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春游去哪玩口語交際課件篇一

為切實落實各級教育部門關(guān)于開設(shè)“口語交際課”教學(xué)實施方案，加強我?！翱谡Z交際課”教學(xué)工作,，提高學(xué)生的“口語交際”能力，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合我校實際,，本學(xué)期我校開展了扎實有效的口語交際課工作,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對“口語交際”教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽,、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神,。口語交際在社會生活中歷來就有舉足輕重的作用,。

口語交際是當(dāng)今社會的熱門話題,，一個人的口語交際能力直接體現(xiàn)著他的水平，同時也關(guān)系到他的前途命運,。因此,，加強學(xué)生口語交際能力就成了當(dāng)前教育工作的重點?？谡Z交際是以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力,，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識和習(xí)慣，提高交際能力為目的,。

學(xué)期初,，我校針對口語交際課教學(xué)制訂了詳細的實施方案,，成立了以校長馬東杰為組長，以教學(xué)校長鄭國霞,、教務(wù)主任鄭麗娟,、教研室主任鄭惠莉為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，在全體教師會上,，認真進行工作部署：要求以開設(shè)口語交際課為平臺,，以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生能文明、暢順,、和諧地進行人際交流,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生參與社會生活和未來人生奠定良好的基礎(chǔ),。要求教師必須面向全體學(xué)生,，分好不同層次，循序漸進展開,。堅決不走形式,，切實常抓不懈。增強工作實效性,，提高學(xué)生素質(zhì),。

此外，我校把“口語交際”課開設(shè)情況納入了對語文教師的教學(xué)評價,，要求學(xué)校語文教師認真研究教材,，結(jié)合實際情況，采用多種形式組織教學(xué),，開展豐富多彩的活動,，搭建“口語交際”展示的平臺。每節(jié)口語交際課都要有教案或活動方案,，有扎實的活動內(nèi)容,，有課后反思。定期收集教師開展此項活動的各種材料,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常推門聽語文課,，如發(fā)現(xiàn)哪位教師沒有按要求進行課前演講，將對其量化考核進行扣分,，并在學(xué)校教學(xué)工作會議上進行通報,。通過一個學(xué)期的嚴格執(zhí)行，現(xiàn)在，我校教師已養(yǎng)成良好習(xí)慣,，能真正的把這項活動作為常規(guī)教學(xué)工作去做,。

通過語文教研組研究決定，本學(xué)期我校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的基礎(chǔ)和實際,，分備課組開展不同內(nèi)容的口語交際活動,，要求我校每節(jié)語文課必須有課前3——5分鐘演講，七年級學(xué)生講成語故事,，八年級學(xué)生講自己的見聞感受,，九年級學(xué)生進行古詩文（詞）賞析，在口語交際訓(xùn)練的過程中,，我們一直遵循五個原則,；

1．循序漸進。

口語交際能力的提高和其他能力的提高一樣,，需要由簡到繁,，由易到難，循序漸進地進行,。由讀到說,，由說片段到說整段、整篇,，由有準(zhǔn)備的說到即興說,，有計劃地培養(yǎng)和提高口語交際能力。

2．聽說兼顧,。

聽和說兩者關(guān)系極為密切,。聽是說的基礎(chǔ)，聽好才能說好,，說好為聽提供方便,，又促進聽的能力的提高,。在課堂上進行口語交際訓(xùn)練,，除了要創(chuàng)造條件讓更多的人得到練口的機會外，還應(yīng)注意聽辨能力的

培養(yǎng),，盡可能的使大多數(shù)人的口語交際能力通過不同的途徑得到提高,。

3．體味快樂。

選擇的口語交際的話題或?qū)嵺`的內(nèi)容,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的,，讓學(xué)生在快樂中獲取新知，在不知不覺中走入習(xí)作的殿堂,。

4．賞識成功,。

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵”，學(xué)生們初練口語表達,，往往語無倫次,，教師要用賞識的目光多鼓勵，因為成功的滿足可以激發(fā)學(xué)生的上進心和表達的欲望,。

5．持之以恒,。

口語交際能力的提高，也不是一朝一夕的事,，必須持之以恒,，堅持長期訓(xùn)練?！叭浑x手,，曲不離口”，日久天長,，口語交際能力一定會得到很大的提高,。

通過活動開展，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生積累了很多成語,，古詩詞，豐富了眼界,，開闊了視野,，在平時寫作和相互交流中確實進步不小，膽子大了,，說話流暢了,，提高了口語表達的水平，增強了口語交際的能力,，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng),，這些改變對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活無疑都是有很大促進和幫助作用的。具體來說有以下幾點收獲：

1,、孩子們變了,。以前的語文課堂上，學(xué)生根本就不想表達自己的觀點,，總是靜靜的坐著,，或者是有的學(xué)生站起來交流時，說話哼哼唧唧的,，根本聽不清說些什么,。自從口語課開展以來，孩子們在課堂

上動了起來,，他們積極的參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,，原本不愛說話的學(xué)生張口了,，他們能主動的發(fā)表自己的觀點；原本扭扭捏捏的學(xué)生每次的交流都能做到落落大方,，聲音洪亮,，不卑不亢，真正的體現(xiàn)了中學(xué)生的朝氣和活力,。

2,、課堂活了。自從此項活動開展以來,，我們的課堂打破常規(guī)的教學(xué)模式,，成為開放的課堂，學(xué)生活躍的思維在一種雙向乃至多向的互動交際情境碰撞著,，他們用幽默風(fēng)趣的語言表達張揚著個性,，用輕松愉悅的心情交流釋放著智慧，每周的口語交際課成為學(xué)生最盼望,、最喜歡的課堂,，掌聲和笑聲點綴著我們的課堂，活潑,、生動的課堂真正成了學(xué)生魚躍的大海,，鳥飛的藍天。

當(dāng)然,，在這項活動的開展過程中,，我們也遇到了一些困難，比如,，農(nóng)村孩子因為條件有限,，在搜集素材時途徑單一，查閱資料也不太方便,，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時有時是“心有余而力不足”,，這些因素?zé)o疑制約著此項活動的順利開展，總體講我們還存在以下足：

1.學(xué)生“敢說”的氛圍不夠

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,，一些學(xué)生膽小,、害羞，沒有當(dāng)眾大膽,、清楚表達的習(xí)慣和膽量,，并且我們這里都是農(nóng)村學(xué)生,，從小用方言說話,，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙,。2.沒有把“講”的權(quán)力還給學(xué)生,。

長期以來,，語文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實聽眾,。在聽講和繁瑣的一問一答中,，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力,、口語交際的能力可想而知了,。

我想，以后我們應(yīng)該做到以下幾點： 1.保護學(xué)生口語交際的自尊心,、自信心,。

一要在課堂上建立平等、信任,、和諧的師生關(guān)系,。要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的,、自主的,、愉悅的。教師要理解學(xué)生身上存在的不足,，在課堂教學(xué)中要少一些批評,，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學(xué)生,，放下“師道尊嚴”的架子,，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官,，與學(xué)生一起聊天,、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流,。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,，營造一個輕松的、積極的口語交際環(huán)境,。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素,。如果一個學(xué)生在說話時，其它學(xué)生冷眼旁觀,、竊竊私語甚至在做小動作,，那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際,，可能連最后的一絲勇氣都會消失,。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作,。既要學(xué)會清楚明白地表達自己的意思,，也要學(xué)會傾聽,、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈,。

2.訓(xùn)練“能說”的能力

首先,，教師在教學(xué)中，要處處留意,，挖掘教材的語言要點,，大膽放手讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。其次,，要指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式,，說得活,。比如教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學(xué)生找到情感共鳴點,，使他們在言之有物,、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情,。3.培養(yǎng)“會說”的技巧

會說是在能說的基礎(chǔ)上的更高的要求,，也是未來社會對人提出的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會說”的能力和技巧：

一教師示范,。教師的話說得如何,，直接影響著學(xué)生的說話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說好,，首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn),。在課前準(zhǔn)備時，把課堂上要說的話作為一個很重要的內(nèi)容來備,。哪些話應(yīng)加重語氣,，哪些話應(yīng)放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫,、輕重緩急都嚴格把握,。上課時做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確,、條理清晰,、語句精煉，同時恰當(dāng)運用眼神,、表情,、手勢等體態(tài)用語，做到自然和諧,、不生硬,，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧。

二實踐鍛煉,?？谡Z交際能力的培養(yǎng),，課堂教學(xué)是主渠道,。但這還很不夠,。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐,，即社會實踐,，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高,。因此,，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo),、組織學(xué)生在社會交往中實踐,，開展各種社會交往實踐活動。通過這些活動,，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

總之，口語交際課在我校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下,，在全體語文老師的共同努力下,，我們努力堅持“以思維訓(xùn)練為核心、尊重學(xué)生的表達意愿和認知規(guī)律”,，通過一段時間的實踐和嘗試,，確實有一定的收獲?！叭收咭娙?，智者見智?！笨谡Z交際課是新課改以來,，課堂教學(xué)中的一朵奇葩，我相信,，只要我們學(xué)會堅持,，大膽嘗試，我們的口語交際課一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高,，我們的學(xué)生也一定會到達耐心傾聽,、生動表達、大膽交流的最佳境界,。

岳村一初中口語交際課

工作總結(jié)

