺 愛(ài),，否則,，就會(huì)成為孩子身心畸形發(fā)展的禍根。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，不少家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)變成了溺愛(ài),，尤其在獨(dú)生子女家庭 中,，表現(xiàn)更為突出。祖父母和父母把孩子視為“小皇帝”一味的嬌慣,，偏愛(ài)和護(hù)短，對(duì)孩子的要求百依百順,，有求必應(yīng)。對(duì)孩子的不良品德和習(xí)慣不批評(píng),、不教育,，往往 包庇護(hù)短,。吃飯穿衣一切事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代替,，孩子讓家長(zhǎng)干什么，家長(zhǎng)就干什 么,，一切以孩子為中心,，使孩子過(guò)著飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手,，好逸惡勞的懶惰生活,，養(yǎng) 成一種自私,、任性、專(zhuān)橫,、跋扈,、為所欲為的不良品德和習(xí)慣，這些不良習(xí)慣任其發(fā) 展下去,，其后果是不堪設(shè)想的,。有人說(shuō),，對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)百依百順,，是促進(jìn)孩子走 上不幸道路的開(kāi)端,。這是值得每位家長(zhǎng)深思的,。

溺愛(ài)的形式各有不同,，但這些家長(zhǎng)的共同特點(diǎn)是不把孩子看成是國(guó)家和社會(huì)的未 來(lái),，而是看成個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn),，忘記了把孩子培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用人才 的基本目標(biāo),。溺愛(ài)的結(jié)果只能是坑害了孩子，受害的因然是國(guó)家和社會(huì),，但首當(dāng)其 沖,、自食其果的是孩子的父母,。由于父母的溺愛(ài)使孩子養(yǎng)成惡習(xí),，難以管教給家庭和 社會(huì)造成危害的事例數(shù)不勝數(shù),。

家長(zhǎng)對(duì)孩子要做到愛(ài)而不溺,，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一,，家長(zhǎng)要有理智,、有分寸地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,，既要讓孩子感到父母真摯的愛(ài),，使其感受到家庭的溫暖,，能激發(fā)其積極向上的愿望,，又要讓孩子關(guān)心父母和其他家庭 成員,，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服務(wù)性勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng),，這不僅有利于 培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng),，關(guān)心集體的好品德,，而且也有得培養(yǎng)孩子的智力和自理能力,。

第二,，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的要求。

人都是有需求的,，而且是多方面的,，往往也是無(wú)止境的,。對(duì)孩子的需求要具體分 析,，要以家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子的身心健康為前提,，不能百依百順,，有求 必應(yīng),。過(guò)分地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過(guò)高的欲望,，養(yǎng)成越來(lái)越貪婪的惡習(xí),。一 旦父母無(wú)力滿足其需求時(shí)，勢(shì)必引起孩子的不滿,，致使難以管教,。當(dāng)其欲望強(qiáng)烈而又 得不到滿足時(shí),，就容易走上邪門(mén)歪道,，這是每位家長(zhǎng)需要注意的,。

第三,，對(duì)孩子的合理要求,，在家庭的情況下,，就盡量給予滿足。如孩子要求給買(mǎi) 一些有利于增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)發(fā)智力,，豐富精神生活的兒童書(shū)畫(huà)及必要的生活,、娛樂(lè)用 品,，一般應(yīng)給予滿足,。若家長(zhǎng)一時(shí)難以辦到時(shí)，應(yīng)向孩子說(shuō)明理由,。在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)既要積極為促進(jìn)孩子的身心健康創(chuàng)造條件,，也要教育孩子注意節(jié)約儉樸,，防止養(yǎng) 成揮霍浪費(fèi)的不良習(xí)慣,。

（二）嚴(yán)而不厲

關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求對(duì)于培養(yǎng)孩子的良好品德和習(xí)慣是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面,。前 面講了如何關(guān)心愛(ài)護(hù)的問(wèn)題，這里再講一下嚴(yán)格要求的問(wèn)題。

家長(zhǎng)對(duì)“嚴(yán)”的理解各有不同,，有的認(rèn)為“嚴(yán)”就是“厲害”,，對(duì)孩子要給予好 心而不能給予好臉，孩子只有害怕父母,，才能教育好,。有的認(rèn)為“嚴(yán)”就是不聽(tīng)話就 要打罵,，贊成“不打不成才”的說(shuō)法,。這些認(rèn)識(shí)都是不對(duì)的,，對(duì)當(dāng)今的孩子采取這種 辦法是難以奏效的。

如果對(duì)孩子動(dòng)輒打罵,，訓(xùn)斥,，孩子就不愿意接近父母,。孩子如果對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之 或者既不尊敬、又不接近,，更不愿與父母交談,，這就很難取得好的教育效果,。至于打 罵,，體罰之類(lèi)的行為凡和我們所說(shuō)的“嚴(yán)格要求”水火不相融了,。動(dòng)輒打罵孩子的家 長(zhǎng)，不公不能使孩子和改正錯(cuò)誤,，反而使孩子的情感和心靈受到摧殘，變得冷漠,，自 卑和缺乏自尊心,，甚至因忍受不了父母的打罵而離家出走,，由此可見(jiàn),，對(duì)孩子實(shí)行體 罰只不過(guò)是家長(zhǎng)缺乏理智和束手無(wú)策的表現(xiàn),，不可能起到嚴(yán)格要求的效果,。

我們所說(shuō)的嚴(yán)格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，以取得良好教育效果為 前提的,。如果“嚴(yán)”得出了格,，就會(huì)走向反面，為此家長(zhǎng)必須遵循以下幾點(diǎn)：

首先，父母提出的要求是合理的,，是符合孩子實(shí)際情況又有得孩子身心健康的,。

要求四歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子與父母走得一樣 快一樣遠(yuǎn)就不合理了,。

其次，父母提出的要求必須是適當(dāng)?shù)?，是孩子?jīng)過(guò)努力可以做到的,，若要求過(guò)高,，孩子即使經(jīng)過(guò)努力也無(wú)法達(dá)到,，就會(huì)使孩子喪失信心,，也就起不到教育效果,。

再次,，對(duì)孩子的要求必須明確具體，讓孩子明白應(yīng)該干什么,，怎么干,，不能模棱兩 可,，讓孩子無(wú)所適從,。

最后一點(diǎn)是，父母對(duì)孩子的要求一經(jīng)提出,，就要督促孩子認(rèn)真做到，不能說(shuō)了不 算數(shù),，或者干也行,，不干也行,，而是一定要讓孩子做到，否則就起不到教育效果,。

六、身教與言教統(tǒng)一的原則 家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中,，不僅要善于用說(shuō)理的辦法，同時(shí)也要以自己的行為給孩子 做出榜樣,。也就是既重視言教,，又要注意身教,，把二者統(tǒng)一起來(lái),，使教育取得良好的 效果,。

幼小的孩子生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)知識(shí)都非常缺乏,，不會(huì)辨明是非,，時(shí)刻都需要父母的 指點(diǎn),。應(yīng)該給孩子講清道理,，告訴孩子怎樣做不對(duì),，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么,，這 些都是非常必要的。但是只講道理還不夠,，也難以達(dá)到教育目的，因?yàn)楹⒆又v道理,，只能講幾分鐘或更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間總不會(huì)很長(zhǎng),，而且孩子接受這種說(shuō)教也只能用耳朵聽(tīng),，聽(tīng)到的是空空洞洞的道理，然而父母的言行舉止卻是從早到晚,，時(shí)刻都出現(xiàn)在孩子的 面前，孩子用眼睛看到的,，是具體的,，活生生的形象,，兩者相比，后者比前者更有影 響力,。因此,，父母在教育孩子時(shí),，不僅要重視對(duì)孩子的說(shuō)理教育,，更要重視以身作 則，在思想品德和行為習(xí)慣方面都要為孩子作出表率,，做到言行一致，以身作則,，為 孩子樹(shù)立榜樣。

父母的思想品德和行為習(xí)慣,，對(duì)孩子起著潛移默化的作用,，在家庭教育中,，孩子不 僅聽(tīng)父母的說(shuō)理教育，而更注意父母的一言一行,，一舉一動(dòng),。若父母的品德行為高 尚，待人接物文明禮貌,，關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，孩子就會(huì)對(duì)父母新生和崇敬,，并以父母為榜 樣模仿效法,。如果父母給孩子講得頭頭是道，而實(shí)際行動(dòng)卻是另一回事,，自然孩子就 不會(huì)信服，就難以達(dá)到教育的目的,。例如,，有的父母教育孩子不要說(shuō)謊，可自己在生 活中卻對(duì)別人說(shuō)謊,，那么孩子對(duì)父母的教導(dǎo)就難以信服,。

