作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
初中歷史教案簡(jiǎn)案篇一
了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容,。
知識(shí)與能力:了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況,,了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。
過(guò)程與方法:通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因,、按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化,、科舉制度的影響等問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力,。通過(guò)采用小組討論的方式,,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步,,是隋唐繁榮的因素之一,符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要,。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分,。
教學(xué)重點(diǎn):科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):科舉制的作用和影響,。
導(dǎo)入:
討論:如果你是皇帝,,你將如何選拔人才為你所用?
科舉制的誕生:
學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí):隋唐以前的選官制度和科舉制
科舉制的完善:
學(xué)生設(shè)計(jì):科舉制發(fā)展線索圖
科舉制的影響:
小組討論:科舉制的影響
方案一:討論:在此之前的選官制度,、科舉制,、現(xiàn)今的選官制度對(duì)比
方案二:課堂小論文:科舉制度之我見(jiàn)
方案三:同學(xué)們了解了我國(guó)古代的考試制度以后,請(qǐng)你想一想:你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎,?能否以四人小組為單位,,制作一份有關(guān)的建議書(shū)或計(jì)劃書(shū)。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初中歷史教案簡(jiǎn)案篇二
明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況,,即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展,,商品經(jīng)濟(jì)空前活躍,,明朝中后期我國(guó)出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學(xué)生了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響,。
通過(guò)探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展,、商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀史料,,從材料入手解決問(wèn)題,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法,,提高學(xué)習(xí)歷史的能力。
通過(guò)分析,、討論“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的后果,,提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開(kāi)放政策的自覺(jué)性,。
【教材分析】
本課重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策,。清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策是中國(guó)漸漸落后于世界而被西方列強(qiáng)欺辱一百多年的重要原因之一,是學(xué)生理解現(xiàn)實(shí),、學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),,所以應(yīng)重點(diǎn)掌握。
“資本主義萌芽”這一概念學(xué)生較難理解,,為本課難點(diǎn),。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入:出示明清時(shí)期從國(guó)外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品的圖片,讓學(xué)生講出其名稱,。
一,、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1、從國(guó)外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品
原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)糧食作物甘薯,,自明中期經(jīng)菲律賓傳入中國(guó)后,,先在廣東,、福建種植,稍后傳入周邊省份。18世紀(jì)中期以前主要在南方傳播,,清嘉慶以后,已成為我國(guó)主要糧食作物之一,。其次,,還應(yīng)說(shuō)明高產(chǎn)作物和經(jīng)濟(jì)作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數(shù)千斤,勝種五谷幾倍”,,玉米“種一收千,,其利甚大”,馬鈴薯的產(chǎn)量也很高,,糧食產(chǎn)量大幅度提高,,不僅可以緩解人口增長(zhǎng)壓力,還能促進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn),。經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn),,則能促進(jìn)農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料,。
2,、棉紡織業(yè)從南方推向北方
出示三則材料:
自元代以來(lái),松江逐漸發(fā)展成全國(guó)棉紡織業(yè)中心,;當(dāng)時(shí)流傳“買不盡松江布,,收不盡魏塘(浙江嘉善魏塘鎮(zhèn))紗”的民謠;
“數(shù)年來(lái),,肅寧(河北肅寧)一邑,,所出布匹,足當(dāng)吾松(指松江)十分之一矣”,?!旃鈫ⅰ掇r(nóng)政全書(shū)》
山東鄒縣“鬻布于鄰”?!獏卫ぁ秾?shí)政錄風(fēng)憲約》
學(xué)生從中得到結(jié)論:說(shuō)明到明代,,南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地。
3,、絲織業(yè)的發(fā)展
(1)絲織業(yè)中心:蘇州,、南京
(2)絲織業(yè)的規(guī)模:南京的絲織業(yè)到清代已擁有三萬(wàn)多臺(tái)織機(jī)。
4,、制瓷業(yè)中心:景德鎮(zhèn)
5,、商品經(jīng)濟(jì)空前活躍
(1)全國(guó)性的商貿(mào)城市:北京、南京
(學(xué)生回憶唐宋時(shí)期我國(guó)古代商業(yè)情況,,以便對(duì)比了解明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)較前代的空前發(fā)展,。)
明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,直接導(dǎo)致工商業(yè)城鎮(zhèn)興起,。(講解《皇都積勝圖》,,以說(shuō)明明清兩代商業(yè)發(fā)展的盛況。)
(2)明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為,。
商人數(shù)量大大增多,,是明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的又一突出表現(xiàn),。他們擁有龐大資本,合伙經(jīng)商,,往往形成地域性的商業(yè)資本集團(tuán),。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)“徽商、晉商”的小字,,使學(xué)生了解他們的經(jīng)營(yíng)范圍,。應(yīng)特別注意他們還有人投資于手工業(yè)生產(chǎn),這是一種新趨向,。)
