在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

如何保護骨骼篇一

幼兒園中班健康活動：保護骨骼

一、活動目標：

1,、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用,。

2,、懂得用多種方法保護骨骼,，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發(fā)育,。

二,、活動準備：

動物骨頭：魚骨頭、肉骨頭,；骨骼支架圖一幅；操作卡若干,；錄音機、磁帶,、投影儀、筆等,。

三、活動過程：

（一）以動物骨骼引起幼兒興趣,。

（二）了解人體的支架——骨骼,。

1,、找找說說哪兒有骨骼,？它是怎樣的,？

2,、結(jié)合圖片共同整理,，了解人體骨骼的數(shù)量和有關(guān)名稱。

3,、體驗了解骨骼的作用。

（三）懂得保護骨骼的多種方法,。

1,、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得保護骨骼的多種方法,。

2、評價：集體講講,、學學或者修改,。

3、師幼共同小結(jié),，用歌曲提升（加油干的音樂）,。

內(nèi)容：喝牛奶呀么呵嘿,，喝牛奶呀么呵嘿,，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀！（喝牛奶可更換為：曬太陽,、作運動、坐得直,、站得穩(wěn)等）

四、活動延伸：

養(yǎng)成愛鍛煉,，不挑食物的良好的習慣。

如何保護骨骼篇二

《骨骼》教學設(shè)計

一.教學目標

1,、能夠?qū)φ杖梭w骨骼完成骨骼拼圖。

2,、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。

3,、懂得骨骼有運動,支撐,和保護的作用,。

4,、知道骨干里有骨髓和血管,，骨髓可以制造血細胞,。二．教學重點與難點：

重點：知道骨骼有運動，支撐,，保護的作用,。難點：拼人體骨骼圖,。三．教學過程

（一）談話激趣，引發(fā)學生對骨骼的原有認識

1,、談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動,，你知道我們的身體是如何活動的嗎？

2,、揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西,，那就是骨骼,。（板書：課題骨骼）

（二）引導(dǎo)學生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)

1,、活動：每人用力摸一摸自己的身體,，看能摸出幾塊骨頭,？

2,、交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分---頭，軀干,，四肢。你摸出了幾塊骨頭,？

3、比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較,。

4、談話：手是我們身體最靈巧的部分,，剛才大家說我們的手是由幾塊骨構(gòu)成。現(xiàn)在讓我們來看手的x光照片,，數(shù)一數(shù)共有幾塊骨？

5,、交流,，匯報,。

6,、講解：手骨共有27塊,，成人全身的骨頭共有206塊,。這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼,。

7、看圖：回答問題

（1）頭骨是什么樣的,？

（2）軀干骨包括哪些骨？

（3）四肢骨包括哪些骨,？

8,、游戲：

（1）教師說骨骼,，學生摸骨骼

（2）對照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個部分

（三）.觀察骨的結(jié)構(gòu)

1,、提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？

2,、說明：我們現(xiàn)在不能把自己解剖來看自己的骨頭,，更不能把自己的骨頭敲開進行觀察,。那怎么辦呢,？

3,、活動：分組觀察動物的骨頭,，要求看它是什么樣子的?

4,、匯報，交流

5,、講解：和其他動物骨頭一樣,，人的骨頭也是又硬又結(jié)實，它既不是實心的,，也不是無說明的,，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓,。它能制造血細胞,。

（四）了解人體骨骼的作用

1、看圖：說一說：人的骨骼有什么作用,？

2,、交流

3、談話：人能站的住,，坐的穩(wěn),，靠的什么？（骨骼）骨骼是人體的支架,，它具有什么作用,？（支撐）

4、（看顱腔,，胸廓圖）回答問題

（1）頭骨里面裝有人體的什么器官,？（腦）

（2）胸廓里面裝有什么器官？（心,，肺等）

（3）腦,，心,，肺都是人體內(nèi)部重要器官，想一想骨骼起著什么作用,？（保護）

5,、提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運動）6.,、總結(jié),。

（五）板書

骨骼（206塊）

骨頭分為 ：頭，軀干,，四肢

作用：運動,，保護，支撐

如何保護骨骼篇三

《骨骼動畫》說課稿

尊敬的各位評委,，大家好,。今天我展示的課題是《說走就走---骨骼動畫》信息化教學設(shè)計，下面我將這四個方面來闡述我的教學設(shè)計,。

一,、教學分析

1、教學內(nèi)容

flash動畫設(shè)計是中職計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程,，本課程是為了讓學生掌握 flash動畫設(shè)計基礎(chǔ)知識,，能夠運用工具繪制和編輯圖形，學會3d工具和骨骼工具的運用,。本課采用的是《flash cs5動畫設(shè)計教程》,。該書將職業(yè)場景引入課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣,；然后在職場案例的驅(qū)動下,，實現(xiàn)“做中學，做中教”,，最后通過練習全方位幫助生提升專業(yè)技能,。本項目選自第8章，通過 “火柴人”骨骼動畫的制作,，學生熟練掌握使用骨骼工具制作骨骼動畫的方法,。

