每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁例1,、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，能正確地讀,、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

負(fù)數(shù)的意義,。

教學(xué)過程：

一、談話交流

談話：同學(xué)們,，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,，是什么？（起立,、坐下,。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反,。）我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況,，請(qǐng)看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起,，西方落下,；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣,；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎,？

二、教學(xué)新知

1．表示相反意義的量,。

（1）引入實(shí)例,。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),，我們一起來看幾個(gè)例子（課件出示）,。

①六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,。

②張阿姨做生意,，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③與標(biāo)準(zhǔn)體重比,，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克,。

④一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米,。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書：相反意義的量,。）

（2）嘗試,。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例,，試著寫出表示方法,。

……

（3）展示交流。

……

2．認(rèn)識(shí)正,、負(fù)數(shù),。

（1）引入正、負(fù)數(shù),。

談話：剛才,，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6－6）,，這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的,。

介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六,。

“－”,，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”,。“＋”是正號(hào),。

像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六,。我們可以在6的前面加上“＋”,，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí),，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。

（2）試一試,。

請(qǐng)你用正,、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后,，交流,、檢查。

3．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí),。

（1）說一說存折上的數(shù)各表示什么,？（教學(xué)例2。）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量,，并用正,、負(fù)數(shù)來表示。

①同桌交流,。

②全班交流,。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。

這樣的正,、負(fù)數(shù)能寫完嗎,？（板書：……）

強(qiáng)調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù),，也叫正整數(shù)、正小數(shù),、正分?jǐn)?shù),；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù),、負(fù)小數(shù),、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù),。

4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”,。

（1）看一看、讀一讀,。

談話：接下來,，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）,。

哈爾濱：－15℃～－3℃

北京：－5℃～5℃

深圳：12℃～23℃

溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù),，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來。

（2）找一找,、說一說,。

我們來看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”,，表示零下5度,；5℃又表示什么？

你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎,？（課件出示溫度計(jì),，沒有刻度數(shù)）為什么,？

現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù),，生到前面指,。）

說一說，你怎么這么快就找到了,？

（課件配合演示：先找0℃,，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃,。）

你能很快找到12℃,、－3℃嗎？

（3）提升認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì),，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn),，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示,。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度,，正數(shù)都表示零上溫度。）

“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢,？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)二

教學(xué)內(nèi)容：

教材第1-2頁的例1,、例2,，以及練一練，練習(xí)一第1-4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法,；知道0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

2．初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,，如溫度,、海拔高度等具有相反意義的量。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

用正負(fù)數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

一,、自主準(zhǔn)備

1．找一只溫度計(jì)，仔細(xì)觀察,，并將觀察內(nèi)容與家長(zhǎng)交流,；或上網(wǎng)搜索，了解有關(guān)溫度計(jì)知識(shí),。

2．學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度,。

二、自主探究

1．閱讀課本第1頁的例1,。從圖中你能知道些什么,？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）

2．閱讀課本第2頁的例2,。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度,？

3．想一想：氣溫在（ ）時(shí)候用正數(shù)表示，在（ ）時(shí)候用負(fù)數(shù)表示,，氣溫的正和負(fù)是以（ ）為分界點(diǎn)的,。海拔高度呢？

三,、自主質(zhì)疑

你對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些了解,？還有什么疑問？

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、明確目標(biāo)

同學(xué)們,，通過自主學(xué)習(xí)，你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎,？（揭示課題）你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么,？

二、交流提升

1．認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

知道測(cè)量氣溫要用什么嗎,？（出示溫度計(jì)）誰能把溫度計(jì)向大家介紹一下,？ （溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、計(jì)量單位,、類型,、表示溫度的方法等）

2．交流例1

（1）出示例1，全班交流：從圖中你知道些什么,？

（2）小組交流：以這三個(gè)城市的最低氣溫為例,，說一說怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示氣溫，正數(shù)和負(fù)數(shù)又是怎樣讀和怎樣寫的,？

