無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教學(xué)反思案例幼兒園篇一

學(xué)生剛開始接觸英語時(shí),，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí),。他們對課堂上動手,、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿,、記憶等）一開始還有板有眼的,，時(shí)間長了，加上有些單詞比較難讀,，他們就感覺索然無味,，于是就不專心聽講。這樣,，他們既使在課堂上記住了一些語音知識,，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出,。后來，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,，但學(xué)習(xí)吃力,，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法,。

有些學(xué)生由于內(nèi)向,，孤僻的性格,。他們不愿開口，不善交往,；而開口少,，與他人接觸少，往往模仿能力也差,，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動,，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值,。因此,，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音,，試圖不引起別人的注意,。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,，而且語言知識也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn),。進(jìn)行“pair work”時(shí)，他們總是不投入,，缺乏跟同學(xué)的合作精神,。

目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,，加之班額較大,，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐活動,，一堂課上單詞,、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,，根本掌握不了,。

同時(shí)，課后沒有很好的語言環(huán)境,，學(xué)生語音掌握更加困難,。由于不知道英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,，對他們來說,，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn),，就會使教學(xué)“機(jī)械化”,。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,，又有外因,。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡單地進(jìn)行知識到課,，搞反復(fù)操練,，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,，對癥下藥,，才能解決困難。

針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策：

第一：從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的,、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),，這樣在課后,，讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上,，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識自己去學(xué)拼簡單的單詞,，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參與進(jìn)去，并樂在其中,。

第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在一定的差異,，而小學(xué)生辨別能力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分,，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai/ /ei/,、/u:/ /u/,、 /e/ / /、/ / / /等,。教師也可以設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí),。如：聽音連字母、聽音圈單詞等,，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo),，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),，才剛剛起步,，困難較多。沒有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,，但是,，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設(shè)計(jì)一些對話和活動,，讓學(xué)生進(jìn)行表演,，在動手的同時(shí)多動動口，使簡單的句子落到實(shí)處,，能夠脫口而出,。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,，在平時(shí)師生之間,，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對,，你能講就是值得表揚(yáng),。

第四：可以讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目,，既能聽音,，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的內(nèi)容,，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助。

總之,，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，和學(xué)生一起多練多說，我相信這一現(xiàn)象一定會有所改善,。

教學(xué)反思案例幼兒園篇二

“授之以漁”是我國歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶,，從現(xiàn)代教學(xué)論來認(rèn)識，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教,，學(xué)生如何學(xué),，教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會讀書，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙,。只有掌握學(xué)習(xí)方法,，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。在平日的歷史教學(xué)中,，我進(jìn)行了一些探索,，摸索出了“把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在歷史課堂教學(xué)始終”的教學(xué)模式，實(shí)踐證明,，學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑,。

閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學(xué)生成績的重要途徑,，也是培養(yǎng)智能的重要前提,。因此，教會學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。由于歷史學(xué)科具有過去性,、綜合性和史論性的特點(diǎn)，學(xué)生在初讀時(shí)容易遇到許多障礙,，也有一部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差,、閱讀不得法，抓不住重點(diǎn),，所以,，在起始階段，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法,，通過提問引路,、審題啟示、疑難突破,、重點(diǎn)探索,、提綱導(dǎo)讀等多種方法，把學(xué)生引到自覺閱讀的軌道上來,。例如,，在教授中國歷史第一冊的《大變革時(shí)期的社會經(jīng)濟(jì)》一課時(shí)，我首先給學(xué)生指出：社會經(jīng)濟(jì)主要包括農(nóng)業(yè),、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面，農(nóng)業(yè)方面包括工具,、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),、水利及成就;手工業(yè)方面包括冶煉、陶瓷,、紡織,、造紙、市場等,。然后指導(dǎo)學(xué)生按上述提示閱讀教材,，找出本課中的重點(diǎn)知識，學(xué)生很順利地完成了任務(wù)。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸學(xué)會模仿教師編寫提綱,，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造更多的自編提綱的練習(xí)機(jī)會。學(xué)習(xí)新課時(shí),，多讓學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行試編,。學(xué)完一個(gè)單元后，可讓學(xué)生編寫單元知識結(jié)構(gòu),，抽象出歷史階段的本質(zhì)特征,，從而把新聞記者引向新的高度。例如,，在講完世界歷史第一冊中的《英國資產(chǎn)階級革命》,、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》、《1789——1814年的法國》時(shí),，要求學(xué)生列圖表分析英,、美、法革命進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)了一種新的社會制度代替一種舊的社會制度必須經(jīng)歷激烈,、曲折,、反復(fù)的斗爭這一歷史規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生整理,、編寫提綱,，可以達(dá)到使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又提高學(xué)科能力的目的,。這是因?yàn)椋菏紫?，學(xué)生在整理和自編提綱時(shí)，必須先仔細(xì)閱讀教材,，了解教材中的知識點(diǎn)以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,，只有真正理解各種知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和它們所處的地位，才能把知識點(diǎn)有效排列起來,，這就使學(xué)生加深了對知識點(diǎn)的理解,，一旦整理出準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，知識點(diǎn)也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上,，從而使知識點(diǎn)在學(xué)生頭腦中由點(diǎn)成線,，由線成面，由面成體,，構(gòu)成基礎(chǔ)知識的立體之樹,。其次，學(xué)生在編寫提綱時(shí),，必須對教材進(jìn)行分析,、歸納,、概括，通過思考使教材內(nèi)容變得條理化,、要點(diǎn)化,，這無疑能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。第三,，學(xué)生在掌握了編寫方法后,，可以依照這種方法去整理編寫同一類歷史現(xiàn)象的知識結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生歸納同類歷史現(xiàn)象的共同點(diǎn),，同時(shí)由于具體現(xiàn)象又具有特殊性,，這又迫使學(xué)生注意區(qū)分同類現(xiàn)象的不同點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生比較歷史現(xiàn)象能力有積極意義,。第四,，學(xué)生在復(fù)習(xí)、整理編寫歷史結(jié)構(gòu)時(shí),，能幫助自己迅速查出知識掌握的薄弱環(huán)節(jié),，從而進(jìn)行針對薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率,。

歷史學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用,，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見的影響，仍認(rèn)為歷史是一門知識性學(xué)科,，只需死記硬背即可,，而不需理論的思考和理解，所以,，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動力,。為此，教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富,、縱貫古今的特點(diǎn),，有目的、有計(jì)劃,、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題,，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法,，從而激發(fā)他們求知的欲望,，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法,，從而激發(fā)他們求知的欲望，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象,，發(fā)展他們的智力,。

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),，應(yīng)注意做好幾點(diǎn)：第一、要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。設(shè)疑要由淺入深,，由具體到抽象，先感知后概括,，亦即從具體史實(shí)入手,，去歸納某種結(jié)論或道理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變,。如講華盛頓會議,，先讓學(xué)生概括背景、時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容結(jié)果，然后進(jìn)一步設(shè)疑：華盛頓會議的召開是否消除了帝國主義之間的矛盾?為什么?從而揭示出帝國主義的矛盾,，為這一體系的崩潰和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下伏筆,，使學(xué)生了解帝國主義是戰(zhàn)爭的根源。

第二,，要把握好度,，難易適中。太容易會流于平淡,，學(xué)生不屑于回答,，更無助于啟發(fā)思維，太難會使學(xué)生如墜迷霧中,，所以設(shè)疑要難易適中,，循序漸進(jìn)。

第三,，要激發(fā)思維興趣,。愛因斯坦：“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^設(shè)疑,，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，無疑會使教學(xué)事半功倍,。例如，講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前,，教師首先設(shè)疑：八十年代美國民意測驗(yàn)結(jié)果,，開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望?大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎?那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說：“一部書導(dǎo)致了一場戰(zhàn)爭,?！蹦敲催@部書導(dǎo)致了什么戰(zhàn)爭呢?它的原因,、性質(zhì)、結(jié)果如何呢?同學(xué)們帶著這些問題自己去認(rèn)識,、分析,、概括和評價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維,，教學(xué)效果較好,。

