為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

乘法的初步認(rèn)識(shí)

1、通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

2,、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀,、寫乘法算式,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、解決能力,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

4,、通過擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的,。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的`能力,；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法,。

知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

使學(xué)生理解乘法的含義,。

一,、導(dǎo)入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？

學(xué)生回答后,，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的,，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加,？（3個(gè)）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎,？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加,？

二,、探究新知

1、擺圖形游戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形,。（小傘,、小房子、五角星,、三角形,、等等。）教師拍照,，捕捉信息,。

2、交流,。

說一說,，擺出了什么圖形？用了多少根小棒,？

①4個(gè)☆用了40根小棒,。10+10+10+10=40

②5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個(gè)□用了12根小棒,。4+4+4=12

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書）

3,、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加,，那么7個(gè)3相加，怎樣列式,？10個(gè)3呢,？50個(gè)3、100個(gè)3,、1000個(gè)3相加呢,？

揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng)．

4,、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號(hào)“＋”,，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”,，貼在黑板上。

5,、介紹乘號(hào)“×”及其寫法,。教師指×，這個(gè)符號(hào)誰知道叫什么,？(板書：乘號(hào))教寫法：先寫左斜,，再寫右斜。生書空,。

乘號(hào)象什么,？學(xué)生怎樣回答都有對(duì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下,。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系,。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4,，問：幾個(gè)幾相加,？（板書：3個(gè)4）

師：就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】

教讀法，學(xué)生試讀,，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”,，教師糾正，讀作“乘”

板書讀作：4乘3,。3乘4,。生齊讀。

師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加,。

問：誰來說說,，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加,？

多找?guī)讉€(gè)同學(xué),。

請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么,，算式表示什么意思,？

然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí),，用以區(qū)別上題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（目的：動(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué),，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念,，更好地建立數(shù)學(xué)模型,。）

三、鞏固

1．出示香蕉圖,。

（1）先出示2個(gè)．提問：你們看,，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè),，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．

（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個(gè)香蕉,？,，用什么方法算？怎樣列式,？

（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖,，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思,？

3.比較加法算式與乘法算式．

請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,，討論下面幾個(gè)問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同,？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方,？

小結(jié)：通過比較我們知道,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×450×3

計(jì)算2×18寫成加法算式

3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2,、1000個(gè)2,，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式,？為什么,？

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．

5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎,？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲，還有什么問題嗎,？

1．凡是在加法算式中,，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式,。

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

四,、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式,，再寫乘法

2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋3　8×2

9＋9＋9＋9＋9　3×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．寫出乘法算式,，再用小棒擺一擺．

2個(gè)4連加,；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加,；5個(gè)3連加．

板書設(shè)計(jì)：

加數(shù)相同

求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號(hào)

2＋2＋23個(gè)23×2讀作：3乘2

5+5+5+5+5

小棒圖記錄

（3例,，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算．通過實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù),、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情,、動(dòng)力。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,，合作交流，等一系列探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程,。使其成為真正的學(xué)習(xí)者,。

1．知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,；

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫乘法算式,；

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力。

2．過程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),；

（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；

（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,。

初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),、會(huì)讀，寫乘法算式,。

電腦課件,、激勵(lì)星。

小棒,、練習(xí)本,。

1、師：小朋友們,，今天,，老師帶你們到公園里的游樂場(chǎng)去玩，好嗎,？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）,。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么,？誰來說一說,？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的,？

生：數(shù)的,、算的,。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。

師：那么,，觀纜車上,、小火車上、都有多少人,、圓桌周圍共有幾把椅子,。(生答)

師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,，真是個(gè)有心的孩子,，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐,！

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多,！“游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多,！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧,！

我們走出公園，再去學(xué)?？纯赐瑢W(xué)們?cè)谧魇裁?？（出示：課件3）

師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺,，老師喊聽就聽,。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議，最后由組長(zhǎng)匯報(bào),。（出示課件4）1,、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒？2,、你們組擺了幾個(gè),？3、一共用了幾根小棒,？4、怎樣列式,？

1,、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們？

2,、學(xué)生匯報(bào),，老師板書算式,。

3、誰能把老師畫的梅花,，列式計(jì)算出來一共有幾朵呢,？

1、師：大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,，真了不起！

下面,，我們就一起來看黑板上這些算式,！2．引導(dǎo)探究。

師：仔細(xì)觀察,，默默地讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)加數(shù)都相同,，

師：誰能吧老師畫的梅花,，一共有幾朵，列式計(jì)算出來,？

板書：3+3+3+3+3+3=18

那么,，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3,，和是多少,？

板書：3618

師：也就是說6個(gè)3相加的和是18.

