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如何保護骨骼(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-10 17:12:54
如何保護骨骼(5篇)
時間:2023-01-10 17:12:54     小編:zdfb

在日常的學習,、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

如何保護骨骼篇一

幼兒園中班健康活動:保護骨骼

一、活動目標:

1,、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的名稱和作用,。

2,、懂得用多種方法保護骨骼,,養(yǎng)成良好的行為習慣,促進骨骼的生長發(fā)育,。

二,、活動準備:

動物骨頭:魚骨頭、肉骨頭,;骨骼支架圖一幅;操作卡若干,;錄音機、磁帶,、投影儀、筆等,。

三、活動過程:

(一)以動物骨骼引起幼兒興趣,。

(二)了解人體的支架——骨骼,。

1,、找找說說哪兒有骨骼,?它是怎樣的,?

2,、結(jié)合圖片共同整理,,了解人體骨骼的數(shù)量和有關(guān)名稱。

3,、體驗了解骨骼的作用。

(三)懂得保護骨骼的多種方法,。

1,、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤,懂得保護骨骼的多種方法,。

2、評價:集體講講,、學學或者修改,。

3、師幼共同小結(jié),,用歌曲提升(加油干的音樂),。

內(nèi)容:喝牛奶呀么呵嘿,,喝牛奶呀么呵嘿,,我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀!(喝牛奶可更換為:曬太陽,、作運動、坐得直,、站得穩(wěn)等)

四、活動延伸:

養(yǎng)成愛鍛煉,,不挑食物的良好的習慣。

如何保護骨骼篇二

《骨骼》教學設(shè)計

一.教學目標

1,、能夠?qū)φ杖梭w骨骼完成骨骼拼圖。

2,、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。

3,、懂得骨骼有運動,支撐,和保護的作用,。

4,、知道骨干里有骨髓和血管,,骨髓可以制造血細胞,。二.教學重點與難點:

重點:知道骨骼有運動,支撐,,保護的作用,。難點:拼人體骨骼圖,。三.教學過程

(一)談話激趣,引發(fā)學生對骨骼的原有認識

1,、談話:每天除了睡覺,我們總是在不停地活動,,你知道我們的身體是如何活動的嗎?

2,、揭示課題:答案就在你的皮膚下,摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西,,那就是骨骼,。(板書:課題骨骼)

(二)引導(dǎo)學生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)

1,、活動:每人用力摸一摸自己的身體,,看能摸出幾塊骨頭,?

2,、交流:我們?nèi)淼墓穷^分為三部分---頭,軀干,,四肢。你摸出了幾塊骨頭,?

3、比較:與活動記錄里的骨骼分布圖比較,。

4、談話:手是我們身體最靈巧的部分,,剛才大家說我們的手是由幾塊骨構(gòu)成。現(xiàn)在讓我們來看手的x光照片,,數(shù)一數(shù)共有幾塊骨?

5,、交流,,匯報,。

6,、講解:手骨共有27塊,,成人全身的骨頭共有206塊,。這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架,人體的骨架就叫做骨骼,。

7、看圖:回答問題

(1)頭骨是什么樣的,?

(2)軀干骨包括哪些骨?

(3)四肢骨包括哪些骨,?

8,、游戲:

(1)教師說骨骼,,學生摸骨骼

(2)對照模型圖,摸一摸自己的骨骼的各個部分

(三).觀察骨的結(jié)構(gòu)

1,、提問:你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎?

2,、說明:我們現(xiàn)在不能把自己解剖來看自己的骨頭,,更不能把自己的骨頭敲開進行觀察,。那怎么辦呢,?

3,、活動:分組觀察動物的骨頭,,要求看它是什么樣子的?

4,、匯報,交流

5,、講解:和其他動物骨頭一樣,,人的骨頭也是又硬又結(jié)實,它既不是實心的,,也不是無說明的,,骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓,。它能制造血細胞,。

(四)了解人體骨骼的作用

1、看圖:說一說:人的骨骼有什么作用,?

