作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《哦,香雪》教案篇一

1．教授整體領(lǐng)悟的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章或語(yǔ)段的主要內(nèi)容和基本情感有一個(gè)總體把握,。

2．從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用,。3．理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息,。學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊,、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì),。

? 教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握整體領(lǐng)悟的閱讀方法，把握文章主要內(nèi)容和基本情感,，把握香雪的形象特點(diǎn),。2．從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用,。

? 教學(xué)難點(diǎn)

1．理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息,。2．品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。

? 教學(xué)方法

指導(dǎo)閱讀法,、討論法

? 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

? 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：一分鐘能做什么,？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜）

2.教師：一分鐘,，我看了一頁(yè)書,；一分鐘,，我瀏覽了一則新聞,；一分鐘，也許我什么都不干,，就楞了一會(huì)兒神??

那么,，一列火車一分鐘的停靠能給大山深處帶來(lái)什么呢,？

讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說(shuō)《哦,，香雪》，看看在大山深處,，火車?？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么。

二,、作家剪影

這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期,，并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者鐵凝,，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》,，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》、《鐵凝小說(shuō)集》,。

通過(guò)課前布置預(yù)習(xí),，讓學(xué)生去了解作者，不做過(guò)多講解,。

三,、了解寫作背景，幫助理解課文內(nèi)容

《哦,，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過(guò)小山村臺(tái)兒溝時(shí),，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影,。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角,，寫出了改革開(kāi)放后中國(guó)農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉,、愚昧和落后,，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,，構(gòu)思巧妙,，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美,。在小說(shuō)中,，作家以女性特有的細(xì)膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風(fēng)格,。今天就讓我們一起來(lái)欣賞這篇美麗的小說(shuō)和一群美麗的姑娘,。

四,、感知課文，討論把握幾個(gè)問(wèn)題

（一）小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢,？ 明確：小說(shuō)主要寫了四個(gè)情節(jié)： 1．姑娘們對(duì)“北京話”的議論,。2．姑娘們與旅客做生意。3．香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒,。

4．香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒,。

（二）火車開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子,？

明確：臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩,，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了,，靜得那樣深沉,、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng),。這里的人們質(zhì)樸純潔,，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后,，被大山擋著,，封閉保守，就像世外桃源一樣,，與世隔絕,，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？

（三）火車開(kāi)進(jìn)深山以后,，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化,？

明確：火車開(kāi)來(lái)了，也帶來(lái)了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚,，自然影響到臺(tái)兒溝的人,。臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖?，開(kāi)始梳妝打扮,，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論,，“日久天長(zhǎng)”,，“她們開(kāi)始挎上裝滿核桃、雞蛋,、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子,，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”,，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山,；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué),、坐上火車到處跑”,，“再也不會(huì)讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求,，有了精神追求,。

（四）“大山”、“火車”并不僅僅是實(shí)物,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么,？

明確：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng),；“火車”象征著開(kāi)放,、現(xiàn)代。

五,、賞析人物形象

（一）整體感知人物形象

1．請(qǐng)大家通讀課文,，找一找在火車到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn),？

明確：這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心,，都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來(lái),。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡,、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包,、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒??這些都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想,；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想,。

2．她們感興趣的東西是一樣的嗎,？ 明確：不一樣。

鳳嬌：忙著看頭飾,、手表,，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲蓋還小的手表,。總是用雞蛋,、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡,、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪,。

香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包,；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒,，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦,、鉛筆盒,，渴望交換鉛筆盒。

3．香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢,？

明確：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和文化追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，也正是這樣,，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車,，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí),。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同,，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢,，更突出,。“知識(shí)就是力量”,，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容,，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。

4．怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒,？

明確：小說(shuō)用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒,，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物,，它也是一種象征,，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征,，是現(xiàn)代文明的象征,。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一盞閃亮的燈,，照著她在追求知識(shí),、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求,，就是對(duì)文明的追求,，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒,。從她身上,，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。

5．如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢,？

明確：追求知識(shí),，有著山里人特有的淳樸、真純,、尊嚴(yán),、執(zhí)著與堅(jiān)毅。

（二）鑒賞人物形象

小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象,，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜,、清純,、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界,，又有著崇高的精神追求,。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語(yǔ)言的描寫,，更注重人物的心理刻畫,。小說(shuō)的語(yǔ)言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？

1．分角色讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話,，品味討論她們各是什么性格,？從哪些話語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？

明確：不同的人物話語(yǔ)不同,，潛臺(tái)詞非常豐富,。鳳嬌說(shuō)話大膽直率：“喲，我們小,，你就老了嗎,？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情,。香雪少言寡語(yǔ),，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富,?！澳莻€(gè)姑娘”雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談,，潑辣性格分明不在鳳嬌之下,。

2．分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng),？為什么要寫得這么詳細(xì),？

小說(shuō)重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋,，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒,。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定,。

3.她的內(nèi)心變化是用景物烘托的,，找一找相關(guān)的景物描寫。

（1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,，害怕四周黑幽幽的大山,，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí),，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音,。”——怕

（2）第74自然段“她站了起來(lái),，忽然感到心里很滿意,，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈,。群山被月光籠罩著,，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯,；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉,，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱,。”——不怕

（3）第75自然段“她環(huán)視群山,，群山沉默著,；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著,，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做,。”——猶豫

（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了,，它歡騰著向前奔跑,，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花,?！薄獔?jiān)定

明確：其中寫了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì),，寫到了她害怕的心理,，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來(lái),，還想到了爹和娘??表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考,，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望,。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程,。之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f(shuō)主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象,，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣,，而這一情節(jié)正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用,。

六、品味小說(shuō)的語(yǔ)言

（一）作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作,，表現(xiàn)獨(dú)特,、語(yǔ)言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里,，兩岸風(fēng)景美不勝收,，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪,，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫,，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話，寫得都很美,。品味下列句子的含義：

1．哦,，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè),！

明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼,，這里有她們的“喜怒哀樂(lè)”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事,，心情是復(fù)雜的,，既高興，又傷心,，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明,，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去,。

2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭,，車快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢,，那就更夠意思了,。

明確：“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì),，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了,；“更夠意思”是說(shuō)“北京話”對(duì)她更好。這里她對(duì)“北京話”好,，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明,。“北京話”可以理解為一種象征,。

3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情,。

明確：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純,；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì),，說(shuō)明香雪的純凈的美,，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好,。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫,，效果非常好。

4．古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了,，它發(fā)出寬亮低沉的回音,，和她們共同歡呼著。明確：“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān),，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩,；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái),。

（二）老作家孫犁說(shuō)：“這篇小說(shuō),，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的,，始終一致的,。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉,。它所經(jīng)過(guò)的地方,，也都是純凈的境界?！蹦隳軓哪膸讉€(gè)方面印證他的評(píng)價(jià),？

明確：首先,，小說(shuō)寫到臺(tái)兒溝的少女們，她們天真純潔,、樸實(shí)自然,。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲,，鳳嬌對(duì)列車員“北京話”的純潔真誠(chéng)的情感，這些構(gòu)成了小說(shuō)中美麗清純,、如詩(shī)如畫的風(fēng)景線,。

其次，小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物,，臺(tái)兒溝人的生活,、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無(wú)不自然純凈,，沒(méi)有摻雜人世的污濁,，沒(méi)有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩(shī)情畫意,。尤其香雪夜行三十里山路,，其間香雪的心理活動(dòng)、臺(tái)兒溝人的生活,、山間的自然景物，交融糅合,，仿佛詩(shī)一樣,，動(dòng)人心弦。

其三,，小說(shuō)的語(yǔ)言,，清純流暢、樸素自然,，語(yǔ)言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致,，渾然一體，使人讀起來(lái),，毫無(wú)滯澀之感,，卻有清新之美。

七,、課文小結(jié)

八,、拓展延伸

閱讀下列資料，結(jié)合自己查尋的有關(guān)“知識(shí)就是力量”,、“知識(shí)改變命運(yùn)”的事例,，談?wù)勀銓?duì)“知識(shí)與人生”的理解和思考,。

（一）知識(shí)改變了我的命運(yùn)

2008年10月16日 來(lái)源：中國(guó)吉林網(wǎng)-吉林日?qǐng)?bào)李朝敏

改革開(kāi)放讓知識(shí)重放光彩，改變了成千上萬(wàn)人的的命運(yùn),，我也是其中一員：由一名知青成為一名農(nóng)業(yè)技術(shù)干部,，后來(lái)又擔(dān)任了長(zhǎng)春市綠園區(qū)科協(xié)副主席。

我是長(zhǎng)春四中69屆畢業(yè)生,，1970年2月隨著知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的洪流,，來(lái)到洮兒河農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)始了知青生活,。1975年,，我所在的連隊(duì)由我搞水稻品種增產(chǎn)對(duì)比試驗(yàn)，品種對(duì)水稻產(chǎn)量的影響是很明顯的,。我的水稻小區(qū)試驗(yàn)結(jié)果顯示,，試驗(yàn)品種平均比對(duì)照增產(chǎn)23%。在此基礎(chǔ)上,，我采用優(yōu)良稻種為示范品種,，當(dāng)年試驗(yàn)示范的20公頃水稻，畝產(chǎn)平均達(dá)到了700斤以上,，比上年增產(chǎn)40%,。科學(xué)種田需要知識(shí),，人生需要知識(shí),。正當(dāng)我為自己的知識(shí)水平低、無(wú)法滿足科學(xué)種田需要而苦惱時(shí),，機(jī)遇光顧了我,。在我知青生涯的第7個(gè)年頭，我踏入了白城農(nóng)學(xué)院的校門,，這使我受益終身,。在白城農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年里，我廢寢忘食,，掌握了農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí),。

正是我所學(xué)到的知識(shí)改變了我的命運(yùn)。1979年我通過(guò)考試,，以優(yōu)異成績(jī)被錄用到長(zhǎng)春市郊區(qū)農(nóng)業(yè)局工作,。如果沒(méi)有兩年的大學(xué)功底，我做夢(mèng)也進(jìn)不了政府機(jī)關(guān),。

在我擔(dān)任綠園區(qū)科協(xié)副主席的日子里,，我和同事們致力于轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。1989年,，我們開(kāi)展了農(nóng)業(yè)科技承包工作,，當(dāng)年96名科技人員參加農(nóng)業(yè)科技承包,，共承包872戶，承包種養(yǎng)業(yè)8項(xiàng)37個(gè)試點(diǎn),，純?cè)黾涌萍夹б?4萬(wàn)元,。1990年，實(shí)行技,、財(cái),、物相結(jié)合的科技承包，有834人承包了11498戶,，在上年的一戶一場(chǎng)承包的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大到一村一社。

當(dāng)年農(nóng)業(yè)科技承包項(xiàng)目,，共創(chuàng)科技效益1515萬(wàn)元,。后來(lái)，科技承包演化為農(nóng)業(yè)科技推廣競(jìng)賽工程,。當(dāng)時(shí)抓農(nóng)業(yè)是“一靠政策,，二靠科技”?？萍季褪强靠萍既藛T,。區(qū)政府每年拿出5萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)資金，通過(guò)區(qū)科協(xié)每年年初立項(xiàng),，年中檢查,，年末驗(yàn)收。然后評(píng)獎(jiǎng),，科技人員既有獎(jiǎng)金又能得到獎(jiǎng)勵(lì)證書,。這確實(shí)調(diào)動(dòng)了科技人員的積極性，積極投身經(jīng)濟(jì)工作的主戰(zhàn)場(chǎng),。2007年，全區(qū)科協(xié)設(shè)立參賽項(xiàng)目19項(xiàng),，增產(chǎn)蔬菜2837萬(wàn)公斤,，增產(chǎn)葡萄19.5萬(wàn)公斤，增產(chǎn)甜瓜30萬(wàn)公斤,，栽種樹(shù)莓1.2萬(wàn)株,，養(yǎng)殖藍(lán)狐2000只，創(chuàng)純科技效益7409萬(wàn)元,?？萍紴檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)騰飛插上了翅膀，我也在農(nóng)村的巨大變革中感受到了知識(shí)的力量,，從農(nóng)民的收獲中找到了我的人生價(jià)值,。

