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角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
《角的初步認(rèn)識(shí)》
課本p38,、39,、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。
二年級(jí)(上學(xué)期)
1,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱,,初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
2,、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角,。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。
學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。
初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。
情景圖,課件,。
一,、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1,、出示主題圖:
同學(xué)們,,今天我們來(lái)學(xué)個(gè)新的知識(shí),先讓我們看一段動(dòng)畫(huà),。
(播放課件,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題。)
2,、課件情景圖中閃動(dòng)的是什么呀,?再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
學(xué)生觀察后全班交流,。
3,、這些都是角,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)對(duì)主題圖的觀察,,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。
二,、觀察實(shí)踐,,探究新知
1、認(rèn)識(shí)角,。
(1),、課件出示剪刀、拉罐,、水龍頭等物品,。請(qǐng)同學(xué)們找找這些物品上的角,
說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征,?
學(xué)生觀察物品尋找角,,摸一摸、猜一猜、看一看,。
(2),、同桌交流。
(3),、全班匯報(bào),。教師出示角。問(wèn):你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎,?
在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱,。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
(4),、你能從我們的生活中的哪些地方找到角,?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
學(xué)生尋找生活中的角,,并指出角的頂點(diǎn)與邊,。
2、制作角,。
(1),、教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角,?
思考一下,,你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角?
學(xué)生獨(dú)立思考制作角,。
(2),、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的,。教師巡視,、指導(dǎo)。
學(xué)生小組內(nèi)展示角,,交流制作過(guò)程,。
(3)、全班交流,。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角,,并指出角的頂點(diǎn)和邊。
(4),、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi),、收攏。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么,?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān),?與什么無(wú)關(guān)?
3,、畫(huà)角,。
(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,,也制作了角,,現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà),?
(2),、教師示范畫(huà)角,并說(shuō)明:先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),,再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線,,就畫(huà)成了一個(gè)角。
(3),、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)角,畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的,,畫(huà)角的時(shí)候要注意什么,?教師巡視、指導(dǎo)
總結(jié)畫(huà)角的方法,。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角,;認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的`兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系,,而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),;并且學(xué)會(huì)如何去畫(huà)角。
三,、鞏固練習(xí),,拓展延伸
1、找出課堂中的角,,出示課件(教師和同學(xué)們?cè)诮淌疑险n的圖畫(huà)),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)生活中的角,。
2,、在圖形中找出角的個(gè)數(shù),出示課件(黑板拉近出現(xiàn)教師講的內(nèi)容),。
[設(shè)計(jì)意圖]:練習(xí)融趣味性,、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
四、回顧全課,,總結(jié)提高
1,、今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么,?
學(xué)生總結(jié)回答,,教師補(bǔ)充。
以后我們要仔細(xì)觀察,,希望同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),。
2、下課,。
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
:
1.結(jié)合生活情境和操作活動(dòng),,初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。
2.經(jīng)歷折一折、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程,,豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3.通過(guò)觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。
4.在豐富多彩的活動(dòng)中,,獲得積極的情感體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)美,。
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和平行四邊形等平面圖形,,對(duì)生活中的角已有初步的感知。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角,,從觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
初步認(rèn)識(shí)角。
初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。
課件,、尺子,,學(xué)生每人2條硬紙條和一個(gè)按鈕等
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
(一)課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”
1,、 仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么?
2,、 你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎,?
(二)揭示課題
大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園,其實(shí),,這里面還藏著很多的“角”,,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖:課伊始,,抓住學(xué)生的好奇心,,從學(xué)生熟悉的生活情境中引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。同時(shí),找平面圖形這一環(huán)節(jié),,既復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí),,又為新課鋪墊?!?/p>
二,、動(dòng)手操作,探究新知
(一)指一指,,初步感知角,。
1.學(xué)生小組合作,在主題圖中指出角,。
2.匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角,。
(二)描一描,認(rèn)識(shí)角各部分的名稱,。
1,、 從主題圖中提取教學(xué)素材,課件出示例1(先不出示紅線):
2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察,,分別找出角并在圖上描畫(huà)出來(lái),。
3.從實(shí)物中抽象出角。
4,、比較觀察:這些角有什么相同之處?