2、學情分析

我所任教的是計算機專業(yè)二年級的學生,。專業(yè)熱情處于培育期,，具備flash動畫制作里基本知識技能，模仿制作動畫,，不具備動畫理論知識,。針對以上這些，分別采用有針對性的教學設(shè)計。

2,、教學目標

依據(jù)學情分析,，我將教學目標確立為。

知識目標：

1,、熟練掌握骨骼工具的使用和編輯骨骼動畫的方法,；

2、理解卡通人物行走的動畫規(guī)律,。

技能目標：能根據(jù)“火柴人”骨骼動畫短片的真實意境，熟練使用骨骼工具制作出該動畫短片,。

利于3d動畫視頻突出教學重點---掌握使用骨骼工具制作骨骼動畫的方法,。利用flash課件突破教學難點---使用骨骼工具制作卡通人物行走動畫。

4,、教學策略

本次課我采取的教學策略為,，以項目為載體，學習者為中心來組織教學,。利用托網(wǎng)站平臺,、flash課件、3d動畫,、云課堂等來支撐我的信息化課堂,。

二、教學過程

我的課堂分為課前學習,，課堂活動,，課后拓展。

1,、課前學習 課前學生登陸網(wǎng)站平臺,，或者用手機打開云課堂，觀看微課視頻,，模仿操作,，反復(fù)練習，完成任務(wù),，把作業(yè)上交,，并完成在線測試、參與討論,。而教師則根據(jù)微課的點擊率,，在線討論參與率，任務(wù)

一,、任務(wù)二的課前完成率,，以及在線測試的情況，來確定課堂問題討論的重難點。

2,、課堂活動

下面請給位專家進入我的課堂活動,。課堂活動由預(yù)習展示、問題討論,、項目實施,、作品評價四個環(huán)節(jié)組成。

活動一：預(yù)習展示

展示課前學生上交的作業(yè),。檢查學生情況,，教師進行點評。為課堂活動找準目標,?；顒佣簡栴}討論

在問題討論環(huán)節(jié)，針對問題一,，骨骼如何綁定,，我采取的策略是讓學生觀看三維骨骼綁定視頻，逐個擊破每根骨骼綁定,，將平面的難以理解的概念,，轉(zhuǎn)化成具體的三維動畫，讓學生理解骨骼綁定的方法,，學會了如何綁定骨骼,，突出重點。

針對問題二,，走路動畫規(guī)律,，學生通過flash 動畫課件的學習，比較平面的和三維的走路動畫,，理解動畫原理,，確定卡通人物走路動畫的5個姿勢。通過這樣一個二維的和平面走路動畫姿勢對比圖,，進一步加深對走路動畫規(guī)律的理解,。夯實理論基礎(chǔ)。

活動三：項目實施

在項目實施環(huán)節(jié),展示本課的項目《“火柴人”動畫》動畫短片,。教師設(shè)疑,，學生歸納。根據(jù)學生的歸納,，將項目分三個探究任務(wù),，學生分6個動畫公司進行pk。

在探究一繪制火柴人時,，學生運用以前所學的知識合作探究,，繪制出“火柴人”,，鞏固了舊的知識。

在探究二綁定骨骼時,，根據(jù)問題一討論結(jié)果,，各小組自己完成綁定，突出重點,。在探究三走路動畫時子任務(wù)一骨骼屬性設(shè)置里,，對于骨骼屬性的編輯以及約束、速度的作用比較抽象,，我讓學生觀看設(shè)置前和設(shè)置后動畫人物的區(qū)別,，化平面的為立體的。學生在合作探究,，完成骨骼屬性的設(shè)置,。

在子任務(wù)二走起來里，學生制作出1幀,、7幀、15幀,、23幀,、30幀的火柴人姿勢，最終完成火柴人走路,。在這里,，我運用信息化手段設(shè)置了姿勢連連看小游戲，幫助識記,。