2013-6-18

春游去哪玩口語交際課件篇二

鐵嶺縣2012——2013學(xué)（上學(xué)期）集體教研

語文科備課

六年級上學(xué)期第三單元口語交際

辯論：講誠信與善意的謊言

口語交際“辯論：講誠信與善意的謊言”說課稿

一,、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊言”,。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進行辯論,。（大屏幕）正方：人要講誠信不能撒謊,。反方：生活中需要善意的謊言。第三單元的幾篇課文寫的都是有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛的事情,，《唯一的聽眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學(xué)們懂得了善意的謊言在生活中的作用,，為這次口語交際奠定了思想基礎(chǔ)。教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題,，學(xué)生容易理解,、接受；教材還對辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進行給予了明確指導(dǎo),，有助于本次口語交際的順利展開,。通過本次口語交際，提高學(xué)生搜集資料,、處理信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神,，也為第三單元的習(xí)作積累了寫作素材,。

二、說學(xué)情

對于辯論,，在五年級下學(xué)期第六單元綜合性學(xué)習(xí)時,，學(xué)生對辯論有了初步的接觸和了解，但是沒有進行真正地唇舌之戰(zhàn),，所以辯論前教師應(yīng)當(dāng)講解辯論的方法和注意事項,。如用事實說話，事實勝于雄辯,；從不同角度分析,，以理服人；運用反問,，增強語氣,，辯論時說話要講文明，懂禮貌,，得體大方,、機智敏捷而不失詼諧幽默。最好課前組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像,。

三,、說理論依據(jù)（大屏幕）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于口語交際的理念更為明確了：應(yīng)在具體的口語交際情境中,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。提高口語交際能力的主要途徑是：堅持在教學(xué)過程中培養(yǎng),；重視在日常生活中實踐,。

四、說教學(xué)目標(biāo)

這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式,，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學(xué)生的“話匣子”,，所以這次口語交際的目標(biāo)如下：（大屏幕）

1知識與能力：了解和認識辯論,，初步了解辯論的方法,。提高學(xué)生搜集資料和處理信息的能力,。

2過程與方法：能選擇支持自己觀點的事例進行辯駁。辯手能根據(jù)同伴的提示,，對自己的發(fā)言進行補充修改,。辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體,，闡述觀點要言之有理等,。

3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作的精神,。

五,、說教學(xué)重難點及教學(xué)準(zhǔn)備（大屏幕）

教學(xué)重點：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和處理信息的能力,。教學(xué)難點：觀點明確,，在傾聽中找出對方辯詞中的漏洞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料,、觀看vcd音像制品,。

2.組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料,。

六,、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)（大屏幕）

在情境中激發(fā)學(xué)生進行口語交際的主動性和動力；口語交際的核心是“交際”二字,，注重的是人與人之間的交流和溝通,，它是一個聽方與說方雙向互動的過程；通過引導(dǎo)示范,，指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的方法,。所以我采用的教法有：情境導(dǎo)入法，師生互動交流法,，引導(dǎo)示范法,。

口語交際要給學(xué)生充分說的時間和空間，把口語交際訓(xùn)練落到實處，讓學(xué)生在大量的實踐中習(xí)得交際的技能,，學(xué)會傾聽,、表達、應(yīng)對,，在合作中體驗交際的快樂,。所以我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：自由練說法，合作探究法,。

七,、說教學(xué)過程設(shè)計及設(shè)計意圖

根據(jù)辯論的特點和要求，我采用了以下教學(xué)思路：

1,、情境導(dǎo)入,，引入兩種不同的觀點；

2,、交流資料,，內(nèi)化語言；

3,、自學(xué)學(xué)習(xí)提示,，明確要求，確定自己的觀點,；

4,、小組練說，掌握方法,；

5,、展開辯論，運用資料,。

6,、教師總結(jié)，達成共識,。

7,、教學(xué)評價

（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，引出本次辯論的兩種觀點,。師導(dǎo)言：暑假期間，東東變得懶散了,，整天玩電腦,，不愛寫作業(yè)，外出打工的爸爸打電話詢問東東的學(xué)習(xí)情況,，媽媽應(yīng)該怎樣對爸爸說呢,？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對這個話題展開辯論，教師適時參與,，最后教師引入本節(jié)交際課：生活中,，由于種種原因，有人會隱瞞真相,，說善意的謊言,，還有人說，說假話就是撒謊,，人要講誠信,，不能說謊。今天我們就這個話題,，展開一次辯論,。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊,。反方：生活中需要善意的謊言,。（大屏幕出示課件）

這一環(huán)節(jié),，情境容易使學(xué)生有一種身臨其境,、似曾相識的感覺，情緒也會因之變得高漲起來,。從現(xiàn)實的事件中讓學(xué)生感受到,，有一些事情，人們面臨兩種選擇,，一種是講誠信,，一種是說善意的謊言?？梢哉f這是辯論的熱身過程,，為下面的教學(xué)奠定了基調(diào)。

（二）,、交流資料,，內(nèi)化語言

1、交流資料,，指導(dǎo)語言

師：課前同學(xué)們搜集了很多關(guān)于本次辯論的資料,，有故事，有名言警句等,，誰來說給大家聽聽,？

如生說：有一位學(xué)生他對長跑并不是很擅長，但一次測試的時候老師說他比別人都跑得快,，他有機會去參加長跑比賽,，后來那個學(xué)生真的喜歡上了長跑，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。這時教師引導(dǎo)學(xué)生把它內(nèi)化成自己的語言：有一個學(xué)生他原本對長跑很不在行,，但因為老師的一句善意的謊言,，說他跑得比別人還快，后來他真的被選上了,。

2,、傳閱資料，互相補充

師引導(dǎo)學(xué)生互相傳閱資料,，彼此交流,，免得辯論時語言不流暢。

這一環(huán)節(jié),，不但幫助學(xué)生分類進行交流資料,，為辯論做準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生概括,，不是讀資料,、交流搜集的資料、自己說,、同桌交流,，這就為孩子用實事說話做了鋪墊，發(fā)展了學(xué)生的口頭語言,。

（三）,、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求,，確定自己的觀點 師導(dǎo)言：究竟該怎樣辯論呢,，這次口語交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們,，把書拿出來,，翻到55頁，自己讀一讀,。

（生自讀要求）

師：誰來說一說,，這次辯論我們要明確哪些要求？教師指名回答,。（大屏幕出示）

師：你贊成哪一個觀點呢,？我想，同學(xué)們心里早就確定好了自己的觀點,。

這一環(huán)節(jié),，是讓學(xué)生明確本次口語交際的目的，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的欲望,。

（四）,、小組練說,，掌握方法

師：同學(xué)們，你們手里擁有了進行辯論的材料,，而且明確了觀點,，一定想快點進行辯論了，現(xiàn)在就讓我們和小組的同學(xué)先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧,！

1,、小組同學(xué)自由練說，教師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生要明確自己的觀點,，辯論時聲音要大點，注意稱謂：對方辯友,；注意語氣,，語速；注意不要爭吵…

2,、小組示范辯論

師生一起傾聽,，及時評價，教師適時參與辯論,，注意方法的指導(dǎo),。對引用課文中的例子的同學(xué)要及時鼓勵。

3,、師強調(diào)辯論的方法（大屏幕出示）表明觀點,，用事實說話，以理服人,。認真傾聽，抓對方的漏洞進行反駁,。

這一環(huán)節(jié),，給學(xué)生充分的自由練說的時間，通過個別指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握辯論的方法,。師生互動，調(diào)節(jié)了辯論的氛圍,。

（五）,、展開辯論，運用資料,。

師指導(dǎo)學(xué)生按正反觀點分坐兩邊,，拿好材料，準(zhǔn)備辯論,；介紹正方和反方的同學(xué),，讓他們大聲說出自己的觀點,，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心,；再一次引導(dǎo)學(xué)生正確體會辯論的方法,，了解辯論的注意事項。要表明觀點,，用事實說話,，以理服人。認真傾聽,，抓對方漏洞,，進行反駁。并且講文明懂合作,。師申請辯論會主席,，可以在適當(dāng)?shù)臅r候控制場面。

辯論時,，先請正方一辯發(fā)言,。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論,，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽,、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識,。

這一環(huán)節(jié),，是引導(dǎo)學(xué)生處理信息的關(guān)鍵，能夠靈活地運用支持自己觀點的材料作為辯論的證詞,，這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運用信息的能力,，在辯論中，師生互動,，生生互動,，全員參與，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神,。

（六）,、教師總結(jié)，達成共識

無論是講誠信還是善意的謊言他們出發(fā)點都是從善意出發(fā),。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說出來的,。誠信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對立的關(guān)系。當(dāng)遵守誠信的法則對對方有害,，我們就不得不說出一些善意的謊言,，也就是說善意的謊言是一種很無奈的舉動。辯論本沒有對錯之分,，其實無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎(chǔ)上,。希望同學(xué)們能讓這種愛永駐我們的心靈,。

這一環(huán)節(jié)，將同學(xué)們的感情升華,，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待問題,，培養(yǎng)他們辯證的思維。

（七）教學(xué)評價

師：這節(jié)課大家都表現(xiàn)得相當(dāng)出色,，你自己認為你自己屬于哪個出色的小辯手,？可以是搜集、整理材料的小辯手,，也可以是陳述,，表達觀點的小辯手，還可以是最會傾聽,、反駁對方的小辯手,，你甚至也可以給自己起個，你就是個什么的小辯手,，課下討論一下,，可以給自己加個評語，也可以評評別人,。讓這個評價和辯論在我們課后開展,，好不好？