孩子往往喜歡模仿成人,。而與孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)，影響最大,，模仿最多的是孩子的 父母,。在孩子的心目中，父母是最可信賴(lài)的人,，父母言行,、舉止往往是孩子的行為準(zhǔn) 則和楷模,，因此父母的思想品德和行為習(xí)慣,，對(duì)孩子的發(fā)育成長(zhǎng)有很大的影響作用,。

為此,，做家長(zhǎng)的要努力提高自身素質(zhì)，為孩子做出榜樣,，把言教與身教統(tǒng)一起來(lái),，搞 好家庭教育,，使孩子從小養(yǎng)成高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，把孩子培養(yǎng)成為德 才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,。

思考題：

1,、家庭教育必須遵循哪幾項(xiàng)原則,？

2,、聯(lián)系實(shí)際,，講述在家庭教育中貫徹某項(xiàng)原則取得的實(shí)際效果,。

3、家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)而不溺應(yīng)該做到哪幾點(diǎn),？ 第四講 幼兒期孩子的年齡特點(diǎn) 俗話說(shuō)：“看菜吃飯,，量體裁衣,。

”這是說(shuō),，處理問(wèn)題,，辦理事情必須從實(shí)際情 況出發(fā),，具體問(wèn)題具體處理,。兒童的身心發(fā)展是有其自身規(guī)律和特點(diǎn)的,。以不同年齡 的孩子對(duì)親人的依戀情感為例：三歲前的孩子幾乎一刻也離不開(kāi)照顧他的親人,。三歲 時(shí)仍然有強(qiáng)烈的依戀情感并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的模仿性,。親人走到哪兒,，他就跟到哪兒，親 人干什么,，他也要干什么,，做游戲也要親人陪他一起做,。四歲時(shí)，愛(ài)說(shuō),、愛(ài)問(wèn),、愛(ài)動(dòng) 手、愛(ài)玩,，已會(huì)自己玩或與小朋友玩,，不用親人參與和照管也會(huì)玩得很開(kāi)心,，而且還 能遵循一定的游戲規(guī)則,，到五歲時(shí)，好問(wèn),、愛(ài)學(xué),，而且還喜歡用自己知道的知識(shí)去考 問(wèn)別人,，喜歡自己觀察,，自己動(dòng)手拆卸，嘗試探索活動(dòng)越來(lái)越多,，雖然“失敗”,、“破壞”現(xiàn)象不斷出現(xiàn),，卻不愿聽(tīng)取他人意見(jiàn),。由上例可以看出，孩子的身心是隨著 年齡的遞增而迅速發(fā)展的,。處在不同年齡段孩子的心理特點(diǎn)是不盡相同的,。這就要求 我們必須重視研究孩子生理與心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn),，以便采取相應(yīng),、有效的教育方 法,。馬克思曾主張把學(xué)齡兒童劃分為“需要用不同態(tài)度來(lái)對(duì)待的年齡組”,。我國(guó)唐代 詩(shī)人杜甫寫(xiě)過(guò)這樣的名句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。” 我們教育孩子,，也應(yīng)猶如知時(shí)節(jié)的好雨一樣,，針對(duì)孩子不同年齡階段身心發(fā)展的 不同特點(diǎn)進(jìn)行教育,，以便使孩子更加健康成長(zhǎng),。

一,、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

（一）幼兒心理發(fā)展存在關(guān)鍵期

根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究資料證明，在個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中,，有三個(gè)關(guān)鍵的年齡階段,。這 三個(gè)階段是：

2、3歲,；

6,、7歲和11、12歲左右,。所謂關(guān)鍵性的年齡階段,，是指無(wú)論在 兒童的認(rèn)識(shí)水平,、個(gè)性特征和行為活動(dòng)等各個(gè)方面,，都由量的積累而產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的 變化，即發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。在這三個(gè)關(guān)鍵性的年齡階段中,，有兩個(gè)年齡階段是處在學(xué) 前期（3歲－

6,、7歲）,。研究表明，學(xué)齡前孩子在言語(yǔ),、思維等方面發(fā)展中,，表現(xiàn)出了 明顯的質(zhì)變：

2至3歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；4至5歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)質(zhì)變 期,，也是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期,；2至3歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；5至6歲是數(shù)概念 發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),；3至5歲是音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期,；3至8歲是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期；2歲 半至3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期,；3歲是培養(yǎng)人具備獨(dú)立性的一個(gè)關(guān)鍵期,。

研究、重視關(guān)鍵期,，就是為了抓住對(duì)孩子教育起決定作用的時(shí)期,，進(jìn)行相應(yīng)的教 育。如果錯(cuò)過(guò)這些關(guān)鍵期,，不是說(shuō)不能取得教育效果,，而是會(huì)增加教育的難度。

（二）幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性

幼兒心理發(fā)展是由孩子所處的環(huán)境和教育決定的,，一般說(shuō)來(lái),，在一定社會(huì)和教育 條件下，兒童心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性,，即階段的順序,、每一階段的變化過(guò)程 和速度等，大都是穩(wěn)定的,、共同的,。但是，由于每個(gè)幼兒所處的環(huán)境和所受教育的不 同,，或是社會(huì)環(huán)境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同,，因而在幼兒心理發(fā)展的 過(guò)程和速度上，彼此之間可以有一定的差距,，這就是所謂的可變性,。幼兒心理年齡特 征的穩(wěn)定性與可變性既是相對(duì)的,，又是相互依賴(lài)、相互滲透,、相互統(tǒng)一的,，是共性與 個(gè)性的統(tǒng)一。隨著各種條件的不同,，幼兒年齡特征在一定范圍或程度上,，可能會(huì)發(fā)生 某些變化，即某些特征的可能提前或推后,，但這些變化是有限制的,。

幼兒身心發(fā)展的年齡特征是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的心理依據(jù)，所以家庭教育必須考慮 幼兒年齡特征,。

二,、幼兒身心發(fā)展的基本特點(diǎn)

（一）幼兒生理各方面處在繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育中

1、幼兒機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育尚不成熟

生理是指生物機(jī)體的機(jī)能,，即整個(gè)生物及其各個(gè)部分所表現(xiàn)的各種生命現(xiàn)象,。幼 兒時(shí)期（3－

6、7歲）身體發(fā)育速度較3歲前有所減慢,，但與后期發(fā)展相比還是非常迅 速的,。身高每年約增4－7分分，體重每年約增加4公斤,。新陳代謝旺盛,，但幼兒機(jī)體各 部分的機(jī)能發(fā)育還不夠成熟，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)疾病的抵抗能力都較差,。

如：幼兒骨骼的硬度小,，彈性大，可塑性強(qiáng),。如果長(zhǎng)期姿勢(shì)不正或受外傷會(huì)引起骨骼 變形或骨折,；幼兒肌肉力量差，容易疲勞和損傷,，肌肉群的發(fā)育不平衡,，大肌肉群先 發(fā)育，小肌肉群還未發(fā)育完善,，表現(xiàn)為手腳動(dòng)作比較笨拙,，特別是手，還難以完成精 細(xì)的動(dòng)作,；幼兒心肺體積相對(duì)比成人大,，心臟收縮力差，脈博每分鐘90－110次左右,。

家長(zhǎng)應(yīng)注意不要讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)地跳躍,、跑步、以免心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重,，影響發(fā)育,； 幼兒肺的彈性較差，氣體的交換量較小,，所以呼吸頻率較快,。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)幼兒用 鼻子呼吸的習(xí)慣，以預(yù)防感冒及肺炎的發(fā)生,；幼兒的血液含量相對(duì)比成人多,，但血液 中水分較多，凝血物質(zhì)少,，出血時(shí)血液凝固較慢,；幼兒新陳代謝快，血色素為13－14 克,。低于13克即為貧血,，應(yīng)及時(shí)治療。幼兒嗜中性白細(xì)胞較少,，淋巴細(xì)胞較多,，所以 容易感染各種傳染病，家長(zhǎng)應(yīng)注意增強(qiáng)孩子體質(zhì),，提高其抵抗力,；幼兒的聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué) 敏銳，但外耳道比較狹窄,，3歲時(shí)外耳道壁還未完全骨化和愈合,，幼兒的咽鼓管即鼻咽 腔與鼓室之間的通道較成人粗短，呈水平位,，易患中耳炎,，故家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子的耳鼻 衛(wèi)生，嚴(yán)防水進(jìn)入耳內(nèi),；幼兒膀胱肌肉層較薄,，彈性較差，貯尿機(jī)能相對(duì)差,，加之幼 兒神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿過(guò)程的調(diào)節(jié)作用差,，所以，幼兒排尿次數(shù)較多,，自控能力較弱,。家 長(zhǎng)應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子良好的排尿習(xí)慣，以防在精神極度興奮或疲勞時(shí)發(fā)生遺尿現(xiàn) 象。女孩的尿道口經(jīng)尿道入膀胱的距離短且直,，容易感染,。家長(zhǎng)要注意其外陰部清 潔；幼兒皮膚柔嫩,，容易損傷或感染,，調(diào)節(jié)功能不如成人，不能適應(yīng)外界溫度的驟然 變化,，容易著涼或受熱,，家長(zhǎng)要注意提醒和幫助孩子隨氣候變化及時(shí)增減衣服。