活動四：作品評價

在作品評價的環(huán)節(jié),，我讓每個小組上臺來展示他們的作品，與其他的小組進行交流,，增強學生的成就感,。我對每個小組的作品進行點評，鼓勵學生作品的亮點,，指出作品的不足和提出完善的方法,。完善后，上交作業(yè)至平臺,。

3,、課后拓展

為了使課前、課中,、課后連接在一起,，在課后拓展環(huán)節(jié)設(shè)計了分層訓練。面向全體學生： 制作《小恐龍走路》,。面向?qū)W有余力的學生：

制作《駿馬奔騰》,，思考四足動物走路的動畫原理,。

三、考核評價

本課程的考核評價由課前,、課堂和課后組成,。課前包括任務(wù)完成、在線測試,、微課點擊,。課堂包括項目制作進度、展示評價,。課后包括拓展任務(wù)完成情況以及作業(yè)上交情況,。云課堂對學習情況監(jiān)控、考核

四,、教學反思

在本次課的教學設(shè)計上,，有三點創(chuàng)新。

1,、恰當?shù)剡\用多種信息化手段,，將課前、課堂與課后緊密連接,，形成了一個整套的教學過程,。

2、充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢,，科學組織教學內(nèi)容,，優(yōu)化教學方案，多角度,、多層次的理論知識的認知,，實踐技能的掌握。形成了從知識的初步接受到基本掌握再到運用知識,，通過展示評價以及拓展任務(wù)來鞏固提高,，完善學習效果，獲得理論與技能的進階,。

3,、基于信息化的手段，科學量化每一個評價環(huán)節(jié),，形成一套科學,、可執(zhí)行的課程評價體系。實現(xiàn)學生對學習效果的評估,，教師對教學效果的客觀評價,。

本課程恰當?shù)倪\用信息化手段，達到以下效果：知識傳遞多樣化,，二維動畫三維化,，教學過程立體化,，評價體系多元化。教師通過更新了教學手段,，改善了教學效果,，從而提升了教學質(zhì)量。信息化手段的運用,，使學生加深知識理解更深入,，技能掌握更扎實，增強了學生的職業(yè)能力,。

我的說課完畢,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

如何保護骨骼篇四

健康專題教育案例——健康骨骼健康身體好

領(lǐng)域及班級：健康 大班 活動目標：

1,、知道骨骼是人體的支架,，初步了解骨骼的構(gòu)造。

2,、懂得用多種方法保護骨骼,，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發(fā)育,?；顒又攸c：了解骨骼是人體的支架，對身體很重要,?；顒与y點：知道保護骨骼的方法,?；顒訙蕚洌赫n件 活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒摸一摸自己的身體,，激發(fā)幼兒學習興趣,。

1、教：我們一起來摸摸自己的手臂,，摸到了什么?硬硬的是什么,？再摸摸其他的地方，你還在哪里摸到了骨頭呢? 教師小結(jié)：我們身體的每一個地方都有骨頭,，骨頭摸起來是硬硬的,。骨頭還有一個好聽的名字叫骨骼。

二,、認識骨骼,，了解骨骼的各種功能。

1,、教師出示人體骨架圖,，對照圖邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭,。

教：“人的身體有兩百多塊骨頭，它們連接在一起,。我的頭上有頭骨,，張開嘴巴吃東西靠的是頜骨；還有手骨和腿部,，走路,、做事情都要靠它們；彎彎腰,，那是一節(jié)一節(jié)的脊椎骨,；再摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨?”

2,、教：小朋友們想想如果沒有了骨骼,，我們會變成什么樣子？ 教師小結(jié)：骨骼像支架一樣支撐著我們的身體,，骨骼對于我們很重要,。

三、利用圖片,，知道通過正確的姿勢來保護骨骼

1,、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的坐姿是正確的？你是從哪里看出來的,？

2,、我們?nèi)粘?yīng)該怎么坐？我們來做一做

3,、這幾個小朋友坐姿哪個是正確的那個是錯誤的,？

4、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的站姿是正確的,？你是從哪里看出來的,？

5、我們?nèi)粘?yīng)該怎么站,？我們來做一做

6,、這幾個小朋友站姿哪個是正確的那個是錯誤的？ 教師小結(jié)：正確的坐,、站姿可以使骨骼生長得更健康,。

四、通過討論讓幼兒知道如何強壯骨骼

1,、教：“骨骼可以生長嗎,？

小結(jié)：小朋友的骨骼是不斷生長的，所以個子會慢慢地長高,。但到了一定的年齡骨骼就會停止生長了,。

2,、教：那我們怎樣能幫助骨骼生長呢？讓我們的骨骼更強壯呢?（鼓勵幼兒自由討論)小結(jié)：我們小朋友們要吃像米飯,、牛奶,、蛋類、蔬菜等營養(yǎng)豐富的食物,，骨骼才會長得更棒,！