（二）張海迪簡(jiǎn)介

張海迪,，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病,，胸以下全部癱瘓,。從那時(shí)起，張海迪開(kāi)始了她獨(dú)到的人生,。她無(wú)法上學(xué),，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時(shí),，海迪跟隨父母,，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生,。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù),，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái),，張海迪自學(xué)多門外語(yǔ),，還當(dāng)過(guò)無(wú)線電修理工。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前,，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪,，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn),，對(duì)人生充滿了信心,。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí),，學(xué)完了小學(xué),、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ),、日語(yǔ),、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程,。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作,，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》,、《生命的追問(wèn)》,、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。其中《輪椅上的夢(mèng)》在日本和韓國(guó)出版,，而《生命的追問(wèn)》出版不到半年,，已重印3次，獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng),。在《生命的追問(wèn)》之前,，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)還從沒(méi)頒發(fā)給散文作品,。最近，一部長(zhǎng)達(dá)30萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》,，即將問(wèn)世,。從1983年開(kāi)始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字,。為了對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn),，她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專著，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教,，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù),，為群眾無(wú)償治療達(dá)1萬(wàn)多人次。1983年,，《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表《是顆流星,，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華,，獲得兩個(gè)美譽(yù),，一個(gè)是“八十年代新雷鋒”，一個(gè)是“當(dāng)代保爾”,。張海迪懷著“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念,，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民,。她以自己的言行,，回答了億萬(wàn)青年非常關(guān)心的人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題,。鄧小平親筆題詞：“學(xué)習(xí)張海迪,，做有理想、有道德,、有文化,、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人！”隨后,，使張海迪成為道德力量,。張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會(huì),，從事創(chuàng)作和翻譯,。張海迪說(shuō)：“２０年過(guò)去了,，現(xiàn)在回想起來(lái),，面對(duì)媒體我始終非常平靜，當(dāng)你突然面對(duì)那么多的閃光燈,、笑聲,、掌聲,，調(diào)整自己最重要，該做什么還是做什么,，我的心始終像一泓碧水,，那么藍(lán)，那么深,。我外在的性格讓人感覺(jué)很有親和力,，大家一見(jiàn)我就叫姐姐、阿姨,，其實(shí)在我的內(nèi)心有更深層次的東西,，那就是沉靜，這是疾病和讀書給予我的,。它讓我覺(jué)得什么是最美,，什么是應(yīng)該追求的，我一直堅(jiān)信思想著的女性是最美的,，而且知識(shí)改變命運(yùn),，這一點(diǎn)我感受最深刻?！?/p>

2008年11月13日,，張海迪當(dāng)選新一屆中國(guó)殘聯(lián)主席。

（三）知識(shí)改變命運(yùn)

華人首富李嘉誠(chéng)名言：“知識(shí)改變命運(yùn)”,。

“知識(shí)改變命運(yùn)”這句至理名言早已放之四海,、深入人心。古今中外無(wú)數(shù)鮮活的事例都印證了這句話,。

例一中國(guó)的華羅庚,，他原本家境貧寒，在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒,，但他并不屈從于命運(yùn),，而是自強(qiáng)不息，利用晚上自學(xué)數(shù)學(xué),，后來(lái)在清華旁聽(tīng),，后來(lái)因其數(shù)學(xué)研究屢有重大成果，改變了自己的命運(yùn)甚至讓世界震驚,。（詳見(jiàn)《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》）

例二美國(guó)的海倫·凱勒,，一歲半時(shí)即雙目失明，雙耳失聰,，但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)?，在家庭老師的指?dǎo)下，學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞,，表達(dá)自己,，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，在20歲時(shí)考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院,。如果她不曾努力學(xué)習(xí),，而是自暴自棄，相信只是一個(gè)讓人可憐的殘疾人,，但她用自己的毅力締造了“知識(shí)改變命運(yùn)”的神話,！

例三張藝謀因?yàn)榭嗫嗲髮W(xué)，才得以上了電影學(xué)院,，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國(guó)電影走向世界的知名導(dǎo)演,。

例四陳章良若不是上學(xué)念書，掌握了知識(shí),，也不能從福建一個(gè)小漁村的光著腳丫在海邊捉魚的無(wú)知少年,，成長(zhǎng)為當(dāng)代中國(guó)最年輕的大學(xué)校長(zhǎng)。

同樣真實(shí)的故事還有很多很多,，同樣條件,、同樣環(huán)境，最后因知識(shí)水平不同而形成了截然不同的人生命運(yùn),。

九,、作業(yè)

根據(jù)香雪用40個(gè)雞蛋換取一個(gè)小小的鉛筆盒，被列車帶出30余里,夜里又獨(dú)自走30多里山路回家的事例,，進(jìn)行合理想象,，然后寫一篇小作文：

1．香雪回家后父母會(huì)怎么說(shuō)，伙伴會(huì)怎么說(shuō),，香雪會(huì)怎么說(shuō),？ 2．成為大學(xué)生的香雪生活會(huì)是怎樣？

3．根據(jù)香雪現(xiàn)在的性格,，40年后再訪她,，她會(huì)生活得怎樣？ 4．“我”與香雪比,，缺少了什么,？

《哦,香雪》教案篇二

《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)探究小說(shuō)主題

二,、教學(xué)重點(diǎn)：如何把握小說(shuō)主題

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握小說(shuō)閱讀方式

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一則短篇小說(shuō)，題目是《哦,，香雪》,，這是現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝的成名作，發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第5期,，獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),。

探討這篇小說(shuō)，有幾個(gè)問(wèn)題可能很值得研究,，比如這篇小說(shuō)的主題是什么,？小說(shuō)的主要藝術(shù)技巧有哪些？這節(jié)課我們重點(diǎn)研究這篇小說(shuō)的主題思想,。大家在思考的時(shí)候,，要提出主題是什么并加以概述，最重要的是還要答出你得出這個(gè)結(jié)論的理由,？

問(wèn)：讀完全文,，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的主題是什么？談?wù)勀愕南敕?參考：現(xiàn)代文明闖入鄉(xiāng)村,，激起鄉(xiāng)村的人對(duì)現(xiàn)代文明的追求 學(xué)生自由回答,，教師適時(shí)總結(jié)

1、小說(shuō)該怎么讀,？主題該如何探究,？我們一起來(lái)看課文。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,，請(qǐng)問(wèn)課文的故事發(fā)生在哪兒,？（板書：大山，臺(tái)兒溝）這是一個(gè)偏僻的小山村,，是什么打破了這里的寧?kù)o,？（板書：火車）

2、火車開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之前,，這里是個(gè)什么樣子,？請(qǐng)用文中材料來(lái)問(wèn)答 a、臺(tái)兒溝人生活單調(diào)

“歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩,，他們彷佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令,。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了,，靜得那樣深沉,、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)”

b,、封閉,、落后,，不知道山外的世界是什么樣子

姑娘們問(wèn)乘務(wù)員房頂上的那些大刀片子似的東西是干什么用的（她們根本不知道電扇是什么）；把車廂頂當(dāng)成房頂（孤陋寡聞）

鳳嬌叫香雪來(lái)看火車上一個(gè)婦女頭上別著的那一排金圈圈,，以及他腕上比指甲蓋還要小的手表（說(shuō)明她們沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面的世界）c,、生活貧窮、落后

姑娘們?cè)谲囌咀鲑I賣,，用核桃,、雞蛋、紅棗換回臺(tái)兒溝少見(jiàn)的掛面,、火柴,，以及姑娘們喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾和尼龍襪,。（可見(jiàn)臺(tái)兒溝的閉塞和貧窮）

姑娘們?nèi)绻麚Q回發(fā)卡,、紗巾和尼龍襪，要冒回家挨罵的風(fēng)險(xiǎn),。

（可能會(huì)是什么人罵,，為什么要罵？他們的父母,，他們急需換回的是掛面,、火柴這些基本的生活用品，而姑娘們換回的卻是自己的裝飾用品,?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)他們的生活實(shí)在是太困難了，因?yàn)槟苡谢鸩裼?，有面條吃,，那就已經(jīng)很不錯(cuò)了）

與香雪同在公社中學(xué)讀書的女同學(xué)們故意一遍一遍地問(wèn)香雪“你們那兒一天吃幾頓飯”，香雪回答說(shuō)“兩頓”,。（可以體現(xiàn)出臺(tái)兒溝生活的艱辛）

3,、跟同公社的其他的村莊相比，臺(tái)兒溝都已經(jīng)很落后了,。另外,，大家注意到香雪問(wèn)“北京話”的問(wèn)題了嗎？她問(wèn)“你們城市里一天吃幾頓飯”,，香雪是怎么問(wèn)的,？是“小聲問(wèn)了一句”。你能否揣摩一下她為什么要小聲地問(wèn)而不是大聲地問(wèn),？

她可能害怕“北京話”會(huì)笑話她,，還有她也可能是有點(diǎn)害羞。

4,、大家找一找還有哪些細(xì)節(jié)可以看出火車開(kāi)進(jìn)來(lái)之前的臺(tái)兒溝的現(xiàn)狀,？ 香雪的木頭鉛筆盒：父親做的,，在臺(tái)兒溝也算是獨(dú)一無(wú)二的，但在同學(xué)看來(lái),，卻是笨拙,、陳舊的。這也說(shuō)明了臺(tái)兒溝的閉塞落后,。

臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校：香雪每天要到十五里以外的公社中學(xué)去上學(xué),，臺(tái)兒溝太貧窮、落后,，連學(xué)校都沒(méi)有。

5,、有一些細(xì)節(jié)可以告訴我們火車開(kāi)進(jìn)來(lái)之前的臺(tái)兒溝是什么樣子,？ “當(dāng)火車開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝的時(shí)候，它走得十分匆忙,，連車輪碾壓鋼軌時(shí)發(fā)出的聲音好像都在說(shuō)：不停不停,，不停不停！”（臺(tái)兒溝太窮,，連火車也不愿意停）

“是啊,，它有什么理由在臺(tái)兒溝站腳呢，臺(tái)兒溝有人要出遠(yuǎn)門嗎,？山外有人來(lái)臺(tái)兒溝探親訪友嗎,？還是這里有石油儲(chǔ)存，有金礦埋藏,？臺(tái)兒溝,，無(wú)論從哪方面講，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量”

（臺(tái)兒溝閉塞,，與外界無(wú)聯(lián)系）

其它：

火車雖然停留但卻只停一分鐘,，表明臺(tái)兒溝之小。

火車開(kāi)過(guò)臺(tái)兒溝,，一切又恢復(fù)了寂靜,，這種寂靜就是臺(tái)兒溝原有的狀態(tài)?；疖囃r(shí),，有時(shí)要發(fā)出一陣沉重的嘆息，像是在抱怨臺(tái)兒溝的寒冷,，暗示臺(tái) 2 兒溝的偏僻,、孤獨(dú)。