板書：6個(gè)3

3、請(qǐng)同桌的再說說其余這些算式,，相同加數(shù)是幾,？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少,？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：看來用“幾個(gè)幾”說真簡(jiǎn)單,！

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫梅花,，那么算式會(huì)有很多3相加,，算式就會(huì)很長(zhǎng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫起來更簡(jiǎn)單些,？

生：用乘法,。

師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法,。黑板上的算式,，用乘法表示就是3×6=18

或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來,。3就是加法算式中相同加數(shù),，6就是算式中3的個(gè)數(shù),。寫的時(shí)候，先寫3,，再寫6,。

這種表示方法，我們把它叫做“乘法”,。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）

中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào),，讀作：乘。寫作x（跟讀一遍）

4,、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕淼?，所以乘法就是加法的?jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,，就成了乘號(hào),，寫的時(shí)候，先寫左斜,，再寫右斜,。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它,。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎,？誰愿意試一試？

3×6=18讀作：3乘6等于18

6×3=18讀作：6乘3等于18

師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來讀,。

誰再來讀,？同桌互相讀一讀！

5,、乘法也有各部分的名稱,，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積,。

6,、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問題，一位同學(xué)有兩只眼睛,，5位同學(xué)呢,？怎樣列式？10位同學(xué)呢,？60位同學(xué)呢,？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示,，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示,。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍,。

7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法,，你們有什么感覺,？

1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法,，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫成乘法算式,。

2、我們?cè)賮砜创笃聊?。（課件7,、秋千）

3、接下來,，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽,，請(qǐng)看屏幕：（課件8、齒輪,、剪刀）

4,、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順利完成的,。（課件9,、熊貓）

5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐,，你怎樣列式,。（課件10）

6、我們?cè)賮砭氁坏溃ㄕn件11,、寫出乘法算式,，再讀出來）

7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式,？為什么,？

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,，同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么,？

乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=

乘法：=

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第45～46頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義,；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考,；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法算式的讀法,；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問題的過程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時(shí),，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源，把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來,。提供充分的動(dòng)手操作,、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動(dòng),。

為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解的難點(diǎn),，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境,，開展擺小棒游戲,，教師提出思考題，并讓計(jì)算一共用了多少根小棒,，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式,。通過觀察這些加法算式，并讓學(xué)生想像,，接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識(shí)乘法,。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法，新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用,、學(xué)生之間的相互作用,、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐,、教與學(xué),、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是,，我覺得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚，不夠明白,。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù),。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次，做到了由易到難,，循序漸進(jìn),；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系,，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì),。學(xué)生在操作、觀察,、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像：“如果老師繼續(xù)畫梅花，所寫的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊,，寫起來真會(huì)非常麻煩,。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇!”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,，提出自己的“奇思妙想”,，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索,、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認(rèn)識(shí)狀態(tài),，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后,，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì),，不是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過程。在這一過程中,，教師注意尊重學(xué)生的選擇,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí),，由此獲得了情感體驗(yàn),。

當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建，我和學(xué)生是師生,，是研究的伙伴,，更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主,，師生之間的交流,，生生之間的交流，都體現(xiàn)了這一點(diǎn),。當(dāng)然,，要上好一堂課，很不容易,，還有許多不足,，都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺得教案是固定的,，但教無定法,，自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里將學(xué)生裝在心里，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),，這樣能夠以一當(dāng)十,，事倍功半。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫乘法算式,。

3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力,。

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)?/p>

1、拍手游戲

師：課前,，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作,，再拍一次。

師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下,？一共拍了幾組,？

也就是幾個(gè)幾？

2,、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同,，我們叫做相同加數(shù)。

二,、新授,。

1、出示主題圖,。

師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,，說說游樂園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢,？讓我們具體來看看,。

2、小飛機(jī)項(xiàng)目,。

師：一共有幾架小飛機(jī),，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎,？是幾個(gè)幾,？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？