二,、資本主義萌芽的出現(xiàn)
“機(jī)戶出資,機(jī)工出力”最早出現(xiàn)在蘇州,、松江等地的紡織業(yè)中,。機(jī)戶是早期的資本家,機(jī)工是早期的雇傭工人,。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系,,是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。
三,、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策
1,、清朝統(tǒng)治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因:
(1)堅(jiān)持以農(nóng)為本的傳統(tǒng)觀念,為壓抑,、限制民間工商業(yè)的發(fā)展
(2)認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富,無(wú)需同外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流
(3)為抵制國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)受西方殖民者的侵犯
(4)害怕沿海人民同外國(guó)人交往,,會(huì)危及自己的統(tǒng)治,。
2、“閉關(guān)鎖國(guó)”的措施:
(1)清初的禁海政策:將沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里,,不許擅自出海貿(mào)易,。
(2)清朝統(tǒng)一后的嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易
前階段:開(kāi)放四個(gè)港口,作為對(duì)外通商口岸,,并對(duì)出口的商品種類和出海船只的載重量作出嚴(yán)格的限制
后階段:只開(kāi)廣州作為對(duì)外通商口岸,,規(guī)定由政府特許的“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理貿(mào)易。
3,、“閉關(guān)鎖國(guó)”的影響
學(xué)生討論:清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策造成什么嚴(yán)重的后果,?請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)前對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
閉關(guān)鎖國(guó)政策的嚴(yán)重后果:
①限制了對(duì)外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展,,進(jìn)而阻礙了資本主義因素的成長(zhǎng),;②限制中外文化交流,妨礙了中國(guó)掌握世界先進(jìn)思想文化和科學(xué)技術(shù),,使中國(guó)落伍了,;③中國(guó)由于落后,,最終陷入了被動(dòng)挨打的局面。
想法”的思路大致是:①?gòu)摹伴]關(guān)鎖國(guó)”政策中汲取教訓(xùn),;②堅(jiān)定不移地走改革開(kāi)放之路,。
4、小結(jié)(略)
5,、作業(yè):課后作業(yè)
初中歷史教案簡(jiǎn)案篇三
通過(guò)了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵制工具,、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況,理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的巨大作用,。通過(guò)分析理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的現(xiàn)象,,認(rèn)識(shí)到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,,分析商鞅變法的成敗,,以掌握初步分析歷史問(wèn)題的方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,培養(yǎng)“解決”歷史問(wèn)題,再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過(guò)程的探究式學(xué)習(xí)方式,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法,,培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神,樹(shù)立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念,,從順應(yīng)歷史潮流,、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
本課重點(diǎn):商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
本課難點(diǎn):封建社會(huì)的形成,。
分組導(dǎo)學(xué),,學(xué)生自學(xué)探究。
多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì):
課前準(zhǔn)備:
1,、將學(xué)生分為4個(gè)小組,,布置研究任務(wù)。一組:研究大變革的時(shí)代背景,。二組:搜集商鞅的有關(guān)資料,。三組:用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四組:調(diào)查改革開(kāi)放前后人們生活水平的變化,、
2,、教師查閱書(shū)籍、報(bào)刊,、網(wǎng)站等,,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí),、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的資料作出評(píng)價(jià),、指導(dǎo),。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
國(guó)慶長(zhǎng)假就要到了,,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^(guò)假期,?
你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過(guò)假期的嗎?
四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,,請(qǐng)他們展示調(diào)查結(jié)果,、
通過(guò)調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高,、發(fā)生變化的原因是什么,?
學(xué)生[改革開(kāi)放]
改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的,、
二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
通過(guò)學(xué)生角色[奴隸,、統(tǒng)治者,、新興地主]扮演,展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
1,、鐵農(nóng)具和牛耕的使用,,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高,。
2,、奴隸主大量開(kāi)墾私田,改變剝削方式,,成為新興地主,。
3、統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī),。[“公田不治”諸侯爭(zhēng)霸]
三、討論問(wèn)題:
假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,,怎樣解決這些社會(huì)問(wèn)題,?