2,、幼兒期是大腦皮層細(xì)胞新陳代謝最旺盛的時(shí)期

人體是由許多器官,、系統(tǒng)組成的，每個(gè)器官,、系統(tǒng)都有其獨(dú)特的功能,，它們都是 直接或間接地在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制下體現(xiàn)自己的功能的，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)機(jī)體的一切

家庭教育講座家長(zhǎng)感悟 家庭教育講座感悟與收獲篇三

家庭教育講座：假期孩子總是沉迷手機(jī),，家長(zhǎng)該如何制止呢,？

曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)家長(zhǎng)抱怨過(guò)：“我家孩子從學(xué)校一回來(lái)，就抱著手機(jī)不撒手,，喊他吃飯都要三催四請(qǐng),。”

由于許多學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)去上課,，所以在學(xué)校孩子還能勉強(qiáng)做到遠(yuǎn)離手機(jī),。

但是只要放假回到家就會(huì)“原形畢露”，那么家長(zhǎng)們?cè)撊绾翁幚砗⒆油媸謾C(jī)這個(gè)問(wèn)題呢,？

一,、家長(zhǎng)要清楚兩個(gè)要點(diǎn)

01玩手機(jī)≠沉迷手機(jī)

首先家長(zhǎng)要明白，現(xiàn)在是一個(gè)信息化的社會(huì),，而手機(jī)是日常生活用品，想讓孩子完全遠(yuǎn)離或者不使用手機(jī)是不可能的,。

手機(jī)不是萬(wàn)惡之源,，手機(jī)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不是有害，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何監(jiān)督與引導(dǎo),、孩子如何去使用,。

02孩子沉迷手機(jī)的表現(xiàn)各不相同

①沉迷游戲。孩子整天拿手機(jī)玩游戲,，這是家長(zhǎng)最不愿意見(jiàn)到的,，也是家長(zhǎng)最重視的問(wèn)題,。

這樣的孩子往往是在學(xué)習(xí)上難以獲得成就感，因此會(huì)享受在游戲中升級(jí)打怪的樂(lè)趣,；沒(méi)有自己真正的興趣愛(ài)好,，日常生活除了玩游戲之外沒(méi)有更好的輕松娛樂(lè)的方式。

②沉迷社交,。有的家長(zhǎng)為了杜絕孩子拿手機(jī)玩游戲,，于是給孩子買(mǎi)了老年機(jī)。但是沒(méi)有想到,，孩子拿著手機(jī)和同學(xué)之間發(fā)短信、煲電話粥,，依舊把時(shí)間耗費(fèi)在手機(jī)上,。

這類(lèi)孩子往往在家庭中，與父母或者家人缺少交流與溝通,，或者說(shuō)父母只是給予孩子足夠的物質(zhì),，但是卻缺乏對(duì)孩子情感上的關(guān)懷。

那么家長(zhǎng)該如何做才能讓這些孩子遠(yuǎn)離手機(jī)呢,？

讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)的三大法則

01讓孩子的業(yè)余生活豐富起來(lái)

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子玩手機(jī),，最常見(jiàn)的處理方式就是把孩子的手機(jī)沒(méi)收，或者是根本就不給孩子買(mǎi)手機(jī),。

但是這種方式,，反而會(huì)激起孩子的逆反心理，你越是禁止的事情,，孩子越是想去做,；對(duì)于不了解的事物，孩子越是有強(qiáng)烈的好奇心,。

家長(zhǎng)不妨先思考一個(gè)問(wèn)題：“假如不玩手機(jī),，孩子可以做什么？”因?yàn)榭膳碌牟皇呛⒆油媸謾C(jī),，而是孩子放下手機(jī)就不知道干什么,。

如果說(shuō)孩子放下手機(jī)之后，只能去學(xué)習(xí)或者是無(wú)事可做,，那么手機(jī)對(duì)于孩子的吸引力自然就會(huì)很高,。

父母一方面可以鼓勵(lì)孩子多去參加一些戶(hù)外活動(dòng)，與小伙伴一起玩耍,；或者在家閱讀一些有趣的書(shū)籍,、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)……

有了豐富多彩的業(yè)余生活，那么孩子對(duì)于手機(jī)的注意力就會(huì)被分散與轉(zhuǎn)移,。

另一方面,，父母可以多培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,，讓孩子能在業(yè)余時(shí)間找到自己的樂(lè)趣，既可以給孩子一定放松,，也能培養(yǎng)孩子日后的一技之長(zhǎng),。

值得注意的是，父母不要在孩子的興趣愛(ài)好上有太大的功利性,。一旦有了功利性,，孩子就很難在興趣愛(ài)好中找到快樂(lè)，反而會(huì)變成孩子新的壓力,。

02與孩子約法三章

當(dāng)然,，在如何使用手機(jī)這件事情上，完全指望孩子“自覺(jué)”也是不可取的,。

孩子的自控能力,、對(duì)于事物的分辨能力都遠(yuǎn)不如成人，因此父母給予孩子一定的監(jiān)督,，在使用手機(jī)與孩子約定一些“底線”,，要求孩子絕對(duì)不能違反，否則將會(huì)給予懲罰或者沒(méi)收手機(jī),。

①在學(xué)習(xí)或者休息時(shí)禁止使用手機(jī),。有的孩子喜歡將手機(jī)藏起來(lái)，趁父母不注意或者是晚上休息后躲在被窩里,，悄悄玩手機(jī),。

父母必須和孩子約定，在學(xué)習(xí)時(shí),、休息時(shí)將手機(jī)關(guān)機(jī),，并交給父母保管；父母也向孩子保證不會(huì)隨意查看孩子手機(jī)里的內(nèi)容,。

②使用手機(jī)購(gòu)物時(shí)必須告知父母?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)會(huì)給孩子辦一張銀行卡用來(lái)存壓歲錢(qián)或者零用錢(qián)，或者有的父母會(huì)把自己的手機(jī)借給孩子使用,。

而有時(shí)孩子在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了什么東西,，家長(zhǎng)根本不知情，或者是過(guò)了很久查看賬單才會(huì)發(fā)現(xiàn),。網(wǎng)上新聞就曾報(bào)道過(guò)很多相關(guān)的案例：·11歲孩子猜出姥姥手機(jī)密碼,，打賞主播10萬(wàn)元；13歲孩子玩手機(jī)游戲,，1天內(nèi)花光18萬(wàn),。

父母一定要與孩子約定，多少金額以上的花費(fèi)必須要告訴父母,，每周,、每月要和父母核對(duì)自己的記賬本,。

③使用手機(jī)產(chǎn)生的費(fèi)用需要自己支付。手機(jī)的話費(fèi)需要孩子自己用壓歲錢(qián),、零用錢(qián)支付,，或者需要完成父母制定的任務(wù)來(lái)抵扣費(fèi)用。

當(dāng)孩子意識(shí)到玩手機(jī)也是一件有負(fù)擔(dān),、有成本的事情時(shí),，使用手機(jī)時(shí)就會(huì)更加慎重，同時(shí)也能讓孩子培養(yǎng)責(zé)任感,。

03父母需要以身作則

①不要把手機(jī)當(dāng)成電子保姆,。有些家長(zhǎng)面對(duì)孩子時(shí)總是缺乏耐心，沒(méi)有耐心陪伴孩子玩耍,，也沒(méi)有耐心解答孩子花樣百出的問(wèn)題,，總是習(xí)慣性的會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：

沒(méi)看我正忙著呢嗎？你自己去玩手機(jī)……我上了一天班都累死了,，你不要煩我，有什么不知道的,，自己用手機(jī)去搜百度……

不可否認(rèn),，手機(jī)可以“解決”很多問(wèn)題：可以讓孩子安靜下來(lái)不再打擾父母，可以解答一些父母不會(huì)的問(wèn)題,，但是這種做法會(huì)在情感上把孩子越推越遠(yuǎn),，也會(huì)讓孩子逐漸養(yǎng)成依賴(lài)手機(jī)的習(xí)慣。

②父母減少玩手機(jī)的時(shí)間,。日常生活中,，有的家長(zhǎng)總是“嚴(yán)以待人，寬以律己”：自己渾渾噩噩得過(guò)且過(guò),，卻要孩子發(fā)憤圖強(qiáng)出人頭地,；自己天天看電視玩手機(jī)，卻要孩子認(rèn)真讀書(shū)努力學(xué)習(xí),。

其實(shí)家長(zhǎng)這種行為不僅在起到“壞榜樣”的作用,，還會(huì)給孩子提供一個(gè)隨時(shí)被手機(jī)吸引的機(jī)會(huì)。

如果家長(zhǎng)想要讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī),，那么在孩子目所能及的地方就要降低手機(jī)出現(xiàn)的概率,。