面對(duì)姑娘們的連珠般的問(wèn)題,，“北京話”不知所措地嘟囔著說(shuō)“真沒(méi)治”,，因?yàn)檫@些問(wèn)題在他看來(lái)也太簡(jiǎn)單了,，這反映出臺(tái)兒溝人的閉塞、落后,。

香雪晚上回家要走三十里,，而是使沿著鐵路走回去的，一路上還要經(jīng)過(guò)許多大大小小的林子,，估計(jì)從西山站到臺(tái)兒溝肯定沒(méi)有公路,，即使有公路恐怕也打不到“的士”，即使能打到“的士”,，恐怕也舍不得花這個(gè)車費(fèi),。

火車在臺(tái)兒溝停留的原因究竟是什么，似乎找不到明顯的證據(jù),，作者寫道,，“也許什么都不為，就因?yàn)榕_(tái)兒溝太小了,，小得叫人心疼”,，你看，臺(tái)兒溝的貧窮,、偏僻已經(jīng)讓人感到“心疼”,，而火車呢，就是因?yàn)椤靶奶邸?，才停下?lái)的,，“心疼”一詞已經(jīng)表明臺(tái)兒溝這個(gè)地方是非常貧窮落后的。

6,、我們看到了,，火車開(kāi)進(jìn)來(lái)之前，臺(tái)兒溝就是這樣一個(gè)貧窮,、落后,、閉塞的小山村，那火車開(kāi)進(jìn)來(lái)之后,，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化呢,？也許這個(gè)問(wèn)題研究完之后，小說(shuō)的主題就顯而易見(jiàn)了,。請(qǐng)大家收集相關(guān)材料,，準(zhǔn)備回答。

火車開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之后,，臺(tái)兒溝發(fā)生了很大的變化：（1）臺(tái)兒溝的人爭(zhēng)相去看火車,，開(kāi)始注重容貌（是不是所有的人？臺(tái)兒溝的姑娘們）

“如今,，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮”，“比賽著穿出最好的衣裳”

“盡管火車到站時(shí)已經(jīng)天黑,，她們還是按照自己的心思,，刻意斟酌著服飾和容貌”

這些姑娘們?yōu)槭裁匆虬绲媚敲雌涟。?/p>

火車來(lái)了以后,，給她們帶來(lái)了一種新的生活,，她們希望火車上的人能夠看到他們的新面貌。

她們對(duì)什么感興趣,？

新事物,、新東西（“金圈圈”、比指甲蓋還小的手表,、皮書包,、自動(dòng)鉛筆盒、“北京話”）

（2）臺(tái)兒溝的姑娘們開(kāi)始和火車上的旅客做起生意來(lái)了 姑娘們開(kāi)始學(xué)做生意了,，她們是怎么做生意的,？

“她們踮起腳尖,，雙臂伸得直直的,，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口,，換回臺(tái) 3 兒溝少見(jiàn)的掛面,、火柴，以及姑娘們喜愛(ài)的發(fā)卡,、紗巾,，甚至花色繁多的尼龍襪”

她們做生意的方式和我們現(xiàn)在一樣嗎？ 不一樣,，她們是落后的物物交換方式

這種方式雖然落后,，但她們總算會(huì)做生意了。她們換的這些東西有什么區(qū)別嗎,？

前者是物質(zhì)生活必須,，后者是精神追求表現(xiàn)

從她們交換的物品看，不但有對(duì)新鮮的物質(zhì)的追求,，也開(kāi)始有對(duì)精神生活的追求,，比如對(duì)美的追求?？梢?jiàn)火車的力量真是不小,，雖然貧窮還沒(méi)能得到根本的改變，一天只吃兩頓飯,，但是她們已經(jīng)用了很多的精力和思想來(lái)追求精神生活了,。

在臺(tái)兒溝的姑娘們跟火車上的人做生意的描寫中,，作者突出表現(xiàn)的是哪一筆生意？

香雪換自動(dòng)鉛筆盒：香雪為了一個(gè)文具盒趕上了火車,，而且為了那個(gè)文具盒走了三十里的夜路,。（描述經(jīng)過(guò)）

一個(gè)晚上走了三十里的夜路，目的僅僅是一個(gè)小小的鉛筆盒,，你說(shuō)怎么理解香雪的這一行動(dòng),？這個(gè)自動(dòng)鉛筆盒值不值得追求？

有人會(huì)說(shuō),，這個(gè)小姑娘真是太笨了,，不會(huì)坐火車到城里的超市去買嗎？ 有人還可能覺(jué)得這個(gè)小姑娘有點(diǎn)虛榮,，她看到同學(xué)有,，自己就也要有一個(gè)，而且她不顧家庭經(jīng)濟(jì)的困難,，硬是要換回那個(gè)自動(dòng)鉛筆盒,。

有人還可能覺(jué)得香雪還有點(diǎn)傻，火車上的女大學(xué)生已經(jīng)說(shuō)要把自動(dòng)鉛筆盒送給香雪,，可香雪卻悄悄地把一籃子雞蛋放在那個(gè)女大學(xué)生的座位底下,。那么我們?cè)撛趺蠢斫庀阊┧非蟮倪@個(gè)自動(dòng)鉛筆盒以及追求的方式？請(qǐng)大家分小組討論,，然后派代表回答,。

參考：香雪的同學(xué)經(jīng)常刺激她，問(wèn)她吃幾頓飯,，怎么不帶鉛筆盒,，這些問(wèn)題讓香雪很苦惱，所以她決定背著父母用積攢的四十個(gè)雞蛋換那個(gè)向往已經(jīng)的泡沫塑料鉛筆盒,。這是一種勇敢的行為,，這種勇氣來(lái)自于對(duì)山外文明的向往以及改變山村貧窮、落后面貌的迫切要求,。這種勇敢,，是對(duì)知識(shí)和文明的一種追求。

香雪已經(jīng)意識(shí)到自己是貧窮的,，臺(tái)兒溝是貧窮的,，她夜走三十里，這種追求的勇氣確實(shí)可嘉,，不過(guò)有人說(shuō)她的這種追求可能帶著點(diǎn)虛榮,，你們?cè)趺纯矗?/p>

4（不是虛榮，為什么？）

發(fā)現(xiàn)同學(xué)有一個(gè)時(shí)尚的鉛筆盒,，于是也想通過(guò)自己的努力得到它,，這是青春期少女的正常心理。

臺(tái)兒溝人對(duì)外面的世界極為向往,，這種向往并不能說(shuō)就是虛榮,。

她的這個(gè)追求是要改變現(xiàn)狀的一種覺(jué)醒，從她回家路上的心理描寫可以看出來(lái),?；丶衣飞希阊?duì)臺(tái)兒溝的未來(lái)有個(gè)更美妙的設(shè)想,，“那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人,，也用不著回答人家的再三盤問(wèn)??”，可見(jiàn)這個(gè)姑娘的自愛(ài)自尊,。

“她想起小時(shí)候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳??”,，可見(jiàn)香雪自小品行純潔，不是貪慕虛榮的人,?！爸ヂ樘窃趺匆膊荒芎豌U筆盒的重要性相比”

鉛筆盒象征著什么?香雪對(duì)鉛筆盒的“渴望”又象征著什么? 香雪：她要告訴娘，這是一個(gè)寶盒子,，誰(shuí)用上它,，就能一切順心如意，就能上大學(xué)??

這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物,，它也是一種象征,，是文化和知識(shí),，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼,，是對(duì)現(xiàn)代文明的一種渴求。

那么,，我們能否作個(gè)推測(cè),，香雪這一次用一籃子雞蛋換回了一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒，那么下一次呢,？香雪可能會(huì)看到別人又有什么新的東西,，比方說(shuō)新衣服、新鞋子啊,，這時(shí)候,，香雪會(huì)怎么做？還會(huì)換嗎,？

不會(huì)換的

同樣是對(duì)新鮮事物感興趣,，香雪和臺(tái)兒溝的其他小姑娘的追求一樣嗎？ 不一樣,。一般姑娘都追求一些裝飾品,，香雪喜歡的大家都不敢興趣,，如：皮書包、北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人,、什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”,。

“香雪因?yàn)橄蛞晃淮餮坨R的中年婦女打聽(tīng)能自動(dòng)開(kāi)關(guān)的鉛筆盒，誰(shuí)知沒(méi)等人家回話,，車已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了,，于是她追著火車跑了好遠(yuǎn)。對(duì)這件事,，香雪的同伴們都認(rèn)為這是不值當(dāng)?shù)?，而香雪自己可不認(rèn)為自己是在做傻事，她只是埋怨自己沒(méi)抓緊時(shí)間,?！?/p>

在這方面，和香雪形成鮮明對(duì)比的是誰(shuí),？（鳳嬌）,，她都喜歡些什么？ 裝飾品：她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲蓋還小的手表,。總是用雞蛋,、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡,、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪,。

喜歡帥哥：“北京話”

為什么會(huì)有如此不同,？

香雪是臺(tái)兒溝唯一的初中生，有一種對(duì)知識(shí)的渴望與追求,。她是臺(tái)兒溝的希望,，因?yàn)樗兄R(shí)，有追求,。

香雪沒(méi)有滿足于這些小目標(biāo)比如自動(dòng)鉛筆盒,，她的心里還有更大的愿望等待去實(shí)現(xiàn)。（具體見(jiàn)課文）

香雪的這些變化,，都是滿載現(xiàn)代文明的火車沖擊臺(tái)兒溝的結(jié)果,。

以上，大家找出了不少能夠反映火車開(kāi)進(jìn)深山以后,，臺(tái)兒溝發(fā)生的變化的材料,，不過(guò)我覺(jué)得還有一些比較重要的材料似乎還未被注意到：（幻燈片展示）

“綠色的車門就在姑娘們面前沉重地合上了” 可以想象，當(dāng)火車開(kāi)走時(shí)，這些姑娘們是多么失望啊 “很久,，她們還能感覺(jué)到它那越來(lái)越輕的震顫”

可以想象,，這群小姑娘肯定是在目送這列遠(yuǎn)去的火車，不舍離去,?！芭叮@五彩繽紛的一分鐘,，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè),！” 一分鐘的火車給臺(tái)兒溝帶來(lái)了很多變化，特別是給這些年輕的小姑娘們,，一下子讓她們長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，有了新的追求。

“深秋,，山風(fēng)漸漸凜冽了,，天也黑得越來(lái)越早。但香雪和她的姐妹們對(duì)于七點(diǎn)鐘的火車,，是照等不誤的”

“她們可以穿起花棉襖了”

“她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來(lái)”

7,、我們探討了臺(tái)兒溝在火車開(kāi)進(jìn)之前、之后的變化,，現(xiàn)在我們來(lái)作一個(gè)總結(jié)：臺(tái)兒溝的過(guò)去,，我們引用原文來(lái)說(shuō)就是“臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩”，同時(shí)也包括這些小姑娘們,；臺(tái)兒溝的現(xiàn)在,，我們用原文的一句話說(shuō)，就是“這短暫的一分鐘,，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o”,。對(duì)臺(tái)兒溝的現(xiàn)在，我們側(cè)重研究了看火車,、做買賣,、香雪的自動(dòng)鉛筆盒,。從這些研究的內(nèi)容,，我們可否將主題概括一下？

學(xué)生自由回答

臺(tái)兒溝僅僅是臺(tái)兒溝嗎,？火車僅僅是火車嗎,？香雪僅僅是香雪嗎？作者筆 6 下的這些形象有沒(méi)有什么象征意義呢,？請(qǐng)大家結(jié)合作品發(fā)表的年代思考思考,。（1982年：改革開(kāi)放正在開(kāi)始）

