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高三地理一輪備考策略篇一

高三地理第一輪復(fù)習結(jié)束后,學生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識,但還不能滿足地理高考的要求,?？v觀近幾年地理高考試卷，提倡素質(zhì)教育,、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力等特點,。要求高三地理后期復(fù)習應(yīng)注意學生的知識遷移能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

一,、重視基礎(chǔ)知識,，突出基本能力

基礎(chǔ)知識的“基礎(chǔ)”地位，不僅在于它是形成基本能力的基礎(chǔ),，還在于它是地理高考試卷組成的基礎(chǔ),。地理高考強調(diào)對地理主干性基礎(chǔ)知識的考查，有些知識點的復(fù)現(xiàn)率很高,。如自然地理中的地圖和等值線的判讀,；大氣運動中的天氣和氣候；水的運動中的洋流和徑流等,。人文地理中的五大區(qū)位因素,；人口、城市,、交通,、農(nóng)業(yè)、工業(yè),、服務(wù)業(yè)等,；環(huán)境問題等。這些知識又以《中國地理》和《世界地理》中的某些區(qū)域為載體進行測查,。這些主干知識是地理學科的理論基礎(chǔ),，對考生的思維能力和思維方法的考查有很大的操作性,。

二,、重視知識重組,，加強針對性訓練

二輪復(fù)習時要加強知識的聯(lián)系和延伸,。橫向延伸主要體現(xiàn)在區(qū)域地理的復(fù)習過程中,。要抓住區(qū)域中自然地理,、人文地理要素進行區(qū)域特征的分析,。以南方低山丘陵地區(qū)為例,。首先分析南方低山丘陵的自然要素：地形,、氣候,、河流、植被,、土壤等的相互聯(lián)系,，尤其是抓住氣候和地形這兩個關(guān)鍵性因素。其次要在分析自然要素的基礎(chǔ)上分析人文地理狀況,，如人口,、城市、交通,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等,。

二輪復(fù)習要加強對于“弱點”的針對性訓練。所謂“弱點”大致有兩種類型：知識性弱點和非知識性弱點。知識性弱點,，就是學生學習中有缺陷的地理概念,、原理和規(guī)律。對這樣的知識,，尤其是每次考試學生必定失誤的弱點知識,，除加強相關(guān)的課本知識復(fù)習外，還必須針對弱點強化練習,。非知識性弱點,，主要指學生的考試習慣和考試素質(zhì)。如書寫不規(guī)范,，審題不認真,、粗心大意，表達不清楚,，術(shù)語不規(guī)范,，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓練考試,，心理輔導(dǎo)才能得以解決,。

三、重視文字,、突出地理圖表

資料,、地理圖表是地理信息的載體，近年地理高考試卷,，每一道試題都是讀圖,、讀表、讀資料獲得有效信息的解答,。今年的考試說明中又再次強調(diào)考察學生讀地理圖表的能力，但是在復(fù)習中一個常見的問題就是學生重“文”輕“圖”,，對文字知識機械記憶的多,，對地理圖表記憶、注意,、理解得少,。有些學生的復(fù)習過程就是背書、記答案的過程,。地理圖表是地理學科的特色,，學生讀圖、作圖能力的高低,，直接關(guān)系到地理成績的高低,。復(fù)習中要強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學生達到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,，并能對圖表綜合歸納出各種信息,，并找出有用信息去分析解決問題。

高三地理一輪備考策略篇二

高三地理復(fù)習策略

進入高三,，各個學科都已進入了一輪復(fù)習,，學生普遍感到學習時間緊、任務(wù)重,，所以心理壓力就大,。因此作為指導(dǎo)學生復(fù)習的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學生的壓力，減輕學生的負擔,，確保在有限的時間內(nèi)提高學生的復(fù)習效果和備考能力,。一輪復(fù)習是整個高三復(fù)習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用,。這一輪復(fù)習效果的好壞,，直接影響著后續(xù)的復(fù)習效果，甚至決定著學生的高考成績,，由此可見,，一輪復(fù)習的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習效果更好呢,？下面我就從地理學的角度簡單談一下復(fù)習策略,。

