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語言領域教學活動觀摩心得篇一

語言領域?qū)W習心得

在幼兒園語言教學中，培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣對發(fā)展其語言能力具有極大的促進作用,。教師可從情境創(chuàng)設,、欣賞并朗誦或講述兒歌及故事、看圖講述,、早期閱讀等四方面進行培養(yǎng),，從而提高語言教學質(zhì)量，促進幼兒語言能力的發(fā)展,。

幼兒有著愛說愛鬧的孩子氣,，他們無所顧忌、敢想敢說,、好動,，求新求異的愿望強烈。因此,，我們因勢利導,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。上課時,，教師盡可能給幼兒創(chuàng)造一個開放寬松和諧的教學環(huán)境和活動氣氛,，使幼兒以輕松愉快的心情投入活動，自然就愿意積極思維,，大膽發(fā)言,，施展自己的個性，不斷產(chǎn)生學習語言和展示自我的興趣,。

3-6歲是幼兒語言發(fā)展的黃金時期,，所以作為幼兒教師要正確引導幼兒，多給幼兒傾聽與表達的機會,，尤其是年齡小的幼兒,，要多與幼兒交流，與幼兒交談時,，要用幼兒能聽得懂的語言,。

【篇2：學習《指南》語言領域的心得體會】

學習《指南》語言領域的心得體會

一．我的收獲

《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域，更細化,、更明確地闡述了語言的發(fā)展目標,。他通過清晰地排列出不同年齡段的目標，并附上教育建議，讓每一個教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現(xiàn)孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和所要達到的目標,、實行的措施,，幫助大家更好的引導孩子在語言方面的發(fā)展。

語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,，也是需要相應的社會經(jīng)驗支持,。指南從“傾聽與表達”和閱讀與書寫準備的兩方面入手結合了3-4歲，4-5歲,，5-6歲,，各個不同年段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議，讓我能更深入地了解,、精準的把握,，從而進行反省與采取措施。二．我的感悟 1.要養(yǎng)成幼兒認真傾聽的習慣,，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時,，也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達自己的想法,。在潛移默化中讓孩子目標不打斷別人說話的道理。勵孩子大膽講述,。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣,，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長輩說話要有禮貌,，不隨意打斷別人的交談,，主動和客人打招呼，不說臟話,、粗話,，上課發(fā)言要舉手輪流表達等等。幫助幼兒正確使用文明語言,。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力,。教師可以倡導親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀,。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)編能力,，教師要注意保護孩子的想象力。

5.準備一些幼兒隨時可以去放的紙,、筆等材料,，滿足幼兒自由圖畫的需要。并幫助幼兒養(yǎng)成正確作畫的姿勢，鼓勵孩子講自己感興趣的事或發(fā)生的有趣的事畫下來,。

6.盡量給孩子提供一些正面的,、具有教育價值的書籍，供孩子們自主閱讀,，從而受到啟發(fā),。

【篇3：“語言領域”優(yōu)質(zhì)課展示學習心得】

“語言領域”優(yōu)質(zhì)課展示學習心得

或許，在許多外行人的眼中,，幼兒園只是一個小兒科,，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音,。而這次在湖北省省直機關第一幼兒園上課的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園,，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。

今天,，我和王舒瑾,、李晶兩位老師一同來到湖北省省直機關第一幼兒園來學習，觀摩了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，真的是讓我受益匪淺?，F(xiàn)在我來談談我學習過后的一些心得體會。

首先,，第一節(jié)課是孔燁老師上的中班語言《熊叔叔的生日派對》,，這節(jié)課是孔老師根據(jù)繪本內(nèi)容進行了精心的改編而成的，孔老師在整節(jié)課上教態(tài)自然親切,，還請出了布偶人熊叔叔,，大大的吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在給熊叔叔和小伙伴送禮物的過程中輕松地完成了本節(jié)課的活動目標,。