（出示：

最會搜集,、整理材料的小辯手

最會陳述,、表達觀點的小辯手

最會傾聽、反駁對方的小辯手

最懂文明,、說話得體的小辯手

這一環(huán)節(jié),，注重語文教學(xué)的評價功能，從多個方面進行評價,，激發(fā)學(xué)生以后口語交際課的興趣,，并且引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己和別人。

八,、說板書

口語交際：辯論：講誠信與善意的謊言 正方：人要講誠信不能說謊 反方：生活中需要善意的謊言 表明觀點，用事實說話,，以理服人,。認真傾聽，抓對方漏洞,，進行反駁,。

這樣的板書簡潔而明了，突了教學(xué)重點,，展現(xiàn)辯論的主題和辯論的方法,。

春游去哪玩口語交際課件篇三

語文園地一口語交際課

《走,，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z交際的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1,、知道春天是一個大好時節(jié),，感受大自然的美好。

2,、開闊視野了解春游的去處,，需做哪些準(zhǔn)備？知道注意事項,。

3,、學(xué)做小主人，參與春游活動的設(shè)計與準(zhǔn)備,。激發(fā)愛護大自然,、保護環(huán)境的情感,。

4,、通過口語交際,，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。教學(xué)重點：

學(xué)做小主人,，參與春游活動的設(shè)計與準(zhǔn)備,。教學(xué)難點：

環(huán)保意識的培養(yǎng)和環(huán)境實踐行為的養(yǎng)成,。教學(xué)時間： 一課時

教學(xué)過程

一、談話,，導(dǎo)入新課,。

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在,，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山,、湛藍的天空,、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往,；而近在身邊的江,、河,、湖水，森林公園,、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,，春天來了，我們一起去春游好嗎,？今天我們就要商量商量,，怎樣才能快樂、安全,、有意義地春游,。

二、讀題,，明白要求,。

1．自讀課題，弄清說話的主題是什么,。（春游計劃）2．圍繞這個中心,，要說清楚哪幾個要點呢？（1）時間,、地點,。（2）準(zhǔn)備工作。

（3）開展的活動,。

3．除了書上提到的這幾個方面,，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）三,、四人一小組討論,，填寫表格。

1．交代討論要求：采用小組討論的方法,，制定春游的方案,。

2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議,，虛心傾聽別人的意見,。

3．每一小組最后形成一致的意見

4．小組可以自由組合。

5．小組內(nèi)的成員要注意分工,，如誰來主持,，誰來負責(zé)記錄，誰負責(zé)匯報等,。

6．分組討論，填寫表格,。春游活動計劃表

時間

地點

活動內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

人員分工

其它事項

四,、回報交流,，形成方案。1．各小組匯報,，暢所欲言,。2．各小組評議，取長補短,。

要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報,，并進行比較，推薦時要說出充分的理由,，這是一個交際的場合,。教師應(yīng)針對學(xué)生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評,。3．最后,，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案,。板書設(shè)計： 春游活動計劃表 時間

地點 活動內(nèi)容 準(zhǔn)備工作 分工

我剛剛上了一節(jié)富有挑戰(zhàn)性的口語交際課──小語第八冊第二單元《以誠待人》,。

上課鈴響過，學(xué)生們端坐在座位上鴉雀無聲,。我?guī)е雮€饅頭走進教室,，語重心長地說：“?當(dāng)文明學(xué)生，做合格公民?像春風(fēng)般吹遍了校園的每個角落,，同學(xué)們的行為習(xí)慣,、精神面貌煥然一新?？墒?，剛才我在教室門口撿到這半個饅頭，”我舉起手中的饅頭嚴肅地說,，“是誰扔的,，請站起來！”

學(xué)生反映很強烈：厭惡,、痛絕,、驚訝、氣憤……教室里片刻的騷動后更靜了,，大家都屏住了呼息呆呆地望著我,，沒有一個人站起來。

我接著說：“我們要做個誠實守信的人,。如果饅頭真不是你扔的,，請用語言表明心跡，用語言使老師和同學(xué)相信你?！?/p>

教室里頓時熱鬧了,，同學(xué)們紛紛高高舉起了手，連平時不愛說話的,、性格內(nèi)向的同學(xué)都迫不及待地要發(fā)言了,。

這半個饅頭確實不是學(xué)生扔的，而是我故意在課堂上耍的小伎倆,。這堂課本是教學(xué)生“以誠待人”,，作為老師卻采用了這種“非誠”的教法，實屬陰謀之舉,，原因主要有三,。

其一，借“饅頭”導(dǎo)入課題,。借勸說子虛烏有的“扔饅頭人”主動承認,，而引出課題“誠”，并引導(dǎo)學(xué)生說說我們應(yīng)做個什么樣的人,。如,，從《尊嚴》這課學(xué)會了要做個有尊嚴的人，憑借自己的勞動創(chuàng)造價值,，贏得別人的尊重,；從《中彩那天》懂得了要做個誠實守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解……這樣引導(dǎo)學(xué)生從本組課文里體會“以誠待人”的含義,。

其二,，借“饅頭”激發(fā)說話欲望。讓學(xué)生在課堂上大膽地暢所欲言是口語交際課的一個難點,，而“饅頭”事件的設(shè)置恰恰突破了這一難點,。當(dāng)扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時，誰都不會袖手旁觀,，都唯恐自己的語言表達得不夠具體,、清楚、真誠,?！梆z頭是你扔的嗎？”這一問題從反面激發(fā)了學(xué)生表達的欲望,。而當(dāng)學(xué)生敢于打開話匣子了,，課堂自然就活了，也為后面的教學(xué)能順利進行作了鋪墊,。

其三,，借“饅頭”創(chuàng)設(shè)情景,。當(dāng)學(xué)生紛紛表明心跡，發(fā)過誓言證明自己確實沒扔饅頭,，教師不再窮追不舍了,，而是充分地肯定學(xué)生，表示相信同學(xué)沒扔,，并由此換個角度，“如果你是值日生,，看到同學(xué)扔饅頭,，會怎么說怎么做？”再引導(dǎo)學(xué)生從這個角度創(chuàng)設(shè)情景,，做到“以誠待人”,。這么“真實”的事件，同學(xué)們表演的絕對真實,、真誠,。而這一情景創(chuàng)設(shè)好了，課本上列出的幾個情景,，學(xué)生完全能自主討論,、自主交流、自主表演了,。

是的,，在生活中，我們要做到“以誠待人”,；在工作中,，教育學(xué)生從小就懂得做人的道理?！耙哉\待人”既是誠實,、真誠、坦誠,、守信,，也是指為人處事要踏實、負責(zé),，有尊嚴,。為了上好這一節(jié)課，“饅頭”事件的捏造實屬一個陰謀,，如果這堂課能讓“以誠待人”在學(xué)生心靈留下一個深深的印痕,，這個陰謀應(yīng)該也是美麗的吧！

-——魯教版四年級上冊《語文園地四》口語交際

【設(shè)計理念】

本組教材,，是圍繞“生命” 這一專題展開的,。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟,。而且，在本組的導(dǎo)語中,，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中,，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求,，在《觸摸春天》課后,，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示,。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習(xí)作的順利進行所做的準(zhǔn)備工作,。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,，也是本組教學(xué)的延伸,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識,，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力,。

既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習(xí)作一起編排,，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進行教學(xué),，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先,，口語交際課重在交流,，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事,，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā),。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路,，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談,。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛,。

2,、在口語交際過程中，進一步提高學(xué)生的口頭表達能力,。

【教學(xué)重,、難點】

繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛,。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)的生命現(xiàn)象,。

2,、閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入,，理解生命

生命是寶貴的、美好的,，卻又是短暫的,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度,。在本單元的學(xué)習(xí)中,，我們從《觸摸春天》中的安靜和《永生的眼睛》中琳達一家人的身上感受到了生命的美好、珍貴,，我們還從《生命生命》和《花的勇氣》中感受到了生命的神奇,。生命，對于我們每個人來說都只有一次,。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,。這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

二,、自主選擇,，感悟生命

1、出示口語交際內(nèi)容

（1）說說自己了解到的生命現(xiàn)象,；——模仿《生命生命》來說,，說植物,、動物的頑強生命現(xiàn)象。

（2）講講自己知道的熱愛生命的故事,；——模仿《永生的眼睛》《觸摸春天》,，說教師、醫(yī)生,、警察,、養(yǎng)護工人、電力工人等的感人故事,。需要收集資料,。

（3）談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā),。

2,、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度,，想一想自己打算怎樣說,。

3、自己輕聲練習(xí)講述,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，暢談生命

1,、創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們,，下周紅領(lǐng)巾廣播站要準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓,。你們想不想去?。恳宦犨@話,，同學(xué)們個個躍躍欲試,。為了到時把我們自己最好的一面展現(xiàn)給聽眾，下面我們先在小組里鍛煉一下自己的口才,。

（1）你們想說些什么,？想怎么說？小組互相交流,，互相評議,、指正。

（2）教師參與部分小組的交流,，給予個別指導(dǎo),。

（3）每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,，聽者認真,、安靜地傾聽,。沒聽明白的可以對方提問，讓對方把語言說清楚,。

2,、創(chuàng)設(shè)活動情境：

（1）聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評,，誰說得最好,？說說你們的理由。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議,、辯論,。

（3）你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

（4）教師再次引導(dǎo)學(xué)生進行暢談,。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解,，不強求一致。）

四,、多方評價,，深化生命

1、自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,，表達是否清晰，態(tài)度是否大方,，思維是否敏捷,，與同學(xué)的交流、合作是否積極等,。

