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信息技術(shù)的教學(xué)反思篇一

課堂教學(xué)中,，在導(dǎo)入新課,、學(xué)習(xí)新知等不同階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維,。教師在教學(xué)過程中，對(duì)于同一個(gè)問題,，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解,、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題,，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。

課程改革中,，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個(gè)別學(xué)生,，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練,，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者,、促進(jìn)者的多重身份。

課堂中多展示學(xué)生作品,，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生有成功感,，感到莫大的欣喜,，對(duì)自己充滿了信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣,。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣,，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí),，他們會(huì)充滿成就感,。用成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會(huì)收到很好的效果。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言,，貼近的比喻,，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí),，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課,、下課的信息,，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻,，貼近生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

作為信息技術(shù)教師,，必須根據(jù)環(huán)境,，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié),，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時(shí)代的要求！

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇二

作為一名信息技術(shù)教師,，如何把課上得再好一點(diǎn),，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下,，學(xué)好這么課,，掌握這門課。在這幾年的教學(xué)過程中,，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，在這里提出，與大家共同分享,。

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),，作為信息技術(shù)教師,，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自己,，從而充分挖掘?qū)W生的潛力,。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水,，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服,，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

在教學(xué)過程中,，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理,、科學(xué),，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”,。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán),。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁,、由易到難,、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

課程改革中,，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式,。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,。教師設(shè)計(jì)一些問題,，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教,、分層教學(xué),，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高,。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個(gè)別學(xué)生,，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練,，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者,、促進(jìn)者的多重身份。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課,，而不喜歡上理論課。其實(shí),，在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí),，可用風(fēng)趣的語言,，貼近的。比喻,，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可,。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課,、下課的信息,，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個(gè)身邊的小事情,，學(xué)生踴躍發(fā)言,，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻,，貼近生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

在新課程理念指導(dǎo)下,，建立和諧的師生關(guān)系也很重要,，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，從而拉進(jìn)師生之間的距離,，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來，師生雙方才可以及時(shí)交流,。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”,，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、開放,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué),，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí),，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,，愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺,，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果,。

作為信息技術(shù)教師,，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時(shí)代的要求,！

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇三

曾經(jīng)讀到過這么一句話：“教育的基本意義在于讓教育者感受到快樂,，獲得自信,，找到自我發(fā)展的最佳途徑?！蔽易x后深受啟發(fā),。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,，我曾多次組織全市信息技術(shù)教學(xué)的研討,、觀摩活動(dòng)，聽了許多課,，也一直在思考一個(gè)問題——新課程給我們帶來了什么,？學(xué)生在我們信息技術(shù)課堂上快樂嗎？孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”所以,，沒有快樂的課堂就如同沒有陽光雨露的苗圃,，是貧瘠而悲哀的。下面我就從教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)組織、教師語言魅力三個(gè)方面簡(jiǎn)單地談一談信息技術(shù)課堂中的快樂教學(xué),。

1,、明確一個(gè)新穎的主題

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程,，而不是“教教科書”的過程,。這說明兩方面問題：第一，教師是教材的理解者,、參與者,、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要研究教材,，研究新課程標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)計(jì)出具有自己思想的教學(xué)設(shè)計(jì)。否則,，一味地接受和照搬,，教師充當(dāng)?shù)木椭皇墙炭茣摹皞髀曂病薄⒅R(shí)的“販賣者”角色,。而沒有思考的課很難上出新意來,。第二，教師要跳出教材,，超越教材,。“教材無非是個(gè)例子”,，既然是例子,，說明教材并非是教學(xué)的全部。教師要針對(duì)具體的學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)所,，確定一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，可以是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件,，可以是重大的社會(huì)時(shí)事,。這樣，課堂教學(xué)圍繞快樂的主題進(jìn)行,，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中輕松地掌握了信息技術(shù)知識(shí)和技能,，三維目標(biāo)得到了和諧統(tǒng)一。例如,，高中必修教材中《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》這一章節(jié),，教師就可以從學(xué)生的周邊實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣或熟悉的主題,，如“美麗的校園”,、“我做校園公益廣告設(shè)計(jì)師”、“我與偶像合影”等,。

