心得感悟是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教學(xué)的反思與感悟篇一

這節(jié)課，是小班環(huán)境下的一堂教材統(tǒng)整課,。既要保證堅(jiān)持小班化人人參與的特點(diǎn),，又要做到教材統(tǒng)整，這首先涉及到的問(wèn)題就是如何對(duì)教材進(jìn)行取舍,，保證課堂的有效性,。這堂課，我選擇的是吃相這一部分，教學(xué)的重難點(diǎn)定位于引導(dǎo)孩子們了解作者“明貶實(shí)褒”的寫法,。

在開(kāi)課之初,，我用兩幅漫畫引出豐子愷漫畫式語(yǔ)言的特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默，為學(xué)生之后的學(xué)文做下了鋪墊,。緊接著,，出示課文描寫吃相的中心句“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”,，利用兩張學(xué)習(xí)單讓孩子們以小組形式進(jìn)行合作,，讀懂白鵝三眼一板的吃法，讀好白鵝與狗爭(zhēng)食的趣味,，讓幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言灑滿課堂,。當(dāng)孩子們已被這只可笑、高傲,、架子十足的鵝吸引之時(shí),，我利用板書總結(jié)“明貶實(shí)褒”的寫法,。之后引出《白公鵝》一文,，讓孩子們把自己剛剛體會(huì)到的寫法進(jìn)行實(shí)踐，朗讀出那些似乎在批評(píng),、似乎在埋怨卻滿含喜愛(ài)之情的句子,，加深對(duì)“明貶實(shí)褒”的理解。最后出示分層作業(yè),，讓孩子們?cè)囍\(yùn)用明貶實(shí)褒的方法修改同學(xué)日記,，或者寫寫自己家的寵物，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)用能力,。

因?yàn)槟繕?biāo)清晰集中,，所以學(xué)生學(xué)的清楚，對(duì)于作者運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的寫法將文章寫的幽默風(fēng)趣這一特點(diǎn),，印象深刻,，理解到位。特別是在學(xué)習(xí)本單元其它課文時(shí),，學(xué)生也還對(duì)“明貶實(shí)褒”津津樂(lè)道,。

我們學(xué)校在小班化研究中，提倡的是“面向每一個(gè),，幸福每一個(gè)”的教學(xué)理念,，以“多元導(dǎo)學(xué)單”為載體，力求在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們與人合作,、學(xué)會(huì)選擇地能力,。學(xué)生可以選擇要代表本組匯報(bào)哪個(gè)顏色的任務(wù)，可以選擇是否要補(bǔ)充其他組員的匯報(bào),，可以選擇自己要完成哪一種作業(yè),。本節(jié)課,，一共有三張學(xué)習(xí)單，第一個(gè)學(xué)習(xí)單有四個(gè)任務(wù),，每個(gè)組員都要選擇不同顏色的任務(wù)進(jìn)行匯報(bào),；第二張學(xué)習(xí)單有兩個(gè)任務(wù)，每組要選擇兩個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào),；第三張學(xué)習(xí)單是作業(yè)單,，兩類作業(yè)，各有兩個(gè)選擇,，學(xué)生自己選擇要寫的內(nèi)容及要讀的文章,。巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)得都很投入,，都在認(rèn)真地討論,，為組員出謀劃策，想完成好每次任務(wù),。

但本節(jié)課也呈現(xiàn)出了一些問(wèn)題,。很有幸，我聽(tīng)到了來(lái)自山西省教科院郭樂(lè)靜主任,、迎澤區(qū)程慧萍主任的專業(yè)點(diǎn)評(píng),，讓我更深地了解了自己的不足，明確了語(yǔ)文教育的方向,。首先,，要把握好上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,，努力營(yíng)造一個(gè)溝通,、一個(gè)對(duì)話的課堂，教師要做的就是適時(shí)引導(dǎo),、恰到好處地點(diǎn)撥,。其次，再次明確,，語(yǔ)文教學(xué),，是要培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)用能力，不僅要引導(dǎo)他們讀懂作家寫了什么,，還要讀懂作家是怎么寫的,，自己也要試著這樣寫寫。

