作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

初中歷史教案簡案篇一

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容,。

知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況,，了解它給隋唐社會帶來的影響。

過程與方法：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因,、按考試成績選拔人才帶來的變化,、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力,。通過采用小組討論的方式,，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步,，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要,。從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分,。

教學(xué)重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。

教學(xué)難點：科舉制的作用和影響,。

導(dǎo)入：

討論：如果你是皇帝,，你將如何選拔人才為你所用？

科舉制的誕生：

學(xué)生對比學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

學(xué)生設(shè)計：科舉制發(fā)展線索圖

科舉制的影響：

小組討論：科舉制的影響

方案一：討論：在此之前的選官制度,、科舉制,、現(xiàn)今的選官制度對比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

方案三：同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎,？能否以四人小組為單位,，制作一份有關(guān)的建議書或計劃書,。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

初中歷史教案簡案篇二

明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握明清時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況,，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展,，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍,，明朝中后期我國出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學(xué)生了解清朝實行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響,。

通過探索明清時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展,、商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系,，提高學(xué)生分析問題的能力,。指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法,，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

通過分析,、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果,，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性,。

【教材分析】

本課重點是清朝“閉關(guān)鎖國”的政策,。清朝“閉關(guān)鎖國”政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強(qiáng)欺辱一百多年的重要原因之一，是學(xué)生理解現(xiàn)實,、學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),，所以應(yīng)重點掌握。

“資本主義萌芽”這一概念學(xué)生較難理解,，為本課難點,。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：出示明清時期從國外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生講出其名稱,。

一,、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、從國外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品

原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)糧食作物甘薯,，自明中期經(jīng)菲律賓傳入中國后,，先在廣東、福建種植,，稍后傳入周邊省份,。18世紀(jì)中期以前主要在南方傳播，清嘉慶以后,，已成為我國主要糧食作物之一,。其次，還應(yīng)說明高產(chǎn)作物和經(jīng)濟(jì)作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數(shù)千斤,，勝種五谷幾倍”,，玉米“種一收千，其利甚大”,，馬鈴薯的產(chǎn)量也很高,，糧食產(chǎn)量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力,，還能促進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn),。經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)，則能促進(jìn)農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料,。

2、棉紡織業(yè)從南方推向北方

出示三則材料：

自元代以來,，松江逐漸發(fā)展成全國棉紡織業(yè)中心,；當(dāng)時流傳“買不盡松江布，收不盡魏塘（浙江嘉善魏塘鎮(zhèn)）紗”的民謠,；

“數(shù)年來,，肅寧（河北肅寧）一邑，所出布匹,，足當(dāng)吾松（指松江）十分之一矣”,。——徐光啟《農(nóng)政全書》

山東鄒縣“鬻布于鄰”,?！獏卫ぁ秾嵳涳L(fēng)憲約》

學(xué)生從中得到結(jié)論：說明到明代，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地,。

3,、絲織業(yè)的發(fā)展

（1）絲織業(yè)中心：蘇州、南京

（2）絲織業(yè)的規(guī)模：南京的絲織業(yè)到清代已擁有三萬多臺織機(jī),。

4,、制瓷業(yè)中心：景德鎮(zhèn)

5、商品經(jīng)濟(jì)空前活躍

（1）全國性的商貿(mào)城市：北京,、南京

（學(xué)生回憶唐宋時期我國古代商業(yè)情況,，以便對比了解明清時期商品經(jīng)濟(jì)較前代的空前發(fā)展。）

明清時期商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,，直接導(dǎo)致工商業(yè)城鎮(zhèn)興起,。（講解《皇都積勝圖》，以說明明清兩代商業(yè)發(fā)展的盛況,。）

（2）明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為,。

商人數(shù)量大大增多,，是明清時期商品經(jīng)濟(jì)活躍的又一突出表現(xiàn)。他們擁有龐大資本,，合伙經(jīng)商,，往往形成地域性的商業(yè)資本集團(tuán)。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)“徽商,、晉商”的小字,，使學(xué)生了解他們的經(jīng)營范圍。應(yīng)特別注意他們還有人投資于手工業(yè)生產(chǎn),，這是一種新趨向,。）

