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高中化學(xué)試講教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

⑴、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象,，從微觀的角度了解溶液形成的兩種變化過(guò)程和吸熱,、放熱現(xiàn)象。

⑵,、知道溶液,、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系,，知道生活中常見(jiàn)的幾種溶劑,。

⑶、了解乳濁液的形成,，知道幾種常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象,，并能簡(jiǎn)單地區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象,。

2,、過(guò)程與方法

⑴、通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹和思考,，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

⑵、學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解溶液、溶質(zhì),、溶劑的概念及其關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

從微觀角度認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象及其和“乳化”的區(qū)別。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)思路：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

【教師敘述】同學(xué)們喝過(guò)糖水嗎？嘗過(guò)鹽水嗎,？他們有什么味道,？為什么他們和清水的味道不一樣呢？因?yàn)樘撬望}水中溶解了糖和鹽,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“溶液的形成”,。

二、合作交流,，解讀探究

1,、溶液的形成

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中糖水的形成

【回憶思考】

生活中大家都喝過(guò)糖水,，糖水是怎么形成的,？你能從微觀的角度來(lái)分析這個(gè)過(guò)程嗎？

【總結(jié)交流】

師生共同總結(jié)溶液,、溶質(zhì),、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。（結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn),，教師可以簡(jiǎn)單的介紹這些實(shí)驗(yàn),。）

活動(dòng)二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途

【討論交流】

生活、生產(chǎn)中你見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)溶液的用途,？（化學(xué)實(shí)驗(yàn)中在溶液中反應(yīng)可以加快反應(yīng),；植物的無(wú)土栽培技術(shù)；醫(yī)療過(guò)程中的注射現(xiàn)象,；魚(yú)池中的魚(yú)較多時(shí)用噴泉的形式增加含氧量等,。）

2、乳濁液的形成

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)生活中乳化現(xiàn)象

【討論交流】

結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn),，回憶生活中使用洗滌劑的過(guò)程,，討論乳濁液的形成和乳化現(xiàn)象,。

【總結(jié)交流】

共同總結(jié)乳濁液的概念，了解生活中的乳化現(xiàn)象,。（用洗滌劑清洗油污）

活動(dòng)四：區(qū)分“溶液”和“乳濁液”,、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象

【討論交流】

根據(jù)教材的介紹和自己的理解，討論“溶液”和“乳濁液”,、“溶解”和“乳化”有什么區(qū)別,？

【師生總結(jié)】

“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的`分子或離子擴(kuò)散到另一種物質(zhì)的分子當(dāng)中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成無(wú)數(shù)細(xì)小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物,。“溶解”與“乳化”是一種過(guò)程,，具體區(qū)別如上。

3,、溶解過(guò)程中的吸熱和放熱

活動(dòng)五：探究溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】

學(xué)生根據(jù)教材第30頁(yè)“活動(dòng)與探究”內(nèi)容,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

【閱讀教材】

學(xué)生閱讀教材中第31頁(yè)的內(nèi)容,，了解溶解過(guò)程中的“擴(kuò)散”和“水合”過(guò)程,。

三、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

【思考練習(xí)】

完成教材第33頁(yè)中的“習(xí)題”內(nèi)容：第1,、2、3,、5題,。

四、總結(jié)反思,，拓展延伸

【總結(jié)反思】

學(xué)完本節(jié)課,，我們知識(shí)了哪些內(nèi)容？

【拓展資料】

教材第31頁(yè)的“資料”內(nèi)容,。

五,、布置作業(yè)

1、教材第33頁(yè)“習(xí)題”第4題,。

2,、教材第32頁(yè)的“家庭小實(shí)驗(yàn)”。

高中化學(xué)試講教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,；

（2）了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,，但還需要考慮其他因素,，如價(jià)格、資源,、回收等,；

（3）認(rèn)識(shí)合金,，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途,。

過(guò)程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

（2）樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念,。

（3）樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）金屬材料的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化,。

教學(xué)工具：

投影儀、金屬制品（如曲別針,、鋁箔,、銅絲、水龍頭等）,、金屬制品的掛圖（如飛機(jī),、坦克、輪船等）,、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）,、鐵片、酒精燈,、綠豆粒大小的焊錫,、錫,、鉛,、火柴等

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)情景：

展示金屬制品（如曲別針、鋁箔,、銅絲,、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機(jī)、坦克,、輪船等）,。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金,。