5.交流歸納:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。(圖文結(jié)合板書(shū))
(三)折一折,,初步感知角的大小,。
1、動(dòng)手操作:用圓形紙片折角,。
2,、同桌合作:比一比誰(shuí)折的角大?你是怎么比的,?(重疊)
(四)做一做,,探索角的大小與什么有關(guān)。
1,、 動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角,。
2、 用活動(dòng)角做“變大變小”游戲,。
3,、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān),。
(五)畫(huà)一畫(huà)(例2),,初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
1.小組合作,,嘗試畫(huà)角,。
2、 師生交流,,完善畫(huà)法,。
3、 教師范畫(huà),,小結(jié)畫(huà)法,。
從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,,就畫(huà)成一個(gè)角,。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描,、折一折,、做一做和畫(huà)一畫(huà)”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,,也使角的形成具體化,、動(dòng)態(tài)化,加深對(duì)角的直觀體驗(yàn),,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,,進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅?!?/p>
三,、鞏固練習(xí),,拓展應(yīng)用
(一)教材第43頁(yè)練習(xí)八第2題
1、 課件出示:下面圖形哪些是角,,哪些不是角,?
2、 學(xué)生獨(dú)立判斷,,師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù),。
3、 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱,。
(二)教材第43頁(yè)練習(xí)八第3題,。
課件出示題目,判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角,。
(三)教材第39頁(yè)“做一做”第1題,。
1、 說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角,。
2,、 把你找到的角畫(huà)出來(lái)。
(四)用角組成自己喜歡的圖案,。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),,讓學(xué)生在觀察、判斷,、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動(dòng),,又讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美,。】
四,、課堂小結(jié)
(一)這節(jié)課你有哪些收獲呢,?
(二)你還有什么問(wèn)題嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歸納總結(jié),、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),,同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣,?!?/p>
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
角的初步認(rèn)識(shí)
九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第38-39頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》,第42頁(yè)的第1—2題。
“角的初步認(rèn)識(shí)"一課是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)"角和直角"的第一課時(shí),。這節(jié)課是在學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角,,從觀察實(shí)物中逐步抽象出所學(xué)的角,教材中不要求學(xué)生掌握角的定義,,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,,知道角的各部分名稱,會(huì)用直尺畫(huà)角,,教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作,,折紙、制角,、畫(huà)角等,,以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形,、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),,起著承前啟后的作用。
角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,,學(xué)生接受起來(lái)較為困難,,因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,整個(gè)課時(shí)將觀察,、操作,、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,,引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,,讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)注意力集中的時(shí)間較短,,喜歡做小動(dòng)作,,感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味,因此我充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì),,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,,把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維,、在觀察中分析,,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,,努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程,。
1,、初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大??;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
2,、通過(guò)讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。
3、創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì),。
多媒體,;直尺;大頭針,,兩根硬紙條,,圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片,、剪刀,。
讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,,初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法,使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。