2,、構(gòu)思一個(gè)精彩的導(dǎo)入

一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾,，讓人產(chǎn)生非往下看不可的強(qiáng)烈欲望,。一首好歌，只要前奏一響,，就可撥動(dòng)聽眾的心弦,。課堂教學(xué)也同樣如此,，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力,，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲,，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，有如“春色初展,，鮮花含露,，叫人鐘情”。例如,，一位教師在教授高中必修教材《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》章節(jié)時(shí)是這樣引入的：“同學(xué)們,，你們是否向往游覽旅游勝地？你們有沒有一直想與之合影的青春偶像,？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們的這些愿望與夢(mèng)想都將輕而易舉地實(shí)現(xiàn)……什么？不信,，老師從不吹牛,，你們看……”這樣，學(xué)生的興趣一下子就全被吸引和調(diào)動(dòng)起來了,，課堂充滿了快樂的氛圍,。

3、選擇貼近于生活的素材

新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界,。所以,，我們要努力從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上通過體驗(yàn)生活來輕松掌握信息技術(shù)學(xué)科所要求掌握的技能,。例如,，高中必修教材第二章《文件路徑》這一節(jié)的教學(xué)中，教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下幾組學(xué)生的照片,，存放在電腦中,，通過讓學(xué)生找出這些照片來展開教學(xué)。讓學(xué)生在看到自己同學(xué)的調(diào)皮鏡頭后的笑聲中學(xué)會(huì)文件查找的方法,，學(xué)會(huì)各種文件存放的路徑,。又如，在《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》這一節(jié),，教師利用剛在江蘇省南通市舉行的十運(yùn)會(huì)的金牌榜作為素材,，讓學(xué)生嘗試用不同的方式呈現(xiàn)各地金牌數(shù)，從而使學(xué)生體會(huì)到文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化帶來的優(yōu)勢(shì),。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生加強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感,。

1,、教學(xué)方法的多樣化

“教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法”,。教學(xué)方法多種多樣,，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講解演示法,、小組合作法,、自主探究法等。教師在教學(xué)時(shí)要從教學(xué)目的,、內(nèi)容,、環(huán)境、設(shè)備,、教育對(duì)象等實(shí)際出發(fā),，靈活應(yīng)對(duì)，切忌生搬硬套,，以免造成“東施效顰”,、“邯鄲學(xué)步”之類適得其反的結(jié)果。值得注意的是：在進(jìn)行小組分工學(xué)習(xí)的過程中,，一定要注意小組成員分工明確,，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。有時(shí)為了生動(dòng)有趣地完成教學(xué)任務(wù),，一節(jié)課甚至可以多種教學(xué)方法綜合使用,。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，無論采用哪種教學(xué)方法,，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來,，產(chǎn)生良好的氛圍。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，積極、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著非常重要的促進(jìn)作用,。教學(xué)評(píng)價(jià)分過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),。過程評(píng)價(jià)主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識(shí)等的檢測(cè)與記錄,，要針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整講,、學(xué)、練,，讓評(píng)價(jià)得到落實(shí),。教師可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行,。終結(jié)性評(píng)價(jià),，可以通過作品演示評(píng)比,、填寫互評(píng)表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測(cè)等手段來進(jìn)行,，可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī),。教師通過教學(xué)評(píng)價(jià)，讓部分學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，讓部分學(xué)生找到存在的問題以及解決的方法,。

3、注意課堂的延伸

新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng),，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”,，允許存在個(gè)別“差異”，提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,，挖掘?qū)W生潛力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)操作任務(wù)的時(shí)候可以根據(jù)情況和學(xué)生的水平,，布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù),。例如，在《flash繪制圖形基礎(chǔ)》這門課中,，在完成教師要求的圖形后,，可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)標(biāo)志，然后選擇一種熟悉的繪圖軟件,，把標(biāo)志繪制出來,。這樣的設(shè)計(jì)不受軟件的限制，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

幽默風(fēng)趣、富有魅力的教學(xué)語言是快樂教學(xué)的催化劑

教師語言是教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的重要工具,。語言對(duì)于我們的教學(xué),，如同音響和旋律對(duì)于音樂，如同線條明暗和色彩對(duì)于繪畫,，如同動(dòng)作和姿態(tài)對(duì)于舞蹈一樣,，是教師不可或缺的藝術(shù)。幽默是一種藝術(shù),、一種力量,、一種深沉的善意。課堂上多幾分幽默,，學(xué)生就會(huì)多幾分熱情,，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加和諧,。