設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片,，你想到了什么,？

學(xué)生發(fā)表感想如：

1．想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切,。

2．感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途,。

3．想要知道它們是由什么金屬制成的。

4．想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬,。

高中化學(xué)試講教案模板篇3

一,、教材的地位和作用

電化學(xué)是高中化學(xué)知識(shí)框架的重要組成部分，在高考以及高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試中占有重要地位,。"原電池"作為電化學(xué)知識(shí)的第一課,，其內(nèi)容大體上可以分為三部分，

第一部分是原電池的組成和化學(xué)原理;

第二部分是化學(xué)電源;

第三部分是金屬的電化學(xué)腐蝕,。

在現(xiàn)代生活,、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，電池發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,，研究原電池原理另一個(gè)重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕,，特別是電化學(xué)腐蝕的原因，找到金屬防護(hù)的方法;即研究金屬的腐蝕與防腐,，以解決延長(zhǎng)金屬材料的使用壽命;可見(jiàn)原電池原理的學(xué)習(xí)意義重大,。本節(jié)課融合了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì),、電解質(zhì)溶液等知識(shí),，并彼此結(jié)合、滲透;在學(xué)習(xí)過(guò)程中還涉及到物理中電學(xué)的相關(guān)知識(shí),，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi),、學(xué)科間的綜合。

二,、學(xué)生狀況分析與對(duì)策

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì),、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識(shí);在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)反應(yīng)原理,，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。

三,、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù),，根據(jù)教學(xué)大綱以及高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：

1知識(shí)技能：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解原電池的基本化學(xué)原理,，初步掌握電極判斷,、電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě);原電池構(gòu)成條件;

2能力方法：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手操作能力,、表達(dá)與交流能力;從而獲得科學(xué)研究能力和技巧;增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3情感態(tài)度：通過(guò)探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度,，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)，通過(guò)錯(cuò)誤使用電池的講解,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

四、重難點(diǎn)分析

原電池的工作原理和形成原電池的條件,，既是本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)也是難點(diǎn),。在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)?在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了“關(guān)于電極作用,、電解質(zhì)溶液的作用,、電流方向、能量轉(zhuǎn)化”等一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題;放手讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究,，對(duì)問(wèn)題逐一分析,、探索;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)，原電池一般都是還原性較強(qiáng)的物質(zhì)作為負(fù)極,，負(fù)極向外電路提供電子;用氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)作為正極,，正極從外電路得到電子;在電池內(nèi)部，兩極之間填充電解質(zhì)溶液,。放電時(shí),，負(fù)極上的電子通過(guò)導(dǎo)線流向用電器，從正極流回電池,，形成電流,。初步構(gòu)建原電池工作原理的知識(shí)體系。

在教學(xué)中如何突破難點(diǎn)?

在教學(xué)時(shí),，除了Zn-Cu原電池演示實(shí)驗(yàn)外,，還設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的科學(xué)模擬演示,，將微觀、抽象,、不可見(jiàn)的電子的運(yùn)動(dòng)直觀化;將復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程，變得清晰、形象,、直觀,。

五、教法與學(xué)法

1.教法

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，我在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境,，逐步引導(dǎo)學(xué)生去分析、去主動(dòng)探究原電池的原理及組成條件,，重視學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)、研究的環(huán)境：⑴把時(shí)間留給學(xué)生;⑵把想象的空間留給學(xué)生;⑶把認(rèn)知過(guò)程留給學(xué)生;⑷把交流與評(píng)價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生,。

2.學(xué)法——實(shí)驗(yàn)探索法,，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，有人曾恰當(dāng)?shù)赜眠@么幾句話概括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性：“我聽(tīng)見(jiàn)因而我忘記,，我看見(jiàn)因而我記得,，我親手做因而我理解。”學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是由自己去探索發(fā)現(xiàn),，因此,，在課堂內(nèi)增大學(xué)生的活動(dòng)量和參與意識(shí)，每?jī)扇艘惶讓?shí)驗(yàn)裝置,，通過(guò)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),，仔細(xì)觀察，自己分析銅鋅原電池的特點(diǎn),，歸納出原電池的組成條件,，使學(xué)生處于積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主體地位。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,，交流評(píng)價(jià),，最后進(jìn)行歸納與總結(jié)。

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課題引入

⑴從新科技材料引入

⑵從身邊最熟悉的事例引入

⑶從實(shí)驗(yàn)引入

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)狀態(tài).