二、資本主義萌芽的出現(xiàn)

“機(jī)戶出資,，機(jī)工出力”最早出現(xiàn)在蘇州,、松江等地的紡織業(yè)中。機(jī)戶是早期的資本家,，機(jī)工是早期的雇傭工人,。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系,，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系,。

三、“閉關(guān)鎖國”的政策

1,、清朝統(tǒng)治者實行“閉關(guān)鎖國”政策的原因：

（1）堅持以農(nóng)為本的傳統(tǒng)觀念,，為壓抑、限制民間工商業(yè)的發(fā)展

（2）認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富,，無需同外國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流

（3）為抵制國家的領(lǐng)土主權(quán)受西方殖民者的侵犯

（4）害怕沿海人民同外國人交往,，會危及自己的統(tǒng)治。

2,、“閉關(guān)鎖國”的措施：

（1）清初的禁海政策：將沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里,，不許擅自出海貿(mào)易。

（2）清朝統(tǒng)一后的嚴(yán)格限制對外貿(mào)易

前階段：開放四個港口,，作為對外通商口岸,，并對出口的商品種類和出海船只的載重量作出嚴(yán)格的限制

后階段：只開廣州作為對外通商口岸，規(guī)定由政府特許的“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易,。

3,、“閉關(guān)鎖國”的影響

學(xué)生討論：清朝的閉關(guān)鎖國政策造成什么嚴(yán)重的后果？請聯(lián)系當(dāng)前對外開放的現(xiàn)實,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

閉關(guān)鎖國政策的嚴(yán)重后果：

①限制了對外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展,，進(jìn)而阻礙了資本主義因素的成長；②限制中外文化交流,，妨礙了中國掌握世界先進(jìn)思想文化和科學(xué)技術(shù),，使中國落伍了,；③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面,。

想法”的思路大致是：①從“閉關(guān)鎖國”政策中汲取教訓(xùn),；②堅定不移地走改革開放之路。

4,、小結(jié)(略)

5,、作業(yè)：課后作業(yè)

初中歷史教案簡案篇三

通過了解春秋戰(zhàn)國時期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況,，理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會發(fā)展方面的巨大作用,。通過分析理解春秋戰(zhàn)國時期社會變革的現(xiàn)象，認(rèn)識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展,。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法,。

通過學(xué)習(xí)商鞅變法,、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題,，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神,，樹立“實現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念,，從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進(jìn)步的角度去認(rèn)識人生的價值,。

本課重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

本課難點：封建社會的形成,。

分組導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)探究,。

多媒體

教學(xué)設(shè)計：

課前準(zhǔn)備：

1,、將學(xué)生分為4個小組，布置研究任務(wù),。一組：研究大變革的時代背景,。二組：搜集商鞅的有關(guān)資料。三組：用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣,。四組：調(diào)查改革開放前后人們生活水平的變化,、

2、教師查閱書籍,、報刊,、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料,。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時,、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價,、指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

國慶長假就要到了,，請同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^假期？

你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過假期的嗎,？

四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,，請他們展示調(diào)查結(jié)果、

通過調(diào)查,，我們知道人們的生活水平有了很大提高,、發(fā)生變化的原因是什么？

學(xué)生[改革開放]

改革是推動社會進(jìn)步的重要方式,，春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,，讓我們了解當(dāng)時的改革是怎樣推動社會進(jìn)步的、

二,、展現(xiàn)大變革的時代背景

通過學(xué)生角色[奴隸,、統(tǒng)治者、新興地主]扮演,，展現(xiàn)大變革的時代背景

1,、鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高,。奴隸生產(chǎn)積極性不高,。

2,、奴隸主大量開墾私田,，改變剝削方式，成為新興地主,。

3,、統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[“公田不治”諸侯爭霸]