一、指導(dǎo)思想：

認真貫徹《地理課程標準》,，嚴格依據(jù)《地理考試大綱》,，圍繞《地理考試說明》，依托現(xiàn)行教材,，認真分析近三年吉林省高考文綜地理試題,，并參考全國各地模擬試題，運用新的課程理念,，全面夯實地理基礎(chǔ)知識,。以能力培養(yǎng)為核心，強化地理思維過程,，學以致用,，促進知識遷移，關(guān)注生活,，拓寬學生視野,，努力提高學生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求,。二,、一輪復(fù)習目標

（1）依據(jù)課標、落實考綱規(guī)定的基本知識、基本技能,，能對主干知識進行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,。

（2）通過填圖、繪圖,、用圖,，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認真審題,、規(guī)范答題,，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法,。

（4）能用學到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象,，做到活學活用。

三,、時間安排

從2013年8月初到2014年3月初,，大約6個月的時間復(fù)習三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理,，時間緊,、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時較多,，大約花費兩個半月的時間,，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習，選修以學生自學為主,。

四,、復(fù)習策略

1、研讀考綱,，明確主干,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識和基本原理是高考的?？键c,，因此在一輪復(fù)習時教師要分析考試說明，明確學生必須掌握的知識以及需要達到的能力,，對目標明確的考點要細致落實,，對隱含的考點要適當挖掘,，注重地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學習,，為學生打下堅實的基礎(chǔ)。但是復(fù)習不是對已學知識的機械重復(fù),，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學生對所學知識的再加工過程。通過知識的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對基本知識進行重新整理和歸納,，幫助學生理清各知識點的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建學科知識網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學科知識的整體結(jié)構(gòu)，從而使學生從整體上把握各個知識點,。對于重要的知識點,，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局,、城市區(qū)位等學科主干知識，要作為復(fù)習的重中之重,，要集中時間和精力來講清講透,，有效提高學生的學習質(zhì)量。

2,、加強圖表訓練

地理圖表是地理學科的第二語言,，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息,，分析,、解決地理問題的能力逐年在加強。但是在高考中,，很多學生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進而失分的現(xiàn)象也很普遍,，所以在一輪復(fù)習時必須加強圖表訓練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的,，在復(fù)習時,，要通過多種類型圖表的訓練，培養(yǎng)學生如何觀察圖表上的基本要素,，掌握各種圖表的閱讀方法,，進而提高學生的圖表信息提取能力。

3,、培養(yǎng)學生認真審題,、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習的習題訓練中，要格外注意學生解題技巧的訓練,，注意養(yǎng)成認真審題,、規(guī)范答題的習慣。審題時要細心,，關(guān)注每一條有效信息,，找出關(guān)鍵詞，必要時用下劃線標注,。注意一不看錯題,，二要看全題,，三要審準題。在答題時,，要使用規(guī)范的地理術(shù)語,、正確書寫，答案要有條理,、盡量保證準確,、全面。通過適度的答題訓練,，提高學生的審題能力,、規(guī)范學生的答題技巧。

4,、關(guān)注生活,，理論聯(lián)系實際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的試題,，很多題目是以現(xiàn)實生活中的熱點,、焦點問題作為命題的背景材料，具有較強的時代性,。因此,，在一輪復(fù)習時要關(guān)注生活中的熱點、焦點問題,，運用所學的地理原理分析生活中的地理問題,，做到活學活用。

總之,，高三地理復(fù)習是一個連續(xù)而且艱難的過程,，尤其是一輪復(fù)習，需要學生堅強的毅志,。只有采取恰當?shù)姆椒?，緩解學生的壓力，引導(dǎo)學生穩(wěn)扎穩(wěn)打,、腳踏實地,，才會練就扎實的基本功底，為后續(xù)的學習打好基礎(chǔ),。

