每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

互動(dòng)高效課堂篇一

徐德華

高聯(lián)部

我是一名數(shù)學(xué)教師，我不喜歡做無用功,，所以在教學(xué)上比較喜歡動(dòng)腦筋,，在教學(xué)過程中教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。這就要求教師要關(guān)注自己與學(xué)生之間的關(guān)系,，要明白教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友,，只有他們認(rèn)可你才能聽你的,，維護(hù)你，所以我在教學(xué)時(shí)先要和學(xué)生成為朋友,，然后以朋友的身份來引導(dǎo)他們攺變以往狀態(tài),，把注意力放到學(xué)習(xí)上。在中專部教學(xué)時(shí),，一個(gè)班數(shù)學(xué)課就一學(xué)期,，常常是和學(xué)生培養(yǎng)起感情就到了要分手的時(shí)候，到高聯(lián)后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了那么我可以更進(jìn)一步來學(xué)習(xí)和探索如何在教學(xué)中提高效率?，F(xiàn)在將這近一年的教學(xué)總結(jié)一下：

（一）建立良好的師生關(guān)系

我們新課改的目標(biāo)就是要調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，激發(fā)他們獲取知識(shí)的愿望，讓他懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要,，體味知識(shí)帶給他們的樂趣,。我到高聯(lián)部教得是會(huì)計(jì)1502、1503班第一節(jié)課與學(xué)生進(jìn)行了交流,，在交流中了解到大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，數(shù)學(xué)成績(jī)普遍差，連中學(xué)學(xué)過什么都忘記了,，個(gè)別差到你想像不到,，小學(xué)的分?jǐn)?shù)加減都算不對(duì)。為此我買了中學(xué)的分塊專題試卷,，一個(gè)專題一個(gè)專題給他們講解,、練習(xí)，課下與部分學(xué)生談心,，讓學(xué)生明白我是真心對(duì)他們好,，慢慢的學(xué)生接受了我，有事也愿意和我交流，這樣上課輕松了很多,。靳同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語有些困惑，主動(dòng)與我交流談自己擔(dān)心的問題，我與她說了我的看法，又把這件事告訴了張老師讓他與靳同學(xué)溝通,。經(jīng)過這不到一年的時(shí)間1502班學(xué)生有了很大的進(jìn)步,，有的學(xué)生由不敢說到敢說,，有的學(xué)生從不愿意學(xué)到自己主動(dòng)學(xué),，變化比較大的有王同學(xué)、趙同學(xué),、張同學(xué),、王同學(xué)曲同學(xué)等學(xué)生，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，還能幫助別的同學(xué),；但還是有一些學(xué)生變化不大，像姜同學(xué)、謝同學(xué)、閆同學(xué)，張同學(xué)等學(xué)生,，畢竟我不是神，人家用9年沒有教好的學(xué)生我用一年就教好了那有點(diǎn)不大可能。現(xiàn)在我覺得我們的師生關(guān)系還是不錯(cuò)，學(xué)生有困難時(shí)常想到讓我?guī)退麄兘鉀Q,，但有一個(gè)不好的是有時(shí)上課控制不好,，有點(diǎn)亂，整體還是不錯(cuò),，從入學(xué)時(shí)平均30分的水平上升到現(xiàn)在接近及格,，如果排除個(gè)別幾個(gè)人那就肯定及格了。

（二）備課要有“市場(chǎng)意識(shí)”,。

我們講課為了是讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì),，如果學(xué)生不聽那肯定學(xué)不會(huì)。換句話就是你給的應(yīng)該是他想要的,。做個(gè)簡(jiǎn)單的比喻,，你想賣桶裝水給客戶，客戶這沒有飲水機(jī),，他一般是不會(huì)買你的水的,，但你要是買水白送他個(gè)飲水機(jī)，那他應(yīng)該會(huì)接受的,，不知道我們喝的水是不是這樣來的,。在教學(xué)中怎么運(yùn)用呢,？我是這樣的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣,，我就找他們有興趣的,，想辦法提高他們的興趣。先找了簡(jiǎn)便運(yùn)算,，我告訴他們這是我女兒的題,，讓他們做,，結(jié)果好多人都做不出來，或者太麻煩,，然后他們求我給他們講講怎么做,，這時(shí)給他們講，他們的注意力很集中,，效率也高,。還有為了使他們會(huì)進(jìn)行整式運(yùn)算，我給他們補(bǔ)習(xí)了相關(guān)知識(shí),，他們有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)才有可能學(xué)會(huì)中專的數(shù)學(xué)。

（三）上課要“懶”,。

“春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干”經(jīng)常來形容我們的老師如何辛苦教學(xué),，可我覺得現(xiàn)在我們應(yīng)該改改了，我們應(yīng)該輕松教學(xué),，要學(xué)會(huì)“懶”,。我們有些老師在講課時(shí)講得非常細(xì)，生怕把那個(gè)知識(shí)點(diǎn)給漏掉了,，再看學(xué)生睡了一片,，這樣的教學(xué)老師教得很辛苦，學(xué)生聽得也很辛苦,，成績(jī)卻不是很理想,，老師覺得很委屈。現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明,，而中專的數(shù)學(xué)知識(shí)也比較簡(jiǎn)單,，他們只要能認(rèn)真學(xué)習(xí)肯定能學(xué)會(huì)，所以很多時(shí)候我都是先讓學(xué)生看書,，然后就做練習(xí),，開始會(huì)得人很少，有人在我輔導(dǎo)時(shí)問我,，我就引導(dǎo)他們應(yīng)該看那,，用什么知識(shí)，這樣少數(shù)人就會(huì)了,，剩下的有人就說：“老師,，我們不會(huì)，講講吧,！”這時(shí)我再回到講臺(tái)上,，進(jìn)行講解。這樣又有一部分學(xué)生學(xué)會(huì)了,。我這樣應(yīng)了鄧小平同志先讓一部分人富起來的方法,，我先讓一部分人先學(xué)起來,，再讓這些學(xué)生來帶動(dòng)別的學(xué)生也學(xué)起來。以上三點(diǎn)是我在教學(xué)中自己總結(jié)的方法,，和我們要求的還有很多的差距,，比如：堂堂清，我沒有做到,，有時(shí)候下課時(shí)內(nèi)容還沒講完,，這說明我對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排,，時(shí)間的掌控還差的很多,；對(duì)學(xué)生的掌控不是很好，我和學(xué)生很親近,，這樣導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)很隨意,，張口就說，有時(shí)顯得很亂,，這也是我需要改進(jìn)的,。