2.實(shí)驗(yàn)研究

確定主題:(供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí))

探究1：將鋅片插入稀硫酸中;

探究2：將銅片插入稀硫酸中;

探究3：將鋅片,、銅片同時(shí)平行插入稀硫酸中;設(shè)疑：為什么上述實(shí)驗(yàn)都是鋅片上有氣泡，銅片上無(wú)氣泡?

探究4：鋅片,、銅片用導(dǎo)線連接后,，插入稀硫酸中;設(shè)疑：

①鋅片的質(zhì)量有無(wú)變化?

②銅片上產(chǎn)生了氫氣，是否說(shuō)明銅能失去電子?

③寫(xiě)出鋅片和銅片上變化的離子方程式,。

④H+得到的電子從哪來(lái)?

⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅?

探究5：如何證明裝置中產(chǎn)生電流?

設(shè)計(jì)與實(shí)施:原電池的工作原理和形成原電池的條件

⑴學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案,，為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具，可擺放一些儀器和藥品,，促使學(xué)生自由聯(lián)想,，從而設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造性、切實(shí)可行的方案來(lái)。

⑵確定方案,、動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn),、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、分析,、歸納、總結(jié)得出結(jié)論,。教師巡視,、指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的問(wèn)題,、釋疑,、處理偶發(fā)事件。

交流與評(píng)價(jià)：

⑴各組派代表上講臺(tái)交流設(shè)計(jì)方案和展示實(shí)驗(yàn)成果,。

⑵同學(xué)自評(píng)和互評(píng)價(jià),。

教師組織交流并適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，使學(xué)生的總結(jié)更加完善,，從而使研究學(xué)習(xí)順利完成,。

3.引申與提高

⑴電子板書(shū)將原電池裝置原理分析和構(gòu)成條件展示給學(xué)生

⑵電子動(dòng)畫(huà)模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運(yùn)動(dòng)

4.結(jié)尾部分是本節(jié)課的升華部分。我是這樣設(shè)計(jì)的：在鞏固原電池原理及其形成條件的基礎(chǔ)上,，介紹日常生活中常見(jiàn)電池和電池與環(huán)保間的關(guān)系,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5,、作業(yè)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)站,，查閱相關(guān)資料，各類電池介紹(水果原電池,、自制電池等),，科學(xué)家或科普文章，環(huán)境與電池等介紹;并親手制作一個(gè)水果電池,。

高中化學(xué)試講教案模板篇4

一,、教材分析：

1．本節(jié)課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機(jī)化合物”的第三節(jié)常見(jiàn)的兩種有機(jī)物.學(xué)好這一節(jié)，可以讓學(xué)生掌握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中,，抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心,，確認(rèn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固了烷,、烯,、炔、芳香烴的性質(zhì),，又為后面的酚,、醛,、羧酸、酯和糖類的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生學(xué)會(huì)以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法,，提高了學(xué)生思維能力,，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高,。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

掌握乙醇的結(jié)構(gòu),，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

（2）能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力,。

（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神。

3．教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）乙醇是醇類物質(zhì)的代表物,，因而乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn),。

（2）重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破，可設(shè)計(jì)兩個(gè)突破點(diǎn)：

①乙醇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可通過(guò)問(wèn)題探究,、化學(xué)計(jì)算和分子模型來(lái)推導(dǎo),，電腦展示來(lái)確定，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,，參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，使學(xué)生在掌握乙醇結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)邏輯推理的嚴(yán)密性,；

②通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和電腦多媒體動(dòng)畫(huà)演示的辦法認(rèn)識(shí)和掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì),。

二、教法活用

教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：

1．情境激學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促使學(xué)生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。

2．實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過(guò)教師演示,，學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

3．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，將微觀現(xiàn)象宏觀化,，瞬間變化定格化，有助于學(xué)生掌握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。

4．歸納法：通過(guò)學(xué)生的歸納和邏輯推導(dǎo),，最終確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)。

三,、教學(xué)輔助手段

1,、說(shuō)實(shí)驗(yàn)：

①乙醇與鈉反應(yīng)，可作金屬鈉與水反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn),，且取用的金屬鈉盡量大小一致,，表面積相差不大。

