人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇一

美中不足的是,，因?yàn)橛械乃夭奈粗贁?shù)學(xué)生精心于著色,，花費(fèi)了過多時(shí)間,，導(dǎo)致無法按時(shí)完成作品。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,，但沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，自己想當(dāng)然，結(jié)果留下遺憾,。這也從反面說明"眼中有學(xué)生"在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要,。

我認(rèn)為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí),，讓他們在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的"知識傳授者"轉(zhuǎn)變成"設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者,、組織者,、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者",。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí),，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。筆者認(rèn)為,，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點(diǎn)：

1,、全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),，明確教學(xué)目的,，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造,、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致,。根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn),，遵循"從知識到技能、從技能到知識"的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識,；動(dòng)手→培養(yǎng)技能,；應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識,，發(fā)現(xiàn)知識,，形成技能。畢竟,，未經(jīng)"必然王國的跋涉與歷練",，哪有"自由王國的馳騁與翱翔"？

2,、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā),、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),，放手讓學(xué)生學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

3,、教學(xué)不能局限于一節(jié)課,，局限于一時(shí)，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,，以更高,、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸,。

運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇二

信息技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,。因此,，我采用了以下方法：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫,，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真,，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了，較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是,，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走,，只要"我說你做"就可以了，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

每班學(xué)生都在四十五人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來,，有時(shí)不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是,，在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的`壓力,，也使"小老師"們得到鍛煉，

使他們分析,、解決問題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下,，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng),、極富創(chuàng)造性、具有明顯的發(fā)展性特點(diǎn)的課程,?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念,，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識,、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲,，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇三

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱,。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也都參差不齊。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也對計(jì)算機(jī)有不同的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)興趣也各不相同,。在實(shí)際教學(xué)過程中，有的學(xué)生吃不飽,，有的學(xué)生消化不了,，還有部分學(xué)生根本聽不懂你在講什么，老師很不好把握分寸,。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì),，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：

信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、創(chuàng)造性,、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生：15分鐘老師教學(xué),，剩下時(shí)間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計(jì)的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù),，老師巡回指導(dǎo)并做點(diǎn)評。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì),。

即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù),，那么他的第二個(gè)任務(wù)就是當(dāng)小老師教會一個(gè)不會的同學(xué)完成任務(wù)（老師監(jiān)督，不準(zhǔn)代勞）,。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機(jī)的機(jī)會,。

通過以上2個(gè)環(huán)節(jié),，一方面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,，認(rèn)真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機(jī)時(shí)間,；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距（基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升）；再者認(rèn)真聽課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機(jī)時(shí)間可以自學(xué),、自由發(fā)揮特長（杜絕玩游戲現(xiàn)象）,。

1、精心設(shè)計(jì)課件,，提高教學(xué)效率,。

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,，教學(xué)過程緊張但不忙亂,。

2、操作示范,，有效指導(dǎo)

老師示范后,，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺操作演示，其他學(xué)生觀察并找出問題,，最后老師點(diǎn)評,。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性，并使學(xué)生在查錯(cuò)糾錯(cuò)中掌握操作方法,。

3,、大量運(yùn)用比喻，使知識形象化,，簡單化

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學(xué)生接受,，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣,，還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的,。

由于我校學(xué)生的特殊性，狠抓課堂紀(jì)律是重中之重,。我根據(jù)學(xué)生喜歡微機(jī)課的特點(diǎn),，制定了停課制度。每節(jié)課由班長負(fù)責(zé)記錄表現(xiàn)差的同學(xué),，輕者停課一節(jié),，重者停課一個(gè)月（被停課學(xué)生報(bào)給班主任，微機(jī)課時(shí)必須在教室學(xué)習(xí)）,。該制度實(shí)施兩周以來,，效果顯著，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

總之,，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心,，時(shí)時(shí)注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇四

我們在平時(shí)的教學(xué)中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣,，這樣就有意或無意傷害了學(xué)生,。如有的學(xué)生上課舉手回答問題答錯(cuò)了，就批評他,，或就直接讓他坐下,，而不進(jìn)行分析他錯(cuò)的原因。久而久之,，這個(gè)學(xué)生肯定不會再在上課時(shí)舉手回答問題,，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學(xué)生舉手回答問題，這樣教學(xué)氣氛就比較差,，影響我們的教學(xué)激情,，同時(shí)我們也不能及時(shí)得到學(xué)生掌握程度的反饋信息。另外一些差生,，每次考完后成績大部分是不理想的,，我們就要說他成績怎么考得這么差，拖班級后腿而不注重他的進(jìn)步(如總是錯(cuò)的題會做了,，粗心的毛病改掉了)久而久之，他們就會更加產(chǎn)生厭學(xué),，導(dǎo)致惡性循環(huán),。所以，我們在教學(xué)中一定要時(shí)刻注意自己的言行對學(xué)生的影響,。每一個(gè)學(xué)生都有他們的自尊,，蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說過：“任何時(shí)候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心,。所以我們要常常反省自己的行為對學(xué)生有無傷害,。在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn),。如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,，在教學(xué)過程中對知識的重難點(diǎn)創(chuàng)新的分析，每個(gè)知識點(diǎn)之間的過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價(jià)語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,，供日后參考。同樣在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，如語言說話不當(dāng)，或教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷嘗不能很好掌握知識這方面的原因。另外我們每個(gè)學(xué)期至少會有一次全市的教研活動(dòng),，那至少我們可以聽到一些優(yōu)秀的課例,，我們也可以取他們的成功之處用之自己的教學(xué)中。所以我們應(yīng)該在每一堂課后都要進(jìn)反思自己的成功與失敗之處,，舍棄糟粕,，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤，取其精華用之以后的教學(xué)中,，從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué),，使我們的教學(xué)效率得到有效的提高。

