在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《角的初步認(rèn)識(shí)》

課本p38,、39,、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

二年級(jí)（上學(xué)期）

1,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

2,、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

情景圖，課件,。

一,、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、出示主題圖：

同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)個(gè)新的知識(shí)，先讓我們看一段動(dòng)畫(huà),。

（播放課件,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題。）

2,、課件情景圖中閃動(dòng)的是什么呀,？再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生觀察后全班交流,。

3,、這些都是角,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察,，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。

二,、觀察實(shí)踐,，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角,。

（1）,、課件出示剪刀、拉罐,、水龍頭等物品,。請(qǐng)同學(xué)們找找這些物品上的角，

說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征,？

學(xué)生觀察物品尋找角,，摸一摸、猜一猜、看一看,。

（2）,、同桌交流。

（3）,、全班匯報(bào),。教師出示角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎,？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱,。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

（4）,、你能從我們的生活中的哪些地方找到角,？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角,，并指出角的頂點(diǎn)與邊,。

2、制作角,。

（1）,、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角,？

思考一下,，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角,。

（2）,、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的,。教師巡視,、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角,，交流制作過(guò)程,。

（3）、全班交流,。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角,，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

（4）,、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi),、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān),？與什么無(wú)關(guān)？

3,、畫(huà)角,。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，也制作了角,，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà),？

（2）,、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線,，就畫(huà)成了一個(gè)角。

（3）,、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的,，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么,？教師巡視、指導(dǎo)

總結(jié)畫(huà)角的方法,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角,；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的`兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系,，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),；并且學(xué)會(huì)如何去畫(huà)角。

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1、找出課堂中的角,，出示課件（教師和同學(xué)們?cè)诮淌疑险n的圖畫(huà)），引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)生活中的角,。

2,、在圖形中找出角的個(gè)數(shù)，出示課件（黑板拉近出現(xiàn)教師講的內(nèi)容）,。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性,、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、回顧全課,，總結(jié)提高

1,、今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么,？

學(xué)生總結(jié)回答,，教師補(bǔ)充。

以后我們要仔細(xì)觀察,，希望同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),。

2、下課,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

：

1．結(jié)合生活情境和操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

2．經(jīng)歷折一折、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程,，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3．通過(guò)觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

4．在豐富多彩的活動(dòng)中,，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)美,。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和平行四邊形等平面圖形,，對(duì)生活中的角已有初步的感知。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角,，從觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

初步認(rèn)識(shí)角。

初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

課件,、尺子,，學(xué)生每人2條硬紙條和一個(gè)按鈕等

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（一）課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”

1,、 仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么？

2,、 你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎,？

（二）揭示課題

大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園，其實(shí),，這里面還藏著很多的“角”,，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：課伊始,，抓住學(xué)生的好奇心,，從學(xué)生熟悉的生活情境中引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。同時(shí)，找平面圖形這一環(huán)節(jié),，既復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí),，又為新課鋪墊?！?/p>

二,、動(dòng)手操作，探究新知

（一）指一指,，初步感知角,。

1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角,。

2．匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角,。

（二）描一描，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱,。

1,、 從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，分別找出角并在圖上描畫(huà)出來(lái),。

3．從實(shí)物中抽象出角。

4,、比較觀察：這些角有什么相同之處？

5．交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（圖文結(jié)合板書(shū)）

（三）折一折,，初步感知角的大小,。

1、動(dòng)手操作：用圓形紙片折角,。

2,、同桌合作：比一比誰(shuí)折的角大？你是怎么比的,？（重疊）

（四）做一做,，探索角的大小與什么有關(guān)。

1,、 動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角,。

2、 用活動(dòng)角做“變大變小”游戲,。

3,、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān),。

（五）畫(huà)一畫(huà)（例2）,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

1．小組合作,，嘗試畫(huà)角,。

2、 師生交流,，完善畫(huà)法,。

3、 教師范畫(huà),，小結(jié)畫(huà)法,。

從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,，就畫(huà)成一個(gè)角,。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描,、折一折,、做一做和畫(huà)一畫(huà)”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,，也使角的形成具體化,、動(dòng)態(tài)化，加深對(duì)角的直觀體驗(yàn),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅?！?/p>