2,、交流

3、談話:人能站的住,,坐的穩(wěn),,靠的什么?(骨骼)骨骼是人體的支架,,它具有什么作用,?(支撐)

4、(看顱腔,,胸廓圖)回答問題

(1)頭骨里面裝有人體的什么器官,?(腦)

(2)胸廓里面裝有什么器官?(心,,肺等)

(3)腦,,心,,肺都是人體內(nèi)部重要器官,想一想骨骼起著什么作用,?(保護)

5,、提問:彎腰說明骨骼還具有什么作用?(運動)6.,、總結(jié),。

(五)板書

骨骼(206塊)

骨頭分為 :頭,軀干,,四肢

作用:運動,,保護,支撐

如何保護骨骼篇三

《骨骼動畫》說課稿

尊敬的各位評委,,大家好,。今天我展示的課題是《說走就走---骨骼動畫》信息化教學設(shè)計,下面我將這四個方面來闡述我的教學設(shè)計,。

一,、教學分析

1、教學內(nèi)容

flash動畫設(shè)計是中職計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程,,本課程是為了讓學生掌握 flash動畫設(shè)計基礎(chǔ)知識,,能夠運用工具繪制和編輯圖形,學會3d工具和骨骼工具的運用,。本課采用的是《flash cs5動畫設(shè)計教程》,。該書將職業(yè)場景引入課堂教學,激發(fā)學生的學習興趣,;然后在職場案例的驅(qū)動下,,實現(xiàn)“做中學,做中教”,,最后通過練習全方位幫助生提升專業(yè)技能,。本項目選自第8章,通過 “火柴人”骨骼動畫的制作,,學生熟練掌握使用骨骼工具制作骨骼動畫的方法,。

2、學情分析

我所任教的是計算機專業(yè)二年級的學生,。專業(yè)熱情處于培育期,,具備flash動畫制作里基本知識技能,模仿制作動畫,,不具備動畫理論知識,。針對以上這些,分別采用有針對性的教學設(shè)計。

2,、教學目標

依據(jù)學情分析,,我將教學目標確立為。

知識目標:

1,、熟練掌握骨骼工具的使用和編輯骨骼動畫的方法,;

2、理解卡通人物行走的動畫規(guī)律,。

技能目標:能根據(jù)“火柴人”骨骼動畫短片的真實意境,熟練使用骨骼工具制作出該動畫短片,。

利于3d動畫視頻突出教學重點---掌握使用骨骼工具制作骨骼動畫的方法,。利用flash課件突破教學難點---使用骨骼工具制作卡通人物行走動畫。

4,、教學策略

本次課我采取的教學策略為,,以項目為載體,學習者為中心來組織教學,。利用托網(wǎng)站平臺,、flash課件、3d動畫,、云課堂等來支撐我的信息化課堂,。

二、教學過程

我的課堂分為課前學習,,課堂活動,,課后拓展。

1,、課前學習 課前學生登陸網(wǎng)站平臺,,或者用手機打開云課堂,觀看微課視頻,,模仿操作,,反復(fù)練習,完成任務(wù),,把作業(yè)上交,,并完成在線測試、參與討論,。而教師則根據(jù)微課的點擊率,,在線討論參與率,任務(wù)

一,、任務(wù)二的課前完成率,,以及在線測試的情況,來確定課堂問題討論的重難點。

2,、課堂活動

下面請給位專家進入我的課堂活動,。課堂活動由預(yù)習展示、問題討論,、項目實施,、作品評價四個環(huán)節(jié)組成。

活動一:預(yù)習展示

展示課前學生上交的作業(yè),。檢查學生情況,,教師進行點評。為課堂活動找準目標,?;顒佣簡栴}討論

在問題討論環(huán)節(jié),針對問題一,,骨骼如何綁定,,我采取的策略是讓學生觀看三維骨骼綁定視頻,逐個擊破每根骨骼綁定,,將平面的難以理解的概念,,轉(zhuǎn)化成具體的三維動畫,讓學生理解骨骼綁定的方法,,學會了如何綁定骨骼,,突出重點。

針對問題二,,走路動畫規(guī)律,,學生通過flash 動畫課件的學習,比較平面的和三維的走路動畫,,理解動畫原理,,確定卡通人物走路動畫的5個姿勢。通過這樣一個二維的和平面走路動畫姿勢對比圖,,進一步加深對走路動畫規(guī)律的理解,。夯實理論基礎(chǔ)。

活動三:項目實施

在項目實施環(huán)節(jié),展示本課的項目《“火柴人”動畫》動畫短片,。教師設(shè)疑,,學生歸納。根據(jù)學生的歸納,,將項目分三個探究任務(wù),,學生分6個動畫公司進行pk。

在探究一繪制火柴人時,,學生運用以前所學的知識合作探究,,繪制出“火柴人”,,鞏固了舊的知識。

在探究二綁定骨骼時,,根據(jù)問題一討論結(jié)果,,各小組自己完成綁定,突出重點,。在探究三走路動畫時子任務(wù)一骨骼屬性設(shè)置里,,對于骨骼屬性的編輯以及約束、速度的作用比較抽象,,我讓學生觀看設(shè)置前和設(shè)置后動畫人物的區(qū)別,,化平面的為立體的。學生在合作探究,,完成骨骼屬性的設(shè)置,。