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣,、頭緒雜,、內(nèi)容多，牽扯到的年代,、地點(diǎn),、人物事件太多，很不容易掌握,，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的,。例如,，在開始講世界史時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看教科書前的目錄,，然后教師概述世界史的分期,、每個(gè)社會階段的特征、基本內(nèi)容等,。在講世界近代史時(shí),，要讓學(xué)生明確必須抓住三條基本線索，即：資本主義發(fā)生,、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭,，無產(chǎn)階級革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動，亞非拉民族解放運(yùn)動,。

在理清線索的基礎(chǔ)上,，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點(diǎn),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容;第二,，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三,，屬于“中國之最”、“世界之最”的內(nèi)容;第四，教科書上有插圖,，課后有練習(xí)題的內(nèi)容,。學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn),。

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,，是很重要的,。在歷史教學(xué)中，我常采用以下方法,，幫助學(xué)生提高記憶效率,，效果良好。第一,，分散記憶法,。讓學(xué)生把知識點(diǎn)分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)看一遍,，一周后再復(fù)習(xí)一遍,，一個(gè)月后再重復(fù)一次，記得就會比較牢固,。第二,，趣味記憶法。如講法國大革命及拿破侖統(tǒng)治時(shí)期,，要求學(xué)生記住當(dāng)時(shí)的派別：大資產(chǎn)階級,、雅各賓派、熱月黨人,、督政府,、拿破侖，要求學(xué)生記成“大雞鴨,，熱都拿,。”第三,，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要,。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事。

商品經(jīng)濟(jì)的大潮滌蕩著傳統(tǒng)觀念,，它要求新一代靠自己生存已經(jīng)不是空洞的命題,，而是現(xiàn)實(shí)社會的要求，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存的能力提高到培養(yǎng)現(xiàn)代人的高度來對待,，只有這樣,，才能使新一代人有較強(qiáng)的適應(yīng)力。

教學(xué)反思案例幼兒園篇三

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱,，通過我和媽媽的對話,，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式,。課文中的我是一個(gè)山村的孩子,。茫茫的大山隔阻了我的視線，卻隔不斷我對山外世界的向往,，對首都北京的向往,。詩歌感情真摯、語言樸實(shí),，字字句句浸透著作者的情,、流動著作者的情。

學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情,，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情,，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京,，在朗誦中感受北京,。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光,，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光,，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

1,、從封閉走向開放,。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。

2,、從多講走向多讀。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中,，動口、動腦,、動手去學(xué)習(xí)朗讀,，去受到潛移默化的熏陶。

3、重視情感的正確指向,，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛,。

鞏固13個(gè)生字、8個(gè)詞語及2個(gè)偏旁,；會寫足,、走2個(gè)字。正確流利地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情,。

我主要講以下三點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出重視情感的正確指向,，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛,。在教學(xué)中，要想激發(fā)孩子們熱愛北京,，熱愛祖國的思想感情,，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進(jìn)入到作者的情感世界,，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感,，俗話說:情之萌生離不開境，要解作者之情,，首先必須入文章之境,。

因此，在教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),，出示北京的圖片，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點(diǎn),，并配以悠揚(yáng)的樂曲,，之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。我通過音樂、圖畫,、語言描繪等手段,，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下,，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中,，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。

（二）以情育情,，引發(fā)共鳴

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。教學(xué)時(shí),，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句,，表情朗讀,，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,，用課文的情感培育學(xué)生的情感,，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力,，驅(qū)使學(xué)生沖破現(xiàn)有時(shí)空束縛，張開想象的翅膀,，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中,。在《我多想去看看》的教學(xué)中，理解壯觀一詞時(shí),，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式,，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時(shí),，他們和山里孩子的情感是一致的,。

他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中,?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情,，請孩子們把剛才看到的場面讀出來,，孩子們在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染,，熱愛祖國的情感在無形中得到升華,，我抓住時(shí)機(jī)請大家一起體驗(yàn)，如果你在升旗儀式的現(xiàn)場,，你會怎么做,?；顒又螅矣纸鑴菡垖W(xué)生再次欣賞北京的其他著名的美景,，讓他們說說自己的心里話:現(xiàn)在,，你想對北京說些什么呢?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里的那個(gè)孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看,。孩子們的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴,。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看,，我多想去看看!此時(shí)無聲勝有聲,，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