三,、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用

（一）教材第43頁(yè)練習(xí)八第2題

1、 課件出示：下面圖形哪些是角,，哪些不是角,？

2、 學(xué)生獨(dú)立判斷,，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù),。

3、 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱,。

（二）教材第43頁(yè)練習(xí)八第3題,。

課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角,。

（三）教材第39頁(yè)“做一做”第1題,。

1、 說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角,。

2,、 把你找到的角畫(huà)出來(lái)。

（四）用角組成自己喜歡的圖案,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生在觀察、判斷,、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動(dòng),，又讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美,。】

四,、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢,？

（二）你還有什么問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié),、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣,?！?/p>

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

角的初步認(rèn)識(shí)

九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第38-39頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》，第42頁(yè)的第1—2題。

“角的初步認(rèn)識(shí)"一課是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)"角和直角"的第一課時(shí),。這節(jié)課是在學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角,，從觀察實(shí)物中逐步抽象出所學(xué)的角，教材中不要求學(xué)生掌握角的定義,，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫(huà)角,，教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作,，折紙、制角,、畫(huà)角等,，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形,、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),，起著承前啟后的作用。

角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，學(xué)生接受起來(lái)較為困難,，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)將觀察,、操作,、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)注意力集中的時(shí)間較短,，喜歡做小動(dòng)作,，感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，因此我充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維,、在觀察中分析,，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程,。

1,、初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2,、通過(guò)讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì),。

多媒體,；直尺；大頭針,，兩根硬紙條,，圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片,、剪刀,。

讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

一,、激趣導(dǎo)入

（媒體應(yīng)用）屏幕出示：長(zhǎng)方形、正方形,、圓,、三角形的實(shí)物圖。引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí),，依次回答出各個(gè)圖形的名稱,。最后出示角的圖形，教師邊出示邊提問(wèn)

“今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎,？”同學(xué)們回答：“認(rèn)識(shí),，角?！?/p>

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角,。教師邊說(shuō)邊出示課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。

兒童在的注意集中的時(shí)間較短,，所以導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我盡量簡(jiǎn)化,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，直入課題。教學(xué)時(shí)間大約用2分鐘,。

二,、新課講授

1、電腦出示一幅校園情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么,？學(xué)生回答：“圖中有正在做操的學(xué)生”，“正踢足球的學(xué)生,，還有拿三角板的老師和修剪花木的老爺爺,。”……這些情景中有角嗎,？同桌學(xué)生討論找角,。

學(xué)生匯報(bào)，

生1：老師手上的三角板上有角,、老爺爺修剪樹(shù)木用的剪刀上有角,。

生2：球門(mén)上有角、角球線有角,。

生3：表的兩根針形成一個(gè)角,，正在做操的小朋友伸開(kāi)兩臂形成一個(gè)角。

……

（媒體應(yīng)用）在學(xué)生找到實(shí)物圖中的角后,，屏幕上出現(xiàn)閃動(dòng)角,。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：教學(xué)伊始，借助情景圖創(chuàng)設(shè)情境,，這樣使學(xué)生在一種愉悅的氛圍內(nèi)迫切想知道新知,，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步感知角,。教學(xué)大約用了5分鐘,。

2、舉例

其實(shí)在你身邊就有很多角，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)周?chē)男┪矬w的表面上有角,？現(xiàn)在，咱們就伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)以小組為單位找一找角,。