互動(dòng)高效課堂篇二

與高效課堂對(duì)話

——如何利用五元教學(xué)模式打造高效課堂

高效課堂教學(xué)模式研討會(huì)的講稿

與高效課堂對(duì)話

如何利用五元教學(xué)模式打造高效課堂

金洲中學(xué)

陳力民 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好,！

在新課程改革漸入佳境,，東遼縣高效課堂教學(xué)模式實(shí)施的大背景下，作為一名農(nóng)村中學(xué)的教師如何傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力,，向45分鐘要質(zhì)量，要效益,。這一課題值得我們深思,。

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和校級(jí)名師、人才成長(zhǎng)資源庫教師2013年工作計(jì)劃的安排,，我校為更好的實(shí)施推進(jìn)五元教學(xué)模式,，打造高效的課堂教學(xué)，特開展了高效課堂教學(xué)模式研討會(huì),。接到這個(gè)任務(wù)之后,，倍感壓力，但是任務(wù)是必須要完成的,，怎么辦呢,？于是就把自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)五元教學(xué)模式的的感悟和自己的一點(diǎn)見解寫出來，以供大家交流,。

首先是題目的確定,，第一個(gè)題目是《打造高效課堂的春天來了》,，之所以確定這個(gè)題目原因有二：一是正逢東遼縣大力提倡高效課堂教學(xué)模式改革,；二是和現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)相符合。但是總感覺這個(gè)題目有點(diǎn)煽情,，有些造作。于是就確定了現(xiàn)在這個(gè)題目《與高效課堂對(duì)話》。高效課堂四個(gè)字純文本,，感覺好像老和尚面壁一樣,，面壁不是思過,，而是思考,、思索。好像佛祖釋迦摩尼一樣在菩提樹下靜思七七四十九天而頓悟創(chuàng)立了佛教,。希望我的講座能給大家頓悟的機(jī)會(huì),，讓大家多少有所收獲。今天我主要講四個(gè)方面：

一,、什么是高效課堂

二、高效課堂的特征

三,、如何利用五元教學(xué)模式打造高效課堂

四,、高效課堂對(duì)教師的要求

一、什么是高效課堂

物理上有一個(gè)定義:功率,。功率是指物體在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。單位時(shí)間內(nèi)做的功越大,，功率越大。而高效課堂就是最大幅度提高單位時(shí)間的效益,，原則上講就是讓每一分鐘都有價(jià)值、有意義,。即從關(guān)注知識(shí)到關(guān)注獲取知識(shí)的途徑,、方法,、能力，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展和精神成長(zhǎng),，關(guān)注人本身,。所以高效課堂才會(huì)被描述為“知識(shí)的超市”、“生命的狂歡”,。

知識(shí)的超市：體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)的尊重性,、選擇性、自主性,，同時(shí)要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性,，琳瑯滿目,，各取所需,。謂之知識(shí)的超市。

生命的狂歡：從知識(shí)到生命過程的關(guān)注,，通過課堂認(rèn)識(shí),、思想、價(jià)值的變化帶動(dòng)課堂發(fā)生質(zhì)變,。把課堂打造成學(xué)生成就夢(mèng)想的舞臺(tái),，是展示青春激揚(yáng)的芳草地,，是放逐思維的跑馬場(chǎng)。

例如：一節(jié)歷史課,，45分鐘,，老師用要和講（粗略）的方式基本用不上5分鐘，最大就10分鐘講完了,，什么背景,、原因、時(shí)間,、標(biāo)志,、內(nèi)容、作用,、意義等,。剩下用30分鐘讓學(xué)生去背，在用10分鐘讓學(xué)生做練習(xí),。一節(jié)課下了我相信大部分的學(xué)生基本能記住,，并且還練習(xí)了。那么這樣的課堂是高效課堂嗎,？在45分鐘內(nèi)學(xué)生都在學(xué),，并沒有浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命,，并且基本都學(xué)會(huì)了,，單位時(shí)間的效益很高啊,！

但是在這個(gè)過程中,，我們忽視了什么？忽視了學(xué)生的主體性,、主動(dòng)性,，他們只是被動(dòng)的接受者，而不是主動(dòng)的創(chuàng)造者,，他們沒有思考,、沒有質(zhì)疑、沒有啟發(fā),、沒有合作,、沒有探究??。他們只是一個(gè)罐子,，只是被動(dòng)裝納知識(shí)的容器,。老師如果是園丁的話，學(xué)生就是植物,，但學(xué)生是能進(jìn)行光合作用,、生化作用的生命體,。園丁就是要把植物所需的土壤、肥料,、水分給他們,，給他們創(chuàng)造一個(gè)適宜生長(zhǎng)的環(huán)境，主要還是靠植物自身的光合作用,、生化作用去進(jìn)行生長(zhǎng),、發(fā)育的。這就好比改革開放時(shí)實(shí)行的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,，就是把核心的東西---土地還給農(nóng)民,，讓農(nóng)民樂耕并且善耕，而我們的高效課堂就是把核心的學(xué)習(xí)還給學(xué)生,，讓學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)。

二,、高效課堂的主要特征 主動(dòng)性 生動(dòng)性 生成性

主動(dòng)性指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，只有“主動(dòng)”才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,，樂在其中,。

生動(dòng)性是追求課堂的情感價(jià)值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”,。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)如飲瓊漿甘露,。