我們已經(jīng)討論了很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們將主題概括如下：

小說(shuō)通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的偏遠(yuǎn)山村生活帶來(lái)的波瀾,，表現(xiàn)了新一代鄉(xiāng)村青年對(duì)新生活的純真,、熱切的向往和追求。

作者借臺(tái)兒溝的一角,，展現(xiàn)中國(guó)暫時(shí)還比較貧窮,、落后的廣大農(nóng)村的變化，折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的背影,。寫出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出,，擺脫封閉、愚昧和落后,，走向開(kāi)放,、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。

前面我們看到了臺(tái)兒溝的過(guò)去和現(xiàn)在,，學(xué)完這篇課文之后我們完全有理由相信臺(tái)兒溝的將來(lái)一定會(huì)更加美好,！

希望大家學(xué)完這篇課文后，能掌握一些基本的探究小說(shuō)主題的方法,。

最后我們布置作業(yè),，從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇小評(píng)論,。

1,、“美好理想的憧憬——談《哦，香雪》的主題”

2,、“論香雪的性格及其典型意義”（時(shí)間允許,，課上寫作并點(diǎn)評(píng)、交流）

今天這節(jié)課就到這兒,，下課,！

2010年12月

《哦,香雪》教案篇三

《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．把握故事情節(jié),，分析人物形象,，理解小說(shuō)主題。

2．賞析作品純樸,、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格,，體會(huì)?散文體小說(shuō)?的特點(diǎn)。3.啟迪學(xué)生對(duì)美好理想的憧憬,，培養(yǎng)對(duì)時(shí)代精神的追求,。【教學(xué)重點(diǎn)】

從語(yǔ)言描寫和心理描寫的角度欣賞人物,，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色，正確理解作品的自然美和人情美,?！窘虒W(xué)方法】

《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚,、時(shí)代特點(diǎn)鮮明的短篇小說(shuō),，在教學(xué)中主要采用?生成探究法?、?情境教學(xué)法?,、?點(diǎn)撥法?等教法,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)圈畫并分析關(guān)鍵語(yǔ)句,，如人物的語(yǔ)言描寫,、心理描寫以及有關(guān)景物描寫的語(yǔ)句，來(lái)鑒賞人物形象,、把握小說(shuō)情節(jié),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、思考,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，從更深層面探究小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息,，感悟作品的自然美和人情美,。

【課時(shí)安排】五課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 課前準(zhǔn)備

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料,，如作者簡(jiǎn)介,、作品風(fēng)格、評(píng)價(jià)性的文章等,。

二,、查詢有關(guān)小說(shuō)創(chuàng)作背景的資料。

(以上兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生在個(gè)人查詢,、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流,。)

三,、閱讀小說(shuō)，疏通字詞,，體會(huì)散文體小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn),，并思考以下問(wèn)題： 1.讀完小說(shuō)后你的最大感受是什么？哪些情節(jié)最能夠打動(dòng)你,？為什么,？ 2.小說(shuō)的情節(jié)安排有什么特色？

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解作者及時(shí)代背景,。2．整體感知把握小說(shuō)三要素,。

【教學(xué)重點(diǎn)】把握小說(shuō)三要素

【教學(xué)難點(diǎn)】討論交流復(fù)述故事情節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一,、課文導(dǎo)入

上個(gè)世紀(jì)80年代初，正值我國(guó)改革開(kāi)放的初期階段,，我們封閉已久的國(guó)門一下子打開(kāi)了,，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界，人們開(kāi)始渴望走出閉塞,、走出傳統(tǒng),，走向外面的新世界，正如當(dāng)時(shí)的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩,！這句歌詞唱出了一代人的心聲,，這其中也包括生活在大山深處的臺(tái)兒溝的一群純樸、可愛(ài)的女孩子,，那么在她們身上究竟發(fā)生了什么故事呢,？今天，就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒溝,，走進(jìn)這些女孩子的世界,。

二、作家作品

1.作者簡(jiǎn)介

鐵凝,，祖籍河北趙縣,，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì),。1979年回保定,，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編輯。自1975年開(kāi)始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬(wàn)字,。1982年發(fā)表短篇小說(shuō)《哦,，香雪》獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。同年,，中篇小說(shuō)《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),。它真實(shí)的描寫了一個(gè)少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。1984年《六月的話題》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),?！尔溄斩狻帆@1986至1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,；1996—2006 擔(dān)任河北省作家協(xié)會(huì)主席,；2006年起擔(dān)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心,，從中反映人們的理想與追求,，矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新,。1986年和1988年先后發(fā)表反映古老歷史文化,、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說(shuō)《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期,。1988年還寫成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門》,，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩(shī)意境界，透過(guò)幾代女人生存競(jìng)爭(zhēng)的較量與廝殺,，徹底撕開(kāi)了生活中丑陋和血污的一面,。

2.寫作背景

本文選自1982年第5期的《青年文學(xué)》并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！杜?，香雪》是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣,，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分,，作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格,；但更重要的是時(shí)代思潮的影響,，20世紀(jì)70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向,。鐵凝的小說(shuō)《哦,，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國(guó)走向文明,、開(kāi)放的艱難與坎坷,。她的小說(shuō)常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)平凡的日常事物的描寫,，來(lái)揭示人物的心靈世界,，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng),，以清麗簡(jiǎn)潔,、富有音樂(lè)性和詩(shī)意的語(yǔ)言，營(yíng)造空靈,、淡遠(yuǎn),、含蓄的藝術(shù)境界。

（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果,，并討論交流,，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納,。）

三、初讀作品,，暢談感受

1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇小說(shuō)后的感受,。（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法,，暢所欲言）2.展示資料,，總結(jié)感受 名人眼中的《哦，香雪》：

今晚安靜,，在燈下一口氣讀完了你的小說(shuō)《哦,，香雪》，心里有說(shuō)不出的愉快,。這篇小說(shuō),，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的,，始終如一的,。這是一首純凈的詩(shī)，是清泉,。它所經(jīng)過(guò)的地方,，也都是純凈的境界。

讀完以后,，我就退到一個(gè)角落,，以便有更多的時(shí)間，享受一次閱讀的愉快……我想：過(guò)去,，讀過(guò)什么作品以后,，有這種純凈的感覺(jué)呢，我第一個(gè)想到的,，竟是蘇東坡的《赤壁賦》,。

(老作家孫犁給鐵凝的一封信)

鐵凝眼中的《哦，香雪》：

世上最純潔,、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想,。盡管它幼稚、縹緲,，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分,，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感,，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的,、自私的、丑陋的部分,，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。

我寫他們,，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔?ài)他們,，即使是自私,、愚昧,、落后也總那么真切，那么感人,。

小結(jié)：《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚的散文體短篇小說(shuō)，其特點(diǎn)就在于純凈的詩(shī)情與雋永的意境,。散文體小說(shuō)不重點(diǎn)在情節(jié)上下功夫,，而是寫人，寫人內(nèi)心世界,，寫人高尚的道德情操的美好,。本文寫了一群農(nóng)村女孩，雖然性格各異,，有外向的如鳳嬌,，也有內(nèi)向的如香雪，但善良卻是她們共有的,。善良之心,，以及由此帶來(lái)的對(duì)待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農(nóng)村生活這一創(chuàng)作源頭中開(kāi)掘出的精神內(nèi)涵,，這一精神內(nèi)涵為她今后的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本底色,，它是清麗的，也是明亮的,。這篇小說(shuō)把這種善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩(shī)的意境,，全文可以說(shuō)是?生發(fā)以情，貫穿以情,，旨在談情,，意在動(dòng)情?，情景交融，如詩(shī)如畫,，意境優(yōu)美,，韻味縈回。散文體小說(shuō)還常借助渲染,、烘托等寫作手法,，設(shè)臵氛圍，采用象征,，力求造成強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果,，引人回味。

四,、再讀作品,，理清情節(jié)

1.識(shí)記字詞

皺褶(zhě)

嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)

慫恿（sǒng yǒng）嬌嗔（chēn）輾軋（niǎn yà）搡（sǎng）

窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道 積累詞語(yǔ)

刻意：用盡心思,。惆悵：傷感,，失意。

悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡Α?/p>

慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事,。（通常是不好的事）

蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng),。

荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。撼天動(dòng)地:形容聲音響亮或聲勢(shì)浩大,。

斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng),。2.整體感知，把握小說(shuō)三要素 思考：（學(xué)生在文中圈畫出關(guān)鍵語(yǔ)句,，并討論交流）

（1）小說(shuō)以什么為背景,？主要寫了哪些人物？小說(shuō)的主要情節(jié)是什么,？ 點(diǎn)撥：小說(shuō)以一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村臺(tái)兒溝為敘述和抒情背景,，描寫了一群純樸、善良但性格各異的山村女孩,，文中通過(guò)對(duì)以香雪為代表的這些山村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描寫,，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾，并由此抒發(fā)了優(yōu)美而豐富的情感,。

（2）?大山??火車?在小說(shuō)中并不僅僅是實(shí)物,，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)思考它們象征了什么？

點(diǎn)撥：?大山?象征著封閉,、傳統(tǒng),；?火車?象征著開(kāi)放、現(xiàn)代,。3.圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句,，復(fù)述故事情節(jié)

火車進(jìn)村，停靠一分鐘,，姑娘們打扮,，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開(kāi)走,，姑娘們互開(kāi)玩笑,，做生意，鳳嬌與?北京話?聊天,，香雪看到鉛筆盒,，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠,，香雪錯(cuò)上了車,，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回,，與姐妹們相遇,。

五、課堂小結(jié)

六,、布臵作業(yè)

七,、課后記載

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】再讀課文，理清課文脈絡(luò),?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)片段式的情節(jié)安排方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)新生活的純真熱切的向往和追求,?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）小說(shuō)可以分為五部分：

第一部分,，引子（從 ?如果不是有人發(fā)明了火車?到?這列火車在這里停留一分鐘?）,。寫火車開(kāi)進(jìn)了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車的到來(lái),。

小山村臺(tái)兒溝是一個(gè)既小又偏遠(yuǎn),，?掩藏在大山那深深的皺褶里?的村莊，遠(yuǎn)離文明遠(yuǎn)離現(xiàn)代,，只有貧弱,、閉塞、落后,。然而,，?來(lái)自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)?即將在這里滌蕩一切,。

第二部分,，開(kāi)端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊。?）寫這一分鐘是姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻。

這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明,，大膽追求的精神面貌,；刻畫出一群姑娘們以虔誠(chéng)的心，以特有的方式迎接火車,，享受屬于她們的歡樂(lè)時(shí)刻,。

這部分可分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次（從?這短暫的一分鐘?到?你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)?）寫姑娘們最初爭(zhēng)先恐后去看火車的神情、動(dòng)作,。

第二個(gè)層次（從?日久天長(zhǎng)?到?是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人?）寫姑娘們開(kāi)始與火車上的乘客做生意,。作者重點(diǎn)刻畫了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執(zhí)著的情感世界通過(guò)向?北京話?賣雞蛋等細(xì)節(jié)刻畫得惟妙惟肖,，人物情態(tài)躍然紙上,；香雪純真美好的品質(zhì)，渴望獲得知識(shí)的?可笑?行為,，讓人深深感動(dòng),。

第三部分，發(fā)展（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?西山口離臺(tái)兒溝三十里?）,。寫香雪渴望有鉛筆盒,，渴望脫貧，渴望山外文明,。

這一部分可分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完?）寫香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮?是不光彩的?,。

第二個(gè)層次（從?深秋,，山風(fēng)漸漸凜冽了?到?黑夜面前到底有多大本事?寫香雪為得到鉛筆盒，上車去換,，來(lái)不及下車,，火車開(kāi)動(dòng)了。這里表現(xiàn)了香雪純真無(wú)邪,，淳樸善良,，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化,，渴望擺脫貧困,，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。

