光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇一

一,、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際,，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，形成完整的知識體系,。面向低、中檔題抓訓(xùn)練,，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，要突出抓思維教學(xué),，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，要研究高考題,，分析相應(yīng)的應(yīng)試對策,，更新復(fù)習(xí)理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程,，提高復(fù)習(xí)效益,。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)度：

結(jié)合本校實(shí)際,，第一輪復(fù)習(xí)從8月1日開始,，在3月初或中旬結(jié)束。復(fù)習(xí)資料以學(xué)校下發(fā)材料為主,，難題刪去。

三,、

(1)首先要加強(qiáng)集體研究,，認(rèn)真?zhèn)湔n。集體備課要做到：一結(jié)合兩發(fā)揮,。一結(jié)合就是集體備課和個人備課相結(jié)合,，集體討論，同時要發(fā)揮每個教師的特長和優(yōu)勢,，互相補(bǔ)充,、完善。兩發(fā)揮就是,，充分發(fā)揮備課組長和業(yè)務(wù)骨干的作用,，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢、集思廣益,。

(2)其次精選習(xí)題,，注重綜合。復(fù)習(xí)中要選題型小,、方法巧,、運(yùn)用活、覆蓋寬的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力,。選有一定的代表性,、層次性和變式性的題目取訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。

(3)再次上好復(fù)習(xí)課和講評課,。復(fù)習(xí)課,，既講題也講法，注重知識的梳理,，形成條理,、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架,，章節(jié)過后學(xué)生頭腦中要清晰。要講知識的重,、難點(diǎn)和學(xué)生容易錯的地方,，要引導(dǎo)學(xué)生對知識橫向推廣，縱向申,。復(fù)習(xí)不等于重復(fù)也不等于單純的解題,，應(yīng)溫故知新，溫故求新,，以題論法,，變式探索，深化提高,。講出題目的價值,，講出思維的過程，甚至是學(xué)生在解題中的失敗的教訓(xùn)和走過的彎路,。功夫花在如何提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力上

(4)每章(每周)進(jìn)行一次單元(150分)過關(guān)考試或一次100分答卷,。

(5)通過課堂提問、學(xué)生討論交流,、批改作業(yè),、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學(xué)生情態(tài)的變化等途徑,，深入的了解學(xué)生的情況,，及時的觀察、發(fā)現(xiàn),、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)節(jié)教法,，讓教師的教最大程度上服務(wù)于學(xué)生。

(6)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，不要盲目的去做題,，每次練習(xí)后都必須及時進(jìn)行反思總結(jié)(改錯)。反思總結(jié)(改錯)解題過程的來龍去脈;反思總結(jié)(改錯)此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題有何規(guī)律可循;反思總結(jié)此題還有無其它解法,，養(yǎng)成多角度多方位的思維習(xí)慣;反思總結(jié)做錯題的原因：是知識掌握不準(zhǔn)確,，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計(jì)算錯誤等等,。

(7)注意心理調(diào)節(jié)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,，應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三高三的第一節(jié)課開始，要貫穿于整個高三的復(fù)習(xí)課,，良好的心理素質(zhì)是高考成功的一個重要環(huán)節(jié),。我們數(shù)學(xué)老師在講課時尤其是考試中主要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，我們教育學(xué)生要以平常心來對待每一次考試。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇二

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

(借助多媒體)給出一張王小丫的圖片(學(xué)生情緒高漲),，大家都知道王小丫是cctv-2“開心詞典”的欄目主持人，下面王小丫給大家出題啦!

觀察下列各數(shù)列,，并填空,，然后

總結(jié)

①1，2,，3,，4，5,，6,，7，8,，…

②3,，6，9,，12,，15，21,，24，…

③-1,，-3,，-5，-7,，-9,，-11，-15,，…

④2,，2，2,，2,，2，2,，2,，2，…

設(shè)計(jì)思路：1.通過幾個具體的等差數(shù)列,，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.由學(xué)生觀察數(shù)列特點(diǎn)，初步認(rèn)識等差數(shù)列的特征,，為后面引出等差數(shù)列的概念學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ),。3.學(xué)生已具備一定的觀察能力和抽象概括能力，完全有條件,、有可能發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)和性質(zhì),。4.對問題的總結(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知能力,。5.按照“觀察--猜想--證明”的思維模式設(shè)計(jì)問題,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更培養(yǎng)學(xué)生完整地認(rèn)識數(shù)學(xué)體系,。