2,、學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么,？

3,、教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見,。

五,、佳作欣賞

老師給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于生命的小詩，希望大家能夠喜歡,。

生命是什么,？

有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

生命是飛蛾求生的欲望,。

生命是飛蛾扇動的翅膀,。

生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗,。

生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳,。

生命是老樹枯枝上的新芽,。生命是展翅高飛的雄鷹。

生命,，是東方升起的太陽,。

生命，是新生嬰兒的啼叫,。

生命,，是少先隊員胸前的紅領(lǐng)巾。

生命,，是學(xué)生們朗朗的讀書聲……

生命是那么的寶貴,，那么的美好，同學(xué)們,，熱愛生命吧,！讓自己的生命光彩有力！

六,、總結(jié)：

人最寶貴的是生命,，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候,，不會因為碌碌無為,、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣,、生活庸俗而愧疚,。這樣，在臨終的時候,，他就能說：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗,。”

案例評析：

口語交際的教學(xué)過程中要緊貼學(xué)生的社會實踐,，增強學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的興趣,，促進學(xué)生的互動交流,。從本案例中，可以得到如下啟發(fā)：

1,、激發(fā)學(xué)生的參與興趣,。口語交際課就是要讓學(xué)生敢說,，尊重學(xué)生的個性,，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，激發(fā)學(xué)生交際的欲望,。因為學(xué)生有興趣,，才有交流的動機,；有興趣，思維才會活躍,。在本案例中,，我根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點，讓他們課下搜集自己比較感興趣的資料,，激發(fā)了學(xué)生課堂上說話的欲望,。往往同一話題，不同的學(xué)生有不同的看法,，把學(xué)生參與交際的熱情充分調(diào)動了起來,。

2、設(shè)計多種交際活動,?？谡Z交際不是聽和說的簡單相加，只有交際雙方處于互動的狀態(tài)才是真正意義的口語交際,。在本案例中,，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計了多種活動,，如：自己輕聲練習(xí)講述,；小組互相交流，互相評議,、指正,；每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，大家評一評誰說得最好,，理由是什么等。給學(xué)生充足的語言實踐時間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去想,、去說、去聽,，在意見分歧時發(fā)表自己的見解,，友善地和他人辯論，使學(xué)生參與到交際當(dāng)中,，體驗成功,，享受快樂。

3,、創(chuàng)設(shè)交際情景,。教師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,。通過語言描述創(chuàng)設(shè)交際情景是一種特別實用的方法,。本案例中,，我設(shè)計了這樣一個場景：下周紅領(lǐng)巾廣播站要準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓,。你們想不想去?。恳皇て鹎永?，學(xué)生情緒立刻變得高漲起來,，參與互動的主動性也被激發(fā)出來。在案例中,，教師還以一個學(xué)習(xí)者的身份加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，這樣既營造了一種平等,、民主交流的氛圍,、也及時糾正了學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，并適時點撥,，真正做到了師生,、生生互動以及群體間的互動。

4,、多方評價,，及時反饋。這是檢驗口語交際效果的重要一環(huán),，只有通過評價和反饋,，才能掌握交際現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距。本案例中,，我通過自我評價,、學(xué)生評價、教師評價三個環(huán)節(jié),，既增加了相互之間的再次交流,，又進行了課堂的再次補救。

口語交際《小小新聞發(fā)布會》活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一,，引導(dǎo)學(xué)生走進社會,，了解和收集天下大小事，訓(xùn)練搜集材料能力,。二,，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；

三,，通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動,，提高口語交際能力，激勵學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事和身邊小事，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，關(guān)注生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生大方自然發(fā)言,，認真細致傾聽，文明禮貌交際是本課的教學(xué)重點,；結(jié)合具體交際內(nèi)容、情境，培養(yǎng)學(xué)生的認識、評價能力和交際應(yīng)變能力是本課的教學(xué)難點,。課前準(zhǔn)備：

通過報紙,、廣播、電視,、網(wǎng)絡(luò)等渠道,，搜集國際、國內(nèi)新聞,，或用調(diào)查、訪問等形式了解周圍最近發(fā)生的事情,。從搜集、了解到的新聞事件中，選擇自己感興趣的練說幾遍,，再想一想自己對這則新聞有什么看

教學(xué)過程：

一,、閱讀交際內(nèi)容,，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),。１,、自讀課文78頁口語交際內(nèi)容第一段,。３、說說這節(jié)課的任務(wù)：召開新聞發(fā)布會,。４,、再讀第二段，為交際做準(zhǔn)備,。

二,、小組交流。

１,、以2人小組為單位進行新聞發(fā)布嘗試練習(xí),。２、發(fā)言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路,，也可以自己確定思路,。通過講、聽,、評完善各自發(fā)言內(nèi)容。教師巡視,，了解情況,，引導(dǎo)點撥。

３,、綜合學(xué)生發(fā)言,，指導(dǎo)學(xué)生明確新聞的兩個基本特點：新,、真。

三,、全班互動,。

１,、選出主持人到臺前主持,。

２、第一個欄目：“國際時訊”。搜集國際新聞的同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以聽后談?wù)剬γ縿t新聞的看法,，也可以對發(fā)言情況作出簡單評價（指導(dǎo)學(xué)生從語言、態(tài)度,、情感等方面進行評價）

3,、第二個欄目：“國內(nèi)要聞”。搜集國內(nèi)新聞的學(xué)生發(fā)布新聞,，并談自己的看法,。其他學(xué)生自由評論。

4,、第三個欄目：身邊的事情,。搜集周圍新聞的同學(xué)分欄目發(fā)言，其他學(xué)生發(fā)表看法,。

5,、教師小結(jié)：

以上新聞發(fā)布會開的特別精彩，我非常感動,。同學(xué)們不僅搜集了許多新聞,，而且還用自己的表達才能很好地發(fā)布了新聞，說明大家會搜集，會思考,，會表達,。大家發(fā)布的新聞內(nèi)容非常全面，說明大家熱愛生活,，關(guān)注生活,，關(guān)心國家大事，這是２１世紀少年必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)……

四,、總結(jié) １,、評選“最佳新聞發(fā)布者”和“最佳新聞評論員”

２、小結(jié)本次活動,，提出新的目標(biāo),。教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，更使我明白了：1,，口語交際能力不僅是“說”的能力，還必須歷練人格修養(yǎng),，拓寬知識視野,。舉行“新聞發(fā)布會”培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，面對林林總總的報刊和新聞媒體,，學(xué)生懂得了篩選,，學(xué)會了比較。2,，在一個口語交際話題結(jié)束的時候,，我們的著力點不應(yīng)主要在于學(xué)生是否學(xué)會了做某件事，不應(yīng)主要在于學(xué)生在交際內(nèi)容方面有怎樣的收獲,，而更為重要,、更為核心的是，學(xué)生在口語交際能力方面學(xué)鍛煉了交際技巧和交際策略,。3,，在口語交際課上，老師的指導(dǎo)要適時,、適度,，盡量不要當(dāng)“第三者”，不要插足,，要放手讓孩子自己主講,，自己主持。讓每一個孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言,、善于當(dāng)眾發(fā)言,，是小學(xué)口語交際教學(xué)不可忽視的重要目標(biāo),。

口語交際：熱愛生命 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛,。

2、在口語交際過程中,，進一步提高學(xué)生的口頭表達能力,。

教學(xué)重、難點：

繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、出示有關(guān)生命的名言

（1）給予短暫的人生以永恒的意義,。

——屠格涅夫

(2)使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美

——泰戈爾

2,、閱讀之后談?wù)劯惺?/p>

二,、自主準(zhǔn)備，感悟生命

1,、出示各自的資料

2,、進行歸類、分組

（1）與毒品有關(guān)的分為一類,，主題定為：遠離毒品,，珍愛生命

（2）與救護有關(guān)的分一類，主題定為：愛的故事,。,。。,。

3,、分組交流

4、學(xué)生匯報

三,、課堂小結(jié)

生命是短暫的,，但又是珍貴的，人生沒有第二次,。每一個人都應(yīng)該珍

愛生命,，創(chuàng)造價值，展示生命的風(fēng)采,。

四,、布置作業(yè)

四年級口語交際：《走進田園熱愛鄉(xiāng)村》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活,。激發(fā)對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。２、通過寫鄉(xiāng)村生活,，提高學(xué)生的書面表達能力,。教學(xué)重點

了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。

教學(xué)難點

進行習(xí)作指導(dǎo),，提高學(xué)生的書面表達能力,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新學(xué),、揭示課題,。

師：同學(xué)們，第六組文章我們已經(jīng)學(xué)完了,，下面請同學(xué)們再來和老師回憶一下：第一篇《鄉(xiāng)下人家》,，一讀課題，就使我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅自然,、質(zhì)樸,、親切、祥和的畫面,?！赌翀鲋畤穭t向我們展示了異國的田園風(fēng)光。第三篇《古詩詞三首》又讓我們穿越時空,，看到了古代人們的鄉(xiāng)村生活和田園意趣?！尔溕凇穭t側(cè)重于描寫的是在田園無拘無束玩耍的兒童,。師：領(lǐng)略了作家筆下的田園風(fēng)光，老師帶你們?nèi)タ纯次覀兩磉叺木拔?。（出示田園風(fēng)光課件）師：熟悉嗎,？這一幅幅畫面向我們展示了哪兒的風(fēng)景？ 師：同學(xué)們,，我們的家鄉(xiāng),，我們的鄉(xiāng)村也很美。讓我們也用優(yōu)美的語言說說我們的鄉(xiāng)村,。（出示課件：走進田園熱愛鄉(xiāng)村）