3、教：還有什么辦法可以使我們的骨骼長得更好呢?我們可以每天堅持做哪些適合的運動?（出示運動的視頻）

教師小結(jié)：我們還要經(jīng)常鍛煉身體,，這樣我們的骨骼就會很堅實,，不會容易斷。

五,、通過瑜伽結(jié)束活動,。

師：我們來做做瑜伽舒展一下我們的骨骼!

如何保護骨骼篇五

《保護骨骼》教學設(shè)計 【授課題目】《保護骨骼》 【教材分析】《保護骨骼》是北師大版《品德與生活》二年級上冊一 單元《我愛我的身體》中的第二個主題。這一主題的教學是圍繞兒童 通過了解自己身體的基本特征,，發(fā)展積極的自我意識展開的,。指導(dǎo)兒 童在了解自己身體主要部位的基本功能的基礎(chǔ)上，意識到它們對自己 生活的重要作用,，從中體驗到愛護自己的身體,，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi) 生習慣。教學重點就是讓學生懂得如何保護骨骼,，養(yǎng)成保護耳骨骼的 好習慣,。

【學情簡介】二年級的孩子對“骨骼”的了解不多，因此也缺乏保護骨骼的意識,，致使孩子不知不覺傷害了骨骼也不知其然,。而且他們的日常行為習慣還處在一個不穩(wěn)定階段，正確的引導(dǎo)有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，顯得更加重要,?！窘虒W目標】指導(dǎo)學生了解骨骼的作用,。使學生懂得保護骨骼的意義，了解保護骨骼的方法,?！窘虒W重難點】了解保護骨骼的方法。培養(yǎng)學生良好的站,、立,、行姿勢

【教學方法】設(shè)計本課時，教學環(huán)節(jié)比較簡單,，主要分為四個活動,，隨著音樂做律動,，體驗骨骼作用；討論交流如何保護骨骼,；設(shè)置情景,，“健康骨骼奧運行” ；游戲中深化主題,，強調(diào)不注意保護骨骼的危害,，通過這四個大環(huán)節(jié)，使孩子們了解保護骨骼,，健康成長的重要性和方法,。

【教學準備】“福娃奧運行”圖片 【課時安排】一課時 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教學預(yù)設(shè)（師生活動）階段目標 課后反饋

一、隨著音樂做動作,，聽著歡快的音樂,，你們是不是音樂——律動在實施這一環(huán)節(jié)引出話題。也很想動起來呢,？來,，那就跟——骨骼，這一環(huán)的時候,，全部學生 著老師動起來吧,！節(jié)將原本很抽象、邊聽音樂邊做動

很單調(diào)的“保護骨作,，愉快地感受到 學生與老師一起聽音樂律動,。骼”的話題，用這骨骼的作用,。

種輕松,、愉悅又易

真棒，老師請問大家,，我們能于接受的方式揭

輕松地彎腰,、抬腿，離不開誰示出來,。的幫忙呀,？

對，沒有健康的骨骼,，我們就

不能這樣輕松地運動了,。這節(jié)

活動課的主題就是《保護骨

骼》。

板書課題

要保護好骨骼,，我們應(yīng)該怎樣設(shè)計這一環(huán)節(jié)的做呢,？（先讓學生說）。時候，注意教學與實施這一環(huán)節(jié)的生活實際緊密聯(lián)時候,，通過討論,，相機學習： 系起來，引導(dǎo)孩子交流,，再有老師的二,、討論交流：如何保 從自己的世界出引導(dǎo)，孩子們已經(jīng)護骨骼

1,、坐立行姿勢正確（學生練習發(fā),，用自己的眼睛了解了該怎么樣 坐、立,、行）,。觀察生活，用自己保護骨骼,。

的方式去發(fā)現(xiàn)問

2,、積極鍛煉，多曬太陽（學生題,、自主探索知

交流自己平時喜歡的運動,，有識，真正調(diào)動孩子

用敘述表示,，也有用小啞劇的學習的自主性和

形式來表達）,。積極性。

3,、多吃含鈣的食品

4,、注意安全，避免意外傷害（主

要了解交通安全,；提示平時走

路要小心,，不要和同學打鬧，避免跌傷等）,。

這一教學環(huán)節(jié),，為

看！誰來了,？呀,，是福娃！福孩子們設(shè)置教學

娃邀請我們?nèi)ヂ眯心?！情境,，運用“福娃”