1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何備好課

我們知道,，備好課是上好課的前提。過去強(qiáng)調(diào)就教材而備教材,，老師怎么“教”,，學(xué)生怎么“學(xué)”。新課程理念提出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn),，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力,。在這種理念的指導(dǎo)下,，為了提高教學(xué)質(zhì)量，就要求在上每次課前要作好充分的準(zhǔn)備,。

⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn),，備好教材。

高中信息技術(shù)課分為必修課和選修課,?？偣灿?大模塊。高一上學(xué)期我們上必修課內(nèi)容。根據(jù)新課程目標(biāo),，主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，營造良好的信息環(huán)境，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程,。培養(yǎng)解決問題的能力,，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。因此,，在研究教材過程中,，我從知識性和人文性兩個(gè)方面來考慮。知識性包括信息技術(shù)內(nèi)含的知識和課外延伸的知識,。人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)來講的,，備教材應(yīng)領(lǐng)會新課程的主要思想;研究信息技術(shù)教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點(diǎn),、把握書本的體系結(jié)構(gòu),，分析新課標(biāo)，通過鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求,，統(tǒng)觀全局，抓住主線,。

⑵備好每一節(jié)課的教材新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性,、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此，我們在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材每一節(jié)課的資源,，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。例如：在學(xué)習(xí)第一章《日新月異的信息技術(shù)》這一節(jié)時(shí),，在學(xué)習(xí)了常見的信息技術(shù)外,，結(jié)合日常生活，補(bǔ)充說明計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人類帶來巨大好處的同時(shí),，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪也日益猖獗,，由此引出信息安全問題。從網(wǎng)絡(luò)犯罪,，安全漏洞難以堵塞，當(dāng)前信息安全領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題3方面加以說明,，拓展學(xué)生知識,。

⑶備學(xué)生

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下,，要求課堂上要尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。二要在課堂上真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”,，使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),、學(xué)習(xí)基儲學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異,。通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組,，在組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識,。例如：在學(xué)習(xí)第二章《信息獲確時(shí),，整合第二章內(nèi)容，布置3道實(shí)踐題,，分別是國慶3日游,，泉州3日游和自配電腦(高中低)3種方案，學(xué)生分組任選一個(gè)題目,，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)主題內(nèi)容,，最后以作品(作品形式自定)的形式呈現(xiàn)，要求各組學(xué)生分工合作,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。效果甚佳,。

⑷備教學(xué)方法

教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法,，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、參觀、演示,、實(shí)習(xí),、練習(xí)、課堂討論,、欣賞,、復(fù)習(xí)等方法。信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法,，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。在教學(xué)方法中,，我經(jīng)常是同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法,，如講授，任務(wù)驅(qū)動(dòng),，課堂討論等等,，目的在于樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，主張以人為本,，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識,，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則,。

⑸寫心得體會

實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行,，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒,。

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科,，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒,，我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式,、教學(xué)方法。不過要把課上好,，首先要把課備好,。陌生的教材要求備課，熟悉的教材也要求備課,，作為信息技術(shù)教師,，自己立一條戒律：“不上無準(zhǔn)備的課”。

運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇五

在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。我覺得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化,、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識及技能,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識,，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集,、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)臐摿σ约白詫W(xué)潛力和創(chuàng)新潛力,。我認(rèn)為,，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種潛力,。以下就我對初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

近年來,，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾十臺多媒體電腦,，從而構(gòu)成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間,，能夠借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng),，對計(jì)算機(jī)的基本知識作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得超多的感性知識,，從而加深對知識的理解,。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)）,，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解潛力不一樣,，在他們預(yù)習(xí)后自我再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自我的自學(xué)潛力有多強(qiáng),，從而證實(shí)自我的理論理解與實(shí)踐是否一致,。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程透過教師機(jī)演示給學(xué)生,，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解,，使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對自我預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確,。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次,，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí),，為了配合演示式的教學(xué),，我又根據(jù)課程資料及學(xué)生的理解潛力，制作有針對性的課件,，使課程資料生動(dòng)形象,，變難為易。

