作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教師試講高中語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文試講教案篇一

【篇1：教師資格試講人教版中學(xué)語(yǔ)文教案：《荷塘月

色》】

《荷塘月色》試講稿

同學(xué)們大家好,，現(xiàn)在我們開始上課,。

上節(jié)課我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結(jié)構(gòu),。首先請(qǐng)你們回憶一下：作者的行蹤怎樣,？請(qǐng)這位學(xué)生回答，嗯,，他說(shuō)得對(duì),，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結(jié)構(gòu)。那么作者的心情又是如何,？你們能在文中找到原文嗎,？這位同學(xué)找到了：“頗不寧?kù)o——暫時(shí)寧?kù)o，淡淡喜悅——失去寧?kù)o,，難以遣懷,。”大家回答得都很好,，由此看來(lái),，作者的情緒隨景物的轉(zhuǎn)化在發(fā)生著改變，情景相融,，物我為一,。今天再讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，去欣賞淡淡的景,，去品味淡淡的情……

首先,，請(qǐng)大家快速瀏覽閱讀4—6自然段，思考這三段具體描寫了哪些內(nèi)容,？ 這位同學(xué)回答得很好,，這三段分別寫了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色,?？梢娮髡呙鑼懙暮商潦侨轿唬嗑S度的,，今天我們重點(diǎn)來(lái)欣賞月下荷塘和荷塘中的月色,，接著請(qǐng)大家自由朗讀4、5自然段，再走近一些,，看看作者為我們描繪了哪些具體的景,，請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，邊讀邊在文中標(biāo)示出來(lái),。在讀的過(guò)程中也思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作者選取哪些景物來(lái)寫荷塘和月色的,？我環(huán)視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，大家都找得非常準(zhǔn)確,。在第4段中描寫了：荷葉,、荷花、微風(fēng),、荷香,、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物,、月光與光影組合,。

在讀的過(guò)程中,，我們能感受到作者對(duì)景物的描寫形象生動(dòng),，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的,，運(yùn)用了什么樣的寫景技巧呢,？請(qǐng)大家從修辭手法、寫景角度和語(yǔ)言風(fēng)格方面進(jìn)行賞析,。

請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第4自然段,，再請(qǐng)他的同座說(shuō)說(shuō)本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學(xué)很喜歡這句話“葉子出水很高,，像亭亭的舞女的裙,。”這里運(yùn)用了比喻的手法,，把荷葉比作舞裙,。還有沒(méi)有同學(xué)想分享一下？嗯,，這位同學(xué)選擇了這一句“層層的葉子中間,，零星地點(diǎn)綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”,，你能說(shuō)說(shuō)為什么很喜歡這句話嗎,？不錯(cuò)，這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,，把荷花的情態(tài)都寫活了,。其實(shí)啊，朱自清先生在文中還運(yùn)用了一種很特別的修辭方法，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的語(yǔ)言之美,。這種修辭方法就是“通感”,，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺,、聽覺,、嗅覺、味覺,、觸覺等,，通過(guò)比喻或形容詞溝通起來(lái)的修辭方式。又可稱作“移覺”,。例如我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)經(jīng)常說(shuō)：“她笑得很甜”,。這里就是把視覺轉(zhuǎn)化為味覺。

文中類似的例子還很多,，請(qǐng)大家一起幫著老師找找,？同學(xué)們都找得很不錯(cuò)，例如“微風(fēng)過(guò)處,，送來(lái)縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通,，非常形象生動(dòng),，將我們的各種器官和想象力都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美,、清新優(yōu)雅的畫面,。

接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠(yuǎn)近,、高低,、動(dòng)靜、虛實(shí),、視聽,、聲色等方面入手。這位同學(xué)回答得很棒,，他認(rèn)為文章寫景角度是高與低的結(jié)合,，靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合。那么大家請(qǐng)_____________________________________________________________________

進(jìn)一步思考這樣寫景角度的轉(zhuǎn)換有何作用,？看來(lái)大家都了解了,，這種寫景角度的轉(zhuǎn)換，將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前,，讓我們仿佛身臨其境一樣,。

最后我請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)文章的第5自然段,，試試從修辭手法、寫景角度和語(yǔ)言特點(diǎn)方面去領(lǐng)略朱自清散文的魅力,。

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【篇2：語(yǔ)文人教版高中必修一15分鐘面試課教案】

必修一 2.詩(shī)兩首

3.大堰河——我的保姆 4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴

7.紀(jì)念劉和珍君 8.小狗包弟

9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工

12.飛向太空的旅程

（一）上片

抓住“憶”和“恰”,，從動(dòng)詞入手，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

提問(wèn)：這首詩(shī)不僅意象選取精妙,，很多動(dòng)詞的選用也非常傳神。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀下片,，找出使用精妙的詞語(yǔ),，并想一想這么用有什么好處，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,。

（三）以抒情方式為線索,，串聯(lián)上、下片,，整體把握

我們前面說(shuō)過(guò),，鑒賞詩(shī)歌，一個(gè)很重要的方式就是從意象著手來(lái)分析詩(shī)歌,，除此以外,，我們還可以從詩(shī)歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來(lái)賞析,。抒情詩(shī)詞有的直抒激情,，有的通過(guò)寫景,、狀物,、記事、寫人來(lái)抒發(fā)感情,。接下來(lái)通觀全篇,，我想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞作，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些抒情手法,，又塑造了詩(shī)人怎樣的形象,。

明確：

上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情——獨(dú)立寒秋，卻描述了一派生機(jī)勃勃的景象,，我們看到的是一位樂(lè)觀,、積極、氣度不凡的詩(shī)人,；

“悵”,、“問(wèn)”是觸景生情，直抒胸臆——即景抒情,，詩(shī)人把他的一腔宏圖大志展現(xiàn)出來(lái),，我們看到是一個(gè)志在天下的偉人,；

下闋的“攜”、“憶”,、“記”表明是懷人憶事抒情,，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂,，激情昂揚(yáng),，我們看到的是一群志同道合、肩扛國(guó)家大義的斗士,。2.詩(shī)兩首

《雨巷》

好,，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī),，大家找找看,，這首詩(shī)里邊，總共描寫了多少位人物,？（兩位）分別是誰(shuí)呢,？（“我”和“姑娘”）沒(méi)錯(cuò)了，那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí),，用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ),，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢,？（意象）（板書）,，所以，這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象,，從人物方面來(lái)講,，就有“我”和“姑娘”（板書），那在詩(shī)歌中,，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢,？“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢,？是希望逢著姑娘,。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看,，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫這個(gè)姑娘,？待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找,。好,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫姑娘的語(yǔ)句。第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨,；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨,；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠,，凄清，又惆悵,；

第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)（“太息”什么意思?。繃@息的意思）,；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷,；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨,；

我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出,，詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘，描寫姑娘的動(dòng)作,，描寫姑娘的情緒,，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫到,，姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方,？（雨巷）好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力,，細(xì)雨朦朧中,，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂,，遠(yuǎn)離熱鬧,，你的腳下，踩著幽暗的,、濕漉漉的青石板,，透著寒氣，透著冷清,。在這樣的一條雨巷中,，你感覺到了什么？你的心情怎么樣,？（朦朧的、陰沉的）所以,，雨巷這個(gè)意象,，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的,、陰沉的,。

我們也知道，這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘,，但是,，我們從這些描寫中,，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼,，她是圓臉呢還是瓜子臉,，我們看得到嗎？（看不到）,。不僅我們看不到,，詩(shī)人也看不到，為什么呢,？因?yàn)樗龘沃话延图垈?。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中,，你在哪里見到過(guò)油紙傘,。（電視中），對(duì)了,，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇,，因此呢，油紙傘具有復(fù)古,、懷舊在特點(diǎn)（單獨(dú)提問(wèn)）,，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘,、朦朧的色彩,。

而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘,，他將姑娘形容成什么呢,？丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨,，她有著丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁,，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象（板書：丁香）,。丁香是一種？（花）,，沒(méi)錯(cuò)了,，丁香花。那假如這樣,，我換成別的花,，牡丹花、玫瑰花,，行不行??？（不行）為什么不行啊,？

要解決這個(gè)問(wèn)題,，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié),，花的顏色主要有兩種,，淡紫色和白色，開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳,，它給人一種柔弱,、純潔、素凈的感覺,。所以,，在古典詩(shī)詞中,，丁香一般象征著美麗,、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了,，丁香是開在暮春時(shí)節(jié),，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候,，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝,，所以古人對(duì)著丁香,，容易傷春，因此,，丁香又可以用來(lái)象征愁怨,。

在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香,，比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”,，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句啊,，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起,。回到我們這首詩(shī)歌中,，【篇3：高中語(yǔ)文試講教案《短歌行》】

短歌行

上課，同學(xué)們好,！請(qǐng)坐。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師給大家出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，大家猜猜看好不好,，世界上又是誰(shuí)跑得最快呢,？有的同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，曹操,，因?yàn)檎f(shuō)曹操,，曹操就到。好的現(xiàn)在我們看個(gè)小紀(jì)錄片了解一下歷史上真實(shí)的曹操,。好的，認(rèn)識(shí)了曹操,，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《短歌行》。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)在，我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，請(qǐng)看大屏幕,，我們一起讀一下?，F(xiàn)在讓我們帶著這3個(gè)目標(biāo)一起品讀這首《短歌行》,。首先,，我想請(qǐng)一位同學(xué)介紹“行”這種文體,。噢,，你舉手了。介紹的不錯(cuò),，看來(lái)你的預(yù)習(xí)工作做得很好,。

三、

接下來(lái)我們來(lái)聽一下這首詩(shī)的配樂(lè)朗誦,，在聽的過(guò)程中大家要注意它的語(yǔ)氣,、節(jié)奏和輕重音,。聽完朗誦，大家有什么感受,？噢,，感到一種憂思情懷。好現(xiàn)在我們一起讀一下這首詩(shī),，讀出這種情懷?，F(xiàn)在想請(qǐng)一位同學(xué)為大家配樂(lè)朗誦一下這首詩(shī),？后面的男生你的手舉得最高,，你來(lái)讀,，讀的很好，抑揚(yáng)頓挫,。請(qǐng)坐,。

同學(xué)們,，文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼,，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的朗讀這首詩(shī),，這首詩(shī)的眼睛是什么？對(duì),，是“憂”。

四,、合作探究

現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀這首詩(shī)，然后小組討論一下作者到底為何而憂思,，又是如何寫憂的,？給大家五分鐘的時(shí)間,，開始吧,。作者為何而憂,？第一小組的同學(xué),，舉手的最多,，派個(gè)代表說(shuō)一下吧,！嗯,，一憂人生短暫,，二憂賢才難得,，三憂天下未統(tǒng)一,。說(shuō)的很準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,，請(qǐng)坐。那我們現(xiàn)在就來(lái)看看具體來(lái)看看作者是如何傳達(dá)他的憂思的,。