高三地理一輪備考策略篇三

高三地理第一輪復(fù)習策略

丁禮兵

剖析近三年高考的“文科綜合能力測試”試題,，我們可以從分數(shù)上看出地理學科的三分天下的不容忽視的態(tài)勢。由于高考試題的考查目標是追求更高層次上的對知識的“整體把握”與“綜合分析,、解決問題”的思維能力,，故表現(xiàn)出強調(diào)“問題立意”、突出“通識教育”的理念特征,。我們也可以從試卷上分析出地理學科的舉足輕重的地位：為綜合命題提供廣泛的素材──全球性的與區(qū)域性的問題,；為綜合命題提供地理學科之主線──人與自然、人與社會的關(guān)系,；為綜合命題提供綜合思維的能力框架──綜合分析之方法論,。地理學科重要性的突現(xiàn)，使我們更應(yīng)注重該學科高三第一輪復(fù)習的質(zhì)量,。

一,、統(tǒng)攬全局、突出重點

目前大多數(shù)地理綜合復(fù)習課的基本教學程序為：首先進行專題知識的全面梳理,，其次是典型例題講解,，最后是少量隨堂訓練，可以用“專題”,、“系統(tǒng)”,、“全面”、“少練”四個詞組來概括,。然而地理學科內(nèi)容多,，考試范圍廣，“求全”,、“求保險”的復(fù)習思路,，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止,，最后什么都不能落實,。“求全”的復(fù)習過程必然擠掉“能力訓練”這一重要環(huán)節(jié),，考生吃的多為“夾生飯”,，綜合能力培養(yǎng)是建立在不扎實的根基上的。所以,，與其“求全”導(dǎo)致不落實,，不如化繁為簡，突出重點,、難點,，就某些核心問題舉一反三，不斷訓練,，或許能取得事半功倍的成效?，F(xiàn)在一套綜合能力測試卷的有限題量，使得命題者一般會從核心知識與能力上設(shè)計題目,?？忌裟軐⒌乩韺W的核心問題真正領(lǐng)悟并能熟練運用，就能以不變應(yīng)萬變,。

地理科的考試以高中地理必修教材的內(nèi)容為主,。高中地理知識的核心應(yīng)圍繞“人地關(guān)系”這一主線,。譬如高中地理第一單元“宇宙環(huán)境”的核心是人類生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的形狀,、質(zhì)量,、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動所帶來的晝夜更替、地方時差,、晝夜長短的變化,、正午太陽高度的變化、四季的更替和五帶的劃分,。尤其是地球運動帶來的自然現(xiàn)象更是與人類的生活,、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，至于諸如恒星與星云,、彗星,、流星等恐難進入核心之列。從近三年“文科綜合能力測試”的試卷中可以看出,，第一單元中的日照圖判斷,，晝夜長短的判別，正午太陽高度,、地方時,、區(qū)時與日期的計算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問題一直是高考命題專家們眷戀的情結(jié),。再如第三單元“海洋環(huán)境”,，從歷年高考試題來看，曾多次涉及海水的鹽度,、洋流,，如2001年的文綜選擇第12題，2002年的文綜選擇第11題,。我們在復(fù)習第三單元時,，應(yīng)明確其核心應(yīng)該是海水的溫度、鹽度,、海水運動的主要形式,、洋流的成因等，海洋資源的開發(fā)利用,、海洋環(huán)境問題則可暫不列入核心部分,。初中地理知識的核心應(yīng)以“常識性”為標準來衡量。譬如中國地理中,，基本的國情與區(qū)域差異,，尤其是秦嶺──淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內(nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展上的宏觀差異應(yīng)屬于“常識性”知識,，這里也應(yīng)包括具有“全國意義”的大地形區(qū)(如主要山脈,、四大高原,、三大平原、四大盆地,、主要丘陵),、大江大河(長江、黃河,、珠江、海河,、松花江,、淮河、塔里木河,、京杭大運河等),、大城市(我國首都、我國最大城市,、東部沿海開放港口城市,、長江沿岸主要城市、隴?！m新沿線的主要城市等)等的空間位置及主要特征,，而小范圍的省區(qū)內(nèi)的地理環(huán)境特征差異，似不宜列為核心,。在世界地理中,，應(yīng)該主要掌握有“世界意義”的常識性知識，如世界氣候類型的復(fù)雜多樣,，但由于溫帶的大陸東西兩岸為人類分布的密集地,，因而大陸西岸的溫帶海洋性氣候與地中海氣候，大陸東岸的溫帶季風氣候與亞熱帶季風氣候無疑應(yīng)當重點掌握,。又譬如世界國家那么多,，恐怕只能將在世界經(jīng)濟發(fā)展與格局中影響較大的國家列入核心國家之列，如世界面積較大的前六位國家,、世界上的“億人大國”,、各大洲經(jīng)濟發(fā)展水平較高的國家、聯(lián)合國常任理事國,、歐共體主要成員國,、世界主要金融中心所在國、世界目前主要資源(煤,、石油,、天然氣、黃金,、金剛石,、森林,、水能、太陽能,、鈾礦等)分布的國家,、世界環(huán)境問題嚴重的地區(qū)、世界一些局勢不穩(wěn)定地區(qū)等,。