第四部分,，高潮（從?列車很快就從西山口車站消失了?到?確切地說(shuō),，是沖去?）。寫香雪換回鉛筆盒,，表現(xiàn)了她自尊自愛(ài),、溫柔大膽的人性之美。

這部分重點(diǎn)對(duì)香雪換回鉛筆盒后，獨(dú)自徒步返回臺(tái)兒溝的心理變化進(jìn)行了刻畫,。第五部分,，結(jié)局（從?香雪越走越熱了?到?哦，香雪,！香雪,！?）寫香雪深夜歸來(lái)，與尋找她的眾姊妹相遇,。

二,、小結(jié)

在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述,，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯,，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在?一分鐘?里開(kāi)掘,，細(xì)致入微地描寫了香雪們對(duì)新生活的純真,、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇,、排列和敘述,，最后以香雪換鉛筆盒的?冒險(xiǎn)?為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染,，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮,，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。

三,、布臵作業(yè)

四,、課后記載

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】細(xì)讀作品，探究小說(shuō)主旨,?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究小說(shuō)主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)山里姑娘們對(duì)山外文明的向往和追求,?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、細(xì)讀作品,，把握主旨

1.思考：（根據(jù)問(wèn)題在文中圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句,，學(xué)生討論交流）（1）火車開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是什么樣子,？

點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝?掩藏在大山那深深的皺褶里?,，?臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令,。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了,，靜得那樣深沉,、真切，好象在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng),。?這里的人們質(zhì)樸純潔,，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后,，被大山擋著,，封閉保守，就象世外桃源一樣,，與世隔絕,，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣。

（2）火車開(kāi)進(jìn)深山以后,，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化,？ 點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過(guò)的地方跑,，香雪總是第一個(gè)出門，鳳嬌第二個(gè),。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表,、一只人造革的書包,、一個(gè)帶磁鐵的塑料

泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里,，還融入了少女對(duì)未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路,，發(fā)生了有過(guò)程的變化,。

（3）香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？

點(diǎn)撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注,，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求,。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾,、手表,，和?北京話?做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子,，就是比指甲油蓋還小的手表,?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡,、紗巾,、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪更注重的是書包,、鉛筆盒之類的文化用品,，如車廂里的學(xué)生書包、自動(dòng)鉛筆盒,，打聽(tīng)北京的大學(xué),、配樂(lè)詩(shī)朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒,。

（4）香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢,？

點(diǎn)撥：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R(shí)和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣,，比別人的追求更高,，也正是這樣，顯得比別人更勇敢,、更突出,，原本膽小的她才能成為第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村,，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘,。

（5）她為什么一定要換那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？

點(diǎn)撥：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響,。而且她們總喜歡問(wèn)她一天吃幾頓飯,。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮,、落后,、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮,，是對(duì)她和她的小山村的蔑視,。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒,，也想學(xué)著同桌那樣,，把鉛筆盒?啪?地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊,。

（6）怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒,？

點(diǎn)撥：小說(shuō)用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路,，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物,，它也是一種象征,，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征,，是現(xiàn)代文明的象征,。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就象黑夜中一盞閃亮的燈,，照著她在追求知識(shí),、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求,，就是對(duì)文明的追求,，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒,。從她身上,，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。?知識(shí)就是力量?,，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容,，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。

2.探究小說(shuō)主旨

小結(jié)：這篇小說(shuō)寫的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開(kāi)進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè),，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往,，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情,，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈,，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角,，寫出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出,，擺脫封閉、愚昧和落后,，走向開(kāi)放,、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙,，表述獨(dú)特,，語(yǔ)言精美。

二,、布臵作業(yè)

1．課后練習(xí)與思考第一、三題,。

2．圈畫出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫,、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語(yǔ)句，以供下節(jié)課討論交流,。

三,、課后記載

第四課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀,，圈畫出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語(yǔ)句,，分析人物形象,。

【教學(xué)重點(diǎn)】分析香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng),。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析通過(guò)景物描寫烘托香雪心理變化的過(guò)程,。【教學(xué)過(guò)程】

本課時(shí)在第一課時(shí)理清思路,、把握主旨的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫,、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語(yǔ)句,，分析人物形象。并且在品讀佳句的基礎(chǔ)上,，感受小說(shuō)的藝術(shù)特色,。最后通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，深入思考小說(shuō)的主旨,，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美,。

一,、圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句，賞析人物形象 小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象,，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象,。作者在塑造人物形象時(shí)，不僅注重人物的外貌描寫,、行動(dòng)描寫,、語(yǔ)言描寫，更注重人物的心理刻畫,，而且還通過(guò)景物描寫襯托人物形象,。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，分析人物形象,。

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段,？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌,。她們倆都是對(duì)?火車?帶來(lái)的那個(gè)不同的?世界?十分渴盼,，帶有一種迫不及待的熱情。而?總是?一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動(dòng),。

2.分角色朗讀第一次與?北京話?對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話,，品味討論她們各是什么性格,？從哪些話語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？

點(diǎn)撥：不同的人物話語(yǔ)不同,，潛臺(tái)詞非常豐富,。鳳嬌說(shuō)話大膽直率：?喲，我們小,，你就老了嗎,？?縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)?北京話?的非同一般的感情,。香雪少言寡語(yǔ),，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富,。?那個(gè)姑娘?雖沒(méi)名字,，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下,。

3.分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié),，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì),？

點(diǎn)撥：作者在刻畫香雪這個(gè)人物時(shí),，采用了直接描寫心理的方法，打破了中國(guó)小說(shuō)中總是依賴人物的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)出心理的方法,。小說(shuō)主要重點(diǎn)描寫了香雪這段小小的歷險(xiǎn)

經(jīng)歷,，其中有豐富的心理活動(dòng)，寫到了她害怕的心理,，寫到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮,，她還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它的將來(lái),，還想到了爹和娘……可以說(shuō)她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定,，作者對(duì)這個(gè)過(guò)程的描寫表達(dá)了香雪對(duì)山里人命運(yùn)的思考，對(duì)現(xiàn)代文明的向往,，以及要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望,。

這些心理活動(dòng)之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f(shuō)主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象,，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣,，而這一情節(jié)正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用,。

4.小說(shuō)中的景物描寫主要是為了烘托人物的內(nèi)心情感變化,，請(qǐng)圈畫出文中相關(guān)的景物描寫語(yǔ)句。

景物描寫：

第66段?現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山,，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí),，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音,。?——怕

第69段?她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意,，風(fēng)也柔和了許多,。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,，像母親莊嚴(yán),、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉,，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺,，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下?豁啷啷?地歌唱,。?——不怕

第70段?她環(huán)視群山,，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望,，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著,，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。?——猶豫

第71段?小溪的歌唱高昂起來(lái)了,，它歡騰著向前奔跑,，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花,。?——堅(jiān)定

以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí),，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng),，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程,。怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定,，這一變化雖然是在30里的山路上完成的,，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放,、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。

5.你喜歡香雪嗎,？請(qǐng)選擇幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪,。（學(xué)生討論交流，只要符合人物特點(diǎn)均可,。）6.小結(jié)：（師生討論交流）

小說(shuō)《哦,，香雪》塑造了一群天真,、活潑,、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中,，香雪又是作者著力刻畫的形象,。香雪是小山村臺(tái)兒溝的一個(gè)十七歲女孩子，?美得叫人心疼?,，像大山里面的精靈,。她是臺(tái)兒溝唯一的初中生,，純真無(wú)邪,，淳樸善良,，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困,，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求,。她是純凈無(wú)瑕的,、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的,、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。

這篇小說(shuō)以人物為中心,，以情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展,，用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物形象,。在塑造人物時(shí),，主要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作,、細(xì)節(jié),、肖像和直接心理描寫，而且還使用了襯托手法和對(duì)比法,，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點(diǎn),。

二、課堂小結(jié)

三,、布臵作業(yè)

四,、課堂小結(jié)

第五課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫,、心理描寫以及相關(guān)景物描寫的語(yǔ)句,，分析人物形象。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)鉛筆盒的追求所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)標(biāo)題《哦，香雪》的理解,?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、賞讀佳句,，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)

1.作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作,，表現(xiàn)獨(dú)特，語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里,，兩岸風(fēng)景美不勝收,，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪,，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話,，寫得都很美,。品讀下列句子并分析其內(nèi)涵：

（1）?它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里?。點(diǎn)撥：? 皺褶?一詞突顯出臺(tái)兒溝是大山中的大山,，其閉塞落后的程度不可想象,。（2）?臺(tái)兒溝，無(wú)論從哪個(gè)方面講,，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量?,。點(diǎn)撥：?挽留?一詞，將臺(tái)兒溝擬人化,，透出幾分悲涼的味道,。（3）? 哦,，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè),！?

點(diǎn)撥：?五彩繽紛?表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼,，這里有她們的?喜怒哀樂(lè)?，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事,，心情是復(fù)雜的,，既高興，又傷心,，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明,，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去,。

（4）? 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭,，車快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走,，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢,，那就更夠意思了。?

點(diǎn)撥：?故意磨磨蹭蹭?是因?yàn)橄矚g,，想多待一會(huì),，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；?更夠意思?是說(shuō)?北京話?對(duì)她更好,。這里鳳嬌對(duì)?北京話?好,，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)?北京話?所代表的現(xiàn)代都市文明。?北京話?可以理解為一種象征,。

（5）?望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情,。?

點(diǎn)撥：?仿佛一分鐘前才誕生的面孔?著意刻畫香雪的清純,；?美好的感情?是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì),，說(shuō)明香雪的純凈的美,，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好,。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫,，效果非常好。

（6）?香雪沒(méi)有住,，更不打算去找‘北京話’的什么親戚,，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈,。?

點(diǎn)撥：如此的妙筆,，寫到山村少女的心里去了，因?yàn)檫@兒的姑娘只能夢(mèng)想幸福,，卻很難真正地得到幸福,。

（7）?古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音,，和她們共同歡呼著,。? 點(diǎn)撥：?被感動(dòng)得顫栗?它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩,；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒,，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。含義豐富,。

2.總結(jié)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)

（1）語(yǔ)言清新靈動(dòng),，用詞精練傳神；（2）富有詩(shī)意的抒情化描寫,；

這部作品人物少,，情節(jié)也不復(fù)雜，它的主要魅力就在于用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,、散文化的筆法,、精彩的生活細(xì)節(jié)寫活了山村女孩純真、率直,、清麗的情懷,。

（3）精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫。

二,、難點(diǎn)探究 1.香雪是否有必要花40個(gè)雞蛋,，夜里走30多里山路換取一個(gè)小小的鉛筆盒？這樣做值得嗎,？這是否是虛榮心的體現(xiàn),？

（鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）

2.?哦?字到底讀什么音,？為什么題目上要加上這個(gè)字,？去掉行不行？ 點(diǎn)撥：標(biāo)題中的?哦?有兩種讀法

（1）讀四聲表示領(lǐng)會(huì),、醒悟，包含有贊嘆：哦,，我明白了,，香雪原來(lái)是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！

（2）讀二聲是嘆詞，表示驚奇：哦,，香雪,，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子啊,！

?哦,，香雪?是一個(gè)有詩(shī)意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆,、喜愛(ài)之情,，所以不能去掉這個(gè)字。