第二節(jié)課是朱曉圓老師上的小班語言《皮皮藏在哪了》,，她的教態(tài)非常自然，語言精煉,，具有啟發(fā)性,，聲音優(yōu)美動聽，親和力較強,，這節(jié)課也是根據(jù)繪本內(nèi)容改編的，但是與孔老師的不同之處在于朱老師是以游戲的形式主導的這節(jié)課,，加入了民間游戲“捉迷藏”讓孩子們能在快樂中學習,，在游戲中找知識，正所謂“老壇裝新酒,，傳承中創(chuàng)新”,。從開始的入場就與眾不同,，每個環(huán)節(jié)都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲?，在活動過程中,，她注重每個小細節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典,，特別是最后給孩子帶來的驚喜,，在優(yōu)美的音樂聲中，不僅感染了孩子們,，也把我們帶入到了愛的海洋中,，令全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲,。朱老師的大膽,、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì),。整個活動設計嚴謹,，獨特，環(huán)環(huán)相扣,，面向全體幼兒,，她以獨特授課的個人魅力贏得了在場參評教師的深度贊揚。

第三節(jié)課是由陳慧老師上的中班語言《噓》,，在語言教學中首先讓幼兒參與集體游戲,，將整個故事情節(jié)在適當?shù)谋尘跋卤硌菀槐椋褂變毫私鈭D片內(nèi)容,，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序,，自由講述圖片內(nèi)容,，老師只是稍加引導，最后教師再有表情的講述故事一遍,，從而加深了幼兒對故事的理解,。她的這種教學方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律,，徹底的實現(xiàn)了當今的素質(zhì)教育,，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導性。

這次現(xiàn)場觀摩的教學活動,，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學水平,，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實感感受到了差距所在,?！芭R淵羨魚不如退而結網(wǎng)”，一個優(yōu)秀教師的成長，沒有任何捷徑可言,，需要經(jīng)過不斷的學習,、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中,，刻苦鉆研,，汲取經(jīng)驗，提高自身素質(zhì),，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!2015年11月11日

語言領域教學活動觀摩心得篇二

..語言領域教學目標心得體會

教學目標是語言教學活動的核心,，是教師專業(yè)成長的靈魂，在教學活動中有定向的作用,。它限定語言教學活動的運作,，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。對保證語言教學活動有效開展至關重要,。教學目標的有效性是語言教學活動有效性的決定因素,。制訂科學合理的學習目標是實現(xiàn)有效教學的重要前提。

一,、幼兒園語言教育的總目標

教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領域提出了以下目標：

第一,，樂意與人交談，講話禮貌,；第二,，注意傾聽對講話，能理解日常用語,；第三,，能清楚地說出自己想說的事；第四,，喜歡聽故事,、看圖書；第五,，能聽懂和會說普通話,。理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大面,，即傾聽,、表述、欣賞文學作品和早期閱讀,，并且從以下幾個面對幼兒實施教育,。

理解《綱要》的語言教育目標，我們可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大面,，即傾聽,、表述,、欣賞文學作品和早期閱讀，并且從以下幾個面對幼兒實施教育,。

1.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),，是幼兒語言學習和發(fā)展不可缺少的一種行為能力,。懂得傾聽、樂于傾聽并且善 word資料...于傾聽的人,，才能真正理解語言的容,、語言的形式和語言運用的式，掌握與人進行語言交流的技巧,。

2.鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言容,、語言形式以及語言運用式表達和交流個人觀點的行為,，是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用,、愿意向別人表述自己的見解,，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際,。

3.引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。幼兒在學習文學作品中形成的綜合的語言能力,，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學習等各種文學作品的機會,。

4.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書,、繪畫和其他多種法,，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能,。

二、幼兒園語言教育的活動分類目標 （一）談話活動目標

談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定圍運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型,，目標主要有：1.幫助幼兒學會傾聽他人的談話,，逐步掌握幾種傾聽技能,；2.幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解,，培養(yǎng)幼兒口語表達能 word資料...力,；3.幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平,。

（二）講述活動目標

講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型,。目標主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力；

2.培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整表述的能力,；3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度,、調(diào)節(jié)技能。

（三）聽說游戲目標

聽說游戲是采用游戲的式開展的語言教育活動,。目標主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進行口語表達練習,；2.提高幼兒積極傾聽的水平；3.培養(yǎng)在語言交往中的機智性和靈活性,，鍛煉幼兒迅速領悟語言規(guī)則的能力,，迅速調(diào)動個人已有的語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求式表達的能力,。

（四）早期閱讀活動目標

幼兒園的早期閱讀活動,，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標主要有：1.提高幼兒學習書面語言的興趣,；2.幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系,，懂得書面語言學習的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,。