考生在復(fù)習時,，應(yīng)注意妥善處理好高中與初中地理知識間的關(guān)系，應(yīng)以“人地關(guān)系”為主線,。在理論上以高中地理為線索,，結(jié)合復(fù)習初中地理的相關(guān)區(qū)域，從而在復(fù)習時綱目分明,，綱舉目張,。比如，在復(fù)習第二單元“大氣環(huán)境”中的“氣候的形成和變化”時,，可以首先理清高中地理教材中的氣候形成因子,、不同氣候類型的氣溫特點、降水狀況等基礎(chǔ)理論,，再結(jié)合初中世界地理中的具體國家,、中國地理中的不同區(qū)域進行分析對比，理論聯(lián)系實際,，增強理解運用能力,。

二、緊扣圖表,，注重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)

圖表是地理學的第二語言,，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學科與其他學科相比,，最突出的特征是大量運用多種地圖,、圖表、照片,、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程,。三年的高考文科綜合測試中運用了大量的地圖和圖表。2000年有6幅,，2001年有15幅,，2002年有6幅，2003年有8幅,，2004年有3幅圖2個表格,，2005年有7幅地圖，幾乎題題有圖，其中有地理學科的綜合用圖,，也有政治,、歷史、地理學科交叉綜合題用圖,。試題把地圖和圖表作為表達和聯(lián)系三科知識的信息載體,，所以地圖和圖表往往是學科內(nèi)或者跨學科間綜合題的切入口。因為將新穎的圖表材料設(shè)計成題,，一方面可以引用地理學最新的研究成果,，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力,。

在地理應(yīng)考中特別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖,、示意圖,、景觀圖像,、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復(fù)習時應(yīng)注意運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu),，運用圖解法將提供新材料,、新情境的文字式選擇題進行遷移突破，化難為易,；運用圖圖互變,、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理,。平時復(fù)習中，首先要認真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表,，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法,，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式,。譬如等值線圖是在歷次高考中多次以各種面孔出現(xiàn)的地理圖,。

我們在復(fù)習中可以從怎樣繪制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈,，分清圖中等值線的分布規(guī)律,，通過分析掌握圖形所要表征的地理事物的特征，再聯(lián)系所學過的地理知識進行闡述解題,。如最常見的等高線地形圖,，我們必須在圖廊范圍內(nèi)，分清該圖的比例尺，明確圖中范圍的大小,，由等高線的稀密,、彎曲方向確定坡度的陡緩、坡面的類型,，再根據(jù)圖中其他信息進行分析解題,。我們只有通過各種讀圖、填圖,、繪圖,、分析示意圖等題型訓練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

三,、關(guān)注熱點，拓寬視野

“社會焦點與熱點問題永遠是地理高考試題的主旋律”(張亞南/國家教育部考試中心),?！拔目凭C合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點,、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的,。譬如2002年黃河泛濫的成因，第41題是國際社會關(guān)注的“阿富汗問題”,、“東突問題”,、“克什米爾問題”的巧妙體現(xiàn)，圖