②乙醇氧化,，銅絲一端卷成螺旋狀,，以增大催化劑的表面積，使反應(yīng)速度加快,。

2,、說(shuō)現(xiàn)代化教學(xué)手段:乙醇主要化學(xué)性質(zhì)可用以下兩個(gè)方程式作代表：

（1）2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑

（2）2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二個(gè)反應(yīng)的過(guò)程可用電腦動(dòng)畫(huà)模擬，以便讓學(xué)生深刻了解,、掌握各反應(yīng)的本質(zhì)及斷鍵的部位,，讓微觀反應(yīng)宏觀化。

高中化學(xué)試講教案模板篇5

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．物理知識(shí)方面的要求：

（1）知道并記住什么是布朗運(yùn)動(dòng),，知道影響布朗運(yùn)動(dòng)激烈程度的因素，知道布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因,。

（2）知道布朗運(yùn)動(dòng)是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映,。

（3）知道什么是分子的熱運(yùn)動(dòng)，知道分子熱運(yùn)動(dòng)的激烈程度與溫度的關(guān)系,。

2．通過(guò)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的觀察,，發(fā)現(xiàn)其特征，分析概括出布朗運(yùn)動(dòng)的原因,；培養(yǎng)學(xué)生概括,、分析能力和推理判斷能力。

從對(duì)懸浮顆粒無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的原因分析,，使學(xué)生初步接觸到用概率統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)分析大量偶然事件的必然結(jié)果,。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1．通過(guò)學(xué)生對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的觀察,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、分析出布朗運(yùn)動(dòng)不是外界影響產(chǎn)生的，是液體分子撞擊微粒不平衡性產(chǎn)生的,。布朗運(yùn)動(dòng)是永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),，反映了液體分子的永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。這一連串結(jié)論的得出是這堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

2．學(xué)生觀察到的布朗運(yùn)動(dòng)不是分子運(yùn)動(dòng),，但它又間接反映液體分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。這是課堂上的難點(diǎn),。這個(gè)難點(diǎn)要從開(kāi)始分析顯微鏡下看不到分子運(yùn)動(dòng)這個(gè)問(wèn)題逐漸分散解疑,。

三,、教具

1．氣體和液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)：分別裝有H氧化氮和空氣的玻璃儲(chǔ)氣瓶,、玻璃片；250毫升水杯內(nèi)盛有凈水,、紅墨水,。

2．制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片,、顯微攝像頭,、大屏幕投影電視。

四,、主要教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

讓學(xué)生觀察兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個(gè)玻璃瓶豎直方向?qū)谙嘟佑|,，看到二氧化氮?dú)怏w從下面的瓶?jī)?nèi)逐漸擴(kuò)展到上面瓶?jī)?nèi)。

2．在一燒杯的凈水中,，滴入一二滴紅墨水后,，紅墨水在水中逐漸擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。

提問(wèn)：上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于什么物理現(xiàn)象,？這現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題,？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上：上述實(shí)驗(yàn)是氣體、液體的擴(kuò)散現(xiàn)象,，擴(kuò)散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象,。它說(shuō)明分子在做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。而且擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢直接與溫度有關(guān),，溫度高,，擴(kuò)散現(xiàn)象加快。這些內(nèi)容在初中物理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,。

（二）新課教學(xué)過(guò)程

1．介紹布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

1827年英國(guó)植物學(xué)家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉,，發(fā)現(xiàn)花粉顆粒在水中不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),，后來(lái)把顆粒的這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做布朗運(yùn)動(dòng),。不只是花粉，其他的物質(zhì)加藤黃、墨汁中的炭粒,，這些小微粒懸浮在水中都有布朗運(yùn)動(dòng)存在。

介紹顯微鏡下如何觀察布朗運(yùn)動(dòng),。在載物玻璃上的凹槽內(nèi)用滴管滴入幾滴有藤黃的水滴,，將蓋玻璃蓋上，放在顯微鏡載物臺(tái)上,，然后通過(guò)顯微鏡觀察,，在視場(chǎng)中看到大大小小的許多顆粒，仔細(xì)觀察其中某一個(gè)很小的顆粒,，會(huì)發(fā)現(xiàn)在不停地活動(dòng),，很像是水中的小魚(yú)蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)。將一臺(tái)顯微鏡放在講臺(tái)上,，然后讓用顯微攝像頭拍攝布朗運(yùn)動(dòng),，經(jīng)過(guò)電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體學(xué)生觀察,，教師用教鞭指一個(gè)顆粒在屏幕上的位置,，以此點(diǎn)為點(diǎn)，讓學(xué)生看這顆微粒以后的一些時(shí)間內(nèi)對(duì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況,。