二,、師生互動，傳授方法,。

1,、師生互動

師:話說到這,我想問問都誰生在農(nóng)村,長在農(nóng)村或去過農(nóng)村.請舉手!我們可以從哪些方面介紹我們的鄉(xiāng)村？

(田園風(fēng)光,、鄉(xiāng)村生活,、特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣……)師：你想從哪一方面介紹你的鄉(xiāng)村？

2,、小組活動,。要求：同桌四人一組，在小組長的帶領(lǐng)下,，依次說,，4人說完后，從中選出說的最好的,，其他三個人再幫他練說,，爭取說的最好。然后在班上交流,。提示：可以運用書中學(xué)到過的優(yōu)美語句,。

3、全班交流,、評價,。

評價：小組代表交流后，其他同學(xué)進行評價,。從是否按順序,、語句通順等方面。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,、抓住特點

1、創(chuàng)設(shè)情境,、提供交流平臺,。

師：同學(xué)們的話，使我眼前呈現(xiàn)出美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景,。那我們的鄉(xiāng)村能不能吸引別人來呢,？比如說現(xiàn)在黃金周時，很多人就喜歡去鄉(xiāng)村體驗生活,，吃吃農(nóng)家菜,，干干農(nóng)家活，摘摘農(nóng)家果,。你看有一家人已經(jīng)來報名了（出示《家有兒女》全家福）他們一家想利用假期去農(nóng)村體驗生活,，我們的鄉(xiāng)村能不能招待。作為你們的好朋友,，我告訴你們一個秘密：他們一家喜歡有特色的鄉(xiāng)村,。那也就是說：你在介紹時，一定要抓住自己鄉(xiāng)村的特點,，三個字：抓特點 師：同學(xué)們,，我們怎麼和他們一家聯(lián)系,？打電話。

2,、小組交流,。

3、全班交流,。

4,、群體互動。

四,、歌聲中結(jié)束,。

師：被人邀請，心情一定好的不得了,，我們來唱首歌來表達我們心中的喜悅,，好不好？ 師生合唱《我們的田野》,。師：同學(xué)們,，此時我相信《鄉(xiāng)下人家》中有一句話說出了我們的心聲：鄉(xiāng)下人家無論什么時候，什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景。我想說,，我們的家鄉(xiāng),，我們的鄉(xiāng)村，無論什么時候,，什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,。

口語交際《我敬佩的一個人》教學(xué)設(shè)計

口語交際《我敬佩的一個人》教學(xué)設(shè)計 口語交際是人與人之間進行交流和溝通的重要手段,，它不僅包括單向的表述,，也包括雙向的交流,，它是一個聽方和說方雙向互動的過程，它的核心是“交際”,。因此,，應(yīng)該讓每一個學(xué)生都有交際的機會，在交際中學(xué)會交際,，在交際中學(xué)會傾聽,，在交際中學(xué)會尊重，在交際中學(xué)會參與,。本課中,，作為交際中的每一個成員,，都必須身體力行，不能做旁觀者,、局外人,，要積極主動地努力表達自己的感受和想法，已期達到口語交際的真正目的,。

1,、激發(fā)學(xué)生表達的欲望，提高學(xué)生的口語表達能力,，養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣,。

2、引導(dǎo)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊值得敬佩的人的身上值得學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì),。

3,、能與值得敬佩的人進行自我對比，產(chǎn)生積極向上的動力,，有進一步表達敬佩之情的愿望,。、留心觀察身邊的人,，他們做過的哪些事情或言行讓你感動,，把它們記錄下來。

1,、同學(xué)們,，老師這里有一些詞語想考考你們，請看大屏幕：（課件出示以下詞語）自強不息

多才多藝

拾金不昧

助人為樂

默默無聞

尊老愛幼

品學(xué)兼優(yōu)

廢寢忘食

勤學(xué)苦練

一絲不茍

專心致志

舍生忘死

無私奉獻

堅忍不拔

不屈不撓

3,、相信這些詞語你們都能讀得出來,，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請你們再去讀讀看,，讀后告訴我,，你從這些詞語里面發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、是的,，這些都是形容人的好品質(zhì)的詞語。（板書：好品質(zhì)）你還知道哪些形容人的好品質(zhì)的詞語嗎,？

6,、別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。是的,，一個人的身上可能有其中一個高貴的品質(zhì)，也可能有兩個或三個,，甚至有更多個好品質(zhì),，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人,。（板書：值得學(xué)習(xí)）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧?。ò鍟何揖磁宓囊粋€人）

預(yù)設(shè)1：我敬佩清潔工人,，因為有了他們，才有了我們干凈,、整潔的城市,。

預(yù)設(shè)4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險,，保衛(wèi)人民的生命和財產(chǎn)安全,。他們有舍生忘死的精神！

是啊,，孩子們,，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找,，就一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。（相機板書：偉人、平常人）

3,、師評價：看來,，剛剛這幾位抓住了他這個人的外貌、動作,、語言以及具體的事情來讓大家清晰的認識了他所敬佩的人,。

4、接下來,，我可要把任務(wù)交給你們了,，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動又準(zhǔn)確，能讓同學(xué)們聽到后也對他產(chǎn)生敬佩的情感,。第二：下面的聽眾朋友們也不能閑著,，首先，要認真的傾聽,，聽后評價他講得是否具體生動,、可以就你不懂的地方向介紹的同學(xué)提問。

在剛才同學(xué)們的交流中,，我發(fā)現(xiàn)了許多讓我敬佩的人,，你們能用生動,、準(zhǔn)確的語言,，努力地打動“你的聽眾”，而且是那樣的認真,，那樣的投入,。我想你一定從你的榜樣身上學(xué)到了很多吧,！

能認真傾聽的同學(xué)，也很值得敬佩,，你們身上也有著一絲不茍,、專心致志的好品質(zhì)。

孩子們,，快睜大你們的眼睛,，也許你平時并沒有留意的同學(xué)身上正有你需要學(xué)習(xí)的好品質(zhì)呢！可能他就會是你以后學(xué)習(xí)的榜樣,，成為你敬佩的人之一,。

班級中有特長的同學(xué)的榮譽，積極參加各項活動的同學(xué)的榮譽,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)的榮譽,，衛(wèi)生紅旗手的成績，認真完成每一次作業(yè)的同學(xué)的作業(yè)本……

不管是你的同學(xué)還是你的長輩或是和你毫不相干的人,，他們有的優(yōu)秀品質(zhì)你有嗎,？今后你有什么打算嗎？

在我們的生活中,，值得我們敬佩的人太多太多了,，但是關(guān)鍵是我們在佩服之余，應(yīng)給自己留下一些思考,，讓自己也能有所進步,，在這節(jié)口語交際課上，同學(xué)們敢于大膽表達自己的真情實感,，我為你們而感到高興,。真正令人敬佩的人是敢于面對自身的不足，就請把你今后的打算寫在作文本上,，讓自己也成為一個讓人敬佩的人吧,！

《我敬佩的一個人》作文說課

一、說課內(nèi)容：

義務(wù)教育六年制小學(xué)語文實驗教材四年下冊語文園地七的口語交際-習(xí)作,，《我敬佩的一個人》第二課時------作文指導(dǎo)課,。

二、教材分析：

通過對本單元講讀課文《兩個鐵球同時著地》,、《魚游到了紙上》和閱讀課文《全神貫注》,、《父親的菜園》四篇文章的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到怎樣通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的習(xí)作方法,，并運用于習(xí)作當(dāng)中,。

三、教學(xué)目標(biāo):

圍繞這一重點訓(xùn)練項目,，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)及重點難點：

1,、寫自己敬佩的一個人,。

2、要通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

3,、要做到語句通順，內(nèi)容具體,。

教學(xué)重點：通過具體事例來表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌,。

教學(xué)難點：通過對人物的語言動作等方面的描寫，體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,。

四,、教學(xué)過程：

1、審題

根據(jù)習(xí)作提示使學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容和中心,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我力求放手讓學(xué)生自己讀懂要求,，讓學(xué)生學(xué)會審題。

2,、選材

根據(jù)教材的編排特點,，在第一課時口語交際的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生回憶自己最敬佩的人是誰,，具有怎樣的精神風(fēng)貌,，通過哪件事知道的，使學(xué)生能正確選材,。

3,、指導(dǎo)寫法

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重在指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例,，從中學(xué)習(xí)如何把事情寫具體的習(xí)作方法,，即通過對人物的語言動作的細致描寫，來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,，突破教學(xué)難點,。

為關(guān)注后進生，我還準(zhǔn)備了習(xí)作素材,，使他們不致于無從下筆,，無話可說。

五,、習(xí)作展示

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作,，讓他們體驗成功的喜悅，使之愛好寫作,，樂于表達,。

評口語交際課《我敬佩的一個人》

聽了吳麗玉老師的口語交際課。我受益匪淺。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達,。

吳老師把新課程理念融入課堂中,，吳老師善于調(diào)動種種手段，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,。比如,，課伊始，播放視頻《殷老師的故事》,，殷老師的獻身精神震撼了每個同學(xué)的心,，學(xué)生感動，感慨,。所以有了表達的欲望,，而且句句發(fā)自肺腑的言語。有個學(xué)生說：“殷老師把生的希望留給別人,，把死的危險留給自己,。他的死是重于泰山?！敝v得特別好,。由此詮釋了什么是“執(zhí)著”什么是“奉獻”。也點明了“敬佩”這個題眼,。