1,、圖2兩組7個小題則情系西部,，以開發(fā)西部立意。所謂熱點問題,，即重大的政治,、經(jīng)濟、社會,、科技,、自然、環(huán)保等問題,。我們要把握熱點就要增加閱讀量,，平時注意閱讀如《半月談內(nèi)部版》、《人民日報》等報刊,，同時隨時查閱地圖,，搞清事件發(fā)生地點。在讀,、聽,、看中思考,，在思考中讀、聽,、看,，所謂“處處留心皆學問”。

目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點,、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移,、水土流失、沙漠化,、全球變暖,、臭氧層空洞、大氣與水污染,、厄爾尼諾與拉尼娜,、生態(tài)農(nóng)業(yè)、臺灣,、西部大開發(fā),、三峽工程建設(shè)和百萬移民、城市化,、北京申奧,、地區(qū)沖突如中東、加入世界貿(mào)易組織(wto)和美國9.11恐怖襲擊事件等等,。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件,，我們應(yīng)有一個基本的,、正確的認識,，用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點,、焦點,、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用,。在復(fù)習中應(yīng)把重點,、熱點、焦點問題當作專題式“問題化”處理,，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景,，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響,，使熱點問題重點化,。凡與熱點有關(guān)的問題，即使本來不是學科的重點知識也要掌握,。

四,、強化訓練，模似實戰(zhàn)

考前必要的綜合訓練是為了通過數(shù)量有限的特殊訓練，提高知識技能,、答題技巧和綜合能力,。練習的類型可以是單元練習，也可以是階段練習,，當然也可以是綜合練習,。練習內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的選擇性，應(yīng)根據(jù)不同時期的學習內(nèi)容選擇那些重要的基本概念,、基本理論及其綜合能力方面的內(nèi)容,，選擇那些易錯而又確屬重點的知識考點、學科交叉點和滲透點,。地理學科的訓練尤其強調(diào)地理圖形讀,、填、繪,、記,，要學會把地理科學的基本現(xiàn)象、規(guī)律,、原理落實到圖形上,，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習，達到地理知識的鞏固積累,，完成知識的“積少成多,，厚積薄發(fā)”。注重平時的單元與階段性測試,，地理學科的練習量遠沒有其他的數(shù),、理、化,、外等學科大,，也沒有必要進行所謂的大運動量、高難度的訓練,，故平時練習應(yīng)慎重選擇,，但在練習了一定的習題量后，要對過去的錯題進行過關(guān),，做到步步為營,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在做練習時切忌僅僅滿足于知識答案,，更重要的是掌握方法,，融匯貫通?？忌陬^腦中積累了一定量的素材后,，才能對問題分析得深入透徹,，下筆時才能做到“胸中有文，訴諸筆端”,。

高三地理一輪備考策略篇四

高三地理第二輪復(fù)習策略

丁禮兵

一,、以往復(fù)習總結(jié)

高二地理受中考和高一不開課、資料的編訂及初中地理基礎(chǔ)知識的影響,，地理學習和復(fù)習受到很大干擾,，學生掌握的基本上只是地理的一點兒皮毛，基礎(chǔ)知識記憶不牢,，概念模糊,，綜合解題思路不清晰，往往不知從何下手,，答題語言不規(guī)范,，對地圖理解難度大，各班每次考試及格和高分段人數(shù)不多,。

二,、復(fù)習目的⒈進一步鞏固地理基礎(chǔ)知識，查漏補缺,，使學生模糊的地理知識清晰起來,，將零碎、散亂的知識點串起來,，構(gòu)建完整,、系統(tǒng)、科學的地理科學知識體系,。

⒉提高綜合運用地理知識的能力,，使自己的思維更上一個新臺階，重點拔高,，使學生掌握解答地理問題的技巧,，從而使學生完成由地理基礎(chǔ)知識向綜合能力的轉(zhuǎn)化,，同時加強地理基本技能的訓練,，順利地做好選擇題。