讓學(xué)生看教科書(shū)上圖,，圖上畫(huà)的幾個(gè)布朗顆粒運(yùn)動(dòng)的路線，指出這不是布朗微粒運(yùn)動(dòng)的軌跡,，它只是每隔30秒觀察到的位置的一些連線,。實(shí)際上在這短短的30秒內(nèi)微粒運(yùn)動(dòng)也極不規(guī)則，絕不是直線運(yùn)動(dòng),。

2．介紹布朗運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)特點(diǎn)

（1）連續(xù)觀察布朗運(yùn)動(dòng),，發(fā)現(xiàn)在多天甚至幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，只要液體不干涸,，就看不到這種運(yùn)動(dòng)停下來(lái),。這種布朗運(yùn)動(dòng)不分白天和黑夜，不分夏天和冬天（只要懸浮液不冰凍）,，永遠(yuǎn)在運(yùn)動(dòng)著,。所以說(shuō)，這種布朗運(yùn)動(dòng)是永不停息的,。

（2）換不同種類懸浮顆粒,，如花粉、藤黃,、墨汁中的炭粒等都存在布朗運(yùn)動(dòng),，說(shuō)明布朗運(yùn)動(dòng)不取決于顆粒本身。更換不同種類液體,，都不存在布朗運(yùn)動(dòng),。

（3）懸浮的顆粒越小,，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯。顆粒大了,，布朗運(yùn)動(dòng)不明顯,，甚至觀察不到運(yùn)動(dòng)。

（4）布朗運(yùn)動(dòng)隨著溫度的升高而愈加激烈,。

3．分析,、解釋布朗運(yùn)動(dòng)的原因

（1）布朗運(yùn)動(dòng)不是由外界因素影響產(chǎn)生的，所謂外界因素的影響,，是指存在溫度差,、壓強(qiáng)差、液體振動(dòng)等等,。

分層次地提問(wèn)學(xué)生：若液體兩端有溫度差,，液體是怎樣傳遞熱量的？液體中的懸浮顆粒將做定向移動(dòng),，還是無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),？溫度差這樣的外界因素能產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)嗎？

歸納學(xué)生回答,，液體存在著溫度差時(shí)，液體依靠對(duì)流傳遞熱量,，這樣是浮顆粒將隨液體有定向移動(dòng),。但布朗運(yùn)動(dòng)對(duì)不同顆粒運(yùn)動(dòng)情況不相同，因此液體的溫度差不可能產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng),。又如液體的壓強(qiáng)差或振動(dòng)等都只能使液體具有走向運(yùn)動(dòng),，懸浮在液體中的小顆粒的定向移動(dòng)不是布朗運(yùn)動(dòng)。因此,，推理得出外界因素的影響不是產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)的原因,，只能是液體內(nèi)部造成的。

（2）布朗運(yùn)動(dòng)是懸浮在液體中的微小顆粒受到液體各個(gè)方向液體分子撞擊作用不平衡造成的,。

顯微鏡下看到的是固體的微小懸浮顆粒,，液體分子是看不到的，因?yàn)橐后w分子太小,。但液體中許許多多做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子不斷地撞擊微小懸浮顆粒,，當(dāng)微小顆粒足夠小時(shí)，它受到來(lái)自各個(gè)方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的,。如教科書(shū)上的插圖所示,。

在某一瞬間，微小顆粒在某個(gè)方向受到撞擊作用強(qiáng),，它就沿著這個(gè)方向運(yùn)動(dòng),。在下一瞬間,，微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強(qiáng)，它又向著另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng),。任一時(shí)刻微小顆粒所受的撞擊在某一方向上占優(yōu)勢(shì)只能是偶然的,，這樣就引起了微粒的無(wú)規(guī)則的布朗運(yùn)動(dòng)。

懸浮在液體中的顆粒越小,，在某一瞬間跟它相撞擊的分子數(shù)越小,。布朗運(yùn)動(dòng)微粒大小在10－’m數(shù)量級(jí)，液體分子大小在10－“m數(shù)量級(jí),，撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越明顯,，因此，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯,。懸浮在液體中的微粒越大,，在某一瞬間跟它相撞擊的分子越多，撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越不明顯,，以至可以認(rèn)為撞擊作用互相平衡,，因此布朗運(yùn)動(dòng)不明顯，甚至觀察不到,。