二,、老師的語言富有激情，帶動學(xué)生敢于表達,。

吳老師的語言富有感染力,，帶動了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表達欲望,。整節(jié)課,，吳老師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生說,，學(xué)生評,。這樣，發(fā)展了學(xué)生的思維,，提高了他們的口頭表達能力,，鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在愉快的情趣中,，獲取知識,。

三、學(xué)生有著開闊的視角。

學(xué)生選取交流的話題,，既有廣角生活的鏡頭,，又有近景的聚焦。他們善于捕捉日常生活中的點滴瞬間,。也許不是那么轟轟烈烈,，只是一些微不足道的細節(jié)，學(xué)生能說出自己的感受,。學(xué)生很用心,，很細心。羅丹說：“生活不是缺少美,，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”如果學(xué)生有了一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，一雙善于觀察的眼睛,。還愁沒有文章素材嗎？

指出一個不足之處是,，整節(jié)課,，只有學(xué)生上講臺展示自己課前準(zhǔn)備的資料?；拥男问讲粔蜇S富多樣,。

提一點建議，如果老師的評價語言更有藝術(shù)點,，更豐富些,，也許更能激勵學(xué)生。比如可以說：“你說得很精彩,?！薄澳阏媸巧畹挠行娜恕,！薄澳阏媸亲屛腋袆?。”等,。

園地八口語交際

本次口語交際的話題是向同學(xué)推薦一本書,，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書,。在教學(xué)本組每篇課文時,，我都有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。教學(xué)完本組課文后,，我布置學(xué)生提前作好口語交際的準(zhǔn)備,，精心挑選出自己最喜歡的一本書，并想辦法怎樣才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書,。

這一課的教學(xué),，我按照明星鎮(zhèn)二十字課堂教學(xué)模式展開。課堂教學(xué)分以下五個環(huán)節(jié)：

一,、名言導(dǎo)入

這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回憶積累的有關(guān)讀書好的名言導(dǎo)入新課,。

二、目標(biāo)展示

這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生理解“推薦”,，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該怎么推薦,，從哪些方面去推薦,。教師隨機板書,，并小結(jié)：可以介紹書的主要內(nèi)容和學(xué)生感興趣的部分、感想等,，還可以請大家欣賞書中有趣的插圖,、精彩的片段，講述與書有關(guān)的趣話,、故事,。一個人可以從一個方面介紹，也可以從幾個角度介紹,，不拘一格,，介紹出自己的特色更好。

三,、組內(nèi)推薦

這個環(huán)節(jié)要求人人發(fā)言,，說的同學(xué)注意態(tài)度要自然大方，語速要適中,，聲音要洪亮,，說得清楚明白；聽的同學(xué)一定要認真聽,，聽完后可以就自己沒聽明白的向說的同學(xué)提出問題,，要是看過同樣的書，可以補充談?wù)勛约旱目捶?。組內(nèi)推薦完后評出小組成員都感興趣的一本推薦給全班同學(xué),。

在這一環(huán)節(jié)提醒小組長分好工，把握好時間,，每個同學(xué)發(fā)言的時間不得超過3分鐘,。教師要深入各組隨機指導(dǎo)。

四,、全班交流

這個環(huán)節(jié)仍然強調(diào)說和聽的同學(xué)應(yīng)該注意的地方,，聽的同學(xué)也可對說的同學(xué)做評價，評價要關(guān)注語言。在第一個同學(xué)推薦完后教師要做示范性的評價,，先肯定其優(yōu)點,，然后指出其不足，為下面推薦和評價的同學(xué)做好引領(lǐng),。

五,、小結(jié)拓展

這個環(huán)節(jié)教師先就同學(xué)們推薦的書的內(nèi)容進行小結(jié)，然后可就本堂課的小組活動情況做小結(jié),，然后拓展到課外,，同學(xué)們課后可以繼續(xù)向同學(xué)推薦好書，也可買同學(xué)推薦的好書讀讀,。

上完課后反思自己的教學(xué),，覺得這節(jié)課教師的點撥引領(lǐng)的作用沒起好，在全班交流這一環(huán)節(jié),，教師的評價蒼白無力,，只做了些膚淺的小結(jié)，沒去引導(dǎo)學(xué)生怎樣說才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書,。比如當(dāng)?shù)谝粋€同學(xué)發(fā)言后,，教師可問同學(xué)們：你們喜歡上他推薦的書了嗎？喜歡上的說說為什么喜歡上了,，沒喜歡上的也說說為什么沒喜歡上,。然后就勢引導(dǎo)學(xué)生推薦時還應(yīng)該注意語言的生動、形象,，要想盡辦法把同學(xué)吸引到這本書上來,。這樣后面同學(xué)的推薦才會更有創(chuàng)新，不會出現(xiàn)大家都是一個樣的局面,，導(dǎo)致課堂沒高潮,。在同學(xué)推薦后教師也可就同學(xué)推薦的這本書靈活地做個示范推薦，這樣效果可能會好些,。

春游去哪玩口語交際課件篇四

《秋游》口語交際課?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” /

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入（出示秋天景色的課件）師說：“稻海翻起金色的波浪,，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松樹綠得更加濃郁,，秋天是個多彩的季節(jié),；紅紅的蘋果掛滿枝頭，雪白的棉花張開笑臉,，火紅的高粱舉起了火把,，秋天是個豐收的季節(jié),。在這個美好的秋天里，同學(xué)們創(chuàng)作了什么作品呢,？

2,、學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡,，圖畫,，詩歌。

3,、進行展示,。過渡：秋天是色彩斑斕的，同學(xué)們的作品也是千姿百態(tài),。下面請同學(xué)們跟著老師去祖國各地去游覽觀光,。放課件（北京的香山、黃山風(fēng)景區(qū),、黃果樹,、九寨溝,、湛江的東海島和胡光巖）同學(xué)們,，這些地方美嗎？想去嗎,？你們有更好的去處嗎,？去游玩的時候要做好什么準(zhǔn)備呢？

二,、談?wù)勄镉蔚挠媱?/p>

1,、小組討論，制定出有計劃

2,、小組派代表匯報第一組：我們組決定去黃山,。問：“請問為什么去那里？”答：“因為我們剛學(xué)了《黃山奇石》這篇課文,，那里有很多奇形怪狀的巨石,，還有很多不知名的巨石等著我們起名字呢！你們想不想去??？”“我去！我去,！”“不要吵,，請大家記住去游玩時要先買好車票，帶上錢,、餅干等好吃的東西,?！薄澳銖U話啊，沒車票你想坐車??？哈哈！”組長不好意思地說：“反正你們不要忘了帶錢和一些藥品,?！薄罢垎枮槭裁创幠兀俊薄耙驗槟憧赡軙炣?，可能會不小心碰破了身體啊,，帶上一些藥品沒有壞處的.“謝謝你的建議”“不用謝?！钡诙M代表發(fā)言：“我們小組想帶大家去北京黃山,。因為那里景色很美，剛才老師方的錄像上邊有很多楓葉,，那就是在北京香山,。你們想去嗎？”“想,?！辈坏任医校幸唤M的組長大叫：“我?guī)Т蠹胰ゾ耪瘻?。那里有鏡湖,，水面就像一面大鏡子。大家可以去游泳呢,！想去的舉手,。”“我,！我,。。,。有的人說：“不要上當(dāng),。鏡湖一定不給你去游泳的，水那么干凈,，會被你搞臟的,，我們還是去黃山吧！”“不去黃山,，去北京,。”“哪里也不去,。還是去胡光巖吧,！”“切?。　睅缀醍惪谕暤胤磳Γ骸叭ミ^一百次了,，你自己去吧,。”“去湖光巖省錢啊,。哈哈,！”這是我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)變成了旅游團的口水大戰(zhàn)了，好似綿綿長江水啊把淹沒,。我沉著氣,，放了一段音樂《秋之韻》，在悠揚的鋼琴聲中吵雜聲慢慢平息了,，專心致志的欣賞著秋天的畫面,，猶如身臨其境。

三,、總結(jié)：同學(xué)們,，當(dāng)炎熱憂郁的夏天結(jié)束了，浪漫多彩的秋天來臨了,。秋天意味著豐厚的收獲和幸福的滿足,，讓我們隨著陶淵明去領(lǐng)略那“采菊東籬下，悠悠見南山”的味美境界,，跟這謝靈遠在華夏大地去遨游吧,！

道清小學(xué)張寧 教學(xué)目標(biāo)

１,、能利用生活中的話題,，培養(yǎng)口語交際的興趣。２,、能圍繞討論題,，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力,。３,、能認真聽別人說話，并提出建議,，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣,。教學(xué)重點

１、引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,，大膽的說出自己的建議,。２、互相評議,，評出最好的秋游計劃,。教學(xué)準(zhǔn)備

１、用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件,。２,、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點的照片。教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引出話題 播放課件,，展示秋天美景,。

小朋友，秋姐姐已來到我們身邊,，給我們帶來豐收，帶來涼爽,，帶來美麗的景色,。我們在這樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情啊,！可不知道去什么地方,，怎么去,，大家一起來想辦法出主意好嗎,？

二、激發(fā)興趣,，分組設(shè)計方案

1,、師：在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮,？生1：要選一個好天氣,，可不能下雨。生2：去哪里秋游呢,，要說清楚,。生3：要帶哪些東西。生4：要進行什么游戲活動,。生5：我們有什么收獲,。

