人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧,。
運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
美中不足的是,因?yàn)橛械乃夭奈粗?,少?shù)學(xué)生精心于著色,,花費(fèi)了過(guò)多時(shí)間,導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)完成作品,。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,,但沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,自己想當(dāng)然,結(jié)果留下遺憾,。這也從反面說(shuō)明"眼中有學(xué)生"在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要,。
我認(rèn)為,現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí),,讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的"知識(shí)傳授者"轉(zhuǎn)變成"設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者,、組織者,、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者",。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí),,也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。筆者認(rèn)為,,信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點(diǎn):
1,、全面把握教材的編寫意圖,緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),,明確教學(xué)目的,,不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容,,要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致,。根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn),遵循"從知識(shí)到技能,、從技能到知識(shí)"的認(rèn)知規(guī)律:自學(xué)→掌握知識(shí),;動(dòng)手→培養(yǎng)技能;應(yīng)用→將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化,。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí),,發(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能,。畢竟,,未經(jīng)"必然王國(guó)的跋涉與歷練",哪有"自由王國(guó)的馳騁與翱翔",?
2,、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),,采取多種教學(xué)手段激發(fā),、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感",,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),,放手讓學(xué)生學(xué),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
3,、教學(xué)不能局限于一節(jié)課,,局限于一時(shí),必須著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,,以更高,、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)處理教材,實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸,。
運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
信息技術(shù)是一門新課程,,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),,根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),,探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),,尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。因此,我采用了以下方法:
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,,則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),,在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫,上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢(mèng)想成真,終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,,這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是,如果課堂采用“教師講,,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式,,是"學(xué)"跟著"教"走,只要"我說(shuō)你做"就可以了,,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,大大提高了教學(xué)效率。
信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,,堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班學(xué)生都在四十五人左右,,絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,,作為教師根本忙不過(guò)來(lái),有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,,于是,,在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",,把他們分到各組去,,這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的`壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,,
使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高,同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象,,從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下,教師并沒(méi)有失去作用,,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",,使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí),在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,,了解到合作的重要性,,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合,。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng),、極富創(chuàng)造性、具有明顯的發(fā)展性特點(diǎn)的課程,?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,提出了由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。
另外,,經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,,為學(xué)生展示一些新知懸念,讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲,,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多,,激發(fā)他們的求知欲,、探索欲,保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。
運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也都參差不齊,。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中也對(duì)計(jì)算機(jī)有不同的認(rèn)識(shí),,學(xué)習(xí)興趣也各不相同。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,,有的學(xué)生吃不飽,,有的學(xué)生消化不了,,還有部分學(xué)生根本聽(tīng)不懂你在講什么,老師很不好把握分寸,。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),,探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來(lái)挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生自身素質(zhì),,尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)反思:
信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、創(chuàng)造性,、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生:15分鐘老師教學(xué),,剩下時(shí)間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計(jì)的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù),,老師巡回指導(dǎo)并做點(diǎn)評(píng)。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì),。
即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù),,那么他的第二個(gè)任務(wù)就是當(dāng)小老師教會(huì)一個(gè)不會(huì)的同學(xué)完成任務(wù)(老師監(jiān)督,不準(zhǔn)代勞),。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機(jī)的機(jī)會(huì),。
通過(guò)以上2個(gè)環(huán)節(jié),一方面,,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,,認(rèn)真聽(tīng)課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機(jī)時(shí)間;另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距(基礎(chǔ)好的可以從教別人的過(guò)程中獲得更多的提升),;再者認(rèn)真聽(tīng)課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機(jī)時(shí)間可以自學(xué),、自由發(fā)揮特長(zhǎng)(杜絕玩游戲現(xiàn)象)。
1,、精心設(shè)計(jì)課件,,提高教學(xué)效率。
