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2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

格式:DOC 上傳日期:2022-09-27 10:35:11
2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
時(shí)間:2022-09-27 10:35:11     小編:HLL

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),,我們一起來(lái)看一看吧。

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2~4頁(yè)例1,、例2,。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀,、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù),;知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重、難點(diǎn):

負(fù)數(shù)的意義,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、談話交流

談話:同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,,是什么,?(起立、坐下,。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。(板書(shū):相反,。)我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況,,請(qǐng)看屏幕:(課件播放圖片,。)太陽(yáng)每天從東方升起,西方落下,;公交車的站點(diǎn)有人上車和下車,;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎,?

二,、教學(xué)新知

1.表示相反意義的量。

(1)引入實(shí)例,。

談話:如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,,就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),我們一起來(lái)看幾個(gè)例子(課件出示),。

①六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人,,本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

②張阿姨做生意,,二月份盈利1500元,,三月份虧損200元。

③與標(biāo)準(zhǔn)體重比,,小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克,。

④一個(gè)蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米,。

指出:這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來(lái),,就成了一組組“相反意義的量”。(補(bǔ)充板書(shū):相反意義的量,。)

(2)嘗試,。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢?

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例,,試著寫(xiě)出表示方法,。

……

(3)展示交流。

……

2.認(rèn)識(shí)正,、負(fù)數(shù),。

(1)引入正、負(fù)數(shù),。

談話:剛才,,有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上“+”表示轉(zhuǎn)來(lái)6人,添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書(shū):+6-6),,這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的,。

介紹:像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書(shū):負(fù)數(shù));這個(gè)數(shù)讀作:負(fù)六,。

“-”,,在這里有了新的意義和作用,,叫“負(fù)號(hào)”。“+”是正號(hào),。

像“+6”是一個(gè)正數(shù),,讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,,也可以省略不寫(xiě)(板書(shū):6),。其實(shí),過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù),。

(2)試一試,。

請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示出其它幾組相反意義的量,。

寫(xiě)完后,,交流、檢查,。

3.聯(lián)系實(shí)際,,加深認(rèn)識(shí)。

(1)說(shuō)一說(shuō)存折上的數(shù)各表示什么,?(教學(xué)例2,。)

(2)聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量,并用正,、負(fù)數(shù)來(lái)表示,。

①同桌交流。

②全班交流,。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū),。

這樣的正、負(fù)數(shù)能寫(xiě)完嗎,?(板書(shū):……)

強(qiáng)調(diào)指出:像過(guò)去我們熟悉的這些整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù),,也叫正整數(shù),、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù),;在它們的前面添上負(fù)號(hào),,就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù),、負(fù)分?jǐn)?shù),,統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。

4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”,。

(1)看一看,、讀一讀,。

談話:接下來(lái),我們一起來(lái)看屏幕:這是去年12月份某天,,部分城市的氣溫情況(課件出示)。

哈爾濱:-15℃~-3℃

北京:-5℃~5℃

深圳:12℃~23℃

溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù),,請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來(lái),。

(2)找一找、說(shuō)一說(shuō),。

我們來(lái)看首都北京當(dāng)天的溫度,,“-5℃”讀作:“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”,表示零下5度,;5℃又表示什么,?

你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計(jì),,沒(méi)有刻度數(shù))為什么,?

現(xiàn)在你能很快找出來(lái)嗎?(給出溫度計(jì)的刻度數(shù),,生到前面指,。)

說(shuō)一說(shuō),你怎么這么快就找到了,?

(課件配合演示:先找0℃,,在它的下面找-5℃,在它的上面找5℃,。)

你能很快找到12℃,、-3℃嗎?

(3)提升認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì),,說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,,強(qiáng)調(diào):以0℃為分界點(diǎn),,零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示,零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示,。(或負(fù)數(shù)都表示零下溫度,,正數(shù)都表示零上溫度。)

“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢,?

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào):“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),,它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)二

教學(xué)內(nèi)容:

教材第1-2頁(yè)的例1,、例2,,以及練一練,,練習(xí)一第1-4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),,知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀,、寫(xiě)方法;知道0既不是正數(shù),,也不是負(fù)數(shù),。

2.初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,如溫度,、海拔高度等具有相反意義的量,。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn):

在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義,。

教學(xué)難點(diǎn):

用正負(fù)數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)指導(dǎo):

一,、自主準(zhǔn)備

1.找一只溫度計(jì),,仔細(xì)觀察,并將觀察內(nèi)容與家長(zhǎng)交流,;或上網(wǎng)搜索,,了解有關(guān)溫度計(jì)知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度,。

二,、自主探究

1.閱讀課本第1頁(yè)的例1。從圖中你能知道些什么,?(大聲地讀一讀,,并在下面寫(xiě)一寫(xiě))

2.閱讀課本第2頁(yè)的例2。思考:怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度,?