信息技術(shù)教師的語言要用詞準(zhǔn)確規(guī)范,；語言要有啟發(fā)性,，能引起學(xué)生的積極思考；表達(dá)方式要形象生動(dòng),、富有情趣、通俗易懂,，要善用比喻,，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解概念和掌握操作,。如在photoshop圖層的教學(xué)中,，我們可以這么解釋圖層：可以將圖層理解為透明紙，可將圖形中的不同內(nèi)容畫在不同的透明紙上,，最終將這些透明紙疊加在一起就是一張完整的圖形,。再通過教師用透明紙的演示，學(xué)生就很容易理解圖層的概念了,。當(dāng)然,，信息技術(shù)教師的課堂語言除了科學(xué)無誤還要簡(jiǎn)明扼要，特別是操作步驟要層次分明,、條理清楚,，不能不著邊際和不得要領(lǐng)。

信息技術(shù)課中的“快樂教學(xué)”對(duì)信息技術(shù)教師提出了新的,、更高的要求,，不僅要求我們轉(zhuǎn)變觀念，還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，不僅要有“樂教”的精神,，還要有“會(huì)教”的本領(lǐng)，努力使教與學(xué)呈現(xiàn)“書山有路‘趣’為徑,，學(xué)海無涯‘樂’作舟”的新面貌,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇四

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，信息技術(shù)是綜合程度很高的課程,，它不是其他課程的輔助或附庸,，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu),。也就是說，把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一,。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分,。在“硬環(huán)境”上，教師把計(jì)算機(jī)房做成一個(gè)小型的局域網(wǎng),，教師機(jī)上安裝了網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件,，便于教師控制和管理學(xué)生,，更重要的是把“廣播教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自己的“舞臺(tái)”。在“軟環(huán)境”上,，教師由知識(shí)的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,。因此在教學(xué)中,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)采用全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，為“技術(shù)”找個(gè)“載體”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“練兵”的機(jī)會(huì),，促成學(xué)生對(duì)知識(shí)真正有意義的建構(gòu)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合,，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思考,、探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂氛圍真正活躍起來,。

新課程改革的目標(biāo)之一是要改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究和交流合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生完成“任務(wù)”過程中,，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,。如在在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組為單位,，確定主題,，制定方案，分工合作,，搜集資料,，加工處理，討論定稿,，最后完成作品,。教師則走下講臺(tái)，幫助學(xué)生解決他們碰到的困難，和學(xué)生一起親歷體驗(yàn),。

在兩位老師的課堂上,，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,。主自學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生隨時(shí)隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題為研究學(xué)習(xí)對(duì)象，自然地,、綜合地學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣和“個(gè)人意義”地學(xué)（主動(dòng)地學(xué)），而不是老師要他們學(xué)（被動(dòng)地學(xué)）,，這將還原出他們探索生活的美好的天性。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇五

在信息化時(shí)代,，信息與物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會(huì)資源的三大支柱,，信息技術(shù)與人類生活息息相關(guān)，信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生,，發(fā)展迅速,。作為一名高中信息技術(shù)教師，通過多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,，我認(rèn)為做好高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該處理好以下三個(gè)方面：

“用教材教”而不是“教教材”,。目前，很多教師不適應(yīng)新課程教材,，不知如何使用教材進(jìn)行教學(xué),。我認(rèn)為，我們應(yīng)該集眾家之所長(zhǎng),，對(duì)多本教材再加工,，然后再“發(fā)展”教材，要根據(jù)本校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生生活的實(shí)際,，及時(shí)調(diào)整,、增減和整合教材內(nèi)容進(jìn)行最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如,，在中圖版高中選修內(nèi)容《全景新視野》一節(jié)中,，可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,。再例如,，在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit,，而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究,，這樣有利于教學(xué)的實(shí)施。