生成性是課堂要敢于變各種句號(hào)、嘆號(hào)為問號(hào),，追求主體多元,，鼓勵(lì)不同個(gè)性的學(xué)習(xí)見解，在課堂上讓思維激蕩思維,，讓思想沖撞思想,，讓方法啟迪方法。課堂的智慧,、高潮,、價(jià)值盡在不可預(yù)設(shè)上，讓一切的預(yù)設(shè)服務(wù)于現(xiàn)場(chǎng),，而不是讓現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)預(yù)設(shè),。

那么高效課堂的支撐是什么呢？我認(rèn)為有二：

1,、新課改的理念

它是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的“實(shí)踐表達(dá)”,。新課改主張的“自主、合作,、探究”,，正是高效課堂的“六字真言”，落實(shí)成方法恰是——自學(xué),、群學(xué),、群學(xué)，設(shè)疑,、展示,、反饋、運(yùn)用,。新課改的核心是學(xué)生主體,，高效課堂的理解是“學(xué)生是最主要的教學(xué)資源”。

2,、五元教學(xué)模式

高效課堂的抓手,。五元教學(xué)模式進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。五元教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生活起來,，成為課堂的主宰。

三,、如何利用五元教學(xué)模式打造高效課堂

五元教學(xué)模式即：疑 探 展 評(píng) 用

疑即設(shè)疑,。包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先是創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。這是必須要做的?！昂玫拈_始是成功的一半”只有引人入勝的導(dǎo)入,，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑,，把學(xué)生的設(shè)疑以問題的形式展示出來,，形成自探提綱。在這個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可出示也可不出示,。比如講歷史八年級(jí)下冊(cè)《土地改革》一課時(shí),，由于本節(jié)課內(nèi)容少，沒有必要出示教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)課題學(xué)生完全可以形成自探提綱,。

1、土地改革的背景,、原因,。

2、土地改革開始時(shí)間,、標(biāo)志,。

3,、土地改革的經(jīng)過。

4,、土地改革的成果,。

5、土地改革的意義,。但是有的課型內(nèi)容較多,，比較復(fù)雜，這種情況就需要教師的靈活處理,。例如講七年級(jí)下冊(cè)《繁盛一時(shí)的隋朝》時(shí),，我是這么處理的。首先是導(dǎo)入（略）然后是講解課題,，突出隋朝的特點(diǎn)：繁盛,、一時(shí)。讓學(xué)生提問,，學(xué)生就問了隋朝為什么會(huì)繁盛,？那位皇帝在位時(shí)？采取了那些措施,？為什么會(huì)存在很短的時(shí)間,？等一系列問題這樣自探提綱就行成了。其實(shí)講課是要采取靈活的方法的,。例如朝代的建立者,、都城、建立時(shí)間這些都不用講的,。一個(gè)歷史事件的原因,、標(biāo)志、經(jīng)過,、影響,、作用、意義等都是有方法可循的,。所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比知識(shí)本身更重要,。

在這里需要注意的是，設(shè)疑可一次完成,，也可以兩次完成,，要多用心，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,。探即探究,。包括自探、合探。在形成自探提綱的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生自己結(jié)合自探提綱對(duì)課文進(jìn)行圈,、點(diǎn)、勾,、畫等做標(biāo)記找到相關(guān)問題的答案,，然后小組內(nèi)交流自探成果,。此法比較適用文科教學(xué),，理科教學(xué)在此環(huán)節(jié)必須考典型例題來深化，加深理解,。大部分同學(xué)基本能解決自探提綱中的問題,。

展即展示。就是使學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)成果共享,、智慧融合,。關(guān)鍵是要求非展示的同學(xué)要認(rèn)真傾聽、認(rèn)真觀察和思考,。如有知識(shí)性的錯(cuò)誤其他同學(xué)課可以進(jìn)行補(bǔ)充和修正,。從而使知識(shí)體系更加完整。此環(huán)節(jié)教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,，主要是以點(diǎn)撥,、指導(dǎo)為主。以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。高效課堂不應(yīng)排除教師的講解,。

評(píng)即評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)要求教師一定要做好學(xué)生的評(píng)價(jià)分工和相關(guān)要求,，要求評(píng)價(jià)的學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,，如果該同學(xué)評(píng)價(jià)的不夠準(zhǔn)確，也可以同組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,，集思廣益,。

用即運(yùn)用。就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新,，用知識(shí)創(chuàng)新問題,，此處就需要教師用心準(zhǔn)備相關(guān)習(xí)題，習(xí)題要有針對(duì)性,，要典型,。可以針對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),，也可是單元的綜合習(xí)題,。總之要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，特別是新舊知識(shí)的互相聯(lián)系,。找到新舊知識(shí)的聯(lián)系,，那么學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)單多了！

教師的課堂總結(jié)是很重要的,，把本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)難點(diǎn)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，便于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。另外應(yīng)當(dāng)注意的是把小的知識(shí)系統(tǒng)放到更大的知識(shí)系統(tǒng)中去,。所以每學(xué)完一節(jié)教材，都要把這一節(jié)及時(shí)回歸到單元中去,。完成一個(gè)單元要回歸到整冊(cè)書中去,，這樣學(xué)生才能從更大的整體，更高的層次看問題,。老師也是如此,！一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中去記憶，不容易忘記,。

四,、高效課堂對(duì)教師的要求

1、要有充分的課前準(zhǔn)備 這是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ),。沒有充分準(zhǔn)備的課,，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗,，做好戰(zhàn)前準(zhǔn)備就是備課,。《孫子兵法》曰：“知己知彼,，方能百戰(zhàn)不殆,！”備課關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法,、備學(xué)生,。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”,，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。所以我們教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好,，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料,，充分掌握本節(jié)課的知識(shí)背景，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來研究,，只有這樣,，才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一纜眾山小”的感受。建議：不管是哪個(gè)學(xué)段的,，哪個(gè)年級(jí)的教師都要把本學(xué)科七八九年級(jí)的教材對(duì)照新課標(biāo)認(rèn)真研讀,，在研讀的基礎(chǔ)上，整體把握教材,。