3.想一想:氣溫在( )時(shí)候用正數(shù)表示,,在( )時(shí)候用負(fù)數(shù)表示,氣溫的正和負(fù)是以( )為分界點(diǎn)的,。海拔高度呢,?

三、自主質(zhì)疑

你對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些了解,?還有什么疑問(wèn),?

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、明確目標(biāo)

同學(xué)們,,通過(guò)自主學(xué)習(xí),,你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?(揭示課題)你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么?

二,、交流提升

1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

知道測(cè)量氣溫要用什么嗎,?(出示溫度計(jì))誰(shuí)能把溫度計(jì)向大家介紹一下? (溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),、計(jì)量單位,、類型、表示溫度的方法等)

2.交流例1

(1)出示例1,,全班交流:從圖中你知道些什么,?

(2)小組交流:以這三個(gè)城市的最低氣溫為例,說(shuō)一說(shuō)怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示氣溫,,正數(shù)和負(fù)數(shù)又是怎樣讀和怎樣寫(xiě)的?

(3) 全班交流,。(以0攝氏度為標(biāo)準(zhǔn),,0攝氏度以上用正數(shù)表示,0攝氏度以下用負(fù)數(shù)表示,。寫(xiě)正數(shù)時(shí),,正號(hào)可寫(xiě)出,也可省略不寫(xiě),,寫(xiě)出正號(hào)的,,一定要讀出正 字,省略正號(hào)的,,正字也省略不讀,,我們以前認(rèn)識(shí)的數(shù)都是正數(shù)。而寫(xiě)負(fù)數(shù)時(shí),,一定要寫(xiě)出負(fù)號(hào),,讀時(shí)也一定要讀出負(fù)字。)(板書(shū):+20(20),、- 20,、0

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)三

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),,感受負(fù)數(shù)的實(shí)際意義,;會(huì)正確讀寫(xiě)正、負(fù)數(shù),;初步感知正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反的關(guān)系;知道負(fù)數(shù)都小于零,,正數(shù)都大于零,。

2、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,會(huì)用正負(fù)數(shù)的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

(多媒體出示沈陽(yáng)大雪時(shí)的一幅照片)

師:這是沈陽(yáng)大雪時(shí)的一幅照片,。猜猜看,這時(shí)的氣溫可能是多少度?(指名口答)

(評(píng):以溫度引入負(fù)數(shù),,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。“猜溫度”既能服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。)

二、借助經(jīng)驗(yàn),,自主探究

1,、 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

師:在日常生活中,人們往往借助溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度。(多媒體出示溫度計(jì)圖)你了解溫度計(jì)嗎?把你了解的情況和大家交流一下,,好嗎,?

:溫度計(jì)上有兩種計(jì)量單位:一種是攝氏度,一種是華氏度,。我國(guó)統(tǒng)一使用攝氏度,。

師:[多媒體出示標(biāo)有沈陽(yáng)溫度讀數(shù)(零下20℃)的溫度計(jì)]誰(shuí)能讀出圖中沈陽(yáng)的溫度?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的,?(指名口答)

師:(多媒體依次出示讀數(shù)為零下22℃,、零下18℃的溫度計(jì)圖)這時(shí)的溫度又是多少呢?你能說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的嗎,?

[評(píng):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)是本環(huán)節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),,而正確地讀出溫度計(jì)所示的零下溫度又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)零下20℃,、零下22℃,、零下18℃的對(duì)比練習(xí),既突出教學(xué)要點(diǎn),,又能有效地突破教學(xué)難點(diǎn),。]

2、教學(xué)例1,。

(1)教學(xué)正,、負(fù)數(shù)讀寫(xiě)法

談話:同學(xué)們,咱們幅員遼闊,,南方和北方在氣溫上有很大差異,。當(dāng)沈陽(yáng)還是千里冰封的世界時(shí),南京和??诘臍鉁赜质嵌嗌倌??咱們一一下,。(多媒體出示三幅溫度計(jì)圖:沈陽(yáng)零下20℃;南京0℃,;??诹闵?0℃)

師:從這幾幅圖中,你能看出南京和??诘臍鉁貑??你能說(shuō)說(shuō)怎樣看出來(lái)的嗎?你還能得到哪些重要的數(shù)學(xué)信息,?(小組討論,、指名匯報(bào)交流。)

師:沈陽(yáng)和??诘臍鉁匾粯訂??為什么?