有人曾說(shuō)：圓規(guī)為什么可以畫圓,？因?yàn)槟_在走,，心不變；你為什么不能圓夢(mèng)？因?yàn)樾牟欢?，腳不動(dòng),。希望在經(jīng)過(guò)《白鵝》之后，我教學(xué)的“圓規(guī)”可以畫的更穩(wěn),，更圓,。

教學(xué)的反思與感悟篇二

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。,，

在教學(xué)中,，我首先談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)而介紹關(guān)于作者老舍的文學(xué)常識(shí),，激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)老舍筆下貓的興趣。

緊接著讓學(xué)生聽(tīng)朗讀自學(xué)生字和詞語(yǔ),，并分析形近字,，在扎實(shí)解決字詞的基礎(chǔ)上，指名讀課文,，在檢查生字詞語(yǔ)的掌握情況下了解課文主要內(nèi)容,。之后提出大問(wèn)題：作者從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪？用筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),，讀讀相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì),，并且想想作者在寫貓的性格古怪的時(shí)候,，表達(dá)了自己什么感情？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段,。每組選出一名代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果,，最后，出示課件,，使學(xué)生明確問(wèn)題所向,。然后順勢(shì)導(dǎo)入第4自然段，讓學(xué)生齊讀課文最后一自然段,，思考問(wèn)題：想一想作者是從哪兩個(gè)方面具體來(lái)寫的,？學(xué)生討論交流后再展示，同時(shí)出示課件點(diǎn)播指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

整個(gè)課堂活而不亂,，以問(wèn)題引導(dǎo)為中心教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主合作與探究學(xué)習(xí)本課。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體性,。

在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié),，我力求以“讀”為本，以“悟”為核心,。讀中感知,，讀中感悟，讀中積累,。在學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子時(shí),，讓學(xué)生反復(fù)讀。分組讀,，齊讀,，男女生賽讀，已達(dá)到書讀百遍,，其義自見(jiàn)的效果,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)貓的古怪,，貪玩,，盡職等特點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流談感受,，學(xué)生在這一部分表現(xiàn)非?；钴S，超出了原來(lái)的預(yù)想,。有些學(xué)生直接在這一環(huán)節(jié)概括出了主題,。

讓學(xué)生自己從字詞句到課文表達(dá)的思想情感來(lái)談收獲，真正的達(dá)到工具性與人文的統(tǒng)一,。

在拓鞏固這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生寫一個(gè)小練筆：介紹自己熟悉的小動(dòng)物。學(xué)生動(dòng)筆很快,，好多學(xué)生通過(guò)模仿本課寫作特點(diǎn)介紹了自己了解的小兔子,、烏龜、小狗等等,。有些學(xué)生文章題目立意新穎,，如：《我家傲嬌的小公主》《帥將—皮皮》《我家的小調(diào)皮》《爸爸的護(hù)衛(wèi)隊(duì)》等等，他們分別從外形入手,，通過(guò)一兩件事寫清楚了動(dòng)物的特點(diǎn),，運(yùn)用了大量的擬人的修辭手法，整篇文章讀完動(dòng)物們好像活了起來(lái),。接著順勢(shì)講解了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，學(xué)生一目了然,。

最后，布置了作業(yè)：摘抄自己喜歡的句子,，然后背給你的同桌聽(tīng),。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求：高效語(yǔ)文課堂要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)刻意感覺(jué)的無(wú)意化,。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去積累詞句,，從而把這些詞句靈活的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。另外,，在課程設(shè)計(jì)中,，我抓住孩子的好奇心理，充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)興趣,。

語(yǔ)文是聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,，語(yǔ)文是字、詞,、句,、篇，在日后的語(yǔ)文教學(xué)中我還要再接再厲,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，注重語(yǔ)文能的培養(yǎng)。

教學(xué)的反思與感悟篇三

利息這一節(jié)課,，在輕松,、愉快氛圍中結(jié)束了。我進(jìn)行了教后反思：我認(rèn)為本節(jié)課是較成功,。

1.我利用了學(xué)生樂(lè)于幫助教師解決困難心理,，創(chuàng)設(shè)了“老師家里有10000元錢暫時(shí)不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全,，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢,？”這一寬松學(xué)習(xí)情境,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！袄蠋熛肓私庖幌玛P(guān)于儲(chǔ)蓄知識(shí),，誰(shuí)來(lái)介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲(chǔ)蓄信息,，通過(guò)相互交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在不知不覺(jué)中理解了活期、定期,、等存款方式,，以及利息、本金,、利率等基本知識(shí),。