一,、激趣導(dǎo)入
(媒體應(yīng)用)屏幕出示:長(zhǎng)方形、正方形,、圓,、三角形的實(shí)物圖。引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí),,依次回答出各個(gè)圖形的名稱,。最后出示角的圖形,教師邊出示邊提問(wèn)
“今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎,?”同學(xué)們回答:“認(rèn)識(shí),,角?!?/p>
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角,。教師邊說(shuō)邊出示課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。
兒童在的注意集中的時(shí)間較短,,所以導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我盡量簡(jiǎn)化,,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),,直入課題。教學(xué)時(shí)間大約用2分鐘,。
二,、新課講授
1、電腦出示一幅校園情景圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么,?學(xué)生回答:“圖中有正在做操的學(xué)生”,“正踢足球的學(xué)生,,還有拿三角板的老師和修剪花木的老爺爺,。”……這些情景中有角嗎,?同桌學(xué)生討論找角,。
學(xué)生匯報(bào),
生1:老師手上的三角板上有角,、老爺爺修剪樹(shù)木用的剪刀上有角,。
生2:球門(mén)上有角、角球線有角,。
生3:表的兩根針形成一個(gè)角,,正在做操的小朋友伸開(kāi)兩臂形成一個(gè)角。
……
(媒體應(yīng)用)在學(xué)生找到實(shí)物圖中的角后,,屏幕上出現(xiàn)閃動(dòng)角,。
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:教學(xué)伊始,借助情景圖創(chuàng)設(shè)情境,,這樣使學(xué)生在一種愉悅的氛圍內(nèi)迫切想知道新知,,同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,初步感知角,。教學(xué)大約用了5分鐘,。
2、舉例
其實(shí)在你身邊就有很多角,仔細(xì)觀察,,你發(fā)現(xiàn)周?chē)男┪矬w的表面上有角,?現(xiàn)在,咱們就伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)以小組為單位找一找角,。
師:誰(shuí)愿意把你找的角指給大家看看,。在日常生活中,角實(shí)在太多了,,只要我們仔細(xì)觀察都能找到角,。
學(xué)生匯報(bào),
生1:黑板上有角,。邊說(shuō)邊上去指角,。
生2:數(shù)學(xué)書(shū)上有角,邊說(shuō)邊指角,。
生3:課桌上有角,。用手比劃。
……
師:我們來(lái)看看大屏幕上的圖形有角嗎,?(多媒體出示例1的3幅圖),,大家找一找,學(xué)生指出后多媒體演示抽象出角的圖形,。
通過(guò)找日常生活中的角以及通過(guò)例1,,從三種實(shí)物(剪刀、吸管,、水龍頭)中抽取出角,,讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例中來(lái)認(rèn)識(shí)角,讓學(xué)生感受到角就在我們的生活中,。教學(xué)大約用了4分鐘,。
3、折角
師:同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角,,大家觀察得都很認(rèn)真,。接下來(lái),老師想請(qǐng)你們以小組為單位比賽折角(出示一張圓形紙),,看哪一組折角的方法最多,。
學(xué)生動(dòng)手折角,教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上,。讓學(xué)生用剛才所折角的頂點(diǎn)扎手心,,感知角的頂點(diǎn)是什么感覺(jué);摸一摸角的兩條邊,,感知角的兩條邊是怎樣的,?教師示范,。指名學(xué)生回答。
生1:這兒是尖尖的,,這兩邊滑滑的,、平平的。生2:這兒有些刺手,,這兩邊直直的,。師:噢,原來(lái)角給我們的感覺(jué)是這樣的:尖尖的,,直直的,。
師:大家看!這尖尖的一點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn),,這兩條直直的線叫作角的邊,。邊說(shuō)邊標(biāo)出角各部分名稱
教師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板標(biāo)出角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。
師:角有幾個(gè)頂點(diǎn),,幾條邊,?
生:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,。
師:我們來(lái)看看大屏幕上折出的角(多媒體出示3幅圖),大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎,?
生:不一樣大,。
師:這能夠說(shuō)明什么?
生:這說(shuō)明角是有大有小的,。
填出自己折出的角的各部分名稱,。
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:通過(guò)折角讓學(xué)生比較得出:角是有大有小的,使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料,,并對(duì)角的大小這一特點(diǎn)進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí),。同時(shí)角的不同折法這一教學(xué)中也充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)大約用了6分鐘,。
4,、做和演示活動(dòng)角
(1)師:通過(guò)剛才折角的活動(dòng),同學(xué)們知道角是有大有小的,。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬紙條,,小朋友們已經(jīng)會(huì)折角和畫(huà)角了,老師這有一個(gè)比較特別的角,,你們看,。(師電腦展示出活動(dòng)角)你們想知道這個(gè)活動(dòng)角是怎樣做出來(lái)的嗎?
(2)師展示活動(dòng)角的制作過(guò)程,。大家想不想自己做一個(gè)活動(dòng)角呢,?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組,,互相幫助,小心圖釘,,注意安全,。
(3)請(qǐng)小朋友們拿出做好的活動(dòng)角,跟老師一起做動(dòng)作,。(慢慢張開(kāi))這時(shí)這個(gè)角變得怎樣了,?(叉開(kāi)得越來(lái)越大,角也越來(lái)越大,。)(慢慢縮小)這時(shí)這個(gè)角又變得怎樣了,?(叉開(kāi)得越來(lái)越小,,角也越來(lái)越小。)看來(lái),,一個(gè)角的大小與它叉開(kāi)的大小有關(guān),,叉開(kāi)得越大,這個(gè)角就越大,,叉開(kāi)得越小,,這個(gè)角就越小。
師:像這種角我們就把它叫做活動(dòng)角,。屏幕上有兩根硬紙條和圖釘做成的活動(dòng)角,,我們來(lái)看看這個(gè)活動(dòng)角(屏幕演示)。兩根硬紙條做成的邊張開(kāi)的比原來(lái)大了還是小了(大了),,角比原來(lái)大了還是小了,?
生:角比原來(lái)大了。
師:這兩條邊又怎樣了,?角又怎樣了,?