尤其是當(dāng)家長(zhǎng)在陪伴孩子的時(shí)候，無(wú)論是陪寫(xiě)作業(yè)還是陪玩時(shí),，都不要讓手機(jī)出現(xiàn)在孩子的視野范圍內(nèi),。

家長(zhǎng)是一心一意地陪伴孩子，還是三心二意,，其實(shí)孩子是能感受到的,。

董卿在《朗讀者》中說(shuō)：陪伴很溫暖,，它意味著這世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時(shí)間,！

家長(zhǎng)能夠陪伴孩子的時(shí)間有限,，但在時(shí)間的潛移默化中，父母的習(xí)慣,、父母的思想會(huì)隨著父母對(duì)孩子的陪伴,，印刻在孩子的生命中，影響孩子的一生,。

所以父母?jìng)冊(cè)谂惆楹⒆觽儠r(shí),，既要珍惜時(shí)間，也要做好榜樣,。

家庭教育講座家長(zhǎng)感悟 家庭教育講座感悟與收獲篇四

家庭教育 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng)，大家上午好,！

首先對(duì)你們來(lái)到這里表示熱烈的歡迎,！我衷心感謝你們能在百忙之中來(lái)參加我們舉辦的這次活動(dòng)，首先我向大家自我介紹,，我是太平學(xué)校的一位普普通通的老師,，今天有幸和大家共同探討一個(gè)古老而新鮮的話題——教育孩子。因?yàn)槲乙彩呛⒆拥募议L(zhǎng),，所以站在家長(zhǎng)的角度,，我們是同事，是戰(zhàn)友,同時(shí)也希望在我們交流的過(guò)程中,家長(zhǎng)朋友您要是有什么問(wèn)題隨時(shí)都可以提出來(lái),我們共同討論,讓我們今天的活動(dòng),真正的對(duì)我們家長(zhǎng)有所幫助,有所啟發(fā),。

都說(shuō)中國(guó)的家長(zhǎng)最辛苦,，我也有這樣的感覺(jué)。我們不僅操心孩子的學(xué)業(yè)和今后的工作,，還得拼命地為孩子們攢錢(qián),，買(mǎi)房，操辦婚事,，等到把孩子辛辛苦苦地拉扯大,，安頓好年邁的老人，自己也就老了,。所以往往是省吃?xún)€用一輩子,，如果孩子沒(méi)教育好，到頭來(lái),，老了,，沒(méi)用了，落得個(gè)兩手空空,。

孩子是家庭的未來(lái),，有一句話,，意思是說(shuō)，你的后半生是否幸福,，在于你的孩子,。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，也為了我們家長(zhǎng)們自己后半生的幸福,，我們理所當(dāng)然地關(guān)心和思考如何教育好孩子的問(wèn)題,。所以如何教育孩子，是家長(zhǎng)們的頭等大事,。我們親眼看見(jiàn)有些家長(zhǎng)只顧外出打工為孩子掙錢(qián),，而孩子的教育荒廢了，孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)搞好,，連做人也成問(wèn)題,，不是打架就是鬧事，大把大把地花錢(qián),，性格暴躁,，一點(diǎn)也談不上孝敬父母，養(yǎng)成了一大堆的壞毛病,，成了家長(zhǎng)的心病,。

之所以把大家請(qǐng)來(lái)，是考慮到孩子的教育不只是學(xué)校和老師的事,，而需要家庭和學(xué)校的有效配合。

今天我主要從兩個(gè)方面和家長(zhǎng)們一起探討?(家庭教育的重要性和家庭教育孩子的方法和技巧)現(xiàn)在向大家做個(gè)調(diào)查：在座的“望子成龍”“望女成鳳”的請(qǐng)舉手,，希望孩子將來(lái)超過(guò)自己,，生活得更幸福的請(qǐng)舉手。

一,、家庭教育的重要性,。

從剛才的調(diào)查可以看出，我們每一位家長(zhǎng)都希望孩子有個(gè)幸福的未來(lái),。是呀,，如今我們絕大部分家庭都是獨(dú)生子女，孩子成才了,，就是家庭100%的成功,，否則，就是100%的失敗,。那么,，怎樣才能讓孩子人格完善，并最終成才呢,？家庭教育是關(guān)鍵,。也就是說(shuō)首先不能讓孩子輸在家庭教育上,。也許有的家長(zhǎng)朋友會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：家庭教育真的有這么重要嗎？請(qǐng)聽(tīng)這么個(gè)例子：

200年前,，在美國(guó),有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫.一個(gè)家族是著名的哲學(xué)家.由于他重視子女的教育,并代代相傳,在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng),、1位外交官、13位大學(xué)院長(zhǎng),、103位大學(xué)教授,、60位醫(yī)生、80多位文學(xué)家,，100多位牧師??,。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，竟沒(méi)有一人被關(guān),、被捕,、被判刑的.另一個(gè)家族是個(gè)賭鬼加酒鬼,開(kāi)設(shè)賭館,對(duì)子女教育不聞不問(wèn).在他的八代子孫中卻有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯,、324個(gè)乞丐和流浪者,、400多個(gè)酒鬼??。

同時(shí)代的,、同國(guó)度的,、同樣繁衍了八代的家族，卻有如此迥異懸殊的差別, 從中可知：家庭是孩子的第一學(xué)校,，也是終身學(xué)校,。父母是孩子的第一教師，也是終身教師,。所以孩子教育從家庭教育起步,。

北京曾按家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度好、中,、差劃分,，對(duì)680名初中、小學(xué)生的家庭進(jìn)行過(guò)調(diào)查,，調(diào)查內(nèi)容是“學(xué)生在校表現(xiàn)與家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度之間的關(guān)系”,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

家庭教育很好的，其孩子在校表現(xiàn)優(yōu)等生的占95％,，基本沒(méi)有后進(jìn)生,；

家庭教育一般的家庭，其孩子在校為中等的占2/3,，并有15％左右為后進(jìn)生,； 家庭教育不當(dāng)?shù)募彝ィ浜⒆釉谛楹筮M(jìn)生的卻高達(dá)85％，幾乎沒(méi)有優(yōu)等生,。

上面所說(shuō)的似乎距離我們比較遠(yuǎn),，那么我們看看生活中的現(xiàn)象就明白了：為什么在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生會(huì)有明顯的差別,？這其中的原因比較復(fù)雜,，但有一點(diǎn)比較明顯，就是家庭教育的不同所致,。過(guò)去在學(xué)校有這么一種被人們當(dāng)作笑話說(shuō)的現(xiàn)象：面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”,，中學(xué)老師指責(zé)小學(xué)老師沒(méi)把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)，以致到了中學(xué)糾正不過(guò)來(lái),；小學(xué)老師覺(jué)得很冤枉,，說(shuō)是問(wèn)題在幼兒園，這些孩子入學(xué)后習(xí)慣就不好,，怎么糾正都沒(méi)用,；幼兒園的老師也覺(jué)得冤枉，有的孩子從入園那天表現(xiàn)就跟別的孩子不一樣：坐不住,，不聽(tīng)話??很明顯,，問(wèn)題在家長(zhǎng)那里。現(xiàn)在看看這種說(shuō)法有沒(méi)有道理呢,？有,。我們都知道，學(xué)前是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,。這一時(shí)期承擔(dān)主要養(yǎng)育責(zé)任的是誰(shuí),？就是我們家長(zhǎng)。

講到這里,，不知在座的家長(zhǎng)朋友是否贊同我的觀點(diǎn)：家庭教育對(duì)孩子的影響不次于學(xué)校教育、社會(huì)教育,。（贊同的請(qǐng)舉手）

二、家庭教育孩子的方法和技巧,。

既然家庭教育如此重要,，那么我們應(yīng)該怎么教育孩子呢? 1.家長(zhǎng)以身作則。家長(zhǎng)想教育好孩子,，必須以身作則,，要求孩子做到的，自己首先做到,，努力給孩子最好的影響,，給孩子樹(shù)立起良好的榜樣，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如吃米飯時(shí)家長(zhǎng)想教孩子勤儉節(jié)約,，不浪費(fèi)一粒米。自己首先要保證把碗里的米飯吃干凈,，一粒也不剩,，這樣即使不給孩子說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)跟著學(xué)的,。比如好說(shuō)臟話的家長(zhǎng),他的孩子也好罵人.(舉自身事例）作為一名從事教育工作的年輕母親，我從孩子一出生就自己親自喂養(yǎng),。雖然每天工作很忙,，但是始終沒(méi)有忘記教育孩子的責(zé)任。當(dāng)孩子開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí),，我不管她能不能聽(tīng)懂,，就用正規(guī)語(yǔ)言教她認(rèn)識(shí)接觸到的事物,，陪她看幼兒畫(huà)報(bào),，給她講故事；當(dāng)他蹣跚學(xué)步,，好奇地摸摸這兒摸摸那兒,，我就在她夠得著的墻上貼滿白紙，塞給她不同顏色的彩筆,，任由她涂鴉,，坐在一旁享受著她的快樂(lè)與可愛(ài)；當(dāng)她會(huì)跑會(huì)跳時(shí),，我就教她跳繩,、溜冰，她也玩得興高采烈,。當(dāng)許多家長(zhǎng)為孩子沉迷于電視和電腦心急如焚時(shí),，我的孩子對(duì)書(shū)愛(ài)不釋手。雖然孩子小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè),，但是在自理能力和學(xué)習(xí)上都不用我操心,。她的興趣廣泛，喜歡畫(huà)畫(huà),，唱歌,、參加體育鍛煉。作為一個(gè)母親，能看到孩子健康地成長(zhǎng),，幸福自然就洋溢在臉上了,。