2、師生自由討論,。將師生意見加以概括：

a,、選好最佳時機,；b、確定秋游路線,；c,、組織豐富的活動；d,、需備哪些物品,；e、希望有何收獲,。

3,、圍繞上述問題，將全班分成3個秋游小組,，分組討論,，設(shè)計出各自的秋游方案。

要求：（1）小組內(nèi)充分討論,，集中組內(nèi)所有人的意見,，選出最佳方案。

（2）各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性,。（3）各組可將方案列成簡單的提綱,。

三、集中評比,，確定最佳方案

1,、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

2,、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案,，組員也可自由作補充發(fā)言。

3,、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑,，要求其答辯，雙方展開討論,。

4、評審組給各組的方案打分,，選出最佳方案,，全班再共同完善。

（1）第1組代表發(fā)言：

生1：我們組準(zhǔn)備月季公園秋游,。我們選擇一個晴朗的天氣,，我

們會組織這些活動：觀察植物，捉迷藏,，傳話游戲,。準(zhǔn)備的物品是：水,，零食，衛(wèi)生紙,，藥水,，太陽帽。我們希望能在那找到美麗的秋天,，度過開心的一天,。其他組質(zhì)疑：

質(zhì)疑1：我覺得月季公園是個公園，不如,，到真正的大自然云臺山去,！

回答：可是公園也有公園的美呀，再說,，它離我們學(xué)校近,，多方便呀。

質(zhì)疑2：我覺得月季公園有水,，不安全,。回答：只要遵守紀律,，不去玩水,，沒問題的。（2）第2組代表發(fā)言：

生2：我們準(zhǔn)備去云臺山,，我們可以進行爬山比賽,，采集樹葉標(biāo)本．路上還可以看到莊稼，田野,，果園,。準(zhǔn)備的物品是：水，零食,，衛(wèi)生紙,，藥水，太陽帽,。我們希望的收獲是：每個同學(xué)可以寫一篇秋游日記． 質(zhì)疑1：那么遠,，怎么去啊,？ 回答：坐車,，很方便的。質(zhì)疑2：爬山又累,，又危險,。

回答：這正好可以鍛煉我們的能力呀。（3）第3組代表發(fā)言：

生3：我們準(zhǔn)備去烈士陵園．選擇一個萬里無云的天氣．我們組織的活動是：參觀博物館，傳話游戲,，老鷹捉小雞,，準(zhǔn)備的物品是：

水，零食,，衛(wèi)生紙,，藥水，太陽帽,。我們希望能聽到烈士們的故事,。

質(zhì)疑1：為什么要聽到烈士們的故事？

回答：可以向烈士們學(xué)習(xí)呀．這樣的秋游更有意義,。

四,、全班交流，統(tǒng)一計劃,，全班進一步共同完善計劃 各組陳述本組的計劃和理由,，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論,，集中大家的意見,，確定秋天計劃。

1,、第1組陳述：

生1：我們組準(zhǔn)備月季公園秋游,。那里有很多植物，還有很多游樂項目,。我們選擇一個晴朗的天氣,，我們會組織這些活動：觀察植物，捉迷藏,，傳話游戲,。準(zhǔn)備的物品是：水，零食,，衛(wèi)生紙,，藥水，太陽帽,。我們希望能在那找到美麗的秋天,，度過開心的一天。我們的特色是：可以觀察公園的秋天,，并且玩得快樂,！

2、第2組陳述： 生2：我們準(zhǔn)備去云臺山,，那里空氣好，是真正的大自然．我們可以看到很多平時看不到的東西，還可以進行爬山比賽,，采集樹葉標(biāo)本,。路上還可以看到莊稼，田野,，果園,。準(zhǔn)備的物品是：水，零食,，衛(wèi)生紙,，藥水，太陽帽,。我們希望的收獲是：每個同學(xué)可以寫一篇秋游日記,。我們的特色是：爬山，運動,，寫日記,。

3、第3組陳述：

生3：我們準(zhǔn)備去烈士陵園,。選擇一個萬里無云的天氣,。我們想學(xué)習(xí)烈士們的美好品質(zhì)，繼承他們的精神,。我們組織的活動是：參觀博物館,，傳話游戲，老鷹捉小雞,，準(zhǔn)備的物品是：水,，零食，衛(wèi)生紙,，藥水,，太陽帽。我們希望能聽到烈士們的故事,。我們的特色是：欣賞陵園美景,，學(xué)習(xí)烈士精神．

4、評審組商量討論,，最后確定采用哪套方案,，并陳述理由。評審組代表：我們通過商量,，決定采用第一種方案,。去月季公園秋游。因為那里有很多植物,，還有許多娛樂項目,。我們可以觀察植物,，還可以進行傳話游戲。而且它離我們學(xué)校近,，非常方便,。

口語交際《走，我們?nèi)デ镉巍方虒W(xué)設(shè)計,；延安實驗小學(xué),；教學(xué)目標(biāo)：；

1,、感受秋天的美麗,、迷人，真誠贊美秋天,；

2,、通過討論交流，設(shè)計出組織秋游的方案,；

3,、學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流,，進一步,；

4、培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間合作的精神和交往的能力,，并,；教學(xué)重難點：；激發(fā)學(xué)生的表達欲望,，拓寬口語交際層面,；教學(xué)準(zhǔn)備：；

1,、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息,；

2、京東推廣

口語交際《走,，我們?nèi)デ镉巍方虒W(xué)設(shè)計 延安實驗小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受秋天的美麗、迷人,，真誠贊美秋天,。

2、通過討論交流,，設(shè)計出組織秋游的方案,。

3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達,、主動交流,，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間合作的精神和交往的能力,，并能在討論中提出自己的建議,，虛心傾聽別人的意見,。教學(xué)重難點：

激發(fā)學(xué)生的表達欲望,，拓寬口語交際層面。教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息,。

2、課件,、實物投影等,。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、感知秋景,，激發(fā)秋游欲望

1,、談話導(dǎo)入。秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南飛，楓葉似火,，碩果累累,。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息,。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧,！

2、學(xué)生交流,。

?到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片,、照片、采集的各種聲音?? ?口頭介紹,。介紹圖片的來歷,、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等,。

3,、播放錄像。

?談話,。聽了你們的介紹,，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡,。

?播放一組錄像,，錄像中拍攝的是秋天的果園,、農(nóng)場、郊外的美景,，配上舒緩的背景音樂,。

?引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流,，你們有什么想法嗎,？學(xué)生自由贊美秋天，引出“走,，我們?nèi)デ镉巍?。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境,，提供交際機會

1,、談話。大家都想去秋游,，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準(zhǔn),。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準(zhǔn)備怎么說呢,？

2,、小組討論，形成基本觀點,。

3,、角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導(dǎo)員,，另一名同學(xué)當(dāng)班級代表進行口頭申請,。盡可能多請幾組。

三,、激發(fā)興趣,，分組設(shè)計方案

1、激趣,。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息,，經(jīng)學(xué)校大隊部批準(zhǔn)，年級組準(zhǔn)備組織大家出去秋游,，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案,。

2、在組織秋游之前,，我們需要對哪些問題進行周密的考慮,？師生自由討論。將師生意見加以概括：

a選好最佳秋游時間,； b確定秋游路線（該去哪里）,； c組織豐富的活動,； d需備哪些物品； e希望有何收獲,。

3,、圍繞上述問題，各小組分組討論,，設(shè)計出各自的秋游方案,。要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見,，選出最佳方案,。

（2）各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。（3）各組可將方案列成簡單的提綱,。

四、集中評比,，確定最佳方案

1,、同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色,。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見,，并請大家分析一下，看看他們的打算怎樣,，有沒有需要改進的地方,？ 出示溫馨提示：

⑴說打算時，講清秋游的地點,、干什么,、做哪些準(zhǔn)備。把話說通順連貫,，有條理,，速度適當(dāng)。

⑵聽人說話,，要專心認真,，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫,、有條理,。⑶提建議時，要用商討的口吻交流,，接受意見時,，要虛心誠懇。

2,、一人和老師一起組成評審組,。

3,、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言,。

4,、展開討論。

5,、評審組給各組的方案打分,，選出最佳方案。

五,、全班交流,，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃

1,、針對最佳方案,，集中大家的意見，完善秋游計劃,。

2,、在班中張貼秋游計劃。

六,、總結(jié)

今天我們在口語交際課上解決了秋游這件大事,，以后同學(xué)之間要多交流，培養(yǎng)我們的口語交際能力,。

附：板書

美麗的秋天

看看→說說→想想→制定秋游計劃

二,、制定計劃

1、組內(nèi)商定比較詳細的秋游活動計劃,。如：秋游的時間：幾月幾日幾點在某處集合秋游的地點：某公園,、某旅游景點、某山?? 秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項事宜,、旅游所需物品,、食品秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲,、爬山?? 秋游后的成果展示：繪畫,、日記、照片,、標(biāo)本??（師深入小組指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的參與程度，語言表達,、談話態(tài)度及傾聽程度）

2,、全班交流（1）班長主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由,。（2）其他同學(xué)傾聽,，等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評議計劃的合理性。

3,、從秋游的地點,、線路中、活動安排來看,，各“旅行社”真是八仙過?！黠@神通。不過,，秋游出發(fā)前,，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢？可以把討論的事項寫下來,。（1）學(xué)生討論注意事項（2）采用游客提問,、導(dǎo)游回答的形式從衣食住行幾方面談秋游準(zhǔn)備