⒊掌握讀圖綜合分析題的解題方法,、要點,，順利地完成綜合題。

三,、對策和措施

⒈分層次教學,，因班施教。對準一套復(fù)習題,，精講精練,，重點掌握,，重點拔高。同時,，適當穿插訓練初中地理,。

⒉訓練學習方法和考試技巧，加強學法和考法指導(dǎo),，及時總結(jié)經(jīng)驗,，調(diào)整學習。

⒊對照考試大綱和內(nèi)容說明及備考資料各章節(jié)復(fù)習指導(dǎo),，查漏補缺,，突出重點，突破難點,。

⒋加強讀圖訓練,，鞏固復(fù)習世界地理讀圖訓練，用一個月左右的時間落實中國地理讀圖訓練題,，對讀圖進行專題復(fù)習和訓練,。

⒌收集學習信息，反饋,、及時調(diào)整教學計劃,。

⒍對于練習中的疑難問題，將答案發(fā)給學生,，看答案以后仍然看不懂的采取以下三個措施：①個別提問,；②統(tǒng)一講解普遍性不懂的題目；③抽中午或課外活動時間集中輔導(dǎo),。

四,、復(fù)習要求

⒈加快速度，抓緊時間,，講究方法,，提高效率。

⒉提高學習的高度自覺性,，保持安靜的學習環(huán)境,。地理內(nèi)容多，知識點雜,，課時緊,，必須高度自覺。

⒊多看,、多練,、多想、多問,、多記,，該記的記,，該理解的理解。⒋勤學好問,，做好筆記,，及時鞏固、總結(jié),。

五,、備考資料的使用：

⒈資料特點：該資料全、新,、講練結(jié)合,。

⒉資料內(nèi)容：包括章節(jié)復(fù)習指導(dǎo)(考試要求＜識記、理解,、應(yīng)用,、知識結(jié)構(gòu)＞、重難點解析和名題點析),、考點訓練(學科內(nèi)綜合能力測試,、學科新題型)、高考命題研究(命題特點,、解法歸納,、高考預(yù)測、考題選講,、綜合點分析,、復(fù)習要點、典型例題和過關(guān)演練等,，高中地理部分分為70個考點進行訓練,。

⒊重點在于：名題點析、高考命題研究,、熱點專題串講,、綜合輔導(dǎo)，考點訓練做指定的題目,。

六,、復(fù)習步驟

基本上仍然按章節(jié)進行復(fù)習，每一章復(fù)習計劃用8個左右的課時,，按以下步驟進行：

⒈用一課時復(fù)習課本,，鞏固以往所學知識點，并結(jié)合考試大綱和內(nèi)容說明查漏補缺,。

⒉用一課時看輔導(dǎo)資料中的章節(jié)復(fù)習指導(dǎo)重難點解析和名題點析、高考命題研究,、考題選講及專題串講等內(nèi)容,。

⒊用二課時做精選的考點訓練題,。⒋用一課時評講考點訓練題。⒌用二課時測試該章節(jié),。⒍用一課時評講章節(jié)測試題,。

高三地理一輪備考策略篇五

高考的考生們，第一輪總復(fù)習已經(jīng)開始了!地理一輪復(fù)習應(yīng)該注意哪些方面?下面給大家分享一些關(guān)于高三地理一輪復(fù)習策略,，希望對大家有所幫助,。

高三地理一輪復(fù)習策略

側(cè)重主干知識

結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎(chǔ)知識,、基本原理和規(guī)律,、基本技能，突出了對地理學科主干知識的考查,。幾乎每年都會把地球運動及其地理意義,、氣候、洋流,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件,、城市化、影響工業(yè)布局的因素,、我國不同地點降水量及其季節(jié)變化的原因,，城市形成的區(qū)位因素等地理學科的主干知識體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求考生掌握的重點知識,，沒有一道超綱題,。

從近幾年的文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算;地球運動的地理意義,，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面,、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布,、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響,、內(nèi)外力作用與地殼的變動，地殼物質(zhì)的循環(huán),，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局,、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價;環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。