2,、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力

這是高效課堂運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn),，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：

1,、語言。

2,、板書,。

3,、嚴(yán)密的邏輯思維,。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言,，怎么吸引學(xué)生的聽覺,？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺,？沒有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析,，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪,？學(xué)生的能力又從何而來,？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你,，佩服你,，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。

3,、要有真摯的情感

如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話,，那么這一條就是“高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血,、有肉,、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說,，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí),，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。歷史課是德育教育的最好資源,。當(dāng)你講到孫中山,、毛澤東、羅斯福這些偉人時(shí),，你的臉上一定充滿“敬仰”之情,；當(dāng)你講到中國落后挨打時(shí)，你的臉上流露出的一定是“痛心”,，而當(dāng)你講到中華人民共和國誕生時(shí),，你的臉上一定有按納不住的喜悅、興奮與自豪,。有了你這些真情的傳遞,，學(xué)生自然而然地懂得了什么是美？什么是丑,？什么是善,？什么是惡？從而形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生,，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園,、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢,？我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的,、友好的、在學(xué)習(xí)合作中非常愉快的師生關(guān)系,。怎樣才能建立起這種關(guān)系,？古人又說：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的,，教師自己首先要做到,，而且要做得非常好。例如,，要求學(xué)生要認(rèn)真聽講,，認(rèn)真做練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上課，及時(shí)批發(fā)學(xué)生的作業(yè),、試卷,，及時(shí)向?qū)W生反饋,，這樣才能示范，這才叫平等,。

一般來說,，作為教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多,，溝通較容易,，這種關(guān)系很容易建立起來。但我們面對(duì)的更多的是中等生和學(xué)困生,。首先我們要用平等的心態(tài)對(duì)待他們,，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他,，上課時(shí),，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教,，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限,，就不要用深難的問題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪,、自尊心也會(huì)受到傷害,。假如用一些淺易的問題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感,，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性,、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信,。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他,，但絕不能批評(píng)之后,，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他,，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣,，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他,，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處,，信任你,、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系,，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”,。

五元教學(xué)模式僅僅是一個(gè)教學(xué)模式,，并不是固定的，也不是不變的,。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不要為模式所困,，不要被模式所束縛。更應(yīng)該關(guān)注的是形式之外的東西-------內(nèi)容,。只有在充分把握模式運(yùn)用流程的基礎(chǔ)上,，才能有更好、更多的內(nèi)容的填充,。

改革也許有錯(cuò)誤,，但是不改革就是最大的錯(cuò)誤。面對(duì)教育發(fā)展的新形勢(shì),，新變化,，我們只能在改革中求生存，求得質(zhì)量的提高,。高效課堂的構(gòu)建與否依賴于全體教師的參與程度,，而大家的參與質(zhì)量也決定了高效課堂的質(zhì)量。乃至決定了我們金洲中學(xué)的質(zhì)量,！我希望我們?nèi)w教師對(duì)此都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，而后能有一個(gè)正確的行動(dòng)。通過我們?cè)鷮?shí)有效的活動(dòng),，來創(chuàng)造我們金洲中學(xué)的新篇章,！

互動(dòng)高效課堂篇三

夢(mèng)想課堂對(duì)高效課堂的有益啟示

安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué) 董志斌

7月19日至7月21日，我在定西師專參加了上海真愛夢(mèng)想基金會(huì)本在安定區(qū)關(guān)于夢(mèng)想課程的培訓(xùn),。簡(jiǎn)單說,，“夢(mèng)想課程”是該基金會(huì)對(duì)于貧困地區(qū)在教育方面的一個(gè)資助項(xiàng)目。撇開該基金會(huì)開發(fā),、推行此課程的深層原因（可能隱含著目前一般人所沒有想到的經(jīng)濟(jì)原因和文化原因）,，就表層所了解到的情形是，夢(mèng)想課程的宗旨是素質(zhì)教育,，培養(yǎng)全人,。其理念是讓孩子們自信、寬容,、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng),。其教材主要由上海師范大學(xué)、阿里巴巴淘寶網(wǎng)等機(jī)構(gòu)的資深專家編訂,，并吸納夢(mèng)想課程開設(shè)過程中全國各地一線教師創(chuàng)意的第一手資料,。其主題宣傳語是“愛讓夢(mèng)飛翔”。

據(jù)了解,，其教材架構(gòu)分為三大板塊：第一板塊是“我是誰”,，第二板塊是“我去哪里”,，第三板塊是“我如何去”。這個(gè)架構(gòu)的思想基礎(chǔ)是關(guān)于人的基本哲學(xué)問題,。具體的教材則非常生活化,，如“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”，“小小加工廠——理財(cái)”,，“我會(huì)管理自己”,，等等。這一課程的性質(zhì)定位在“校本課程”,。被援建了夢(mèng)想教室的學(xué)校,，將夢(mèng)想課程作為校本課程來開設(shè)和開發(fā)?；饡?huì)設(shè)有夢(mèng)想銀行,，對(duì)教師的課堂教學(xué)等活動(dòng)通過有關(guān)教師上傳到夢(mèng)想網(wǎng)站，并通過積分來管理,。積分可以兌換現(xiàn)金,、實(shí)物或外出考察培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