合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,,可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,,教學(xué)過(guò)程緊張但不忙亂。
2,、操作示范,,有效指導(dǎo)
老師示范后,可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺(tái)操作演示,,其他學(xué)生觀察并找出問(wèn)題,,最后老師點(diǎn)評(píng),。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性,并使學(xué)生在查錯(cuò)糾錯(cuò)中掌握操作方法,。
3,、大量運(yùn)用比喻,使知識(shí)形象化,,簡(jiǎn)單化
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語(yǔ)很難被學(xué)生接受,,適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻,不僅有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣,,還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的,。
由于我校學(xué)生的特殊性,狠抓課堂紀(jì)律是重中之重,。我根據(jù)學(xué)生喜歡微機(jī)課的特點(diǎn),,制定了停課制度。每節(jié)課由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄表現(xiàn)差的同學(xué),,輕者停課一節(jié),,重者停課一個(gè)月(被停課學(xué)生報(bào)給班主任,微機(jī)課時(shí)必須在教室學(xué)習(xí)),。該制度實(shí)施兩周以來(lái),,效果顯著,課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),。
總之,,要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,,處處留心,,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),,提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可能會(huì)常常遇到一些突發(fā)事件,,但可能有部分老師的處理可能和我一樣,,這樣就有意或無(wú)意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問(wèn)題答錯(cuò)了,,就批評(píng)他,,或就直接讓他坐下,而不進(jìn)行分析他錯(cuò)的原因,。久而久之,,這個(gè)學(xué)生肯定不會(huì)再在上課時(shí)舉手回答問(wèn)題,,這樣就出現(xiàn)一堂課上沒(méi)有學(xué)生舉手回答問(wèn)題,這樣教學(xué)氣氛就比較差,,影響我們的教學(xué)激情,,同時(shí)我們也不能及時(shí)得到學(xué)生掌握程度的反饋信息。另外一些差生,,每次考完后成績(jī)大部分是不理想的,,我們就要說(shuō)他成績(jī)?cè)趺纯嫉眠@么差,拖班級(jí)后腿而不注重他的進(jìn)步(如總是錯(cuò)的題會(huì)做了,,粗心的毛病改掉了)久而久之,,他們就會(huì)更加產(chǎn)生厭學(xué),導(dǎo)致惡性循環(huán),。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中一定要時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響,。每一個(gè)學(xué)生都有他們的自尊,,蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō)過(guò):“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心,。所以我們要常常反省自己的行為對(duì)學(xué)生有無(wú)傷害,。在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ),,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的分析,,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡語(yǔ),對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,,供日后參考,。同樣在教學(xué)過(guò)程中,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,,如語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng),,或教學(xué)內(nèi)容處理不妥,教師課后要冷靜思考,,仔細(xì)分析學(xué)生冷嘗不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。另外我們每個(gè)學(xué)期至少會(huì)有一次全市的教研活動(dòng),那至少我們可以聽(tīng)到一些優(yōu)秀的課例,,我們也可以取他們的成功之處用之自己的教學(xué)中,。所以我們應(yīng)該在每一堂課后都要進(jìn)反思自己的成功與失敗之處,舍棄糟粕,,避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤,,取其精華用之以后的教學(xué)中,從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué),,使我們的教學(xué)效率得到有效的提高,。
1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何備好課
我們知道,備好課是上好課的前提,。過(guò)去強(qiáng)調(diào)就教材而備教材,,老師怎么“教”,學(xué)生怎么“學(xué)”,。新課程理念提出:課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程,,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,,尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力,。在這種理念的指導(dǎo)下,為了提高教學(xué)質(zhì)量,,就要求在上每次課前要作好充分的準(zhǔn)備,。
⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn),備好教材,。
高中信息技術(shù)課分為必修課和選修課,。總共有6大模塊,。高一上學(xué)期我們上必修課內(nèi)容,。根據(jù)新課程目標(biāo),主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),,營(yíng)造良好的信息環(huán)境,,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,,倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,。因此,在研究教材過(guò)程中,,我從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮,。知識(shí)性包括信息技術(shù)內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí)。人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)來(lái)講的,,備教材應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想;研究信息技術(shù)教學(xué)的新課標(biāo),,從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu),,分析新課標(biāo),,通過(guò)鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求,,統(tǒng)觀全局,,抓住主線,。
⑵備好每一節(jié)課的教材新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性”,,即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,,呈現(xiàn)形式是豐富而開(kāi)放的。因此,,我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材每一節(jié)課的資源,,力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間,。例如:在學(xué)習(xí)第一章《日新月異的信息技術(shù)》這一節(jié)時(shí),,在學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的信息技術(shù)外,結(jié)合日常生活,,補(bǔ)充說(shuō)明計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人類帶來(lái)巨大好處的同時(shí),,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪也日益猖獗,由此引出信息安全問(wèn)題,。從網(wǎng)絡(luò)犯罪,,安全漏洞難以堵塞,當(dāng)前信息安全領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題3方面加以說(shuō)明,,拓展學(xué)生知識(shí)。
⑶備學(xué)生
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,,這是這次新課程改革的宗旨,。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下,要求課堂上要尊重學(xué)生的人格,,關(guān)注個(gè)體的差異,,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二要在課堂上真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”,,使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來(lái),,備課要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,,既了解一般情況,,又了解個(gè)別差異。通過(guò)分析學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行分組,,在組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué),,增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。例如:在學(xué)習(xí)第二章《信息獲確時(shí),,整合第二章內(nèi)容,,布置3道實(shí)踐題,分別是國(guó)慶3日游,,泉州3日游和自配電腦(高中低)3種方案,,學(xué)生分組任選一個(gè)題目,,利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)主題內(nèi)容,最后以作品(作品形式自定)的形式呈現(xiàn),,要求各組學(xué)生分工合作,,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。效果甚佳,。
⑷備教學(xué)方法