先看一憂,，人生短暫,。作者是如何寫“人生短暫”的,，沒(méi)錯(cuò)把人生比作朝露，足見人生短暫,。顯然這首詩(shī),，首句起興,，“對(duì)酒當(dāng)歌”，本是樂(lè)事,，卻樂(lè)極生悲,，詩(shī)人油然生出人生苦短的感嘆,。那何以解憂呢,？對(duì),，酒,，杜康是借代,，指的是酒,。古人喜歡借酒澆愁，你能舉幾個(gè)例子嗎,？這么多,，可見你的文學(xué)功底很深。

好,，幾杯杜康下肚，作者又將筆鋒一轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)而思慮賢才難得。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的朗讀這首詩(shī)，小組交流一下,，看看作者是怎樣表達(dá)對(duì)人才的渴求的？第三小組的代表你來(lái)說(shuō),。你來(lái)說(shuō),，沒(méi)錯(cuò),，引用了《詩(shī)經(jīng)》中的兩個(gè)詩(shī)句,。能為大家讀一下嗎。好的,，請(qǐng)坐,。這句是說(shuō)我要是有滿座的嘉賓,，我就以禮樂(lè)相待，得天下之英才而宴請(qǐng)之,?？梢妼?duì)人才的尊重,。還有沒(méi)有體現(xiàn)作者渴慕人才地方,，對(duì)“明明如月”，運(yùn)用了比喻的手法,，將賢才喻為明月,。恰如其分地表達(dá)渴望賢才來(lái)歸的心意,。

我們?cè)倏催@句“月明星稀,，烏鵲南飛”一句本為景物描寫,，本句有沒(méi)有更深刻的內(nèi)涵呢？你是怎么理解的,？沒(méi)錯(cuò)。這樣的景象觸動(dòng)了詩(shī)人的憂思,，以“烏鵲”無(wú)枝可依比喻在三國(guó)鼎立的局面下,，有些人才猶豫不決,，彷徨不知何去何從,，體現(xiàn)了希望能將這些人收入麾下,，使人才不再彷徨的情懷,。理解的很深刻，請(qǐng)坐,。

我們?cè)倏醋詈髢删洹吧讲粎捀?，海不厭深”“周公吐哺,，天下歸心?！边@兩句有什么來(lái)歷,，你來(lái)說(shuō)，沒(méi)錯(cuò),，從《管子》《史記》中化用而來(lái),。你是怎么發(fā)現(xiàn)的，噢,，課文注釋,，這個(gè)習(xí)慣很好,，請(qǐng)坐。那這句大家讀出了什么情感,？你來(lái)說(shuō),，對(duì),，胸懷大志，一統(tǒng)天下,。理解的很透徹,，請(qǐng)坐,。

由此可見，這首詩(shī)流露出的不單單是憂思,，這種憂思在他的統(tǒng)一天下大業(yè)的追求中獲得了消解,。好的,，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一下短歌行，感受一下作者的憂思與抱負(fù),。

五,、拓展延伸

同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的朗讀《短歌行》,，看看哪句詩(shī)最能打動(dòng)你心靈,。誰(shuí)想談一下

自己的體會(huì),？好的，你來(lái),，你對(duì)“譬如朝露,，去日苦多”比較有感觸,，讓你認(rèn)識(shí)到要珍惜時(shí)間,。請(qǐng)坐,。你呢？你喜歡“青青子衿,，悠悠我心”,，這句體現(xiàn)了曹操對(duì)人才的渴求。請(qǐng)坐,。好的你說(shuō),，你喜歡“周公吐哺，天下歸心”,，這體現(xiàn)了曹操的博大胸襟,。很好，看來(lái)這節(jié)課大家收獲頗豐?。?/p>

同學(xué)們這首詞思路清晰,，現(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間大家熟悉一下,，然后嘗試這背誦一下,。誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下,？你來(lái)，很好,，看來(lái)你的記憶力很好。好的,，我們一起嘗試背一下，如果忘記的話,，大家可以看一下課本?？磥?lái)大家的記憶力都很好,，這么快就背過(guò)了。

六,、小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課通過(guò)《短歌行》我們感受到了曹操的憂思，了解了他對(duì)人才的渴慕以及他的胸襟抱負(fù),，希望同學(xué)們也能夠有這種憂國(guó)憂民的情懷，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量,。課下請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)熟讀成誦,，并搜集曹操的其他作品加以賞析。這節(jié)課就上到這里,，下課,，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

板書

短歌行

曹操

憂 比喻

生命引用

人才 化用

天下

教師試講高中語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文試講教案篇二

語(yǔ)文高中古詩(shī)試講教案

【篇1：語(yǔ)文高中古詩(shī)試講教案】

同學(xué)們,，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內(nèi)容,，如果 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 15想要詳細(xì)地理解課文的主體部分,，就需要我們同學(xué)認(rèn)真,、仔 細(xì)地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái),，讀出感情來(lái)，讀 出興趣來(lái),，好不好?學(xué)生回答以后,，老師適當(dāng)評(píng)議,。同學(xué)們 讀書熱情很高,，這讓老師感到很欣慰,。不過(guò),，老師在你們將 要朗讀課文的時(shí)候,，給你們提一下朗讀課文的建議： 劃出自己不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞語(yǔ)，自己試著查字典或詞典解決,。

找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號(hào),，以便在老師講課時(shí)注意理解,。準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問(wèn)題,，希望你能在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上,，老師的建議就是上面三條，這樣做的目標(biāo)是體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)統(tǒng)一,，也就是：學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用 的有機(jī)統(tǒng)一,；自學(xué),、講讀,、練習(xí)的統(tǒng)一,；聽說(shuō)讀寫的有機(jī)統(tǒng) 一,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用 祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，養(yǎng)成聽說(shuō)讀寫的能力,，實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)也 是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)過(guò)程,。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地,、細(xì) 心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的,。你們既可以 大聲讀，也可以小聲讀,；既可以選自己感興趣的一段來(lái)讀，也可以選幾段來(lái)讀,；既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一 個(gè)小組讀。老師相信你們?cè)谧x的時(shí)候能夠發(fā) 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題,，在學(xué)生讀書的時(shí)候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢(shì),、方法等。

同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文,，而且是不動(dòng)筆墨不讀書,，這一點(diǎn)很好,，也是讀書的要訣之一。下面請(qǐng)同學(xué)們提出 自己不理解的問(wèn)題,，可以找4 名同學(xué)提問(wèn)題,，請(qǐng)你把所提出的問(wèn)題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上,。學(xué)生在寫 問(wèn)題的板書時(shí),，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)一下,。比如：這個(gè)同學(xué)的 問(wèn)題提得真好,，提到了作者的寫作目的,，說(shuō)明他讀書很細(xì)心,，粉筆字也寫得很漂亮,。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達(dá) 的主題,，說(shuō)明他讀書很認(rèn)真,，字也寫得工整,。大約留 分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等,，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題,，啟發(fā)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地思考,，提出 更有價(jià)值的問(wèn)題,，以便大家共同討論。這些同學(xué)課文讀得仔細(xì),、認(rèn)真,，提的問(wèn)題很好,，值得大家鼓掌鼓勵(lì)一下。接下來(lái),，我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢,？古 人說(shuō)得好：“書讀百遍,，其義自現(xiàn),?！崩蠋熯€是建議同學(xué)們 從課文中來(lái)找答案,，看看哪些同學(xué)能夠在讀書的過(guò)程中快 速,、準(zhǔn)確地找出答案來(lái),。這次讀的時(shí)候,，可以是圍繞問(wèn)題有 重點(diǎn)地讀部分段落,，與同桌或小組在一起討論,，合作學(xué)習(xí)。

也可以自己思考,，自主學(xué)習(xí)。這里注重了學(xué)法的指導(dǎo),，合作,、自主,、探究的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)閷W(xué)法是學(xué)生獲得知識(shí),、技能,，2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 15形成語(yǔ)文素養(yǎng)的方法,，教學(xué)生授之以魚,，不如授之以漁,。同 學(xué)們,，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的 能力,。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)致地讀讀課文，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)了,。這次 讀書以及討論的時(shí)間大概4 分鐘。學(xué)生在讀書,、討論的時(shí)候,，老師下去巡回指導(dǎo),。

同學(xué)們讀書讀得都很認(rèn)真,，思考,、討論問(wèn)題也很熱烈,，值得表?yè)P(yáng)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試著解答黑板上的問(wèn)題,。可以 名學(xué)生,，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當(dāng)評(píng)價(jià),，補(bǔ)充他們說(shuō)得不夠完整的地方,。他們可能有說(shuō)得脫離主 體的內(nèi)容，老師適時(shí)加以引導(dǎo),，讓他們?cè)倏凑n文后理解，尊 重他們的獨(dú)特閱讀感受,，愛護(hù)他們的求知,、好奇的心理。評(píng) 價(jià)的內(nèi)容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案,，說(shuō)明你 們很會(huì)讀書,，很會(huì)思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。老師在讀書之前就 說(shuō)相信你們的能力,，果然不錯(cuò),。學(xué)生是課堂的主人,，學(xué)生在 解決問(wèn)題時(shí)往往能表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須 努力做到尊重學(xué)生的思考,、鼓勵(lì)不同的見解。現(xiàn)在這些問(wèn)題 解決了,，請(qǐng)問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎？要是理解的 話,，請(qǐng)你上來(lái)把你的問(wèn)題擦掉吧,！這個(gè)時(shí) 分鐘的時(shí)間,。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的,，為了加深一下你對(duì)課文的理解,，請(qǐng) 你再圍繞著解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì)有解決問(wèn)題成功 的自豪感,，這次朗讀大約需要3 分鐘,，教師還要下去輔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 15導(dǎo)學(xué)生,。

同學(xué)們學(xué)習(xí)積極,、主動(dòng)，認(rèn)真,、細(xì)致,。這讓老師很感動(dòng)，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了,，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情,，學(xué)習(xí)了文章中優(yōu)美的詞、句,、段等，收獲不小吧,！下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)提問(wèn)題,，然后解決問(wèn)題,，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解,。在 這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候,，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議： 回家把課文朗讀給家長(zhǎng)聽,，聽聽他們給你提的建議和意見,，自己認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

分鐘,，問(wèn)題的設(shè)置明確提出的是三個(gè)延伸,，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識(shí)向能力延伸； 課內(nèi)向課外延伸,；學(xué)習(xí)向生生活延伸。