通過聽課,，了解到夢(mèng)想課程的課堂組織一般是小組形式,。初始課上老師在導(dǎo)入時(shí)通常有一個(gè)“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”的編組（隊(duì)）環(huán)節(jié)。比如新班有30人,，要分為5個(gè)6人組（隊(duì)）,。其具體做法（這里只能舉其中一例）是在30張小紙條上分別寫了芒果、葡萄,、水蜜桃,、蘋果、橙子,，通過拈鬮、用肢體語言找朋友的方式編組,，小組圍桌而坐,。然后讓各小組給本組（小團(tuán)隊(duì)）命名、設(shè)計(jì)徽標(biāo),、口號(hào),、隊(duì)歌、并自定隊(duì)規(guī),。對(duì)各小組的評(píng)價(jià)也就由此開始,。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行評(píng)價(jià)。每半天評(píng)選活力小組和創(chuàng)意小組各一個(gè),。評(píng)價(jià)是捆綁式的,，只評(píng)價(jià)小組,，不評(píng)價(jià)個(gè)人，有獎(jiǎng)有罰,。自我評(píng)價(jià)和投票評(píng)價(jià)相結(jié)合,，過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。比如考勤,，開始上課前,，各組匯報(bào)到課情況，全勤加1顆小星星,，有遲到和曠課的則不加,。再如以三天為一個(gè)階段，小星星最多的組給每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小禮物”,，小星星最少的一個(gè)組“表演一個(gè)完整的節(jié)目”,。班級(jí)評(píng)價(jià)表就貼在教室墻上，評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)罰都是當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn),。事實(shí)證明,，這一評(píng)價(jià)方式適合于各年級(jí)學(xué)生——一般認(rèn)為這種方式比較適合于年齡小的學(xué)生而不太適合年齡大的學(xué)生。但在本次培訓(xùn)中,，參訓(xùn)的都是教師,，估計(jì)平均年齡在30歲以上，但被志愿者教師訓(xùn)練得像小孩子一樣,，數(shù)自己組的小星星,，想法設(shè)法展示、表演,，給自己的組爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì),。

夢(mèng)想課程的課堂教學(xué)一般有五個(gè)固定的環(huán)節(jié)： 1．熱身導(dǎo)入 2．目標(biāo)說明 3．主題活動(dòng) 4．分享展示 5．評(píng)價(jià)總結(jié)

顯然，這個(gè)模式很接近目前我區(qū)推廣的“3+x”模式,。具體操作略有不同,。比如熱身導(dǎo)入采用與主題相關(guān)的簡(jiǎn)短的游戲。主題活動(dòng)各組內(nèi)合作完成,，在全班展示后,，紙質(zhì)作業(yè)即貼到隊(duì)徽所在的墻壁上。分享展示環(huán)節(jié)每次每組都選派兩名組員合作完成,，或者解釋,，或者演說，或者用肢體語言,，不一而足,。評(píng)價(jià)總結(jié)如前所述，此不贅言,。不約而同的是,，此前來我校的臺(tái)灣大學(xué)生支教團(tuán),，他們兩人一組上課，上課的模式與夢(mèng)想課堂的模式極其相似,。他們對(duì)陌生的學(xué)生從熱身導(dǎo)入,、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、目標(biāo)說明,、主題活動(dòng),、評(píng)價(jià)總結(jié)都能抓在手上，學(xué)生參與度高,，課堂氣氛活,，教學(xué)效果好。由此可見,，高效課堂模式的建構(gòu),，必將改變以往沉悶的課堂，至少會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂活起來,，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

他山之石可以攻玉,，夢(mèng)想課堂的評(píng)價(jià)與課堂模式對(duì)我們進(jìn)一步探索“3+x”模式及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式確實(shí)有著積極的啟示,。但這里對(duì)夢(mèng)想課程及其課堂的介紹掛一漏萬，好學(xué)樂學(xué)者完全可以通過網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)到更多,。

互動(dòng)高效課堂篇四

超市與高效課堂

【摘要】： 聽一堂數(shù)學(xué)課,，創(chuàng)設(shè)超市情境，引發(fā)數(shù)學(xué)問題,，通過互動(dòng)合作,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)想到：高效課堂,，注重一個(gè)“效”字,。要奏“效”，教師就像超市的導(dǎo)購員,，而學(xué)生就像顧客,，要奏“效”，就是導(dǎo)購員與顧客之間的良好溝通,、不斷學(xué)習(xí)、善意交際,、創(chuàng)新運(yùn)用,。導(dǎo)購員創(chuàng)造了高效率，顧客獲得了高效能,，教師課堂指導(dǎo)高效果,，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)獲得高效益,。教師駕馭了知識(shí)的“超市”，學(xué)生主動(dòng)得到了想要的“東西”,。

【關(guān)鍵詞】： 超市 導(dǎo)購員 顧客 高效課堂 教師 學(xué)生 良好溝通不斷學(xué)習(xí)善意交際 創(chuàng)新運(yùn)用 高效率 高效益,。

【正文】：

我有幸聽了一堂數(shù)學(xué)比武課，教者首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用多媒體出示的情境：小明和小強(qiáng)去好運(yùn)來超市購買氣球,，教師毛遂自薦當(dāng)導(dǎo)購員,，鄭重其事地向代表小明和小強(qiáng)的學(xué)生介紹商品的價(jià)格、品牌,，詢問購買的數(shù)量等,。到結(jié)帳時(shí)老師順勢(shì)提出問題陷井：圓型氣球每個(gè)0.5元，葫蘆氣球每個(gè)1.2元,，愛心氣球每個(gè)0.8元,，小明買一個(gè)圓型氣球和一個(gè)愛心氣球，要多少錢,？小強(qiáng)買一個(gè)愛心氣球和一個(gè)葫蘆氣球要多少錢,？“導(dǎo)購員”首先要學(xué)生小組討論，合作探究,，然后教師出示收銀臺(tái)應(yīng)收的錢,，與學(xué)生的結(jié)果相對(duì)照，師生共同討論對(duì)與錯(cuò)的原因,，得出計(jì)算的方法,。再由學(xué)生代表購買不同的商品進(jìn)行拓展練習(xí)。學(xué)生積極性很高,，收效很好,。

我聽了這堂課聯(lián)想到我們現(xiàn)在提倡的高效課堂，高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”,、“無效”而言的,，立足于“課堂”，通過教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)“低耗高效”,，注重一個(gè)“效”字。我認(rèn)為要奏“效”,，教師就要像超市的導(dǎo)購員,，而學(xué)生就像顧客，要奏“效”,，就是導(dǎo)購員與顧客之間的良好溝通,、不斷學(xué)習(xí)、善意交際、創(chuàng)新運(yùn)用的結(jié)果,。我們教師如果像一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)購員一樣,，把課堂看成是知識(shí)的“超市”，把學(xué)生看成是顧客“上帝”,，讓學(xué)生就像逛超市一樣享受獲得知識(shí)“商品”的過程,，我們教育的目標(biāo)不就有效地達(dá)到了嗎？下面具體來談一下個(gè)人的想法：