（3） 全班交流,。（以0攝氏度為標(biāo)準(zhǔn)，0攝氏度以上用正數(shù)表示,，0攝氏度以下用負(fù)數(shù)表示,。寫正數(shù)時(shí),，正號(hào)可寫出，也可省略不寫,，寫出正號(hào)的,，一定要讀出正 字，省略正號(hào)的,，正字也省略不讀,，我們以前認(rèn)識(shí)的數(shù)都是正數(shù)。而寫負(fù)數(shù)時(shí),，一定要寫出負(fù)號(hào),，讀時(shí)也一定要讀出負(fù)字。）（板書：+20（20）,、- 20,、0

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)三

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版國標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，感受負(fù)數(shù)的實(shí)際意義,；會(huì)正確讀寫正、負(fù)數(shù),；初步感知正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反的關(guān)系；知道負(fù)數(shù)都小于零,，正數(shù)都大于零,。

2、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，會(huì)用正負(fù)數(shù)的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

(多媒體出示沈陽大雪時(shí)的一幅照片)

師:這是沈陽大雪時(shí)的一幅照片,。猜猜看,這時(shí)的氣溫可能是多少度?(指名口答)

（評(píng)：以溫度引入負(fù)數(shù)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。“猜溫度”既能服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

二,、借助經(jīng)驗(yàn),，自主探究

1、 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

師:在日常生活中,人們往往借助溫度計(jì)來測(cè)量溫度,。(多媒體出示溫度計(jì)圖)你了解溫度計(jì)嗎?把你了解的情況和大家交流一下,，好嗎？

：溫度計(jì)上有兩種計(jì)量單位：一種是攝氏度,，一種是華氏度,。我國統(tǒng)一使用攝氏度,。

師：[多媒體出示標(biāo)有沈陽溫度讀數(shù)（零下20℃）的溫度計(jì)]誰能讀出圖中沈陽的溫度？說一說你是怎樣看出來的,？（指名口答）

師：（多媒體依次出示讀數(shù)為零下22℃,、零下18℃的溫度計(jì)圖）這時(shí)的溫度又是多少呢？你能說說是怎樣看出來的嗎,？

[評(píng)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)是本環(huán)節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，而正確地讀出溫度計(jì)所示的零下溫度又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。通過零下20℃,、零下22℃、零下18℃的對(duì)比練習(xí),，既突出教學(xué)要點(diǎn),，又能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。]

2,、教學(xué)例1,。

(1)教學(xué)正、負(fù)數(shù)讀寫法

談話：同學(xué)們,，咱們幅員遼闊,，南方和北方在氣溫上有很大差異。當(dāng)沈陽還是千里冰封的世界時(shí),，南京和?？诘臍鉁赜质嵌嗌倌兀吭蹅円灰幌?。（多媒體出示三幅溫度計(jì)圖：沈陽零下20℃,；南京0℃；?？诹闵?0℃）

師：從這幾幅圖中,，你能看出南京和海口的氣溫嗎,？你能說說怎樣看出來的嗎,？你還能得到哪些重要的數(shù)學(xué)信息？（小組討論,、指名匯報(bào)交流,。）

師：沈陽和海口的氣溫一樣嗎,？為什么,？

你能用自己喜歡的方式表示這兩個(gè)不同的溫度嗎？（學(xué)生記錄后,，展示,、交流,。）

師：數(shù)學(xué)語言需要交流，交流就要符號(hào)統(tǒng)一,。（展示并板書-20℃,、+20℃）這是科學(xué)家規(guī)定的記錄方法。

講解：“-”是負(fù)號(hào),，“+”是正號(hào),，要寫得小一點(diǎn)。-20℃讀作負(fù)二十?dāng)z氏度,； +20℃讀作正二十?dāng)z氏度,。+20℃也可以簡(jiǎn)單記作20℃。