在子任務(wù)二走起來里,學生制作出1幀,、7幀、15幀,、23幀,、30幀的火柴人姿勢,最終完成火柴人走路,。在這里,,我運用信息化手段設(shè)置了姿勢連連看小游戲,幫助識記,。

活動四:作品評價

在作品評價的環(huán)節(jié),,我讓每個小組上臺來展示他們的作品,與其他的小組進行交流,,增強學生的成就感,。我對每個小組的作品進行點評,鼓勵學生作品的亮點,,指出作品的不足和提出完善的方法,。完善后,上交作業(yè)至平臺,。

3,、課后拓展

為了使課前、課中,、課后連接在一起,,在課后拓展環(huán)節(jié)設(shè)計了分層訓練。面向全體學生: 制作《小恐龍走路》,。面向?qū)W有余力的學生:

制作《駿馬奔騰》,,思考四足動物走路的動畫原理,。

三、考核評價

本課程的考核評價由課前,、課堂和課后組成,。課前包括任務(wù)完成、在線測試,、微課點擊,。課堂包括項目制作進度、展示評價,。課后包括拓展任務(wù)完成情況以及作業(yè)上交情況,。云課堂對學習情況監(jiān)控、考核

四,、教學反思

在本次課的教學設(shè)計上,,有三點創(chuàng)新。

1,、恰當?shù)剡\用多種信息化手段,,將課前、課堂與課后緊密連接,,形成了一個整套的教學過程,。

2、充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢,,科學組織教學內(nèi)容,,優(yōu)化教學方案,多角度,、多層次的理論知識的認知,,實踐技能的掌握。形成了從知識的初步接受到基本掌握再到運用知識,,通過展示評價以及拓展任務(wù)來鞏固提高,,完善學習效果,獲得理論與技能的進階,。

3,、基于信息化的手段,科學量化每一個評價環(huán)節(jié),,形成一套科學,、可執(zhí)行的課程評價體系。實現(xiàn)學生對學習效果的評估,,教師對教學效果的客觀評價,。

本課程恰當?shù)倪\用信息化手段,達到以下效果:知識傳遞多樣化,,二維動畫三維化,,教學過程立體化,,評價體系多元化。教師通過更新了教學手段,,改善了教學效果,,從而提升了教學質(zhì)量。信息化手段的運用,,使學生加深知識理解更深入,,技能掌握更扎實,增強了學生的職業(yè)能力,。

我的說課完畢,,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!

如何保護骨骼篇四

健康專題教育案例——健康骨骼健康身體好

領(lǐng)域及班級:健康 大班 活動目標:

1,、知道骨骼是人體的支架,,初步了解骨骼的構(gòu)造。

2,、懂得用多種方法保護骨骼,,養(yǎng)成良好的行為習慣,促進骨骼的生長發(fā)育,?;顒又攸c:了解骨骼是人體的支架,對身體很重要,?;顒与y點:知道保護骨骼的方法,?;顒訙蕚洌赫n件 活動過程:

一、引導(dǎo)幼兒摸一摸自己的身體,,激發(fā)幼兒學習興趣,。

1、教:我們一起來摸摸自己的手臂,,摸到了什么?硬硬的是什么,?再摸摸其他的地方,你還在哪里摸到了骨頭呢? 教師小結(jié):我們身體的每一個地方都有骨頭,,骨頭摸起來是硬硬的,。骨頭還有一個好聽的名字叫骨骼。

二,、認識骨骼,,了解骨骼的各種功能。

1,、教師出示人體骨架圖,,對照圖邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭,。

教:“人的身體有兩百多塊骨頭,它們連接在一起,。我的頭上有頭骨,,張開嘴巴吃東西靠的是頜骨;還有手骨和腿部,,走路,、做事情都要靠它們;彎彎腰,,那是一節(jié)一節(jié)的脊椎骨,;再摸摸我們的胸口,那一排一排的是肋骨?”

2,、教:小朋友們想想如果沒有了骨骼,,我們會變成什么樣子? 教師小結(jié):骨骼像支架一樣支撐著我們的身體,,骨骼對于我們很重要,。

三、利用圖片,,知道通過正確的姿勢來保護骨骼

1,、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的坐姿是正確的?你是從哪里看出來的,?

2,、我們?nèi)粘?yīng)該怎么坐?我們來做一做

3,、這幾個小朋友坐姿哪個是正確的那個是錯誤的,?

4、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的站姿是正確的,?你是從哪里看出來的,?