三,、討論問題：

假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者,，怎樣解決這些社會問題？

通過學(xué)生討論,，得出結(jié)論,，要變法改革。

四,、指出當(dāng)時各國都進(jìn)行了變法,，提問最徹底的變法在哪國？

引出秦國商鞅變法,。

二組同學(xué)介紹商鞅,。[以多種形式展示]

商鞅最主要的功績是變法,、，那么變法的具體情況怎樣,？

三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣,。

地點：秦王宮殿

人物：秦孝公、商鞅,、大臣甲,、乙、丙主持人

場景：秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側(cè),，作議事狀,，大臣甲、乙,、兩邊說邊上,。

大臣甲：聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法，這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎,？

大臣乙：是啊,，祖宗傳下來的規(guī)矩怎么能夠亂改！

大臣丙：我們趕快去勸勸孝公吧,！

主持人：孝公心里非常贊成商鞅的主張,，覺得不變法就不能使秦國富強(qiáng)起來，但是看到反對的人那么多,，又感到為難,，就把許多大臣召集到一起，讓他們辯論,。

大臣甲：現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來的,，官吏做起來得心應(yīng)手，老百姓也都習(xí)慣了,。不能改,，改了準(zhǔn)會亂！

大臣乙：新法是胡來,，是謬論,！

大臣丙：古法、舊禮改不得,！

商鞅：你們口口聲聲講什么古法,、舊禮，請問這一套能使國家富強(qiáng)起來嗎,？從古以來就沒有一成不變的法和禮,。只要對國家有好處，改變古法,、舊禮有什么不對,？墨守成規(guī)只能使國家滅亡,！

眾大臣：這……這……

孝公：先生說得對，新法非實行不可,！秦國現(xiàn)在很多人大量開墾私田,，不向國家交稅，貴族生來就有爵位和田宅,，整天游手好閑,，百姓不愿生產(chǎn)和當(dāng)兵打仗，地方貴族不聽中央指揮,。先生認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來改革,？

討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施,？

學(xué)生討論,，制定變法措施。

用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容,。

討論問題：秦孝公死后,，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,，結(jié)果商鞅被處死,。請大家議一議，商鞅變法是成功了,，還是失敗了,？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義,。

五,、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

初中歷史教案簡案篇四

統(tǒng)一多民族國家的鞏固

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的一些重要知識：清政府冊封-,、班禪的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對西藏的管轄,；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍,，加強(qiáng)對西北地區(qū)的管轄,；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國,；清朝的疆城,。

通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過歷史現(xiàn)象把握歷史的本質(zhì)特征和歷史脈絡(luò)的走向,，注重把握清朝加強(qiáng)對西藏的管轄,、平定叛亂、土爾扈特部回歸祖國等史實之間的內(nèi)在聯(lián)系及其對鞏固我國統(tǒng)一多民族國家的重大意義,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合,、分析和概括能力。

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流,，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻(xiàn),。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國,，是值得我們歌頌的愛國主義行為。

【教材分析】

本課的內(nèi)容是統(tǒng)一多民族國家的鞏固,，它和第18課收復(fù)臺灣和抗擊沙俄的內(nèi)容密切相聯(lián),，即清政府對內(nèi)同分裂和叛亂勢力進(jìn)行斗爭；對外收復(fù)臺灣和抗擊沙俄,，使統(tǒng)一的多民族國家得到了進(jìn)一步鞏固,。本課從民族關(guān)系的角度分三個方面分別敘述了清朝中央政府對-、班禪的冊封以及駐藏大臣的設(shè)置,，從而加強(qiáng)對西藏的管轄,；平定大小和卓的叛亂，設(shè)置伊犁將軍等,，使清朝中央加強(qiáng)對新疆等地區(qū)的統(tǒng)治,；土爾扈特部的回歸祖國，則進(jìn)一步展現(xiàn)了祖國民族大家庭的凝聚力,，同時為統(tǒng)一多民族國家的鞏固譜寫了光輝的篇章,。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我國版圖的基礎(chǔ),。