(二)啟發(fā)誘導(dǎo),、探求新知

1、由學(xué)生的總結(jié)自然的給出等差數(shù)列的概念：

如果一個數(shù)列,從第二項(xiàng)開始它的每一項(xiàng)與前一項(xiàng)之差都等于同一常數(shù),，這個數(shù)列就叫等差數(shù)列, 這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差,，通常用字母d來表示。

思考并交流對概念的理解,，并總結(jié)：

①“從第二項(xiàng)起”滿足條件;

②公差d一定是由后項(xiàng)減前項(xiàng)所得;

③每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差必須是同一個常數(shù)(強(qiáng)調(diào)“同一個常數(shù)”);

在理解概念的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生將等差數(shù)列的文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，歸納出數(shù)學(xué)表達(dá)式：(n≥1)

同時為了配合概念的理解,，我找了5組數(shù)列,，由學(xué)生判斷是否為等差數(shù)列，是等差數(shù)列的找出公差,。

1).9,，8，7,，6,，5，4,，……;√ d=-1

2).0.70,，0.71，0.72,，0.73,，0.74……;√ d=0.01

3).0，0,，0,，0，0,，0,，…….;√ d=0

4).1，2，3,，2,，3，4,，……;×

5).1,，0，1,，0,，1，……×

其中第一個數(shù)列公差d<0 d="">0,第三個數(shù)列公差d=0

由此強(qiáng)調(diào)：公差可以是正數(shù),、負(fù)數(shù),，也可以是0

2、第二個重點(diǎn)部分為等差數(shù)列的通項(xiàng)公式

(1)若一等差數(shù)列{an}的首項(xiàng)是,公差是d,，則據(jù)其定義可得：

a2-a1=d 即：a2=a1+d

a3-a2=d 即：a3=a2+d

……

猜想:

a40= a1+39d

進(jìn)而歸納出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式： an=a1+(n-1)d

設(shè)計(jì)思路：在歸納等差數(shù)列通項(xiàng)公式中,，我采用討論式的教學(xué)方法。給出等差數(shù)列的首項(xiàng),，公差d,，由學(xué)生研究分組討論的通項(xiàng)公式。通過總結(jié)的通項(xiàng)公式由學(xué)生猜想的通項(xiàng)公式,，進(jìn)而歸納 的通項(xiàng)公式,。整個過程由學(xué)生完成，通過互相討論的方式既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識,，又化解了教學(xué)難點(diǎn),。

(2)此時指出：這種求通項(xiàng)公式的辦法叫不完全歸納法，這種導(dǎo)出公式的方法不夠嚴(yán)密,，為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在這里向?qū)W生介紹另外一種求數(shù)列通項(xiàng)公式的辦法——迭加法：

a2-a1=d

a3=a2+d

……

an-an-1=d 將這n-1個等式左右兩邊分別相加,就可以得到 an–a1=(n-1)d即an=a1+(n-1)d,，當(dāng)n=1時,，此式也成立，所以對一切n∈n﹡,，上面的公式都成立,，因此它就是等差數(shù)列{an ｝的通項(xiàng)公式。

在迭加法的證明過程中,，我采用啟發(fā)式教學(xué)方法,。利用等差數(shù)列概念啟發(fā)學(xué)生寫出n-1個等式。將n-1個等式相加,，證出通項(xiàng)公式,。在這里通過該知識點(diǎn)引入迭加法這一數(shù)學(xué)思想，逐步達(dá)到“注重方法，凸現(xiàn)思想” 的教學(xué)要求,。

(三)鞏固新知應(yīng)用例解

例1(1)求等差數(shù)列8,，5，2,，…的第20項(xiàng);第30項(xiàng);第40項(xiàng)

(2)-401是不是等差數(shù)列-5,，-9，-13,，…的項(xiàng)?如果是,，是第幾項(xiàng)?