高中化學(xué)試講教案模板篇6

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)從化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來(lái)分析、理解氧化還原反應(yīng),。

2．學(xué)會(huì)用“雙線橋”法分析化合價(jià)升降,、電子得失，并判斷反應(yīng)中的氧化劑和還原劑,。

3．理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。

4．辨析氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間的關(guān)系，并用韋恩圖表示之,，培養(yǎng)比較,、類比、歸納和演繹的能力,。

5．理解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),、得電子和失電子之間相互依存、相互對(duì)立的關(guān)系,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)。

難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)變化與電子得失的關(guān)系,，氧化劑,、還原劑的判斷。

三、設(shè)計(jì)思路

由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所涉及的化學(xué)反應(yīng)引入,，結(jié)合專題1中的氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行判斷,，從而分析氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)別，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進(jìn)行系統(tǒng)分析,，再升華到構(gòu)建氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間關(guān)系的概念,。

四、教學(xué)過(guò)程

[情景引入]由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的研究主題,。先由學(xué)生書(shū)寫(xiě)氯氣與鈉,、鐵、氫氣和水,，次氯酸分解,、此氯酸鈣和二氧化碳、水反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

[練習(xí)]學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)方程式,，并留待后面的學(xué)習(xí)繼續(xù)使用。

[過(guò)渡]我們結(jié)合在第一章中學(xué)過(guò)的氧化還原反應(yīng)的定義,，來(lái)判斷一下這些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng),，還是非氧化還原反應(yīng)。

[媒體]

2Na＋Cl2＝2NaCl

2Fe+3Cl22FeCl3

H2+Cl22HCl

Cl2＋H2OHCl＋HClO

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO

2HClOO2↑+2HCl

[練習(xí)]學(xué)生自己進(jìn)行判斷,，或可小組討論,、分析。

[敘述]現(xiàn)在請(qǐng)大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上,，標(biāo)出化合價(jià)發(fā)生改變的元素,，在反應(yīng)前后的化合價(jià)。

[思考與討論]學(xué)生解決下列問(wèn)題：

1．元素的化合價(jià)是由什么決定的呢,？

2．元素的化合價(jià)在何種情況下會(huì)發(fā)生變化？

3．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中,，元素化合價(jià)升高和降低的數(shù)目有何關(guān)系,？

4．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系,？

[敘述]講述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息,。

[板書(shū)]

[敘述]氧化還原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。

氧化還原反應(yīng)的方程式的系數(shù)是與反應(yīng)過(guò)程中得失電子的數(shù)目相關(guān)的,。

在氧化還原反應(yīng)中,，失去電子的物質(zhì)叫做還原劑，還原劑發(fā)生氧化反應(yīng),，表現(xiàn)還原性,。可以這樣記憶：還原劑化合價(jià)升高、失電子,、具有還原性,，被氧化。

[思考與討論]辨析在2Na＋Cl2＝2NaCl的反應(yīng)中,，氧化劑和還原劑分別是什么,？

怎樣判斷元素在氧化還原反應(yīng)中是被氧化還是被還原呢？

[板書(shū)]

還原劑氧化劑

有還原性有氧化性

被氧化被還原

[思考與討論]

1．元素處于不同的化合價(jià)在氧化還原反應(yīng)中可能表現(xiàn)哪些性質(zhì),？并以氯元素的不同價(jià)態(tài)的代表物質(zhì)進(jìn)行分析,。

2．氧化還原反應(yīng)與四種基本類型反應(yīng)的關(guān)系如何呢？用圖形方式表示它們之間的關(guān)系,。

3．分析一下前面的幾個(gè)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移情況,，找出每個(gè)反應(yīng)的氧化劑和還原劑。

高中化學(xué)試講教案模板篇7

一,、教材分析

本節(jié)課安排在第一冊(cè)課本知識(shí)學(xué)完后講授,。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染,、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題溫室效應(yīng),、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問(wèn)題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課,。

環(huán)境問(wèn)題,，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是近年來(lái)中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一,。在教材中,，環(huán)境問(wèn)題倍受關(guān)注，出現(xiàn)頻率較高,，但知識(shí)點(diǎn)較分散,。本節(jié)課不但對(duì)整冊(cè)書(shū)有關(guān)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)加以擴(kuò)展,，講授過(guò)程中注重中考熱點(diǎn)問(wèn)題的滲透,，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更輕松,，做到有的放矢,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認(rèn)識(shí),，使知識(shí)更加全面,、系統(tǒng)。