（五）文學作品學習活動目標

文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型,，目標主要有：1.要求幼兒積極參加文學 word資料...活動，樂意欣賞文學作品,，知道文學作品有童話故事,、詩歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學作品的語言美,，培養(yǎng)他們對藝術語言的敏感性,；3.要求幼兒理解文學作品容，學習用語言和非語言的表現(xiàn)式表達自己對某個文學作品的理解,。4.要求幼兒根據(jù)文學作品所提供的線索,，進行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達自己的經(jīng)驗和想象,。

三,、在制定目標時可遵循以下幾點：

（1）體現(xiàn)幼兒年齡特點。目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際,，只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平,、發(fā)展需要和可能性的基礎上,，才能確定幼兒進一步發(fā)展的潛力、向和步伐,。因此教師要觀察,、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及在需要，使教學活動目標處于幼兒的最近發(fā)展區(qū),，并促進幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡,。

（2）體現(xiàn)語言學科特點。要關注本領域的核心價值,，語言領域的核心價值在于傾聽,、感受、理解,、表達,，不同的語言教學形式，側(cè)重點有所不同,；科學領域的核心價值,，傾向于孩子積極主動的探究學習，多種感官多通道對事物的感知,，對事物探究的興趣的激發(fā)等等,；而藝術領域的核心價值更傾向于對美的感受與表達。

例：某幼兒園教師設計的大班詩歌《風藏在哪里》教學目標：1．欣賞詩歌,，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結構特點,；2．學習有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀 word資料...法,；3．初步嘗試按照詩歌結構進行仿編,，用生動，形象的詞去描述事物,。另一教師設計的小班詩歌欣賞《小草的風箏》教學目標：1．理解詩歌容,，體會小草放風箏的童趣和奇妙。2．在傾聽活動中感受詩歌優(yōu)美的意境,。3．在游戲表演中,，進一步感受詩歌語言的趣和妙。兩個活動都是詩歌教學活動,，兩個活動的目標定位,，都能較好地體現(xiàn)語言領域的學科特點，把文本這個載體運用得很好,。再看她們對幼兒年齡特點、學習特點的把握,，活動一：所對應的是大班幼兒,，教學中的文學性體現(xiàn)更強一點,。在感受基礎上，有重點的朗誦要求,、仿編要求,，比較大的容量對于大班幼兒來說是有一定的挑戰(zhàn)的?；顒佣核鶎氖切“嗪⒆?，教師考慮到這首詩歌很優(yōu)美、很童趣,，考慮到小班幼兒的年齡特點,，把詩歌教學確定為欣賞。在感受理解的基礎上,，用動靜交替的組織式,，通過動一動、演一演為理解感受詩歌語言服務,，通過動作表現(xiàn)的形式,，來進一步感受語言的趣味性。以上兩個語言領域的活動目標,，能夠比較好地體現(xiàn)幼兒年齡特點和語言學科特點,，對幼兒有適度的挑戰(zhàn)。

(3)活動目標要具體細化

教學活動目標是教學過程的指引,，是評價教學效度的標尺,。所以，只有具體的,、有針對性的目標,，才能夠為教學過程導航，才能夠給檢測學習達成度以標尺,。所以我們在制定教學活動目標時要具體,，要對教材和幼兒學習能力分析透 word資料...徹。如當我們面對一個教學容時,，首先要審視其中蘊涵哪些知識和技能點,，還要推敲在種程度上操作，才能夠?qū)λ逃變寒a(chǎn)生真正教育意義上的價值,；其次,，要考慮幼兒的學習式和獲得知識技能的法；在相關的學習中,，還需要分析所蘊涵哪些情感,、社會性價值。而且,，每個活動容都會有不同的目標側(cè)重點,。