我相信同學(xué)們能夠做得很好,！這節(jié)課就講到這里,，同學(xué)們?cè)僖?！再次感謝各位專家來(lái)聽我試講課文,，懇請(qǐng)你們 對(duì)這節(jié)課提出批評(píng)和意見，以便我今后改進(jìn),。

粗讀課文,，略知大意 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩(shī)所描繪的畫面,。

同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》,，你還能背下來(lái)嗎,？ 你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 15章,，他以寫七絕為見長(zhǎng)。他一生仕途順利,，直到八十六歲才 告老還鄉(xiāng),，在離開京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行,，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行,，真夠風(fēng)光榮耀,。當(dāng)他以一個(gè)普通老 人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí),，又是一番怎樣的場(chǎng)景 師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？或者你讀懂了什么,？ 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小,、老大、鄉(xiāng)音,、無(wú)改、鬢毛衰 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀,，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì),。

指導(dǎo)朗讀：想象一下,，如果你是作者,，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,，想到家鄉(xiāng)人 民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰(shuí) 能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情,？ 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，我們剛才學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句,。

師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢,？ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 10 小結(jié)：是啊,，“月是故鄉(xiāng)明,，人是故鄉(xiāng)親,，樹高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家 鄉(xiāng),，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變,，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷,，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡 的憂傷讀一讀這首詩(shī),。同學(xué)們,，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景,，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》,。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,，現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種 感受,。

表演想象,，拓展延伸 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 11 1.分角色試練表演,。指定小組在班上展示表演,。師模仿“記者”,，采訪“賀知章”。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲,？ 師：同學(xué)們,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛,，然后你們選拔自己喜歡的題目作為 課后的練習(xí)題,。歡迎來(lái)到福建教師招考信息網(wǎng),，福建中公教育考試網(wǎng)提供真實(shí)可靠的福建教師招聘、教師資格證考試最新資訊,，包括招考公告、考錄進(jìn)程,、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo),、資料下載 等,。我們?cè)诟＝ń處熣锌夹畔⒕W(wǎng)等著你回來(lái),。

2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 12 小編推薦>>>教師考試面試備考指導(dǎo)|13 個(gè)學(xué)科教案 1.能夠有感情地朗讀這首詩(shī),，能用語(yǔ)言生動(dòng)地描繪自己在詩(shī)里讀出的畫面,，能自己發(fā)現(xiàn)妙詞妙句并分析,，同時(shí)進(jìn) 一步了解七言格律詩(shī)的韻律,。2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)的過(guò)程中,，首先要有自我發(fā)現(xiàn)和自我理解，其次要相互交流并共同解疑,。

3.了解這首詩(shī)的時(shí)代背景和作者背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中體現(xiàn)出的人物心情以及字里行間蘊(yùn)含的情感態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)： “讀”——讀出語(yǔ)言美,。“想”——想出詩(shī)畫美,。

默讀。疏通字句,，找到韻腳,，結(jié)合注釋試著理解詩(shī)句,，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)句呈現(xiàn)的內(nèi)容,，想象內(nèi)容背后的 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 13 15畫面,。誦讀。帶著自己的體會(huì),，想象著自己看到的那幅畫面以及作者當(dāng)時(shí)的心情,，有感情的地誦讀課文,。響亮準(zhǔn)確,、把 握節(jié)奏,。

唐肅宗上元元年詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都,，在西郊浣花溪畔建成草堂,，暫時(shí)有了安身的處所。寫 有《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句,，這是其中的第六首。

杜甫,，唐代詩(shī)人,。字子美,，河南府鞏縣人,。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,，一生顛沛流離,，歷盡磨難,，他的詩(shī)廣 泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫 擅長(zhǎng)各種詩(shī)體,，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫,，對(duì)后世有很大的影響,。詩(shī)題——“江畔獨(dú)步尋花”：為何在“江畔”?為何“獨(dú)步”?為何“尋花”? 頸聯(lián)——“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”：“留連”什么?誰(shuí)在“留連”?為何而“舞”? 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 14 尾聯(lián)——“自在嬌鶯恰恰啼”：“自在”著什么?誰(shuí)是“自在”的?為何歡“蹄”? 站在理解的基石上,，張開想象的翅膀,，生動(dòng)地描述自己在詩(shī)里看到的景象,，盡可能展開想象,，盡可能描繪出最美 的畫面,。我看到的：清晨,，太陽(yáng)即將出來(lái)但還沒(méi)能爬上山頭,、人們即將蘇醒但還沉睡在最后的美夢(mèng)里,，那個(gè)時(shí)候,，世界極 其安靜和干凈,。春風(fēng)輕拂,，花草的氣息融在空氣里,，隨著風(fēng) 漫山遍野地跑,。詩(shī)人杜甫是在這時(shí)候漫步到家附近的江畔,，他獨(dú)自一個(gè)人，悠閑而愜意地,，尋著花香而去。途經(jīng)黃四娘 家附近的小路時(shí),，那片花草大概喝足了昨夜的甘露，正熱鬧 地綻放著各自最美的模樣,，簇?fù)碇蚵啡嗽V說(shuō)燦爛的心情,。

繁枝茂葉上,，晨露在慢慢聚集,、滑動(dòng),、墜落,，花葉飽滿,，花 枝輕垂,。蝴蝶們?cè)缇蛠?lái)到這片花徑,，來(lái)來(lái)去去輕舞在花叢間,，那份歡愉,，不知是來(lái)自跟蝴蝶的交流，還是源自跟花兒的默 契,。清晨的鳥叫聲格外清脆,、格外有生氣,，縈繞在花草間,、江畔邊,，也成了早起之人的美妙樂(lè)音,。

聽讀,。仔細(xì)聽詩(shī)朗誦音頻,，美樂(lè)美音，配之以美圖美 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 15 15景,，帶入意境,。

朗讀,。再一次帶著理解有感情地朗讀課文,，盡情用你的語(yǔ)言、動(dòng)作和豐富表情詮釋你在詩(shī)里發(fā)現(xiàn)的那個(gè)世界,。

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【篇2：語(yǔ)文高中古詩(shī)試講教案】

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獨(dú)坐敬亭山 同學(xué)們看到詩(shī)歌的時(shí)候就覺得特別難,，詩(shī)歌好難理解哦,，你看字?jǐn)?shù)又少,，又不知道怎么理解,，而且作者李白還離我那么遙遠(yuǎn)，我肯定就不知道呀,，很多小朋友在理解詩(shī)歌的時(shí)候都有這樣的難題,，今天老師給你們一個(gè)小訣竅,，看怎么樣來(lái)理解古詩(shī) 老師總結(jié)了一下,，理解古詩(shī)有四部曲 1 知詩(shī)人,。也就是你要了解詩(shī)人,，有一句話叫做言為心生,，每個(gè)詩(shī)人在寫詩(shī)的時(shí)候,，他會(huì)反映他內(nèi)心想要表達(dá)的東西,，每個(gè)人的生活經(jīng)歷都會(huì)映照在他的文字里面,。

所以我們首先要知詩(shī)人,。

李白呀,，白居易,，蘇軾啊這些詩(shī)人你了解多少呢,。2 解詩(shī)題,。

知道詩(shī)人之后呢,，第二步要解詩(shī)題,，詩(shī)題也就是詩(shī)的題目,，詩(shī)歌題目是了解詩(shī)歌的一個(gè)很好的切入點(diǎn),，有時(shí)候從一首詩(shī)的題目你可以看到作者寫這首詩(shī)的時(shí)間,、地點(diǎn)以及他當(dāng)時(shí)的心情,。3 明詩(shī)意,。

好,，第三步明詩(shī)意也就是我們要了解詩(shī)歌的意思,。4 悟詩(shī)情,。

第四步是悟詩(shī)情,。

這是最難的也是層次最好的，為什么這么說(shuō)呢,，因?yàn)槟阋高^(guò)文字表面的東西進(jìn)入到作者的心聲,，作者內(nèi)心里面到底要傳達(dá)什么東西，你要透過(guò)文字才能看到,。

有一個(gè)詞語(yǔ)叫做 言不盡意,，也就是說(shuō)語(yǔ)言的東西并不能表達(dá)作者內(nèi)心所有要表達(dá)的東西,，所以你要透過(guò)文字往下走,，來(lái)體悟到作者心靈深處所發(fā)出的內(nèi)涵。

這個(gè)層次比較高,，對(duì)大家的要求也比較高,，我們盡量達(dá)到這個(gè)高度,。好了,。

大家可以用筆寫下學(xué)習(xí)古詩(shī)的四部曲,。

我們跟著這四部曲來(lái)學(xué)習(xí)李白的《獨(dú)坐敬亭山》 第一步，知詩(shī)人 李白,，字太白，號(hào)青蓮居士,，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人,。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富,，音律和諧多變,。開創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。

被稱為 詩(shī)仙,，與杜甫并稱 李杜。

我們學(xué)過(guò)哪些李白的詩(shī)歌呢,？ 在二年級(jí)學(xué)過(guò)《望廬山瀑布》,，一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)《靜夜思》,，還有《贈(zèng)汪倫》,、《望天門山》 等等。我們來(lái)回顧一下,。,。

日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情 天門中斷楚江開,，碧水東流至此回,。兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái),。

大家對(duì)李白的詩(shī)歌之前有很多接觸,，也了解李白的人,，那么我們這節(jié)課再來(lái)學(xué)一首李白不一樣的詩(shī)歌。

二,、解詩(shī)題 獨(dú)坐敬亭山 看看老師給你們的思考的問(wèn)題 1.這個(gè)題目告訴我們什么,？（觀察點(diǎn)在敬亭山）2.是誰(shuí)獨(dú)坐敬亭山,？（很明顯是詩(shī)人李白）3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思（獨(dú)字是這首詩(shī)的詩(shī)眼，從這個(gè)獨(dú)字你能看出什么呢,，作者孤零零,，孤孤單單地坐在敬亭山,，而不是一群人去看日出,。

獨(dú)組個(gè)詞語(yǔ)孤獨(dú),，李白我孤單一個(gè)人坐在敬亭山上觀看,，這時(shí)你就可以從詩(shī)題了解作者的內(nèi)心世界。）同學(xué)們是不是有一點(diǎn)感悟了,，有一點(diǎn)感覺了,？ 三,、明詩(shī)意 老師重點(diǎn)指出這個(gè)厭字,，這個(gè)厭字是什么意思呢,，我們厭組個(gè)詞語(yǔ)很容易組成討厭,，厭惡,，也就說(shuō)厭我們?cè)谄匠ＵJ(rèn)為它是討厭，但是在這里不一樣,，它的意思是滿足，不厭就是不滿足,，合起來(lái)這句詩(shī)意是怎么看都看不夠,，看不滿足,。這個(gè)意思,，大家一定要注意這個(gè)厭字是個(gè)重點(diǎn),。眾,，很多,，大眾,。