3,、火車和過山車項(xiàng)目,。

師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題,。

學(xué)生匯報(bào),。

4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)

（1）揭示課題,。

師：過山車的加法算式好寫嗎,？（不好寫，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢,？像這樣加數(shù)相同的加法,，可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。

師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱,。

中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。

師介紹乘號(hào)的由來,。

乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊,，乘法算式中的7表示什么呢,？那2呢？

師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎,？

師：請(qǐng)你觀察這三組算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

交換乘數(shù)的位置,，積不變,。

5、小練習(xí),。

完成數(shù)學(xué)書第48頁(yè)第1,、2題。

三,、鞏固練習(xí),。

師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進(jìn)去玩??？管理員叔叔說了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行,！我們開始行動(dòng)吧,！

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p47-48

備課時(shí)間

10.11

授課時(shí)間

10.12

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的,。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問題引入,，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來解決,。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ),，即算式表示幾個(gè)幾，通過幾個(gè)幾的橋梁作用,，幫助學(xué)生理解乘法的意義,。

教材第46頁(yè)的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車,、小飛機(jī)等情境圖,。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息,，并用語(yǔ)言表達(dá)出來,，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備,。例1是通過學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂設(shè)施里面的人數(shù),，引出了加法計(jì)算，為引出乘法的意義做了鋪墊,。通過觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),，加數(shù)必須相同,，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)乘法,，了解乘法算式的寫法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,，并讀一讀,，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中加深對(duì)乘法意義的理解,。

1,、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),、乘數(shù),、積，會(huì)讀寫乘法算式,。

3,、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,，能夠讀寫乘法算式,。

能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思,。

核心概念

符號(hào)意識(shí) 模型思想

數(shù)學(xué)思想

符號(hào)化思想 模型思想

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt

環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

星期天到了,，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧,。（出示主題圖）

這是什么地方呀,？你最愛玩什么項(xiàng)目？

（游樂場(chǎng),。小火車,、小飛機(jī)等）

那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎,？小組討論交流一下。

生：1.玩小飛機(jī)的有多少人,？

2.做小火車的有多少人,？

3.過山車上有多少人？

其他學(xué)生解答,，教師板書計(jì)算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,，它們有什么共同點(diǎn)？

生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的,。

師：像上面這樣,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外,，還可以用一種簡(jiǎn)便方法,，也就是我們今天要研究的問題--乘法

創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,。

“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),，在算式中比一比,，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：探究新知

師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn),？相同加數(shù)是幾,？幾個(gè)幾連加？

（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）

師：像這樣,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外,，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法,。

介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),，乘號(hào)的寫法是“×”

乘法算式中,相乘的`兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師：怎樣寫乘法算式呢,？我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看,，相同加數(shù)是幾？

相同加數(shù)是3,，就寫在乘號(hào)的前面,。

再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加,？

把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面

3×5表示5個(gè)3連加,，5個(gè)3得15，因此算式是3×5=15,，讀作3乘5等于15,。或者也可以寫成5×3=15,，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎,？誰可以讀一讀?

生：6×4=24 4×6=24

2×7=14 7×2=14

乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解,。

環(huán)節(jié)三；鞏固練習(xí)

1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題,。

師：數(shù)一數(shù),，一共有幾個(gè)幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,？

學(xué)生回答,，教師予以訂正,。

2.判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的更正,，為什么,？

4+4+4=4×3（）

2+2+2+2+2=2×5（）

7+7+4=7×3（）

6+6+6+6=6×4（）

（相同加數(shù)，乘法計(jì)算）

第一題,，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，由幾個(gè)幾，引出加法,，再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題,，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算,。

課堂小結(jié)

師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和,。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積,。

教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步感知乘法的含義。

2,、知道乘法算式的讀法,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3,、在探索乘法算式的過程中,，能進(jìn)行有條理的思考。

4,、能與同伴合作探究,，寫出乘法算式。

5,、在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問題的過程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

理解乘法的含義,。

課件,。

1,、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎,？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園,。（課件出示主題圖）

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

（1）從面畫上,，你們看到了什么,？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問題,？

（4）學(xué)生匯報(bào),，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的,。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外,，還可以用另一種運(yùn)算表示,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

1,、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,，教學(xué)讀法。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式,，如果用乘法去計(jì)算,，該怎樣寫？