教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法,也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有:講授,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、參觀,、演示,、實(shí)習(xí)、練習(xí),、課堂討論,、欣賞、復(fù)習(xí)等方法,。信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法,,運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力,。在教學(xué)方法中,我經(jīng)常是同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法,,如講授,,任務(wù)驅(qū)動(dòng),課堂討論等等,,目的在于樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念,,主張以人為本,發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí),,以學(xué)生的“自我嘗試在先,,教師的引導(dǎo)在后”為原則。
⑸寫心得體會(huì)
實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行,,因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,可作下次備課的借鑒。
信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科,,與其他學(xué)科相比,,缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒,我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法,。不過(guò)要把課上好,,首先要把課備好。陌生的教材要求備課,,熟悉的教材也要求備課,,作為信息技術(shù)教師,自己立一條戒律:“不上無(wú)準(zhǔn)備的課”,。
運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中,,我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我覺(jué)得,,信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化,、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),,有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理,、應(yīng)用和傳輸?shù)臐摿σ约白詫W(xué)潛力和創(chuàng)新潛力,。我認(rèn)為,在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,,來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng),,培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種潛力。以下就我對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談:
近年來(lái),,大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室,,同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦,從而構(gòu)成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。我們教師在上課期間,能夠借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng),,對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解,,使學(xué)生獲得超多的感性知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的理解,。例如:在講授windows98系統(tǒng)操作時(shí),,我是這樣做的:先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)),因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解潛力不一樣,,在他們預(yù)習(xí)后自我再在無(wú)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐,,看自我的自學(xué)潛力有多強(qiáng),從而證實(shí)自我的理論理解與實(shí)踐是否一致,。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件,,將正確的操作過(guò)程透過(guò)教師機(jī)演示給學(xué)生,并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解,,使學(xué)生們看到完整的操作過(guò)程,。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自我預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確,。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次,這樣就收到了很好的教與學(xué)效果,。同時(shí),,為了配合演示式的教學(xué),我又根據(jù)課程資料及學(xué)生的理解潛力,,制作有針對(duì)性的課件,,使課程資料生動(dòng)形象,變難為易,。
學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī),,僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,務(wù)必透過(guò)超多的實(shí)踐練習(xí),,才能掌握操作技能和技巧,。練習(xí)的方式要多種多樣,如課堂問(wèn)答,,上機(jī)操作,,課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí),,一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)資料,。例如,在講完“word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后,,要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文,,在下一節(jié)上課時(shí)使用word軟件進(jìn)行錄入、排版,,并對(duì)排版提出合理的要求,;又如在講完ie瀏覽器的使用后,就讓每位學(xué)生運(yùn)用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站,。這樣,,每教學(xué)一項(xiàng)新資料,就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí),,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,鞏固所學(xué)的新課資料,熟練掌握操作要點(diǎn),,提高學(xué)習(xí)效果,。
自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作潛力十分重視,,因此,,我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶給了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境,。,。學(xué)生能夠透過(guò)上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件,,收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,,不僅僅滿足了他們的好奇心和求知欲,還培養(yǎng)了他們的信息收集,、處理,、吸收潛力;讓學(xué)生在節(jié)日時(shí),,發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問(wèn)好,、祝福;讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞,、參加各網(wǎng)站的bbs,、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式,,能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求,。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,,把教學(xué)資料巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,透過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí),、
寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),,突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如,,我在因特網(wǎng)的教學(xué)中,,我能夠分為這樣幾個(gè)大任務(wù):在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息,、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件,、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞,、參加bbs、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等,。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又能夠分為:寫信與發(fā)信,、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理,、訂閱電子雜志,、加入郵件討論組等子任務(wù);針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù),,又能夠劃分為:寫信,、發(fā)信、在信中夾一張照片,、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件,、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像,、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者,、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。
在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí),,學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題,,如果教師一一解答操作,不僅僅教師感到忙碌,、時(shí)光緊迫,,而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,得不到良好的教學(xué)效果,。分組教學(xué)能夠避免諸多弊端,,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和用心性。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組,,每組人數(shù)不要太多(控制6--8名),,每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長(zhǎng),上課前先進(jìn)行培訓(xùn),。當(dāng)本組同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí),,由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問(wèn)題較難時(shí),,教師要鼓勵(lì)全組成員一齊研究解決,。如果處理得當(dāng),教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),,使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅,。這樣一來(lái)能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手潛力。如果小組解決不了,,可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo),。