2、要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，家長(zhǎng)得為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為孩子做好表率。（互動(dòng)：家中有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所的請(qǐng)舉手,，家中藏書(shū)50冊(cè)以上的請(qǐng)舉手,。您有讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣嗎？）有的家長(zhǎng)卻不注意這一點(diǎn),，孩子放學(xué)回來(lái)了,，自己一邊和朋友搓麻將，一邊猜拳行令,，一邊要求孩子“趕快去寫(xiě)作業(yè)”,。這樣的環(huán)境，孩子能安心學(xué)習(xí)嗎,？有的父母,，自己從不摸書(shū)本，卻要求孩子喜歡讀書(shū),，這怎么可能實(shí)現(xiàn),？我建議咱們做家長(zhǎng)的，在孩子進(jìn)門(mén)之前,，關(guān)了電視,，拿起書(shū)本,。如果你沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，你就裝，習(xí)慣都是裝出來(lái)的,，等你裝上一段時(shí)間,，你也就喜歡讀書(shū)了,。

作為家長(zhǎng),，我們要教育孩子放學(xué)回到家，第一件事應(yīng)是完成當(dāng)天的作業(yè),，切不要因?yàn)橐话愕脑蚋乃?。做作業(yè)時(shí),，要像上課一樣嚴(yán)格,，不說(shuō)話,、不玩東西、不吃東西,、不離位,，更不能看電視等，完成作業(yè)要一氣呵成,，做完后要認(rèn)真檢查，不能滿足于做完了事,。做完了作業(yè),，要收拾好書(shū)本,、文具,、裝好書(shū)包,。另外，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性,。課外,，要鼓勵(lì)孩子多讀書(shū),、多看書(shū),，養(yǎng)成事事動(dòng)腦,、動(dòng)手查閱工具書(shū)的習(xí)慣,。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，不重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，孩子從小學(xué)習(xí)就比較吃力,，隨著年級(jí)的升高,，學(xué)習(xí)就越來(lái)越困難,，甚至成為孩子望塵莫及的事了,。因此，關(guān)心,、重視并幫助孩子學(xué)習(xí),，將成為孩子學(xué)習(xí)的助推器。

3.可以說(shuō)服孩子但不要體罰孩子,。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，家長(zhǎng)不要隨意就體罰孩子，這樣反而給孩子造成陰影,。而是應(yīng)該首先勸說(shuō)孩子,，比如孩子耍脾氣把吃的好好的饅頭扔掉了，家長(zhǎng)應(yīng)立即要求孩子撿起來(lái),，否則不讓他吃飯了,，并告訴他再扔饅頭就罰站。這樣孩子一般會(huì)自覺(jué)地?fù)炱痧z頭,。

有一位家長(zhǎng)從小生活在農(nóng)村,，經(jīng)常挨父親打，那時(shí)他發(fā)誓：將來(lái)有了孩子一定不打他,！后來(lái)他參了軍,，一不小心當(dāng)了營(yíng)長(zhǎng)，回過(guò)頭來(lái)反思：幸虧父親當(dāng)時(shí)的打,，不打不可能有今天,，如果當(dāng)初打得早一些,、下手狠一些，說(shuō)不定現(xiàn)在當(dāng)上了團(tuán)長(zhǎng),、師長(zhǎng)什么的,。

他這一反思不要緊，他的兒子可倒了霉,。從小就軍事化訓(xùn)練,，一歲含奶嘴掉，“叭”,，一巴掌過(guò)去了,；犯了錯(cuò)，關(guān)在門(mén)外罰站,；要進(jìn)父母房間,，必須先喊“報(bào)告”。

打到最后,，孩子的眼淚已經(jīng)干了,，流不出來(lái)了，而孩子用在校經(jīng)常動(dòng)手打別人來(lái)發(fā)泄,，惡性循環(huán),，老師同學(xué)都對(duì)其頭痛，厭惡不已,，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知,。到最后,，他死都不肯上學(xué)了,。

父親還想用拳頭解決問(wèn)題,。但打過(guò)之后，兒子給了他一張紙條：爸爸,，我再也忍受不了你了,。父親頹然倒在沙發(fā)上，徹底宣告了自己家教的失敗,。

因此,，我們不能以打孩子作為教育手段，應(yīng)該采取說(shuō)服教育,，使其改正錯(cuò)誤,。

4.多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子。孩子的自尊心也是很強(qiáng)的,，有時(shí)候一句責(zé)備的話能讓他難受很長(zhǎng)時(shí)間,。相反多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他會(huì)讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(zhǎng)擦桌子了，家長(zhǎng)就要使勁的夸一夸孩子,，說(shuō)：你真棒,！真勤快！誰(shuí)也沒(méi)有你懂事,。這樣孩子會(huì)非常高興,，還有可能去接著幫忙拖地了。有這么一個(gè)《一位母親培育出清華學(xué)子》的故事,，很能說(shuō)明這個(gè)道理,。

孩子上學(xué)了，作為媽媽?zhuān)膫€(gè)不希望聽(tīng)到來(lái)自學(xué)校的好消息,。然而,，有一位母親，每次家長(zhǎng)會(huì),，都令她失望,，因?yàn)槿思叶加幸粋€(gè)聰明乖順的孩子，而她的孩子卻愚頑不化,她的兒子剛剛上幼兒園,。在家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒園的阿姨對(duì)她說(shuō)：“你的孩子有多動(dòng)癥,，他在凳子上竟然連三分鐘都坐不到,。你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生?！蹦赣H沒(méi)有說(shuō)話,，她低下頭。走在回家的路上,，她的眉頭皺得緊緊的,，她在想，該怎么和兒子說(shuō)呢,？回到家里,，她恢復(fù)了平日燦爛的笑容，她抱住兒子,，說(shuō)：“阿姨今天夸你了,。說(shuō)你以前只能堅(jiān)持安靜地坐一分鐘，現(xiàn)在,，你居然可以堅(jiān)持三分鐘了,。別的爸爸媽媽都羨慕我有你這樣的寶寶呢！”接下來(lái)吃晚飯時(shí),，母親發(fā)現(xiàn),，兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯，而沒(méi)有像平時(shí)那樣要她喂。

幾年后,，兒子上小學(xué)了,，母親又去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上,，兒子的老師對(duì)她說(shuō)：“你的兒子有弱智,，你應(yīng)該帶他去看醫(yī)生?！彼膬鹤涌剂巳嗟?9名,。母親低下頭?；氐郊依?，她對(duì)兒子說(shuō)：“老師夸你進(jìn)步非常大，如果你努力,，你一定可以超過(guò)你的同桌,。他考了第21名?！蹦赣H發(fā)現(xiàn),，兒子暗淡的眼睛開(kāi)始發(fā)亮，緊鎖的眉頭開(kāi)始舒展開(kāi)來(lái),，驚恐的臉龐也開(kāi)始變得溫柔起來(lái),。

兒子上了初中，母親又一次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),。奇怪的是,，這次家長(zhǎng)會(huì)上，老師自始至終都沒(méi)有提到兒子的名字,。母親變得有些不習(xí)慣,，家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，她就急急地追上老師問(wèn)道：“怎么沒(méi)有點(diǎn)我兒子的名字,？”老師對(duì)母親說(shuō)：“你的兒子考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn),。”母親回到家里,，對(duì)兒子說(shuō)：“老師說(shuō)了,，你非常有實(shí)力，如果你再努力一點(diǎn),，就可以考上重點(diǎn)中學(xué),。”后來(lái),，她的兒子果真如愿地考上了重點(diǎn)中學(xué),，幾年后，他竟然順利地考取了清華大學(xué)。故事說(shuō)得很簡(jiǎn)單,，而母親在培育孩子的整個(gè)過(guò)程中,，曾付出了怎樣的艱辛我們可以想象得到。如果不是由于母親對(duì)孩子始終充滿信心,，進(jìn)行耐心的幫助鼓勵(lì),，哪有孩子的今天？