2.突出學(xué)生在堂課上主體地位。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生填寫存款單,，5年之后，存款到期了,，老師取出來(lái)還是人民幣壹萬(wàn)元整嗎,？利息多少一般由什么決定？如何計(jì)算利息,？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息計(jì)算公式,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力,。體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用價(jià)值,，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程,，深化了感性認(rèn)識(shí),，提高了學(xué)生分析、歸納能力,。

3.滲透“德育”教育,。

（1）我收集一些中國(guó)各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè),、商業(yè),、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息,，讓學(xué)生充分感知“儲(chǔ)蓄”意義,，儲(chǔ)蓄不僅可以幫助國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加個(gè)人收入,。

（2）我設(shè)計(jì)了一張我國(guó)銀行調(diào)整前后定期利率表,，使學(xué)生理解銀行存款利率是隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而進(jìn)行調(diào)整。

（3）同時(shí)針對(duì)存款利息必須要按20％利率納稅,，進(jìn)行納稅是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡義務(wù)教育,，提高學(xué)生納稅意識(shí)。

不足之處

1.讓學(xué)生填寫存款單,，沒(méi)有及時(shí)反饋不知是否全部會(huì)填單？

2.歸納利息計(jì)算公式面不廣。

3.應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫格式,。

教學(xué)的反思與感悟篇四

《林海》這篇文章是著名作家老舍先生的作品,，選自老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài),，并由景展開(kāi)了聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用,。

我在教學(xué)本課,，首先抓住了文中作者的情感主線——親切與舒服，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有：

散文“畫龍”是基礎(chǔ)，“點(diǎn)睛”是升華,。要教好這類課文,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼，從文眼切入,，讓學(xué)生帶著作者為什么要這樣說(shuō)的疑問(wèn)去閱讀,、鉆研，臨其境,，挑破“點(diǎn)睛”之筆,，讓學(xué)生正確理解作者的思想感情，達(dá)到訓(xùn)練思維的目的,。像教學(xué)《林?！窌r(shí)，我首先挑撥點(diǎn)睛之筆“叫人感到親切與舒服”,，緊接著提問(wèn):“作者為什么會(huì)感到親切與舒服呢?”讓學(xué)生細(xì)讀深思,。通過(guò)閱讀、切磋,、點(diǎn)撥,，學(xué)生就會(huì)知道，作者之所以這樣說(shuō),，是因?yàn)榇笈d安嶺景美—從嶺,、林、花三個(gè)方面寫,，物美—盛產(chǎn)木材，支援祖國(guó)建設(shè),，人美—不斷地改造自然,。從而全面深入地理解課文,。

這樣讓學(xué)生尋找文中作者把參觀林海的全部情感凝聚成的兩個(gè)內(nèi)涵極深，并在文中多次出現(xiàn)的“親切,、舒服”這兩個(gè)詞,，從而抓住了文章的精髓，讓學(xué)生自己帶著作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感這個(gè)問(wèn)題,，有目標(biāo)自發(fā)自主地學(xué)習(xí),，這樣教師的教學(xué)思路隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿走，而不是教師牽著學(xué)生走,，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,、主體性，教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù),，體現(xiàn)了新課改的理念,。

學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)的保障。授之以魚不如授之以漁,，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,，語(yǔ)文教師不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)，更要通過(guò)知識(shí)傳授學(xué)習(xí)方法從小培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

1,、自學(xué)提綱，引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中,，我先請(qǐng)學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習(xí)課文第2自然段,，可以在書上做上標(biāo)記。

①這一段寫了大興安嶺的什么?一個(gè)字概括,。它有什么特點(diǎn)?

②作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?