你能用自己喜歡的方式表示這兩個(gè)不同的溫度嗎,?(學(xué)生記錄后,,展示、交流,。)

師:數(shù)學(xué)語(yǔ)言需要交流,交流就要符號(hào)統(tǒng)一,。(展示并板書(shū)-20℃,、+20℃)這是科學(xué)家規(guī)定的記錄方法。

講解:“-”是負(fù)號(hào),,“+”是正號(hào),,要寫(xiě)得小一點(diǎn)。-20℃讀作負(fù)二十?dāng)z氏度,; +20℃讀作正二十?dāng)z氏度,。+20℃也可以簡(jiǎn)單記作20℃。

(2)練一練,。

(多媒體出示標(biāo)有吐魯番盆地某一天最低氣溫和最高氣溫的溫度計(jì)圖:零下9℃,、零上27℃)

師:你能用剛才的方法把它們記錄下來(lái)嗎?[指名反饋,,教師揭示

(板書(shū)):-9℃,、27℃]

[評(píng):通過(guò)練一練,既可以使學(xué)生更為準(zhǔn)確,、熟練地掌握零上溫度和零下溫度的表示方法,,又為引入例2起到過(guò)渡作用。]

3,、教學(xué)例2,。

(1)出示例2。

師:吐魯番盆地的早晚溫差非常大。人們常這樣來(lái)形容:“早穿棉襖午穿紗,、圍著火爐吃西瓜”,。這與它的地理特征有很大關(guān)系。(出示例2:珠穆朗瑪峰比海平面高8844米,;吐魯番盆地比海平面低155米,。)

(2)教師講解“海拔”的含義。

(3)你能用以上的方法表示出這兩個(gè)海拔高度嗎,?(學(xué)生獨(dú)立完成后,,指名口答。板書(shū):8844米,、-155米)

(4)練一練,。

(多媒體出示:讀一讀下面的海拔高度,說(shuō)一說(shuō)分別是高于海平面還是低于海平面,?

黑海海拔高度是-28米,。

馬里亞納海溝最深處的海拔是-11034米。

(評(píng):兩道例題兩個(gè)層次,,例1通過(guò)讓學(xué)生觀察,、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),,初步感知負(fù)數(shù),,并掌握負(fù)數(shù)的表示方法;例2教師則完全放手,,讓學(xué)生根據(jù)例1中溫度的表示方法,,類推出海拔的表示方法。教學(xué)方法一詳一略,,一扶一放,。)

三、抽象概括,,溝通聯(lián)系,。

1、揭示概念,。

師(指板書(shū)):這里有許多數(shù)量,,如果把它們的單位名稱去掉,就得到一個(gè)個(gè)的數(shù),。你能把這些數(shù)分分類嗎,?

師:像-20、-9,、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),。你還能說(shuō)出幾個(gè)負(fù)數(shù)嗎,?能說(shuō)得完嗎?

像+20,、27,、8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)正數(shù)嗎,?能說(shuō)得完嗎,?

揭示課題(板書(shū))。

2,、介紹負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史,。

(多媒體出示教科書(shū)第九頁(yè)“你知道嗎?”)

3,、認(rèn)識(shí)0與正,、負(fù)數(shù)的關(guān)系。

師:你認(rèn)為0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢,?理由是什么,?(小組討論、指名匯報(bào)結(jié)果)

0與負(fù)數(shù)比,、0與正數(shù)比,,大小有什么關(guān)系?(指名回答)

[評(píng):揭示正負(fù)數(shù)時(shí),,讓學(xué)生經(jīng)歷 “具體——抽象(由具體數(shù)量抽象出數(shù))”的過(guò)程,,符合兒童認(rèn)知規(guī)律;讓學(xué)生列舉正,、負(fù)數(shù),可以初步感知正數(shù)的個(gè)數(shù)和負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的,。]

四,、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展,。

1,、選擇合適的溫度連一連。(多媒體出示教科書(shū)練習(xí)一第四題)

2,、你知道這些溫度嗎,?讀一讀。(教科書(shū)練習(xí)一第五題)