5.找些表現(xiàn)好的小朋友作為孩子的榜樣,。孩子之間攀比心很重的,，當(dāng)別的孩子做什么，往往他就做什么,。因此在教育孩子時(shí),，不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴(lài)床,，家長(zhǎng)可以說(shuō)：小明天沒(méi)亮就起床背詩(shī)了,，人家可厲害了，沒(méi)人趕得上他,。這樣孩子受到激勵(lì),，會(huì)精神起來(lái)，要和小明比比誰(shuí)起床早,。

6.及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì),。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該給予懲罰，但是孩子做的好時(shí)更要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,。這樣能極大地提高孩子的自信心和熱情。比如孩子考試得了滿分,，或是船模型比賽,、鋼琴比賽等獲獎(jiǎng)，家長(zhǎng)要用些實(shí)用的獎(jiǎng)品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子,，這樣孩子會(huì)十分自豪的,，做事也更加有信心了?？墒?，有的家長(zhǎng)卻不是這樣做的。如:有個(gè)孩子一次考了雙百,，很高興的回到家里告訴父母,，“我這次考雙百了”，很得意,。父母說(shuō),，這次確實(shí)考的不錯(cuò)。正當(dāng)孩子揚(yáng)著小臉得意的聽(tīng)著爸爸媽媽表?yè)P(yáng)，緊接著這位父母后面的話又來(lái)了：“千萬(wàn)不要驕傲啊,，咱們一次考雙百算不了什么,，咱們要次次考雙百呀，那才叫棒啊,?！焙⒆右宦?tīng)，“我的媽呀,，我爸我媽怎么這么高的要求哇,，我怎么能做得到啊?！币幌滦判木蜎](méi)了,。所以我們說(shuō)很多孩子就是在這種家庭環(huán)境當(dāng)中，逐漸地平庸下去了,。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)自己和自己比有了明顯的進(jìn)步,，從75分進(jìn)步到了80分，很高興,，很得意,。告訴爸爸媽媽?zhuān)拔疫@次考試又進(jìn)步了，長(zhǎng)了5分,?！苯Y(jié)果我們好多家長(zhǎng)往往張口就問(wèn)，“這次班里考最高的是多少??？你就考這么個(gè)分?jǐn)?shù)還值得說(shuō)呀，也不嫌丟人哪,？”孩子在那一句話都說(shuō)不出來(lái)呀,，在那站著憋得臉通紅。最后孩子實(shí)在聽(tīng)不下去了,，冒出一句話來(lái),，“我們班還有不及格的，你咋不問(wèn)哪,？”我們說(shuō),，很多孩子就是在這種環(huán)境里逐漸平庸下去了。因此,我們家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),、表?yè)P(yáng)孩子,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心.7,、配合老師，作好學(xué)校教育工作

家庭教育和學(xué)校教育都很重要,，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合,，才能更好的教育好孩子,。孩子入學(xué)以后，雖然我們的工作很忙,，常是早起晚睡,，與孩子在一起的時(shí)間不多，但我們經(jīng)常通過(guò)孩子了解他在班上和學(xué)校的情況,，也通過(guò)與老師的聯(lián)系,，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題,。

我們老師在工作中,，常常遇到以下這些難題需要得到大家的配合與支持，否則我們真的很難教育好您的孩子,。

（1）,、您的孩子把手機(jī)帶到學(xué)校來(lái)，常常利用上課的時(shí)間偷偷地上網(wǎng),，qq聊天,，或發(fā)短信聊天，不能安心聽(tīng)課學(xué)習(xí)不說(shuō),，往往還養(yǎng)成了不良交友等壞習(xí)慣,。您一定會(huì)說(shuō)，上課時(shí)老師們不管嗎,？當(dāng)然管,，但一個(gè)班有好幾十人，老師上課時(shí)不可能管得那么細(xì),。即使發(fā)現(xiàn)了玩手機(jī),，把手機(jī)搜出來(lái)。帶家走后還不一樣玩,。

您是孩子的家長(zhǎng),，不讓孩子帶手機(jī)，您管起來(lái)有效多了,，您可以限制孩子,，不讓他開(kāi)通手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù),，您可以限制他的通話費(fèi)用,，這件事，您管起來(lái),，比我們有效多了,。

2、您的孩子大把大把的花錢(qián),，一天下來(lái),，十幾塊幾十塊錢(qián)輕易就花了,，有的甚至一個(gè)星期下來(lái)，幾百塊錢(qián)沒(méi)了,，有的花得還更多,。盡管花的不是老師的錢(qián)，但孩子有亂花錢(qián)的習(xí)慣,，壞處也是很多的,。比如孩子往往養(yǎng)成愛(ài)享受怕吃苦的品格，大手大腳花錢(qián),，不珍惜勞動(dòng)成果,，產(chǎn)生的虛榮心和攀比心理太強(qiáng)，導(dǎo)致錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀,，容易使孩子誤入歧途,。往往也就影響到了學(xué)習(xí)。有句話說(shuō)：“好習(xí)慣成就人生”,，反過(guò)來(lái)可以說(shuō),，壞習(xí)慣毀掉人生。如果我們只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，而忽視對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng),，我們可能會(huì)犯了小學(xué)語(yǔ)文課本中的故事《我只要葫蘆》里的那個(gè)人的錯(cuò)誤。這個(gè)故事大體是這樣的：有一個(gè)人在自家的院子里種了一種葫蘆,，在主人的精心澆灌下,，開(kāi)花了，不久結(jié)出了漂亮的小葫蘆,?？刹痪茫~子上生了芽蟲(chóng),，這個(gè)人卻認(rèn)為,，這有什么呀？我要的是葫蘆,，不是葉子,。過(guò)幾天，葉子枯黃了,，小葫蘆也落了,。我們真得引以為戒。

有人說(shuō)：“再苦不能苦孩子,，再富也不能富孩子”,，這句話并不矛盾。我們不應(yīng)該給孩子太多的零花錢(qián),，這方面的管教,，主要是靠家長(zhǎng)您了,。學(xué)校只能從正面教育孩子不亂花錢(qián)，真正更有效地管理孩子亂花錢(qián),，家長(zhǎng)更有力,。

3、孩子晚上在家不能定時(shí)學(xué)習(xí),，貪圖看電視或貪玩,。除了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以外，各年級(jí)的學(xué)生,，每晚都有較多的家庭作業(yè),。孩子在家貪圖看電視，不做作業(yè),，不能及時(shí)作業(yè)與復(fù)習(xí),，這方面的管理，主要是家長(zhǎng),。我們經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：“老師,，我的孩子在家總是看電視，我講他不聽(tīng),，你們老師講要好多了,。”我們體諒家長(zhǎng)說(shuō)這樣話時(shí)的無(wú)奈,，但同時(shí)也感到了家長(zhǎng)對(duì)孩子管教的不負(fù)責(zé)任,，有推辭責(zé)任之嫌。孩子在家時(shí)學(xué)習(xí)的督促,，主要責(zé)任在家長(zhǎng),，家長(zhǎng)管起來(lái)也更有效。老師很難知道每晚您的孩子在家學(xué)習(xí)了還是沒(méi)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間,，學(xué)習(xí)時(shí)是不是不專(zhuān)心。再說(shuō),，一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子,，而您是孩子的衣食父母，只面對(duì)一個(gè)孩子,，現(xiàn)在的家長(zhǎng),，同時(shí)面對(duì)幾個(gè)孩子的已經(jīng)不多。您管一個(gè)孩子,，老師要管幾十個(gè)孩子,，而且您管的是您自己的孩子,，您直接受益,，您不管誰(shuí)管,？所以聰明的家長(zhǎng)，不要把自己孩子的教育完全受托在別人身上,，老師身上,。有人這樣說(shuō)：“你不要把孩子這個(gè)寶押在別人的身上”，確實(shí)很有道理,。

4,、為了您孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)您不要當(dāng)著孩子的面隨意的說(shuō)老師或?qū)W校的壞話,。因?yàn)樵诤⒆蛹儩嵉男撵`中,，在他們的心目中，老師是一種權(quán)威,，有了這樣的思想,，孩子就容易接受老師的教育，如果你不能做到在孩子面前尊重老師,，那么就為你孩子的成長(zhǎng)種下了不良因素,。如果您對(duì)學(xué)校或老師的工作有什么意見(jiàn),，可以與老師聯(lián)系,，與學(xué)校聯(lián)系，當(dāng)面或打電話說(shuō)清楚,，這樣的效果會(huì)更好,，不會(huì)影響您孩子的成長(zhǎng)。

需要你配合的地方很多,，我以上只重點(diǎn)提出了四條,。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)要求，我們老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與父母對(duì)子女的愛(ài)一樣情深,?？傊彝ソ逃龑?duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用,。只要我們能夠樹(shù)立正確的教育觀,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，采取靈活的育人技巧,，積極配合老師的工作,，我們對(duì)孩子的教育就會(huì)得心應(yīng)手走向成功！家長(zhǎng)朋友們,，今天我主要提到了家庭教育的重要性,提到了家庭教育孩子幾點(diǎn)方法與技巧,，由于本人水平有限，不妥之處,，請(qǐng)大家見(jiàn)諒,。