③這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2,、匯報(bào)交流，體驗(yàn)方法

學(xué)生的匯報(bào)時(shí),，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按照上述三個(gè)問(wèn)題來(lái)回答,，在學(xué)生的一次次回答中，強(qiáng)化訓(xùn)練,，體驗(yàn)方法,，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，有效地進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。

老師在教課中滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，但是僅僅這些是不夠的,，更要注意學(xué)生是否會(huì)靈活的運(yùn)用這些方法,。如果學(xué)生只是知道懂得這些學(xué)習(xí)方法，而不能從實(shí)際上加以運(yùn)用,，那就相當(dāng)于死學(xué),，那掌握的知識(shí)也不會(huì)長(zhǎng)久,。所以老師要特別注意學(xué)生的活學(xué)活用能力。

3,、總結(jié)寫法,，學(xué)以致用

師：同學(xué)們，作者為什么能把“嶺”寫得那么生動(dòng),、那么具體呢?

出示：一,、找出特點(diǎn)。二,、品讀句子,。三、體會(huì)感情,。

師：下面,，就照這樣的方法，再次出示自學(xué)提綱,，請(qǐng)男生讀第3,、4自然段學(xué)習(xí)“林”這一部分，女生讀第五自然段學(xué)習(xí)“花”這一部分,。

無(wú)論如何,，我們都要堅(jiān)信“授之以魚不如授之以漁”，在小學(xué)教學(xué)中,，要將這個(gè)思想作為重點(diǎn)去教授學(xué)生,，讓他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，努力提高語(yǔ)文的核心素養(yǎng),。

葉圣陶先生說(shuō)：“文藝鑒賞還得從語(yǔ)言,、文字的透徹了解人手?！痹谏⑽慕虒W(xué)中,，教師要精心設(shè)計(jì)品悟語(yǔ)言環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味那些經(jīng)過(guò)作者精心錘煉的語(yǔ)言蘊(yùn)藏的情感,，感受語(yǔ)言的魅力,。

如《林海》中第二自然段：這里的嶺的確很多,，橫著的,，順著的，高點(diǎn)兒的,，矮點(diǎn)兒的,，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句,。預(yù)設(shè):師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子,。(出示句子)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?

“橫著的，順著的,，高點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這是寫嶺的什么呀?從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了什么?如果刪掉“點(diǎn)兒”,，你再讀一讀,，就不同了。(刪掉句中的“點(diǎn)兒”)這個(gè)“點(diǎn)兒”我們還能感受到這兒的嶺非常--生：溫柔,。

又如：在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭,，既看不完，也看不厭

師：那看了幾個(gè)鐘頭都看不完說(shuō)明了什么? “看不厭”說(shuō)明說(shuō)明了什么?

文中還有許多詞句用得非常準(zhǔn)確,、貼切,，這樣抓住重點(diǎn)字詞段落，“咬”住這些詞句,，細(xì)細(xì)品讀,，不僅讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)嶺的特點(diǎn)，深刻體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言也是親切與舒服的,，更是通過(guò)感悟散文語(yǔ)言的美,，學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用質(zhì)樸自然的語(yǔ)句把特點(diǎn)寫清楚的，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力,。

教學(xué)本課,，我首先創(chuàng)設(shè)情景，利用《林?！纷匀伙L(fēng)光片的播放使學(xué)生進(jìn)入情境,，親眼目睹了興安嶺的美麗風(fēng)光，直觀的感受激發(fā)了學(xué)生對(duì)美景的贊嘆與喜愛(ài)的情感,，更為理解課文語(yǔ)言文學(xué)的意境美打下了基礎(chǔ),。

為了了解興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)，結(jié)合了課后題的“云橫秦嶺”是怎樣一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺的“嶺”有什么不同?多媒體課件呈現(xiàn)出大興安嶺橫著的,，順著的,，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的,，長(zhǎng)點(diǎn)兒的,，短點(diǎn)兒的，各種各樣的嶺,，讓學(xué)生直觀感受在疾駛的火車上真是看了幾個(gè)鐘頭,，既看不完，也看不厭。圖片再現(xiàn),，認(rèn)識(shí)到“云橫秦嶺”的險(xiǎn)峻,，理解什么是“孤峰突起”、“盛氣凌人”,，學(xué)生可以直觀對(duì)比,，真正體會(huì)大興安嶺“嶺”的溫柔。適時(shí)播放音樂(lè),，渲染情境

引導(dǎo)學(xué)生觸景生情,，在教師的引讀下，學(xué)生全情投入,，通過(guò)朗讀,，把課文中那些無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，進(jìn)而生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,，感受文字里的韻味及作者的真情實(shí)感,，進(jìn)而體會(huì)到文章的精妙。