（2）練一練,。

（多媒體出示標(biāo)有吐魯番盆地某一天最低氣溫和最高氣溫的溫度計(jì)圖：零下9℃,、零上27℃）

師：你能用剛才的方法把它們記錄下來嗎？[指名反饋,，教師揭示

（板書）：-9℃,、27℃]

[評(píng)：通過練一練，既可以使學(xué)生更為準(zhǔn)確,、熟練地掌握零上溫度和零下溫度的表示方法,，又為引入例2起到過渡作用。]

3,、教學(xué)例2,。

（1）出示例2。

師：吐魯番盆地的早晚溫差非常大,。人們常這樣來形容：“早穿棉襖午穿紗,、圍著火爐吃西瓜”。這與它的地理特征有很大關(guān)系,。（出示例2：珠穆朗瑪峰比海平面高8844米,；吐魯番盆地比海平面低155米。）

（2）教師講解“海拔”的含義,。

（3）你能用以上的方法表示出這兩個(gè)海拔高度嗎,？（學(xué)生獨(dú)立完成后，指名口答,。板書：8844米,、-155米）

（4）練一練。

（多媒體出示：讀一讀下面的海拔高度,，說一說分別是高于海平面還是低于海平面,？

黑海海拔高度是-28米。

馬里亞納海溝最深處的海拔是-11034米。

(評(píng)：兩道例題兩個(gè)層次,，例1通過讓學(xué)生觀察,、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，初步感知負(fù)數(shù),，并掌握負(fù)數(shù)的表示方法；例2教師則完全放手,，讓學(xué)生根據(jù)例1中溫度的表示方法,，類推出海拔的表示方法。教學(xué)方法一詳一略,，一扶一放,。)

三、抽象概括,，溝通聯(lián)系。

1,、揭示概念,。

師（指板書）：這里有許多數(shù)量，如果把它們的單位名稱去掉,，就得到一個(gè)個(gè)的數(shù),。你能把這些數(shù)分分類嗎？

師：像-20,、-9,、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。你還能說出幾個(gè)負(fù)數(shù)嗎,？能說得完嗎,？

像+20、27,、8844這樣的數(shù)都是正數(shù),。你還能說出幾個(gè)正數(shù)嗎？能說得完嗎,？

揭示課題（板書）,。

2、介紹負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史,。

（多媒體出示教科書第九頁“你知道嗎,？”）

3、認(rèn)識(shí)0與正,、負(fù)數(shù)的關(guān)系,。

師：你認(rèn)為0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？理由是什么？（小組討論,、指名匯報(bào)結(jié)果）

0與負(fù)數(shù)比,、0與正數(shù)比，大小有什么關(guān)系,？（指名回答）

[評(píng)：揭示正負(fù)數(shù)時(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷 “具體——抽象（由具體數(shù)量抽象出數(shù)）”的過程，符合兒童認(rèn)知規(guī)律,；讓學(xué)生列舉正,、負(fù)數(shù)，可以初步感知正數(shù)的個(gè)數(shù)和負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)都是無限的,。]

四,、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展,。

1,、選擇合適的溫度連一連。（多媒體出示教科書練習(xí)一第四題）

2,、你知道這些溫度嗎,？讀一讀。（教科書練習(xí)一第五題）

3,、你能在溫度計(jì)上表示出這些溫度嗎,？（多媒體出示地圖，閃爍溫度：石家莊﹣5℃,、長(zhǎng)春﹣10℃,、杭州5℃、桂林10℃）

（讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成后,，比一比這幾個(gè)城市溫度的高低,。）

4、小明的一則,。

20__年7月18日 晴

今天天氣很熱,大約有10℃,。好多愛美的女士為了避暑都打上了遮陽傘。

我跟著爸爸來到他上班的冷食加工廠,，一進(jìn)加工車間,，感到?jīng)鲲`颼的，估計(jì)溫度大概有-15℃,。爸爸打開冷柜,，馬上有一股寒氣襲來，我猜冰柜里的溫度大約有8,、9℃吧,。

回來的路上,，碰到了同學(xué)，我們就聊開了,。洪軍說：前幾天,，他們?nèi)业教┥铰糜危郎狭撕０惟?545米的山頂,；曉玲說：他們?nèi)胰チ诉B云港,聽說連云港海的最低處是海拔34米呢!