5、我們?nèi)粘?yīng)該怎么站,?我們來做一做

6,、這幾個小朋友站姿哪個是正確的那個是錯誤的? 教師小結(jié):正確的坐,、站姿可以使骨骼生長得更健康,。

四、通過討論讓幼兒知道如何強壯骨骼

1,、教:“骨骼可以生長嗎,?

小結(jié):小朋友的骨骼是不斷生長的,所以個子會慢慢地長高,。但到了一定的年齡骨骼就會停止生長了,。

2,、教:那我們怎樣能幫助骨骼生長呢?讓我們的骨骼更強壯呢?(鼓勵幼兒自由討論)小結(jié):我們小朋友們要吃像米飯,、牛奶,、蛋類、蔬菜等營養(yǎng)豐富的食物,,骨骼才會長得更棒,!

3、教:還有什么辦法可以使我們的骨骼長得更好呢?我們可以每天堅持做哪些適合的運動?(出示運動的視頻)

教師小結(jié):我們還要經(jīng)常鍛煉身體,,這樣我們的骨骼就會很堅實,,不會容易斷。

五,、通過瑜伽結(jié)束活動,。

師:我們來做做瑜伽舒展一下我們的骨骼!

如何保護骨骼篇五

《保護骨骼》教學設(shè)計 【授課題目】《保護骨骼》 【教材分析】《保護骨骼》是北師大版《品德與生活》二年級上冊一 單元《我愛我的身體》中的第二個主題。這一主題的教學是圍繞兒童 通過了解自己身體的基本特征,,發(fā)展積極的自我意識展開的,。指導(dǎo)兒 童在了解自己身體主要部位的基本功能的基礎(chǔ)上,意識到它們對自己 生活的重要作用,,從中體驗到愛護自己的身體,,養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi) 生習慣。教學重點就是讓學生懂得如何保護骨骼,,養(yǎng)成保護耳骨骼的 好習慣,。

【學情簡介】二年級的孩子對“骨骼”的了解不多,因此也缺乏保護骨骼的意識,,致使孩子不知不覺傷害了骨骼也不知其然,。而且他們的日常行為習慣還處在一個不穩(wěn)定階段,正確的引導(dǎo)有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣,,顯得更加重要,?!窘虒W目標】指導(dǎo)學生了解骨骼的作用,。使學生懂得保護骨骼的意義,了解保護骨骼的方法,?!窘虒W重難點】了解保護骨骼的方法。培養(yǎng)學生良好的站,、立,、行姿勢

【教學方法】設(shè)計本課時,教學環(huán)節(jié)比較簡單,,主要分為四個活動,,隨著音樂做律動,,體驗骨骼作用;討論交流如何保護骨骼,;設(shè)置情景,,“健康骨骼奧運行” ;游戲中深化主題,,強調(diào)不注意保護骨骼的危害,,通過這四個大環(huán)節(jié),使孩子們了解保護骨骼,,健康成長的重要性和方法,。

【教學準備】“福娃奧運行”圖片 【課時安排】一課時 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教學預(yù)設(shè)(師生活動)階段目標 課后反饋

一、隨著音樂做動作,,聽著歡快的音樂,,你們是不是音樂——律動在實施這一環(huán)節(jié)引出話題。也很想動起來呢,?來,,那就跟——骨骼,這一環(huán)的時候,,全部學生 著老師動起來吧,!節(jié)將原本很抽象、邊聽音樂邊做動

很單調(diào)的“保護骨作,,愉快地感受到 學生與老師一起聽音樂律動,。骼”的話題,用這骨骼的作用,。

種輕松,、愉悅又易

真棒,老師請問大家,,我們能于接受的方式揭

輕松地彎腰,、抬腿,離不開誰示出來,。的幫忙呀,?

對,沒有健康的骨骼,,我們就

不能這樣輕松地運動了,。這節(jié)

活動課的主題就是《保護骨

骼》。

板書課題

要保護好骨骼,,我們應(yīng)該怎樣設(shè)計這一環(huán)節(jié)的做呢,?(先讓學生說)。時候,注意教學與實施這一環(huán)節(jié)的生活實際緊密聯(lián)時候,,通過討論,,相機學習: 系起來,引導(dǎo)孩子交流,,再有老師的二,、討論交流:如何保 從自己的世界出引導(dǎo),孩子們已經(jīng)護骨骼