通過(guò)學(xué)生討論,得出結(jié)論,,要變法改革,。
四、指出當(dāng)時(shí)各國(guó)都進(jìn)行了變法,,提問(wèn)最徹底的變法在哪國(guó),?
引出秦國(guó)商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅,。[以多種形式展示]
商鞅最主要的功績(jī)是變法,、,,那么變法的具體情況怎樣?
三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣,。
地點(diǎn):秦王宮殿
人物:秦孝公,、商鞅、大臣甲,、乙,、丙主持人
場(chǎng)景:秦孝公與商鞅對(duì)坐于舞臺(tái)右側(cè),作議事?tīng)?,大臣甲,、乙、兩邊說(shuō)邊上,。
大臣甲:聽(tīng)說(shuō)孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法,,這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎?
大臣乙:是啊,,祖宗傳下來(lái)的規(guī)矩怎么能夠亂改,!
大臣丙:我們趕快去勸勸孝公吧!
主持人:孝公心里非常贊成商鞅的主張,,覺(jué)得不變法就不能使秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái),,但是看到反對(duì)的人那么多,又感到為難,,就把許多大臣召集到一起,,讓他們辯論。
大臣甲:現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來(lái)的,,官吏做起來(lái)得心應(yīng)手,,老百姓也都習(xí)慣了。不能改,,改了準(zhǔn)會(huì)亂,!
大臣乙:新法是胡來(lái),是謬論,!
大臣丙:古法,、舊禮改不得!
商鞅:你們口口聲聲講什么古法,、舊禮,,請(qǐng)問(wèn)這一套能使國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)嗎?從古以來(lái)就沒(méi)有一成不變的法和禮,。只要對(duì)國(guó)家有好處,,改變古法、舊禮有什么不對(duì),?墨守成規(guī)只能使國(guó)家滅亡,!
眾大臣:這……這……
孝公:先生說(shuō)得對(duì),,新法非實(shí)行不可!秦國(guó)現(xiàn)在很多人大量開(kāi)墾私田,,不向國(guó)家交稅,,貴族生來(lái)就有爵位和田宅,整天游手好閑,,百姓不愿生產(chǎn)和當(dāng)兵打仗,,地方貴族不聽(tīng)中央指揮。先生認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來(lái)改革,?
討論:假如你是商鞅,,你會(huì)采取什么措施?
學(xué)生討論,,制定變法措施,。
用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。
討論問(wèn)題:秦孝公死后,,太子即位,。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死,。請(qǐng)大家議一議,,商鞅變法是成功了,還是失敗了,?為什么,?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。
五,、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲,?
初中歷史教案簡(jiǎn)案篇四
統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固過(guò)程中的一些重要知識(shí):清政府冊(cè)封-,、班禪的制度并設(shè)置駐藏大臣,,加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄;乾隆帝平定大小和卓的叛亂,,并設(shè)置伊犁將軍,,加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄;蒙古族的土爾扈特部回歸祖國(guó),;清朝的疆城。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象把握歷史的本質(zhì)特征和歷史脈絡(luò)的走向,,注重把握清朝加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄、平定叛亂,、土爾扈特部回歸祖國(guó)等史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系及其對(duì)鞏固我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的重大意義,,培養(yǎng)學(xué)生的綜合,、分析和概括能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流,,各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中,都做出了重要的貢獻(xiàn),。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國(guó),,是值得我們歌頌的愛(ài)國(guó)主義行為。
【教材分析】
本課的內(nèi)容是統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固,,它和第18課收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄的內(nèi)容密切相聯(lián),,即清政府對(duì)內(nèi)同分裂和叛亂勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng);對(duì)外收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄,,使統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到了進(jìn)一步鞏固,。本課從民族關(guān)系的角度分三個(gè)方面分別敘述了清朝中央政府對(duì)-、班禪的冊(cè)封以及駐藏大臣的設(shè)置,,從而加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄,;平定大小和卓的叛亂,設(shè)置伊犁將軍等,,使清朝中央加強(qiáng)對(duì)新疆等地區(qū)的統(tǒng)治,;土爾扈特部的回歸祖國(guó),則進(jìn)一步展現(xiàn)了祖國(guó)民族大家庭的凝聚力,,同時(shí)為統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固譜寫(xiě)了光輝的篇章,。清朝前期的疆域,基本奠定了今天我國(guó)版圖的基礎(chǔ),。
“-,、班禪和駐藏大臣”是本課的重點(diǎn)。
本課內(nèi)容雖然主題明確,,但因涉及多個(gè)少數(shù)民族,,初一學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的人名、地名,、封號(hào)等較難掌握,,同時(shí)對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固的概念,學(xué)生也較難理解,,這是本課的難點(diǎn),。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入:出示布達(dá)拉宮圖片。復(fù)習(xí)唐朝與吐蕃“和同為一家”的情況,。