教學活動目標所期望的結果應基本上是可以觀察到或測量到的,，必須具有可測性，否則,，就不能充分發(fā)揮教學目標的評價功能,。因此，要求目標述精確,、標準,、具體、規(guī),。從表述的式上說,，幼兒園教學活動的目標通常采用“行為目標”的式來表述。行為目標是具體的可操作的教學目標,，它指向教學過程后幼兒所發(fā)生的行為變化,，常以“學習……”，“知道……”,，“理解……”,，“區(qū)分……”，“體驗……”等式的表述,?；顒幽繕艘彩墙處熜闹蓄A期的達成向，也不妨可以從教師的角度提出,，使用諸如“培養(yǎng)……””“促進……””“鼓勵……””等字眼,。需要注意的是，在表述目標的時候,，不論采用教師還是幼兒的視點,，筆者認為前后必須統(tǒng)一，以體現(xiàn)對目標的整體思考為宜,。如：中班語言《娃娃》活動目標：1．指導幼兒用描述性的語言,，完整、連貫地講述“娃娃”,。2．啟發(fā)幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”的“改錯”游戲,，對“娃娃”進行由特殊到一般的有序感知、講述,。3．幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習慣,。

word資料...四、制訂幼兒園語言教育活動目標的原則（一）制訂教育活動目標的原則

制定語言教育活動的目標,，是語言教育活動設計中最重要的一環(huán),，它的恰當與否，將對真?zhèn)€活動設計產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用,，教師在制訂活動目標時應該遵循以下原則：

1.目標應著眼于學前兒童的發(fā)展,。包含著兩層意思：一是目標的制訂應適應學前兒童已有的發(fā)展水平，符合學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律,；二是目標的制訂應將促進學前兒童的語言發(fā)展作為落腳點，落實到學前兒童對語言容,、語言形式和語言技能的掌握上,。

2.活動目標的容和要求，在向上應與總目標,、年齡階段目標相一致,。活動目標要為階段目標和終期目標服務,，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上,。要根據(jù)學前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深,、循序漸進地提出目標,，使學前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗,。

3.目標的容應包含認知,、情感態(tài)度和能力三個面。第一,，應涉及到知識概念的學習,，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力,；第二,；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣,、態(tài)度和價值觀等面的變化,。第三，能力的訓練,，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力,。

word資料...4.語言教育活動目標的表述應該采用特定的術語。教育活動目標通?？梢杂脙和瘜W習行為變化進行表述,。一個恰當?shù)哪繕藨艹晒Φ叵騽e人表達教師的教育意圖，應便于觀察者在活動后通過學前兒童的行為變化加以評價,。

五,、從實際角度談目標制定 （一）、教學目標的兩種表述法

1、教育目標：從教師教育的角度提出的目標,。（把教師作為主體）

舉例：“使幼兒…知識”,、“教會幼兒…技能”、“培養(yǎng)幼兒…能力（習慣）

2,、學習目標：從幼兒學習的角度提出的目標,。（把幼兒作為主體）

◆舉例：“能夠… …”“學會… …”“懂得… …”

（二）目標的制定：

第一，目標的確立要在過程前完成,。目標決定著過程,，影響著過程。教師要明確目標是活動過程設計的依據(jù),，又是評價活動成功是否的一項重要指標,。（不要本末，先有活動,，再寫目標）

第二,，目標的容要全面。要能促進幼兒的認知,、情感態(tài)度和能力的發(fā)展,。教師在分析教材時要充分挖掘其多面的教育價值，如案例：“（談話活動）美麗的平谷城”從認知面,，老師提出目標是學習用完整的句子連貫敘述平谷的自然風 word資料...景和城市建設,，會用“有……有……”句式，從能力面提出目標是學會基本的談話規(guī)則,，知道在不同場合會用不同音量和不同語言表述自己的見解,，從情感態(tài)度面提出的目標是通過談話，增進對平谷的的了解,，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感,。目標的容包括認知、情意,、技能三個領域 ◆舉例：語言活動《沒有牙齒的大老虎》 ①理解故事中詞語：××,、××。

②通過看圖片,，能夠說出老虎沒有了牙齒的原因,。③懂得保護牙齒的重要性。

第三,，目標主語要,，表述前后要一致?？梢允恰敖逃繕恕币部梢允恰坝變盒袨榘l(fā)展目標”或是“評價目標”,。但最好是以 幼兒“行為發(fā)展目標”提出,，這樣有利于教師始終圍繞“如促進幼兒發(fā)展”來選擇相適宜的教育策略與手段?！襞e例：語言活動