一,、良好的溝通,。

一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)購員首先應(yīng)該具有良好的溝通能力。同樣的位置,，同樣的商場(chǎng),，同樣的產(chǎn)品，不同的導(dǎo)購員,，為何銷售成績(jī)不同,？一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)購員，即便換一家超市,，也會(huì)做得很好,。一位有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)購員說過：“銷售是改變?nèi)说墓ぷ鳎N售的過程就是與客戶溝通的過程,，溝通能力是導(dǎo)購員必備的能力基礎(chǔ),，需要做到能說、會(huì)說,、會(huì)聽,、會(huì)看?！睂?duì)商品如數(shù)家珍,，對(duì)顧客的提問靈活自如，善于調(diào)動(dòng)輕松現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，能察言觀色,，迅速拉近與顧客的距離，準(zhǔn)確地把握顧客的需求,，以達(dá)到目的,。教師在課堂這個(gè)主陣地上，面對(duì)全體學(xué)生也應(yīng)像導(dǎo)購員一樣學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通,。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境,，營(yíng)造良好的氛圍，全面觀察了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，跟進(jìn)溝通到位,，教師是知識(shí)“超市”的引導(dǎo)者，學(xué)生是購買知識(shí)“商品”的自愿者,，這樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變得像顧客一樣主動(dòng)，變苦學(xué)為肯學(xué),、樂學(xué),、會(huì)學(xué)，享受學(xué)習(xí)的全過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

二、不斷的學(xué)習(xí),。

優(yōu)秀導(dǎo)購員能夠不斷地學(xué)習(xí),，掌握大量的知識(shí)和信息，在銷售商品時(shí)要能夠應(yīng)付自如,，相機(jī)行事,。作為教師更應(yīng)如此。無數(shù)事實(shí)告訴我們,，具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人,，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見解，寬廣的知識(shí)面對(duì)我們的工作有極大的促進(jìn)作用,，不僅在工作時(shí)更加得心應(yīng)手,，而且還能夠增加個(gè)人魅力。高效課堂就需要教師樹立終生學(xué)習(xí)的思想,，具有很高的知識(shí)水平,，才能進(jìn)行有效地教學(xué)，知識(shí)豐富的教師表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,，能夠采用各種方式和手段,，用最少的時(shí)間，最少的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,，學(xué)生的思維量、信息量和訓(xùn)練量就會(huì)大增加,，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，最大限度地滿足學(xué)生知識(shí)與技能的需求。

三,、善意的交際,。

超市的優(yōu)秀導(dǎo)購員，懂得顧客的心里,，了解各種禮儀,，一旦和顧客相識(shí),，能很快找到彼此感興趣的話題，善于與顧客打交道,。言為心聲,，在與顧客談話中就能明察秋毫，知道顧客的身份,、地位,、檔次，繼而掌握顧客的需要標(biāo)準(zhǔn),。作為教師,，更應(yīng)該時(shí)刻掌握學(xué)生的心里，無論是上課還是課余,，都要隨時(shí)帶著愛心,，善意地與學(xué)生交際，只有“把學(xué)生當(dāng)人看,，當(dāng)有思想的人看”,，師生關(guān)系才會(huì)融洽。課堂上更需要交際,，包括開場(chǎng)白,、過渡語、結(jié)束語和評(píng)價(jià)語,，有時(shí)還要注意現(xiàn)場(chǎng)生成交際,。這就需要教師做有效的預(yù)設(shè)，有效的預(yù)設(shè)將促進(jìn)課堂上的有效生成,。有位老師在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí),，做了這樣一個(gè)預(yù)設(shè)：他出示課件，向?qū)W生饒有興趣地介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),。后來評(píng)課時(shí)有人問他為什么做這樣的預(yù)設(shè),，他支吾地答道是為了讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè),，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維,，不能促進(jìn)課堂的有效生成?？勺寣W(xué)生和老師一起搞一次假設(shè)性的長(zhǎng)城旅游,，再師生比一比在圖上找一找課文中涉及的長(zhǎng)城的各部分，如：城墻外沿,、垛子,、瞭望口、射口,、城臺(tái)等,，并在圖上注明,，用自己的話說一說各部分的作用。這樣一交際就拉近了師生之間的距離,，既充分了解長(zhǎng)城的特點(diǎn),，又使學(xué)生感受到我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，進(jìn)而激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,，促進(jìn)學(xué)生情感思維的形成，這樣才是有效的,。

四、創(chuàng)新性運(yùn)用,。

導(dǎo)購技巧,、方案、策略等業(yè)內(nèi)“游戲規(guī)則”,，離不開導(dǎo)購員創(chuàng)新性運(yùn)用的能力,，因?yàn)槭袌?chǎng)不會(huì)一成不變，要想成為永遠(yuǎn)的勝者,，就必須永遠(yuǎn)創(chuàng)新,，走向市場(chǎng)的前端。高效課堂要求“輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量,、低耗時(shí)、高效益”,，沒有教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)是不行的,，沒有教師創(chuàng)新的手段也是不行的，要實(shí)施創(chuàng)新教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念,，主要是優(yōu)化課堂教學(xué),。要優(yōu)化課堂教學(xué)，首先是課堂教學(xué)過程要“活”,，從形式到方法,，只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效,。工有靈活的教學(xué)方法,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的,、教學(xué)對(duì)象,，確定不同的教學(xué)方法。一法為主,，多法配合,，靈活地運(yùn)用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法,；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法,；根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；依據(jù)教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,；依據(jù)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法,。其次是教學(xué)狀態(tài)要“活”。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，這就是一節(jié)高效的課，成功的課,。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)和練,，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定,，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出,，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié),，方法讓學(xué)生歸納，學(xué)生就像跟著導(dǎo)購員逛超市一樣來學(xué)習(xí),。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。再次是學(xué)生學(xué)法要“活”。俗話說：“予人以魚,，惠其一時(shí),，授之以漁，惠其一世”,。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，就像顧客向?qū)з弳T質(zhì)疑商品一樣，學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