……

這則中有些數(shù)據(jù)不符合實(shí)際情況,，你能找出來嗎?你知道怎么改嗎？

[評(píng)：以的形式展示數(shù)學(xué)內(nèi)容,，既貼近生活,、新穎有趣，又有利于聯(lián)系實(shí)際,、培養(yǎng)數(shù)感,。]

五、全課,。

師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),。你有哪些收獲，分享,，好嗎,？

六、拓展延伸,。

讓學(xué)生課外注意觀察身邊的事物，搜集一些可以用負(fù)數(shù)表示的數(shù)量,。

總評(píng)：

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)課體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

簡(jiǎn)約,。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)主線,。讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)的實(shí)際意義,；在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,，教學(xué)正、負(fù)數(shù)的表示方法,；讓學(xué)生聯(lián)系生活感知正數(shù)和負(fù)數(shù)意義相反,、相互依存的關(guān)系；……使人感到簡(jiǎn)潔,、明快,。

貼切。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活經(jīng)驗(yàn),。老師注意尋找貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)素材,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。使得學(xué)生樂學(xué)、深思,，真正成為課堂的主人,。

課始，老師讓學(xué)生猜測(cè)沈陽大雪時(shí)的溫度,；接著自然地將溫度計(jì)引出,，并讓學(xué)生自主交流溫度計(jì)的有關(guān)知識(shí)；……既可以消除學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的陌生感,，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使得學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。使人感到真切,、自然,。

充實(shí)。數(shù)學(xué)重在思考,。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)時(shí),，借助溫度計(jì)和海拔，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看,、猜一猜,、說一說、議一議等數(shù)學(xué)活動(dòng),，從不同的角度感受負(fù)數(shù),、理解負(fù)數(shù)，并用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。從而讓學(xué)生經(jīng)歷了“感知——探索——建構(gòu)——應(yīng)用”的認(rèn)知過程,，有利于增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，落實(shí)目標(biāo),。使人感到實(shí)在,、高效。

和諧,。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。老師注意給學(xué)生廣闊的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地表達(dá)自己的意見與想法,。例如：“你了解溫度計(jì)嗎?把你了解的情況和大家交流一下,，好嗎？”,、 “你能說說是怎樣看出來的嗎,？”、“ 你能用自己喜歡的方式表示嗎,？”,、“你有哪些收獲,，分享，好嗎,？”……有利于學(xué)生自主參與知識(shí)的形成過程,，從而形成平等、自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。使人感到輕松、流暢 ,。

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)四

教學(xué)目標(biāo)：

借助溫度計(jì),，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù),，用直線上的點(diǎn)表示及認(rèn)識(shí)整數(shù)的過程,。

2、初步了解負(fù)數(shù)的意義,，會(huì)讀,、會(huì)寫負(fù)數(shù)；知道整數(shù)包括正整數(shù),、零和負(fù)整數(shù),，能用直線上的點(diǎn)表示整數(shù),，會(huì)比較簡(jiǎn)單整數(shù)的大小。

3,、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)負(fù)數(shù)充滿好奇心,，感受借助直觀模型理解數(shù)學(xué)的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義,，會(huì)讀、會(huì)寫負(fù)數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵,。

教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)?，初識(shí)負(fù)數(shù)

玩游戲：

師生互動(dòng)：玩錘子、剪刀,、布的游戲,，向全班同學(xué)匯報(bào)自己的輸贏結(jié)果。

經(jīng)歷符號(hào)化的過程：

生匯報(bào)：我贏2次,，輸2次 板書（2 2）

師：輸和贏它們的意思正好相反,，老師這樣記錄能表示出這是兩個(gè)意思相反的量嗎？

生：不能

師：怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個(gè)意思相反的量,？下面請(qǐng)大家用喜歡的方式來表示,。