①看懂圖片大意,，能夠按照事情發(fā)展順序排列圖片，發(fā)展幼兒觀察能力,。

②能用連貫的語言,，簡單講述圖片容。③學習使用新詞：××,、××,。

第四，目標制定要明確,、具體

行為目標的三個要素：（美國教育家布盧姆）★性動詞，如“說出”,、“比較”,、“指認”等

完成行為的有關條件，如用語言表達,、還是用繪畫,、泥塑等 word資料...式表達

★行為表現(xiàn)標準，即對學習結果的敘述（一般用“能夠…”“會…”等表述學習的結果,，而不用“學習…”）

綜上所述,，制定科學合理的教學目標并非易事，一個適宜有效的教學目標不僅反映了該教師對知識的分析解構能力,，還反映了其教學經(jīng)驗,、對幼兒的了解程度以及對教學目標功能的理解是否準確等綜合素養(yǎng)。作為教師,，我們應認真汲取《綱要》理念,，遵循“統(tǒng)一+自主”的原則，從認知,、技能,、情感多維度架構教學目標，進而探尋教學的有效策略,、法,，使教學活動目標真正能落實于教學活動過程之中，充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀,，從而更好地促進每個幼兒富有個性的成長,。

word資料.

語言領域教學活動觀摩心得篇三

語言領域教學目標心得體會

教學目標是語言教學活動的核心，是教師專業(yè)成長的靈魂,，在教學活動中有定向的作用,。它限定語言教學活動的運作,，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。對保證語言教學活動有效開展至關重要,。教學目標的有效性是語言教學活動有效性的決定因素,。制訂科學合理的學習目標是實現(xiàn)有效教學的重要前提。

一,、幼兒園語言教育的總目標

教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領域提出了以下目標：

第一,，樂意與人交談，講話禮貌,；第二,，注意傾聽對方講話，能理解日常用語,；第三,，能清楚地說出自己想說的事；第四,，喜歡聽故事,、看圖書；第五,，能聽懂和會說普通話,。理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面,，即傾聽,、表述、欣賞文學作品和早期閱讀,，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育,。

理解《綱要》的語言教育目標，我們可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面,，即傾聽,、表述、欣賞文學作品和早期閱讀,，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育,。

1.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力,。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),，是幼兒語言學習和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽,、樂于傾聽并且善于傾聽的人,，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式,，掌握與人進行語言交流的技巧,。

2.鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容,、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為,，是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用,、愿意向別人表述自己的見解,，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際,。

3.引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。幼兒在學習文學作品中形成的綜合的語言能力,，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學習等各種文學作品的機會,。

4.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書,、繪畫和其他多種方法,，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能,。

二、幼兒園語言教育的活動分類目標

（一）談話活動目標

談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型,，目標主要有：1.幫助幼兒學會傾聽他人的談話,，逐步掌握幾種傾聽技能；2.幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話,，充分表達個人見解,，培養(yǎng)幼兒口語表達能力；3.幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規(guī)則,，提高幼兒的語言交往水平,。

（二）講述活動目標

講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力,； 2.培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整表述的能力,；3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能,。

（三）聽說游戲目標

聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動,。目標主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進行口語表達練習,；2.提高幼兒積極傾聽的水平；3.培養(yǎng)在語言交往中的機智性和靈活性,，鍛煉幼兒迅速領悟語言規(guī)則的能力,，迅速調(diào)動個人已有的語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力,。

（四）早期閱讀活動目標

幼兒園的早期閱讀活動,，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標主要有：1.提高幼兒學習書面語言的興趣,；2.幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系,，懂得書面語言學習的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,。

（五）文學作品學習活動目標

文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型,，目標主要有：1.要求幼兒積極參加文學活動，樂意欣賞文學作品,，知道文學作品有童話故事,、詩歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學作品的語言美,，培養(yǎng)他們對藝術語言的敏感性,；3.要求幼兒理解文學作品內(nèi)容，學習用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達自己對某個文學作品的理解,。4.要求幼兒根據(jù)文學作品所提供的線索,，進行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達自己的經(jīng)驗和想象,。

三,、

（1）體現(xiàn)幼兒年齡特點。目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際,，只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平,、發(fā)展需要和可能性的基礎上，才能確定幼兒進一步發(fā)展的潛力,、方向和步伐,。因此教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要,，使教學活動目標處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),，并促進幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。