生:兩條邊又張大了,角比原來(lái)大了,。
師:這能夠說(shuō)明什么,?(四人一組討論)
生:角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),兩條邊張開(kāi)得越大,,角就越大,,張開(kāi)得越小,角就越小,。
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)中的角過(guò)渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)中的角,,同時(shí)也向?qū)W生滲透了角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小的關(guān)系。
師:我們已經(jīng)知道比較角的大小的關(guān)鍵了,,可是紅角和藍(lán)角卻不知道,,你看它們正在吵架呢,?
課件出示:紅角和藍(lán)角爭(zhēng)吵的對(duì)話。你能想辦法幫他們比大小嗎,?課件演示比較大小的過(guò)程,。教師解說(shuō)。
課件演示大小一樣,,邊長(zhǎng)不同的兩個(gè)角比大小,。
師:你從剛才的錄像中能發(fā)現(xiàn)什么?
生:角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:讓學(xué)生在生動(dòng)的故事情境中,,通過(guò)觀察,自己得出角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系這一結(jié)論,,同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題,。教學(xué)大約用了8分鐘。
5,、畫(huà)角
師:通過(guò)剛才的多種活動(dòng),,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角,如果要把角畫(huà)下來(lái),,該怎樣畫(huà)呢,?讓我們打開(kāi)課本第39頁(yè),看看下面的例2,,請(qǐng)根據(jù)書(shū)上的提示畫(huà)一個(gè)角,。
學(xué)生先自學(xué),然后再畫(huà)角,。
師:有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)角了,誰(shuí)能教教老師,。
教師根據(jù)學(xué)生的提示畫(huà)一個(gè)角,。
媒體演示,教師講解:這個(gè)小老師到底教得對(duì)不對(duì)呢,,咱們一起看看大屏幕,。先畫(huà)一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn),用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫(huà)一條線,,再向另一個(gè)方向畫(huà)一條線,,就組成了一個(gè)角。
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:在教學(xué)畫(huà)角時(shí),,我采用了讓學(xué)生自學(xué)這一方式,,讓學(xué)生主動(dòng)參與到解決問(wèn)題的情境中來(lái),當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步掌握畫(huà)角的步驟和方法后,,教師再利用多媒體適時(shí)的演示畫(huà)角的過(guò)程,。這種生動(dòng)形象的教學(xué)手段,,使學(xué)生的注意力高度集中,留下的表象也非常深刻,,角的畫(huà)法也就迎刃而解了,。教學(xué)大約用了5分鐘。
三,、鞏固練習(xí)
1,、做練習(xí)八的第1題。
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)角都有了一定的認(rèn)識(shí),,可是動(dòng)物園里的四只小動(dòng)物卻不太清楚,,它們每人畫(huà)了一個(gè)角,我們一起看看它們畫(huà)的是角嗎,?
媒體出示小動(dòng)物畫(huà)的角,,教師請(qǐng)學(xué)生判斷它們畫(huà)得是不是角,再說(shuō)出理由,。
2,、做練習(xí)八的第2題。
3,、剪一剪,、猜一猜。
師:你們的表現(xiàn)都很好,,教師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲,。這個(gè)游戲的名字叫做剪一剪,猜一猜,,每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙,,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一猜用剪子剪一刀,剪去一個(gè)角,,還剩幾個(gè)角,?先在小組里說(shuō)一說(shuō),然后再剪一剪,、試一試,,看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果。
反饋后,,媒體演示,。
師:由于剪的方法不同就會(huì)得出不同的結(jié)果,只要我們善于觀察,、勤于思考就會(huì)想出不同的方法,。
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:這種開(kāi)放題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力,,激發(fā)探究興趣,。教學(xué)大約用了8分鐘。
四,、全課總結(jié)大約用了2分鐘,。
師:今天這節(jié)課,我們游覽了角的樂(lè)園,,我們?cè)诮堑臉?lè)園里學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
課題
角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)
角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,;
一個(gè)頂點(diǎn),,兩條邊。先畫(huà)一點(diǎn)用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫(huà)一條線,,
再向另一個(gè)方向畫(huà)一條線,,
就組成了一個(gè)角。
六,、教學(xué)反思:
七,、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路:
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課標(biāo)中的教學(xué)理念,其中有以下幾個(gè)方面:
1,、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),,積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí),,自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手比賽折角,,看哪一組折角的方法多,還設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)畫(huà)角的方法等,。通過(guò)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),,幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想和方法,,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
