在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇一

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué),、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析,，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點,，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材,，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。如：識字課,。我們要了解它的編寫形式、特點,。

1）,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2）形式多樣,，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚,。

3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀,。

1,、特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫猜識生字,，讀通句子。必要時,，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成,。加強評學(xué)環(huán)節(jié)，細化評學(xué)環(huán)節(jié),，要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2、結(jié)合拼音認識漢字,、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,，提倡學(xué)以致用，強調(diào)拼音的實用價值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌,，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認識幾個漢字,。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語言特點,。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音,、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值,，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，形成初步的語感。

3,、牢固樹立生活語文的理念,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。

4,、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點,，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題,，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語交際活動,，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會認真閱讀筆記,，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好,。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇二

本次教材培訓(xùn)給我最大的感受就是：閱讀,。統(tǒng)編教材的編寫，讓語文回歸原點,，更加的生活化,，真正的讓語文人文性和工具性統(tǒng)一，針對本次培訓(xùn),，我有以下幾點心得：

新教材編寫理念,，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人,，如何做,？八個字：整體滲透，潤物無聲,，這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo)，為誰培養(yǎng)人,，怎樣培養(yǎng)人,？培養(yǎng)什么樣的人；對學(xué)生來說,，立德樹人,，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信,，責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

本次培訓(xùn)聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識,，基本的語文能力,，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多,，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng),，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。

統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標(biāo),，更加的清晰,，教學(xué)的要點也更加的明確，我們備課時應(yīng)當(dāng)研讀教材,，關(guān)注課后思考題,，做到一課一得，語文要素,，點狀化,，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元,，真正的把語文課上成語文課,。

教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體,，此次國家層面統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材,，不僅是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，更是著眼落實黨的教育方針,、辦好中國特色義務(wù)教育,、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義,。培訓(xùn)期間,，專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及

創(chuàng)新

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇三

3月22日,，我參加了統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中語文科目的培訓(xùn),，觀看了視頻,。經(jīng)過這次培訓(xùn),，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓(xùn)讓我受益匪淺,，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用,。

聽了專家們的

報告

本次培訓(xùn),，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共徘徊,，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，這樣不會傷學(xué)生的自尊心,，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,，我也談了自己的看法,，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此,，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的,。所以我要說，沒有互動,，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因為交流我充實了自己,；因為互動，我獲得了進步相信,。通過學(xué)習(xí),，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時,，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。

認真地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫教學(xué)日志,，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。

學(xué)習(xí)是為了武裝自己,，運用于實踐。在參加培訓(xùn)的同時,，我深入思考,，積極實踐。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。我將努力將所學(xué)化入我的平時教育教學(xué)工作中去,，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷通過教育教學(xué)實踐提升個人的理論和實踐水平，為我校教育貢獻更多的力量,。

語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇四

x月xx日,，我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn)，分別聆聽了xx,、xx等專家的講座,。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，實用性強。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認識,，可謂是受益匪淺,。

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：

1,、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同,。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月,、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫、保護環(huán)境,、藝術(shù)之類,、走進魯迅；八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去,；了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的,；根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,；讀小說,，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,，感受人物形象,；體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的；抓住關(guān)鍵句,，把握文章的主要觀點,；借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美,；借助相關(guān)的資料,，理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排,，清晰明了,，有利于教師準(zhǔn)確把握各個單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點，提高教學(xué)的實效性,。

2,、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊,，既貼地氣,，又具有時代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等,。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材,，不管哪一個年級,，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,，而且有京劇,、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，更好地了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4,、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元,，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元,，通過形式多樣的選文和提示,，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元,，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元,，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧,，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。此外，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高,，還體現(xiàn)在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上,。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計了詞句段運用這個單元,，通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣詞造句的巧妙,，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達能力。而快樂讀書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦,，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識,。

1、要有效進行新舊教材的合理銜接,，提高教學(xué)的有效性

部編版教材,，對于20xx年9月份入讀五、六年級的學(xué)生,，可以說是最茫然,、最無所適從的。這是因為,，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材,，對教材的特點,、知識體系一無所知；更重要的是,，由于教材的變化,，四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機會再學(xué)，造成了一部分知識鏈條的斷片,；而五,、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學(xué)過,，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此,，要讓他們一下子進入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),，絕不是一件易事。

所以,，作為五,、六年級的語文老師，一定要本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透,，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進行巧妙整合,，把握各個年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,，建立起整個小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣,，才能既使五,、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),。

2,、要建立生活語文；的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力

部編版教材的口語交際和寫作,，更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實用性,。六年級上冊教材同樣也不例外,。如，第二單元的口語交際演講,，第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書,，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活處處有語文,。因此,，我們在教學(xué)的過程中,，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界限,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,，把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實踐,，反復(fù)歷練,，培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際的能力和習(xí)作能力,。

3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長遠的語文能力

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,，我們不難看出,，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣,，信息量大,，知識難度高，學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的,。而在20xx屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編,、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完,！這絕不是危言聳聽。得語文者得天下,。在語文越來越得到重視的情況下,，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出,。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng),？一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力,；另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新教材,，新理念,，新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,，不斷改進,，共同開啟語文課程的新天地,！