教師在認(rèn)真研究,、分析教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容——大氣污染,、水污染,、土壤污染、居室污染,、本地環(huán)境狀況調(diào)查,，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，讓其“有事能做”,，“有事可做”，“有事愿做”,。

環(huán)境問(wèn)題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí),，知識(shí)內(nèi)容可發(fā)展、適用年級(jí)可擴(kuò)大,。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容不少,，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步知識(shí)后介紹了“合成洗滌劑”對(duì)水體的污染,，以及“白色污染”等,。初三學(xué)生馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，高中學(xué)生可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索,、擴(kuò)展研究,。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)知識(shí)后，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的有更多的,、更深的了解,。也就是說(shuō)，初中對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認(rèn)識(shí),，可以為高中學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。也就是說(shuō)本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間,，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題也有了一定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一,，就是解決環(huán)境問(wèn)題,。但掌握的知識(shí)零散，對(duì)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí),，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,，無(wú)時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng),，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，從身邊做起,，比如維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等,。針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查研究,、收集資料,、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家,，這一過(guò)程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng),、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流,、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力,。

本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大,，在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式,。活動(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā),，提高環(huán)境意識(shí),。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí),。

2.認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是解決環(huán)境問(wèn)題的途徑,。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，科研意識(shí)，思維能力和表達(dá)能力等,。

2.培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng),、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流,、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力,。

3.學(xué)會(huì)資料的收集、整理,，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力。

4.將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái),，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感,，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心。

德育目標(biāo)：

通過(guò)正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題,，體會(huì)化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí),，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng),，認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵(lì)他們保護(hù)家園,，積極投身環(huán)保,，樹(shù)立主人翁社會(huì)責(zé)任感。

四,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣污染,、水污染、土壤污染,、居室污染,、白色污染以及社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題的來(lái)源、危害與防治,，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析,。

難點(diǎn)：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁(yè)的制作,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

五,、學(xué)法的確定

各小組根據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容，主要從污染來(lái)源,、危害,、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片,、視頻,、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí),，但這些知識(shí)是零散的,、無(wú)序的。在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些知識(shí),、資料進(jìn)行認(rèn)真地,、細(xì)致地梳理，通過(guò)組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化,、有序化的目的和宗旨。

六,、教學(xué)方法的確定

舊的,、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授,，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是教師呈現(xiàn),、組織和傳遞知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí),。當(dāng)前的教育理念,，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的,、有目標(biāo)的過(guò)程,，在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息,，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的,，有意義的方式來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同,，需要教師給予一定的幫助,。

根據(jù)這一教育理念，教學(xué)過(guò)程中采用：“師生共同探究式”教學(xué)模式,。

這種模式中,，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下,，將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，每一小組針對(duì)某一主題開(kāi)展調(diào)查研究、收集資料,、整理資料,，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說(shuō)本節(jié)課中教師的“教”,，主要是在課外,，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.設(shè)置問(wèn)題,，引入課題

通過(guò)五幅畫(huà)面的對(duì)比,，提出問(wèn)題：四幅畫(huà)面給我們的感覺(jué)有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答，引出環(huán)境污染這個(gè)課題,。

2.學(xué)生討論回答

什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對(duì)人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對(duì)我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何去做?

學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí),結(jié)合課前通過(guò)查閱資料獲取的知識(shí)各抒己見(jiàn),討論得出每小組自己的觀點(diǎn),。

3.教師歸納、總結(jié),、講解

教師在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā),。討論性發(fā)言結(jié)束后，對(duì)同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序?qū)W(xué)生查閱的知識(shí),、討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、講解,。

在教學(xué)過(guò)程中,，肯定學(xué)生的成果,，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與,，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā),，提高環(huán)境意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),，從自身做起,，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)做起,。

4.布置作業(yè)

(1)必做題：

A,、每個(gè)同學(xué)通過(guò)查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì)問(wèn)題，以及相應(yīng)的解決辦法,。

B,、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的題目，并做出相應(yīng)的答案,。

(2)探索題：

今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識(shí),，還有很多方面我們沒(méi)有涉及到，請(qǐng)通過(guò)各種途徑,，觀察身邊的現(xiàn)象,，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺(tái)環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫(xiě)一篇小論文。

其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備,，可以在課外興趣小組中交流,，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,。

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