（2）如果有更多的3相加,，例如10個(gè)3,、100個(gè)3又該怎么寫？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾,？有幾個(gè)這樣的加數(shù),？結(jié)果是多少？

像這樣好多個(gè)3相加求和的,，還可以用“乘法”來算,。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12,。

（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

“×”號(hào),，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào),、減號(hào)一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào),。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法,。

3×4=12 讀作：3乘4等于12,。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。

“3”表示相同加數(shù),，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,，也可以寫成4×3=12,，這里都表示4個(gè)3相加。）

（7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式,。

（8）聽學(xué)生匯報(bào),，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2,、玩游戲,。

（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,，比比看誰擺得又快又好,！

（2）出示例子。

（3）說一說擺出了什么圖案,？

（4）要擺出這些漂亮的圖案,，分別要用多少根小棒？

a,、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）,。

b、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，將板書的算式進(jìn)行分類,。

c、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn),？（一邊加數(shù)相同,，一邊加數(shù)不相同）

（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么,？

（不能改寫,，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,，所以不能寫成乘法算式,。）

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成教材第46頁(yè)“做一做”。

2、完成教材練習(xí)九第1,、2,、3、4題,。

3,、試一試，你是最棒的,。

6×3讀作（ ）,，表示（ ）

5×4讀作（ ），表示（ ）

2×7讀作（ ）,，表示（ ）

4,、我最棒。

（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）×（ ）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào),。讀乘法算式時(shí),，按從左到右的順序讀。這節(jié)課,，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作：3乘4等于12,。

4×3=12讀作：4乘3等于12,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

認(rèn)知目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境，初步體會(huì),、理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,，解決問題。

情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

多媒體課件,、小棒

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂谷”,！想去看一看嗎,？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲?chǎng)看一看。請(qǐng)看大屏幕：

（多媒體展示教材主題圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察,，誰來說一說你都看到了些什么,？

學(xué)生踴躍交流。

師：你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

生自由提問題,。

師：怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答師板書： 4+4+4+4+4=20（人） 5個(gè)4

2+2+2+2+2+2=12（人） 6個(gè)2

3+3+3+3=12（人） 4個(gè)3

（把）

師：為什么這樣列式,？（引導(dǎo)學(xué)生說出5個(gè)4,，6個(gè)2，4個(gè)3）

教師板書：5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3

師： 大家的發(fā)現(xiàn)可真多,！你們都是聰明的孩子,。“快樂谷”里不僅快樂多多,，而且智慧也多多,！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂場(chǎng)的生活情景,，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。]

二,、實(shí)踐操作,，引導(dǎo)探究：

1、實(shí)踐探究：初步感知乘法

師：首先,，我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”,，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形,？各擺了多少個(gè),？每個(gè)圖形用了幾根小棒,？

生看圖交流，師隨機(jī)板書算式：3+3+3+3+3+3=18（根）

10+10+10=30（根）

5+5+5+5=20（根）

師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來嗎,？讓我們一起來試試,。

學(xué)生操作，教師巡視,。

師：誰來說一說你擺的是什么圖形,？一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒,？

師：你們擺一組圖形,，一共用了多少根小棒？怎樣列算式,？

學(xué)生匯報(bào)交流,，師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

師：觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn),？

生：幾個(gè)加數(shù)都相同,。

2、形成表象：

師：你也能舉出這樣的例子嗎,？

學(xué)生舉例類似的算式,。

師：老師這里有20個(gè)2相加，你能說出加法算式嗎,？

師：用加法算式表示太麻煩了,。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎？（學(xué)生小組討論）

3,、抽象概括乘法：

師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來表示板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)

比如：3+3+3+3+3+3=18,，6個(gè)3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫上乘號(hào)

（師邊說邊板書算式：3×6）

師：“×”叫乘號(hào),，讀作“乘”,。（齊讀兩遍）

指導(dǎo)寫乘號(hào)：“+”變斜就是乘號(hào)。

乘法是加法改寫的,，所以“+”一歪就變乘號(hào),。

（指導(dǎo)學(xué)生書空）

4、教學(xué)乘法的讀寫：

師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作：3乘6等于18

或6×3=18 讀作：6乘3等于18

指名讀算式,，再讓學(xué)生齊讀算式,。

師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式,，寫后讀兩遍再交流訂正,，師板書：3×10=30或10×3=30