盡,，沒(méi)有了,，飛走了,。

孤云,，孤單的一朵云,，飄悠悠的飄走了,。眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑。

仰望天空，群鳥高飛遠(yuǎn)去,，直到無(wú)影無(wú)蹤； 天空中的一片白云也獨(dú)自飄走了,。（從哪看出,，盡,。）想看兩不厭,，只有敬亭山,。厭,，滿足,。

我靜靜地凝視著山,，覺得山也在看著我,，好像在互相交流,，彼此總是看不夠,。

此時(shí)此刻,，我的心里似乎只有敬亭山了,。

我們講到這里,，想一想,，作者借敬亭山抒發(fā)怎樣的情感呢？（抒發(fā)懷才不遇所產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞之情,。）背景： 寫這首詩(shī)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)作者李白離開長(zhǎng)安已經(jīng)將近十年了,，在這十年內(nèi),，李白基本上是一種漂泊的,，飄零的生活狀態(tài),，他是懷才不遇,，產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞,。他似乎已經(jīng)看透了世態(tài)的炎涼,，孤孤單單產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情,。四、悟詩(shī)情 這就是我之前交給大家四部曲中的悟詩(shī)情,。

教師試講高中語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文試講教案篇三

錦瑟 李商隱

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師說(shuō)兩句詩(shī),，大家看看是誰(shuí)的作品,？身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通,。春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。是誰(shuí)的,？沒(méi)錯(cuò),，李商隱,。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《錦瑟》,。

二,、目標(biāo)

好的，現(xiàn)在我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。請(qǐng)看大屏幕,，我們一起讀一下,。那么帶著這三個(gè)目標(biāo),，我們一起來(lái)品讀這首詩(shī),。首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者,，你來(lái)介紹一下,，介紹的很全面,，看來(lái)你預(yù)習(xí)的很好，請(qǐng)坐,。

三,、整體把握

接下來(lái)，我們來(lái)我們聽一下這首詩(shī)的配樂(lè)朗誦,，在聽的時(shí)候,，請(qǐng)大家注意它的語(yǔ)氣節(jié)奏,。聽完之后大家有什么感受,？朦朧,，不解,。確實(shí)不好理解,。那好的,，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一下這首詩(shī),，再品味一下,。有感覺了嗎,？嗯,，感到一種哀婉,。很好。那現(xiàn)在我們想請(qǐng)一位同學(xué)們?yōu)榇蠹遗錁?lè)朗誦一下這首詩(shī),。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)一下自己,？好的,，后面的男生,，你的手舉的最高,，你來(lái)讀,。很好,，請(qǐng)坐,，謝謝你。

四、合作探究

同學(xué)們,，《錦瑟》一詩(shī),，堪稱李商隱詩(shī)集中的壓卷之作。然而,，對(duì)于這首詩(shī)的旨意,，千百年來(lái)聚訟紛紜,，莫衷一是,。元好問(wèn)就曾發(fā)出這樣的感嘆：“詩(shī)家總愛西昆好,，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋,?！边@樣的詩(shī)固然好，可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世,，也只能望之興嘆，無(wú)力為它作注,?？梢娺@首詩(shī)的特異之處,。

如果把古今關(guān)于《錦瑟》一詩(shī)的詮釋和爭(zhēng)論收集在一起,，足可以編成一本厚厚的書,。這里我們只看其中一部分的說(shuō)法,，請(qǐng)看大屏幕,。有這么多。

好,，這首詩(shī)的立意究竟緣何,？詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感,？現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)的品讀,。待會(huì)的時(shí)候同學(xué)們可以各抒己見,。

先看第一聯(lián)。一起讀一下,。這句是起興之筆。同學(xué)們,，這句大家是怎么理解的,？好的,，你來(lái)說(shuō),，錦瑟清幽哀怨,，牽出作者的情絲，令作者回想起往事,，一言難盡,。說(shuō)的太好了,，請(qǐng)坐,。好的，現(xiàn)在我們來(lái)看一下“瑟”這種樂(lè)器,，請(qǐng)看大屏幕,，相傳它有五十根弦,，后因?yàn)樗穆曇籼?，唐代的時(shí)候改為二十五弦,。作者寫五十弦,，一方面是暗示自己年過(guò)半百,，一方面也道出了悲苦之深,。

如果說(shuō)首句是起興,，那么頷聯(lián)和頸聯(lián)則是對(duì)往昔的追憶,。

好,，現(xiàn)在來(lái)看詩(shī)的頷聯(lián),，這里有兩個(gè)典故,，請(qǐng)同學(xué)們把他們找出來(lái),，看看這兩個(gè)典故表達(dá)了一種什么樣的情感,？你來(lái)說(shuō),，對(duì),，莊生夢(mèng)蝶,，千古一夢(mèng)，表現(xiàn)了對(duì)美好情感的追懷,。以及望帝化鳥,，更轉(zhuǎn)出一種悲涼的情調(diào)來(lái)──生而不能,，死則續(xù)夢(mèng)！理解的很透徹請(qǐng)坐,。這是怎樣的悲哀啊,！

接著,，詩(shī)意又轉(zhuǎn),，開出另一新的境界來(lái)?？丛?shī)的頸聯(lián)?！爸橛袦I”是什么意思,？看一下課文注釋,。鮫人泣淚,，化而為珠,，人們獨(dú)愛珍珠之美,，卻不曾體會(huì)鮫人之痛,，這其中滋味,，大家可以體味一番,?！八{(lán)田日暖玉生煙”是什么意思,？你來(lái)說(shuō),，很好,，請(qǐng)坐,。藍(lán)田美玉,，才美不外現(xiàn)，終將如輕煙散去,，美好事物不能長(zhǎng)在，寄寓了悲傷之情,?？梢娺@一句透著作者對(duì)明珠,、美玉的愛慕,、執(zhí)著,，卻又帶著幾分哀痛,、無(wú)奈,。

最后一聯(lián),，以感嘆作結(jié),。“此情可待成追憶,，只是當(dāng)時(shí)已惘然”,。往事如煙,，縱使千般美好,，而今思之,，也只不過(guò)是水中之月,，鏡中之花,。全詩(shī)就在這種無(wú)限悵惘的情緒中結(jié)束,，余音裊裊,，言盡而意不止,。

好的,，現(xiàn)在請(qǐng)大家再自由的朗讀這首詩(shī),，感受一下作者的哀婉傷感。

五,、拓展延伸

同學(xué)們，尾聯(lián)說(shuō)“此情可待成追憶”,，此情到底是什么情,？前面我們說(shuō)這首詩(shī)朦朧多解,，它的主旨和情感到底是什么呢？大家可以各抒己見,，暢所欲言,。好的,，你先說(shuō),，你覺得是政治詩(shī),，表達(dá)了他在官場(chǎng)上的失意,。好的，請(qǐng)坐,。誰(shuí)有不同的觀點(diǎn)，你來(lái),。嗯,，這是作者的文人自傷。噢,，你也想說(shuō),，噢，是一首愛情詩(shī),，表達(dá)了對(duì)亡妻的悼念,。請(qǐng)坐,。你怎么認(rèn)為,，噢,，你也覺得這是一首愛情詩(shī),。

看來(lái),，大家都比較傾向認(rèn)為《錦瑟》是愛情詩(shī)，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌,。

那好,，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一下這首哀婉凄美的歌,。

六、小結(jié)作業(yè)

同學(xué)們,，一首《錦瑟》朦朧多解,，我們不敢說(shuō)李商隱開啟了中國(guó)當(dāng)代朦朧詩(shī)的先河,，也不敢說(shuō)他影響了法國(guó)的象征主義詩(shī)派,。但他確實(shí)是一位中國(guó)古典詩(shī)歌中的“先鋒派”,。也許正是這種朦朧美,，才吸引了一代又一代的讀者,。課下的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品味這首詩(shī)，然后搜集李商隱的其他作品加以賞析,，這節(jié)課就上到這里！

下課,，同學(xué)們?cè)僖?！板?/p>

錦瑟 李商隱 起興用典 追憶哀婉傷感 悲嘆

教師試講高中語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文試講教案篇四

高中語(yǔ)文《荷塘月色》試講教案

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。

師：讓我們做這樣一個(gè)比喻,，把全篇比做樹葉,，那么,，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，是的哪些因素組成了它的主干,？

師：嗯,，你說(shuō)是時(shí)間的先后順序，非常好,，還有嗎？

師：你說(shuō)還有——小路,、月色下面的荷塘,、荷塘上面的月色,、荷塘四周,，也就是移步換景,。說(shuō)的也非常的準(zhǔn)確,。

二、析讀

師：現(xiàn)在,，老師就給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位合作討論：還有哪些因素構(gòu)成了它的葉脈呢,？

師：大家討論的聲音漸漸小了,，看來(lái)大家已經(jīng)解決的差不多了,。

師：組同學(xué)已經(jīng)自覺的坐好。小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的討論成果,。

師：哦，你們認(rèn)為“精美的語(yǔ)言”構(gòu)成了的葉脈,。

師：那有哪些精美的語(yǔ)言呢,？

師：是啊,，文中有很多類似的句子,，如：曲曲折折的荷塘上面,，彌望的是田田的葉子,。它們之所以讀來(lái)流暢、自然,，就是因?yàn)樗麄兌疾捎昧恕B詞,。

師：如“曲曲折折,、田田,、亭亭,、層層,、縷縷,、密密、脈脈,、”等,。

師：哦，你說(shuō)如果不用疊詞是否可以,？

師：那就讓我們?cè)囍鴵Q一種說(shuō)法,。

師：“曲折的荷塘上面,，彌望的是很多的葉子”,、“微風(fēng)過(guò)程,，送來(lái)縷清香”......師：你的頭啊,，都快要成撥浪鼓了,。

師：看來(lái)你是不贊成刪掉疊詞的，那就說(shuō)下你的理由吧,。

師：嗯，你說(shuō)疊詞更能體現(xiàn)的柔美,、舒緩,、流暢,。

師：那現(xiàn)在,，就讓我們一起來(lái)讀讀這些句子,，再次感受下的疊詞之美,。

師：嗯,，果然理解的到位,，讀的都不一樣了,。

師：第二組同學(xué)已經(jīng)迫不及待了,，哦,，你們覺得“貼切的修辭”也構(gòu)成了的葉脈,。

師：那都運(yùn)用了哪些修辭手法呢,？

師：哦，你說(shuō)“葉子出水很高,，像亭亭的舞女的裙?！睂⑷~子比喻成舞女的裙子，寫出葉子的美麗,。

師：你說(shuō)的非常準(zhǔn)確,，不僅點(diǎn)出了比喻的修辭手法,，還指出了它的作用,，基礎(chǔ)知識(shí)非常的扎實(shí)，好,，請(qǐng)坐,。