在這次的公開(kāi)課教學(xué)中,，也存在許多不足,，值得我反思：

一、精心設(shè)計(jì),，優(yōu)化課堂

聽(tīng)課老師們都反映整節(jié)課內(nèi)容較多,，導(dǎo)入時(shí)間花費(fèi)過(guò)多，環(huán)節(jié)比較緊湊,，在品析詞句時(shí)因?yàn)闀r(shí)間有限,，所以深入不夠。我感覺(jué)主要還是課時(shí)目標(biāo)不夠清晰,，什么都想抓,，導(dǎo)致課堂容量太大，每一環(huán)節(jié)深入性都不夠,。以后的教學(xué)中,，應(yīng)該要吸取教訓(xùn)，課時(shí)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確,，,，根據(jù)班級(jí)學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案,，合理安排教學(xué)時(shí)間,，優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率,。

二,、深入品析，遷移訓(xùn)練

崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向是以學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言為中心，由獲取語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，要把課文做“例子”去緣意學(xué)文;要抓住本文的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),、讀法、寫法的習(xí)得遷移點(diǎn),，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。”如何把握散文的寫作方法,，并巧妙遷移,，靈活運(yùn)用呢?本節(jié)課還有很多地方品析不夠深入，如學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，作者為什么要用“深的、淺的,、明的,、暗的”這幾個(gè)詞來(lái)描寫林海的綠，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)這幾個(gè)詞所描述的意境,，并找到原因—因?yàn)闃?shù)木的“種類不同,、高低不同、遠(yuǎn)近不同,、受光不同,、樹(shù)齡不同、疏密不同……”所以在作者的眼里大興安嶺的“綠”呈現(xiàn)出“深的,、淺的,、明的、暗的”,，這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地體現(xiàn)了大興安嶺的綠的層次美,。還能想出哪些描寫綠顏色的詞?”引導(dǎo)學(xué)生用自己能想到的綠色來(lái)替換課文中的“深的、淺的,、明的,、暗的”這四個(gè)詞，這樣認(rèn)識(shí)到各種描寫綠顏色的詞都沒(méi)有這四個(gè)詞所包含的綠顏色豐富,。還可以精心設(shè)計(jì),，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行“讀說(shuō)”或“讀寫”的遷移訓(xùn)練,。

總之,，整堂課上下來(lái)，不足之處甚多,，我將在今后的教學(xué)中,，努力改正，把握準(zhǔn)散文文體的特點(diǎn)，努力探究和改進(jìn)閱讀教學(xué)方法,，讓我們的語(yǔ)文課堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，卻又扎扎實(shí)實(shí)，回歸本真,，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)的反思與感悟篇五

《坐井觀天》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。這篇寓言故事的教學(xué)目標(biāo)分為三點(diǎn)：1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。 2.掌握本課的生字,、詞。 3.有感情地朗讀課文,。如何通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法以及理解“坐井觀天”的意思成了本課的重難點(diǎn)。在上這課時(shí),，我首先以孩子們最喜歡的動(dòng)畫片引出課題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后讓學(xué)生有目的讀課文來(lái)解決本課的生字，并以問(wèn)題的形式整體感知課文內(nèi)容;接著通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，進(jìn)一步解讀文本;最后設(shè)計(jì)青蛙跳出井口這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。以下是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思,。

青蛙和小鳥(niǎo)初次見(jiàn)面時(shí),，我讓學(xué)生抓住“哪兒”讀出青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的疑問(wèn)。小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中,，我主要抓住“大話”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信,，讓學(xué)生讀出不相信的語(yǔ)氣來(lái),。其次我抓住“無(wú)邊無(wú)際”，通過(guò)一組直觀形象的畫面讓學(xué)生感受到天的無(wú)邊無(wú)際,。

在每次對(duì)話中,，我采用各種形式的讀，如個(gè)別讀,、齊讀,、男女生讀、小組讀,，分角色讀,，師生共同讀等,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到閱讀的興趣，也進(jìn)一步加深了他們對(duì)文本的體驗(yàn),。俗話說(shuō)：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)?！弊寣W(xué)生充分地讀課文,，然后在讀的基礎(chǔ)上好好理解，循序漸進(jìn),，那么這篇文章的理解就不那么難了,。