師：誰(shuí)愿意把你找的角指給大家看看,。在日常生活中，角實(shí)在太多了,，只要我們仔細(xì)觀察都能找到角,。

學(xué)生匯報(bào)，

生1：黑板上有角,。邊說(shuō)邊上去指角,。

生2：數(shù)學(xué)書(shū)上有角，邊說(shuō)邊指角,。

生3：課桌上有角,。用手比劃。

……

師：我們來(lái)看看大屏幕上的圖形有角嗎,？（多媒體出示例1的3幅圖）,，大家找一找，學(xué)生指出后多媒體演示抽象出角的圖形,。

通過(guò)找日常生活中的角以及通過(guò)例1,，從三種實(shí)物（剪刀、吸管,、水龍頭）中抽取出角,，讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例中來(lái)認(rèn)識(shí)角，讓學(xué)生感受到角就在我們的生活中,。教學(xué)大約用了4分鐘,。

3、折角

師：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角,，大家觀察得都很認(rèn)真,。接下來(lái)，老師想請(qǐng)你們以小組為單位比賽折角（出示一張圓形紙）,，看哪一組折角的方法最多,。

學(xué)生動(dòng)手折角，教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上,。讓學(xué)生用剛才所折角的頂點(diǎn)扎手心,，感知角的頂點(diǎn)是什么感覺(jué)；摸一摸角的兩條邊,，感知角的兩條邊是怎樣的,？教師示范,。指名學(xué)生回答。

生1：這兒是尖尖的,，這兩邊滑滑的,、平平的。生2：這兒有些刺手,，這兩邊直直的,。師：噢，原來(lái)角給我們的感覺(jué)是這樣的：尖尖的,，直直的,。

師：大家看！這尖尖的一點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn),，這兩條直直的線叫作角的邊,。邊說(shuō)邊標(biāo)出角各部分名稱

教師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板標(biāo)出角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。

師：角有幾個(gè)頂點(diǎn),，幾條邊,？

生：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

師：我們來(lái)看看大屏幕上折出的角（多媒體出示3幅圖），大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎,？

生：不一樣大,。

師：這能夠說(shuō)明什么？

生：這說(shuō)明角是有大有小的,。

填出自己折出的角的各部分名稱,。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：通過(guò)折角讓學(xué)生比較得出：角是有大有小的，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料,，并對(duì)角的大小這一特點(diǎn)進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí),。同時(shí)角的不同折法這一教學(xué)中也充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)大約用了6分鐘,。

4,、做和演示活動(dòng)角

（1）師：通過(guò)剛才折角的活動(dòng)，同學(xué)們知道角是有大有小的,。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬紙條,，小朋友們已經(jīng)會(huì)折角和畫(huà)角了，老師這有一個(gè)比較特別的角,，你們看,。（師電腦展示出活動(dòng)角）你們想知道這個(gè)活動(dòng)角是怎樣做出來(lái)的嗎？

（2）師展示活動(dòng)角的制作過(guò)程,。大家想不想自己做一個(gè)活動(dòng)角呢,？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組,，互相幫助，小心圖釘,，注意安全,。

（3）請(qǐng)小朋友們拿出做好的活動(dòng)角，跟老師一起做動(dòng)作,。（慢慢張開(kāi)）這時(shí)這個(gè)角變得怎樣了,？（叉開(kāi)得越來(lái)越大，角也越來(lái)越大,。）（慢慢縮小）這時(shí)這個(gè)角又變得怎樣了,？（叉開(kāi)得越來(lái)越小,，角也越來(lái)越小。）看來(lái),，一個(gè)角的大小與它叉開(kāi)的大小有關(guān),，叉開(kāi)得越大，這個(gè)角就越大,，叉開(kāi)得越小,，這個(gè)角就越小。

師：像這種角我們就把它叫做活動(dòng)角,。屏幕上有兩根硬紙條和圖釘做成的活動(dòng)角,，我們來(lái)看看這個(gè)活動(dòng)角（屏幕演示）。兩根硬紙條做成的邊張開(kāi)的比原來(lái)大了還是小了（大了）,，角比原來(lái)大了還是小了,？

生：角比原來(lái)大了。

師：這兩條邊又怎樣了,？角又怎樣了,？

生：兩條邊又張大了，角比原來(lái)大了,。

師：這能夠說(shuō)明什么,？（四人一組討論）

生：角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，兩條邊張開(kāi)得越大,，角就越大,，張開(kāi)得越小，角就越小,。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)中的角過(guò)渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)中的角,，同時(shí)也向?qū)W生滲透了角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小的關(guān)系。