師：你說(shuō)“層層的葉子中間,，零星地點(diǎn)綴著些白花,，有裊娜地開著的,，有羞澀地打著朵兒的,。”將白花人格化,，寫出花的婀娜多姿。同樣精準(zhǔn)到位,，請(qǐng)坐。

師：那老師說(shuō)一句,，大家看看這是什么修辭,？

師：微風(fēng)過(guò)處,，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,。

師：有同學(xué)說(shuō)還是比喻,。再好好看看,。

師：清香是我們用鼻子聞到的,，而歌聲是我們用耳朵聽到的,，我已經(jīng)聽到我想要的答案了。

師：沒(méi)錯(cuò),，就是——通感,。

師：也就是將嗅覺和聽覺互通。

師：那縷縷清香和遠(yuǎn)處高樓渺茫的歌聲有什么相似之處呢,？

師：哦,，你說(shuō)遠(yuǎn)處高樓上的歌聲是時(shí)有時(shí)無(wú)的,，一會(huì)能聽到,，一會(huì)聽不到,。就好像縷縷清香，若有若無(wú),，一會(huì)能聞到，一會(huì)聞不到,。

師：所以通感的好處就是——化無(wú)形為有形,，化抽象為具體,。

師：第三組同學(xué)說(shuō)語(yǔ)言的凝練，也構(gòu)成了的葉脈,。

師：那課文中有哪些凝練的詞句呢？

師：你們覺得——月光如流水一般,，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。這一句話中“瀉”字用得特別好,，那它好在哪里呢,？

師：嗯，瀉字說(shuō)明月光非常的柔和,、細(xì)膩,。

師：那如果我這里將它換做“靜靜地照在這一片葉子和

花上”是否可以呢？

師：是啊,，如果將“瀉”換成“照”就和前面的流水不一致了,，這足見作者把控全篇的能力，同時(shí)寫出了月光照耀,，一瀉無(wú)余的景象,。

師：好了，同學(xué)們,，課上的時(shí)間總是短暫的,。

師：這節(jié)課，在各小組的共同補(bǔ)充下,，我們知道本篇美在——精美的語(yǔ)言,、貼切的修辭、凝練的語(yǔ)言,。

師：其實(shí),，本文作為一篇文質(zhì)兼美的散文，它值得鑒賞的角度可遠(yuǎn)不止如此,，課下希望同學(xué)不用停止分析的腳步,，繼續(xù)去細(xì)細(xì)品讀本文。

師：這節(jié)課,，我們就先分析到這里,。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們記下我們的作業(yè),。

師：，預(yù)習(xí)下一課《故都的秋》

師：第二,，寫寫自己身邊的美景,，適當(dāng)運(yùn)用今天所學(xué)到的寫作技巧。

師：好,，同學(xué)們,，下課。

三、板書設(shè)計(jì)

教師試講高中語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文試講教案篇五

高中語(yǔ)文面試試講教案

【篇1：高中語(yǔ)文試講教案《錦瑟》】

錦瑟

李商隱

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師說(shuō)兩句詩(shī)，大家看看是誰(shuí)的作品,？身無(wú)彩鳳雙飛翼,，心有靈犀一點(diǎn)通。春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。是誰(shuí)的？沒(méi)錯(cuò),，李商隱,。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《錦瑟》,。

二,、目標(biāo)

好的，現(xiàn)在我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。請(qǐng)看大屏幕,，我們一起讀一下。那么帶著這三個(gè)目標(biāo),，我們一起來(lái)品讀這首詩(shī),。首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者，你來(lái)介紹一下,，介紹的很全面,，看來(lái)你預(yù)習(xí)的很好，請(qǐng)坐,。

三,、整體把握

接下來(lái)，我們來(lái)我們聽一下這首詩(shī)的配樂(lè)朗誦,，在聽的時(shí)候,，請(qǐng)大家注意它的語(yǔ)氣節(jié)奏。聽完之后大家有什么感受,？朦朧,，不解。確實(shí)不好理解,。那好的,，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一下這首詩(shī)，再品味一下,。有感覺了嗎,？嗯，感到一種哀婉。很好,。那現(xiàn)在我們想請(qǐng)一位同學(xué)們?yōu)榇蠹遗錁?lè)朗誦一下這首詩(shī),。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)一下自己？好的,，后面的男生,，你的手舉的最高，你來(lái)讀,。很好,，請(qǐng)坐，謝謝你,。

四,、合作探究

同學(xué)們，《錦瑟》一詩(shī),，堪稱李商隱詩(shī)集中的壓卷之作,。然而，對(duì)于這首詩(shī)的旨意,，千百年來(lái)聚訟紛紜,，莫衷一是。元好問(wèn)就曾發(fā)出這樣的感嘆：“詩(shī)家總愛西昆好,，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋,。”這樣的詩(shī)固然好,，可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世,，也只能望之興嘆，無(wú)力為它作注,?？梢娺@首詩(shī)的特異之處。

如果把古今關(guān)于《錦瑟》一詩(shī)的詮釋和爭(zhēng)論收集在一起,，足可以編成一本厚厚的書,。這里我們只看其中一部分的說(shuō)法，請(qǐng)看大屏幕,。有這么多,。

好，這首詩(shī)的立意究竟緣何,？詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感,？現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)的品讀,。待會(huì)的時(shí)候同學(xué)們可以各抒己見,。

先看第一聯(lián)。一起讀一下。這句是起興之筆,。同學(xué)們,，這句大家是怎么理解的？好的,，你來(lái)說(shuō),，錦瑟清幽哀怨，牽出作者的情絲,，令作者回想起往事,，一言難盡。說(shuō)的太好了,，請(qǐng)坐,。好的，現(xiàn)在我們來(lái)看一下“瑟”這種樂(lè)器,，請(qǐng)看大屏幕,，相傳它有五十根弦，后因?yàn)樗穆曇籼?，唐代的時(shí)候改為二十五弦,。作者寫五十弦，一方面是暗示自己年過(guò)半百,，一方面也道出了悲苦之深,。

如果說(shuō)首句是起興，那么頷聯(lián)和頸聯(lián)則是對(duì)往昔的追憶,。

好,，現(xiàn)在來(lái)看詩(shī)的頷聯(lián)，這里有兩個(gè)典故,，請(qǐng)同學(xué)們把他們找出來(lái),，看看這兩個(gè)典故表達(dá)了一種什么樣的情感？你來(lái)說(shuō),，對(duì),，莊生夢(mèng)蝶，千古一夢(mèng),，表現(xiàn)了對(duì)美好情感的追懷,。以及望帝化鳥，更轉(zhuǎn)出一種悲涼的情調(diào)來(lái)──生而不能,，死則續(xù)夢(mèng),！理解的很透徹請(qǐng)坐。這是怎樣的悲哀??！

接著,，詩(shī)意又轉(zhuǎn)，開出另一新的境界來(lái),?？丛?shī)的頸聯(lián)?！爸橛袦I”是什么意思,？看一下課文注釋。鮫人泣淚,，化而為珠,，人們獨(dú)愛珍珠之美，卻不曾體會(huì)鮫人之痛,，這其中滋味,，大家可以體味一番?！八{(lán)田日暖玉生煙”是什么意思,？你來(lái)說(shuō)，很好,，請(qǐng)坐,。藍(lán)田美玉，才美不外現(xiàn),，終將如輕煙散去,，美好事物不能長(zhǎng)在，寄寓了悲傷之情,?？梢娺@一句透著作者對(duì)明珠、美玉的愛慕,、執(zhí)著,，卻又帶著幾分哀痛、無(wú)奈,。

最后一聯(lián),，以感嘆作結(jié)?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時(shí)已惘然”。往事如煙,，縱使千般美好,，而今思之，也只不過(guò)是水中之月,，鏡中之花,。全詩(shī)就在這種無(wú)限悵惘的情緒中結(jié)束,，余音裊裊，言盡而意不止,。

好的,，現(xiàn)在請(qǐng)大家再自由的朗讀這首詩(shī),，感受一下作者的哀婉傷感,。五、拓展延伸

同學(xué)們,，尾聯(lián)說(shuō)“此情可待成追憶”,，此情到底是什么情？前面我們說(shuō)這首詩(shī)朦朧多解,，它的主旨和情感到底是什么呢,？大家可以各抒己見，暢所欲言,。

好的,，你先說(shuō)，你覺得是政治詩(shī),，表達(dá)了他在官場(chǎng)上的失意,。好的，請(qǐng)坐,。誰(shuí)有不同的觀點(diǎn),，你來(lái)。嗯,，這是作者的文人自傷,。噢，你也想說(shuō),，噢,，是一首愛情詩(shī)，表達(dá)了對(duì)亡妻的悼念,。請(qǐng)坐,。你怎么認(rèn)為，噢,，你也覺得這是一首愛情詩(shī),。

看來(lái)，大家都比較傾向認(rèn)為《錦瑟》是愛情詩(shī),，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌,。

那好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一下這首哀婉凄美的歌,。

六,、小結(jié)作業(yè)

同學(xué)們,，一首《錦瑟》朦朧多解，我們不敢說(shuō)李商隱開啟了中國(guó)當(dāng)代朦朧詩(shī)的先河,，也不敢說(shuō)他影響了法國(guó)的象征主義詩(shī)派,。但他確實(shí)是一位中國(guó)古典詩(shī)歌中的“先鋒派”。也許正是這種朦朧美,，才吸引了一代又一代的讀者,。課下的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品味這首詩(shī)，然后搜集李商隱的其他作品加以賞析,，這節(jié)課就上到這里,！

下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

板書

錦瑟

李商隱

起興用典

追憶哀婉傷感

悲嘆

【篇2：教師證高中語(yǔ)文面試講課稿】

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解詞的一些體裁知識(shí)，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景,，進(jìn)而了解毛澤東詩(shī)詞的一半風(fēng)格,。

2、抓住詞中描繪的畫面和氣氛,，理解,、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

3,、體會(huì)詞中的意象,，理解和學(xué)習(xí)景中寓情，情中顯志的藝術(shù)手法,。 4,、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng)、形象,、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、“看”和“憶”二字在詞中的作用,。

2、上闋和下闋中的兩個(gè)問(wèn)句有何作用,？ 3,、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象。

三,、教學(xué)安排

第一課時(shí)的背景資料介紹,。

2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,，品讀其中的詩(shī)味,，了解詩(shī)歌的大體內(nèi)容,，詩(shī)歌分為上下兩闋，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情,。

3,、明確這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，由四幅圖畫組成,，分別為獨(dú)立寒秋圖,、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖,。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