對這些主干知識的復(fù)習,，考生要準確地理解其內(nèi)涵和外延,。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點,。還要對重點知識進行系列整理,，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架,，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖,。

抓住圖表

圖表是地理學的第二語言,，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學科與其他學科相比,，最突出的特征是大量運用多種地圖,、圖表、照片,、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程,。由于便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中,，往往把地圖和圖表作為表達和聯(lián)系地理,、歷史和政治這三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學科內(nèi)或者跨學科間綜合題的切入口,。

針對高考重視圖表考查的特點,，地理第一輪復(fù)習中，考生應(yīng)有針對性地加強閱讀,、分析地圖和地理圖表的能力訓練,。可有計劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊復(fù)習,、練習,，運用圖圖互變、文圖互變,、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。

建議考生將對圖表的復(fù)習分為三個部分：

一是等值線圖,，等高線,、等溫線、等壓線(面),、等鹽度線,、等降水量、等震線,、等潛水位線等,。這類圖有許多共同點，所包括的信息也豐富,，是地理試題考查的重點;譬如等值線圖就在歷次高考中多次出現(xiàn),。考生不妨從怎樣繪制等值線著手,，搞清圖形的來龍去脈,，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握圖形所要表示的地理事物的特征，再聯(lián)系所學過的地理知識進行闡述解題,。

二是統(tǒng)計圖表,。它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系,，要學會統(tǒng)計圖表的分析方法,，特別注意不同要素之間的聯(lián)系。

三是區(qū)域地圖,。地理學科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體,，從不同角度設(shè)計問題，如果考生不能正確判斷區(qū)域位置,，就無法答題,。

通過本輪復(fù)習，考生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖,、示意圖、景觀圖像,、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。只有通過各種讀圖,、填圖,、繪圖、分析示意圖等題型訓練,，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

訓練答題規(guī)范

在高三地理第一輪復(fù)習的習題訓練中，考生要格外注意解題技巧的培養(yǎng),，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語,、正確書寫、仔細審題等良好學習習慣,，注重方法,，突出能力的訓練和培養(yǎng)。其次,，考生要學會建立試題與教材的聯(lián)系,。在讀書時，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書中讀出試題來,，將教材試題化);在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(即在教材中找答案,，將試題教材化)。

關(guān)注熱點

“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合,，很多題目是以熱點,、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。對熱點問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始。

目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點,、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移,、城市化、水土流失,、沙漠化,、全球變暖、臭氧層空洞,、大氣與水污染,、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難,、西部大開發(fā),、三峽工程建設(shè)、北京綠色奧運,、建設(shè)和諧社會,、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東),、臺灣問題,、伊朗朝鮮核問題，等等,。

對這些是世界和我國已經(jīng),、正在或即將發(fā)生的重大事件，考生應(yīng)有一個基本的,、正確的認識,，用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點,、焦點,、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用,。在復(fù)習中應(yīng)把重點,、熱點、焦點問題當做專題式“問題化”處理,，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景,，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響,，使熱點問題重點化,。凡與熱點有關(guān)的問題，即使本來不是學科的重點知識也要掌握,。

地理高三復(fù)習的七種方法

一,、回憶式自我檢測法

在復(fù)習中,，常常發(fā)現(xiàn)這么一個現(xiàn)象，老師安排學生自己看書,，往往學生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍,，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識點,，比如“宇宙空間的特點為遼闊,、高真空、強輻射,、失重”,，大部分學生卻總是選擇錯誤的選項,。這說明學生看書后并不知道自己是否掌握了,。那么，這就需要學生在看完每一章節(jié)后,，合上書本,，仔細回顧一下，所看過的主要內(nèi)容,，自我檢測,，如果不大清楚，則需要再次查閱,。并且,，地理知識點多的這一特點也需要學生有一個好的知識點檢測方式。

二,、比較法

比如,，在復(fù)習天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念,、圖形,、符號、過境前時后的天氣等做比較;復(fù)習氣候類型時,，可以把各類型氣候的分布,、成因、特點做比較;復(fù)習區(qū)域地理時候,，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較,。還有，把東南亞,、非洲,、中美洲的熱帶作物做比較?？傊?，只要善于挖掘,，總會發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較,，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征,，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。