師：我們已經(jīng)知道比較角的大小的關(guān)鍵了,，可是紅角和藍(lán)角卻不知道,，你看它們正在吵架呢,？

課件出示：紅角和藍(lán)角爭(zhēng)吵的對(duì)話。你能想辦法幫他們比大小嗎,？課件演示比較大小的過(guò)程,。教師解說(shuō)。

課件演示大小一樣,，邊長(zhǎng)不同的兩個(gè)角比大小,。

師：你從剛才的錄像中能發(fā)現(xiàn)什么？

生：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：讓學(xué)生在生動(dòng)的故事情境中,，通過(guò)觀察，自己得出角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系這一結(jié)論,，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題,。教學(xué)大約用了8分鐘。

5,、畫(huà)角

師：通過(guò)剛才的多種活動(dòng),，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角，如果要把角畫(huà)下來(lái),，該怎樣畫(huà)呢,？讓我們打開(kāi)課本第39頁(yè)，看看下面的例2,，請(qǐng)根據(jù)書(shū)上的提示畫(huà)一個(gè)角,。

學(xué)生先自學(xué)，然后再畫(huà)角,。

師：有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)角了，誰(shuí)能教教老師,。

教師根據(jù)學(xué)生的提示畫(huà)一個(gè)角,。

媒體演示，教師講解：這個(gè)小老師到底教得對(duì)不對(duì)呢,，咱們一起看看大屏幕,。先畫(huà)一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)，用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫(huà)一條線,，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條線,，就組成了一個(gè)角。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在教學(xué)畫(huà)角時(shí),，我采用了讓學(xué)生自學(xué)這一方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到解決問(wèn)題的情境中來(lái)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步掌握畫(huà)角的步驟和方法后,，教師再利用多媒體適時(shí)的演示畫(huà)角的過(guò)程,。這種生動(dòng)形象的教學(xué)手段,，使學(xué)生的注意力高度集中，留下的表象也非常深刻,，角的畫(huà)法也就迎刃而解了,。教學(xué)大約用了5分鐘。

三,、鞏固練習(xí)

1,、做練習(xí)八的第1題。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)角都有了一定的認(rèn)識(shí),，可是動(dòng)物園里的四只小動(dòng)物卻不太清楚,，它們每人畫(huà)了一個(gè)角，我們一起看看它們畫(huà)的是角嗎,？

媒體出示小動(dòng)物畫(huà)的角,，教師請(qǐng)學(xué)生判斷它們畫(huà)得是不是角，再說(shuō)出理由,。

2,、做練習(xí)八的第2題。

3,、剪一剪,、猜一猜。

師：你們的表現(xiàn)都很好,，教師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲,。這個(gè)游戲的名字叫做剪一剪，猜一猜,，每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一猜用剪子剪一刀，剪去一個(gè)角,，還剩幾個(gè)角,？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后再剪一剪,、試一試,，看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果。

反饋后,，媒體演示,。

師：由于剪的方法不同就會(huì)得出不同的結(jié)果，只要我們善于觀察,、勤于思考就會(huì)想出不同的方法,。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：這種開(kāi)放題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力,，激發(fā)探究興趣,。教學(xué)大約用了8分鐘。

四,、全課總結(jié)大約用了2分鐘,。

師：今天這節(jié)課，我們游覽了角的樂(lè)園,，我們?cè)诮堑臉?lè)園里學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題

角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)

角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,；

一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊。先畫(huà)一點(diǎn)用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫(huà)一條線,，

再向另一個(gè)方向畫(huà)一條線,，

就組成了一個(gè)角。

六,、教學(xué)反思：

七,、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課標(biāo)中的教學(xué)理念，其中有以下幾個(gè)方面：