3,、你能在溫度計(jì)上表示出這些溫度嗎,?(多媒體出示地圖,閃爍溫度:石家莊﹣5℃,、長(zhǎng)春﹣10℃,、杭州5℃,、桂林10℃)

(讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成后,比一比這幾個(gè)城市溫度的高低,。)

4,、小明的一則。

20__年7月18日 晴

今天天氣很熱,大約有10℃,。好多愛(ài)美的女士為了避暑都打上了遮陽(yáng)傘,。

我跟著爸爸來(lái)到他上班的冷食加工廠,一進(jìn)加工車間,,感到?jīng)鲲`颼的,,估計(jì)溫度大概有-15℃。爸爸打開(kāi)冷柜,,馬上有一股寒氣襲來(lái),,我猜冰柜里的溫度大約有8、9℃吧,。

回來(lái)的路上,,碰到了同學(xué),我們就聊開(kāi)了,。洪軍說(shuō):前幾天,,他們?nèi)业教┥铰糜危郎狭撕0惟?545米的山頂,;曉玲說(shuō):他們?nèi)胰チ诉B云港,聽(tīng)說(shuō)連云港海的最低處是海拔34米呢!

……

這則中有些數(shù)據(jù)不符合實(shí)際情況,,你能找出來(lái)嗎?你知道怎么改嗎?

[評(píng):以的形式展示數(shù)學(xué)內(nèi)容,,既貼近生活,、新穎有趣,又有利于聯(lián)系實(shí)際,、培養(yǎng)數(shù)感,。]

五、全課,。

師:這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),。你有哪些收獲,分享,,好嗎,?

六、拓展延伸,。

讓學(xué)生課外注意觀察身邊的事物,,搜集一些可以用負(fù)數(shù)表示的數(shù)量。

總評(píng):

課程標(biāo)準(zhǔn)提出:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),。本節(jié)課體現(xiàn)了如下特點(diǎn):

簡(jiǎn)約,。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)主線。讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),,感受負(fù)數(shù)的實(shí)際意義,;在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,教學(xué)正,、負(fù)數(shù)的表示方法,;讓學(xué)生聯(lián)系生活感知正數(shù)和負(fù)數(shù)意義相反、相互依存的關(guān)系,;……使人感到簡(jiǎn)潔,、明快。

貼切,。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活經(jīng)驗(yàn),。老師注意尋找貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)素材,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),。使得學(xué)生樂(lè)學(xué),、深思,真正成為課堂的主人,。

課始,,老師讓學(xué)生猜測(cè)沈陽(yáng)大雪時(shí)的溫度;接著自然地將溫度計(jì)引出,,并讓學(xué)生自主交流溫度計(jì)的有關(guān)知識(shí),;……既可以消除學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的陌生感,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知欲,,使得學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。使人感到真切、自然,。

充實(shí),。數(shù)學(xué)重在思考。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)時(shí),,借助溫度計(jì)和海拔,,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看,、猜一猜,、說(shuō)一說(shuō)、議一議等數(shù)學(xué)活動(dòng),,從不同的角度感受負(fù)數(shù),、理解負(fù)數(shù),并用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。從而讓學(xué)生經(jīng)歷了“感知——探索——建構(gòu)——應(yīng)用”的認(rèn)知過(guò)程,,有利于增強(qiáng)認(rèn)識(shí),,落實(shí)目標(biāo)。使人感到實(shí)在,、高效,。

和諧。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。老師注意給學(xué)生廣闊的思維空間,,鼓勵(lì)學(xué)生盡情地表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。例如:“你了解溫度計(jì)嗎?把你了解的情況和大家交流一下,,好嗎,?”、 “你能說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的嗎,?”,、“ 你能用自己喜歡的方式表示嗎?”,、“你有哪些收獲,,分享,好嗎,?”……有利于學(xué)生自主參與知識(shí)的形成過(guò)程,,從而形成平等、自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。使人感到輕松、流暢 ,。

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)四

教學(xué)目標(biāo):

借助溫度計(jì),,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù),,用直線上的點(diǎn)表示及認(rèn)識(shí)整數(shù)的過(guò)程,。

2、初步了解負(fù)數(shù)的意義,,會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)負(fù)數(shù);知道整數(shù)包括正整數(shù),、零和負(fù)整數(shù),,能用直線上的點(diǎn)表示整數(shù),會(huì)比較簡(jiǎn)單整數(shù)的大小,。