4×5=20或5×4=20

5、觀察比較,，進(jìn)一步理解乘法：

師：這些算式有什么特點(diǎn),？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）

師：求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算,，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”,。

[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異,，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義,，過程簡(jiǎn)單明了,，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義,，同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]

三,、拓展練習(xí)：

1,、師：再回到游樂場(chǎng)，你能提出什么問題,？并能列出乘法算式嗎,？

學(xué)生提問題，并列算式,。

2,、給小動(dòng)物找朋友（讀算式，說意義）

4+4+4 4個(gè)8相加

8+8+8+8 3個(gè)4相加

3,、獨(dú)立完成p46“做一做”,，練習(xí)九第1、2,、3題（（獨(dú)立完成,，集體訂正。）

4,、在生活中你見過哪些用乘法計(jì)算的問題,？試著跟同學(xué)們說一說。

5,、課后延展：

回家后,，觀察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決,？把你看到的,、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說一說。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念,，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。]

板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3

乘法：3×6=18 讀作：3乘6等于18

或6×3=18 讀作：6乘3等于18

課后反思：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,。本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，而且是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步理解乘法的含義,。

1．在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征和年齡特征,，決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特殊途徑和方法,。我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,，為學(xué)生提供了充分的自主探索,、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，去自主開展活動(dòng)。因此課堂伊始,，我就通過和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂園、拼圖活動(dòng)之中,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

2．在指導(dǎo)過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。課堂教學(xué)過程中,，我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識(shí)的空間,，通過比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心,，創(chuàng)設(shè)不同情境,，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),，突破了難點(diǎn),，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法,。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái),，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,。教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生通過主動(dòng)觀察、探索,、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式,，在看、找,、想,、說、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程,，讓學(xué)生以動(dòng)引思，以思促學(xué),，在“嘗試解決中學(xué),，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性,。

3．應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí),。

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),?！北竟?jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,，解決實(shí)際問題。

在教學(xué)完后,，再整理思路覺得還有許多值得反思的地方：

1,、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上,。在課的開始主題圖的交流中,，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒有明確地說出“幾個(gè)幾”,，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙,。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在接下來的探究中對(duì)于乘法的含義就會(huì)困難小得多,。

2,、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便,，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn),。對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,，大膽嘗試,，不斷反思，在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

一,、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44—50頁(yè)的內(nèi)容。

二,、教材分析：

1,、教材的地位和作用

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立,，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

2、教材的編寫意圖

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,，分兩個(gè)層次：第一,，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算,。第二,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱,。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體的事例,，通過動(dòng)手操作、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,。

3,、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板,、五角星、小雨傘和小棒,，通過小組合作,，動(dòng)手操作來理解和掌握乘法的算理,。

三、學(xué)前分析

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,，初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并不困難,。我班學(xué)生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握,，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理,。

四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義,。

2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào),。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱,。

3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考,。

4,、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

5,、在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。

五,、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過程:

課前5分鐘

（略）

（一）情景導(dǎo)入

1,、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎,？

(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：“我會(huì)用小棒擺小旗,?！薄拔覕[了五棵小樹?！薄拔乙矔?huì)擺,。”“我也會(huì),?！??)

師：你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品,，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!) 師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

(學(xué)生操作,。)

師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?

生1：我擺了3座小房子,。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形,。

生4：我擺了4棵小松樹,。

二、發(fā)現(xiàn)問題,，合作探索,，解決問題

1、師：小朋友們真了不起,，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品,。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎???請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上,。

(學(xué)生活動(dòng))

2,、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3,、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。

4,、師：對(duì),，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式,，真了不起,。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè),？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品,，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?

生1：算式很長(zhǎng),。

生2：本子上都寫不下了,。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。

生4：寫起來太麻煩了,。

5,、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩,。那你們能不能研究一種寫起來簡(jiǎn)便的方法,，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢?