（三）情感的升華

根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中,，動口、動腦,、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶,。我在教學(xué)的過程中始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來,，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界,，充滿了對北京的向往。

教學(xué)反思案例幼兒園篇四

昨天學(xué)習(xí)了《掌聲》一課,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí),，讓同學(xué)們來寫一首詩。這原本是受趙燕的《詩心飛揚(yáng)》一文的影響,，我抱著試試看的態(tài)度,，給學(xué)生這樣一段提示：

世界上的每一個(gè)人，都需要掌聲,。

掌聲是溫暖的陽光,，_____________________。

掌聲是柔和的微風(fēng),，_____________________,。

掌聲是遼闊的天空，_____________________,。

掌聲是松軟的土壤,，_____________________,。

掌聲是清澈的泉水，_____________________,。

掌聲是浩瀚的海洋,，_____________________。

掌聲是________,，_____________________,。

我的掌聲，包含著我的_____________________,。

你的掌聲,，能帶給我_____________________,。

讓我們珍惜別人的掌聲,，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！（這兩句是課文中的原話,。）

當(dāng)我發(fā)下小紙條,，其中有兩句學(xué)生幾乎能脫口而出,，那就是：我的掌聲，包含著我的支持,、信任,、鼓勵、真誠,，你的掌聲,，能帶給我信心和勇氣。因?yàn)?，這是課堂上我們反復(fù)體驗(yàn)到的,。我問他們：“知道該怎么寫詩嗎？”學(xué)生們都趕緊搖頭,。我說：“你們先聽老師來說,，慢慢的，你們就會找到感覺的,?！庇谑牵译S口說了兩句：“掌聲是溫暖的陽光,，照亮了人的心房,。掌聲是柔和的微風(fēng)，輕輕撫摸我的臉龐,?！睂W(xué)生的臉上綻開了笑容，有的同學(xué)立刻就找到了感覺：“掌聲是溫暖的陽光,，溫暖了人的心田,?！薄罢坡暿侨岷偷奈L(fēng)，給人帶來絲絲清涼”……在簡單的指導(dǎo)之后,，我布置學(xué)生自己試著寫一寫,，寫完了，可以有聲有色的把自己寫的詩讀給爸爸媽媽聽,。

今天,，當(dāng)我讀著學(xué)生們的大作，喜憂磣半,。喜的是,，有的學(xué)生真的很有靈氣，憂的是,，有的學(xué)生真的是不著邊際,。不管怎樣，我先要分享學(xué)生們的成功,。

瞧,，這是蔣聰?shù)脑姡?/p>

世界上的每一個(gè)人，都需要掌聲,。

掌聲是溫暖的陽光,，照亮著人們的心房。

掌聲是柔和的微風(fēng),，吹在我們的身旁,。

掌聲是遼闊的天空，讓小鳥自由飛翔,。

掌聲是松軟的土壤，讓心靈的種子成長,。

掌聲是清澈的泉水,，讓口渴的人得到清涼。

掌聲是浩瀚的海洋,，呼喚著人們的心靈,。

（后來我?guī)退牧艘幌拢某桑赫坡暿呛棋暮Ｑ?，讓船兒乘風(fēng)遠(yuǎn)航,。）

掌聲是潔白的橡皮，能擦去人們的悲傷,。

我的掌聲,，包含著我的支持和鼓勵，

你的掌聲,，能帶給我勇氣和信心,。

讓我們珍惜別人的掌聲,，

也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！

我忍不住為他而喝彩,！他真正找到了詩的感覺,，雖然他還不懂得什么叫做押韻，但,，在不知不覺中,，他已經(jīng)做到了！特別是那一句：“掌聲是潔白的橡皮,，能擦去人們的悲傷,。”這是多么好的創(chuàng)意??！顯然，他的父親也感到非常高興,，他在這張小紙條上寫了一句話：“文采飛揚(yáng),，再接再厲?！?/p>