這一孩子們喜歡

測試活動： 的形象,，帶領(lǐng)孩子

①走起來（注意挺直小腰板）,；們 親身體驗一下在講授這一環(huán)節(jié)

保護骨骼的正確的時候，孩子們興 ②(貼圖)過十字路口出現(xiàn)十字做法,，在愉快的活趣濃厚,，注意力完 路口,，紅燈亮）； 動中加深體驗 全被老師設(shè)置的 情境深深吸引過

三,、設(shè)置情景,，“健康骨③（貼圖）參觀奧林匹克公園 去，并能在這幾個

骼奧運行”（注意站的姿勢）,； 情境中采取正確

的做法,。

④欣賞表演，（小朋友走進國家

游泳中心,，有秩序地找個座位

坐下來,，看誰坐的姿勢正確）；

黑板上貼出水立方圖片,，讓孩

子們把教室想象成觀眾臺

⑤福娃請小朋友去餐廳吃飯

（餐廳里的食品有菜單,，都放

在每個小組的桌面上，請小朋

友商議準備吃什么,？老師提

醒,，要選擇對骨骼成長有利的食品

在黑板上貼出餐廳圖

組織學生玩“我當骨科小醫(yī)生

游戲”

相機指導(dǎo)：不注意保護骨頭可通過游戲，將骨骼

能出現(xiàn)的疾病 的保護與飲食,、鍛

煉,、安全意識等教

育相聯(lián)系

在進行這一環(huán)節(jié)的活動的時候，學 孩子們,，為了我們將來挺拔的生參與面不是很 身子,，讓我們從現(xiàn)在開始，保廣,，只有部分同學 護我們的骨骼吧 積極參與,，教師應(yīng) 顧及全體學生

四、游戲中深化主題,，強調(diào)不注意保護骨骼的危害

五,、總結(jié)

【板書設(shè)計】 保護骨骼

十字路口圖 奧林匹克公園圖 水立方游泳館圖 餐廳圖 【教學反思】

在講授本課的時候，我考慮到不同性格和層次的孩子的水平,，采取相應(yīng)的措施：對于大膽發(fā)言的孩子,，我激勵他們繼續(xù)探索，引導(dǎo)表達得更加詳細,；而對于羞于表現(xiàn)的孩子,，我也時刻留意著，注意在小組討論中,，走到他們身邊,，鼓勵他們表達自己的發(fā)現(xiàn)和看法，及時鼓勵表揚。這樣每個孩子都有表現(xiàn)的機會了,，不落下不忽視任何一個孩子,。比如，在孩子說說平常生活中如何注意安全,、避免受傷時,，注意引導(dǎo)孩子從生活的各方面去思考。我提到,，下課了同學們都到操場了,，該要注意什么呢？一個孩子自然地說到操場玩去,！明顯地,，孩子偏離了主題，我并沒有簡單說“不是”,，而是馬上接著他的話發(fā)揮下去：是啊,，到操場去玩要十分注意怎么做呢？這下,，孩子扣住了課題,，說道：“玩耍時不能做危險的動作，有很多同學跑步猛沖時,，要注意避開他們,。”我高興地摸摸他的頭,，繼續(xù)追問下去：“是啊,，你這樣做就能避免——受傷，保護——骨骼,?！蹦托囊龑?dǎo)孩子表達看法，體現(xiàn)孩子學有所獲,。當孩子們暫時無法繼續(xù)發(fā)掘注意安全的做法時,，我留意到校門前一處工地，我想這不也是一個來源于生活的好例子嗎,？我就指了指窗外那建筑工地,，讓孩子看一看，說一說,。孩子們馬上就提醒大家不要故意走去工地邊玩耍,，小心上空的落物，這樣就能避免意外受傷,，保護骨骼了,。

但在說說如何注意安全這一環(huán)節(jié)中,，雖然不少孩子都能回憶生活，根據(jù)生活發(fā)言,。但我認為我還可以再大膽點,，大膽放手讓孩子繼續(xù)說,，給予多點的時間給孩子思考,、表達，可以提供更多情景引導(dǎo)孩子,，這樣孩子思考就更充分,，表達也可以更加豐富了。