形式和方法層出不窮,，開辟了課堂教學(xué)的新空間，但要真正實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新教學(xué)的務(wù)實(shí)高效,，還必須有度,。如：小組合作學(xué)習(xí)這種常見的學(xué)習(xí)形式已被廣泛地引入課堂，并成了新課程課堂的標(biāo)志,。有位老師在上《花鐘》一課時(shí)提問：“花兒開放的樣子是一樣的嗎,？開花的時(shí)間相同嗎？”請(qǐng)分小組討論,。教室頓時(shí)熱鬧起來,，那位教師反而顯得無所事事。有的小組討論漫無目的,，缺乏有效引導(dǎo)；有的小組只是優(yōu)等生發(fā)言,，其余當(dāng)聽眾,；有的小組只是象征性的說上幾句。整個(gè)課堂看似活躍,，其實(shí)是散亂的活躍,、假活躍。毋庸置疑,，小組合作教學(xué)方式打破了過去師生交流的二維模式,，構(gòu)建了一個(gè)師生對(duì)話、生生對(duì)話,、生本對(duì)話的三維模式,，但千篇一律采用一種形式就值得商榷了。其實(shí),，討論問題必須是高質(zhì)量,、有探究?jī)r(jià)值的，而且必須建立在學(xué)生個(gè)體思考基礎(chǔ)上,，這樣才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點(diǎn),，才能達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

【參考文獻(xiàn)】：

1,、張仁賢《名師談高效課堂》

2,、孔子《論語》

3、百度文庫《如何做優(yōu)秀的導(dǎo)購員》

4,、王沛清《課堂文化建設(shè)》

互動(dòng)高效課堂篇五

新課堂訪談錄：新課堂中如何關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生

邱縣曙光中學(xué)自2011年開始實(shí)行新課堂改革以來,，經(jīng)過外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本校實(shí)情總結(jié)了一套全新的教學(xué)模式“一案兩課四環(huán)節(jié)”，在新課堂中曙光中學(xué)老師是如何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的呢,？

籍蘭芝（政治教師）：新課堂應(yīng)該關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展,，以生為本。我認(rèn)為教育的最終目的不是看學(xué)生掌握了多少知識(shí),，而是掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,，為今后的發(fā)展奠基。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，是在不降低標(biāo)準(zhǔn),，不降低要求的情況下，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,，優(yōu)生吃得飽,，吃得好；差生能吃得了,，能有的吃,。為達(dá)成這一目標(biāo)，我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)做起：

1,、導(dǎo)學(xué)案編寫有梯度,，要求優(yōu)秀生能達(dá)到學(xué)習(xí)要求，能獨(dú)立完成,。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)題要求學(xué)困生獨(dú)立完成,。課堂上，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生基礎(chǔ)題的答題情況,，即使知道,；關(guān)注優(yōu)秀生的拔高，重在指導(dǎo)方法,，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí),。

2、每節(jié)課都要有重點(diǎn)跟蹤對(duì)象,，這樣也可以達(dá)到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的目的,。

3、展示課上教師要把握全局,，要求展示者依據(jù)展示問題的難易程度,，提問時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生；聽展者要認(rèn)真聽講,，主動(dòng)質(zhì)疑,，及時(shí)筆記。

張存豪（政治教師）：新課堂面對(duì)的主體是學(xué)生，真正的尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生是高效課堂的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生首先要了解每個(gè)學(xué)生,。只有了解每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力,、心理特點(diǎn),，才能為有效地組織教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次,，要合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，使每個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。再次,，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)：展示課上,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與課堂，對(duì)展示者,、聽展者,、質(zhì)疑者及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)后進(jìn)生更要大力表揚(yáng),，對(duì)膽小者可俯首耳邊鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá),。最后，達(dá)標(biāo)反饋要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)分層訓(xùn)練,。練習(xí)是學(xué)生理解與掌握知識(shí)、獲得技能發(fā)展的重要手段,，不同層次的學(xué)生需要不同的練習(xí),，教師設(shè)立三級(jí)練習(xí)：a級(jí)是基礎(chǔ)題，人人達(dá)標(biāo),；b級(jí)提高題,，中上游層次的學(xué)生要獨(dú)立完成，學(xué)困生要敢于挑戰(zhàn),；c級(jí)拓展題,，不求人人會(huì)做，但鼓勵(lì)人人思考,。在練習(xí)時(shí),，教師要用較多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們進(jìn)行幫助和指導(dǎo),。

總之,，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教師就要立足自己的課堂實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷完善,，促進(jìn)學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展。

王俊芳（數(shù)學(xué)教師）：學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī),，是執(zhí)著求索的強(qiáng)大動(dòng)力,。要想讓每個(gè)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

一,、精彩的課堂導(dǎo)入,。引入的問題要活潑、新鮮,，貼近學(xué)生的生活,，更重要的是要與已有的知識(shí)相吻合，比如用一些蘊(yùn)含學(xué)科知識(shí)的小故事,，我說自相矛盾的見解,，讓學(xué)生猜測(cè)，從而激發(fā)學(xué)生的自主求知欲,。

二,、營(yíng)造寬松的討論氛圍。新課堂中,，更要求教師用愛心為學(xué)生營(yíng)造一種寬松,、敢于質(zhì)疑的氛圍，并且留足敢想,、敢說的空間,，讓不同層次的學(xué)生都能夠積極的參與的討論中去。

三,、掌控討論的全過程,。討論出現(xiàn)沉默時(shí)，教師要撥開話題,，打破沉默,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言；討論進(jìn)入高潮時(shí),，教師要因勢(shì)利導(dǎo),，緊扣主題，將討論引向縱深,，并做好總結(jié),；當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑不妥甚至走入誤區(qū)時(shí)，教師要滿腔熱情的肯定其創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū),，便不足為圓滿，變錯(cuò)誤為正確。