再看,，這是徐晨的作品：

世界上的每一個(gè)人，都需要掌聲,。

掌聲是溫暖的陽光,，溫暖著每個(gè)人的心靈。

掌聲是柔和的微風(fēng),，吹走了憂郁,。

掌聲是遼闊的天空，放飛你的心情,。

掌聲是松軟的土壤,，生長人們的勇氣。

掌聲是清澈的泉水,，滋潤著你的心田,。

掌聲是浩瀚的海洋，讓你不怕一切挑戰(zhàn),。

掌聲是愛,，飛進(jìn)你我心中。

我的掌聲,，包含著我的鼓勵信任和真誠,，

你的掌聲，能帶給我信心勇氣和溫暖,。

讓我們珍惜別人的掌聲,，

也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,！

徐晨，向來是一個(gè)思維獨(dú)特的男孩,，平時(shí)總是笑嘻嘻的,，可是常常會有獨(dú)特的見解。但是,，他寫出這樣一首詩來,，真的讓我太意外了，對“掌聲”的內(nèi)涵,，他把握得多么好?。『芸赡?，很多成年人都不能理解的這么深刻呢,！

當(dāng)然，除了蔣聰和徐晨的是最突出的,，其他同學(xué)也有一些好的句子,，比如：

趙宇立：掌聲是神奇的魔術(shù)，給小朋友帶來奇特的變化,。

卞錦濤：掌聲是一雙翅膀,，讓我們飛翔在湛藍(lán)的天空。

薛至君：掌聲是碧綠的大樹,，能讓鳥兒快樂歌唱,。

陳佳敏：掌聲是快樂的天使，揮動著精致的魔棒,。

鄔澤豐：掌聲是圓圓的月亮,，在夜晚帶給我明亮。

趙志栩：掌聲是美麗的鮮花,，為我們的人生增添色彩,。

何燁：掌聲是寬大的床，讓人們睡在上面做美夢,。

總覺得,，孩子的心靈是奇特的,，那里,，仿佛有無窮的源泉。真的,，讀著孩子們的詩,，我很激動，很感動,。唯有寫出兩句我的“掌聲”,，表達(dá)我的心情：

掌聲是守候在孩子成長道路的一盞燈,，照亮無盡的遠(yuǎn)方；

掌聲是撥動在孩子情感深處的一根弦,，奏響生命的樂章,；

掌聲是打開在孩子稚嫩心房的一扇窗，灑入燦爛的陽光,；

掌聲是飄揚(yáng)在孩子人生旅程的一片帆,，迎向浩瀚的風(fēng)浪；

掌聲,，是孩子終于遇到了一位好的老師,，并為他找到了屬于他自己的光芒！

（但愿,，我們每個(gè)人都能成為孩子心目中的好老師,，但愿，我們能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上所閃現(xiàn)的光芒,。）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《掌聲》教后反思,掌聲,，希望對你有幫助！

教學(xué)反思案例幼兒園篇五

在我的教學(xué)中,，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情境,，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3、鼓勵學(xué)生,，通過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探究等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己,，對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主,、和諧的教學(xué)空間,，要做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會,。

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相長。

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的`是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動的重要形式,，()因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動,。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話,，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動,，還可以開展兩人之間的討論,、辯論、商量等活動,。

兩人活動,，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂,，有時(shí)為了活躍課堂氣氛,，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動,。地理教學(xué)反思案例大班教學(xué)反思案例初中物理教學(xué)反思案例

教學(xué)反思案例幼兒園篇六

“給我一個(gè)支點(diǎn),，我能撬起地球?！痹谡Z文詩歌略讀課文的教學(xué)中,，怎樣找到這個(gè)撬起課文的“支點(diǎn)”?為此我們安排了一次專題研討活動，使大家明確略讀課文怎樣教學(xué)才有效,。

略讀課文的有效教學(xué)需要發(fā)動學(xué)生的主觀能動性,，讓他們課前閱讀課文，搜集資料,，還需要教師有意識的指導(dǎo),，略讀課文的有效教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們喜歡課文,，愿去探究,，略讀課文的有效教學(xué)需要學(xué)生積極的誦讀，讓他們在形式多樣的誦讀中體味語言的魅力,，感受詩歌的韻味和節(jié)奏,。