總之，要立足實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整,，使其更加適應(yīng)教學(xué)實(shí)際,。同時(shí)也不要矯枉過正，完全脫離教材,，因?yàn)榻滩氖菍＜揖帉懙?，有一定的?quán)威性，教材的整體框架是非?？茖W(xué)的,，我們還要“順應(yīng)”教材。

1,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，信息技術(shù)課尤為如此,。因此，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，真正達(dá)到寓教于樂的目的,。

在講解《圖片處理與加工》一課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是ph?鄄toshop工具的使用,，為了完成這一教學(xué)任務(wù),，我以學(xué)生們平時(shí)參加活動(dòng)時(shí)的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個(gè)人合影”的教學(xué)任務(wù),，同學(xué)們一下子就興奮起來,，非常積極地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻,。在講解《視頻編輯》一課時(shí),，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂以及學(xué)校各大活動(dòng)視頻為素材,，學(xué)生感覺到是身邊的信息,，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，課堂氣氛也非?；钴S,，同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識(shí)，而且都能制作出美麗的視頻文件,，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成,。

顯而易見,，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,，才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍,。

2、建立和諧師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生情感交流

在教育教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能、使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)勢(shì)與情感體驗(yàn)具有巨大的積極作用,，能為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件,，反之，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響,。因此,，我們必須建立和諧的師生關(guān)系。

（1）平等的師生關(guān)系

教師不要以強(qiáng)制的手段———訓(xùn)斥,、向家長(zhǎng)告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志,，教師應(yīng)該意識(shí)到自己和學(xué)生在人格上是完全平等的。強(qiáng)制性的教育,，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心,，也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。過去的觀念是“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在的觀念是“吸引學(xué)習(xí)”,?！拔本褪鞘箤W(xué)生們快樂自主地接受學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“無所不在的信息”一課時(shí),，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,，從課堂一開始就牢牢吸引住學(xué)生，之后的教學(xué)中又通過幾個(gè)小故事展示信息的各個(gè)特征,，中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語言進(jìn)行教學(xué),，整堂課學(xué)生都在快樂中接受學(xué)習(xí)，對(duì)比以前采用的強(qiáng)制教學(xué),，效果有了很大提升,。

（2）互動(dòng)的師生關(guān)系

師生互動(dòng)的質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響,。師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正負(fù)反饋機(jī)制,。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng),。良好師生關(guān)系的確立為教學(xué)實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ),。

1、采用合適的教學(xué)方法

關(guān)于新課程所提倡的主題式教學(xué)，教師雖有所嘗試,，但是效果并不理想,，大多數(shù)信息技術(shù)教師目前采用的仍是講練結(jié)合的教學(xué)方式。由此可見,，目前雖然實(shí)施了新課程改革,，但教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有太大的變化。問題的關(guān)鍵在于我們要綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法,，我們的教學(xué)過程不是老師或?qū)W生獨(dú)自的舞臺(tái),，而是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高的舞臺(tái)。

例如我在講解《動(dòng)畫制作》一課時(shí),，我除了對(duì)動(dòng)畫的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹并引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫外,，還采用了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學(xué)生,，使其具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間,，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導(dǎo),，有總結(jié)分析和重難點(diǎn)再講解,，還有師生互動(dòng)。課堂效果顯示,，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用對(duì)比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu),。

再如，我在講解《無所不在的信息》時(shí),，采用多媒體課件輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息及其特征等相關(guān)知識(shí)，期間利用野外生存訓(xùn)練來引出信息的重要性,，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念,，接著用“啤酒和尿布”等生動(dòng)有趣的故事引出信息的特征等，最后用互動(dòng)練習(xí)讓學(xué)生競(jìng)賽,，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,，但是效果并不錯(cuò)。

所以,，我們既要接受新的教學(xué)方法,，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際,，合理,、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才會(huì)事半功倍,。

2,、以“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”理念來指導(dǎo)教學(xué)

從課程設(shè)計(jì)的范疇來看,，可以分為微觀、中觀,、宏觀三個(gè)層面,。微觀設(shè)計(jì)是指對(duì)單節(jié)課層面所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)；宏觀設(shè)計(jì)是指針對(duì)某一學(xué)科課程或整本教材進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì),；中觀設(shè)計(jì),，是指介于課程與課時(shí)之間所展開的教學(xué)設(shè)計(jì)，通常是對(duì)課程單元或主題模塊的設(shè)計(jì),。