3,、展示學(xué)生記錄材料

生1： 笑臉2 哭臉2

生2： 箭頭向上2 箭頭向下2

生3： 贏2 輸2

生4： +2 -2

4、師生共同交流比較,，感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

人們?yōu)榱擞涗浄奖悖跀?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號(hào)表示具有相反意義的量,。（板書：十,、一）

5、認(rèn)識(shí)正,、負(fù)數(shù),。

師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀,？

師：像下面的數(shù)呢,？（負(fù)數(shù)）板書-2怎么讀？

師板書：負(fù)數(shù) 正數(shù)

-2 +2

6,、快速搶答,，說說下面的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)：-100、+15,、-15,、36、0

討論：（1）36是正數(shù)還是負(fù)數(shù),？（認(rèn)識(shí)正數(shù)為了簡(jiǎn)便+可以省略不寫）正數(shù)去掉+,，我們熟悉嗎？負(fù)數(shù)去掉-行不行,？

（2）0呢 設(shè)置懸念

7,、揭示課題：生活中的負(fù)數(shù)

二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

1,、出示某日氣象預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)：哈爾濱-15℃~3℃、北京-5℃~5℃,、上海0℃~8℃,、海口12℃~20℃

這幾個(gè)溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度,？誰能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀,？

2、生活中用什么測(cè)量溫度,？（出示溫度計(jì)模型）

你了解溫度計(jì)的什么知識(shí),？

生1：每格代表1℃

生2：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負(fù)數(shù)表示,。

生3：

師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢,？（0℃）

科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為0℃,。

4、小組討論：

零上溫度都用正數(shù)表示,，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示,。那0呢？它算什么,？是正數(shù),？負(fù)數(shù)？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),？

師講述：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

5,、巧用溫度計(jì)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義,。

（1）－5℃在哪兒,？怎樣才能準(zhǔn)確找到－5℃在溫度計(jì)上的位置？是從哪兒開始數(shù),，往哪個(gè)方向數(shù),？

（2）出示5℃圖，這是多少,？你怎么看出來的,？

（3）－5℃和5℃有什么不同？

（4）－5℃和-15℃哪個(gè)溫度更冷,？

三,、生活中的應(yīng)用。

1,、寫數(shù)：王叔叔從5樓乘電梯,，電梯顯示（ ）層；到地下1層去取車,，電梯顯示（ ）層,。

2、（黃山,、吐魯番海拔與海平面對(duì)比示意圖）

3,、解釋生活中的負(fù)數(shù)所表示的含義。

出示存折

4,、下面每格表示1米,，小華剛開始的位置在0處

（數(shù)軸）

（1） 小華從0點(diǎn)向東行5米,，表示為+5米,，那么向西行3米，表示為

（2） 如果小華的位置到了+7米,，說明他向（ ） 行（ ）米

（3） 如果小華的位置到了-8米,，說明他向（ ） 行（ ）米

四,、總結(jié)

教學(xué)后記：

教學(xué)中，借助溫度計(jì)這個(gè)學(xué)生熟悉的事物和對(duì)氣溫?cái)?shù)據(jù)的理解,，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單整數(shù)的大小。

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教學(xué)內(nèi)容：

正數(shù)和負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，數(shù)軸的相關(guān)知識(shí),，相反數(shù)的相關(guān)知識(shí)，絕對(duì)值的相關(guān)知識(shí),。

教學(xué)目的：

1,、 教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),會(huì)初步運(yùn)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

2,、 能將學(xué)過的整數(shù)在數(shù)軸上表示出來,能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù),。

3、 了解相反數(shù)的概念,掌握相反數(shù)的表示法,能正確地求出一個(gè)數(shù)的相反數(shù),。

4,、 掌握絕對(duì)值的表示法,給一個(gè)數(shù),會(huì)求它的絕對(duì)值。

教材分析:

本單元教材是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)加減法打下基礎(chǔ),為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,是銜接小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié).教學(xué)的重點(diǎn)是相反數(shù)和絕對(duì)值,難點(diǎn)是正數(shù)和負(fù)數(shù)及數(shù)軸概念的理解,。

教學(xué)課時(shí):

約6課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、投影片,。

１,、正數(shù)和負(fù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：完成例題，“試一試”及練習(xí)一a組的１－７題,，b組的１－３題,。

教學(xué)目的：

１、 認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù),，會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些常見的數(shù)量,。

２、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相對(duì)的理解,，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景：

師：我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù),？

出示氣溫圖,，說一說各數(shù)字表示的意思，找一找哪些是沒有學(xué)過的,？

二探究新知：

1師:你會(huì)讀這些數(shù)字嗎?試一試.

師:像-1,、-4、-8……這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),。

師：為了和負(fù)數(shù)相對(duì)應(yīng),，我們把以前學(xué)過的除零以外的數(shù)叫作正數(shù),，并可在前面加上符號(hào)“＋”，讀作正,。

2自學(xué)課本第二頁的內(nèi)容,。

師：你還能舉出一些正、負(fù)數(shù)的例子嗎,？

3教學(xué)例題

出示例題,，讀題后說一說自己的想法。

明確：海平面以上用正數(shù)表示,，海平面以下用負(fù)數(shù)表示,。

4試一試

完成試一試的相關(guān)題目。

三鞏固拓展

1完成練習(xí)一a組的1－7題,。

第4題要重點(diǎn)訂正,。

2完成練習(xí)一b組的第1、2,、3題,。

四小結(jié)

師：本節(jié)課你有什么收獲？

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在教學(xué)《學(xué)弈》時(shí),，我重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，感受學(xué)習(xí)文言文的方法，我增設(shè)了兩個(gè)激趣點(diǎn),，介紹了兩種譯文方法,。通過文言導(dǎo)入、朗讀訓(xùn)練,、學(xué)生質(zhì)疑,、探究研討、讀書明理等過程,，享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣,。

反復(fù)朗讀感悟方法《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。”因此,，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思考,。

1,、教師范讀引好路子

學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音,、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,，都需要教師的有效指導(dǎo),。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味,、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、字斟句酌弄清意思

要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時(shí)間,，引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字,、詞、句的意思,，并通過獨(dú)立說,、同桌互說等形式予以落實(shí)，待別是對(duì)課文中的“之”,、“其”,、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,，通過進(jìn)行比較歸納,，弄清他們的不同意思，()總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律,。

2022年最新認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正數(shù),、負(fù)數(shù)的意義,，會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量,，能借助溫度計(jì)比較正,、負(fù)數(shù)的大小。

2,、在用正數(shù),、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會(huì)正數(shù),、負(fù)數(shù)的作用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解正數(shù),、負(fù)數(shù)的意義，體現(xiàn)正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、開門見山,，引入新課

你知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)嗎?你是怎么知道的?通過這節(jié)課你想知道正負(fù)數(shù)的哪些知識(shí)?

這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這幾個(gè)問題：

出示本課目標(biāo)：

1,、正數(shù)、負(fù)數(shù)怎么讀,、寫?

2,、怎樣用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量?

3,、正數(shù),、負(fù)數(shù)和0的大小關(guān)系是怎樣的?

揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)正數(shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)(板書課題)

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，初步感知正、負(fù)數(shù)

1,、用自己的方法記錄三組數(shù)據(jù)

老師說幾組數(shù)據(jù),，請(qǐng)你記在記錄單上，注意你的記錄一定要讓別人看明白,。(附：記錄單如下)

教師敘述：

第一組數(shù)據(jù)：一支球隊(duì)在比賽中,，上半場(chǎng)進(jìn)了3個(gè)球，下半場(chǎng)丟了2個(gè)球,。

第二組數(shù)據(jù)：本學(xué)期,，我們班轉(zhuǎn)入2人，轉(zhuǎn)走1人,。

第三組數(shù)據(jù)：王阿姨做生意,，一月份賺了4000元，二月份賠了2000元,。

2,、展示并交流

學(xué)生可能出現(xiàn)四種情況：(只寫數(shù)字;數(shù)字前面寫字;用符號(hào);前面加正負(fù)號(hào))。

師選擇用文字表示的,，用投影展示出來,。

問：有沒有與他不同的表示方法?學(xué)生會(huì)出示用符號(hào)表示的方法。

問：你為什么這樣表示?

這兩種記錄方法否非常詳細(xì),，你認(rèn)為那種方法表示更好?為什么?當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)為文字表示方法比較好的時(shí)候,，我會(huì)這樣引導(dǎo)：有的時(shí)候遇上不會(huì)寫的字，或者出現(xiàn)錯(cuò)別字,，采用這種文字表示,，容易讓別人錯(cuò)誤的理解你的意思,，所以，我們就采用不易理解錯(cuò)誤的符號(hào)記錄,。

3,、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

你們知道像+3這樣的數(shù)叫什么嗎?(正數(shù))

觀察正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個(gè)“+”)你會(huì)讀嗎?

生：讀加三,。

師導(dǎo)讀：正三生齊讀

象“—2”這樣的數(shù)是什么數(shù)?(負(fù)數(shù))

觀察負(fù)數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個(gè)“-”)你會(huì)讀嗎?

生：負(fù)二生齊讀

我們以前在什么地方見過“+,、-”?(在加法算式和減法算式里)在數(shù)字前面，“+”是正號(hào)“-”是負(fù)號(hào),。

4,、讀統(tǒng)計(jì)單里的后面兩組數(shù)據(jù)

5,、搶讀,。-200、+3,、8,、-5、4,、15,、-7/8、-2/5,、+5,、4

問：請(qǐng)讀出下面的數(shù)，并告訴大家你讀的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?(并分類貼于黑板相應(yīng)位置)

師:15是什么數(shù)?15和前面的正數(shù)一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(15前面沒有正號(hào))這是為什么呢?(在表示正數(shù)時(shí),，正號(hào)可以省略不寫)你會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎?

生：十五

你能總結(jié)出正數(shù)的讀法嗎?(讀正數(shù)時(shí),，帶“+”的，一定要讀出“正”字;省略“+”的,，這個(gè)“正”字也要省略不讀,。)

師：負(fù)號(hào)“-”，可以省略嗎?為什么?

你能再說出一些負(fù)數(shù)嗎?我們能說完嗎?這說明什么?(負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的)正數(shù)的個(gè)數(shù)呢?

觀察這些正,、負(fù)數(shù),，正、負(fù)數(shù)可以是什么數(shù)?

正負(fù)數(shù)可以是整數(shù),，也可以是小數(shù)或分?jǐn)?shù),。

三、聯(lián)系生活,，理解正,、負(fù)數(shù)的運(yùn)用

1、到中國的熱極——新疆的吐魯番去走走

我們剛認(rèn)識(shí)了新朋友正負(fù)數(shù),，現(xiàn)在我們帶著新朋友一起去美麗的新疆走走吧!(出示課件)

(!)吐魯番素有“火洲”之稱,。夏季平均氣溫在38℃左右,，盆地中心的氣溫達(dá)到49℃以上，有記錄的地表氣溫達(dá)82℃,。是中國最熱的地方，堪稱中國的“熱極”

(2)“早穿皮襖午穿紗,，圍著火爐吃西瓜”說的是吐魯番的日溫差特別大。3月份日平均氣溫在零上13℃左右，日平均最低氣溫在零下3℃左右,。

(3)四季溫差也很大，夏季達(dá)到炎熱的極致，但到冬季平均氣溫則降到零下10℃左右,。

(4)吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢(shì)最低的地方;而新疆天池則位于海平面以上8870米。