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中,，我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課,，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí)，在新課的導(dǎo)入時(shí),，我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ),，提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí)？學(xué)生從各個(gè)方面說,，首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解,。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中,，充分相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生通過自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段,，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒,，列出算式。這時(shí),，并不規(guī)定列加法算式,，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的`列出加法,，有的列出乘法算式,，然后通過對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫成乘法算式，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫成乘法,。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)乘法，建立乘法的概念,。放手讓學(xué)生自己嘗試,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

加法算式與乘法算式,，表示的意義一樣,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣,。求幾個(gè)相加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫法與讀法上,。通過觀察,、比較和概括,，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、抽象、概括的思維能力,。精心設(shè)計(jì)的練習(xí),，避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,，將趣味性,、創(chuàng)造性、思維性融為一體,，豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也讓學(xué)生體

會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，學(xué)生的情緒飽滿,，參與面廣，思維活躍,，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,，學(xué)習(xí)效果非常好。

本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了,，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊，這說明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解,，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性,、抽象性與統(tǒng)一性,，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)p1-3,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景,，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱,。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義,。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,，是一個(gè)比較抽象的`知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，沿著“借助直觀、展示過程,、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué),。

1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,，理解乘法的意義。

2,、經(jīng)歷觀察,、分類、嘗試,、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想,。

3,、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),。

理解乘法的意義,。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想,。

一,、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2．觀察算式：觀察這些算式,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

二、分類中提出問題

1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類,。

2．提出問題,，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想,。

三、嘗試中分析問題

1．嘗試創(chuàng)造,。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢,？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰的辦法好,。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造,。

2．有序展示。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

四,、抽象中解決問題

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià),。

2．符號(hào)統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性,。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),，咱們可以用乘法表示。（板書課題）

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造,，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性,，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí),。

五,、溝通中整體建構(gòu)

1．看圖寫出算式,。

2．看圖提出問題,。

3．看式想象圖形。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,，從而建構(gòu)整體化,、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu),。

六,、總結(jié)中拓展延伸

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友,。

2．延伸,。

板書設(shè)計(jì)：

乘 法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教科書第44～46頁(yè)例1，練習(xí)九的第1～4題,。

1,、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱,。

2,、通過情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較,、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,。

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。

教科書第44頁(yè)游樂場(chǎng)情景放大圖,，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片,；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒,。

一、情景引入,。

1．出示游樂場(chǎng)情景圖,。

師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場(chǎng)玩呀！

生：喜歡,。

師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂場(chǎng)看看呢,？

生：愿意。

師: 瞧,，他們玩的多開心呀,！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么,。（把學(xué)生的注意力引向畫面,。）

2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，從圖中你都看到了什么？誰來說一說,？

生：有摩天輪,、過山車、小火車......

師：你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎,？

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸,、媽媽坐小火車，瞧,；這列小火車上坐了多少人呢,？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題,。）

生1：過山車上坐了多少人,？

生2：5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

3．解決問題,。

師：同學(xué)們真棒,！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢,？

（1）算一算：（學(xué)生解答,，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù),，除了用加法計(jì)算外,，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找,。

二,、新課。

1．?dāng)[圖形游戲,。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形,。擺小樹,、小傘,、房子,、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形,。

2．交流。

（1）擺好后,，算一算自己用了多少根小棒,。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,，用了多少根小棒,。并把算式寫在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,。

3．乘法,。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同,。

（2）說明：算幾個(gè)相同數(shù)連加,，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法,。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例,，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個(gè)連加算式表示什么,？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書： 6 3

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算,。接著在6和3中間寫上“×”,，向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”,。

③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生,，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”,。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少,，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18,。

這個(gè)算式怎樣讀,？（三乘六等于十八）

4．嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式,。

（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5．小結(jié),。

學(xué)生完成了乘法算式之后,，給學(xué)生以充分的肯定。然后,，

小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算。

三,、練習(xí)鞏固,。

1．教科書第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千,？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2．練習(xí)九的第1題,。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理,，就給予充分肯定,。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法,。

3．練習(xí)九的第2題,。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀,、分組讀不同形式,，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題,。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià),。

5．練習(xí)九的第4題,。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾,，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法,。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫,。之后,，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫正確,。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生回憶：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

2．教師總結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算,。寫乘法算式時(shí),，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào),。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀,。這節(jié)課,，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí),。

教學(xué)反思：

1,、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,，從而感受乘法的意義。

2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí),，學(xué)生積極投入,，思維非常活躍,，展開了奇思妙想,。只要是簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng),。

3,、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

教科書第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1,、2題,。

1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理能力,。

3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,，初步理解乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀,、會(huì)寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系,，初步理解乘法的含義,。

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒,，圓片。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,，引入新課

1．課件展示情境圖

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么,？

2．提出數(shù)學(xué)問題

根據(jù)圖中的這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提問,，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：

3．解決問題

誰能解決這第一個(gè)問題,？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶,？（共27扇窗戶,。）你是怎么知道的?