最后,，祝大家身體健康，家庭幸福,。也祝在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師工作順利，祝在場(chǎng)的同學(xué)們健康成長(zhǎng),！

謝謝大家,！

家庭教育講座家長(zhǎng)感悟 家庭教育講座感悟與收獲篇五

小學(xué)生家庭教育講座

各位親愛(ài)的家長(zhǎng)們：

下午好！

首先對(duì)各位家長(zhǎng)的光臨表示熱烈的歡迎,，向各位做一個(gè)自我介紹,。我叫，很高興和你們認(rèn)識(shí),！因?yàn)楹⒆游覀兿嘧R(shí)了,，相知了希望我們成為好朋友！謝謝大家今天能在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的會(huì)議,，我是五年級(jí)的班主任,，同時(shí)擔(dān)任語(yǔ)文、書(shū)法,、綜合課的教學(xué),。因?yàn)楣餐哪康模覀儾庞羞@樣的機(jī)會(huì)坐在一起,，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活,，作為老師，一個(gè)孩子的母親,，借此機(jī)會(huì)呢,，我就先把我個(gè)人的一些工作和生活的一些體會(huì)和收獲跟大家交流一下，希望大家對(duì)我提出寶貴的意見(jiàn),。

一,、我們也需要學(xué)習(xí)。

做了母親讓我變得更加成熟,，感受到了責(zé)任和壓力,。閑暇之余，大量的閱讀名家之作,，尤其是有關(guān)家庭教育,、孩子教育方面的書(shū)，使我大開(kāi)眼界,。在這其中學(xué)到了很多東西,，讓我對(duì)教育有了深刻的思考，轉(zhuǎn)變了以往的教育觀念，認(rèn)識(shí)到教育的真正目的,，是培養(yǎng)有人性的孩子,，是培養(yǎng)學(xué)生獲得“擁有幸福而有成就的人生”的能力。也讓我清楚地認(rèn)識(shí)了自己,，感受到了自己所從事的工作的使命。我領(lǐng)悟到其實(shí)教育很簡(jiǎn)單,，那就是不用教育,，與其說(shuō)是教育別人，不如說(shuō)我們先要做好自己,。法國(guó)作家羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中,，總得自己心中有陽(yáng)光?！?，一個(gè)老師，一個(gè)母親在沒(méi)有了愛(ài)的情況下,，你非凡的管理能力和高超的育人技巧也會(huì)顯得蒼白,。我這里所說(shuō)的愛(ài)是真

愛(ài)，不是我們平時(shí)我們整天喊得愛(ài)學(xué)生,，其實(shí)是愛(ài)面子,。真正的愛(ài)是懂得自己的言行對(duì)學(xué)生意味著什么 ？不必刻意觀察,，孩子就感受到我們太多的東西,，不必刻意模仿，孩子就模仿了我們太多的態(tài)度,。我們想要怎樣并不重要,，孩子從我們的行為中看到了什么、學(xué)到了什么才重要,！在孩子面前,，我們不應(yīng)該不加思考的生活和做事，我們必須小心,，必須考慮自己這樣做對(duì)孩子意味著什么,。對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)更重要的就是自己首先會(huì)做人。既然教育是為了讓學(xué)生將來(lái)能夠更好地生活,，那么,，生活就是教育的方向。我們?cè)谏钪行枰?，就是學(xué)生將來(lái)需要的,；現(xiàn)在考驗(yàn)我們的，將來(lái)也會(huì)考驗(yàn)孩子，我們面臨的煩惱,、挑戰(zhàn)和機(jī)遇,將來(lái)孩子統(tǒng)統(tǒng)會(huì)面臨,，雖然時(shí)代氣候不斷改變，但是與人相處,、消化壓力,、抵抗惰性和軟弱、克制欲望,、等基本問(wèn)題是亙古不變的,。我們處理好自己的事情，做好自己,，不僅為孩子提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn),，更傳遞給孩子一個(gè)積極的態(tài)度，所以,，我們做人的時(shí)候,，也就是在教育，我們生活的過(guò)程,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是對(duì)孩子的教育,。我們個(gè)人健康的價(jià)值觀、人生觀是教育成功最重要的條件之一,。我們通過(guò)對(duì)孩子提出要求以及朝夕相處,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不向孩子滲透著自己的價(jià)值觀和人生觀。而價(jià)值觀和人生觀決定了孩子的人生方向和感受世界的方式,。

二,、好的親子關(guān)系勝過(guò)一堆教育

大家大都抱怨社會(huì)風(fēng)氣不好，教育體制不好,，但很少反省家庭教育的殘缺,。我覺(jué)得，學(xué)校主要教孩子知識(shí),，而做人的教育,，學(xué)校只是言傳而已，而真實(shí)的身教在家庭里完成的,。

我們都說(shuō),，“好的親子關(guān)系勝過(guò)一堆教育”，親子關(guān)系不好是從哪里開(kāi)始的,？不要因?yàn)槟挲g,，用自己的價(jià)值觀來(lái)壓制孩子。你也可以表達(dá)你的憤怒,，你的不滿,，但要尊重他,，跟大人一樣；你想想你同事或上司蔑視你的眼神,，那種體會(huì),，那種感覺(jué)。你應(yīng)該因?yàn)槟闶谴笕?，而更加寬容,；不尊重孩子的感受！可以說(shuō)它是親子障礙的第一殺手,！當(dāng)孩子的感受被否定時(shí)也就是他的情感流動(dòng)被阻斷,，他的沮喪、對(duì)成人的不理解,、對(duì)世界的恐慌將長(zhǎng)久地籠罩在心頭,，不要說(shuō)學(xué)習(xí)了,，他對(duì)一切都沒(méi)有興致,，像軟骨病一樣癱瘓了，父母把心掏出來(lái),，孩子無(wú)動(dòng)于衷,！不在于你說(shuō)什么，在于孩子聽(tīng)到什么,，不在于你做什么,，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受,，體驗(yàn)孩子的感受,，肯定孩子的感受，表達(dá)孩子的感受,，你就是偉大的父母,！

一份調(diào)查顯示，孩子最最反感父母的就是嘮叨,，“大事小事都要講一百遍”“從幼兒園講到現(xiàn)在”,，這給孩子帶來(lái)什么感受？ 人是情感動(dòng)物,，他只相信自己的感受,，從心理學(xué)上說(shuō)，并不是真理照亮了我們的成長(zhǎng),，而是感受引導(dǎo)著我們前進(jìn),，孩子尤其如此。

當(dāng)孩子說(shuō)“我餓”時(shí),，父母說(shuō)“才吃的,，不餓”；當(dāng)孩子說(shuō)“我熱”時(shí)，父母說(shuō)“今天不熱”,。除了否定孩子的感受,，父母還會(huì)把更多負(fù)性情緒帶給孩子。當(dāng)你開(kāi)玩笑地問(wèn)“是爸爸好,，還是媽媽好,？”孩子滿臉疑惑地看看爸爸又看看媽媽?zhuān)母惺苁牵喊职诌€是媽媽做了什么壞事嗎？當(dāng)你說(shuō)“我花那么多錢(qián)供你上學(xué),，你知道嗎,？”孩子的感受卻是:家里的錢(qián)都被我用來(lái)讀書(shū)了,爸爸媽媽為此很痛苦,我可

能就不應(yīng)該讀書(shū)。當(dāng)你說(shuō)“這次考試那么差,，不許玩,！”孩子的感受是：我學(xué)習(xí)學(xué)不好，玩也玩不好,，我是無(wú)用的人,。當(dāng)父母天天吵架時(shí)，孩子的感受是他們不愛(ài)我,。當(dāng)父母隨意侵入孩子的個(gè)人空間時(shí),，他的感受是世界末日，這個(gè)世上沒(méi)有屬于我的東西,，我是沒(méi)必要存在的,！

有時(shí)，你并不需要什么都明白,。讓孩子說(shuō),，用心去聽(tīng)，仔細(xì)地提問(wèn),，了解你不明白的地方,。把傾聽(tīng)和溝通當(dāng)生活中的大事一樣看待。你不需要給孩子什么其他特殊的指導(dǎo)或建議,。好的姿態(tài)本身就是好的教育,。傾聽(tīng)和溝通，是信任了解的基礎(chǔ),，也是教育的基礎(chǔ),；

三、身教重于言教

孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子,。家庭教育首先是父母的自我教育,。要認(rèn)識(shí)到作為父母的不足，只需要面對(duì)現(xiàn)實(shí),，只需要少許的誠(chéng)實(shí)和勇氣,，了解我們不該做什么,，應(yīng)該做什么。我們應(yīng)該了解：好的家庭教育,，勝過(guò)所有的教育,。家長(zhǎng)播種了什么，收獲了什么,，在孩子身上一定會(huì)一清二楚：

