當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)心得體會 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體會篇一

更新時間：2017-3-21 11:13:00 [摘要]學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué),，教師要尋找學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，選取適合學(xué)生的教學(xué)方式提升學(xué)生的核心素養(yǎng),；要引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生在自主探究中提升核心素養(yǎng)；要讓學(xué)生成為課堂的主人,，凸顯學(xué)生的主體地位,。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；初中歷史,；教學(xué)

初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括時空觀念,、史料實證、歷史理解,、歷史解釋,、歷史價值觀等，這是每一位初中歷史教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生達到的教學(xué)目標(biāo),。本文試探討初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，以求教于方家。

一,、尋找學(xué)生最近發(fā)展區(qū),，選取適合學(xué)生的教學(xué)方式提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中歷史課程有著非常明顯的學(xué)科特征，所以可以在不同的教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生不同的核心素養(yǎng),。比如初中歷史教學(xué)的目標(biāo)之一,，就是要求學(xué)生能夠明晰初中歷史的時空觀念,，要求學(xué)生將每個時空中的重大事件以特有的方式貫穿起來，放到時空中進行觀察分析,，讓學(xué)生懂得在時空中理解歷史事件，并將各事件進行關(guān)聯(lián),，體會不同時空中歷史變化的延續(xù)性,，體會歷史事件中的局部和整體。這個教學(xué)目標(biāo),，就是對學(xué)生時空觀念的培養(yǎng),。在教學(xué)過程中，教師要善于將這樣的教學(xué)目標(biāo)與每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來,，與學(xué)生最近發(fā)展區(qū)進行整合,，選擇最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。又比如,，史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng),，就要選取合適的史料對學(xué)生進行訓(xùn)練。比如在北師大版初中歷史教材（下同）八年級下冊《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握黨的十一屆三中全會的主要內(nèi)容和歷史意義,、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制主要內(nèi)容、深圳等經(jīng)濟特區(qū)騰飛及歷史作用,，可以培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng),。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，搜集與農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后的面貌,、深圳經(jīng)濟特區(qū)對外開放前后的面貌等相關(guān)的圖片,、文字、音視頻資料,，并進行整理,。在此基礎(chǔ)上，由每個小組展示自己搜集到的資料,，從而讓學(xué)生通過史料進行實證,，證明改革開放取得了巨大成就。值得一提的是,，學(xué)習(xí)小組可采用同組異質(zhì)的原則,，每組四至六人，自由組合,，不同能力,、不同層次的學(xué)生能夠在同一小組中交流，既培養(yǎng)了學(xué)生史料實證的能力,，又提高了學(xué)生史論結(jié)合進行分析的能力,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在自主探究中提升核心素養(yǎng)

自主探究是新課改提倡的一種學(xué)習(xí)方式,。它以學(xué)生為中心,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極發(fā)揮主觀能動性,，做課堂的主人,。初中歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，就是要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,。如在七年級上冊《南方經(jīng)濟的發(fā)展》一課的教學(xué)中,，教師可以通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)研究中,，真正去探索南方經(jīng)濟的發(fā)展。首先，教師要向?qū)W生展示研究目標(biāo),，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)習(xí)小組搜集相關(guān)資料并進行處理,。其次,，讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的研究成果，交流學(xué)習(xí)心得,。再次,，在課堂上，教師通過多媒體展示地理圖表,，讓學(xué)生通過閱讀圖表,，指出南北地理分界線，區(qū)分南方,、江南的地理范圍,，找出南北方的兩條大河。學(xué)生在小組內(nèi)部的交流過程,，就是歷史理解這個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程,。通過交流，學(xué)生真正理解了北方人口南遷的原因,、過程,，理解了南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。最后,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流研究成果,，并進行全班交流。這樣,，學(xué)生在多環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中通過主動參與探究,，逐步形成了歷史觀念和歷史價值觀，切實提升了核心素養(yǎng),。