3,、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)負(fù)數(shù)充滿好奇心,,感受借助直觀模型理解數(shù)學(xué)的作用,。

教學(xué)重點(diǎn):了解負(fù)數(shù)的意義,,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)負(fù)數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn):了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵,。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?,初識(shí)負(fù)數(shù)

玩游戲:

師生互動(dòng):玩錘子,、剪刀、布的游戲,,向全班同學(xué)匯報(bào)自己的輸贏結(jié)果,。

經(jīng)歷符號(hào)化的過(guò)程:

生匯報(bào):我贏2次,輸2次 板書(shū)(2 2)

師:輸和贏它們的意思正好相反,,老師這樣記錄能表示出這是兩個(gè)意思相反的量嗎,?

生:不能

師:怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個(gè)意思相反的量?下面請(qǐng)大家用喜歡的方式來(lái)表示,。

3,、展示學(xué)生記錄材料

生1: 笑臉2 哭臉2

生2: 箭頭向上2 箭頭向下2

生3: 贏2 輸2

生4: +2 -2

4、師生共同交流比較,,感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

人們?yōu)榱擞涗浄奖悖跀?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號(hào)表示具有相反意義的量,。(板書(shū):十,、一)

5、認(rèn)識(shí)正,、負(fù)數(shù),。

師:你知道像上面的數(shù)叫什么?(正數(shù))+2怎么讀,?

師:像下面的數(shù)呢,?(負(fù)數(shù))板書(shū)-2怎么讀,?

師板書(shū):負(fù)數(shù) 正數(shù)

-2 +2

6,、快速搶答,說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù):-100,、+15,、-15,、36、0

討論:(1)36是正數(shù)還是負(fù)數(shù),?(認(rèn)識(shí)正數(shù)為了簡(jiǎn)便+可以省略不寫(xiě))正數(shù)去掉+,,我們熟悉嗎,?負(fù)數(shù)去掉-行不行,?

(2)0呢 設(shè)置懸念

7,、揭示課題:生活中的負(fù)數(shù)

二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù),,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

1,、出示某日氣象預(yù)報(bào)數(shù)據(jù):哈爾濱-15℃~3℃、北京-5℃~5℃,、上海0℃~8℃,、???2℃~20℃

這幾個(gè)溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度?誰(shuí)能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀?

2、生活中用什么測(cè)量溫度,?(出示溫度計(jì)模型)

你了解溫度計(jì)的什么知識(shí)?

生1:每格代表1℃

生2:零上的溫度用正數(shù)表示,,零下的溫度用負(fù)數(shù)表示,。

生3:

師:零上溫度和零下溫度是以誰(shuí)為分界的呢,?(0℃)

科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開(kāi)始結(jié)冰的溫度定為0℃,。

4,、小組討論:

零上溫度都用正數(shù)表示,零下溫度都用負(fù)數(shù)表示,。那0呢,?它算什么,?是正數(shù),?負(fù)數(shù)?既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),?

師講述:0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

5,、巧用溫度計(jì),,進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

(1)-5℃在哪兒,?怎樣才能準(zhǔn)確找到-5℃在溫度計(jì)上的位置,?是從哪兒開(kāi)始數(shù),,往哪個(gè)方向數(shù)?

(2)出示5℃圖,這是多少,?你怎么看出來(lái)的?

(3)-5℃和5℃有什么不同?

(4)-5℃和-15℃哪個(gè)溫度更冷,?

三,、生活中的應(yīng)用,。

1、寫(xiě)數(shù):王叔叔從5樓乘電梯,,電梯顯示( )層,;到地下1層去取車,電梯顯示( )層,。

2,、(黃山、吐魯番海拔與海平面對(duì)比示意圖)

3,、解釋生活中的負(fù)數(shù)所表示的含義,。

出示存折

4、下面每格表示1米,,小華剛開(kāi)始的位置在0處

(數(shù)軸)

(1) 小華從0點(diǎn)向東行5米,,表示為+5米,那么向西行3米,,表示為

(2) 如果小華的位置到了+7米,,說(shuō)明他向( ) 行( )米

(3) 如果小華的位置到了-8米,,說(shuō)明他向( ) 行( )米

四、總結(jié)

教學(xué)后記:

教學(xué)中,,借助溫度計(jì)這個(gè)學(xué)生熟悉的事物和對(duì)氣溫?cái)?shù)據(jù)的理解,,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單整數(shù)的大小,。