例2 在等差數(shù)列{an｝中，已知a5=10,，a20=31,，求首項(xiàng)與公差d。

這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生通過例題和練習(xí),，增強(qiáng)對通項(xiàng)公式含義的理解以及對通項(xiàng)公式的運(yùn)用,，提高解決實(shí)際問題的能力。通過例1和例2向?qū)W生表明：要用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)看等差數(shù)列通項(xiàng)公式中的a1,、d,、n、an這4個量之間的關(guān)系,。當(dāng)其中的三個量已知時,，可根據(jù)該公式求出第四個量。

例3 梯子的最高一級寬33cm,，最低一級寬110cm,，中間還有10級，各級的寬度成等差數(shù)列,。計(jì)算中間各級的寬度,。

設(shè)置此題的目的：1.加強(qiáng)同學(xué)們對應(yīng)用題的綜合分析能力，2.通過數(shù)學(xué)實(shí)際問題引出等差數(shù)列問題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣;3.再者通過數(shù)學(xué)實(shí)例展示了“從實(shí)際問題出發(fā)經(jīng)抽象概括建立數(shù)學(xué)模型,，最后還原說明實(shí)際問題的“數(shù)學(xué)建模”的數(shù)學(xué)思想方法,。

(四)反饋練習(xí)

1,、課后的練習(xí)中的第1題和第2題(要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成)。

目的：使學(xué)生熟悉通項(xiàng)公式,，對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,。

2、課后習(xí)題第3題和第4題,。

目的：對學(xué)生加強(qiáng)建模思想訓(xùn)練,。

(五)歸納小結(jié),、深化目標(biāo)

1.等差數(shù)列的概念及數(shù)學(xué)表達(dá)式an-an-1=d(n≥1)。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字：從第二項(xiàng)開始它的每一項(xiàng)與前一項(xiàng)之差都等于同一常數(shù),。

2.等差數(shù)列的通項(xiàng)公式會知三求一,。

3.用“數(shù)學(xué)建模”思想方法解決實(shí)際問題,。

(六)布置作業(yè)

必做題：課本習(xí)題第2,，6 題

選做題：已知等差數(shù)列{an}的首項(xiàng)=-24，從第10項(xiàng)開始為正數(shù),，求公差d的取值范圍,。(目的：通過分層作業(yè)，提高同學(xué)們的求知欲和滿足不同層次的學(xué)生需求)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇三

1.教學(xué)任務(wù)分析

1.1 學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是我校學(xué)生,，數(shù)學(xué)水平參差不齊,，依賴性強(qiáng)，接受能力一般,，靈活性不夠,。因此本節(jié)課采用低起點(diǎn)，由淺到深,，由易到難逐步推進(jìn),，熱情地啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在歡愉的氣氛中獲取知識和運(yùn)用知識的能力,。

1.2 教材分析

1.2.1 教材地位和作用

所用的教材是人教版《必修5》,，教材通過日常生活中的實(shí)例，講解等比數(shù)列的概念,，特別地要體現(xiàn)它是一種特殊函數(shù),，通過列表，圖像,，通項(xiàng)公式來表達(dá)等比數(shù)列,，把數(shù)列融于函數(shù)之中，體現(xiàn)了數(shù)列的本質(zhì)和內(nèi)涵,。等比數(shù)列的定義與通項(xiàng)不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也是高中階段培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的重要載體之一，為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

同時本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一種常用數(shù)列，即等差數(shù)列的概念,、通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式的基礎(chǔ)上,，開始學(xué)習(xí)另一種常用數(shù)列，即等比數(shù)列的相應(yīng)知識,，我認(rèn)為本節(jié)教材對于進(jìn)—步滲透數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展邏輯思維能力,，提高學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)均有較好作用。眾所周知,，數(shù)列是中學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，也是高考的考查重點(diǎn)之一，其中等差數(shù)列和等比數(shù)列尤為重要,，有關(guān)數(shù)列的問題,，大多數(shù)都是歸結(jié)為這兩種基本數(shù)列加以解決的：而且這兩途中數(shù)列在實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用，這說要求教學(xué)中高度重視,，并有新的突破,，拓展和引深。

1.2.2 教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

教學(xué)任務(wù)分析：通過觀察,、歸納,、猜想、類比等思維品質(zhì),，正確理解等比數(shù)列的定義,、等比數(shù)列通項(xiàng)公式。以及具體的知識運(yùn)用及實(shí)際應(yīng)用,。

本堂課內(nèi)容的編者按：首先注意前后知識的區(qū)別與聯(lián)系,，加強(qiáng)對比和類比，展示等比數(shù)列概念的形成和和指數(shù)函數(shù)的對應(yīng)等深化過程,，使得后進(jìn)生部有發(fā)言權(quán),，優(yōu)生也不乏味，從而達(dá)到面向全體的目的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。其次體會研究等比數(shù)列通項(xiàng)公式簡單歸納方法：特殊→一般，重溫?cái)?shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的思維活動過程,，沿著數(shù)學(xué)家尋求真理的足跡,，再現(xiàn)與前人類似的創(chuàng)造過程。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解并掌握等比數(shù)列的定義和通項(xiàng)公式,，并加以初步應(yīng)用,。