這次活動是在9月18日上午在保定中心小學(xué)開展的，三山區(qū)小學(xué)語文中心組成員觀摩了施萍萍老師執(zhí)教的公開課《中華少年》,，觀課的老師充分發(fā)表意見,，并與施老師面對面交流對話，下面選錄部分教師的評課以供研討,。

觀點(diǎn)是“把誦讀放在詩歌教學(xué)之首”：

能把一篇課文教得簡單是我們每位教師所愿意的,，能簡單快樂地去學(xué)習(xí)課文是每位學(xué)生所希望的。語文課能否上得簡單而有效呢?我認(rèn)為應(yīng)該是可以的。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)的內(nèi)容即豐富多彩的生活內(nèi)容,，學(xué)生只要“讀進(jìn)去”即可,，就這么簡單。

但要讓學(xué)生簡單而有效地學(xué),，教師須簡單教;教師要做到簡單教,，還須先做些復(fù)雜的工作：深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平,，尋找一些巧妙的方法等,。

《中華少年》一課是一首詩歌，是一篇略讀課文,。所以本文的教學(xué),，我認(rèn)為讓學(xué)生逐步“誦讀好”這首詩，就足夠了,。誦讀詩歌對于老師,、學(xué)生而言都應(yīng)該是快樂而簡單的事情，但若要做到“逐步誦讀好”卻需老師先誦讀好并多想辦法進(jìn)行設(shè)計(jì),。本課若是我上,，我會注意以下兩點(diǎn)：

一、師生課前要做好一些準(zhǔn)備,，搜集相關(guān)的資料

對文中語言的理解,、感悟，不能沒有相關(guān)知識的支撐,，所以一課的學(xué)習(xí),，常常需要搜集一些相關(guān)資料。在學(xué)習(xí)這首《中華少年》時(shí),，一些文字,、圖片可以使學(xué)生對中華的了解更深，更有利于情感的激發(fā),。師生共同努力搜集準(zhǔn)備資料,，不但利于本課的學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，提高自學(xué)的能力,，利于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。(施老師在這方面較注重,。)

二,、引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)情感,，加深感悟

一篇課文的學(xué)習(xí),，不能沒有讀者的情感投入,，不然，讀而無獲,。這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用了,。我們教師要能巧妙引導(dǎo)學(xué)生去想象，想象能激發(fā)情感,，詩歌的學(xué)習(xí)更需想象。指導(dǎo)誦讀《中華少年》時(shí),，可在某些地方適時(shí)地問問學(xué)生：“讀了這句,，你想到了什么?”例如，學(xué)生讀“冬子,、雷鋒的腳印引導(dǎo)我向前”時(shí),，這樣去問，學(xué)生也許會想到生活中一些有冬子,、雷鋒精神的人和事以及冬子,、雷鋒一類的故事對他產(chǎn)生的一些影響。從而,，學(xué)生心中的崇敬感,、自豪感等都會油然而生，誦讀起來自然就會更好,。另外,，讓學(xué)生做動作表演讀也利于產(chǎn)生想象，利于讀出情感,，加深感悟,。例如，讓一名女生表演讀時(shí),，做個(gè)雪蓮花狀,，她怎么會不想象到那種情境?她怎能不產(chǎn)生一種純潔、美好和因自己的祖國而自豪的情感呢?

三山中心小學(xué)范園園老師的觀點(diǎn)是“創(chuàng)設(shè)情境,，有效學(xué)習(xí)”：

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,，本詩作者從新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,，同時(shí)也表達(dá)了建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心,。

本節(jié)課教學(xué)伊始，教師就用豐富多彩的圖片和富于激情的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有效的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生沉浸在這種情境中無法自拔,。這個(gè)特定情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生思維,、體會,、領(lǐng)略,、想說、要說,、掌握的主動性和積極性,，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，有效地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，有利于提高學(xué)生的知識技能和教學(xué)效果,。