教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題后面板書算式,。

4．感知“幾個(gè)幾”

觀察上面幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

為什么用的加法,？在“9+9+9=27”中,，相同的.加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題

（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）

每組有幾人踢毽,？

課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,，一共有多少人在踢毽呢？

（學(xué)生列算式）

列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡(jiǎn)便方法?

4．揭示課題

像上面這樣的算式,，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎,？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法,。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,，今天只是初步認(rèn)識(shí),。（完善板書：的初步認(rèn)識(shí)）

二、自主構(gòu)建,，理解意義

1．教學(xué)例1,，初步理解乘法的意義。

（1）出示第2頁(yè)例１的植樹情境圖,。

看到這幅圖,，你想知道什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式,。

像這樣求4個(gè)8相加是多少,，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算,，用8×4或者4×8來表示,。

板書：

8×4讀作：8乘4

4×8讀作：4乘8

想一想，8×4等于多少,？4×8等于多少,？你是怎么想的？“×”叫乘號(hào),。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示,？你是怎么想的?

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

你喜歡用加法算式還是乘法算式,？為什么,？

2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,。

（１）課件出示例2的情境圖,。

觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

（一共有多少盆花？）

發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆,，擺了6次,，所以是6個(gè)3。

加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

寫成乘法算式怎么寫,？

（2）認(rèn)識(shí)因數(shù),。

板書：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,，乘得的結(jié)果叫“積”,。

觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,，可以用乘法計(jì)算。

三,、練習(xí)應(yīng)用,，鞏固內(nèi)化

1．課堂活動(dòng)第1題。

看算式讀一讀,，鞏固乘法算式的讀法,，注意通過卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2．課堂活動(dòng)第2題。

同桌合作,，一人先說算式,，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng),。

3．課堂活動(dòng)第3題,。

前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎,？怎樣寫比較簡(jiǎn)便,？

四、反思總結(jié),，概括提升

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了些什么？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1．本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法,。掌握乘法算式的讀、寫法,。

2．為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備,。

1．學(xué)生初開始接觸乘法，對(duì)加法與乘法的關(guān)系比較陌生,，對(duì)乘法意義的理解有一定的難度,，學(xué)習(xí)起來比較困難。

2．學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)缺乏基礎(chǔ),，但對(duì)乘法的計(jì)算了解一些,。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對(duì)乘法意義的理解。

1,、通過觀察,、操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的過程,；在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系,，正確理解乘法的含義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,，會(huì)讀、寫乘法算式,。

2,、在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法解決問題的`教學(xué)中，培養(yǎng)表達(dá)能力,、推理概括能力以及認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與熱情,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受探索數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.在解決實(shí)際問題中,，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系,。初步掌握乘法算式的讀法和寫法,。通過多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中,，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值,。

幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,，并能改寫成乘法算式。

理解乘法的.含義,，正確列式,。

課件

（一）情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡去游樂場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項(xiàng)目?

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

（二）探究新知

1.解決問題,，體會(huì)加法含義,。

師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機(jī)里有多少人,？

出示：

師：怎么算出來的,？誰來列算式？

生：3+3+3+3+3=15

師：我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢,？

生：6+6+6+6=24

師：我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來列式呢,？

生：2+2+2+2+2+2+2=14

2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,，它們有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：在一個(gè)加法算式中,，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”,。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。”

師：說說每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾,？是在求幾個(gè)幾相加,？

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

6+6+6+6=244個(gè)6相加

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

3.理解乘法的含義。

師：剛才寫了這么多個(gè)2,，算式很長(zhǎng),，寫起來比較麻煩，有什么好辦法嗎,？

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法,。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,，也可以寫成：

2×7=14或7×2=14

師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,，它叫乘號(hào)，讀作：乘,。

這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14,。7乘2等于14。

小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，除了用加法計(jì)算外,，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾,，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式,。

（三）拓展延伸

1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,，咱們就來看看“乘號(hào)的由來”,。

2.完成教材第48頁(yè)做一做1,、2。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1—3題,。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，會(huì)讀寫乘法算式,，口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式,。