1,、坐立行姿勢正確(學生練習發(fā),,用自己的眼睛了解了該怎么樣 坐、立,、行),。觀察生活,用自己保護骨骼,。

的方式去發(fā)現(xiàn)問

2,、積極鍛煉,多曬太陽(學生題,、自主探索知

交流自己平時喜歡的運動,,有識,真正調(diào)動孩子

用敘述表示,,也有用小啞劇的學習的自主性和

形式來表達),。積極性。

3,、多吃含鈣的食品

4,、注意安全,避免意外傷害(主

要了解交通安全,;提示平時走

路要小心,,不要和同學打鬧,避免跌傷等),。

這一教學環(huán)節(jié),,為

看!誰來了,?呀,,是福娃!福孩子們設(shè)置教學

娃邀請我們?nèi)ヂ眯心?!情境,,運用“福娃”

這一孩子們喜歡

測試活動: 的形象,,帶領(lǐng)孩子

①走起來(注意挺直小腰板),;們 親身體驗一下在講授這一環(huán)節(jié)

保護骨骼的正確的時候,孩子們興 ②(貼圖)過十字路口出現(xiàn)十字做法,,在愉快的活趣濃厚,,注意力完 路口,,紅燈亮); 動中加深體驗 全被老師設(shè)置的 情境深深吸引過

三,、設(shè)置情景,,“健康骨③(貼圖)參觀奧林匹克公園 去,并能在這幾個

骼奧運行”(注意站的姿勢),; 情境中采取正確

的做法,。

④欣賞表演,(小朋友走進國家

游泳中心,,有秩序地找個座位

坐下來,,看誰坐的姿勢正確);

黑板上貼出水立方圖片,,讓孩

子們把教室想象成觀眾臺

⑤福娃請小朋友去餐廳吃飯

(餐廳里的食品有菜單,,都放

在每個小組的桌面上,請小朋

友商議準備吃什么,?老師提

醒,,要選擇對骨骼成長有利的食品

在黑板上貼出餐廳圖

組織學生玩“我當骨科小醫(yī)生

游戲”

相機指導(dǎo):不注意保護骨頭可通過游戲,將骨骼

能出現(xiàn)的疾病 的保護與飲食,、鍛

煉,、安全意識等教

育相聯(lián)系

在進行這一環(huán)節(jié)的活動的時候,學 孩子們,,為了我們將來挺拔的生參與面不是很 身子,,讓我們從現(xiàn)在開始,保廣,,只有部分同學 護我們的骨骼吧 積極參與,,教師應(yīng) 顧及全體學生

四、游戲中深化主題,,強調(diào)不注意保護骨骼的危害

五,、總結(jié)

【板書設(shè)計】 保護骨骼

十字路口圖 奧林匹克公園圖 水立方游泳館圖 餐廳圖 【教學反思】

在講授本課的時候,我考慮到不同性格和層次的孩子的水平,,采取相應(yīng)的措施:對于大膽發(fā)言的孩子,,我激勵他們繼續(xù)探索,引導(dǎo)表達得更加詳細,;而對于羞于表現(xiàn)的孩子,,我也時刻留意著,注意在小組討論中,,走到他們身邊,,鼓勵他們表達自己的發(fā)現(xiàn)和看法,及時鼓勵表揚。這樣每個孩子都有表現(xiàn)的機會了,,不落下不忽視任何一個孩子,。比如,在孩子說說平常生活中如何注意安全,、避免受傷時,,注意引導(dǎo)孩子從生活的各方面去思考。我提到,,下課了同學們都到操場了,,該要注意什么呢?一個孩子自然地說到操場玩去,!明顯地,,孩子偏離了主題,我并沒有簡單說“不是”,,而是馬上接著他的話發(fā)揮下去:是啊,,到操場去玩要十分注意怎么做呢?這下,,孩子扣住了課題,,說道:“玩耍時不能做危險的動作,有很多同學跑步猛沖時,,要注意避開他們,。”我高興地摸摸他的頭,,繼續(xù)追問下去:“是啊,,你這樣做就能避免——受傷,保護——骨骼,?!蹦托囊龑?dǎo)孩子表達看法,體現(xiàn)孩子學有所獲,。當孩子們暫時無法繼續(xù)發(fā)掘注意安全的做法時,,我留意到校門前一處工地,我想這不也是一個來源于生活的好例子嗎,?我就指了指窗外那建筑工地,,讓孩子看一看,說一說,。孩子們馬上就提醒大家不要故意走去工地邊玩耍,,小心上空的落物,這樣就能避免意外受傷,,保護骨骼了,。

但在說說如何注意安全這一環(huán)節(jié)中,,雖然不少孩子都能回憶生活,根據(jù)生活發(fā)言,。但我認為我還可以再大膽點,,大膽放手讓孩子繼續(xù)說,,給予多點的時間給孩子思考,、表達,可以提供更多情景引導(dǎo)孩子,,這樣孩子思考就更充分,,表達也可以更加豐富了。

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