首先我們來(lái)看第一幅圖,，“獨(dú)立寒秋,，湘江北去,，橘子洲頭”，“立”字前面加了一個(gè)“獨(dú)”字,，這樣寫有什么作用,？甲同學(xué)，你來(lái)回答,。??嗯,，他說(shuō)，“獨(dú)”字點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游,，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊,，不錯(cuò)。那么,，詩(shī)人“獨(dú)立”在何時(shí)何地呢,？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō),。??她說(shuō),，“寒秋”二字表明詩(shī)人獨(dú)游的時(shí)間，“湘江北去,，橘子洲頭”點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境,，很好。通過(guò)同學(xué)們的回答,，我們可以知道,，這開頭三句，寫的深秋時(shí)節(jié),，詩(shī)人獨(dú)自站在橘子洲頭,，湘江水日夜不息地向北奔流，是“獨(dú)立寒秋圖”,。

接下來(lái)我們?cè)倏?，“看萬(wàn)山紅遍,，層林盡染，漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流,。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底,，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,，這是一幅“湘江秋景圖”，詩(shī)人從哪幾個(gè)方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖,？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō)。??好的,，他說(shuō)啊,，詩(shī)人是從山上、江中,、天空,、水底四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描繪的，是的,，“萬(wàn)山紅遍,，層林盡染”是寫山色。萬(wàn),，表示多,，這里的群山，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山,，“紅遍”二字,，既寫出色彩艷麗，又與“寒秋”二字呼應(yīng),，“萬(wàn)”寫山之多,，“遍”則寫出了什么？??對(duì)的,，紅之廣,。“層林盡染”四個(gè)字,，表明經(jīng)過(guò)多次

霜打,，所有的樹林都變成了紅色，這里就是剛剛我們同學(xué)說(shuō)的山上的景色,，是靜景對(duì)不對(duì),？接下來(lái)，“漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流”這兩句,，“碧透”二字寫出了江水的澄碧、清澈見底的特征,?！鞍亵础闭f(shuō)明船多,，“爭(zhēng)流”就把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀場(chǎng)面寫出來(lái)了，這里運(yùn)用了什么手法,？??是的,，動(dòng)靜結(jié)合的手法，“漫江碧透”是靜景,，“百舸爭(zhēng)流”呢則是動(dòng)景,，這里寫的，是江上的景色,。接下來(lái)再看,，“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底,，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,，這里哪兩個(gè)字用得好,？??“擊”字和“翔”字,，為什么？好的,，這位同學(xué),，你來(lái)回答。??哦,，她說(shuō),，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如,，是的啊,，“擊”寫出了鷹的矯健和疾速，而“翔”字則寫出了魚像鳥一樣盤旋的神態(tài),，要注意的是,，這里的“淺底”是不是說(shuō)水很淺呢？??對(duì)的,，不是啊,，這里的“淺底”，是因?yàn)樗?，所以呢才顯得淺了,，我們要注意體味詩(shī)人寫作的深意，“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”這兩句寫的分別就是天空和水中的景色了,?！叭f(wàn)類霜天競(jìng)自由”這一句就是對(duì)上面的總結(jié)，萬(wàn)物都是一幅生機(jī)勃勃,，富有生命力的樣子,。同學(xué)們找一找，在這幅圖里,，詩(shī)人用了哪些意象,？??“萬(wàn)山”、“層林”,、“百舸”,、“雄鷹”、“游魚”等等,，這些意象有什么作用呢,？??這位同學(xué)說(shuō)啊，這些意象的畫面都很壯闊,，是的,，有遠(yuǎn)望，又有近觀,，有仰視,，也有俯視，作者把眾多意象并列在一起,，組成一組意象群,，動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合都十分自然,，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的圖畫,。在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間，詩(shī)人巧妙地加入了過(guò)渡,，“悵寥廓,，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”,，這里的“悵”字,，為什么我們說(shuō)它富有表現(xiàn)力？??剛剛這位同學(xué)說(shuō),，“悵”本身是不如意的意思,，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心緒,。這位同學(xué)的理解非常到位,，“問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮”，這里詩(shī)人為什么要發(fā)問(wèn)呢,？??這位同學(xué)說(shuō)啊,，這是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果，面對(duì)此情此景,，詩(shī)人思緒萬(wàn)端,。還有別的說(shuō)法嗎？??她說(shuō),，詩(shī)人是個(gè)哲學(xué)家,，在作哲學(xué)的沉思，這種發(fā)問(wèn)表現(xiàn)出詩(shī)人情感的熱烈和思想的深邃,。這兩位同學(xué)的見解都很獨(dú)到,，聯(lián)系下闋，我們更能看出詩(shī)人的博大胸懷和凌云壯志,。

第三幅圖,，在哪里？大家找一找,。??嗯,，對(duì)了，就是“恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂,，書生意氣，揮斥方遒,。指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯,。”

第四幅圖,，是“中流擊水”圖,，“曾記否，到中流擊水,，浪遏飛舟”,。分析完這四幅圖畫之后，將對(duì)詩(shī)人借這些圖畫傳達(dá)出來(lái)的思想感情進(jìn)行討論,，并進(jìn)一步歸納詩(shī)歌的主題思想,。

詩(shī)歌的主題思想：上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色,，并即景抒情,，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，下闋通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答了上闋提出的問(wèn)題,，即由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界,。

綜上所述，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任,，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志,。

第二課 雨巷

一,、教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀品味,，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,，深入意境，把握意象的象征意義,。

2,、激活學(xué)生感知、想象,、體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)等潛在能力。

二,、教學(xué)方法：

1,、朗讀感悟法。2,、問(wèn)題法,。3、演繹法,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個(gè)主要意象? 2,、討論詩(shī)中的“姑娘”究竟代表什么,？

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1,、教師引導(dǎo),、點(diǎn)撥，并示范誦讀,。 2,、學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情,，并對(duì)詩(shī)歌中生動(dòng),、鮮明的意象進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象,，把握詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)。3,、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論,、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維,。4,、擴(kuò)展閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)面,。

5,、進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生作文能力,。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1、有感情地朗讀了這首詩(shī)歌,，弄清了這首詩(shī)歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西,，2、找出了如彷徨,、寂寥,、愁怨、憂愁,、哀怨等等充分表達(dá)詩(shī)人憂傷感情的詞語(yǔ),，詩(shī)歌的感情基調(diào)是憂傷。

3,、通過(guò)舉例（明月,、紅豆），學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩(shī)人思想感情的“物體形象” ）,。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好！我叫xx,，來(lái)自xx,，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》,。

同學(xué)們，江南小巷,，在霏霏春雨中,，該有怎樣的一番情致呢？今天,，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》,，品味這種饒有韻味的情致（板書）,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫“意象”,，今天這節(jié)課,，我們就來(lái)具體分析《雨巷》中幾個(gè)重要的意象。

詩(shī)中最明顯的意象是什么,？??雨巷,，對(duì)的。它給人一種什么感覺,？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??迷惘,、惆悵的感覺，很好,。我們可以看到,，它由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。細(xì)雨迷蒙,，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感,，這是一條空巷，陰暗潮濕,，而且殘破,，人的傷感惆悵倍增。

接下來(lái)看,，“撐著油紙傘”,，這里有一個(gè)什么意象？??油紙傘,？對(duì)的,。同學(xué)們看到油紙傘會(huì)有一種什么感覺？??懷舊,、美麗,，不錯(cuò)。油紙傘本身就給人懷舊,、神秘的感受,，而這時(shí)呢，是“撐著油紙傘,，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng),，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，就更加增添了懷舊,、朦朧的情調(diào),。還有哪些意象？??丁香,、姑娘,。還有嗎,？??其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中，還穿插了一個(gè)“我”的意象,。我們先來(lái)看丁香和姑娘這兩個(gè)意象,。丁香花開在暮春時(shí)節(jié)，形狀像結(jié),，花紫色或白色,，花雖美，但容易凋謝,。自古詩(shī)人對(duì)著丁香往往生出傷春之情,。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩(shī)句：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,。丁香代表著一種愁緒,，在詩(shī)中作者用丁香花來(lái)比喻姑娘，是想說(shuō)明什么呢,？??丁香花姣好但容易凋落,，那姑娘??對(duì)的，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝,。我們來(lái)討論一下啊,，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎？還有沒(méi)有別的含義,？??有的同學(xué)說(shuō)就是姑娘,，有的說(shuō)還有別的意思。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō),，還代表什么,？??她說(shuō)還代表了作者所追求的一種人生理想。很好,，這里要和當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的環(huán)境聯(lián)系起來(lái),，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天，當(dāng)時(shí)反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺,，造成了全國(guó)的白色恐怖,。使原來(lái)積極響應(yīng)革命、向往革命的青年,，一下子從高峰墮入了低谷,。后來(lái)戴望舒隱居上海松江，在孤寂中嚼味著這個(gè)時(shí)代的憂郁,。所以這個(gè)“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”,，還象征著詩(shī)人當(dāng)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的一種人生理想。

最后看“我”這個(gè)意象,，就是指一個(gè)有所追求的知識(shí)青年,，孤身一人，默默彳?。╟hi chu)著,，“我”既有對(duì)丁香姑娘的期盼，也有對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫,，還有對(duì)往昔之美的深深追憶,。和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人,。

我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)中的重要意象進(jìn)行了分析,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩(shī)歌，體味詩(shī)人那種彷徨又幻滅的情緒,。

接下來(lái)的任務(wù)是通過(guò)這些意象來(lái)歸納詩(shī)歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義）,，歸納詩(shī)歌的主題思想（通過(guò)對(duì)“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅,。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫為一篇散文,。

第三課 大堰河——我的保姆

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的人物形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)和通過(guò)敘事來(lái)抒情的特點(diǎn),。

2、把握詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)大堰河的深沉的情感,。

3,、學(xué)習(xí)并體味本詩(shī)精彩而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的多種修辭手法,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解這首詩(shī)歌的主題 2,、分析大堰河的形象

3,、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)

（1）敘事性的寫實(shí)手法

（2）巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法深化詩(shī)意

（3）運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法傾瀉感情（4）學(xué)習(xí)這首詩(shī)在意象運(yùn)用上的特點(diǎn)及在形式上的自由表現(xiàn)

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1,、有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),，體會(huì)詩(shī)歌的感情,。

2、對(duì)詩(shī)歌的感情線索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好,！我叫xx，來(lái)自xx,，申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》,。

1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷,、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛,，睹雪而思人,，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦，他的保姆大堰河,，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌,。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。（板書課題）

上節(jié)課我們對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及詩(shī)歌的感情線索有了具體的了解,，現(xiàn)在我們來(lái)具體看一看大堰河是怎樣一個(gè)形象，詩(shī)人是如何來(lái)刻畫這一人物形象的,。