例如,，我在講解高中信息技術(shù)選修課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時(shí)，考慮到整個(gè)單元的內(nèi)容為“視聽制作”,，我將中觀目標(biāo)定為制作一個(gè)“天上的街市”配樂視頻作品,。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“天上的街市”配樂詩朗誦，通過和以后幾部分任務(wù)合作,，以達(dá)到中觀目標(biāo),。結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。

中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用,，能使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合,，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握,。

3,、及時(shí)以多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）教師評(píng)價(jià)：教師在課堂上的一言一行，時(shí)刻影響著學(xué)生,。

教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神都會(huì)給學(xué)生無比的信心,。此外,，教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度,、耐心的輔導(dǎo),、對(duì)學(xué)生的信任及期望等都是對(duì)學(xué)生默默的激勵(lì)，是一種對(duì)學(xué)生無聲的,、向上的評(píng)價(jià),。

（2）也可引進(jìn)“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)”等各種評(píng)價(jià)方式,，同學(xué)之間的相互激勵(lì)和來自自身的激勵(lì)同樣不可或缺,。

課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵(lì)學(xué)生的好方法，無論是對(duì)被樹立為榜樣的被展示者,，還是對(duì)受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個(gè)很好的激勵(lì),。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，這種來自自身的激勵(lì)是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì),。

總之,，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探索,，不斷地反思,、改進(jìn)我們的教學(xué)行為，才會(huì)使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)和活力,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇六

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,，它主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及各方面的協(xié)調(diào)能力,，要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，就必須探討信息技術(shù)的教學(xué)方法。作為一名多年從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師,，在教學(xué)中我總結(jié)了以下幾種行之有效的教學(xué)方法,，供大家參考。

單從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”字面上看,，好像是學(xué)生在老師布置的“命令（任務(wù)）”驅(qū)動(dòng)下完成某些學(xué)習(xí),，如果這樣的話，那學(xué)習(xí)過程就不是主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)而是被動(dòng)積極的學(xué)習(xí)了,，學(xué)生主體仍然沒有從被動(dòng)的去接受知識(shí)中解放出來,。我們這里所說的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式，是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中,，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析,、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí),，并找出哪些是舊知識(shí),，哪些是新知識(shí)，在老師的指導(dǎo),、幫助下找出解決問題的方法,，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。事實(shí)上它并不是簡(jiǎn)單的給出任務(wù)就了事,，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如講畫圖中的圖片翻轉(zhuǎn)時(shí),，我們可以提出這樣一個(gè)任務(wù)：畫出一個(gè)倒“?！弊謥怼W(xué)生得到這一任務(wù)后,，他們就會(huì)主動(dòng)的思考并學(xué)習(xí)完成這一任務(wù)所需要的知識(shí),。事實(shí)上我們都知道完成這一任務(wù)需要用到“為圖畫添加文字”這一舊知識(shí)和圖片翻轉(zhuǎn)這一新知識(shí),，學(xué)生就可以通過完成該任務(wù)學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)新舊知識(shí)，而且還學(xué)到了把知識(shí)綜合起來運(yùn)用,。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí),，往往喜歡上上機(jī)操作課，對(duì)課堂理論性教學(xué)則感到單調(diào),，尤其是在學(xué)習(xí)高級(jí)語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)較突出,。此時(shí)，如果教師只是單純地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性,，或采取簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和積極思考,，效果不會(huì)很好。如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法,，來抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到較好的教學(xué)效果,。例如,，在講循環(huán)語句時(shí)，我手舉一張紙,，設(shè)其紙厚0.5mm,，接著提問世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度是多少？此時(shí)學(xué)生會(huì)異口同聲回答出來,。()這時(shí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)疑問,，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯(lián)系呢？接下來話鋒一轉(zhuǎn)說道,，就用這樣的紙（足夠大）,，對(duì)折若干次后，就可以達(dá)到或超過世界最高峰的高度,！學(xué)生馬上會(huì)瞪大眼睛,、張開嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時(shí)懸念已產(chǎn)生,，興趣也調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生會(huì)懷著極大的好奇心要編出程序來驗(yàn)證一下這個(gè)問題,，教師這時(shí)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出編這個(gè)程序的幾個(gè)主要環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生操作，預(yù)期的教學(xué)效果就達(dá)到了,。