“-,、班禪和駐藏大臣”是本課的重點。

本課內(nèi)容雖然主題明確,，但因涉及多個少數(shù)民族,，初一學(xué)生對少數(shù)民族的人名、地名,、封號等較難掌握,，同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解,，這是本課的難點,。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：出示布達(dá)拉宮圖片。復(fù)習(xí)唐朝與吐蕃“和同為一家”的情況,。

一,、加強(qiáng)對西藏的管轄

1、確立冊封-、班禪的制度

西藏宗教主要是佛教,。它有許多派,，其中的黃教創(chuàng)始人是宗喀巴，他的弟子中最的是-喇嘛和班禪額爾德尼,，他們是西藏佛教地位的兩位領(lǐng)袖,。

順治帝賜予五世-以“-喇嘛”封號和康熙帝賜予五世班禪以“班禪額爾德尼”封號，并賜以冊印,。從此以后,，歷世-和班禪都必須經(jīng)過中央政府的冊封，從而加強(qiáng)了對西藏的管轄,。

2,、設(shè)置駐藏大臣（雍正時）

設(shè)置駐藏大臣，代表中央與-和班禪共同管理西藏,。（聯(lián)系剛才學(xué)生復(fù)習(xí)唐朝與吐蕃的關(guān)系,，元朝西藏正式成為元朝的一個行政區(qū)域，屬宣政院管轄,。這些史實,，充分說明藏族是中華民族的一員，西藏地區(qū)是我國領(lǐng)土不可分割的一部分,。）

二,、粉碎大、小和卓的叛亂

1,、粉碎回部貴族大,、小和卓的叛亂（乾隆時期）

（1）回部?；夭恐妇幼≡谔焐揭阅蠌V大地區(qū),、信仰伊斯蘭教的維吾爾族。

（2）大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂,，他們分裂祖國,，殘害維族人民，激起當(dāng)?shù)厝嗣竦牟粷M,。

（3）清政府討伐大小和卓叛亂,，注意政策，得到維族人民支持,，終于平定了叛亂,。

2、設(shè)置伊犁將軍（乾隆時期）

清政府在平叛后,，設(shè)置伊犁將軍管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個新疆地區(qū)，這就加強(qiáng)了對西北地區(qū)的管轄。

三,、土爾扈特重返祖國

播放《土爾扈特重返祖國》錄像,。

1、土爾扈特西遷伏爾加河下游（明末）

2,、渥巴錫領(lǐng)導(dǎo)土爾扈特部重返祖國（1771年）

四,、清朝的疆域

清朝前期的疆域

巴爾喀什湖

西伯利亞

外興安嶺和庫頁島

蔥嶺

太平洋

南海諸島

臺灣及其附屬島嶼

喜馬拉雅山

總結(jié)：

清政府鞏固多民族國家的措施：

平定大小和卓叛亂

設(shè)置伊犁將軍

土爾扈特回歸祖國

雅克薩之戰(zhàn)

簽訂中俄《尼布楚條約》

清朝中央政府

確立冊封-、班禪的制度

設(shè)置駐藏大臣

鄭成功收復(fù)臺灣

清朝設(shè)置臺灣府

作業(yè)：課后作業(yè)

初中歷史教案簡案篇五

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的人格，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”的新觀念,。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考、勇于探索,、大膽創(chuàng)新,，實現(xiàn)個性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化,，對現(xiàn)有的,。教學(xué)模式、組織,、文化,、觀念來一個大的重建。

自主學(xué)習(xí),，是對教學(xué)模式,、教學(xué)組織、教學(xué)觀念來一個巨大的轉(zhuǎn)變,。簡言之,，它尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體,，以自主,、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,，變“講堂”為“學(xué)堂”,，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識,，而且學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會交往、學(xué)會合作,，使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”,，而且在學(xué)習(xí)中獲得成長的經(jīng)驗,。總之,，“學(xué)習(xí)一生有用的東西”,，“教是為了不教”，需要對現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來一個根本的轉(zhuǎn)變,。