體會(huì)文章，可以抓住主人公的神態(tài)和表情,。在文章的第三次對(duì)話中的有兩個(gè)“笑”,，青蛙為什么笑?小鳥(niǎo)為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是,。另一個(gè)笑則是小鳥(niǎo)笑青蛙的不知天高地厚,、孤陋寡聞、目光短淺,。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn),，不聽(tīng)勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，并個(gè)別給予指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。并給學(xué)生提出疑問(wèn)：如果你是那只青蛙，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,，你會(huì)怎么想?如果青蛙從井里出來(lái)了,，看到外面的天空，它會(huì)怎么想?學(xué)生的想象天馬行空,，給出了一個(gè)個(gè)令人捧腹大笑卻又富含深意的答案,。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地配合和思考,，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在由于時(shí)間的關(guān)系,，最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我沒(méi)有讓學(xué)生充分的去想象,，讓孩子自己回答的時(shí)間太少，應(yīng)該讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái),。所以在以后教學(xué)中一定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用，讓語(yǔ)文教學(xué)更具趣味性和教育意義,。

教學(xué)的反思與感悟篇六

《石榴》一文文筆優(yōu)美,，以季節(jié)的變化，按照抽枝,、長(zhǎng)葉,、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情,。經(jīng)歷了兩次試課和教研,，讓我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)有了更深一層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行教案的修改,，進(jìn)行了第三次試課,。在教學(xué)中我注意做到下面幾點(diǎn)：

（一）全文的講解圍繞四個(gè)問(wèn)題開(kāi)展，本次試講調(diào)理逐漸清晰,。

（二）注重朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件在教學(xué)課文中我運(yùn)用了多媒體,，出示了一些石榴葉,、石榴花、石榴果的圖片,，以景激情,，使學(xué)生對(duì)石榴產(chǎn)生美感，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué),，個(gè)體悟,，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)石榴有了更清晰,、更形象的認(rèn)識(shí),；抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)，了解石榴樹(shù)的枝葉,、花朵以及果實(shí)的特點(diǎn),。通過(guò)品讀，感受作者語(yǔ)言文字的美,。（運(yùn)用擬人,、比喻的修辭手法）

1、首先,，閱讀第二節(jié),，適當(dāng)出示多媒體課件,，讓學(xué)生直觀地了解枝、葉,、花的特點(diǎn),。再讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥”“火紅”“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛”“掛滿”這些詞語(yǔ)體會(huì)石榴樹(shù)的葉子的蔥翠,、茂盛,，花兒開(kāi)得特別多，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀,，感受石榴樹(shù)的形態(tài)美,、色彩美。同時(shí)通過(guò)描寫花朵的形狀“像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,，正鼓著勁兒在吹呢,！”作者用了打比方的手法，寫出了花朵的形狀特點(diǎn)以及花朵開(kāi)得熱鬧的特點(diǎn),，既形象又生動(dòng),，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

2,、石榴果實(shí)從生到熟,，外皮顏色發(fā)生了逐步的變化。運(yùn)用了多媒體課件展示加深了解這種變化,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到作者觀察的仔細(xì),。作者描寫熟透了的石榴的形態(tài)，這一段話寫得特別精彩,，既形象又生動(dòng)，因?yàn)樽髡卟捎昧藬M人的修辭手法,，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃,，成熟的石榴裂開(kāi)了皮，寫成了石榴娃娃笑得咧開(kāi)了嘴,，笑破了肚皮,。讓學(xué)生帶者快樂(lè)的心情反復(fù)朗讀，讀出豐收的喜悅,，讀出石榴娃娃的調(diào)皮與歡樂(lè),，并讓學(xué)生結(jié)合觀察書上的插圖，在朗讀中了解石榴果實(shí)的外形特點(diǎn),，體會(huì)作者寫法的精彩,。

3、然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié),，了解石榴子兒的形,、色,、味的特點(diǎn)。在理解“瑪瑙般的子兒”時(shí),，我向?qū)W生介紹了瑪瑙,，對(duì)照?qǐng)D片讓學(xué)生體會(huì)石榴子兒的形狀特點(diǎn)。然后出示真實(shí)的石榴果,，讓學(xué)生觀察和品嘗,，使學(xué)生真正感受到石榴果子的形和味。