在新的課堂教學(xué)中,，知識(shí)不再僅僅作為信息而被簡(jiǎn)單傳遞，它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)象,。學(xué)生的思維是在活動(dòng)中發(fā)生的,，并隨著活動(dòng)的深入而得到發(fā)展,。因此在學(xué)習(xí)的過程中教師是促進(jìn)者，指導(dǎo)者,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某些問題進(jìn)行共同探討,，盡可能地去暴露學(xué)生思維過程，做到凡是學(xué)生能自己探索得出結(jié)論的,，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、發(fā)展能力的過程,。

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

信息技術(shù)的教學(xué)反思篇七

隨著全世界技術(shù)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，特別是我國(guó)的軟件業(yè)，更是急需大量的人才,，所以程序設(shè)計(jì)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)必不可少的模塊,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力提出了一定的要求。雖然只是在高中信息技術(shù)必修的第四章用一節(jié)的內(nèi)容來學(xué)習(xí)《編制計(jì)算機(jī)程序解決問題》,，但是從各兄弟學(xué)校的教學(xué)反饋,，學(xué)位水平測(cè)試的題目以及各級(jí)競(jìng)賽的要求來看，程序設(shè)計(jì)占著舉足輕重的地位,。

高一信息技術(shù)課的教材中增加了程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，使得我們的中學(xué)生也接觸到了程序設(shè)計(jì)，這對(duì)今后我國(guó)軟件業(yè)的發(fā)展肯定會(huì)起一定的作用,。我在進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映內(nèi)容比較難，為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)老師難教學(xué)生難學(xué)的問題呢,，自己分析了一下：一方面程序設(shè)計(jì)本身枯燥,、嚴(yán)謹(jǐn)，難以理解,，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景,，另一方面更主要的是教師在組織程序設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏針對(duì)性，沒有充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力,。由此，我改變了書上的知識(shí)結(jié)構(gòu),，內(nèi)容體系,，通過一系列的方式方法，從學(xué)生的興趣出發(fā),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣,。

關(guān)于程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容放在了第四章第一節(jié)，所占篇幅很長(zhǎng),，采用的是vb語言,，要求學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的一般方法，教學(xué)的過程中一般采用6課時(shí)完成,，由于課時(shí)比較短,，如果教學(xué)方法不當(dāng)，將影響到一部分高中學(xué)生升入大學(xué)后是否愿意選擇it方面的專業(yè),。所以作為一名信息技術(shù)課的教師,，對(duì)于這一章節(jié)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì),、認(rèn)真鉆研出好的教學(xué)方法,，在授課模式上避開就技術(shù)而教技術(shù)的狀況，而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的教學(xué)模式,。

信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分,，它的實(shí)質(zhì)是使人獲得一種能力，一種選擇,、接受,、加工、轉(zhuǎn)換輸出信息的能力,。因而在教學(xué)上,，我們必須解決幾個(gè)問題：誰在學(xué)、學(xué)什么,、為什么,、怎樣學(xué)、學(xué)得怎樣,。只有在明確了這些要素之后,，我們才能制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。所以vb的教學(xué)我就沒有從算法,、對(duì)象屬性、畫流程圖等來講解,，一開始就讓學(xué)生接觸難懂的術(shù)語學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣,，首先,，學(xué)生在相關(guān)知識(shí)完全空白的情況下，很難理解這些概念,。其次,，學(xué)習(xí)難度太大會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后案例的選取要貼近生活,，符合認(rèn)知規(guī)律,。所以我首先把要學(xué)習(xí)的vb知識(shí)點(diǎn)分成一個(gè)模塊，一是認(rèn)識(shí)vb,，二是分支結(jié)構(gòu),，三是循環(huán)結(jié)構(gòu)，然后對(duì)于每一個(gè)模塊設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的案例,，通過案例的分析實(shí)施完成,，達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。案例的設(shè)計(jì)有梯度,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度,、課堂反應(yīng)力動(dòng)態(tài)增加或減少知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生跟上教師的上課節(jié)奏,。引導(dǎo)學(xué)生在案例練習(xí)的過程中,，總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)，思考的程度逐漸加深,，達(dá)到解決問題的目的,，熟練掌握vb程序設(shè)計(jì)的方法。