3.隨著時(shí)代的發(fā)展,，這種純樸迷人的美還能留多久,？（教師出示一些相關(guān)評(píng)論，學(xué)生思考討論）資料展示：

《哦,，香雪》是新文學(xué)史上深具歷史文化意識(shí)的鄉(xiāng)土文學(xué)作品,，作者堅(jiān)守著詩(shī)意化的美學(xué)理想，使得她對(duì)筆下的鄉(xiāng)土中國(guó)的某些區(qū)域一方面深情地眷戀和詠唱,，歌唱閉塞,、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩(shī)意,，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美,，另一方面又對(duì)鄉(xiāng)土人生進(jìn)行了理性的批判，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài),。

小說(shuō)的情感基調(diào)是清新,、婉麗、優(yōu)美,、純凈的,，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯,，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：?那純樸,、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美,，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢,？?（當(dāng)代評(píng)論家陳思和）80年代是一個(gè)對(duì)?現(xiàn)代化?充滿神秘與迷信的時(shí)代,，產(chǎn)生了一種新的二元對(duì)立的思維模式——現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好,；反之,，就是落后,、封建和野蠻，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美,，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn),，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。

臺(tái)兒溝的發(fā)展有兩面性,。香雪踏上火車的一剎那,，暗示著臺(tái)兒溝的覺(jué)醒，但山里太純樸,，她們不知道山外的世界有多復(fù)雜,。假如她們走出了大山，我們又會(huì)少了那一個(gè)與世隔絕的村莊,，又會(huì)少了一杯純凈的水,，但更少了的是那純樸的風(fēng)土人情。

三,、拓展訓(xùn)練 課堂活動(dòng)：

1.香雪帶著泥土的馨香從大山里款款走來(lái),，走進(jìn)我們身邊，身為90后,，你們是如何理解香雪這個(gè)人物形象的,？請(qǐng)以?哦，香雪,，我想對(duì)你說(shuō)……?開(kāi)頭,，續(xù)寫一段話，當(dāng)堂交流,。

2.想象十年后的臺(tái)兒溝會(huì)變成什么樣子,，而那時(shí)的香雪和她的伙伴們又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四,、板書設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

引子 —— 火車開(kāi)進(jìn)了小山村

開(kāi)端 —— 姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻 向往文明 發(fā)展 —— 香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧 高潮 —— 香雪換回鉛筆盒 自尊自愛(ài) 結(jié)局 —— 香雪深夜歸 第二課時(shí)

小說(shuō)藝術(shù)特色：

1.語(yǔ)言清新靈動(dòng),，用詞精練傳神 2．富有詩(shī)意的抒情化描寫

3.精巧的構(gòu)思與細(xì)膩的心理描寫

五、布臵作業(yè)

1.課后練習(xí)與思考二,、五,。

2.香雪回家后將會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)寫一篇想象作文,。要求：題目自擬,，想象的內(nèi)容要合理，字?jǐn)?shù)在500字左右,。附錄

鐵凝新任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,。榮任新職時(shí)鐵凝說(shuō)：?喜悅和惶恐并存，壓力和責(zé)任同在,。?鐵凝所喜的是?文學(xué)同行們的寬厚認(rèn)可?,。人才濟(jì)濟(jì)大家輩出的中國(guó)文壇為何能認(rèn)可鐵凝,？主要還是因?yàn)殍F凝是當(dāng)代中國(guó)作家第一方陣中的代表人物，也是最出色的中國(guó)女作家之一,。鐵凝是靠作品靠實(shí)力得到同行認(rèn)可的。

自二十世紀(jì)七十年代中期步入文壇以來(lái),，鐵凝長(zhǎng)久地保持著旺盛的創(chuàng)作勢(shì)頭,，佳作連連，力作不斷,。她曾三次獲得全國(guó)短篇,、中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，連續(xù)兩屆獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng),。

鐵凝對(duì)文學(xué)既執(zhí)著又敬畏,。她始終不脫離生活、不脫離現(xiàn)實(shí),，雙腳踏著泥土,，眼睛望著都市。鐵凝的作品風(fēng)格鮮明,，氣象萬(wàn)千,，浸透著濃濃的生活氣息。鐵凝已成為中國(guó)當(dāng)代最有影響,，最有活力,，最受廣大讀者喜愛(ài)的作家之一。

六,、課后記載

《哦,香雪》教案篇四

哦,，香雪

教學(xué)目標(biāo)

一、指導(dǎo)學(xué)生從封閉的環(huán)境和外界文明的接觸,、碰撞的角度來(lái)閱讀小說(shuō),，分析人物，理解主題,。

二,、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中純樸、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格,。

教學(xué)設(shè)想

可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)展閱讀深度。如臺(tái)兒溝從封閉走向開(kāi)放,，善良,、純樸的山里人的性格會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，香雪等少女們的人生選擇會(huì)是怎樣的,，等等,。這些問(wèn)題的探究,，具有一定的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義，既能拉近小說(shuō)和學(xué)生的距離,，又能開(kāi)拓學(xué)生的思維,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

“荷花淀派”是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中影響深遠(yuǎn)的文學(xué)流派,，它帶動(dòng)了當(dāng)代文學(xué)中的一個(gè)河北作家群,。粉碎“四人幫”以后，不少作家學(xué)習(xí)繼承了孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格,，使得“荷花淀派”在新時(shí)期文學(xué)中煥發(fā)出了光彩,，著名作家鐵凝在上世紀(jì)八十年代以一篇《哦，香雪》給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)了清新的泥土氣息,。

現(xiàn)在就讓我們拜讀一下小說(shuō)名篇《哦,，香雪》。（板書）

二,、作者簡(jiǎn)介

鐵凝,，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣,。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì),，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席,、黨組副書記,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五屆副主席，中共第十六屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員,。

自1975年開(kāi)始發(fā)表作品,，她的小說(shuō)，大多描寫中國(guó)北方大平原上的人物活動(dòng),。她總結(jié)自己創(chuàng)作說(shuō)：“對(duì)我來(lái)說(shuō),，不變的是對(duì)人的生存、心靈的關(guān)注,，是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解,。”“女性是我永遠(yuǎn)的主題,?！倍唐≌f(shuō)《哦，香雪》獲1982年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，《六月的話題》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，《孕婦和牛》獲《小說(shuō)月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，中篇小說(shuō)《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),?！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng),。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng)、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng),。主要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》,，中篇小說(shuō)《棉花垛》《對(duì)面》，中短篇小說(shuō)集《午后懸崖》,，散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷,。

三,、研習(xí)新課。

（一）整體感知

火車?guó)Q叫著開(kāi)進(jìn)了大山深處的臺(tái)兒溝,，僅停留一分鐘,。這短短的一分鐘，給沉睡千年的山村帶來(lái)的沖擊,，卻不能和時(shí)間成正比,。清純?nèi)缬竦纳嚼锕媚铮佑|到山外的世界,，封閉的心開(kāi)始喧嘩,、騷動(dòng)，雖然略帶羞澀,，卻開(kāi)始了邁向現(xiàn)代文明的腳步,。這篇小說(shuō)，以臺(tái)兒溝通火車的前后變化為背景,，刻畫了香雪等一群活潑可愛(ài),、純樸善良、熱切向往新生活的農(nóng)村姑娘,。反映了人們走出封閉,、尋求現(xiàn)代文明生活的普遍愿望。

（二）關(guān)于“臺(tái)兒溝”的象征意義

臺(tái)兒溝深居大山之中,，偏僻封閉,，只有十幾戶人家，仿佛與世隔絕,。這兒沒(méi)有“石油儲(chǔ)存”,，沒(méi)有“金礦埋藏”，現(xiàn)代文明仿佛離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。后來(lái)通了火車,，改變了這里的一切,。代表現(xiàn)代文明的火車開(kāi)進(jìn)了閉塞的山村，“攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o”,。尤其是對(duì)臺(tái)兒溝的姑娘們來(lái)說(shuō),，更是騷動(dòng)不已，“剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮”，“把頭發(fā)梳得烏亮”,，“穿出最好的衣裳”,，“朝火車經(jīng)過(guò)的地方跑去”。現(xiàn)代文明已經(jīng)擾動(dòng)了她們年輕好奇的心,。她們之所以喜歡那位男乘務(wù)員,，因?yàn)樗L(zhǎng)得“白白凈凈”（“他的臉多白呀”），“說(shuō)一口漂亮的北京話”,，這些都代表著她們心目中的山外的那個(gè)神奇的世界,；而香雪關(guān)心的是“北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝的人”，“什么叫‘配樂(lè)詩(shī)朗誦’”,，從更高的層次表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代文明的向往,。

（三）關(guān)于香雪的形象

香雪是一個(gè)善良、純潔,、質(zhì)樸,、誠(chéng)實(shí)的山村姑娘，就像封閉的大山,，清靜淳樸,，還沒(méi)有受到任何污染。

同伴們說(shuō)男乘務(wù)員的臉是“捂白”的,，不如香雪的皮膚,，惹惱了鳳嬌，香雪“悄悄把手送到鳳嬌手心里”,，“示意鳳嬌握住她的手,，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈”,，香雪的善良可見(jiàn)一斑,；香雪的純潔連陌生的顧客都為之感動(dòng)，“心中會(huì)升起一種美好的感情”,，“再愛(ài)計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度”,；香雪和女學(xué)生換鉛筆盒，無(wú)論對(duì)方怎樣堅(jiān)持，她都要把雞蛋留在車上,，因?yàn)椤芭_(tái)兒溝再窮,，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”；用一籃雞蛋換了鉛筆盒,，香雪有些擔(dān)心母親會(huì)責(zé)怪,，但她還是要向母親實(shí)話實(shí)說(shuō)，“因?yàn)橄阊膩?lái)不騙人”,。

香雪是一個(gè)靦腆的少女,，看火車她總是縮在后面。但當(dāng)她看到一只喜愛(ài)的鉛筆盒,，就果斷地去敲車窗,，要用雞蛋與擁有鉛筆盒的女學(xué)生交換；為了換到鉛筆盒,，她又勇敢地登上了火車,，她大概是臺(tái)兒溝第一個(gè)登上火車的人。鉛筆盒對(duì)香雪來(lái)說(shuō),，是文明的象征，是希望的寄托,，她的行為,，表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村少女追求的執(zhí)著；隨后她又謝絕了“北京話”的好意,，獨(dú)自一人走三十里夜路回家,，又表現(xiàn)了她做事果敢的性格。雖然在回家的路上她害怕了,，看到同伴時(shí)大哭了起來(lái),，但這并不影響她的形象，相反更證明了她執(zhí)著,、果敢的性格特點(diǎn),。

（四）探究分析

1．現(xiàn)代文明給臺(tái)兒溝帶來(lái)了怎樣的變化？

明確：火車開(kāi)來(lái)了,，也帶來(lái)了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚,，自然影響到臺(tái)兒溝的人。姑娘們?yōu)橛踊疖?，開(kāi)始梳妝打扮,，注重“服飾和容貌”了；“日久天長(zhǎng)”,，“她們開(kāi)始挎上裝滿核桃,、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子,，站在車窗下,，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”,，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪希望“上大學(xué),、坐上火車到處跑”,，“再也不會(huì)讓人瞧不起”，更是超出廠物質(zhì)層次要求,，有了精神追求,。