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)五

教學(xué)內(nèi)容:

正數(shù)和負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí),,數(shù)軸的相關(guān)知識(shí),相反數(shù)的相關(guān)知識(shí),,絕對(duì)值的相關(guān)知識(shí),。

教學(xué)目的:

1、 教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),會(huì)初步運(yùn)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量,。

2,、 能將學(xué)過(guò)的整數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái),能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù),。

3,、 了解相反數(shù)的概念,掌握相反數(shù)的表示法,能正確地求出一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

4,、 掌握絕對(duì)值的表示法,給一個(gè)數(shù),會(huì)求它的絕對(duì)值,。

教材分析:

本單元教材是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)加減法打下基礎(chǔ),為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,是銜接小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié).教學(xué)的重點(diǎn)是相反數(shù)和絕對(duì)值,難點(diǎn)是正數(shù)和負(fù)數(shù)及數(shù)軸概念的理解。

教學(xué)課時(shí):

約6課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板,、投影片。

1,、正數(shù)和負(fù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:完成例題,,“試一試”及練習(xí)一a組的1-7題,b組的1-3題,。

教學(xué)目的:

1,、 認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些常見(jiàn)的數(shù)量,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相對(duì)的理解,培養(yǎng)創(chuàng)新的思維品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn):

負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)是本課的重點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程:

一創(chuàng)設(shè)情景:

師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)?

出示氣溫圖,,說(shuō)一說(shuō)各數(shù)字表示的意思,,找一找哪些是沒(méi)有學(xué)過(guò)的?

二探究新知:

1師:你會(huì)讀這些數(shù)字嗎?試一試.

師:像-1,、-4,、-8……這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),。

師:為了和負(fù)數(shù)相對(duì)應(yīng),我們把以前學(xué)過(guò)的除零以外的數(shù)叫作正數(shù),,并可在前面加上符號(hào)“+”,,讀作正。

2自學(xué)課本第二頁(yè)的內(nèi)容,。

師:你還能舉出一些正,、負(fù)數(shù)的例子嗎?

3教學(xué)例題

出示例題,,讀題后說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。

明確:海平面以上用正數(shù)表示,海平面以下用負(fù)數(shù)表示,。

4試一試

完成試一試的相關(guān)題目,。

三鞏固拓展

1完成練習(xí)一a組的1-7題。

第4題要重點(diǎn)訂正,。

2完成練習(xí)一b組的第1,、2、3題,。

四小結(jié)

師:本節(jié)課你有什么收獲,?

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)六

在教學(xué)《學(xué)弈》時(shí),我重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,,感受學(xué)習(xí)文言文的方法,,我增設(shè)了兩個(gè)激趣點(diǎn),介紹了兩種譯文方法,。通過(guò)文言導(dǎo)入,、朗讀訓(xùn)練、學(xué)生質(zhì)疑,、探究研討,、讀書(shū)明理等過(guò)程,享受文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

反復(fù)朗讀感悟方法《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考。”因此,,我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思考。

1,、教師范讀引好路子

學(xué)生剛剛接觸文言文,,沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ),,而文言文在讀音、意思,、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,,同時(shí)這種有滋有味,、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、字斟句酌弄清意思

要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時(shí)間,,引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞,、句的意思,,并通過(guò)獨(dú)立說(shuō)、同桌互說(shuō)等形式予以落實(shí),,待別是對(duì)課文中的“之”,、“其”、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,,通過(guò)進(jìn)行比較歸納,,弄清他們的不同意思,,()總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)七

教學(xué)目標(biāo):

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,,了解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義,,會(huì)用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量,能借助溫度計(jì)比較正,、負(fù)數(shù)的大小,。

2、在用正數(shù),、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過(guò)程中,,體會(huì)正數(shù)、負(fù)數(shù)的作用,,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解正數(shù),、負(fù)數(shù)的意義,,體現(xiàn)正數(shù),、負(fù)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,、卡片

教學(xué)設(shè)計(jì):

一,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引入新課

你知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)嗎?你是怎么知道的?通過(guò)這節(jié)課你想知道正負(fù)數(shù)的哪些知識(shí)?

這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題:

出示本課目標(biāo):

1,、正數(shù),、負(fù)數(shù)怎么讀、寫(xiě)?

2,、怎樣用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量?

3、正數(shù),、負(fù)數(shù)和0的大小關(guān)系是怎樣的?