三,、圖像圖形記憶法

在地理這門學科中,，地圖是大量地理信息的載體。并且,，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識,。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點,。比如,，亞洲季風包括很多的知識點，但我們只需要記住亞洲季風的冬夏季風兩幅圖,，就很容易的掌握冬夏季風的各自成因,、源地、風向,、性質(zhì),、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學來說也是個難點,，特別是背斜和向斜,，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅“馬鞍型”圖來掌握,。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點,，減少我們的記憶強度。

四,、總結(jié)歸納法

在復(fù)習過程中,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。

在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結(jié)、概括,、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞、糾正錯誤,?？偨Y(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識結(jié)構(gòu)圖。比如,，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網(wǎng)絡(luò),，形成知識體系。

五,、口訣法

在地理學習中,，我們會發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡單的口訣,，會使一些重要的知識點簡化,。這樣的例子很多，比如,，描述極點俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為“北逆南順”;概括北印度洋的季風洋流的流向可以用“夏順冬逆”;可以用“凸高為低,，凸低為高”,，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。

六,、疑難知識點摘錄法

在考試中,，會發(fā)現(xiàn)許多學生都會錯在一些難記憶的知識點上，并且這種錯誤反復(fù)出現(xiàn),。那么可以要求學生把自己覺得難記的重要知識點及相應(yīng)圖表專門摘錄在筆記本上,，時常查閱，反復(fù)熟悉,。常見的,，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié),，世界大洋表層洋流分布簡圖,，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖,，世界主要氣候類型對比,，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識點更多,，這需要學生自己在平時及時的整理歸納,。

七,、配套專題練習法

許多學生在復(fù)習中總是一味埋頭看書，記憶知識點,，不愿意做題,，結(jié)果每次考試都很不理想。復(fù)習中通過各種方法掌握知識點,，最終都是為了學以致用,，能夠解答問題。實際上,，做題是鞏固和檢測所復(fù)習知識點的一種最好方式,。在每復(fù)習一個考點之后進行相應(yīng)的專題訓練，運用剛復(fù)習到的地理原理,、地理規(guī)律分析問題,、解決問題。這樣既復(fù)習鞏固了知識點,，又培養(yǎng)了解題能力,，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個復(fù)習過程中,。

高三地理的五種題型

1,、區(qū)位條件分析型解答題

題型：評價區(qū)位選擇是否合理、判斷影響區(qū)位布局的主導(dǎo)因素,、分析區(qū)位因素的發(fā)展變化,、評價地理事物的區(qū)位條件。

2,、分布規(guī)律應(yīng)用型解答題

題型：利用太陽輻射分布推導(dǎo)地理,、氣壓帶和風帶分布規(guī)律的應(yīng)用、世界氣溫水平分布規(guī)律,、運用氣候類型的分布規(guī)律分析地理現(xiàn)象,、利用洋流分布規(guī)律解釋地理問題、結(jié)合版塊分布解釋地理問題,。

3,、區(qū)域綜合分析型解答題

題型：以區(qū)域為載體考查地球的基礎(chǔ)知識、以區(qū)域為基礎(chǔ)考查地理分布規(guī)律,、通過區(qū)域資料考查區(qū)域特征,、對比兩地區(qū)域特征的異同、分析區(qū)域發(fā)展存在的問題及對策,。

4,、基本技能型解答題

題型：以地圖為載體考查地圖基本要素、以圖表為載體考查統(tǒng)計和計算,、設(shè)計研究性情境考查實踐技能,。

5,、與現(xiàn)實問題綜合的解答題

題型：提供新材料考查循環(huán)經(jīng)濟、創(chuàng)設(shè)新情境考查人口城市化,、探討區(qū)域環(huán)境以及整治措施,、考查區(qū)域自然資源綜合開發(fā)、結(jié)合當?shù)責狳c問題考查,，例如北京道路交通擁堵問題,。