1,、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí),，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手比賽折角,，看哪一組折角的方法多，還設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)畫(huà)角的方法等,。通過(guò)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2,、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境。數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的幫助,，在主題圖導(dǎo)入時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)觀察、尋找校園里角,，還有在演示活動(dòng)角的時(shí)候設(shè)計(jì)變魔術(shù)的情境以及讓學(xué)生伴隨輕松優(yōu)美的音樂(lè)找角等等,。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)“生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活”,。

3,、引入現(xiàn)代信息技術(shù)，解決教學(xué)重難點(diǎn),。而本節(jié)課課件的使用很好的解決了本課的難點(diǎn)──角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。課件演示形象,、直觀,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果能夠充分體現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)時(shí),，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),，我將觀察、操作,、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過(guò)找一找,、指一指,、折一折、想一想,、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等教學(xué)形式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能,。此外，在教學(xué)中,，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化,，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)38~39頁(yè)。

1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。

2通過(guò)經(jīng)歷觀察,、操作等活動(dòng)，建立角的空間觀念,，培養(yǎng)動(dòng)手操作,，自主探索與合作交流的能力。

3,、在探索角的知識(shí)過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí),。

進(jìn)一步感知角。

引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)角的方法,。

多媒體課件,、三角板、小棒等,。

一,、師生談話、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，今天老師和大家結(jié)交一個(gè)數(shù)學(xué)中的好朋友,，大家愿意嗎？

生：愿意,。

師：這個(gè)朋友的名字叫什么呢,？（板書(shū)：和角交朋友）

生：角。

師：對(duì),，這節(jié)課我們就和角交朋友,。

二、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、聯(lián)系實(shí)際，找角

師：其實(shí)角在我們生活中隨處可見(jiàn),，只要你認(rèn)真觀察,，就能找到它，（課件出示39頁(yè)例1的剪刀,、吸管,、水龍頭）同學(xué)們請(qǐng)看，角朋友就藏在里面,，你能把它找出來(lái)嗎？

學(xué)生匯報(bào),。

師：（課件出示剪刀,、吸管,、水龍頭）這些物體的角藏在哪里？同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，仔細(xì)觀察,。（課件演示,，將三個(gè)物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）,。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友——角,。

師：（課件出示38頁(yè)主題圖）同學(xué)們請(qǐng)看，下課了,，同學(xué)們正在操場(chǎng)上活動(dòng)呢,？你能在這幅圖中找到角嗎？

學(xué)生匯報(bào)：老師拿的三角板上有角,。老爺爺剪樹(shù)枝用的剪刀上有角,，樹(shù)上有角。小朋友伸開(kāi)兩臂組成了角,。樓房上掛的鐘上有角,。樓房上掛的鐘上有角。

學(xué)生每說(shuō)一個(gè),，課件出示紅色閃動(dòng)的角,。

2、初步感知,，指角

師：同學(xué)們的觀察力可真強(qiáng),，找到了這么多的角，請(qǐng)同學(xué)們找一找自己手中三角板上的角,，并給你的同桌指一指角在哪里,？

師：哪位同學(xué)到前邊把三角板上的角指給大家看。

學(xué)生到前面指三角板上的角,。

（注：提問(wèn)的學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處,。）

師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形（邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)）,。這是個(gè)角嗎,？

生：不是，這是個(gè)點(diǎn),。

師：對(duì),，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái),？在小組里討論一下，再指指看,。

學(xué)生活動(dòng)：指角

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,？

學(xué)生到前面指出三角板上的一個(gè)角。學(xué)生都能指對(duì),。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,，不光指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的邊,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，動(dòng)手摸一摸三角板。你有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三角板上有尖尖的東西,，感覺(jué)很扎手，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)扎扎的點(diǎn),，三條直直的線等,。

師：同學(xué)們通過(guò)摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起,，其實(shí)數(shù)學(xué)上的角有自己的名字,，尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，（板書(shū)：頂點(diǎn)）這兩條直直的線,，叫做角的兩條邊,。（板書(shū)：邊）

師：同學(xué)們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興,?？捎幸恍凹俳恰苯?jīng)常混在角的隊(duì)伍里,，老師要考考你們的眼力,，看誰(shuí)一眼就能辨別真假。（課件出示練習(xí)八的第1題）,。