（2）體現(xiàn)語言學科特點,。要關注本領域的核心價值,，語言領域的核心價值在于傾聽、感受,、理解,、表達,，不同的語言教學形式，側(cè)重點有所不同,；科學領域的核心價值,，傾向于孩子積極主動的探究學習，多種感官多通道對事物的感知,，對事物探究的興趣的激發(fā)等等,；而藝術領域的核心價值更傾向于對美的感受與表達。

例：某幼兒園教師設計的大班詩歌《風藏在哪里》教學目標：1．欣賞詩歌,，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結構特點,；2．學習有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法,；3．初步嘗試按照詩歌結構進行仿編,，用生動，形象的詞去描述事物,。另一教師設計的小班詩歌欣賞《小草的風箏》教學目標：1．理解詩歌內(nèi)容,，體會小草放風箏的童趣和奇妙。2．在傾聽活動中感受詩歌優(yōu)美的意境,。3．在游戲表演中,，進一步感受詩歌語言的趣和妙。兩個活動都是詩歌教學活動,，兩個活動的目標定位,，都能較好地體現(xiàn)語言領域的學科特點，把文本這個載體運用得很好,。再看她們對幼兒年齡特點、學習特點的把握,，活動一：所對應的是大班幼兒,，教學中的文學性體現(xiàn)更強一點。在感受基礎上,，有重點的朗誦要求,、仿編要求，比較大的容量對于大班幼兒來說是有一定的挑戰(zhàn)的,?；顒佣核鶎氖切“嗪⒆樱處熆紤]到這首詩歌很優(yōu)美,、很童趣,，考慮到小班幼兒的年齡特點，把詩歌教學確定為欣賞,。在感受理解的基礎上,，用動靜交替的組織方式,，通過動一動、演一演為理解感受詩歌語言服務,，通過動作表現(xiàn)的形式,，來進一步感受語言的趣味性。以上兩個語言領域的活動目標,，能夠比較好地體現(xiàn)幼兒年齡特點和語言學科特點,，對幼兒有適度的挑戰(zhàn)。(3)活動目標要具體細化

教學活動目標是教學過程的指引,，是評價教學效度的標尺,。所以，只有具體的,、有針對性的目標,，才能夠為教學過程導航，才能夠給檢測學習達成度以標尺,。所以我們在制定教學活動目標時要具體,，要對教材和幼兒學習能力分析透徹。如當我們面對一個教學內(nèi)容時,，首先要審視其中蘊涵哪些知識和技能點,，還要推敲在何種程度上操作，才能夠?qū)λ逃變寒a(chǎn)生真正教育意義上的價值,；其次,，要考慮幼兒的學習方式和獲得知識技能的方法；在相關的學習中,，還需要分析所蘊涵哪些情感,、社會性價值。而且,，每個活動內(nèi)容都會有不同的目標側(cè)重點,。

教學活動目標所期望的結果應基本上是可以觀察到或測量到的，必須具有可測性,，否則,，就不能充分發(fā)揮教學目標的評價功能。因此,，要求目標陳述精確,、標準、具體,、規(guī)范,。從表述的方式上說，幼兒園教學活動的目標通常采用“行為目標”的方式來表述。行為目標是具體的可操作的教學目標,，它指向教學過程后幼兒所發(fā)生的行為變化,，常以“學習……”，“知道……”,，“理解……”,，“區(qū)分……”，“體驗……”等方式的表述,?；顒幽繕艘彩墙處熜闹蓄A期的達成方向，也不妨可以從教師的角度提出,，使用諸如“培養(yǎng)……””“促進……””“鼓勵……””等字眼,。需要注意的是，在表述目標的時候,，不論采用教師還是幼兒的視點,，筆者認為前后必須統(tǒng)一，以體現(xiàn)對目標的整體思考為宜,。如：中班語言《娃娃》活動目標：1．指導幼兒用描述性的語言,，完整、連貫地講述“娃娃”,。2．啟發(fā)幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”的“改錯”游戲,，對“娃娃”進行由特殊到一般的有序感知、講述,。3．幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習慣,。

四、制訂幼兒園語言教育活動目標的原則

（一）制訂教育活動目標的原則

制定語言教育活動的目標,，是語言教育活動設計中最重要的一環(huán),，它的恰當與否，將對真?zhèn)€活動設計產(chǎn)生決定性影響,。為了使語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用,，教師在制訂活動目標時應該遵循以下原則：