2．香雪為什么要換鉛筆盒，鉛筆盒對(duì)她意味著什么,？

明確：香雪從前用的是木制的鉛筆盒,，受到同學(xué)嘲笑。由此她才意識(shí)到自己家鄉(xiāng)的貧窮,，“第一次意識(shí)到這是不光彩的”,。香雪開(kāi)始琢磨同學(xué)的自動(dòng)鉛筆盒，“猜測(cè)它來(lái)自遙遠(yuǎn)的大城市,，猜測(cè)它的價(jià)錢肯定非同尋?！薄Ｏ阊┯摄U筆盒將山村的貧窮,、封閉與山外的世界聯(lián)系對(duì)比起來(lái),，產(chǎn)生了向往之心。香雪終于得到了向往已久的鉛筆盒,，“這是一個(gè)寶盒子,，誰(shuí)用上它，就能一切順心如意,，就能上大學(xué),、坐上火車到處跑，就能要什么有什么,，就再也不會(huì)叫人瞧不起??”,，鉛筆盒已經(jīng)成為文明的象征，代表了香雪的理想和對(duì)未來(lái)的渴望,。

3．香雪的人物形象和其他姑娘有什么不同,？

明確：在臺(tái)兒溝少女中間，香雪有自己的個(gè)性特點(diǎn),。她是臺(tái)兒溝惟一上初中的人,；看火車她跑在最前面，火車來(lái)了,，她卻縮到最后,；別的姑娘注意的是旅客的穿戴，她卻關(guān)注學(xué)生的書包；同伴們以列車員為話題相互戲謔,，她卻從不搭腔,，甚至聽(tīng)了就臉紅；姑娘們用土特產(chǎn)換的是發(fā)卡,、紗巾和尼龍絲襪,，而她卻向往一只自動(dòng)鉛筆盒。這些都表現(xiàn)了香雪的與眾不同,，小說(shuō)借此刻畫出一個(gè)清純可愛(ài),、有追求、有理想的農(nóng)村少女的形象,。

4．老作家孫犁說(shuō)：“這篇小說(shuō),，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的,，始終一致的,。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉,。它所經(jīng)過(guò)的地方,，也都是純凈的境界?！蹦隳軓哪膸讉€(gè)方面印證他的評(píng)價(jià),？

明確：首先，小說(shuō)寫到臺(tái)兒溝的少女們,，她們天真純潔,、樸實(shí)自然,。香雪潔如水晶的目光,，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲,，鳳嬌對(duì)列車員“北京話”的純潔真誠(chéng)的情感,，這些構(gòu)成了小說(shuō)中美麗清純、如詩(shī)如畫的風(fēng)景線,。

其次,，小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活,、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色,，無(wú)不自然純凈，沒(méi)有摻雜人世的污濁,，沒(méi)有遭遇破壞和污染,，具有原生態(tài)的詩(shī)情畫意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng),、臺(tái)兒溝人的生活,、山間的自然景物，交融糅合,，仿佛詩(shī)一樣,，動(dòng)人心弦。

其三,，小說(shuō)的語(yǔ)言,，清純流暢、樸素自然,，語(yǔ)言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致,，渾然一體，使人讀起來(lái),，毫無(wú)滯澀之感,，卻有清新之美。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)”

一,、二,。

一、作者簡(jiǎn)介

鐵凝,，1957年9月生于北京,，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì),，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書記,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五屆副主席,，中共第十六屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員。

自1975年開(kāi)始發(fā)表作品,，她的小說(shuō),，大多描寫中國(guó)北方大平原上的人物活動(dòng)。她總結(jié)自己創(chuàng)作說(shuō)：“對(duì)我來(lái)說(shuō),，不變的是對(duì)人的生存,、心靈的關(guān)注，是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解,?！薄芭允俏矣肋h(yuǎn)的主題?！倍唐≌f(shuō)《哦,，香雪》獲1982年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，《六月的話題》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《孕婦和?！帆@《小說(shuō)月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，中篇小說(shuō)《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng),，長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng),、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》,，中篇小說(shuō)《棉花垛》《對(duì)面》,，中短篇小說(shuō)集《午后懸崖》，散文集《草戒指》,。有《鐵凝文集》5卷,。

二、談鐵凝的《哦,，香雪》（孫犁）

收到你的信和寄來(lái)的《青年文學(xué)》,。國(guó)慶節(jié)以后，我先是鬧了幾天腸炎,，緊接著又感冒,，咳嗽很厲害，夜晚不能安睡,。去年這時(shí),，好像也這樣鬧過(guò)一次。人到老年,，抵抗力太差了,。

刊物一直放在案頭上，惟恐叫孩子們拿走,。今晚安靜,，在燈下一口氣讀完你的小說(shuō)《哦,，香雪》,，心里有說(shuō)不出的愉快。這篇小說(shuō),，從頭到尾都是詩(shī),，它是一瀉千里的，始終一致的,。這是一首純凈的詩(shī),，即是清泉,。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界,。

讀完以后,，我就退到一個(gè)角落里，以便有更多的時(shí)間,，享受一次閱讀的愉快,，我忘記了咳嗽，抽了一支煙,。我想：過(guò)去,，讀過(guò)什么作品以后，有這種純凈的感覺(jué)呢,？我第一個(gè)想到的,，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。

我也算讀過(guò)你的一些作品了,。我總感覺(jué),，你寫農(nóng)村最合適，一寫到農(nóng)村,，你的才力便得到充分的發(fā)揮,，一寫到那些女孩子們，你的高尚的純潔的想象,，便如同加上翅膀一樣,，能往更高處、更遠(yuǎn)處飛翔,。

是的,，我也寫過(guò)一些女孩子，我哪里有你寫得好,！在農(nóng)村工作時(shí),，我確實(shí)以很大的注意力，觀察了她們,，并不惜低聲下氣地接近她們,，結(jié)交她們。二十多年里,，我確實(shí)相信曹雪芹的話：女孩子們心中,，埋藏著人類原始的多種美德！這些美好的東西,，隨著她們的年齡增長(zhǎng),，隨著她們的為生活操勞，隨著人生的不可避免的達(dá)爾文規(guī)律,，逐漸減少,，直至消失,。我，直到晚年,，才深深感到其中的酸苦滋味,。

在農(nóng)村，是文學(xué),，是作家的想象力,，最能夠自由馳騁的地方。我始終這樣相信：在接近自然的地方,，在空氣清新的地方,，人的想象才能發(fā)生，才能純凈,。大城市,，因?yàn)槿丝谔埽ハ嗯鲎?，這種想象難以產(chǎn)生,，即使偶然產(chǎn)生，也容易夭折,。

你如果居住在一個(gè)中小城市,，每年有幾次機(jī)會(huì)，到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去跑跑,，對(duì)你的創(chuàng)作,，將是很有利的。我希望能經(jīng)常讀到你這種純凈的歌,！

《哦,香雪》教案篇五

《哦,，香雪》

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課：

1,、教師提問(wèn)：一分鐘能做什么,？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜）大家第一次看到火車時(shí)是什么心情？

2,、教師談話導(dǎo)入：一分鐘,，我看了一頁(yè)書；一分鐘,，我瀏覽了一則新聞,；一分鐘，也許我什么都不敢,，就愣了一會(huì)兒神,、,、,、,、、,、那么,，一列火車一分鐘的停靠能給大山深處帶來(lái)什么呢,？讓我們走近鐵凝和她的小說(shuō)《哦,，香雪》看看在大山深處，火車?？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么,？

二、走進(jìn)作者,、寫作背景

通過(guò)出示作者的作品及簡(jiǎn)單介紹,，與課前學(xué)生找的相關(guān)資料，互相補(bǔ)充,，從而迅速對(duì)作者有了深刻的認(rèn)識(shí),。

三、快速瀏覽課文,，復(fù)述故事情節(jié)

1.文本的故事情節(jié)略顯散亂,，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)

通過(guò)復(fù)述情節(jié),，理清文章結(jié)構(gòu)鋪排,，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用。

四,、小組合作,、探究

1、對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō),，也許他們從小就有一個(gè)疑問(wèn)：山外是什么,？山外有什么？這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山,，是什么打破了這里的寧?kù)o,？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來(lái),。2.“大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？

3,、在大概提煉出了整篇小說(shuō)中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后,，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：

火車進(jìn)村——姑娘們打扮——姑娘們互開(kāi)玩笑；?？恳环昼姟?/p>

看乘客/和列車工作人員搭訕,，鳳嬌與“北京話”聊天,，做生意——火車開(kāi)走；上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒,，用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨(dú)自返回,。

通過(guò)這樣的一組排列，你能看清作者所想表達(dá)的內(nèi)容嗎,？ 明確：1.火車打破了寧?kù)o,。

圈劃第5段，“這短暫的一分鐘,，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o,。??如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,，她們心不在焉地胡亂吃幾口,，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮。??香雪總是第一個(gè)出門,，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái),。”

2.“大山”象征著封閉,、傳統(tǒng),；“火車”象征著開(kāi)放、現(xiàn)代,。

3.火車進(jìn)村,，停靠一分鐘,，姑娘們打扮,，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開(kāi)走,，姑娘們互開(kāi)玩笑,，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天,，香雪看到鉛筆盒,，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠,，香雪錯(cuò)上了車,，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回,，與姐妹們相遇,。

2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語(yǔ)，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語(yǔ)，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn),。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主合作,、探究，在課堂上帶著問(wèn)題讀課文,，有明確的目的性,，圈劃課文也有明確的指向性,，由于課文較長(zhǎng),，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干,，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考,。

五、再讀課文鑒賞人物

1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段,？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn),。

2.在火車到來(lái)的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn),？她們感興趣的東西一樣嗎,？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格,？

3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象,？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由（用文中的原話）,。

4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話,，如何理解,？說(shuō)明了什么？

5.如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪,，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢,？ 明確：

1.小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)“火車”帶來(lái)的那個(gè)——說(shuō)得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼,，于是帶有一種迫不及待的熱情,。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向,，也更積極主動(dòng),。2.這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過(guò)而攪亂了年輕的心，都像過(guò)節(jié)一樣梳妝打扮,，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來(lái),。

而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表,，和“北京話”做買賣,。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表,?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡,、紗巾,、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包,；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒,，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦,、鉛筆盒,，渴望交換鉛筆盒。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人,。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?.香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn),，香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象,，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說(shuō)不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么。這種焦慮從敘述者用日常語(yǔ)言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫時(shí)可以顯現(xiàn)出來(lái)：“香雪的心再也不能平靜了,，她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問(wèn),，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的,，因?yàn)??”（著重為引者所加）我們當(dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯(cuò)誤的,，但當(dāng)她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)出來(lái),，卻又顯得單薄和貧瘠,。當(dāng)然，通過(guò)這些詞我們已經(jīng)可以了解到,，香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”,，而是“革新”。

4.作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異,。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮,，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”,，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說(shuō)，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情,，而以四十個(gè)雞蛋換來(lái),，就可以使雙方達(dá)成“平等”。5.追求知識(shí),，有著山里人特有淳樸,、真純、尊嚴(yán),。

小說(shuō)中的人物描寫是重中之重,，而散文化的語(yǔ)言，抒情式的表達(dá),，使得分析文本時(shí)必需注重關(guān)鍵詞句的表面和引申,，看出詞句背后的深意,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是為了突出小說(shuō)的人物描寫，通過(guò)合作研究,，學(xué)生能闡述出任務(wù)的形象特點(diǎn),，同時(shí)注重培養(yǎng)了學(xué)生篩選重要信息的能力。

六,、細(xì)讀章節(jié)注重景物

小說(shuō)重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里,，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋,，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒,。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定,。她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,，找一找相關(guān)的景物描寫。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí),，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程,。

明確：（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜,，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí),，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！薄?/p>

（2）第69段“她站了起來(lái),，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈,。群山被月光籠罩著,，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯,；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉,，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱,。”——不怕

（3）第70段“她環(huán)視群山,，群山沉默著,；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著,，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做,。”——猶豫