揭示課題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)正數(shù),、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)

二、創(chuàng)設(shè)情景,,初步感知正,、負(fù)數(shù)

1、用自己的方法記錄三組數(shù)據(jù)

老師說(shuō)幾組數(shù)據(jù),,請(qǐng)你記在記錄單上,,注意你的記錄一定要讓別人看明白。(附:記錄單如下)

教師敘述:

第一組數(shù)據(jù):一支球隊(duì)在比賽中,,上半場(chǎng)進(jìn)了3個(gè)球,,下半場(chǎng)丟了2個(gè)球。

第二組數(shù)據(jù):本學(xué)期,,我們班轉(zhuǎn)入2人,,轉(zhuǎn)走1人。

第三組數(shù)據(jù):王阿姨做生意,,一月份賺了4000元,,二月份賠了2000元。

2,、展示并交流

學(xué)生可能出現(xiàn)四種情況:(只寫(xiě)數(shù)字;數(shù)字前面寫(xiě)字;用符號(hào);前面加正負(fù)號(hào)),。

師選擇用文字表示的,用投影展示出來(lái),。

問(wèn):有沒(méi)有與他不同的表示方法?學(xué)生會(huì)出示用符號(hào)表示的方法,。

問(wèn):你為什么這樣表示?

這兩種記錄方法否非常詳細(xì),你認(rèn)為那種方法表示更好?為什么?當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)為文字表示方法比較好的時(shí)候,,我會(huì)這樣引導(dǎo):有的時(shí)候遇上不會(huì)寫(xiě)的字,,或者出現(xiàn)錯(cuò)別字,采用這種文字表示,容易讓別人錯(cuò)誤的理解你的意思,,所以,,我們就采用不易理解錯(cuò)誤的符號(hào)記錄。

3,、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

你們知道像+3這樣的數(shù)叫什么嗎?(正數(shù))

觀察正數(shù),,你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個(gè)“+”)你會(huì)讀嗎?

生:讀加三。

師導(dǎo)讀:正三生齊讀

象“—2”這樣的數(shù)是什么數(shù)?(負(fù)數(shù))

觀察負(fù)數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個(gè)“-”)你會(huì)讀嗎?

生:負(fù)二生齊讀

我們以前在什么地方見(jiàn)過(guò)“+,、-”?(在加法算式和減法算式里)在數(shù)字前面,,“+”是正號(hào)“-”是負(fù)號(hào)。

4,、讀統(tǒng)計(jì)單里的后面兩組數(shù)據(jù)

5,、搶讀。-200,、+3,、8、-5,、4,、15、-7/8,、-2/5,、+5、4

問(wèn):請(qǐng)讀出下面的數(shù),,并告訴大家你讀的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?(并分類貼于黑板相應(yīng)位置)

師:15是什么數(shù)?15和前面的正數(shù)一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(15前面沒(méi)有正號(hào))這是為什么呢?(在表示正數(shù)時(shí),,正號(hào)可以省略不寫(xiě))你會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎?

生:十五

你能總結(jié)出正數(shù)的讀法嗎?(讀正數(shù)時(shí),帶“+”的,,一定要讀出“正”字;省略“+”的,,這個(gè)“正”字也要省略不讀,。)

師:負(fù)號(hào)“-”,,可以省略嗎?為什么?

你能再說(shuō)出一些負(fù)數(shù)嗎?我們能說(shuō)完嗎?這說(shuō)明什么?(負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的)正數(shù)的個(gè)數(shù)呢?

觀察這些正、負(fù)數(shù),,正,、負(fù)數(shù)可以是什么數(shù)?

正負(fù)數(shù)可以是整數(shù),也可以是小數(shù)或分?jǐn)?shù),。

三,、聯(lián)系生活,理解正,、負(fù)數(shù)的運(yùn)用

1,、到中國(guó)的熱極——新疆的吐魯番去走走

我們剛認(rèn)識(shí)了新朋友正負(fù)數(shù),現(xiàn)在我們帶著新朋友一起去美麗的新疆走走吧!(出示課件)

(!)吐魯番素有“火洲”之稱,。夏季平均氣溫在38℃左右,,盆地中心的氣溫達(dá)到49℃以上,,有記錄的地表氣溫達(dá)82℃。是中國(guó)最熱的地方,,堪稱中國(guó)的“熱極”