1,、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說高度尊重人的主體地位，在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟,，旗幟鮮明地反對對人的摧殘和人的異化,。

2、人本主義理論,。以人為本,，以人的發(fā)展為本，而不是以分?jǐn)?shù)為本,。

1,、改變注入式的教學(xué)程式，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。

2,、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài)，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂,。

3,、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān)，教師樂教,，學(xué)生樂學(xué),，使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂家園。

1,、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究,。所謂“發(fā)展”，就是變化和改變,，是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化,。“發(fā)展”是與自身的原有狀況做比較,，是縱向比較,，而非橫向比較。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué),，它立足現(xiàn)在,，面向未來,，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”

2、教學(xué)案一體化研究,。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué),、講與練,、學(xué)生主體與教師主導(dǎo),，能夠真正讓學(xué)生在課堂上動起來，從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時間和空間,。

3,、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究。要教學(xué)高效,，首要在于模式的高效,。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式。

1,、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式,。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說，學(xué)習(xí)生本教育,、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論,，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張，積極開展討論,，逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。

2、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用,。到外地學(xué)教取經(jīng),，積極探索高效教學(xué)模式。從集體備課入手,，教師相互聽課切磋,，積極探索學(xué)生自主、積極高效的教學(xué)模式,。

3,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式的探索實踐,。在班級中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的分組合作學(xué)習(xí)模式,，在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高，為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗,。

1,、長期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化，新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根,，任務(wù)還很艱巨,。

2,、老師個體的探索終究力量有限，要形成合力尚須全體教師合力探索,，如此方能攻堅克難,，取得成效。

3,、“仰望星空”與“腳踏實地”的關(guān)系如何處理,，尚須認(rèn)真探索。仰望“素質(zhì)教育”的星空,，但面對的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實,。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸，需要一個高效的應(yīng)對模式,。

林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級中學(xué)的全體學(xué)生,。

初中歷史教案簡案篇六

教學(xué)目標(biāo)

武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì),；西周的分封制,、等級制的內(nèi)容及作用；西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況,；國人_,，共和行政，西周的滅亡,，東周的建立,。

通過學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過，讓學(xué)生分析這場戰(zhàn)爭的性質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力,。

教師引導(dǎo)學(xué)生對武王伐紂原因、經(jīng)過,、性質(zhì)的分析,，使學(xué)生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論,。同時使學(xué)生了解歷史朝代的演變和更迭,；通過對西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正認(rèn)識到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以迅速發(fā)展,，是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的,。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。

教學(xué)建議

知識分析

商朝最后的商紂王倒行逆施,，引起人民的反對,，周武王起兵伐紂，建立周朝,。從此我國進(jìn)入了奴隸社會的繁榮時期,。

教法建議

難點突破：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀等級制度并且用圖示法將其內(nèi)容描繪出來,，教會學(xué)生通過簡單圖表概括理解復(fù)雜內(nèi)容的方法。

重點突破：

指導(dǎo)學(xué)生回答“為什么武王伐紂是正義之舉”,？教會學(xué)生使用對比的方法來分析問題,。

對學(xué)生發(fā)展的影響

通過西周建立和商朝、西周滅亡原因的分析,，使學(xué)生認(rèn)識朝代更迭并能將其放置在歷史發(fā)展的過程中去考察,，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和揭示朝代變遷的原因。

武王伐紂

武王伐紂是重點,。因為正是通過這場戰(zhàn)爭建立了新的王朝——周朝,。講清這一過程，有助于學(xué)生理解商的滅亡和周的建立,；西周的分封制和等級制是另一個重點。因為這種制度正是西周奴隸制進(jìn)一步發(fā)展在政治上的表現(xiàn),。而且這種制度對于后世影響很大,。