程序設(shè)計(jì)中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象,，不容易被學(xué)生接受和理解,，特別是程序設(shè)計(jì)中的算法，老師在教學(xué)中應(yīng)巧用生活中的實(shí)例,，把枯燥的變成有趣的,、把難的變成簡(jiǎn)單的、把不易說明變?yōu)橐稽c(diǎn)即通的,，這才是教學(xué)的藝術(shù),。

剛接觸程序設(shè)計(jì)的高中生，對(duì)程序設(shè)計(jì)充滿了好奇,，而vb中概念多,，語法又枯燥難記，單純理論學(xué)習(xí)效果肯定不好,。因此,，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好案例，以一個(gè)個(gè)鮮活的具體實(shí)例為切入點(diǎn)，在每個(gè)例子中適時(shí),、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識(shí),，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做,，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,，逐漸地、很自然地去體會(huì)對(duì)象,、屬性,、方法、事件等概念,，在不知不覺中掌握語法的應(yīng)用,。

在學(xué)習(xí)“文本框”的時(shí)候，利用學(xué)生到銀行取錢的經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)了一個(gè)“密碼校驗(yàn)”程序,，在文本框中輸入密碼，3次輸入錯(cuò)誤,，將退出程序,。這是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過的事情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既直觀又易理解,。通過這個(gè)案例的學(xué)習(xí),，將文本框的password屬性由抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮膽?yīng)用，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，很快就掌握了它的用法,。再如，設(shè)計(jì)兩數(shù)交換程序時(shí),，學(xué)生無法理解需要引進(jìn)一個(gè)變量,，可以引入平時(shí)生活中的實(shí)例：現(xiàn)有一瓶醋和一瓶醬油，如何使得兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的液體互換,？學(xué)生容易想到借助于第三個(gè)空瓶子即是該代碼中的臨時(shí)變量z（即第三變量）,，通過以上的生活實(shí)例的形象比喻，增加了課堂的趣味性,，使學(xué)生更容易接受,、理解和記憶這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣,。

要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，我覺得關(guān)鍵要消除學(xué)生們對(duì)程序設(shè)計(jì)的畏難心理。這實(shí)際上涉及到了中學(xué)生信息素養(yǎng)中的一個(gè)要求,。要求中說到“一個(gè)具有良好信息素養(yǎng)的人應(yīng)該具有使用信息技術(shù)的積極態(tài)度”,。程序設(shè)計(jì)語言要求邏輯思維能力強(qiáng),，特別是在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方面，算法和數(shù)學(xué)的關(guān)系比較緊密,。數(shù)學(xué)是每個(gè)人從小就接觸,、最熟悉的學(xué)科之一，而程序設(shè)計(jì)語言往往能夠幫助我們解決很多數(shù)學(xué)問題,。所以案例的選取上我主要通過學(xué)生學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)作為切入點(diǎn)，這樣學(xué)生在理解上有一定的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)起來就不會(huì)感覺乏味,。

例如：在學(xué)習(xí)到分支結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)用了常見的一個(gè)數(shù)學(xué)問題——“求三角形的面積”,，過去,，學(xué)生基本上用“底×高/2”來計(jì)算，如果只告訴三邊長(zhǎng),，就無從下手了,。用vb來解決這個(gè)問題非常簡(jiǎn)單，利用海倫公式sqr（q*（q—a）*（q—b）*（q—c））（（其中q是半周長(zhǎng)）,，配合if語句的判斷,，很快就能求出任意三角形的面積。還有很多數(shù)學(xué)問題,，雞兔同籠“回文數(shù)”等都可以用vb程序很快的求解出來,。通過解決這些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生不僅熟悉了語法結(jié)構(gòu),，還覺得比他們害怕數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單多了,，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

總而言之,，教學(xué)講究方法，但不是一成不變的,。程序設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握編程基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其分析解決實(shí)際問題的能力,。根據(jù)該目標(biāo)要求,，關(guān)于vb程序設(shè)計(jì)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)過程中，教師必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。