當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高考地理備考工作總結(jié) 高考地理備考策略篇一

高考備考工作總結(jié)

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班主任高考備考工作計(jì)劃

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高考備考工作會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿

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地理教師工作總結(jié)

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考前備考發(fā)言稿

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一,、成功之處

1.加強(qiáng)《考試說(shuō)明》研究力度,，重視考綱的指向。

在一年備考工作中，以兩次高考論壇活動(dòng)和其他教研活動(dòng)為載體,，進(jìn)行了幾次集中的考試說(shuō)明研究工作,。2017年9月第一次高考論壇活動(dòng)，由于2012年考試說(shuō)明尚未下發(fā),，要求各校以2017年考試說(shuō)明為依據(jù),，分別從不同角度出發(fā)，談對(duì)高考的理解和認(rèn)識(shí),，并邀請(qǐng)外地專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座,；在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了教師高考研究工作專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),，要求各校備課組組織高三地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,、研究高考真題，撰寫(xiě)出研究心得體會(huì),，并進(jìn)行評(píng)比,。在2012年考試說(shuō)明下發(fā)后，就及時(shí)要求各校高三備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,，主要以考試說(shuō)明反映的常考知識(shí)點(diǎn)和新的考點(diǎn)為重點(diǎn)研究對(duì)象,，在此基礎(chǔ)上每校推薦一位教師在第二次論壇活動(dòng)中作專(zhuān)題交流發(fā)言,，從3月份第二次高考論壇教師交流發(fā)言情況看，達(dá)到了預(yù)期效果,。除了幾次集中考試說(shuō)明學(xué)習(xí)外,，在平常的調(diào)研活動(dòng)中，也經(jīng)常與各校備課組教師集中討論研究和學(xué)習(xí)體會(huì),，可以說(shuō)考試說(shuō)明和考試大綱的研究工作一直是這一年高考備考的重點(diǎn)工作,。通過(guò)對(duì)考試大綱和考試說(shuō)明的研究，使教師清楚了解考試的范圍和考查層次,，把握教學(xué)方向,，提高效率；也使教師正確理解四個(gè)層次的能力要求,，了解考試對(duì)學(xué)習(xí)能力的要求,，并貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中。

2.研究高考試題,，明確高考命題趨向,。

“穩(wěn)中有變”是高考試題的一個(gè)明顯特點(diǎn)，如何應(yīng)對(duì)其中的“變”,，是需要通過(guò)對(duì)高考試題的研究和揣摩才能體會(huì)到的,，在備考工作中，組織高三地理教師重點(diǎn)對(duì)高考試題以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和思考：①研究試卷的結(jié)構(gòu)和形式。雖說(shuō)粗看xx省地理試卷的結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定,，為11個(gè)選擇題和兩道綜合題,，綜合題每題都由3—4小題構(gòu)成，但如果仔細(xì)研究,，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)每年的試題都在進(jìn)行調(diào)整和變化,。如試題體現(xiàn)的知識(shí)覆蓋與教材覆蓋的關(guān)系、ⅰa兩個(gè)模塊所占分值比例,、主干知識(shí)命題方向,、綜合題對(duì)學(xué)生描述和闡釋地理事物、地理原理和地理規(guī)律能力要求及考查的方式等,；ⅰb模塊命題中出現(xiàn)選擇題和問(wèn)答題并存題型,。②研究試題的考查內(nèi)容和信息載體。高考命題主要是對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考查,，但這部分知識(shí)的量也是非常龐大的,，不可能在考試時(shí)間內(nèi)全面考查到，因此,，對(duì)哪些是?？贾鞲芍R(shí)，只有通過(guò)對(duì)試題的研究才能清楚,；新課程的教學(xué)要求對(duì)圖形的考核有了更明確的要求,，在近年的高考試題材料中，對(duì)此就有非常明顯的體現(xiàn),，圖形的信息非常豐富,，如等值線圖、光照?qǐng)D,、天氣形勢(shì)圖,、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖,、過(guò)程變化圖,、原理示意圖、景觀圖,、地形剖面圖等,，有時(shí)表現(xiàn)為多要素的組合疊加、多類(lèi)型混合呈現(xiàn)的特點(diǎn),，讀圖析圖的要求增加,，復(fù)習(xí)教學(xué)中如何加強(qiáng)新型圖像的訓(xùn)練和判斷是研究的重點(diǎn)之一。③研究試題立意,，思考培養(yǎng)提高學(xué)生地理思維能力,。注重提取信息,、分析信息、運(yùn)用已有知識(shí)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的地理思維能力,，是近年高考的方向之一,，備考工作中，有意識(shí)的加強(qiáng)了這方面的.培養(yǎng),，通過(guò)幾次大型過(guò)程考試看,，基本達(dá)到了高考要求，備考取得了一定成效,。④研究開(kāi)放性試題的應(yīng)對(duì)策略,。近幾年，地理試題中開(kāi)放性試題的比重有所增加,，備考中,，加強(qiáng)了此方面的重點(diǎn)研究工作，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)試題開(kāi)放性比較突出的設(shè)問(wèn)角度主要有以下幾個(gè)：分析地理成因,、影響因素,、發(fā)展趨勢(shì)、地理原理規(guī)律的運(yùn)用和推理等,，在平常的復(fù)習(xí)教學(xué)中,，對(duì)這些角度的教學(xué)就盡可能讓學(xué)生多角度思考，以應(yīng)對(duì)該類(lèi)試題的考查,。