（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了,，它歡騰著向前奔跑,，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花,?！薄獔?jiān)定

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生明確環(huán)境描寫在小說(shuō)中的作用,，強(qiáng)調(diào)人物描寫重方法,；環(huán)境描寫重作用的考察重心。

七,、小結(jié)課文

《哦,，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說(shuō)，也是鐵凝的成名作,。小說(shuō)以北方小山村臺(tái)兒溝為背景,，通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾,。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往,，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情,，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈,。小說(shuō)更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出,，擺脫封閉,、愚昧和落后,，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅,。教師的小結(jié)必不可少,，通過(guò)小節(jié)使得學(xué)生對(duì)文章主旨更深的探討。

八,、課后作業(yè)

1,、文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下,，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢,？學(xué)生按照要求，想象完成作業(yè),。

2,、任選一段認(rèn)為精彩的語(yǔ)段，運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行寫作的訓(xùn)練,。

在作業(yè)布置上,，我也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，任學(xué)生二選一自由選擇完成,。習(xí)題一開(kāi)放化設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)作進(jìn)一步鞏固和延伸,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思考,。習(xí)題二將所學(xué)知識(shí)與專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)以致用,。

五,、教學(xué)反思

反思這一節(jié)課，有欣慰,，也有些須遺憾,。欣慰的是，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩,。課堂上學(xué)生都能積極主動(dòng)地研讀文本,、質(zhì)疑、解疑,、合作,、討論、探究,、獨(dú)立鑒賞,，不時(shí)迸射智慧火花，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng),，課堂氣氛融洽,、和諧,、活躍。這正是我所期待的效果,。我所理解的理想課堂是：每個(gè)學(xué)生都被看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，教學(xué)就是為了開(kāi)發(fā)和提高個(gè)人的創(chuàng)造思維而進(jìn)行的互助式悟性訓(xùn)練。老師帶領(lǐng)學(xué)生挖掘自身的潛能,，幫助他們尋找獨(dú)特的自我,。我想這也就是新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的精髓所在。本節(jié)課,，我能充分地尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)他們，信任他們,，激勵(lì)他們較順利地完成了富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),。

我的遺憾也是我最深的感受：教學(xué)上的“貪多”，就一定有“嚼不爛”之處,?！杜?香雪》情節(jié)簡(jiǎn)單，人物少,，但藝術(shù)特色鮮明：栩栩如生的人物形象,，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，都是這篇文章的精彩之處,，學(xué)生在獨(dú)立鑒賞時(shí),，一定會(huì)有學(xué)習(xí)的愿望，而學(xué)生的需要就是課堂教學(xué)的需要,。但在短短的一節(jié)課,，要做到面面俱到，自己的“教功”確實(shí)太淺,。課堂預(yù)設(shè)性強(qiáng),，為完成預(yù)設(shè)目標(biāo),所以課堂的節(jié)奏很快，有些問(wèn)題沒(méi)能展開(kāi),，給人以蜻蜓點(diǎn)水之感,，例如對(duì)人物語(yǔ)言的鑒賞，沒(méi)有充分展開(kāi),。

如果重新設(shè)計(jì)這節(jié)課,，我會(huì)安排兩課時(shí)，讓學(xué)生充分地觸摸文本,、解讀文本,、表達(dá)思想。

一節(jié)課,，成功也好,，失敗也好,，都已不重要——教者的收獲才是最重要的。把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生的精彩才是真正的精彩,！我從學(xué)生身上看到了希望，更加強(qiáng)了對(duì)“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的信心,。

《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿

一,、說(shuō)教材

《致橡樹(shù)》是高教版中等職業(yè)教育語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第一單元。作為高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，本單元安排的是詩(shī)歌的閱讀與欣賞,，選編了一些中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī) 歌。這些詩(shī)歌的作者,、時(shí)代,、題材各不相同，風(fēng)格差異也比較明顯,，但是都是比較有代表性的經(jīng)典之作,。《致橡樹(shù)》是我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人舒婷的成名作,，也是她愛(ài) 情詩(shī)的代表作,。詩(shī)人熱情而坦誠(chéng)地歌唱了人格理想，比肩而立,，各自以獨(dú)立的姿態(tài)深情相對(duì)的橡樹(shù)和木棉,，可以說(shuō)是我國(guó)愛(ài)情詩(shī)中一組品格嶄新的新型愛(ài)情觀。

全詩(shī)感情基調(diào)理智,、冷靜,，意象明麗、雋美,，思維縝密、流暢,。據(jù)此,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)——掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，尤其是意象運(yùn)用,、象征手法在詩(shī)歌中的作用,。能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力和語(yǔ)文創(chuàng)新能力。

情意目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)愛(ài)情觀的否定,，對(duì)平等獨(dú)立的愛(ài)情的憧憬及對(duì)“人”的關(guān)切之情,，并希冀由此贏得學(xué)生的思考和共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：情感態(tài)度和價(jià)值觀

依據(jù)：本詩(shī)的創(chuàng)作具有特定的時(shí)代背景,，但詩(shī)人追求的愛(ài)情觀對(duì)當(dāng)今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。只有了解了詩(shī)人的愛(ài)情觀,，才能進(jìn)行深層次的探討與拓展。

教學(xué)難點(diǎn)：意象象征義的分析

二,、說(shuō)教法

精巧導(dǎo)入--創(chuàng)造美,，激情誦讀--感受美，仔細(xì)品味--領(lǐng)悟美的方法,。本單元是詩(shī)歌單元,，雖說(shuō)學(xué)生在小學(xué)、初中就已經(jīng)接觸過(guò)詩(shī)歌,，但大多都比較淺顯,，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌語(yǔ)言文字描繪的形象出發(fā),，結(jié)合對(duì)作品創(chuàng)作 背景和創(chuàng)作意圖的了解,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象和聯(lián)想,，體會(huì)詩(shī)中的情思和意味,，培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味是本單元的主要教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為教學(xué)本文的關(guān) 鍵是閱讀,、欣賞,、討論與比較，即在反復(fù)誦讀的同時(shí),，以討論探究比較的方式感悟,、理解詩(shī)人渴求、提倡的獨(dú)立平等又互相依存,、親密無(wú)間的愛(ài)情觀,。因此，我 把教學(xué)步驟設(shè)置為“導(dǎo)入——誦讀——討論"三個(gè)環(huán)節(jié),。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，由淺入深,，由感性到理性,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及旺盛的求知 欲，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng),，能動(dòng)地感受知識(shí)的形成過(guò)程,，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與審美訓(xùn)練。在這一教學(xué)過(guò)程中,，我主要是利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重 的感官刺激，吸引學(xué)生的注意力,，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，再與教師的啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，通過(guò)循序漸進(jìn),，由淺入深的教學(xué)過(guò)程,，使學(xué)生的感性認(rèn) 識(shí)上升到理性高度。另外,，由于這首詩(shī)歌是自讀課文,，所以，在課時(shí)安排上我計(jì)劃用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué),。

三,、教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入定向：創(chuàng)造氣氛，奠定情感,。意在渲染氛圍,，在思維、情感,、個(gè)性等方面喚起學(xué)生的美感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

首先，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)是必不可少的。好的導(dǎo)語(yǔ)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣,，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情,，從而有助于教師教學(xué),。然 而,，這首詩(shī)所表達(dá)的主題——愛(ài)情，對(duì)于許多中學(xué)教師來(lái)說(shuō)是惟恐避之不及的,，因而,，我選擇了一個(gè)新的視角——詩(shī)的視角來(lái)激起學(xué)生的興趣。因此,，我大膽地 把導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)成為：“有人說(shuō),，沒(méi)有詩(shī)歌的民族是悲哀的，我很慶幸,，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，我更慶幸的是詩(shī)歌伴隨著我們成長(zhǎng)。詩(shī),，不僅帶給我們美的享受，還能夠陶冶我們的性情,，滋養(yǎng)我們的心智,。古詩(shī)如此，新詩(shī)亦然,。被稱為“朦朧詩(shī)”派掌門人的舒婷就以一首《致橡樹(shù)》深深打動(dòng)了一代年輕人的心,，這首現(xiàn) 代詩(shī)為什么會(huì)有如此大的震撼力呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)舒婷，走進(jìn)她的《致橡樹(shù)》,?！边@一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，目的是在于喚起學(xué)生對(duì)朦朧詩(shī)及對(duì)舒婷《致橡樹(shù)》的 好感,。

2.作者介紹：主要是讓學(xué)生了解作者舒婷及朦朧詩(shī)派的一些知識(shí),。依據(jù)：因?yàn)樵诮衲昴瓿醯臅r(shí)候，新的語(yǔ)文大綱重新把文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容納入到考試中來(lái),，因此,，讓學(xué)生掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)是必不可少的。

3．鑒別欣賞：品味語(yǔ)言,，感知意象,。同過(guò)通過(guò)多媒體示范朗讀和學(xué)生自己品讀，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌,，感悟詩(shī)情,。

依據(jù)：讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是主要環(huán)節(jié),。因此,，形式多樣的誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的重中之重。

4,、討論：

提出三個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生討論：（1）詩(shī)人否定什么樣的愛(ài)情觀？

明確：詩(shī)人批駁種種世俗的愛(ài)情觀,，在詩(shī)人看來(lái),，愛(ài)情不是向一方攀附，也不是單方面的癡戀,，即使是由衷的奉獻(xiàn)也是不夠,。

（2）詩(shī)人肯定什么樣的愛(ài)情觀？

明確：詩(shī)人追求高尚,、進(jìn)步的愛(ài)情觀,，即必須在相知相戀相依，相互平等,，互相獨(dú)立的基礎(chǔ)上各自實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,。

（3）詩(shī)人的愛(ài)情觀在現(xiàn)實(shí)中的意義？ 明確：詩(shī)人的愛(ài)情觀在現(xiàn)實(shí)中仍十分有意義,，對(duì)女性如何自尊,、自愛(ài)、自強(qiáng)仍有很大的啟發(fā)作用。女性的獨(dú)立人格,，男女平等的向往和追求,，偉大崇高的愛(ài)

情內(nèi)涵在任何時(shí)代都不會(huì)過(guò)時(shí)。

5,、小結(jié)：

詩(shī)人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思,，在詩(shī)的開(kāi)頭首先否定了種種世俗的愛(ài)情觀；接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上,，提出了理想的愛(ài)情,。這兩種愛(ài)情觀根本區(qū)別在于 是否強(qiáng)調(diào)了愛(ài)的基礎(chǔ)獨(dú)立、平等,。在舒婷看來(lái),，尤其是作為女性詩(shī)人看來(lái)，“她”有沒(méi)有真正的獨(dú)立平等意識(shí),、是不是十分珍視自己的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)是非常重 要的,。

本詩(shī)寫于1977年，當(dāng)時(shí)正好是在“文革”后對(duì)“文革”中人性扭曲,、等級(jí)明顯的社會(huì)現(xiàn)象的反思,，女詩(shī)人回想幾千年來(lái)中國(guó)婦女總處在男尊女卑的生存狀態(tài) 下，以飽含情感的筆觸,，用內(nèi)心獨(dú)白的方式向世人宣告女性是獨(dú)立的,，與男性是平等的，應(yīng)該與男性公民一起創(chuàng)造美好的生活,，所以本詩(shī)可以理解為女性的獨(dú)立 宣言,。

6、作業(yè)：

（1）背誦全詩(shī)

（2）搜集自己喜歡的愛(ài)情格言

（3）寫一首健康的能表達(dá)自己觀點(diǎn)的愛(ài)情詩(shī),，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種修辭手法和托物言志的表現(xiàn)手法（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力）