4、評出最佳創(chuàng)意,、最佳策劃獎,，并頒發(fā)證書

四、總結(jié)通過各“旅行社”的研究討論,，我們的秋游活動出現(xiàn)了很多可行的方案，下一步,，我們將選定一個方案,，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級的小朋友,，供他們安排秋游活動時參考根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，板書：地點、內(nèi)容,。鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組,。采用靈活的開放式組織教學(xué)，讓學(xué)生自由組合,，在和諧的氣氛中產(chǎn)生交際的欲望,，１、課前拋出話題：

請同學(xué)搜集秋游景點,，查看秋游路線的一些資料,。２、交際實踐活動：

⑴與家長一起商討秋游好去處,，探聽,、查找秋游路線。⑵打電話向親朋好友詢問秋游勝地,，并從中查找秋游路線,。⑶帶家長一起去旅游公司詢問秋游景點,，查找秋游路線。⑷網(wǎng)上查詢,，選擇秋游景點及路線,，并嘗試說服家長。（注：以上幾項活動,，同學(xué)可任選其中一項,。）

二、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生交際欲望 １,、屏幕顯示，請學(xué)生欣賞圖片：

秋天田園風(fēng)光,，楓林晚景,，湖畔秋色等自然風(fēng)景。２,、趁熱打鐵,，導(dǎo)入新課：

師：過了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天,，秋天是個豐收的季節(jié),，是個浪漫的季節(jié)，它猶如那一幅幅多彩的圖畫,。同學(xué)們多想身臨于其境啊,，讓我們走進大自然，和大自然一起分享秋天的美麗,！生：老師,，那我們?nèi)ツ睦锴镉魏媚兀?/p>

三、通過課堂對話,，拓展教學(xué)空間 １,、與伙伴交談： 導(dǎo)語：

同學(xué)們都想去秋游，現(xiàn)在請大家自己找個伴,，與他談?wù)勀愕那镉斡媱澓脝幔?/p>

⑴幻燈出示交談主題：

說說自己想到哪兒去干什么,，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？ ⑵提出口語交際要求： ?認真傾聽同學(xué)發(fā)言,。

?能主動陳述自己的想法和理由,。⑶拉近距離，開放交流：

老師以聽眾,、朋友的身份參與交流,，好的給予贊許，不足的做到心里有數(shù)。２,、師生互談：

⑴師：同學(xué)們剛才交談得特激烈,，有的同學(xué)想到黃山去領(lǐng)略大自然的美妙，有的想……,，那現(xiàn)在誰來說說你準(zhǔn)備到哪兒秋游,，去那兒干什么，該做什么準(zhǔn)備,？ ⑵生１：等生２與大家面談,。

⑶老師認真傾聽同學(xué)發(fā)言，做相機指導(dǎo),，以下是交談中可能出現(xiàn)的情況：

?害羞,、膽小、不敢上臺的,。

師：剛才同學(xué)與伙伴交流時,，老師走了走，聽了聽,。其實你說的不錯,，大家都想聽聽你的秋游計劃，不用怕,，說不好沒關(guān)系,，上臺講講好嗎？（掌聲）?能大膽表達,，但表達上遇到困難的,。師：語法指導(dǎo)，病句指正,。?表現(xiàn)優(yōu)秀的：

師（給予表揚）：ｘｘ同學(xué)說的真不錯，讓我們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他的交際長處,，好嗎,？ ?師生小結(jié)：

談話時語態(tài)要自然大方，語調(diào)要親切,，聲音要響亮,，語言要文明。老師點撥時要認真傾聽,。３,、小組討論：

⑴老師請意見相同或先近的學(xué)生組成一組。⑵討論本組的秋游計劃,。⑶提出口語交際要求：

請用文明語言,，如咱們、這樣可以嗎。意見不同時能以商量的語氣進行交談,。４,、全班交流：

⑴在小組討論后，由班長主持全班交流,。⑵自主向老師提議,。

⑶師生商討，在民主基礎(chǔ)上集中意見,。

四,、提供范例，注重學(xué)生個性培養(yǎng) １,、導(dǎo)語： 小的時候,，老師的老師很少組織我們?nèi)デ镉巍,？稍诠?jié)假日里,，我常常約同班同學(xué)一起去郊游。直到現(xiàn)在,，我還是難以忘記那一次的秋游,。同學(xué)們想聽聽老師的介紹嗎？ ２,、課件顯示,，提供范例：

炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天終于到來了,，太好了,，這下我們可以去秋游了。去哪里呢,？,，先去郊區(qū)的田野上看看吧！停下車子,，駐足河邊,，放下背包，光著小腳丫在草叢中捉捉蟋蟀,，摸摸魚兒,，多有趣啊,！

３,、學(xué)生小組合作，從自己的實際出發(fā),，再次談?wù)勛约旱那镉斡媱潯?/p>

五,、總結(jié)評價,，激勵其中

今天，老師和大家就“秋游”一事,，進行交流討論,，同學(xué)們都能敞開胸懷說出自己的意見，各小組也合作得很好,，能大膽,、文明地向老師提議，表現(xiàn)都很不錯,，在大家共同討論下,，我們終于做出最后決定。相信大家在今后的各種交際活動中會表現(xiàn)得更出色,。

六,、課外延伸，讓口語交際還原生活

１,、請同學(xué)把我們“秋游”一事,，與你最要好的朋友談?wù)劇＃?、回家后,，請把我們的秋游計劃告知家長，并征求他們的意見,，如果我們的計劃中有不妥之處,，發(fā)現(xiàn)后請及時與老師聯(lián)系、提議,。

三,、說一說，訓(xùn)練表達

同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩,，各有特色,。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請大家分析一下,，看看你的打算怎樣,，有沒有需要改進的地方？ １,、提出要求：

⑴說打算時，把內(nèi)容說清楚,，把話說通順連貫,，有條理，速度適當(dāng),。

⑵聽人說話,，要專心認真,，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫,、有條理,。

⑶提建議時,，要用商討的口吻交流,，接受意見時,，要虛心誠懇,。２,、分小組商量秋游活動計劃：

各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內(nèi)容,，商量制定比較詳細的秋游活動計劃,。如：

秋游的時間：幾月幾日幾點到學(xué)校集合。秋游的地點：某公園,、某村,、某山…… 秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項事宜,、發(fā)通知…… 秋游的活動內(nèi)容：游覽,、做游戲,、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石,、山上的野花…… ３、推薦小組發(fā)言代表：

⑴提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。⑵推薦人說說推薦理由。

⑶根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。４,、小記者采訪：

學(xué)?！靶∷蓸洹彪娨暸_的小記者聽說我們要組織秋游活動,，特地來到我們班,，準(zhǔn)備采訪大家,，希望被采訪的同學(xué)說話時聲音要響亮,。

四,、評一評,，促進發(fā)展

１,、仔細聽，認真評，看誰的安排最有意義,、最有條理；誰的發(fā)言最精彩,、最吸引人,？要求： 多用商量、建議的口吻進行評價,。２、全班表決通過最佳秋游計劃,。３,、分組討論完善已通過的秋游計劃。４、各組填寫秋游計劃表,。

【教學(xué)反思與評析】

這是一次語言能力的綜合訓(xùn)練,，該教學(xué)設(shè)計具有以下特點： １、動員學(xué)生已有知識背景,，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣： “關(guān)于秋游活動的建議”這一話題貼近學(xué)生的生活,，通過回憶，展示秋游照片,，再現(xiàn)以前秋游時難忘的場景,，有效地激發(fā)了學(xué)生交際興趣，促進學(xué)生以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，并對即將進行的秋游進行有創(chuàng)意的安排,。

２、創(chuàng)設(shè)口語交際情境,，增強學(xué)生自主參與,、發(fā)展的意識： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。設(shè)計者改變了“小組討論”后“全班匯報”的形式,，由學(xué)生扮演“小松樹”電視臺的小記者進行現(xiàn)場采訪,，旨在讓學(xué)生產(chǎn)生角色意識，自覺,、自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，合理、得體地進行口語交際,，享受做課堂主人的快樂。此設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生主動與他人交往的欲望,，有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語言和培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和應(yīng)變能力,。

３,、重視聽說雙方互動過程，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達的能力： 口語交際是一種雙向互動式的語言實踐活動,，聽說雙方互動,，交際才能成功?！罢f一說”是口語交際的關(guān)鍵,，是整個教學(xué)設(shè)計的重點環(huán)節(jié),，設(shè)計者在安排小組討時，明確提出要求,，既有說的要求：說清楚、說連貫,、有條理；又有聽的要求：專心聽，有禮貌。尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生學(xué)會交往,、學(xué)會合作,。“小記者采訪”則為學(xué)生提供了展示的機會使他們得到鍛煉,，更好發(fā)展,。最后的“評一評”，旨在運用好評價手段,，交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點,，使全班學(xué)生受到啟發(fā)，能力再次得到提高,。

二,、老師提出交際要求

這是第三周，由３號組長負責(zé)小組討論,，一個人發(fā)言,，其他三個認真聽,，然后評議。一個一個的說,，最后選一個好的方案,，把它補充完善，推薦一個人來匯報,。大家聽明白了嗎,？

三、小組討論,，師加入傾聽并指導(dǎo)

四,、全班交流，提出修改意見,，選出最佳秋游方案

注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚,，說完整，用商量的語氣說,。

秋天這么美,，金色的稻海、火紅的楓林,、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié),，同時她又是豐收的季節(jié)，五谷豐登,、瓜果飄香,、碩果累累。大家想不想出去秋游呢,？走進秋天,，感受秋天，捕捉秋天的美景呢,？