總之,，興趣是最好的老師,，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能處于積極活躍的狀態(tài)，讓他們通過思索,、交流,、討論產(chǎn)生智慧，從而不斷的提升,。孫春燕（數(shù)學(xué)教師）：我覺得調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵是老師,，我主要是從以下幾個(gè)方面來做的：

一、親其師,，信其道,。每接手一個(gè)新班級(jí)，我都是先讓學(xué)生接受我,、認(rèn)可我,、喜歡我。平時(shí),，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，用智慧幽默的語言與學(xué)生交流，注重課堂調(diào)控的藝術(shù)性,，從而營(yíng)造出和諧民主的課堂氛圍,。

二、成功是一種習(xí)慣,。日常教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí),、聽課,、筆記、復(fù)習(xí),、做作業(yè)、改錯(cuò)題,，常說,，常規(guī)范，嚴(yán)要求,，嚴(yán)處理,。

三、善于把握每一個(gè)教育良機(jī),，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能,。無論是課上還是課下，我都充分尊重學(xué)生，多表揚(yáng),，多肯定,，讓每一個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，塑造自我,，超越自我,。

四、多與學(xué)生談心,，化解壓力,，愉悅心情，鼓舞士氣,，使其始終保持希望和夢(mèng)想,。

五、分層教學(xué),，因材施教,。學(xué)生有基礎(chǔ)、智力,、能力上的差異,，兩端的學(xué)生最易走神。備課時(shí)堅(jiān)持備學(xué)生,，分層制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，授課時(shí)分層實(shí)施教學(xué)。對(duì)中下游學(xué)生,，不提過高要求,，而是著重于智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，通過基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化記憶,，達(dá)到熟能生巧,，靈活運(yùn)用；對(duì)上游生,，則著重于智力的發(fā)展和能力的提高,，通過開放式引導(dǎo)，學(xué)生從多角度,、深層次思考,，將已有知識(shí)比較綜合，舉一反三,，從而解決舊問題獲取新信息,。這樣，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,，都嘗到成功的喜悅,。

趙永霞（語文教師）：我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，帶入是基礎(chǔ)，體驗(yàn)是關(guān)鍵,，興趣是目的,。

一、帶入,。很多時(shí)候?qū)W生不愿意聽課是因?yàn)闆]興趣,。如果能有個(gè)激情的導(dǎo)入吸引全體學(xué)生最好，可能有的文章沒辦法激情導(dǎo)入,，那就可以做個(gè)小游戲,，讓所有學(xué)生都有興趣的游戲。這樣會(huì)有一個(gè)好的開端,，讓所有的學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài),。

二、體驗(yàn),。所有學(xué)生被帶入狀態(tài)后,，我們得想辦法讓他們體驗(yàn)，而不是被動(dòng)地聽,。怎樣體驗(yàn)?zāi)?？關(guān)鍵是讓學(xué)生動(dòng)起來。預(yù)習(xí)課上,，帶領(lǐng)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),，幫助他們完成合作交流，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到幸福感,，在合作交流中體驗(yàn)到集體的智慧,。展示課中，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子發(fā)言,，引導(dǎo)他們?nèi)フf,、去寫、去讀,、去參與,，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),、評(píng)價(jià),，最重要的是鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的展示欲望的到認(rèn)可的時(shí)候,，他就真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三,、興趣,。這是最高境界,，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)科目產(chǎn)生了興趣，就不用我們?cè)兕I(lǐng),、再帶,。試想一個(gè)打麻將上癮的人，有時(shí)會(huì)不吃飯不睡覺的,，到這個(gè)時(shí)候名教師引導(dǎo)就可以了,，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去問,。這個(gè)時(shí)候突然下課對(duì)他們來說是一種折磨,，他們會(huì)期盼著下一節(jié)課。

楊繼輝（班主任,、數(shù)學(xué)教師）：我每年都任教兩個(gè)班級(jí),，有學(xué)生100余人，要想做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，全面了解每個(gè)學(xué)生,，特別是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，就要因人因事制定一些細(xì)則以達(dá)到教育目的,。結(jié)合自己的實(shí)際情況談一下我的做法：

1,、樹立每人都是班級(jí)的主人的意識(shí)。通過班會(huì),、各種活動(dòng),，向?qū)W生傳達(dá)“我被老師關(guān)注”、“我要關(guān)注同學(xué)”的思想,。讓每個(gè)學(xué)生都有事情做,，哪怕只是負(fù)責(zé)給老師保管粉筆等小事。因?yàn)橛胸?zé)任,，所以被關(guān)注,；因?yàn)楸魂P(guān)注，所以有進(jìn)步,。

2,、小組教學(xué)中“兵教兵”。一個(gè)老師很難關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,，特別是學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況,，我委托小組組長(zhǎng)以“重任”：帶領(lǐng)本組成員攻堅(jiān)克難和其他小組競(jìng)爭(zhēng)。讓小組產(chǎn)生一種合力,，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,，從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生直接或間接被老師關(guān)注。

3,、具有發(fā)現(xiàn)的眼睛,，相信學(xué)生的潛能,。我的一個(gè)學(xué)生翟麗香愛好美術(shù)，上九年級(jí)那一年,，我每周都給她布置畫一幅畫的作業(yè),，并且對(duì)她給予充分肯定，鼓勵(lì)她從事美術(shù)事業(yè)?，F(xiàn)在她已考入邯鄲礦院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí),。正如阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把地球翹起,?！敝灰覀兘o學(xué)生一個(gè)希望，他（她）一定能成才,。

4,、靈活的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每次月考,、期中考試,、期末考試、班級(jí)舉辦的活動(dòng),、學(xué)校舉辦的活動(dòng),，除學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)外，我還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)范圍,，特別是差生，只要是有進(jìn)步,，就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),。