(2)“早穿皮襖午穿紗,,圍著火爐吃西瓜”說(shuō)的是吐魯番的日溫差特別大。3月份日平均氣溫在零上13℃左右,,日平均最低氣溫在零下3℃左右,。

(3)四季溫差也很大,夏季達(dá)到炎熱的極致,,但到冬季平均氣溫則降到零下10℃左右,。

(4)吐魯番盆地比海平面低155米,是我國(guó)地勢(shì)最低的地方;而新疆天池則位于海平面以上8870米,。

師:(1)出示課本信息窗的第二條信息,,這些信息中的溫度數(shù)據(jù)你能用正負(fù)數(shù)表示嗎?(學(xué)生可能回答:零上溫度用正數(shù)表示,零下溫度用負(fù)數(shù)表示,。)

為什么零上用+13,,零下用-3表示呢?你是以什么為標(biāo)準(zhǔn)分的?學(xué)生討論,讓他們明白:0度是分界線

“0”刻度下面都表示什么溫度?用什么數(shù)表示?“0”刻度上面都表示什么溫度?用什么數(shù)表示?

那溫度怎么用正,、負(fù)數(shù)表示呢?“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?“0”上面是什么數(shù)?0和正數(shù)比較,,你發(fā)現(xiàn)了什么?“0”下面是什么數(shù)?0和負(fù)數(shù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?然后,,在正數(shù)和負(fù)數(shù)的中間板書(shū)“0”)

(2)再次回到吐魯番,。它位于海平面以下155米,而新疆天池則位于海平面以上8870米,,你能用正負(fù)數(shù)表示出這兩個(gè)地方的位置嗎?為什么這樣表示?

這里的“海平面”相當(dāng)于溫度計(jì)里的哪個(gè)刻度?

(3)出示數(shù)軸:觀察正負(fù)數(shù)的位置

這個(gè)數(shù)軸和我們以前見(jiàn)過(guò)的數(shù)軸一樣嗎?不一樣在哪里?觀察正負(fù)數(shù)的位置,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié):所有負(fù)數(shù)都比0小,正數(shù)都比0大,。正數(shù)都比負(fù)數(shù)大,。

2、正負(fù)數(shù)的其他運(yùn)用

我們用正負(fù)數(shù)表示溫度的高低,、地勢(shì)高低,,還有剛上課時(shí)說(shuō)到的進(jìn)球、丟球,、賺錢,、賠錢,其實(shí)正負(fù)數(shù)還可以表示生活中許多這樣相反的現(xiàn)象,。

(1)如果上車12位乘客用+12表示,,那么下車8位乘客用()表示。

(2)于老師家在學(xué)校北面1500米,可以表示為+1500米,,那么劉晨家在學(xué)校南6000米,,怎么表示?

(3)王叔叔三月份收入2000元,支出800元,,用正負(fù)數(shù)怎樣表示?

(4)一個(gè)倉(cāng)庫(kù),,周一進(jìn)貨1000噸,周二出貨360噸,,用正負(fù)數(shù)怎樣表示?

思考:每一題中的兩個(gè)量都是什么關(guān)系?

說(shuō)明:描述具有相反意義的量,,可以用正、負(fù)數(shù)表示,。

3,、帶著疑惑和思考來(lái)看課本:P60-61、把重點(diǎn)知識(shí)用筆圈畫(huà)下來(lái),??赐暾n本,你還有什么想說(shuō)的嗎?

四,、鞏固練習(xí)

1,、完成課本自主練習(xí)1題和3題2、判斷:

(1)海拔-155米表示比海平面低155米()

(2)溫度0℃就是沒(méi)有溫度,。()

(3)0大于所有的負(fù)數(shù),,正數(shù)大于負(fù)數(shù)()

(4)如果向南走記為正,那么-10米表示向東走10米,。()

五,、拓展知識(shí)

了解正、負(fù)數(shù)的歷史課件出示史料,,進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)的歷史,。中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國(guó)家。早在2000多年前的《九章算術(shù)》中,,就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載,。在古代人民生活中,以收入錢為正,,以支出錢為負(fù),。在糧食生產(chǎn)中,以產(chǎn)量增加為正,,以產(chǎn)量減少為負(fù)。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正,、負(fù)數(shù),,常用紅色算籌表示正,黑色算籌表示負(fù)。而西方國(guó)家認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)則要遲于中國(guó)數(shù)百年,。(生談感受,,思想教育。)聽(tīng)完介紹后你有什么感受?

六,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?你能用自己的語(yǔ)言描述你所理解的正數(shù),、負(fù)數(shù)嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì):

正數(shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

 

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