一,、加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄
1、確立冊(cè)封-、班禪的制度
西藏宗教主要是佛教,。它有許多派,,其中的黃教創(chuàng)始人是宗喀巴,他的弟子中最的是-喇嘛和班禪額爾德尼,,他們是西藏佛教地位的兩位領(lǐng)袖,。
順治帝賜予五世-以“-喇嘛”封號(hào)和康熙帝賜予五世班禪以“班禪額爾德尼”封號(hào),并賜以冊(cè)印,。從此以后,,歷世-和班禪都必須經(jīng)過(guò)中央政府的冊(cè)封,從而加強(qiáng)了對(duì)西藏的管轄,。
2,、設(shè)置駐藏大臣(雍正時(shí))
設(shè)置駐藏大臣,代表中央與-和班禪共同管理西藏,。(聯(lián)系剛才學(xué)生復(fù)習(xí)唐朝與吐蕃的關(guān)系,,元朝西藏正式成為元朝的一個(gè)行政區(qū)域,屬宣政院管轄,。這些史實(shí),,充分說(shuō)明藏族是中華民族的一員,西藏地區(qū)是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,。)
二,、粉碎大、小和卓的叛亂
1,、粉碎回部貴族大,、小和卓的叛亂(乾隆時(shí)期)
(1)回部?;夭恐妇幼≡谔焐揭阅蠌V大地區(qū),、信仰伊斯蘭教的維吾爾族。
(2)大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂,,他們分裂祖國(guó),,殘害維族人民,,激起當(dāng)?shù)厝嗣竦牟粷M,。
(3)清政府討伐大小和卓叛亂,注意政策,,得到維族人民支持,,終于平定了叛亂。
2,、設(shè)置伊犁將軍(乾隆時(shí)期)
清政府在平叛后,,設(shè)置伊犁將軍管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū),,這就加強(qiáng)了對(duì)西北地區(qū)的管轄。
三,、土爾扈特重返祖國(guó)
播放《土爾扈特重返祖國(guó)》錄像。
1,、土爾扈特西遷伏爾加河下游(明末)
2,、渥巴錫領(lǐng)導(dǎo)土爾扈特部重返祖國(guó)(1771年)
四、清朝的疆域
清朝前期的疆域
巴爾喀什湖
西伯利亞
外興安嶺和庫(kù)頁(yè)島
蔥嶺
太平洋
南海諸島
臺(tái)灣及其附屬島嶼
喜馬拉雅山
總結(jié):
清政府鞏固多民族國(guó)家的措施:
平定大小和卓叛亂
設(shè)置伊犁將軍
土爾扈特回歸祖國(guó)
雅克薩之戰(zhàn)
簽訂中俄《尼布楚條約》
清朝中央政府
確立冊(cè)封-,、班禪的制度
設(shè)置駐藏大臣
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣
清朝設(shè)置臺(tái)灣府
作業(yè):課后作業(yè)
初中歷史教案簡(jiǎn)案篇五
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,,培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格,,真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的新觀念,。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、勇于探索,、大膽創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,,使自身素質(zhì)優(yōu)化,,對(duì)現(xiàn)有的。教學(xué)模式,、組織,、文化、觀念來(lái)一個(gè)大的重建,。
自主學(xué)習(xí),,是對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)組織,、教學(xué)觀念來(lái)一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變,。簡(jiǎn)言之,它尊重學(xué)生的主體地位,,以學(xué)生為主體,,以自主、合作,、探究為主要學(xué)習(xí)方式,,變“講堂”為“學(xué)堂”,使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識(shí),,而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往,、學(xué)會(huì)合作,,使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”,而且在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)??傊?,“學(xué)習(xí)一生有用的東西”,“教是為了不教”,,需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來(lái)一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,。
1、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說(shuō)高度尊重人的主體地位,,在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟,,旗幟鮮明地反對(duì)對(duì)人的摧殘和人的異化。
2,、人本主義理論,。以人為本,以人的發(fā)展為本,,而不是以分?jǐn)?shù)為本,。
1、改變注入式的教學(xué)程式,,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。
2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,,使自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài),,追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂,。
3、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān),,教師樂(lè)教,,學(xué)生樂(lè)學(xué),使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂(lè)家園,。
1,、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究。所謂“發(fā)展”,,就是變化和改變,,是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化?!鞍l(fā)展”是與自身的原有狀況做比較,,是縱向比較,而非橫向比較,。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué),,它立足現(xiàn)在,,面向未來(lái),讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”
2,、教學(xué)案一體化研究,。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué)、講與練,、學(xué)生主體與教師主導(dǎo),,能夠真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時(shí)間和空間,。
3、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究,。要教學(xué)高效,,首要在于模式的高效。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式,。