我們首先來(lái)看第一層,，也就是一到三節(jié)我請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下。??好的,，讀完了,，這一層介紹了什么？??是的,，介紹大堰河的身份,，她是我的保姆，我是她吃大堰河的奶長(zhǎng)大的她的乳兒,。

如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里,，那么從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河的深情回憶了,。詩(shī)人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛呢,，我們來(lái)看第四節(jié)。詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭,？??八個(gè),。主畫面是什么呢？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō),。??主畫面是“把我抱在懷里，撫摸我”,，很好,。這八個(gè)鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì)？??勤勞，很好,，還有嗎,？慈愛？是的,，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,，撫摸我”，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛,。從這里我們可以看出，作者用八個(gè)鏡頭,，也就是八個(gè)場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫,，來(lái)表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛。

我們接下來(lái)再看,，第五節(jié),，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊,，大堰

【篇3：高中語(yǔ)文教師資格證面試講教案】

一,、教學(xué)目標(biāo) 1、了解詞的一些體裁知識(shí),，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景,，進(jìn)而了解毛澤東詩(shī)詞的一半風(fēng)格。

2,、抓住詞中描繪的畫面和氣氛,，理解、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情,。

3,、體會(huì)詞中的意象，理解和學(xué)習(xí)景中寓情,，情中顯志的藝術(shù)手法,。 4、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng),、形象,、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、“看”和“憶”二字在詞中的作用。

2,、上闋和下闋中的兩個(gè)問(wèn)句有何作用,？ 3、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象。

三,、教學(xué)安排

第一課時(shí)

1,、介紹詞的知識(shí)，介紹作者,，對(duì)課文標(biāo)題進(jìn)行解讀,，對(duì)這首詞的背景資料介紹。

2,、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,，品讀其中的詩(shī)味，了解詩(shī)歌的大體內(nèi)容,，詩(shī)歌分為上下兩闋,，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情。

3,、明確這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),，由四幅圖畫組成，分別為獨(dú)立寒秋圖,、湘江秋景圖,、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

首先我們來(lái)看第一幅圖,，“獨(dú)立寒秋,，湘江北去，橘子洲頭”,，“立”字前面加了一個(gè)“獨(dú)”字,，這樣寫有什么作用？甲同學(xué),，你來(lái)回答,。??嗯，他說(shuō),，“獨(dú)”字點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游,，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊，不錯(cuò),。那么,，詩(shī)人“獨(dú)立”在何時(shí)何地呢？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō),。??她說(shuō)，“寒秋”二字表明詩(shī)人獨(dú)游的時(shí)間,，“湘江北去,，橘子洲頭”點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境,，很好。通過(guò)同學(xué)們的回答,，我們可以知道,，這開頭三句，寫的深秋時(shí)節(jié),，詩(shī)人獨(dú)自站在橘子洲頭,，湘江水日夜不息地向北奔流，是“獨(dú)立寒秋圖”,。

接下來(lái)我們?cè)倏?，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染,，漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,，這是一幅“湘江秋景圖”,，詩(shī)人從哪幾個(gè)方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō),。??好的，他說(shuō)啊,，詩(shī)人是從山上,、江中、天空,、水底四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描繪的,，是的，“萬(wàn)山紅遍,，層林盡染”是寫山色,。萬(wàn)，表示多,，這里的群山,，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山，“紅遍”二字,，既寫出色彩艷麗,，又與“寒秋”二字呼應(yīng)，“萬(wàn)”寫山之多,，“遍”則寫出了什么,？??對(duì)的,，紅之廣?！皩恿直M染”四個(gè)字,，表明經(jīng)過(guò)多次

霜打，所有的樹林都變成了紅色,，這里就是剛剛我們同學(xué)說(shuō)的山上的景色,，是靜景對(duì)不對(duì)？接下來(lái),，“漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流”這兩句，“碧透”二字寫出了江水的澄碧,、清澈見底的特征,。“百舸”說(shuō)明船多,，“爭(zhēng)流”就把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀場(chǎng)面寫出來(lái)了,，這里運(yùn)用了什么手法？??是的,，動(dòng)靜結(jié)合的手法,，“漫江碧透”是靜景，“百舸爭(zhēng)流”呢則是動(dòng)景,，這里寫的,，是江上的景色。接下來(lái)再看,，“鷹擊長(zhǎng)空,，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,，這里哪兩個(gè)字用得好,？??“擊”字和“翔”字，為什么,？好的,，這位同學(xué)，你來(lái)回答,。??哦,，她說(shuō)，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿,，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如,，是的啊，“擊”寫出了鷹的矯健和疾速,，而“翔”字則寫出了魚像鳥一樣盤旋的神態(tài),，要注意的是,，這里的“淺底”是不是說(shuō)水很淺呢？??對(duì)的,，不是啊,，這里的“淺底”，是因?yàn)樗?，所以呢才顯得淺了,，我們要注意體味詩(shī)人寫作的深意，“鷹擊長(zhǎng)空,，魚翔淺底”這兩句寫的分別就是天空和水中的景色了,。“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”這一句就是對(duì)上面的總結(jié),，萬(wàn)物都是一幅生機(jī)勃勃,，富有生命力的樣子。同學(xué)們找一找,，在這幅圖里,，詩(shī)人用了哪些意象？??“萬(wàn)山”,、“層林”,、“百舸”、“雄鷹”,、“游魚”等等，這些意象有什么作用呢,？??這位同學(xué)說(shuō)啊,，這些意象的畫面都很壯闊，是的,，有遠(yuǎn)望,，又有近觀，有仰視,，也有俯視,，作者把眾多意象并列在一起，組成一組意象群,，動(dòng)靜搭配,，遠(yuǎn)近結(jié)合都十分自然，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的圖畫,。

在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間,，詩(shī)人巧妙地加入了過(guò)渡，“悵寥廓,，問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮”,，這里的“悵”字，為什么我們說(shuō)它富有表現(xiàn)力,？??剛剛這位同學(xué)說(shuō),，“悵”本身是不如意的意思，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心緒,。這位同學(xué)的理解非常到位，“問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮”,，這里詩(shī)人為什么要發(fā)問(wèn)呢？??這位同學(xué)說(shuō)啊,，這是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果,，面對(duì)此情此景，詩(shī)人思緒萬(wàn)端,。還有別的說(shuō)法嗎,？??她說(shuō)，詩(shī)人是個(gè)哲學(xué)家,，在作哲學(xué)的沉思,，這種發(fā)問(wèn)表現(xiàn)出詩(shī)人情感的熱烈和思想的深邃。這兩位同學(xué)的見解都很獨(dú)到,，聯(lián)系下闋,，我們更能看出詩(shī)人的博大胸懷和凌云壯志。第三幅圖,，在哪里,？大家找一找。??嗯,，對(duì)了,，就是“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂,，書生意氣,，揮斥方遒。指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字,，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！?/p>

第四幅圖,，是“中流擊水”圖，“曾記否,，到中流擊水,，浪遏飛舟”,。分析完這四幅圖畫之后，將對(duì)詩(shī)人借這些圖畫傳達(dá)出來(lái)的思想感情進(jìn)行討論,，并進(jìn)一步歸納詩(shī)歌的主題思想,。

詩(shī)歌的主題思想：上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色,，并即景抒情,，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，下闋通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情,，藝術(shù)地回答了上闋提出的問(wèn)題,，即由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界。

綜上所述,，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,，改造舊中國(guó)的豪情壯志,。

第二課 雨巷

一、教學(xué)目標(biāo)： 1,、朗讀品味,，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境,，把握意象的象征意義,。

2、激活學(xué)生感知,、想象,、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力,。

二、教學(xué)方法：

1,、朗讀感悟法,。2、問(wèn)題法,。3,、演繹法。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)： 1,、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個(gè)主要意象? 2、討論詩(shī)中的“姑娘”究竟代表什么,？

四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1,、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，并示范誦讀,。

2、學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦,，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情,，并對(duì)詩(shī)歌中生動(dòng)、鮮明的意象進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象,，把握詩(shī)歌的情感意蘊(yùn),。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論,、自主學(xué)習(xí),、發(fā)展思維。4,、擴(kuò)展閱讀,，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5,、進(jìn)行寫作練習(xí),，提高學(xué)生作文能力。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1,、有感情地朗讀了這首詩(shī)歌，弄清了這首詩(shī)歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西,，2,、找出了如彷徨、寂寥,、愁怨,、憂愁、哀怨等等充分表達(dá)詩(shī)人憂傷感情的詞語(yǔ),，詩(shī)歌的感情基調(diào)是憂傷,。 3、通過(guò)舉例（明月,、紅豆）,，學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩(shī)人思想感情的“物體形象”）。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好,！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》,。

同學(xué)們，江南小巷,，在霏霏春雨中,，該有怎樣的一番情致呢？今天,，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》,，品味這種饒有韻味的情致（板書）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么叫“意象”,，今天這節(jié)課，我們就來(lái)具體分析《雨巷》中幾個(gè)重要的意象,。

詩(shī)中最明顯的意象是什么,？??雨巷，對(duì)的,。它給人一種什么感覺,？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??迷惘、惆悵的感覺,，很好,。我們可以看到，它由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的,。細(xì)雨迷蒙,，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感，這是一條空巷,，陰暗潮濕,，而且殘破，人的傷感惆悵倍增,。

接下來(lái)看,，“撐著油紙傘”，這里有一個(gè)什么意象,？??油紙傘,？對(duì)的。同學(xué)們看到油紙傘會(huì)有一種什么感覺,？??懷舊、美麗,，不錯(cuò),。油紙傘本身就給人懷舊、神秘的感受,，而這時(shí)呢,，是“撐著油紙傘,，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,，就更加增添了懷舊,、朦朧的情調(diào)。還有哪些意象,？??丁香,、姑娘。還有嗎,？??其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中,，還穿插了一個(gè)“我”的意象。我們先來(lái)看丁香和姑娘這兩個(gè)意象,。丁香花開在暮春時(shí)節(jié),，形狀像結(jié)，花紫色或白色,，花雖美,，但容易凋謝。自古詩(shī)人對(duì)著丁香往往生出傷春之情,。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩(shī)句：“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁。丁香代表著一種愁緒,，在詩(shī)中作者用丁香花來(lái)比喻姑娘,，是想說(shuō)明什么呢？??丁香花姣好但容易凋落,，那姑娘??對(duì)的,，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝。我們來(lái)討論一下啊,，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎,？還有沒(méi)有別的含義？??有的同學(xué)說(shuō)就是姑娘,，有的說(shuō)還有別的意思,。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)，還代表什么,？??她說(shuō)還代表了作者所追求的一種人生理想,。很好，這里要和當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的環(huán)境聯(lián)系起來(lái),，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天,，當(dāng)時(shí)反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，造成了全國(guó)的白色恐怖。使原來(lái)積極響應(yīng)革命,、向往革命的青年,，一下子從高峰墮入了低谷。后來(lái)戴望舒隱居上海松江,，在孤寂中嚼味著這個(gè)時(shí)代的憂郁,。所以這個(gè)“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”，還象征著詩(shī)人當(dāng)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的一種人生理想,。最后看“我”這個(gè)意象,，就是指一個(gè)有所追求的知識(shí)青年，孤身一人,，默默彳?。╟hi chu)著，“我”既有對(duì)丁香姑娘的期盼,，也有對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫,，還有對(duì)往昔之美的深深追憶。和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái),，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人,。