2,、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境。數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的幫助,,在主題圖導(dǎo)入時(shí),,設(shè)計(jì)讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)觀察、尋找校園里角,,還有在演示活動(dòng)角的時(shí)候設(shè)計(jì)變魔術(shù)的情境以及讓學(xué)生伴隨輕松優(yōu)美的音樂(lè)找角等等,。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),,使學(xué)生真正學(xué)會(huì)“生活即數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即生活”,。
3,、引入現(xiàn)代信息技術(shù),解決教學(xué)重難點(diǎn),。而本節(jié)課課件的使用很好的解決了本課的難點(diǎn)──角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),,與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。課件演示形象,、直觀,,從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果能夠充分體現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)時(shí),,為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),,我將觀察、操作,、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,,引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過(guò)找一找,、指一指,、折一折、想一想,、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等教學(xué)形式,,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能,。此外,在教學(xué)中,,我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,將抽象的知識(shí)直觀化,,使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,,力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地,。
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)38~39頁(yè)。
1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。
2通過(guò)經(jīng)歷觀察,、操作等活動(dòng),建立角的空間觀念,,培養(yǎng)動(dòng)手操作,,自主探索與合作交流的能力。
3,、在探索角的知識(shí)過(guò)程中,,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,,培養(yǎng)合作意識(shí),。
進(jìn)一步感知角。
引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)角的方法,。
多媒體課件,、三角板、小棒等,。
一,、師生談話、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,,今天老師和大家結(jié)交一個(gè)數(shù)學(xué)中的好朋友,,大家愿意嗎?
生:愿意,。
師:這個(gè)朋友的名字叫什么呢,?(板書(shū):和角交朋友)
生:角。
師:對(duì),,這節(jié)課我們就和角交朋友,。
二、引導(dǎo)探究,,學(xué)習(xí)新知
1,、聯(lián)系實(shí)際,找角
師:其實(shí)角在我們生活中隨處可見(jiàn),,只要你認(rèn)真觀察,,就能找到它,(課件出示39頁(yè)例1的剪刀,、吸管,、水龍頭)同學(xué)們請(qǐng)看,角朋友就藏在里面,,你能把它找出來(lái)嗎?
學(xué)生匯報(bào),。
師:(課件出示剪刀,、吸管,、水龍頭)這些物體的角藏在哪里?同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō),。
學(xué)生匯報(bào)
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),,現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉,仔細(xì)觀察,。(課件演示,,將三個(gè)物體隱藏,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角),。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友——角,。
師:(課件出示38頁(yè)主題圖)同學(xué)們請(qǐng)看,下課了,,同學(xué)們正在操場(chǎng)上活動(dòng)呢,?你能在這幅圖中找到角嗎?
學(xué)生匯報(bào):老師拿的三角板上有角,。老爺爺剪樹(shù)枝用的剪刀上有角,,樹(shù)上有角。小朋友伸開(kāi)兩臂組成了角,。樓房上掛的鐘上有角,。樓房上掛的鐘上有角。
學(xué)生每說(shuō)一個(gè),,課件出示紅色閃動(dòng)的角,。
2、初步感知,,指角
師:同學(xué)們的觀察力可真強(qiáng),,找到了這么多的角,請(qǐng)同學(xué)們找一找自己手中三角板上的角,,并給你的同桌指一指角在哪里,?
師:哪位同學(xué)到前邊把三角板上的角指給大家看。
學(xué)生到前面指三角板上的角,。
(注:提問(wèn)的學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處,。)
師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形(邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),。這是個(gè)角嗎,?
生:不是,這是個(gè)點(diǎn),。
師:對(duì),,這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看,,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái),?在小組里討論一下,再指指看,。
學(xué)生活動(dòng):指角
師:哪位同學(xué)能指給大家看一看,?
學(xué)生到前面指出三角板上的一個(gè)角。學(xué)生都能指對(duì),。
師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,,不光指出了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的邊,,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,,動(dòng)手摸一摸三角板。你有什么發(fā)現(xiàn),?