1.目標應著眼于學前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標的制訂應適應學前兒童已有的發(fā)展水平,，符合學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律,；二是目標的制訂應將促進學前兒童的語言發(fā)展作為落腳點,，落實到學前兒童對語言內(nèi)容,、語言形式和語言技能的掌握上。

2.活動目標的內(nèi)容和要求,，在方向上應與總目標,、年齡階段目標相一致?；顒幽繕艘獮殡A段目標和終期目標服務,，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上,。要根據(jù)學前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深,、循序漸進地提出目標,，使學前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗,。

3.目標的內(nèi)容應包含認知,、情感態(tài)度和能力三個方面。第一,，應涉及到知識概念的學習,，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力,；第二,；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣,、態(tài)度和價值觀等方面的變化,。第三，能力的訓練,，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力,。

4.語言教育活動目標的表述應該采用特定的術語。教育活動目標通?？梢杂脙和瘜W習行為變化進行表述,。一個恰當?shù)哪繕藨艹晒Φ叵騽e人表達教師的教育意圖，應便于觀察者在活動后通過學前兒童的行為變化加以評價,。

五,、從實際角度談目標制定

（一）、教學目標的兩種表述方法

1,、教育目標：從教師教育的角度提出的目標,。（把教師作為主體）

舉例：“使幼兒…知識”、“教會幼兒…技能”,、“培養(yǎng)幼兒…能力（習慣）

2,、學習目標：從幼兒學習的角度提出的目標。（把幼兒作為主體）

◆舉例：“能夠… …”“學會… …”“懂得… …”

（二）目標的制定：

第一,，目標的確立要在過程前完成,。目標決定著過程，影響著過程,。教師要明確目標是活動過程設計的依據(jù),，又是評價活動成功是否的一項重要指標。（不要本末，先有活動,，再寫目標）

第二,，目標的內(nèi)容要全面。要能促進幼兒的認知,、情感態(tài)度和能力的發(fā)展,。教師在分析教材時要充分挖掘其多方面的教育價值，如案例：“（談話活動）美麗的平谷城”從認知方面,，老師提出目標是學習用完整的句子連貫敘述平谷的自然風景和城市建設,，會用“有……有……”句式，從能力方面提出目標是學會基本的談話規(guī)則,，知道在不同場合會用不同音量和不同語言表述自己的見解,，從情感態(tài)度方面提出的目標是通過談話，增進對平谷的的了解,，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感,。目標的內(nèi)容包括認知、情意,、技能三個領域 ◆舉例：語言活動《沒有牙齒的大老虎》 ①理解故事中詞語：××,、××。

②通過看圖片,，能夠說出老虎沒有了牙齒的原因,。③懂得保護牙齒的重要性。

第三,，目標主語要,，表述前后要一致?？梢允恰敖逃繕恕币部梢允恰坝變盒袨榘l(fā)展目標”或是“評價目標”,。但最好是以

幼兒“行為發(fā)展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發(fā)展”來選擇相適宜的教育策略與手段,?！襞e例：語言活動

①看懂圖片大意，能夠按照事情發(fā)展順序排列圖片,，發(fā)展幼兒觀察能力,。

②能用連貫的語言，簡單講述圖片內(nèi)容,。③學習使用新詞：××,、××。

第四,，目標制定要明確,、具體 行為目標的三個要素：（美國教育家布盧姆）★性動詞，如“說出”,、“比較”,、“指認”等

完成行為的有關條件，如用語言表達,、還是用繪畫,、泥塑等方式表達

★行為表現(xiàn)標準，即對學習結果的敘述（一般用“能夠…”“會…”等表述學習的結果,，而不用“學習…”）

綜上所述,，制定科學合理的教學目標并非易事，一個適宜有效的教學目標不僅反映了該教師對知識的分析解構能力,，還反映了其教學經(jīng)驗,、對幼兒的了解程度以及對教學目標功能的理解是否準確等綜合素養(yǎng)。作為教師,，我們應認真汲取《綱要》理念,，遵循“統(tǒng)一+自主”的原則，從認知,、技能,、情感多維度架構教學目標，進而探尋教學的有效策略,、方法,，使教學活動目標真正能落實于教學活動過程之中，充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀,，從而更好地促進每個幼兒富有個性的成長,。