2007年6月26日,，在蘇州人民路上，有一名推著自行車(chē)的男子帶著一名脫光衣服的男孩在路上行走,。據(jù)這位推車(chē)的男子講,，小孩是他的兒子，經(jīng)常在外面 “闖禍”,，讀書(shū)又不認(rèn)真,，當(dāng)日將小孩脫光衣服在街頭曝光。

我不能夠理解這樣的行為：一個(gè)如此懲罰孩子的父親,，他到底要收獲什么呢,？

我們，作為父母,，還有多少以愛(ài)的名義,，來(lái)做出讓人難以接受的舉動(dòng),？或許,，我們并沒(méi)有給孩子做好一個(gè)榜樣，扮演一個(gè)領(lǐng)路人的角

色,。小時(shí)候,，我們把孩子當(dāng)作寶，放在手上怕碰了,，含在嘴里怕化了,，百依百順，孩子要啥給啥,，不覺(jué)得是溺愛(ài),；讀書(shū)了，我們只對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)和名次感興趣,。孩子某次考試考砸了,，幾個(gè)耳光過(guò)去，大怒：老子白養(yǎng)你了,，你怎么這么笨,？！下次你要不考上第幾名,，老子抽死你,！好像,，我們只在孩子升學(xué)的時(shí)候才象一個(gè)父母，一個(gè)靈魂附體的大人,，我們跑關(guān)系,，聯(lián)系名校，走后門(mén),，給孩子安排未來(lái),。而在平時(shí)，我們工作太忙,，我們需要工作,，需要打麻將，在孩子準(zhǔn)備跟我們說(shuō)話的時(shí)候,，轉(zhuǎn)身而去....我們當(dāng)著孩子的面吵架,，罵人是豬。孩子在一旁聽(tīng)著,，有一天,，他也開(kāi)始罵人是豬。大人們?nèi)涡?，為所欲為是孩子們的不二榜樣,。有時(shí)，我們自己都不看書(shū),，不學(xué)習(xí),，不求上進(jìn)。我們拜金而且功利,。所以,，孩子們的行為，無(wú)不是作為父母價(jià)值觀的體現(xiàn),！我們不問(wèn)青紅皂白地付出,，還以為自己很了不起，其實(shí),，我們的內(nèi)心還是比較自私的,，我們的教育方法還是比較粗糙的。我們覺(jué)得天下沒(méi)有我們這么好的人,，可有時(shí)在孩子面前,，我們只能說(shuō)出一句：我是你老子！其實(shí),，孩子有問(wèn)題是正常的,。每個(gè)人都是在犯錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)的?！睊行淖詥?wèn),，我們每個(gè)人誰(shuí)沒(méi)有缺點(diǎn),？即使想改，也一次又一次的放縱自己,。既然如此,，我們又怎能要求孩子一下子就改掉壞毛病呢？有了對(duì)孩子的理解和寬容,，我們就不再緊盯孩子的缺點(diǎn),，孩子反而很容易接受你的引導(dǎo)。所以,，我們當(dāng)家長(zhǎng)的需要有更多的寬容,，而不是打罵和責(zé)罰。作為父母,，我們有太多的不滿,。可孩子從小是你帶的,，跟著你長(zhǎng)大,，大多數(shù)的時(shí)間在家庭度過(guò)。你怎么好意思說(shuō)孩子教育不好,，全是別人的責(zé)任呢,？

四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

那么真正的教育是什么,？葉圣陶先生說(shuō)：“教育簡(jiǎn)單地說(shuō)只一句話,，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币稽c(diǎn)也不錯(cuò),，德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。單在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上,，父母都做不好,，談什么教育?？梢哉f(shuō),，父母不在培養(yǎng)良好習(xí)慣就是培養(yǎng)惡劣慣。許多父母為孩子做好一切：大到做飯,、洗衣,、接送上學(xué)，小到系鞋帶,、削鉛筆,、剝蛋殼,，孩子除了形成依賴(lài)的習(xí)慣，沒(méi)有其他行為的機(jī)會(huì),。有些父母想培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、作筆記,、按時(shí)作業(yè)的習(xí)慣,，但因自身文化不高而力不從心。有些父母要求太高,，有些父母一味說(shuō)教,，有些父母自身惡習(xí)太多，都導(dǎo)致習(xí)慣培養(yǎng)的失敗,。

如果你真心渴望孩子優(yōu)秀的話,，一定要幫助孩子養(yǎng)成哪怕是一個(gè)良好習(xí)慣！

五,、下面給大家提幾點(diǎn)要求,，不知大家愿意接受嗎？

(一)把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子

1,每天花一定的時(shí)間與孩子交流.抽出一定的時(shí)間陪孩子.時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái),問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況,和孩子交流思想,溝通情感.2,每天花一定時(shí)間和孩子玩耍.不一定要在空閑時(shí),你在做家務(wù)時(shí)也可以和孩子玩“猜謎語(yǔ)”等游戲,這樣既不影響你做家務(wù),又讓孩子在快樂(lè)中積累了詞匯,豈不一舉兩得

3,和孩子一起外出.節(jié)假日帶孩子一同去戶(hù)外散步,上街購(gòu)物,去公

園賞景,有條件的帶孩子出去旅游,參觀.拓寬孩子的視野,陶冶孩子的性情.4,和孩子一起看書(shū),看電視.陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節(jié)目,并相機(jī)交流觀后感,培養(yǎng)孩子的鑒賞能力.(二),把你的鼓勵(lì)送給孩子

每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng),尤其是孩子.其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)??蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,思維,興趣,愛(ài)好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.”每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望,家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué).事實(shí)上,我們要對(duì)孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識(shí),多用發(fā)展的眼光看待他們,幫助孩子分析落后的原因,提出應(yīng)對(duì)的策略,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”.當(dāng)孩子獲得成功時(shí),把你的擁抱,鼓勵(lì)送給孩子,那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì).當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),送給孩子一個(gè)擁抱,將是對(duì)他最好的鼓勵(lì).把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子,無(wú)需太多的言語(yǔ),孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡可的愛(ài)與關(guān)心,那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.(三),把你的信任送給孩子

根據(jù)孩子的年齡,讓他們適當(dāng)參與你的工作,他們會(huì)對(duì)你有所幫助,并分擔(dān)你的工作.所的孩子都喜歡與大人接近,并做大人的“事情”.讓他參與無(wú)疑是對(duì)他最大的信任.他會(huì)做得比其他任何一件事情都認(rèn)真.把你的時(shí)間,你的信任當(dāng)做禮物送給孩子時(shí),你會(huì)是一位成功的家長(zhǎng).二,真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)

一說(shuō)到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)許多家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)我是很關(guān)心的,我每天都問(wèn)孩子有沒(méi)有做作業(yè),在學(xué)校表現(xiàn)好不好,那是不是真正的關(guān)心呢 我看未必.也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),題目我自己都不會(huì),叫我怎么教,。面對(duì)這些情況,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢,？

首先是熱情支持.父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的,比如在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.看電視時(shí),盡量控制音量,不干擾孩子學(xué)習(xí);孩子學(xué)習(xí)用的文具,書(shū)籍要給他們隨時(shí)添置.同時(shí)在生活上注意孩子的衣食住行,使孩子時(shí)時(shí)感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷.其次是認(rèn)真督促.由于孩子的自控能力差,父母心要的督促不能忽略.當(dāng)遇到孩子放學(xué)后把書(shū)包一扔就去玩,或一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)收錄機(jī),看小說(shuō),看電視時(shí),父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子,把孩子的注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來(lái).第三是仔細(xì)檢查.并不是所有的父母都能看得懂孩子的作業(yè),但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本,因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況.如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草,亂涂亂畫(huà),甚至不完成作業(yè),父母就要及時(shí)追問(wèn)原因,要求孩子重新做好.這樣,可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣.第四是積極配合.有些父母認(rèn)為自己不懂,由學(xué)校去教好了,這種態(tài)度是不對(duì)的.正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng),經(jīng)常地與老師聯(lián)系,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,傾聽(tīng)老師的意見(jiàn),把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師,并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處,采取相應(yīng)的措施,幫助孩子學(xué)習(xí)好的功課.我將和各位家長(zhǎng)一道共同教育好你的子女，我們的學(xué)生,。在孩子的成功里,，將有各位家長(zhǎng)共同付出的努力。

我高興,，因?yàn)槲沂且幻嘀魅?，盡職盡責(zé)，盡心盡力,，收獲春華秋實(shí),；我努力，因?yàn)闆](méi)有最好,，只有更好,，前方路漫漫，我仍將無(wú)怨無(wú)悔,，一路堅(jiān)定地走下去,。只要我們心中有愛(ài)，就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡,！最后共同祝愿您和您的家人新年快樂(lè),、萬(wàn)事如意！河洛小學(xué)的學(xué)子早日成人,！