利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn),能夠加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,,不僅僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)資料,,而且還能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí),。例如:我讓初中二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能,到因特網(wǎng)上查找文字,、圖片,、照片等資料,制作一個(gè)以“環(huán)境保護(hù)”為主題的powerpoint幻燈片,。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料,,精心制作出一套集知識(shí)性、趣味性于一身的幻燈片,。這樣,,讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)資料的同時(shí),還增長(zhǎng)了課外知識(shí),,實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合,,使學(xué)生親身體會(huì)到信息采集、處理,、加工的全過(guò)程,,大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐潛力。
信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問(wèn)題的潛力,,而這種潛力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo),。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,,并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù),,解決所遇到的問(wèn)題。例如:各班要出手抄報(bào)展覽,,我就提示學(xué)生能夠利用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí),,使用word2003軟件來(lái)制作更美觀的電子手抄報(bào),然后交給老師打印出來(lái),,在校園內(nèi)展出,,學(xué)生用心性大大增強(qiáng)了,部分學(xué)生做出版面新穎,、資料豐富的電子手抄報(bào),,收到了很好的效果。此外,,我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來(lái)出版班上的墻報(bào),。這些實(shí)際運(yùn)用不僅僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過(guò)的知識(shí),還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越性,,增強(qiáng)了信息意識(shí),。
記得在二零零四年五月,我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)期間,,令我最深刻難忘的就是,廣東省信息技術(shù)科科長(zhǎng)要志東同志說(shuō)過(guò)一句話,,她是這樣說(shuō)的:“信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐潛力和應(yīng)用潛力,,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度高低,而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來(lái)”,。她所說(shuō)的正好與我所想的所做的一致,。在實(shí)際教學(xué)中,我根據(jù)所學(xué)資料不一樣,,采取了不一樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。例如:在教學(xué)“畫圖”軟件后,我采取了“作品展示,,開(kāi)放式評(píng)價(jià)”的方法,,由其他學(xué)生一齊來(lái)打分評(píng)價(jià)。在教學(xué)“寫字板”,、“word”一類的軟件后,,采取“指定資料、單人考核”的方法,,先提出具體考試要求,,并限定時(shí)光完成。例如:要求每位學(xué)生使用“word”軟件輸入一篇文章,,規(guī)定排版要求,,完成后上交到教師機(jī),由教師當(dāng)堂給分,。
總之,,信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中務(wù)必采取相應(yīng)的、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,,才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神,。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過(guò)的教學(xué)手段及教學(xué)方法,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,,還務(wù)必針對(duì)具體的教學(xué)資料采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法,,才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
信息技術(shù)課是技術(shù)課,,目的是培養(yǎng)學(xué)生技能,。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身,而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力,,是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能,。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課,它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,,強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題,,要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異,、充分挖掘?qū)W生的潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合,,最終的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,,適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。
信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,讓學(xué)生自主探究,,還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集,,處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),,為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造"寬松,主動(dòng),,愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?,F(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,,樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀
舊的教育觀念就是由教師通過(guò)講授,、板書以及教學(xué)媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生,。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰,,學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚弧T谶@樣一種結(jié)構(gòu)下,,老師是主動(dòng)的施教者,,學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?,教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容,。要打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀,樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系,,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,、關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
二,、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì),,提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者,。其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法,,一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,,二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)excel時(shí),,學(xué)生對(duì)于excel基本操作,,如,計(jì)算,、排序,,圖標(biāo)等操作,在老師的指導(dǎo)下能輕松完成,。但是通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)(學(xué)生考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)匯總及分析),,學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),,道理是很顯然的,。這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì),。
三,、構(gòu)建"主體—互動(dòng)—探究"的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,,老師先布置任務(wù),,學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展,。例如布置任務(wù):應(yīng)用frontpage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè),,在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,,從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示,,然后讓學(xué)生互相討論,,發(fā)表意見(jiàn),看法,,實(shí)現(xiàn)相互交流,,學(xué)習(xí)的目的。教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究,,在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí),,達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。