分封制

分封制是本課難點。分封的原因,，諸侯國的建立以及同周天子的關(guān)系相對復(fù)雜,，而且學(xué)生接觸較少，不易理解,。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：武王伐紂,；西周的分封制和等級制

教學(xué)難點：分封制

教法設(shè)計：

因為本課相關(guān)資料較多，可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),，以學(xué)生討論分析為主,，教師引導(dǎo)為輔。

課堂教學(xué)設(shè)計：

一,、武王伐紂

1,、紂王的_

建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的_，使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流,、違背人民意志實施_的統(tǒng)治者最終都會遭到人民的反對的,。

2、周國的強(qiáng)盛

讓學(xué)生閱讀教材,，分析周國強(qiáng)大的原因,，從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強(qiáng)大是周人經(jīng)過艱苦奮斗,，和特別是重視人才的而得來的,。

3、武王伐紂

教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事,，同時引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息,，讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的商湯滅夏桀的原因,，用比較的方法，從主,、客觀兩個方面進(jìn)行分析周勝商敗的原因,？然后教師組織學(xué)生討論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭？：（①商紂王的_,，使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石,，失去了民心，引起人民的不斷反抗和陣前倒戈,。②周武王順應(yīng)民心,，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂,，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治,，有利于歷史的進(jìn)步。③是否順應(yīng)民心,，是否有利于社會的發(fā)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭的重要標(biāo)準(zhǔn),。）

一、西周政治,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1,、周的建立

時間、建立者（區(qū)分周文王,、周武王）,、都城。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱,，而是歷史學(xué)家為了研究加以說明,，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ),。

2,、分封制和等級制

讓學(xué)生帶著[周朝為什么要實行分封制？分封了哪些人作諸侯,？它們與周天子之間的關(guān)系如何,？分封制的效果如何？]等問題閱讀教材并加以討論：學(xué)生能夠回答出：分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固奴隸主的政權(quán),。周朝對建國功臣,、親屬和先世的后代等進(jìn)行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者,，諸侯是天子的臣屬,，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢,，帶兵隨天子作戰(zhàn)（即聽王令,，納王貢，隨王征,，見王面）,。其效果是：西周加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個疆域廣大的奴隸制國家,。

3,、奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

⑴農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

⑵手工業(yè)的發(fā)展

結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點,。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展后,，教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在廣大奴隸和勞動人民辛勤勞動的基礎(chǔ)之上；是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的,。（介紹《詩經(jīng)》中《碩鼠》,、《伐檀》）

二、國人_和西周滅亡

1,、國人_

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王的_并解釋"國人",、"防民之口甚于防？quot;等名詞后,，可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色表演,。在介紹完"共和行政"后,，師生一起討論"國人_"對西周的影響。

2,、西周滅亡

讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事,。

3、東周建立

時間,、建立者,、都城。建議教師結(jié)合西周,、東周具體名稱和地理位置,，再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說明,，為以后如西漢,、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。

初中歷史教案簡案篇七

》

學(xué)科：初中歷史

年級：八年級下第三單元活動課

（一）,、設(shè)計指導(dǎo)思想：通過對改革開放30年的成就進(jìn)行歸納和分析,，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是強(qiáng)國之路，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,。

（二）,、教材分析：本節(jié)活動課讓學(xué)生深刻到改革開放帶來的變化,。

教學(xué)重點：1.十一屆三中全會。2,、改革開放后的祖國建設(shè)成就,。

教學(xué)難點：改革開放的歷史意義。

（三）,、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開放后的歷史事實,，也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化。

（四）,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力

①、通過欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放后成就的圖片,，引出為改革開放喝彩,。

②、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力：歸納分析的能力,、合作交流能力,、獲取、處理歷史信息的能力,。

③,、通過紀(jì)念改革開放的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,，并使學(xué)生認(rèn)識到：改革開放是強(qiáng)國之路,。更深切的認(rèn)識改革開放的意義，了解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任,。