三,、讓學(xué)生成為課堂的主人,，凸顯學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中，教師要努力讓學(xué)生成為課堂的主人,，通過精講多練,，使學(xué)生在能力訓(xùn)練中提升核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師僅憑一張嘴一支粉筆就完成了整節(jié)課的教學(xué),，但在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。所以,，教師要調(diào)動學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。如九年級《“英特納雄耐爾”一定要實現(xiàn)》一課，在導(dǎo)讀中提出了讓學(xué)生思考“巴黎公社”這個政權(quán)有什么特點,，又是怎樣失敗的,。教師就可以針對這個導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生在課前自主思考這個問題，要求學(xué)生通過課本上展示的史實進行論證,，引導(dǎo)學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料,，多角度、多層面尋找這個問題的答案,。比如課本上為學(xué)生展示了拿破侖三世被俘的過程,，教師就可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料,，對這個問題進行佐證,，從而讓學(xué)生了解拿破侖三世被俘前后的歷史。在這個基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生查找巴黎公社形成的特點以及“英特納雄耐爾”一定要實現(xiàn)的條件,，并在課堂上進行小組研討及全班展示交流、辯論,。在這樣的課堂氛圍中,，學(xué)生不斷學(xué)會如何主動進行歷史的學(xué)習(xí)，這對其歷史時空觀念,、歷史價值觀的形成有著非常重要的作用,。

總之，基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué),，教師要以生為本,，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué),。

[參考文獻]

[1]朱漢國.淺議21世紀(jì)以來歷史課程目標(biāo)的變化[j].歷史教學(xué)月刊,，2015（10）.[2]曹祺,，姚錦祥.關(guān)注史料證據(jù)價值的試題設(shè)計和教學(xué)要求——以上海卷“絲綢之路”題為例[j].歷史教學(xué)月刊，2015（10）.[3]吳偉.歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)[j].歷史教學(xué)（中學(xué)版）,，2012（11）.

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)心得體會 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體會篇二

核心素養(yǎng)心得體會

【篇1：教師核心素養(yǎng)心得體會】

教師核心素養(yǎng)心得體會

岑中 陳利民

今年暑假,，我參加了學(xué)校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓(xùn)。通過幾天的學(xué)習(xí)收獲非常大,，結(jié)合多年的教學(xué)工作：我認(rèn)為教師有愛心是師德之本,，作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任,，所以教師要熱愛學(xué)生同時思想品質(zhì),，學(xué)識，能力要不斷提高,。

一,、教師要熱愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

我們在教學(xué)中,，必然會產(chǎn)生師生關(guān)系,，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,，因為民主的師生關(guān)系中,，由于師生間的溝通，關(guān)系比較和諧,，學(xué)生的情緒就會輕松愉快,，有一個良好的學(xué)習(xí)心境，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下,，主動積極的去學(xué)習(xí),，大大地提高學(xué)習(xí)效果。反之,，若師生關(guān)系是“專制型”,。教師不考慮學(xué)生的心情，對學(xué)生說“一”不“二”,。特別的歧視差生,，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情,，那么教學(xué)效果就會大大下降,。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進行多方面的互動,，會產(chǎn)生很多問題,，若教師沒有尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師好心的誤解,，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的,。

二、教師要有較高的思想素質(zhì),。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng),。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則,。教師首先要以德育人,，教育思想，教育觀念,，對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才,，教師的政治取向,，道德素養(yǎng)，教育觀,，世界觀,，人生觀起著直接影響作用,。大多數(shù)教師政治立場堅定,，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟,，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知,，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生成為社會新型人才.

三,、

知識就是力量,，知識就是財富,，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水,。我們從小就接受教育,，學(xué)校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要,。人在大學(xué)獲得的知識只是人生所需知識很少部分,，很多知識要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生,。當(dāng)今社會,，科學(xué)突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化,。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),，迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué),，沒有就補,，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補充，更新專業(yè)知識的最好途徑,。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì),，多層次的人才培養(yǎng)，多

層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng),。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng),，業(yè)務(wù)能力強的老師才能振興教育,，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教育美麗的語言,，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛之心,。用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生,，關(guān)心他們的成長,。

培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的思考還沒結(jié)束,。我知道要學(xué)的東西有很多很多,，所以我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷進取,。

【篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與體會】

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與體會

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達成的有特定意義的綜合性能力,，核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力,。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能,，又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想,，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的,，具有綜合性、整體性和持久性,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān),，對于理解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué),，以及開展數(shù)學(xué)評價等有著重要的意義和價值,。一般認(rèn)為，“素養(yǎng)與知識（或認(rèn)知）、能力（或技能）,、態(tài)度（或情意）等概念的不同在于,，它強調(diào)知識、能力,、態(tài)度的統(tǒng)整,，超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式，凸顯了情感,、態(tài)度,、價值觀的重要，強調(diào)了人的反省思考及行動與學(xué)習(xí),?！薄皵?shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來的生活中為滿 足個人成為一個會關(guān)心、會思考的公民的需要而具備的認(rèn)識,，并理解數(shù)學(xué)在自然,、社會生活中的地位和能力，作出數(shù)學(xué)判斷的能力,，以及參與數(shù)學(xué)活動的能力,。”可見,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的認(rèn)識,、理解和處理周圍事物時所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略,。人們所遇到的問題可以 是數(shù)學(xué)問題,，也可能不是明顯的和直接的數(shù)學(xué)問題,，而具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以從數(shù)學(xué)的角度看待問題,，可以用數(shù)學(xué)的思維方法思考問題，可以用數(shù)學(xué)的方法解決問題,。

【篇3：“關(guān)注課堂教學(xué),提高核心素養(yǎng)”學(xué)習(xí)心得】

“關(guān)注課堂教學(xué),，提高核心素養(yǎng)”心得體會

中信小學(xué) 孫麗菊

自11月以來，清華附小1+x教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了紅河州大地,。我們學(xué)校也在張主任的親自部署下,，如火如荼地開展探索適合于我校的1+x教育課堂，我有幸作為今年剛調(diào)入南沙鎮(zhèn)中信小學(xué)的教師,，和中心校的教師們開始了學(xué)習(xí)的探索之路,。說實話，初遇1+x課堂教育,，我只是簡單的從字面上理解----以學(xué)生為本,。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論，也強調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展,，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感,、興趣、動機的發(fā)展規(guī)律,，注重對學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解,，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要,、經(jīng)驗以及個性差異,，達到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用,，重視創(chuàng)造能力,、認(rèn)知、動機,、情感等心理方面對行為的制約作用,。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？季國棟專家的課改創(chuàng)新教育是什么樣的,，清華附小開展的1+x課改創(chuàng)新成果教育實踐,，他們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號,，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,，我誠惶誠恐地開始了美麗建水古城的教育學(xué)習(xí)實踐之路。

11月11日,，當(dāng)我來到建水古城后,，就看到了為期兩天滿滿的學(xué)習(xí)安排表：進校聽課、理論講座,、課堂模擬,、借班上課等等。但我不在乎這些形式,，我給自己定的目標(biāo)是,，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇,，從這點說,，我不是個好學(xué)生。但經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),，我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程,。可以說,，這次學(xué)習(xí)是對我以前教育觀,、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu),，特別是許淑一教授的一些經(jīng)典警句，對我簡直就是醍醐灌頂,。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記,，更是內(nèi)心激動澎湃，現(xiàn)把兩天來的學(xué)習(xí)心得加以整理,，吸取精華,，去之糟粕。

在我校兩天的學(xué)習(xí)的1+x課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，我們教師的主導(dǎo)作用沒有得到很好的體現(xiàn)，有時,，我們過于的放手,，以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離；有時,，我們放手把課堂完全交給學(xué)生,，以至于上出的課堂缺乏深度；有時,，我們放手讓學(xué)生自主探究,，以至于學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們卻茫然不知,。

那么,，在1+x教學(xué)的課堂中，我們老師的作用還是不可替代的,，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進行,，確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序）；導(dǎo)向作用（使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題,，抓住重點交流展示）,；慎重干預(yù)作用（當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時，我們要慎重干預(yù),，變“有為”為“無為”）,。1+x課堂的四個核心環(huán)節(jié)。其實,，我認(rèn)為，如果從學(xué)習(xí)效度上分析,，1+x課堂實則是三大核心環(huán)節(jié),，即：個體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué)。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個環(huán)節(jié)之中,。學(xué)生通過這要的三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，相當(dāng)于對同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次,，每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想：通過學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識的掌握更加深刻，更重要的是,，對學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用,。如果還有老師要問：我們學(xué)習(xí)1+x課堂教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學(xué)習(xí)1+x課堂教育,，并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或課堂模式,，而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”的1+x課堂教育理念及教育思想,。