[設(shè)計(jì)意圖：在這里,，學(xué)生感知的角是生活中的角，所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處,，所以在這里我沒(méi)有急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的這一知識(shí)“盲點(diǎn)”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己把對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí),，逐步構(gòu)建正確表象,。]

3,、小組合作，折角

師：（出示一張圓形紙）同學(xué)們請(qǐng)看,，你能在這張紙上找到角嗎,？

生：不能。

師：你能想辦法用它折個(gè)角嗎,？以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪一組折角的方法多,？

小組活動(dòng)：折角,。

師：哪一組選個(gè)代表來(lái)匯報(bào)，你們是怎么折的,？

學(xué)生匯報(bào),。

師：你能指出折出角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？

生：（拿著折好的角,。邊說(shuō)邊指）這是角的頂點(diǎn),，這是角的兩條邊。

[設(shè)計(jì)意圖：把角的概念放到實(shí)踐操作中感知,。在指角,、折角的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)眼,、手等感官直接感知角的頂點(diǎn)和邊的特征,，對(duì)事物的感知能力得到了培養(yǎng)。]

４,、動(dòng)手操作,，做角

師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角,，你能動(dòng)手做出一個(gè)角嗎,？小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角,。然后可以用拼一拼,，折一折，擺一擺等方法制作出一個(gè)角,，做出角后,，小組內(nèi)互相指一指角的樣子。比一比,，看哪個(gè)小組做的最好,。

（學(xué)生用硬紙條、圖釘,、細(xì)繩,、小棒等做角）,。

學(xué)生匯報(bào)，并互相評(píng)價(jià),。

有的小組用繩子擺出了一個(gè)角,，有的小組用小棒擺出一個(gè)角。有的小組用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做出一個(gè)活動(dòng)角,，而且發(fā)現(xiàn)這個(gè)角可以變大,，還可以變小。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體會(huì),、理解角有大小這一知識(shí)點(diǎn),，在這里我注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí),。]

５、體驗(yàn)感悟,，畫(huà)角

師：剛才我們用各種不同的材料制作出了這么多的角,，我們還知道了角有大有小，下面就讓我們親手畫(huà)一個(gè)角好不好,？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎么畫(huà)的,，從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,，就畫(huà)成一個(gè)角,。（邊說(shuō)邊畫(huà)）

師：下面同學(xué)們就按照老師的方法來(lái)畫(huà)一個(gè)角。

學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)角,。

展示學(xué)生畫(huà)的角,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

師：同學(xué)們,，我們?cè)诋?huà)角時(shí),，角的開(kāi)口可以朝上，可以朝下,，可以朝左,，也可以朝右。

讓學(xué)生畫(huà)出開(kāi)口方向不同的角,。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在畫(huà)角時(shí),，認(rèn)真思考、操作,、體驗(yàn),、評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,。]

三,、應(yīng)用新知,，培養(yǎng)能力

1、40頁(yè)做一做的第1題

說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角,。（學(xué)生邊說(shuō)邊指）

2,、找磕頭機(jī)上的角

（課件出示大慶的磕頭機(jī)）

師：這是在我們大慶隨處都能看到的磕頭機(jī)，你能在上面找到角嗎,？

匯報(bào)時(shí)閃動(dòng)紅色的角

3,、課件出示練習(xí)八的第2題

師：看下面各圖，左邊的三角形有哪幾個(gè)角,？右面的三角形有哪幾個(gè)角,？

四、歸納總結(jié),，拓展延伸

1、全課總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了角,，和角成為了好朋友,，知道了角有一頂點(diǎn)兩條邊，還學(xué)會(huì)了畫(huà)角,。

2,、知識(shí)延伸

師：同學(xué)們課下就用今天我們結(jié)交的新朋友——角，來(lái)創(chuàng)作一幅美麗的圖畫(huà),，比一比,，看誰(shuí)創(chuàng)作的畫(huà)最好看。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用角創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中,，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美,。]