理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。

一,、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖，聽錄音,，解答以下三道題：

1,、在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元,，青青捐2元,，蘇晴捐2元，請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

2,、第二小組有4個(gè)人,，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元,？

3,、第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元,。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元,？

學(xué)生列式解答，集體訂正,。

二,、引入新課

同學(xué)們，剛才在解答的過程中,，遇到什么困難,？有一種方法”比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答,。同學(xué)們想不想學(xué),？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。

板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。

三、新課教學(xué)

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么,？

（二）教學(xué)例1

1、師生共同擺紅花,，教師指導(dǎo)寫乘法算式,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次,。

（2）讓學(xué)生看圖,，說說是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵,？（師板書：3個(gè)2）

（3）要求一共有幾朵紅花,？用什么方法算？怎樣列式,？

（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn),？有幾個(gè)相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算,。

（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，教學(xué)乘號(hào)的.寫法。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比,，然后書寫一遍,。

（6）指導(dǎo)寫乘法算式。

寫乘法算式時(shí),，先看相同加數(shù)是幾,？（相同加數(shù)是2，先寫相同加數(shù)2,，再寫“x”,。

再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加？（有3個(gè)2相加）,，在乘號(hào)后面寫3,。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)"3"是怎么來的？

（7）指導(dǎo)讀乘法算式,，并說出乘法算式表示的意義,。

（"2"表示什么？“3"表示什么,？"2x3",，表示什么？）

2,、學(xué)生自己擺方塊,，嘗試寫乘法算式

請(qǐng)同學(xué)們聽老師講要求，獨(dú)立擺方塊,，每排擺3個(gè),，擺4排。（師巡視）

（1）看圖說說怎么擺,？擺了幾個(gè)3,？（師板書：4個(gè)3）

（2）要求一共擺了多少個(gè)方塊,，用什么方法算？怎樣列式,？ （3）這道算式中的加數(shù)相同嗎,？能不能改寫成乘法算式？試著寫,，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的,？

（4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看、二數(shù),。

3、學(xué)生看圖說留意,，獨(dú)立寫乘法算式,。

師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖,，同桌互說圖意,，并用兩種方法解答。

4,、指導(dǎo)看書第109～110頁(yè),，看一看，讀一讀,，想一想表示什么,？并把課本pll0填空完整。

5,、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式,，找出共同的特點(diǎn)，比一比,，哪一種算法簡(jiǎn)便,，讓學(xué)生說一說乘法的含義。

6,、閱書,，齊讀乘法含義。

7,、用學(xué)到的乘法知識(shí),，來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四,、鞏固練習(xí)

1,、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。

2,、先讀算式,，再用圓片擺一擺。

2×3 3×2

3、根據(jù)乘法算式,，有節(jié)奏地做拍手游戲,。

2×5 5×2

4、說一說下面兩個(gè)算式有什么不同,？然后做“找朋友”游戲,。

4×3 3×4

五、課堂總結(jié),。

1,、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí),。

2,、學(xué)到哪些方法？

3,、還有不明白的問題提出來,，大家一起探討解決。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動(dòng),，提供素材,，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念,。在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情,、動(dòng)力。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的.寫法和讀法,。

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。

難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式,。

教學(xué)課件

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說一說,。

（二）探索新知

教學(xué)例1

1,、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法,。

（1）游樂園里的確很好玩,，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機(jī)里共有多少人,？咱們一起來數(shù)一數(shù),。問:一共有幾架小飛機(jī)？一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3,，數(shù)一數(shù),，有（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3,，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15,。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人,？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù),？一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c)課件出示過山車圖,。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人,，有7排,，那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

（2）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣,。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

（3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)？看到老師寫你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來計(jì)算,。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,，和是14,。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示,。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。說明:“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式,。2×7=14,，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14,。(板書)

2,、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加,。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15,，并讀一讀。6+6+6+6=24,，這里面有幾個(gè)6,，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式,。

（三）鞏固練習(xí)

1,、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué),；

2,、智力大比拼，共四關(guān),。

3,、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你收獲到什么了,？小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算。

其實(shí)呀,，我們平常生活中也有很多乘法算式,，讓我們一起欣賞一下吧,！

教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察,，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家,。