能力目標(biāo)：通過慨念、公式和例題的教學(xué),，滲透類比思想,、方程思想、函數(shù)思想以及從特殊到—般等數(shù)學(xué)思想,，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、概括,、歸納,、演繹等方面的思維能力,，并進(jìn)—步培養(yǎng)運(yùn)算能力，分析問題和解決問題的能力,，增強(qiáng)應(yīng)用意識,。

品質(zhì)素養(yǎng)目標(biāo)：在傳授知識培養(yǎng)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生勇于探求,，敢于創(chuàng)新的精神,，同時幫助學(xué)生樹立克服困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意志品質(zhì),。

1.2.3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：等比數(shù)列,、等比中項(xiàng)的概念的形成與深化;等比數(shù)列通項(xiàng)公式的推導(dǎo)及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)是：等比數(shù)列概念深化：體現(xiàn)它是一種特殊函數(shù),，等比數(shù)列的判定,、證明及初步應(yīng)用。

2.教材教法和學(xué)法分析

教材的處理

鑒于學(xué)生已基本上掌握數(shù)列概念,，等差數(shù)列概念及通項(xiàng)公式(有利因素),，但于由學(xué)生對教師，書本對于依賴,，獨(dú)立探索的信心和能力尚顯不足(不利因素),，故應(yīng)稀釋、放大,、拉長等比數(shù)列概念的形成,，展示深代過程和通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過程，體現(xiàn)過程教學(xué)法,。講完課本例1,、例2，例3,，把等比中項(xiàng)的概念安排到第二課時教學(xué),。本節(jié)著重體現(xiàn)等比數(shù)列概念形成的過程及通項(xiàng)公式的推導(dǎo)與運(yùn)用。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇四

一,、指導(dǎo)思想

今年是我省使用新教材的第八年,，即進(jìn)入了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的第六年。高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，全面貫徹教育方針,，積極實(shí)施素質(zhì)教育。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力仍是我們的奮斗目標(biāo),。近年來的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化,、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改,、穩(wěn)中創(chuàng)新的.原則,。高考試題不但堅(jiān)持了考查全面，比例適當(dāng),，布局合理的特點(diǎn),，也突出體現(xiàn)了變知識立意為能力立意這一舉措。更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng),，這些問題應(yīng)引起我們在教學(xué)中的關(guān)注和重視,。

二、注意事項(xiàng)

1.高度重視基礎(chǔ)知識,，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí),。

“基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法”是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。我們希望在復(fù)習(xí)課中要認(rèn)真落實(shí)“基礎(chǔ)練習(xí)”,，并注意蘊(yùn)涵在基礎(chǔ)知識中的能力因素，注意基本問題中的能力培養(yǎng),。特別是要學(xué)會把基礎(chǔ)知識放在新情景中去分析,，應(yīng)用。

2.高中的‘重點(diǎn)知識’在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度,。

原來的重點(diǎn)內(nèi)容函數(shù),、不等式、數(shù)列,、向量,、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等,。在教學(xué)中,，要避免重復(fù)及簡單的操練。新增的內(nèi)容：算法,、概率等內(nèi)容在復(fù)習(xí)時也應(yīng)引起我們的足夠重視,。總之高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要以培養(yǎng)邏輯思維能力為核心,，加強(qiáng)運(yùn)算能力為主體進(jìn)行復(fù)習(xí),。

3.重視‘通性、通法’的落實(shí),。

要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題,、習(xí)題上；放在體現(xiàn)通性,、通法的例題,、習(xí)題上；放在各部分知識網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量,，定出實(shí)施方法和評價方案,。

4.認(rèn)真學(xué)習(xí),，研究近三年的高考試題，提高復(fù)習(xí)課的效率,。

《考試說明》是命題的依據(jù),，復(fù)習(xí)的依據(jù)。高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn),。只有研究近年來的考試試題,，才能加深對《考試說明》的理解，找到我們與命題專家在認(rèn)識《考試說明》上的差距,。并力求在二輪復(fù)習(xí)中縮小這一差距,，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)。

5.滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力,。

《考試說明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法，要加強(qiáng)學(xué)科能力的考查,。我們在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí),，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想,、分類討論的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想。以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、反證法,、數(shù)學(xué)歸納法,、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。