教師在安排教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，雖說沿用的是以前的學(xué)習(xí)方法,，但每一步的學(xué)習(xí)都主動征求了學(xué)生的意見,。這種教學(xué)民主對高年級的學(xué)生來說，對教學(xué)來說,，是十分必要的,，凸顯了教育過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生雙邊關(guān)系,。教師在教學(xué)過程中真的只是起到了啟發(fā)引導(dǎo)的作用,。高年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己的人生觀和價(jià)值觀，如果教師一味地包辦,，什么事都親力親為,，那會不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，無法真正體現(xiàn)課改的精神,。

當(dāng)然,，施老師的這節(jié)課最讓我印象深刻的，除了深厚的閱讀教學(xué)功底外,，就是這節(jié)課的真實(shí)性,。從施老師的課堂上，仿佛看到了自己上課時(shí)的影子,。她并沒有像其他老師上公開課時(shí)的“作秀”──將課堂上所有不和諧的因素都掩蓋起來,，使我們只看到美的一面，而是出現(xiàn)了平時(shí)我們課堂上也經(jīng)常會出現(xiàn)的一些小問題,，我們也并沒看到老師著急去掩飾,，看到的是老師從容不迫解決問題的身影，使我們不得不為老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力感到喝彩,。也使我們聽課的人從真真切切中學(xué)到了好的教學(xué)方法,，還學(xué)到了解決問題的方法，就是教學(xué)機(jī)智,。這樣的課堂才是真實(shí)可感,，有所收獲的課堂。

教學(xué)反思案例幼兒園篇七

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典范,。教學(xué)中,，我主要從三方面入手：

整個(gè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式讀,、默讀,，到指生讀課文、朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會,，再到教師范讀,、分角色讀,、小組合作讀等,，這一系列的讀，讀出了層次,，學(xué)生在讀中感悟到了時(shí)間匆匆而逝,。

開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生提問題,，然后師生共同解答,。鼓勵學(xué)生課外查找資料，喚起主體意識積極參與,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課前,，讓學(xué)生自己查閱有關(guān)珍惜時(shí)間的資料并作整理,，課堂上進(jìn)行交流，使學(xué)生更深刻理解文章內(nèi)容,，體會情感,。

學(xué)完課文后，我再讓學(xué)生進(jìn)一步去品讀,，體會,、走進(jìn)文本，走進(jìn)作者,，然后暢談學(xué)文的體會,。學(xué)生明白文中告訴我們的道理：應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí),，努力做事,。

教學(xué)反思案例幼兒園篇八

地理教學(xué)是一個(gè)教學(xué)過程,，有輸入與輸出。從備課到上課,，從測驗(yàn)到反饋,，從批改到評講，從評估到發(fā)展,，一環(huán)扣一環(huán),，環(huán)環(huán)扣緊，螺旋上升,，形成循環(huán),。備課不但備教材更要備學(xué)生的知識儲備、能力起點(diǎn),、思維特點(diǎn),，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；上課要把知識講解得深刻透徹,，更要設(shè)置活動,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、發(fā)明,、發(fā)揮,；作業(yè)習(xí)題要有知識梯度和能力維度，設(shè)置情景,，蘊(yùn)含信息,，考察能力。教師與學(xué)生是教學(xué)兩個(gè)主體,，教師占據(jù)傳統(tǒng)優(yōu)勢,，但不能居高臨下，而應(yīng)該蹲下身來傾聽學(xué)生的心聲,，平等地交流,，這叫心理輔導(dǎo)、心靈感應(yīng),，雖然軟性,，但極重要。教師上課以后,、練習(xí)之后發(fā)現(xiàn)教學(xué)缺陷,，通過輔導(dǎo)彌補(bǔ)缺陷。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢,？

為此,，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,；教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí),、回答疑問為主；從統(tǒng)一走向分散,，這是一種全新的課堂教學(xué)模式,。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式,，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。要參透新課程理念,，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能,，不能就事論事，按部就班,，錯(cuò)失“動態(tài)生成”的施教良機(jī),。

二、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程,、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與,，上課是師生一起分享理解,、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程,，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動,，淡化教師權(quán)威,，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開,、相互理解、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系,。