1,、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說(shuō),,學(xué)習(xí)生本教育,、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論,學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張,,積極開(kāi)展討論,,逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
2,、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用,。到外地學(xué)教取經(jīng),積極探索高效教學(xué)模式,。從集體備課入手,,教師相互聽(tīng)課切磋,積極探索學(xué)生自主,、積極高效的教學(xué)模式,。
3、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)方式的探索實(shí)踐,。在班級(jí)中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的分組合作學(xué)習(xí)模式,在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高,,為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗(yàn),。
1、長(zhǎng)期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化,,新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根,,任務(wù)還很艱巨,。
2、老師個(gè)體的探索終究力量有限,,要形成合力尚須全體教師合力探索,,如此方能攻堅(jiān)克難,取得成效,。
3,、“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”的關(guān)系如何處理,尚須認(rèn)真探索,。仰望“素質(zhì)教育”的星空,,但面對(duì)的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí)。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸,,需要一個(gè)高效的應(yīng)對(duì)模式,。
林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)的全體學(xué)生。
初中歷史教案簡(jiǎn)案篇六
教學(xué)目標(biāo)
武王伐紂的經(jīng)過(guò),、性質(zhì),;西周的分封制、等級(jí)制的內(nèi)容及作用,;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況,;國(guó)人_,共和行政,,西周的滅亡,,東周的建立。
通過(guò)學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和經(jīng)過(guò),,讓學(xué)生分析這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武王伐紂原因,、經(jīng)過(guò),、性質(zhì)的分析,使學(xué)生更好地理解得道多助,,失道寡助這一理論,。同時(shí)使學(xué)生了解歷史朝代的演變和更迭;通過(guò)對(duì)西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí),,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以迅速發(fā)展,,是成千上萬(wàn)的奴隸的辛勤勞動(dòng)所換來(lái)的。從而樹(shù)立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀,。
教學(xué)建議
知識(shí)分析
商朝最后的商紂王倒行逆施,,引起人民的反對(duì),周武王起兵伐紂,,建立周朝,。從此我國(guó)進(jìn)入了奴隸社會(huì)的繁榮時(shí)期,。
教法建議
難點(diǎn)突破:
指導(dǎo)學(xué)生閱讀等級(jí)制度并且用圖示法將其內(nèi)容描繪出來(lái),教會(huì)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單圖表概括理解復(fù)雜內(nèi)容的方法,。
重點(diǎn)突破:
指導(dǎo)學(xué)生回答“為什么武王伐紂是正義之舉”,?教會(huì)學(xué)生使用對(duì)比的方法來(lái)分析問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
通過(guò)西周建立和商朝,、西周滅亡原因的分析,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)朝代更迭并能將其放置在歷史發(fā)展的過(guò)程中去考察,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和揭示朝代變遷的原因,。
武王伐紂
武王伐紂是重點(diǎn),。因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)建立了新的王朝——周朝。講清這一過(guò)程,,有助于學(xué)生理解商的滅亡和周的建立,;西周的分封制和等級(jí)制是另一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)檫@種制度正是西周奴隸制進(jìn)一步發(fā)展在政治上的表現(xiàn),。而且這種制度對(duì)于后世影響很大。
分封制
分封制是本課難點(diǎn),。分封的原因,,諸侯國(guó)的建立以及同周天子的關(guān)系相對(duì)復(fù)雜,而且學(xué)生接觸較少,,不易理解,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):武王伐紂;西周的分封制和等級(jí)制
教學(xué)難點(diǎn):分封制
教法設(shè)計(jì):
因?yàn)楸菊n相關(guān)資料較多,,可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),,以學(xué)生討論分析為主,教師引導(dǎo)為輔,。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì):
一,、武王伐紂
1、紂王的_
建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的_,,使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流,、違背人民意志實(shí)施_的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人民的反對(duì)的。
2,、周國(guó)的強(qiáng)盛
讓學(xué)生閱讀教材,,分析周國(guó)強(qiáng)大的原因,從而使學(xué)生明白周的發(fā)展,、強(qiáng)大是周人經(jīng)過(guò)艱苦奮斗,,和特別是重視人才的而得來(lái)的。
3,、武王伐紂