6.二輪復(fù)習(xí)課中注意新的目標(biāo)定位,。

①培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,；

②激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；

③培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的的合作精神,；

④激活顯示各科知識的儲存,，嘗試相關(guān)知識的靈活應(yīng)用及綜合應(yīng)用。

三,、知識和能力要求

1.知識要求

對知識的要求由低到高分為三個層次,，依次是知道和感知、理解和掌握,、靈活和綜合運(yùn)用,，且高一級的層次要求包括低一級的層次要求。

（1）感知和了解：要求對所學(xué)知識的含義有初步的了解和感性的認(rèn)識或初步的理解，知道這一知識內(nèi)容是什么,，并能在有關(guān)的問題中識別,、模仿、描述它,。

（2）理解和掌握：要求對所學(xué)知識內(nèi)容有較為深刻的理論認(rèn)識,，能夠準(zhǔn)確地刻畫或解釋、舉例說明,、簡單的變形、推導(dǎo)或證明,、抽象歸納,，并能利用相關(guān)知識解決有關(guān)問題。

（3）靈活和綜合運(yùn)用：要求系統(tǒng)地掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系,，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決較為復(fù)雜的或綜合性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)問題,。

2.能力要求

能力主要指運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力,、空間想象能力,、抽象概括能力、推理論證能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,。

（1）運(yùn)算求解能力：會根據(jù)法則,、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形,；能根據(jù)問題的條件,，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡捷運(yùn)算途徑,。

（2）數(shù)據(jù)處理能力：會收集,、整理、分析數(shù)據(jù),，能抽取對研究問題有用的信息,，并作出正確的判斷；能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算,。

（3）空間想象能力：會畫簡單的幾何圖形,；能準(zhǔn)確地分析圖形中有關(guān)量的相互關(guān)系；會運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì),。

（4）抽象概括能力：能從具體,、生動的實(shí)例中，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質(zhì),；能從給定的大量信息材料中,，概括出一些結(jié)論，并能應(yīng)用于解決問題或作出新的判斷。

（5）推理論證能力：會根據(jù)已知的事實(shí)和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題來論證某一數(shù)學(xué)命題真實(shí)性,。

（6）應(yīng)用意識和實(shí)踐能力：能夠?qū)栴}所提供的信息資料進(jìn)行歸納,、整理和分類，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,，建立數(shù)學(xué)模型,；能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題。

（7）創(chuàng)新意識和能力：能夠獨(dú)立思考,，靈活和綜合地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)的知識,、思想和方法，提出問題,、分析問題和解決問題,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析篇五

一、指導(dǎo)思想

依托20xx屆取得的輝煌成績,，實(shí)現(xiàn)嘯中學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖,，高三數(shù)學(xué)組必須團(tuán)結(jié)一致，群策群力抓好高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),，備戰(zhàn)20xx高考,，切實(shí)落實(shí)“關(guān)注差異，開發(fā)潛能,，多元發(fā)展”的教學(xué)方針,。

二、復(fù)習(xí)要求

1.資源共享提升效率

統(tǒng)一使用《優(yōu)化方案》,，合理運(yùn)用書利華網(wǎng)站上的人教版高三復(fù)習(xí)課件,，適當(dāng)補(bǔ)充其它課件，實(shí)現(xiàn)資源共享,，提高備課效率,。

2.立足單元形成網(wǎng)絡(luò)

作好單元復(fù)習(xí)，這是一個將數(shù)學(xué)知識由“點(diǎn)——線——網(wǎng)”的過程,，將分散的知識串成面,、串成體，形成知識體系的網(wǎng)絡(luò)化,，將問題歸類,，進(jìn)行知識遷移和聯(lián)想、分解與組合,，一題多變,、一題多解，舉一反三,，觸類旁通,。不僅重視單元內(nèi)綜合,，更注重學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注在知識的交會點(diǎn)處設(shè)計(jì)問題,。

3.注重方法培養(yǎng)能力

模擬題要定時定量訓(xùn)練,，把訓(xùn)練當(dāng)考試，積累經(jīng)驗(yàn),、錘煉心理,。選擇題的訓(xùn)練立足基礎(chǔ)，提高準(zhǔn)確性,，注重方法靈活性,。填空題的訓(xùn)練注重訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),、全面,、靈活運(yùn)用知識的能力和基本運(yùn)算能力，注重書寫結(jié)果的規(guī)范性,。解答題重視審題過程，思維的發(fā)生,、發(fā)展過程,。在問題的分析、思路發(fā)展過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想 方法進(jìn)行思維的導(dǎo)向,，在思維過程中點(diǎn)明數(shù)學(xué)思想方法在解題思路發(fā)現(xiàn)過程中所起的重點(diǎn)作用,。