3.研究教材知識(shí)體系,，提高復(fù)習(xí)有效性。

學(xué)年初,，在高考研究小組第一次活動(dòng)中，共同研究,，根據(jù)教材知識(shí)特點(diǎn),，制定了總復(fù)習(xí)計(jì)劃，各校根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行微調(diào),。計(jì)劃中,，把知識(shí)點(diǎn)分成自然地理、人文地理,、區(qū)域地理三大塊,，并對(duì)每一知識(shí)塊提出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。①自然地理：注重原理和規(guī)律的理解,。具體來(lái)說(shuō),，在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注三方面——強(qiáng)化主干知識(shí)梳理、注重地理過(guò)程分析,、重視知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),；②人文地理：注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。要求教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住核心知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),、關(guān)注熱點(diǎn)分析,，拓展知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)行歸納與分析,；③區(qū)域地理：注重比較與綜合,。要求各校在系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中地理知識(shí)的過(guò)程中，抽出適當(dāng)時(shí)間對(duì)高二的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行重新梳理,，在學(xué)生把握最重要的區(qū)域特征的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)區(qū)域要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系,，以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等,，從而使學(xué)生對(duì)區(qū)域的整體性有完整的了解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨區(qū)域比較,，通過(guò)比較,，加深學(xué)生對(duì)地理區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊思路,，提高能力,。一年來(lái)，各校地理復(fù)習(xí)教學(xué)雖然存在一定的差異,，但總體上,，各校都能按照這三個(gè)知識(shí)塊和教學(xué)要求組織復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了良好的效果,。

4.研究課堂教學(xué),，注重培養(yǎng)科學(xué)規(guī)范的答題能力。

從參加高考閱卷教師反饋信息看,，每年高考,，都存在由于答題科學(xué)規(guī)范方面存在不足，導(dǎo)致非知識(shí)性失分現(xiàn)象,，而科學(xué)規(guī)范的答題能力,，不是短時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)起來(lái)的。為盡可能減少這種非知識(shí)性失分,，課堂中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生三方面能力培養(yǎng)：①審題能力,，包括審讀題干信息、審讀設(shè)問(wèn)兩方面,，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生審題,，力求領(lǐng)悟命題者的考查意圖，然后再組織答案,；②科學(xué)規(guī)范表述能力,，在組織答案進(jìn)行表述時(shí),，要盡可能減少口語(yǔ)化的表述，使用學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，有多個(gè)角度時(shí),，各要素要分層展開(kāi)，先定性,，后表述原因,，最后是結(jié)果；③辯證看問(wèn)題能力,，主要是在應(yīng)對(duì)具有開(kāi)放性設(shè)問(wèn)的試題時(shí),，往往會(huì)出現(xiàn)這種情況。在平時(shí)教學(xué)調(diào)研過(guò)程中,，都非常注意觀察教師課堂教學(xué)時(shí)這三方面的體現(xiàn),，并及時(shí)與教師溝通交流，通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng),，從幾次大型過(guò)程考試學(xué)生答題情況看,，學(xué)生科學(xué)規(guī)范答題方面有明顯的提高。