我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)中的重要意象進(jìn)行了分析，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩(shī)歌,，體味詩(shī)人那種彷徨又幻滅的情緒,。

接下來(lái)的任務(wù)是通過(guò)這些意象來(lái)歸納詩(shī)歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義），歸納詩(shī)歌的主題思想（通過(guò)對(duì)“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫,，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅,。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫為一篇散文。

第三課 大堰河——我的保姆

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的人物形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)和通過(guò)敘事來(lái)抒情的特點(diǎn)。

2,、把握詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)大堰河的深沉的情感,。

3、學(xué)習(xí)并體味本詩(shī)精彩而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的多種修辭手法,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、理解這首詩(shī)歌的主題 2,、分析大堰河的形象

3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)

（1）敘事性的寫實(shí)手法

（2）巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法深化詩(shī)意

（3）運(yùn)用反復(fù),、排比等修辭手法傾瀉感情

（4）學(xué)習(xí)這首詩(shī)在意象運(yùn)用上的特點(diǎn)及在形式上的自由表現(xiàn)

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1,、有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

2,、對(duì)詩(shī)歌的感情線索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好！我叫xx,，來(lái)自xx,，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》,。1933年1月的一個(gè)早晨,，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花,。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人,，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦,，他的保姆大堰河，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌,。這位詩(shī)人就是艾青,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書課題）

上節(jié)課我們對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及詩(shī)歌的感情線索有了具體的了解,，現(xiàn)在我們來(lái)具體看一看大堰河是怎樣一個(gè)形象,，詩(shī)人是如何來(lái)刻畫這一人物形象的。

我們首先來(lái)看第一層,，也就是一到三節(jié)我請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下,。??好的，讀完了,，這一層介紹了什么,？??是的，介紹大堰河的身份,，她是我的保姆,，我是她吃大堰河的奶長(zhǎng)大的她的乳兒。

如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里,，那么從第四節(jié)開始,，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河的深情回憶了。詩(shī)人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛呢,，我們來(lái)看第四節(jié),。詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭,？??八個(gè)。主畫面是什么呢,？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō)。??主畫面是“把我抱在懷里,，撫摸我”,，很好。這八個(gè)鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì),？??勤勞,，很好，還有嗎,？慈愛,？是的，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,，撫摸我”,，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛。從這里我們可以看出,，作者用八個(gè)鏡頭,，也就是八個(gè)場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫，來(lái)表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛,。

我們接下來(lái)再看,，第五節(jié)，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里,。啊,，大堰

教師試講高中語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文試講教案篇六

高中語(yǔ)文試講教案模板

篇1:語(yǔ)文人教版高中必修一15分鐘面試課教案 必修一 1.沁園春?長(zhǎng)沙 2.詩(shī)兩首

3.大堰河——我的保姆 4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴 7.紀(jì)念劉和珍君 8.小狗包弟

9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工

12.飛向太空的旅程 1.沁園春?長(zhǎng)沙(一)上片

抓住“憶”和“恰”，從動(dòng)詞入手,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。提問(wèn):這首詩(shī)不僅意象選取精妙，很多動(dòng)詞的選用也非常 1 傳神?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀下片,，找出使用精妙的詞語(yǔ)，并想一想這么用有什么好處,，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,。(三)以抒情方式為線索，串聯(lián)上,、下片,，整體把握 我們前面說(shuō)過(guò)，鑒賞詩(shī)歌,，一個(gè)很重要的方式就是從意象著手來(lái)分析詩(shī)歌,，除此以外,，我們還可以從詩(shī)歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來(lái)賞析,。抒情詩(shī)詞有的直抒激情,，有的通過(guò)寫景、狀物,、記事,、寫人來(lái)抒發(fā)感情。接下來(lái)通觀全篇,，我想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞作，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些抒情手法,，又塑造了詩(shī)人怎樣的形象,。

明確: 上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情——獨(dú)立寒秋，卻描述了一派生機(jī)勃勃的景象,，我們看到的是一位樂(lè)觀,、積極、氣度不凡的詩(shī)人;“悵”,、“問(wèn)”是觸景生情,，直抒胸臆——即景抒情，詩(shī)人把他的一腔宏圖大志展現(xiàn)出來(lái),，我們看到是一個(gè)志在天下的偉人;下闋的“攜”,、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情,，同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂，激情昂揚(yáng),，我們看到的是一群志同道合,、肩扛國(guó)家大義的斗士。

2.詩(shī)兩首 《雨巷》 2 好,，時(shí)間到,。

我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī),，大家找找看,，這首詩(shī)里邊,，總共描寫了多少位人物,(兩位)分別是誰(shuí)呢,(“我”和“姑娘”)沒(méi)錯(cuò)了,，那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí),，用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ),，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫的具體事物,，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢,(意象)(板書),，所以,，這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象,，從人物方面來(lái)講,，就有“我”和“姑娘”(板書)，那在詩(shī)歌中,，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢,“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨,，是為了什么呢,是希望逢著姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘,。請(qǐng)大家找找看,，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫這個(gè)姑娘,待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找,。好,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫姑娘的語(yǔ)句。第一節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié):她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié):彷徨/撐著油紙傘/默默彳于著/冷漠,，凄清,，又惆悵;第四節(jié):靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)(“太息”什么意思啊,嘆息的意思);第五節(jié):靜默/走盡這雨巷;第六節(jié):太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘,，描寫姑娘的動(dòng)作,，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘,，首先他寫到,，姑娘是出現(xiàn)在一

3 個(gè)什么地方,(雨巷)好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力,，細(xì)雨朦朧中,，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂,，遠(yuǎn)離熱鬧,，你的腳下，踩著幽暗的,、濕漉漉的青石板,，透著寒氣，透著冷清,。在這樣的一條雨巷中,，你感覺到了什么,你的心情怎么樣,(朦朧的、陰沉的)所以,，雨巷這個(gè)意象,，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的,、陰沉的,。

我們也知道，這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘,，但是,，我們從這些描寫中,，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼,，她是圓臉呢還是瓜子臉,，我們看得到嗎,(看不到)。不僅我們看不到,，詩(shī)人也看不到,，為什么呢,因?yàn)樗龘沃话延图垈恪Ｕ?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘,。在你的印象中,，你在哪里見到過(guò)油紙傘。(電視中),，對(duì)了,，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢,，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)(單獨(dú)提問(wèn)),，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上,，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩,。

而在首詩(shī)歌里邊,，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢,丁香,，她像丁香一樣結(jié)著愁怨,，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁,，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(板書:丁香)。丁香是一種,(花),，沒(méi)錯(cuò)了,，丁香花。那假如這樣,，我換成別的花,，牡丹花、玫瑰花,，行不行啊,(不行)為什

4 么不行啊, 要解決這個(gè)問(wèn)題,，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié),，花的顏色主要有兩種,，淡紫色和白色,，開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱,、純潔,、素凈的感覺。所以,，在古典詩(shī)詞中,，丁香一般象征著美麗、高潔,。另外一方面啊,，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時(shí)節(jié),，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候,，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝,，所以古人對(duì)著丁香,，容易傷春，因此,，丁香又可以用來(lái)象征愁怨,。

在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香,，比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》:“芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句啊,，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起?；氐轿覀冞@首詩(shī)歌中,，篇2:面試試講教案萬(wàn)能模板 面試試講教案萬(wàn)能模板

教學(xué)

5 一,、課題名稱 課題名稱即所授課的名稱,。二、課型,、課時(shí)

課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的課堂教學(xué)的類型,。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的,。在教案中常見的有講授課,、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,、實(shí)驗(yàn)課,、示范課、研討課,、匯報(bào)課,、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課,、錄像課等等。

課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成,。三,、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的,，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù),。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí),、能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過(guò)程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育,。教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn),，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn),，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容,。在編寫教案時(shí)，教師既要抓住,、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn),，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障

6 礙;又要抓住,、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn),，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩模员ＷC較好地達(dá)到教學(xué)目的,。

五,、教具

教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具,。如多媒體,、模型、標(biāo)本,、實(shí)物,、音像等。六,、教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法,。如課堂的提問(wèn)、討論,、啟發(fā),、自學(xué)、演示,、演講,、辯論等。

七,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程,，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施,。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體,，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳,，該略則略,，做到內(nèi)容充實(shí),、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng),、利于教學(xué),。

教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣,、步步銜接,，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù),。具體來(lái)講,，包括以下幾個(gè)部分: 1.導(dǎo)入

導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對(duì)一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用,。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入,、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入,、故事導(dǎo)入,、提問(wèn)導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種,。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括,，吸引學(xué)生,。

7 2.講授新課

講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí),，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的教學(xué)方法;設(shè)想怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知;怎么教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn),、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。

3.鞏固練習(xí)

必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握,。因此,，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧,，有層次,、有坡度、有密度,。具體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式,，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生,，應(yīng)該讓誰(shuí)上黑板板演,，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)等。

4.歸納小結(jié) 歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時(shí),，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧,。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了,，適時(shí)

總結(jié)

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握,，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平,，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式,。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種,，如書面作業(yè),、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè),、情境表演式作業(yè),、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)

8 容,，適當(dāng)聯(lián)系舊知,，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，對(duì)不同程度的學(xué)生,，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感,。

九,、板書設(shè)計(jì)

板書是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字,、圖畫和表格等視覺符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式,。它具有提示、強(qiáng)化,、示范,、解析、直觀,、總括的作用,。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要做到目的明確、布局合理,、時(shí)機(jī)合適,，要與講課的內(nèi)容,、進(jìn)度相結(jié)合。

十,、課后反思

課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案,。這就要求教師全面審視教學(xué)過(guò)程,，注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏,、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析,。

以上內(nèi)容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變,，大家應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際靈活應(yīng)用,，盡量多點(diǎn)實(shí)踐，將理論用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去,。這樣才能在考場(chǎng)上臨危不亂,，以最佳狀態(tài)去應(yīng)試～

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