4.注重學(xué)生卷面表達(dá)的訓(xùn)練。

高考要獲得好分?jǐn)?shù),，除了具有較高的數(shù)學(xué)功底外,，還要避免出現(xiàn)失誤失分。一方面要通過試題訓(xùn)練使學(xué)生減少,、避免馬虎,、失誤丟分，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書面表達(dá),，訓(xùn)練學(xué)生答卷時做到字跡工整,、格式規(guī)范、推證合理,、詳略適當(dāng),，做到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分,。

5.做好試卷評析工作,。

學(xué)生將常常面臨模擬訓(xùn)練，教師的講評試卷要分析題目考的哪些知識點(diǎn),、需要哪幾種能力,、體現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生體會出題者意圖。講評中還要不斷轉(zhuǎn)換條件,，進(jìn)行變式訓(xùn)練,，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的訓(xùn)練,，不能只滿足于就題論題,，要注重探求解題規(guī)律，提高點(diǎn)評的質(zhì)量和效益,。

三,、強(qiáng)化訓(xùn)練

1.不依靠題海取勝，注重題目的質(zhì)量和處理水平

當(dāng)訓(xùn)練的題目達(dá)到一定的數(shù)量后,，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。

①對立意新穎,、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視,，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”,、“熱題”,。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例,、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目,。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣,。

②控制題目的難度,，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫,，那些只有運(yùn)用“特技”才能解決的“偏,、怪、奇”的題,，堅(jiān)決摒棄,。

2.突破一個“老大難”問題。

“會而不對,，對而不全” 是一個老大難問題,。“會而不對”是拿到一道題目不是束手無策,，而是在正確的思路上,，或考慮不周，或推理不嚴(yán),，或書寫不準(zhǔn),，最后答案是錯的,。“ 對而不全” 是思想大體正確,，最終結(jié)論也出來了,，但丟三落四，或缺欠重大步驟,，中間某一步邏輯點(diǎn)過不去;或遺漏某一極端情況,，討論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等，這個老大難問題應(yīng)該認(rèn)真重視,，并綜合治理加以解決,。

3.注重應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。

(1)速度,?？荚嚨臅r間緊，是爭分奪秒,，復(fù)習(xí)一定要有速度意識,，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，用時多即使對了也是“潛在丟分”,，要避免“小題大做”,。

(2)計(jì)算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力,，雖近年試題計(jì)算量略有降低，但并未削弱對計(jì)算能力的要求,。運(yùn)算要熟練,、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡捷,、迅速,，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理,。

(3)表達(dá),。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易,，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求,，模擬考試后要求交“滿分卷”,。

四、教學(xué)教研

1.定時定點(diǎn)參加組內(nèi)教研活動,，嚴(yán)格實(shí)行簽到

2.加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)習(xí),、觀摩,、聽課、實(shí)現(xiàn)資源共享

3.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課,、習(xí)題課,、試卷分析課型的探討，形成高效課模

4.探討培優(yōu)補(bǔ)差措施,，重視拔尖生,、踩線生工作

5.注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)。

五,、復(fù)習(xí)進(jìn)度

暑假：理科完成新課內(nèi)容,，集合與簡易邏輯、函數(shù),、三角函數(shù)

第一周：平面向量

第二,、三周：數(shù)列

第四周：數(shù)列

第五周：不等式

第六周：平面解析幾何

第七周：平面解析幾何

第八周：立體幾何

第九周：立體幾何

第十周：計(jì)數(shù)原理、概率

第十一周：隨機(jī)變量及其分布

第十二,、三周：機(jī)動安排,、復(fù)習(xí)迎考

第十四、五周：機(jī)動安排,、復(fù)習(xí)迎考

第十六,、七周：機(jī)動安排、復(fù)習(xí)迎考

第十八,、九周：機(jī)動安排,、復(fù)習(xí)迎考

六、其它

1.單元,、月考,、期中、期末考試,，由學(xué)?；騻湔n組統(tǒng)一命制試題。

2.應(yīng)掌握所教班級的高考目標(biāo),，制定具體的培優(yōu)補(bǔ)差措施,。

3.按照文理、班級差異分版塊定期交流教學(xué),、學(xué)生培養(yǎng)等信息,。

4.對班級目標(biāo)學(xué)生每周一次作業(yè)面批。