學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī),，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，務(wù)必透過超多的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧,。練習(xí)的方式要多種多樣,，如課堂問答，上機(jī)操作,，課內(nèi)外作業(yè)演示等,。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)資料,。例如,，在講完“word”軟件中的文字錄入及排版知識后,，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用word軟件進(jìn)行錄入,、排版,，并對排版提出合理的要求；又如在講完ie瀏覽器的使用后,，就讓每位學(xué)生運(yùn)用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站,。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新資料,，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí),，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課資料,，熟練掌握操作要點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)效果。

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),，上級領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作潛力十分重視,，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能,。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶給了更為廣闊的信息知識環(huán)境。,。學(xué)生能夠透過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識,。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,，不僅僅滿足了他們的好奇心和求知欲,，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理,、吸收潛力,；讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好,、祝福,；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的bbs,、收發(fā)電子郵件等,。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過程,，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)資料巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，透過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能,。為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識、

寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,，讓他們在這個(gè)環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想,。例如,，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，我能夠分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息,、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息,、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件,、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加bbs,、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等,。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又能夠分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信,、回信與轉(zhuǎn)信,、信件的分類和整理、訂閱電子雜志,、加入郵件討論組等子任務(wù),；針對“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又能夠劃分為：寫信,、發(fā)信,、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件,、發(fā)送一段錄音,、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者,、成批發(fā)送信件等子任務(wù),。

在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題,，如果教師一一解答操作,，不僅僅教師感到忙碌、時(shí)光緊迫,，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)能夠避免諸多弊端,，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和用心性,。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組,，每組人數(shù)不要太多（控制6--8名），每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長,，上課前先進(jìn)行培訓(xùn),。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時(shí)，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo),。當(dāng)有些問題較難時(shí),，教師要鼓勵(lì)全組成員一齊研究解決。如果處理得當(dāng),，教師要及時(shí)表揚(yáng),，使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手潛力,。如果小組解決不了,，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn),，能夠加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,，不僅僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)資料，而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識,。例如：我讓初中二年級學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能,，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片,、照片等資料,，制作一個(gè)以“環(huán)境保護(hù)”為主題的powerpoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料,，精心制作出一套集知識性,、趣味性于一身的幻燈片。這樣,，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)資料的同時(shí),，還增長了課外知識，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合,，使學(xué)生親身體會到信息采集,、處理、加工的全過程,，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐潛力,。

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問題的潛力，而這種潛力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo),。作為教師,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題,。例如：各班要出手抄報(bào)展覽,，我就提示學(xué)生能夠利用學(xué)過的信息技術(shù)知識，使用word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報(bào),，然后交給老師打印出來,，在校園內(nèi)展出，學(xué)生用心性大大增強(qiáng)了,，部分學(xué)生做出版面新穎,、資料豐富的電子手抄報(bào)，收到了很好的效果,。此外,，我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報(bào)。這些實(shí)際運(yùn)用不僅僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識,，還能使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)越性,，增強(qiáng)了信息意識。

記得在二零零四年五月,，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間,，令我最深刻難忘的就是,，廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的：“信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐潛力和應(yīng)用潛力,，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度高低,，而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致,。在實(shí)際教學(xué)中,，我根據(jù)所學(xué)資料不一樣，采取了不一樣的評價(jià)方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。例如：在教學(xué)“畫圖”軟件后,，我采取了“作品展示，開放式評價(jià)”的方法,，由其他學(xué)生一齊來打分評價(jià),。在教學(xué)“寫字板”、“word”一類的軟件后,，采取“指定資料,、單人考核”的方法，先提出具體考試要求,，并限定時(shí)光完成,。例如：要求每位學(xué)生使用“word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求，完成后上交到教師機(jī),，由教師當(dāng)堂給分,。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中務(wù)必采取相應(yīng)的,、靈活多樣的評價(jià)方式,，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法,，但在實(shí)際教學(xué)過程中,，還務(wù)必針對具體的教學(xué)資料采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階,。

運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇六

信息技術(shù)課是技術(shù)課,，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身,，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力,，是適應(yīng)信息化社會的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課,，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異,、充分挖掘?qū)W生的潛力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民,。

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究,，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集，處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),，為信息技術(shù)教學(xué)營造"寬松,，主動(dòng)，愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在快樂中活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會：

一,、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀

舊的教育觀念就是由教師通過講授,、板書以及教學(xué)媒體的輔助,，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生,。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結(jié)構(gòu)下,，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象,，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。要打破以前以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀,，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,、關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì),，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者,。其教學(xué)設(shè)計(jì)為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能,，二是發(fā)展學(xué)生的智力,。如在學(xué)習(xí)excel時(shí)，學(xué)生對于excel基本操作,，如,，計(jì)算、排序，圖標(biāo)等操作,，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成,。但是通過布置一個(gè)任務(wù)（學(xué)生考試成績的統(tǒng)計(jì)匯總及分析），學(xué)習(xí)效果就一目了然了,。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì),。

三、構(gòu)建"主體—互動(dòng)—探究"的教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過程中,，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué),，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高,，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展,。例如布置任務(wù)：應(yīng)用frontpage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁，在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品,。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論,，發(fā)表意見,，看法，實(shí)現(xiàn)相互交流,，學(xué)習(xí)的目的,。教師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)新,，并通過師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),。