三、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本,，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材,、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動中,，縮減統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的討論、實(shí)驗(yàn),、觀察及自主探究等等,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程比結(jié)果更重要,，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀,。因此，初中地理教師要為學(xué)生營造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,，營造民主平等的合作教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組,，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法,，增加學(xué)生間的互動時(shí)間和形式等；或給學(xué)生充分的自主權(quán),，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式,，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在“共生共進(jìn)”的合作觀念下,，實(shí)現(xiàn)師——生,、生——生的共同成長。

四,、處理好學(xué)習(xí)活動與地理雙基的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動中、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)

行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展,。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和

基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué),。

五,、處理好研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué),。即學(xué)生聽教師講解,，看教師提供的教具、圖片或音像,，在聽或看后思考,、記憶，這是接受性學(xué)習(xí),。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織,、引導(dǎo)學(xué)生通過合作,、探討；進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我思考問題,、自行解決問題。和以前相比,，更加注重過程,。實(shí)踐證明，不管是重結(jié)論輕過程,，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的,；只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,，還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識時(shí),，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授,。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可,，不能走極端。

六,、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度,，成分利用自己的調(diào)控能力,，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài),。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo),。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時(shí)提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流、討論有價(jià)值的或有意義的話題,，達(dá)到“控而不死,，放而不亂”的效果。

七,、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是初中地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn),。從這個(gè)角度說,，所謂的備課，實(shí)際上就是備學(xué)生,，就是了解學(xué)生的實(shí)際情況,；所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該只是一個(gè)教學(xué)構(gòu)想，而不是一份施工藍(lán)圖,。即使教師深入調(diào)查,，也無法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以,，新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的,，靈活多變的。在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題,，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動,。課后要及時(shí)反思和總結(jié),，進(jìn)而修訂和完善教案。

八,、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”,、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺”。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì),，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會學(xué)會學(xué)習(xí),，發(fā)展情感,，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力,。因此,，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況著眼，整合教材,、教具,、圖書、資料,、網(wǎng)絡(luò),、教師自身、學(xué)生等各種教學(xué)資源,，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性,。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)施,。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略,，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧,、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程,。

總之，“教學(xué)有法,、教無定法,、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時(shí)代的要求,。

教學(xué)反思案例幼兒園篇九

(一)能制定正確教學(xué)目標(biāo):平時(shí)教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，更注重初三(4)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我校實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高，使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績,，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理,、公式等基礎(chǔ)知識，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。

(二)寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中:為了完成初三兩本書的教學(xué)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教材,，因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。如在講特殊的三角函數(shù)值得計(jì)算時(shí)就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題，求|1-3|+1-tan60+(tan30的值,，這時(shí)就復(fù)習(xí)了絕對值,、零次冪等基礎(chǔ)知識。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問,、小測驗(yàn)中有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識點(diǎn),。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率,。

(三)編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有《一課一練》,、《堂堂練》,、《試題寶典》、《復(fù)習(xí)點(diǎn)要》等學(xué)習(xí)資料,，這些資料中如《一課一練》和《復(fù)習(xí)點(diǎn)要》基礎(chǔ)知識偏少,，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,，總的情況是要求偏高,、偏深，脫離學(xué)生的實(shí)際,，也不符合中考的學(xué)習(xí)要求,。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下,，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

(四)注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正:由于初三(4)學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),，分層次、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平,。因此我在課堂教學(xué)中，注重了解學(xué)生的思維過程,，對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問,，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問題，這樣既加深了對知識的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。

(一)錯(cuò)誤的估計(jì)了初三(4)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；模Y(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。

(二)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%,。

(三)沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了.(四)測驗(yàn)及模擬考試注重了對學(xué)生的得分情況分析,，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對性的評講，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。(五)在平時(shí)的課堂教學(xué)中沒有很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，課堂教學(xué)的容量總是很小，教學(xué)效果不大,。

(一)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(二)融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,，誠心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

(三)健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),，注重抓盲點(diǎn),,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

(四)切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。對后進(jìn)生格外關(guān)心，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好測驗(yàn)及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析,，進(jìn)行針對性的評講，并進(jìn)行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,，不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高。

(六)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn),，改正過去工作的不足,，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力,，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,。