師：(1)出示課本信息窗的第二條信息,，這些信息中的溫度數(shù)據(jù)你能用正負(fù)數(shù)表示嗎?(學(xué)生可能回答：零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示,。)

為什么零上用+13,，零下用-3表示呢?你是以什么為標(biāo)準(zhǔn)分的?學(xué)生討論,，讓他們明白：0度是分界線

“0”刻度下面都表示什么溫度?用什么數(shù)表示?“0”刻度上面都表示什么溫度?用什么數(shù)表示?

那溫度怎么用正,、負(fù)數(shù)表示呢?“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?“0”上面是什么數(shù)?0和正數(shù)比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么?“0”下面是什么數(shù)?0和負(fù)數(shù)比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么?然后,，在正數(shù)和負(fù)數(shù)的中間板書“0”)

(2)再次回到吐魯番,。它位于海平面以下155米,，而新疆天池則位于海平面以上8870米,，你能用正負(fù)數(shù)表示出這兩個(gè)地方的位置嗎?為什么這樣表示?

這里的“海平面”相當(dāng)于溫度計(jì)里的哪個(gè)刻度?

(3)出示數(shù)軸：觀察正負(fù)數(shù)的位置

這個(gè)數(shù)軸和我們以前見過的數(shù)軸一樣嗎?不一樣在哪里?觀察正負(fù)數(shù)的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié)：所有負(fù)數(shù)都比0小,，正數(shù)都比0大。正數(shù)都比負(fù)數(shù)大,。

2,、正負(fù)數(shù)的其他運(yùn)用

我們用正負(fù)數(shù)表示溫度的高低,、地勢(shì)高低,，還有剛上課時(shí)說到的進(jìn)球,、丟球,、賺錢、賠錢，其實(shí)正負(fù)數(shù)還可以表示生活中許多這樣相反的現(xiàn)象,。

(1)如果上車12位乘客用+12表示,，那么下車8位乘客用()表示,。

(2)于老師家在學(xué)校北面1500米,，可以表示為+1500米,，那么劉晨家在學(xué)校南6000米，怎么表示?

(3)王叔叔三月份收入2000元,，支出800元,，用正負(fù)數(shù)怎樣表示?

(4)一個(gè)倉庫，周一進(jìn)貨1000噸，周二出貨360噸,，用正負(fù)數(shù)怎樣表示?

思考：每一題中的兩個(gè)量都是什么關(guān)系?

說明：描述具有相反意義的量,，可以用正、負(fù)數(shù)表示,。

3,、帶著疑惑和思考來看課本：P60-61、把重點(diǎn)知識(shí)用筆圈畫下來,?？赐暾n本，你還有什么想說的嗎?

四,、鞏固練習(xí)

1,、完成課本自主練習(xí)1題和3題2、判斷：

(1)海拔-155米表示比海平面低155米()

(2)溫度0℃就是沒有溫度,。()

(3)0大于所有的負(fù)數(shù),，正數(shù)大于負(fù)數(shù)()

(4)如果向南走記為正，那么-10米表示向東走10米,。()

五,、拓展知識(shí)

了解正、負(fù)數(shù)的歷史課件出示史料,，進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)的歷史,。中國是世界上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國家。早在2000多年前的《九章算術(shù)》中,，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載,。在古代人民生活中，以收入錢為正,，以支出錢為負(fù),。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正,，以產(chǎn)量減少為負(fù),。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正,、負(fù)數(shù)，常用紅色算籌表示正,，黑色算籌表示負(fù),。而西方國家認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。(生談感受，思想教育,。)聽完介紹后你有什么感受?

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?你能用自己的語言描述你所理解的正數(shù),、負(fù)數(shù)嗎?

板書設(shè)計(jì)：

正數(shù),、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

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