2,、過程與方法

①、通過聯(lián)系時事熱點導(dǎo)入新課,。

②,、在教學(xué)過程中，遵循自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問題的層層鋪墊,、推進(jìn),，把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合，通過師生的互動信息交流,，使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性,，。

3、情感態(tài)度與價值觀

①通過對改革開放30周年的歸納和分析,，使學(xué)生認(rèn)識到黨

和政府的出發(fā)點：始終代表廣大人民群眾的利益放在首位,，樹立愛國愛黨的思想。

②通過紀(jì)念改革開放30年的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國和民族自豪感,，并使學(xué)生認(rèn)識到：改革開放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開放是強(qiáng)國之路,。更深切的認(rèn)識改革開放的意義,，了解自己肩負(fù)的責(zé)任。

（五）,、教法學(xué)法①,、通過好歌曲導(dǎo)入新課。

②分析歸納黨和國家在不同時期重視民生的措施,。

③,、在教學(xué)過程中，通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性,。

（六）,、媒體選擇 ：視頻、圖片等,。

（七）,、教學(xué)程序

1、情景再現(xiàn)：播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻,、圖片引出課題：好歌曲大家唱---改革開放30周年

2、教師：出示十七屆三中全會圖片介紹：十七屆三中全會的時間,、地點,、內(nèi)容、意義,。

3,、活動一：新中國成立以后，黨和國家在不同時期重視“民生”問題措施讓學(xué)生合作完成：

1,、時間：1950-1953年

措施：（）

頒布《中華人民共和國土地改革法》

意義：（）

2,、 。時間：（）

措施：三大改造

內(nèi)容：（）

意義：

1958年

4出示練習(xí)：綜合理解改革的歷史作用,。

⑴,、說出日本明治維新，俄國1861年改革歷史意義。

⑵,、你認(rèn)為我國的改革開放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn),？

5、議一議：改革開放的巨大作用,。

改革開放是強(qiáng)國之路,，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義,。

6,、課堂總結(jié)：為了祖國的繁榮富強(qiáng)，我們要堅持改革開放,。

7,、教學(xué)評價設(shè)計 ：

8、突出學(xué)生的主體地位,；

9,、從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究,、解決問題,；

10、設(shè)計出師生互動方式,；

11,、爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排,；

12,、對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用,；

13,、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究,，增加學(xué)生的分組活動,。

初中歷史教案簡案篇八

本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成。是岳麓版七年級下冊第七單元第17課的內(nèi)容,。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中,，下接清朝專制統(tǒng)治的強(qiáng)化。反映的明朝對外關(guān)系的兩個方面：一是友好交往,，一個是反侵略的斗爭,。通過此課，可以反映出明朝時的經(jīng)濟(jì),、政治及外交狀況,，也可以反映出在中國封建社會的中后期,，中國在整個世界的地位及發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的愛國責(zé)任心,，所以本課在整本書中占有非常重要的地位,。

七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性強(qiáng),，有很強(qiáng)的探求欲望,，但在思考問題時的廣度和深度以及全面性還有所欠缺，所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識點的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的思考問題的能力和探究的能力。

教學(xué)設(shè)計思路：本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想,，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體會到快樂。

引導(dǎo)生識讀《鄭和下西洋路線圖》,，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力,。讓生歸納基本史實，培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力,。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因,，培養(yǎng)生分析歷史事件的能力。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，了解鄭和下西洋的史實及地理知識,，要求學(xué)生講述小故事，更加深刻的記憶知識點,。比較中西方航海,，讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模。

通過學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,，培養(yǎng)愛國主義情感，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),，報效祖國,。

教學(xué)重點：

鄭和下西洋、戚繼光抗倭的基本史實,。

教學(xué)難點：

如何全面的,、辯證的看待鄭和下西洋,。

教學(xué)方法：

講述、比較,、討論,、講故事、合作探究等方法,。

課時：一課時

教具：

多媒體,、圖片等。