教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息,,讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的商湯滅夏桀的原因,用比較的方法,,從主,、客觀兩個(gè)方面進(jìn)行分析周勝商敗的原因?然后教師組織學(xué)生討論:為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭(zhēng),?:(①商紂王的_,,使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石,失去了民心,,引起人民的不斷反抗和陣前倒戈,。②周武王順應(yīng)民心,聯(lián)合西方和南方部落,,共同伐紂,,解除了商紂對(duì)奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治,有利于歷史的進(jìn)步,。③是否順應(yīng)民心,,是否有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。)
一,、西周政治,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1、周的建立
時(shí)間,、建立者(區(qū)分周文王,、周武王)、都城,。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱,,而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明,為以后如西漢,、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ),。
2、分封制和等級(jí)制
讓學(xué)生帶著[周朝為什么要實(shí)行分封制,?分封了哪些人作諸侯,?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何,?]等問(wèn)題閱讀教材并加以討論:學(xué)生能夠回答出:分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固奴隸主的政權(quán),。周朝對(duì)建國(guó)功臣、親屬和先世的后代等進(jìn)行分封,。諸侯與周天子的關(guān)系是:周天子是的統(tǒng)治者,,諸侯是天子的臣屬,必須服從周天子的命令,,定期朝見(jiàn)天子,,并向天子納貢,,帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽(tīng)王令,納王貢,,隨王征,,見(jiàn)王面)。其效果是:西周加強(qiáng)了統(tǒng)治,,成為一個(gè)疆域廣大的奴隸制國(guó)家,。
3、奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
⑴農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展
⑵手工業(yè)的發(fā)展
結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況,,請(qǐng)同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點(diǎn),。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展后,教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在廣大奴隸和勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上,;是建立在對(duì)奴隸的壓迫和剝削之上的,。(介紹《詩(shī)經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》)
二,、國(guó)人_和西周滅亡
1,、國(guó)人_
教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王的_并解釋"國(guó)人"、"防民之口甚于防,?quot;等名詞后,,可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行角色表演,。在介紹完"共和行政"后,師生一起討論"國(guó)人_"對(duì)西周的影響,。
2,、西周滅亡
讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。
3,、東周建立
時(shí)間,、建立者、都城,。建議教師結(jié)合西周,、東周具體名稱和地理位置,再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱,,而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明,,為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ),。
初中歷史教案簡(jiǎn)案篇七
》
學(xué)科:初中歷史
年級(jí):八年級(jí)下第三單元活動(dòng)課
(一),、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想:通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放30年的成就進(jìn)行歸納和分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路,,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。
(二),、教材分析:本節(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生深刻到改革開(kāi)放帶來(lái)的變化。
教學(xué)重點(diǎn):1.十一屆三中全會(huì),。2,、改革開(kāi)放后的祖國(guó)建設(shè)成就。
教學(xué)難點(diǎn):改革開(kāi)放的歷史意義,。
(三),、學(xué)情分析:學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開(kāi)放后的歷史事實(shí),也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化,。
(四),、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
①,、通過(guò)欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開(kāi)放后成就的圖片,,引出為改革開(kāi)放喝彩。
②,、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力:歸納分析的能力,、合作交流能力、獲取,、處理歷史信息的能力,。
③、通過(guò)紀(jì)念改革開(kāi)放的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。更深切的認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的意義,,了解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任,。
2、過(guò)程與方法
①,、通過(guò)聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課,。
②、在教學(xué)過(guò)程中,,遵循自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,利用問(wèn)題的層層鋪墊,、推進(jìn),把歷史和現(xiàn)實(shí)更好地結(jié)合,,通過(guò)師生的互動(dòng)信息交流,,使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放30周年的歸納和分析,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨
和政府的出發(fā)點(diǎn):始終代表廣大人民群眾的利益放在首位,樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想,。
②通過(guò)紀(jì)念改革開(kāi)放30年的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)和民族自豪感,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:改革開(kāi)放三十年的艱辛與輝煌成就,,改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路,。更深切的認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的意義,了解自己肩負(fù)的責(zé)任,。
(五),、教法學(xué)法①、通過(guò)好歌曲導(dǎo)入新課,。
②分析歸納黨和國(guó)家在不同時(shí)期重視民生的措施,。
③、在教學(xué)過(guò)程中,,通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性,。
(六)、媒體選擇 :視頻,、圖片等,。
(七)、教學(xué)程序
1,、情景再現(xiàn):播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻,、圖片引出課題:好歌曲大家唱---改革開(kāi)放30周年
2、教師:出示十七屆三中全會(huì)圖片介紹:十七屆三中全會(huì)的時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容,、意義,。
3、活動(dòng)一:新中國(guó)成立以后,,黨和國(guó)家在不同時(shí)期重視“民生”問(wèn)題措施讓學(xué)生合作完成:
1,、時(shí)間:1950-1953年
措施:()
頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》
意義:()
2、 ,。時(shí)間:()
措施:三大改造
內(nèi)容:()
意義:
1958年
4出示練習(xí):綜合理解改革的歷史作用,。
⑴、說(shuō)出日本明治維新,俄國(guó)1861年改革歷史意義,。
⑵,、你認(rèn)為我國(guó)的改革開(kāi)放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?
5,、議一議:改革開(kāi)放的巨大作用,。
改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路,只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó),、發(fā)展社會(huì)主義,。
6、課堂總結(jié):為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng),,我們要堅(jiān)持改革開(kāi)放,。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) :
8,、突出學(xué)生的主體地位,;
9、從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究,、解決問(wèn)題;
10,、設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式,;
11、爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩,、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排,;
12、對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用,;
13、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,,增加學(xué)生的自主探究,,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
初中歷史教案簡(jiǎn)案篇八
本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成,。是岳麓版七年級(jí)下冊(cè)第七單元第17課的內(nèi)容,。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中,下接清朝專制統(tǒng)治的強(qiáng)化,。反映的明朝對(duì)外關(guān)系的兩個(gè)方面:一是友好交往,,一個(gè)是反侵略的斗爭(zhēng)。通過(guò)此課,,可以反映出明朝時(shí)的經(jīng)濟(jì),、政治及外交狀況,,也可以反映出在中國(guó)封建社會(huì)的中后期,中國(guó)在整個(gè)世界的地位及發(fā)展趨勢(shì),,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)責(zé)任心,,所以本課在整本書(shū)中占有非常重要的地位。
七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,,積極性強(qiáng),,有很強(qiáng)的探求欲望,但在思考問(wèn)題時(shí)的廣度和深度以及全面性還有所欠缺,,所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力和探究的能力,。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想,,發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè),。
引導(dǎo)生識(shí)讀《鄭和下西洋路線圖》,,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。讓生歸納基本史實(shí),,培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力,。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因,培養(yǎng)生分析歷史事件的能力,。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,,了解鄭和下西洋的史實(shí)及地理知識(shí),要求學(xué)生講述小故事,,更加深刻的記憶知識(shí)點(diǎn),。比較中西方航海,讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模,。
通過(guò)學(xué)習(xí),,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。樹(shù)立對(duì)國(guó)家,、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),,報(bào)效祖國(guó),。
教學(xué)重點(diǎn):
鄭和下西洋,、戚繼光抗倭的基本史實(shí),。
教學(xué)難點(diǎn):
如何全面的、辯證的看待鄭和下西洋。
教學(xué)方法:
講述,、比較,、討論、講故事,、合作探究等方法,。
課時(shí):一課時(shí)
教具:
多媒體、圖片等,。