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三角板上有尖尖的東西,,感覺(jué)很扎手,發(fā)現(xiàn)了三個(gè)扎扎的點(diǎn),,三條直直的線等,。
師:同學(xué)們通過(guò)摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,你們真了不起,,其實(shí)數(shù)學(xué)上的角有自己的名字,,尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),(板書(shū):頂點(diǎn))這兩條直直的線,,叫做角的兩條邊,。(板書(shū):邊)
師:同學(xué)們這么快就和角成為了好朋友,老師真替你們高興,??捎幸恍凹俳恰苯?jīng)常混在角的隊(duì)伍里,,老師要考考你們的眼力,,看誰(shuí)一眼就能辨別真假。(課件出示練習(xí)八的第1題),。
[設(shè)計(jì)意圖:在這里,,學(xué)生感知的角是生活中的角,所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處,,所以在這里我沒(méi)有急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),,而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的這一知識(shí)“盲點(diǎn)”,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己把對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí),,逐步構(gòu)建正確表象,。]
3,、小組合作,折角
師:(出示一張圓形紙)同學(xué)們請(qǐng)看,,你能在這張紙上找到角嗎,?
生:不能。
師:你能想辦法用它折個(gè)角嗎,?以小組為單位進(jìn)行比賽,看哪一組折角的方法多,?
小組活動(dòng):折角,。
師:哪一組選個(gè)代表來(lái)匯報(bào),你們是怎么折的,?
學(xué)生匯報(bào),。
師:你能指出折出角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎?
生:(拿著折好的角,。邊說(shuō)邊指)這是角的頂點(diǎn),,這是角的兩條邊。
[設(shè)計(jì)意圖:把角的概念放到實(shí)踐操作中感知,。在指角,、折角的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)眼,、手等感官直接感知角的頂點(diǎn)和邊的特征,,對(duì)事物的感知能力得到了培養(yǎng)。]
4,、動(dòng)手操作,,做角
師:同學(xué)們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,,你能動(dòng)手做出一個(gè)角嗎,?小組四人合作,先想想你們打算用什么材料做角,。然后可以用拼一拼,,折一折,擺一擺等方法制作出一個(gè)角,,做出角后,,小組內(nèi)互相指一指角的樣子。比一比,,看哪個(gè)小組做的最好,。
(學(xué)生用硬紙條、圖釘,、細(xì)繩,、小棒等做角),。
學(xué)生匯報(bào),并互相評(píng)價(jià),。
有的小組用繩子擺出了一個(gè)角,,有的小組用小棒擺出一個(gè)角。有的小組用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做出一個(gè)活動(dòng)角,,而且發(fā)現(xiàn)這個(gè)角可以變大,,還可以變小。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體會(huì),、理解角有大小這一知識(shí)點(diǎn),,在這里我注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn),,培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí),。]
5、體驗(yàn)感悟,,畫(huà)角
師:剛才我們用各種不同的材料制作出了這么多的角,,我們還知道了角有大有小,下面就讓我們親手畫(huà)一個(gè)角好不好,?
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎么畫(huà)的,,從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,,就畫(huà)成一個(gè)角,。(邊說(shuō)邊畫(huà))
師:下面同學(xué)們就按照老師的方法來(lái)畫(huà)一個(gè)角。
學(xué)生活動(dòng):畫(huà)角,。
展示學(xué)生畫(huà)的角,,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
師:同學(xué)們,,我們?cè)诋?huà)角時(shí),,角的開(kāi)口可以朝上,可以朝下,,可以朝左,,也可以朝右。
讓學(xué)生畫(huà)出開(kāi)口方向不同的角,。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在畫(huà)角時(shí),,認(rèn)真思考、操作,、體驗(yàn),、評(píng)價(jià),逐步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,。]
三,、應(yīng)用新知,,培養(yǎng)能力
1、40頁(yè)做一做的第1題
說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角,。(學(xué)生邊說(shuō)邊指)
2,、找磕頭機(jī)上的角
(課件出示大慶的磕頭機(jī))
師:這是在我們大慶隨處都能看到的磕頭機(jī),你能在上面找到角嗎,?
匯報(bào)時(shí)閃動(dòng)紅色的角
3,、課件出示練習(xí)八的第2題
師:看下面各圖,左邊的三角形有哪幾個(gè)角,?右面的三角形有哪幾個(gè)角,?
四、歸納總結(jié),,拓展延伸
1、全課總結(jié)
師:今天我們認(rèn)識(shí)了角,,和角成為了好朋友,,知道了角有一頂點(diǎn)兩條邊,還學(xué)會(huì)了畫(huà)角,。
2,、知識(shí)延伸
師:同學(xué)們課下就用今天我們結(jié)交的新朋友——角,來(lái)創(chuàng)作一幅美麗的圖畫(huà),,比一比,,看誰(shuí)創(chuàng)作的畫(huà)最好看。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用角創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中,,豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),,更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽想象,在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美,。]