5.充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)研究力量,，加強(qiáng)與外界聯(lián)系,，借鑒經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)提高。

經(jīng)過(guò)幾年努力,，地理教師團(tuán)隊(duì)研究的力量有了明顯提高,，教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了加強(qiáng)，各校除備課組內(nèi)共同研究,，相互協(xié)作外,，通過(guò)高考研究小組活動(dòng)，校際之間聯(lián)系明顯加強(qiáng),，資源共享率較高,。另外，還努力通過(guò)各種渠道,，加強(qiáng)與外界的溝通聯(lián)系，如特級(jí)教師工作室活動(dòng),、與兄弟縣區(qū)教研員聯(lián)系等,，加強(qiáng)了信息收集與分享，拓展了高三教學(xué)視野,，使教學(xué)方向性更強(qiáng),，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高起到了非常好的促進(jìn)作用。

6.潛心研究,、精心命題,，及時(shí)分析,，為教學(xué)提供依據(jù)。

一年備考工作過(guò)程中,，全縣統(tǒng)一組織了第一學(xué)期期中考試,，為使試題能更好的引導(dǎo)教學(xué)，在團(tuán)隊(duì)研究的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自身研究心得,，精心命出試題，通過(guò)施考后反饋信息看,，各校備課組對(duì)試卷評(píng)價(jià)非常高,，對(duì)教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用。高三一學(xué)年,，大型的過(guò)程考試較多,，為使考試真正發(fā)揮應(yīng)有作用，每次考試后,，都能利用網(wǎng)評(píng)閱卷的優(yōu)勢(shì),，及時(shí)整理各類(lèi)數(shù)據(jù)，寫(xiě)出試卷分析,，并下發(fā)到各校,，給教師教學(xué)提供參考。

二,、有待提高之處

1.訓(xùn)練試題有效性研究尚需提高?，F(xiàn)在能夠收集到的外地成套試卷非常多，如何指導(dǎo)教師針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際,，選擇訓(xùn)練題,，提高訓(xùn)練針對(duì)性和效果方面還需加強(qiáng)研究。下學(xué)年將嘗試組建命題小組,，根據(jù)教學(xué)安排有計(jì)劃地組編高質(zhì)量的訓(xùn)練試題以供選用,。

2.區(qū)域地理研究有待加強(qiáng)。近十年來(lái),，高考文綜地理綜合題多以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),，提供圖表、文字信息,，設(shè)置問(wèn)題情境,，綜合考查地理各要素的綜合運(yùn)用。而這種類(lèi)型試題,，學(xué)生往往難以得到理想分?jǐn)?shù),，歸結(jié)原因，不在于學(xué)生高中地理知識(shí)掌握的欠缺,，而是由于區(qū)域地理存在知識(shí)缺陷,，使其無(wú)法很清晰的理解題意,，導(dǎo)致高中地理原理、規(guī)律無(wú)法合理運(yùn)用,，從而出現(xiàn)失分,。因此如何提高區(qū)域地理教學(xué)的實(shí)效性，將是研究的一個(gè)重點(diǎn)方面,。

3.加強(qiáng)答題規(guī)范性訓(xùn)練的研究工作,。雖然已經(jīng)注意到了科學(xué)規(guī)范性答題方面存在不足，也進(jìn)行了一定的改進(jìn)提高嘗試,，但還沒(méi)有取得最佳效果,，學(xué)生在答題中還是較普遍存在不考慮具體問(wèn)題具體分析，口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重,，出現(xiàn)答題模式化傾向,，地理要素的簡(jiǎn)單堆砌，缺乏邏輯性等問(wèn)題,。今后要組織專(zhuān)門(mén)力量對(duì)這些方面進(jìn)行研究,，同時(shí)，關(guān)注高二文科教學(xué),，通盤(pán)考慮文科地理教學(xué),，從高二開(kāi)始就嚴(yán)格規(guī)范要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)范的答題習(xí)慣,，盡可能減少高考中的非智力失分,。

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