“教不研則淺，研不教則空”,。在以后的教學(xué)中,，我將乘著這次建水古城學(xué)習(xí)的翅膀，在教學(xué)中實踐,，在實踐中反思,，在反思中創(chuàng)新，努力沿著1+x課堂教育足跡,，開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路,！

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)心得體會 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體會篇三

市核心素養(yǎng)會議心得體會 濟南燕山學(xué)校（小學(xué)部）王蕾

2017年9月28日上午，我有幸參加了《濟南市小學(xué)英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會》,。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴,，它為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺，借助這個平臺,，我們能與專家教授,，優(yōu)秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,，再加上專家們的精彩講座和論壇,，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,，鮮明的教學(xué)特色,，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引,。

一,、核心素養(yǎng)是什么？

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力,、思維品質(zhì),、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面,。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識,、語言意識和語感,、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,，包括分析,、推理、判斷,、理性表達,、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵,，能理解并尊重文化差異,。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略,、交際策略和情感策略,。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法

1.尊重語言的雙向性,，鼓勵學(xué)生進行交流,。

語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程,。區(qū)老師實用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性,，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,。多鼓勵學(xué)生開口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒,，幫助形成敢說,、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。

創(chuàng)設(shè)有利于口語交流的情境,，延伸課堂教學(xué),。曲老師根據(jù)內(nèi)容提供場景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動,。2.文化滲透到課堂教學(xué)

從細(xì)節(jié)出發(fā),，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異；對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化,；利用好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計國內(nèi)外文化差異。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,，即在使用英語進行理解和表達時,，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化,。

（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片,，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)學(xué)生思維積極性,。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,，強化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行聽,、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多,，越有利于培養(yǎng)良好的語感,，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多,。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學(xué)生的好奇心理,、比賽心理,，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內(nèi)容,，細(xì)化活動步驟,，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,，聽取他們的思維成果,。

帶著沉甸甸的收獲，走近學(xué)生,，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)心得體會 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體會篇四

市核心素養(yǎng)會議心得體會 濟南燕山學(xué)校（小學(xué)部）王蕾

2017年9月28日上午,，我有幸參加了《濟南市小學(xué)英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴,，它為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺,，借助這個平臺，我們能與專家教授,，優(yōu)秀教師零距離接觸,，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊,，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引,。一、核心素養(yǎng)是什么,？

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力,、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面,。語言能力就是用語言做事的能力,，涉及語言知識、語言意識和語感,、語言技能,、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析,、推理,、判斷、理性表達,、用英語進行多元思維等活動,。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異,。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略,、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略,。二,、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法

1.尊重語言的雙向性，鼓勵學(xué)生進行交流,。

語言最基本的功能就是交流,，因此老師特別要注意輸出的過程。區(qū)老師實用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生真實感受如何用語言進行交際,、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,。多鼓勵學(xué)生開口交流,，消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面,。

創(chuàng)設(shè)有利于口語交流的情境,，延伸課堂教學(xué)。曲老師根據(jù)內(nèi)容提供場景,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動,。2.文化滲透到課堂教學(xué)

從細(xì)節(jié)出發(fā),，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異,；對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化；利用好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計國內(nèi)外文化差異,。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時,，第一思維是用英語,，而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。

（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片,，創(chuàng)設(shè)語言情境,，引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,，強化英語思維,。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行聽,、讀能力的訓(xùn)練,，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語感,，從而對語言掌握就越全面,，運用也會自然而然順暢很多。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn),。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理,，充分挖掘我們的英語教材,，擴展教材內(nèi)容，細(xì)化活動步驟,，在不同階段拋出不同層次的問題,，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽取他們的思維成果。

帶著沉甸甸的收獲,，走近學(xué)生,，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。