（三）感知中仿寫在教學(xué)課文內(nèi)容之后,，我安排了個(gè)小練筆,，仿照課文第四節(jié)描寫石榴子兒的形狀、顏色,、味道的順序,，讓學(xué)生寫寫自己喜歡的水果，做到讀寫結(jié)合,。

不足之處

1,、在整體感知石榴的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，沒(méi)能很好的引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔概括的說(shuō),，用時(shí)過(guò)多,，導(dǎo)致后面的教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有較多的時(shí)間好好品讀感受。

2,、在最后總結(jié)時(shí)顯得倉(cāng)促,，沒(méi)能體現(xiàn)出升華主題的作用。

3,、評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠精準(zhǔn),。

4、板書過(guò)于簡(jiǎn)單,，沒(méi)有體現(xiàn)出概括,、提綱挈領(lǐng)的作用。

教學(xué)的反思與感悟篇七

《綠》是朱自清一篇“金相玉質(zhì)”的寫景抒情散文,。每次讀此文,，我都被深深的吸引，嘆服朱自清生花的妙筆,。優(yōu)美的語(yǔ)言,，詩(shī)意的描寫，讓人深深陶醉在梅雨潭充滿生機(jī)與活力的綠意里,。

本文教學(xué)不宜以分析散文為主,，這樣容易破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境，不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng),。適宜站在初步鑒賞的高度,，用“讀,、賞”結(jié)合的形式組織教學(xué)。在形式多樣,，聲情并茂的朗讀中,，感受梅雨潭綠的美，挖掘作者在字里行間流露的真情實(shí)感,。所以我把教學(xué)目標(biāo)鎖定在對(duì)文章賞讀品味上,。

課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，首先展示三幅綠的圖片,，老師以詩(shī)意的語(yǔ)言導(dǎo)入感染學(xué)生走進(jìn)課堂,，接著簡(jiǎn)介作者，檢測(cè)字詞,，然后重點(diǎn)放在對(duì)文章的賞讀品味上,。對(duì)文章的賞讀品味既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。針對(duì)這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是讀綠（初讀感知）———賞綠（賞讀感悟）———談綠（品讀情感）———寫綠（小試牛刀）。

其中“賞綠”環(huán)節(jié)是難點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)我采取的是讓學(xué)生以多種形式的朗讀品味語(yǔ)言之美,，然后小組成員之間交流讀書感受，這樣學(xué)生才能真正的感受到梅雨潭的綠之美,，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力和審美能力,。在賞綠的基礎(chǔ)上“談綠”環(huán)節(jié)學(xué)生自然品讀出了作者的情感。接著讓學(xué)生用學(xué)到的寫景方法寫一種景物的顏色,，達(dá)到學(xué)以致用,。四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，層層深入,，水到渠成,。

最后我以詩(shī)意的語(yǔ)言結(jié)束課堂，帶領(lǐng)學(xué)生重溫本節(jié)課的綠之美,，與導(dǎo)入新課詩(shī)意的語(yǔ)言想照應(yīng)，使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整,，使學(xué)生在美的熏陶中感受語(yǔ)文之美,。

原本以為九年級(jí)的學(xué)生鑒賞能力很是欠缺的，但整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)效還是非常滿意的,。成在導(dǎo)入設(shè)計(jì)特別關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)體驗(yàn),。由已知到未知，提升了學(xué)生接受知識(shí)的信心,。其次是在教學(xué)中不急于求成,，而是讓學(xué)生在“讀中悟,，悟中讀”真正從內(nèi)心感受到綠之美，語(yǔ)言之美,，從而歸納綠之寫法,，學(xué)生水到渠成自然學(xué)到寫景的方法。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美鑒賞能力,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

但整節(jié)課來(lái)看仍有不盡如人意之處，“賞綠”環(huán)節(jié)同學(xué)們?cè)诮涣髯x書感受時(shí)不能做到盡情發(fā)言,，暢談感受,。在以后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在這個(gè)地方多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，投入情境,，用心用情讀書，努力做到達(dá)到預(yù)期的效果,，達(dá)成預(yù)設(shè)的目的,。