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學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價篇一

1,、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價.為及時調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀,，加強小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理，市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進行測試,；每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進行抽測.全鎮(zhèn)每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進行綜合素質(zhì)檢測.

2,、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價.為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學(xué)期對大,、中,、小班進行素質(zhì)測試.

3、小學(xué),、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機抽測評價.為提高小學(xué),、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，隨機抽取任意年級,、任意學(xué)科,，師生共同參與檢測.通過聽課等活動，對課堂教學(xué)效果隨機檢測,，現(xiàn)場診斷,，及時反饋，及時評價.

4,、小學(xué),、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估.為全面評價小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平，依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》,，對所轄完全小學(xué),、幼小一體園、幼兒園,，從教學(xué)管理,、課程管理、教研管理,、校本研修、評價管理等方面進行教學(xué)評估.

完全小學(xué),、不完全小學(xué),、幼兒園等22個教學(xué)單位

評價根據(jù)學(xué)科特點，采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式,、方法進行.

1,、教育局組織進行抽測、測試.全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測、測試,，每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測,；每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試.抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實驗課程實施計劃》,，統(tǒng)一試卷,，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求.

2,、全鎮(zhèn)組織進行一至六年級綜合素質(zhì)檢測.中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進行檢測.檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進行,，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間,，統(tǒng)一要求.

3,、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進行綜合素質(zhì)檢測.全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測、測試,，每學(xué)期期末對幼兒大班,、中班和小班進行測試，統(tǒng)一試卷,，統(tǒng)一時間,，統(tǒng)一要求.

4、教育局和中心學(xué)校將不定期進行綜合素質(zhì)隨機抽測.每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作,，從學(xué)校隨機抽取任意年級,、任意班級、任意學(xué)科,，由學(xué)科題庫中隨機抽取樣題,，對所在班級的師生進行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試.通過平時聽課評課，當(dāng)堂對學(xué)生進行綜合素質(zhì)測試,，及時診斷,，當(dāng)堂反饋、交流,，促進師生共同進步.

5,、每學(xué)年進行一次教學(xué)評估.

（1）評估時間：每學(xué)年的第一學(xué)期.

（2）組織形式：中心學(xué)校對其所轄小學(xué)（除教育局抽測評估學(xué)校）進行教學(xué)評估.

（3）評估要求：嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》,，按照基本程序進行,，中心學(xué)校及時匯總各學(xué)校、教師的評估結(jié)果,，并記錄評估檔案.

各校教育教學(xué)質(zhì)量評價總分為100分.其中全市測試,、抽測權(quán)重為50分，全鎮(zhèn)測試權(quán)重為30分,，教學(xué)評估權(quán)重為20分.

1,、獎勵.中心學(xué)校按完全小學(xué),、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進獎.

（1）完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名）,，先進獎1名（第2名）,，分別獎校長500元、300元.

（2）不完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名）,，先進獎1名（第2名）,，分別獎校長（負(fù)責(zé)人）300元、200元.

（3）學(xué)科單項獎：以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù),，對全鎮(zhèn)單評第一,、二、三名的分別獎勵200元,、150元,、100元.

（4）幼兒園（學(xué)前班）綜合測試成績參照以上執(zhí)行.

（5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一），另獎校長和任課教師20xx元.

2,、懲罰.綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校,，定為待合格檔次.第一年待合格，通報批評并由校長作出檢查,；連續(xù)兩年待合格,，對校長實行誡勉談話；連續(xù)三年待合格,，免去校長職務(wù).從20xx年第一學(xué)期起,，三年一輪，循環(huán)統(tǒng)計.

1,、教學(xué)是學(xué)校的中心工作,，提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù)，校長（負(fù)責(zé)人）是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,，包點中心學(xué)校校長實行一崗雙責(zé).

2,、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規(guī)管理工作.學(xué)校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果,，作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為教師年度考評、績效工資發(fā)放,、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù).

3,、有下列情況之一的，當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計算,，實行一票否決,，并對責(zé)任人進行相應(yīng)處理.

（1）不執(zhí)行三級課程計劃，不按規(guī)定開全課程,、開足課時,，隨意增減課程和課時的.

（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為,，瞞報學(xué)籍,，冒名考試；考風(fēng),、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的.

（3）違背教育教學(xué)規(guī)律,，單純以檢測分?jǐn)?shù)作為評價唯一依據(jù)，而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的.

（4）有其他違規(guī)違紀(jì)行為的.

4,、本評價方案解釋權(quán)歸賀進中心學(xué)校,，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的,，以上級有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn).

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價篇二

為了貫徹落實國家,、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)精神，認(rèn)真執(zhí)行《晉城市整體推進課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(試行)》,，進一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為,，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實際,，特制定本評價方案,。

以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育,，推進和深化課堂教學(xué)改革為宗旨,，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點,，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升,。

市直各小學(xué),、初中和普通高中。

(一)建立科學(xué)評價體系,，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向

建立具有評價,、激勵、導(dǎo)向功能的教學(xué)評價制度和管理體系,，使踐行課堂改革,、實施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

(二)規(guī)范教師教學(xué)行為,，促進教師專業(yè)成長

規(guī)范教師的教學(xué)行為,，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思,、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革,，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,。

(三)激勵學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平

通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,，鼓勵學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新,，以評促改，以評促建,，促進全市中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。

(一)方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則

在對教學(xué)質(zhì)量的評價中,，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向,，同時通過分級的指標(biāo),，方便進行量化的考核,。

(二)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則

在評估中強調(diào)對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時也會對教學(xué)效益和其他結(jié)果進行診斷與分析,，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理,，抓好管理細(xì)節(jié),，整體提升質(zhì)量,。

(三)效益性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則

評價方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升,，同時也關(guān)注教師研訓(xùn),、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的情況,。

本評價體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個方面,，分別為：課程實施、教學(xué)常規(guī)管理,、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益,。

(一)課程實施方面

1.評價內(nèi)容

(1)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),，開全開足國家課程和地方課程。

(2)能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程,，并正常實施,。

2.評價方式

評價時將采取查閱資料、隨機聽課,、與學(xué)生座談的方式,。學(xué)校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為,。

(二)教學(xué)常規(guī)管理方面

1.評價內(nèi)容

(1)學(xué)校教師應(yīng)做到教案(或?qū)W(xué)案)項目齊全,，能做到備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法等,。教案(或?qū)W(xué)案)應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思,，對反思問題有改進措施,。各年級各學(xué)科應(yīng)實行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次教案檢查,，有評價,、有反饋、有措施,、有記錄,。

(2)教師能運用新課程理念進行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作,、探究的情境，課堂生成豐富,，結(jié)構(gòu)完整,。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學(xué),。學(xué)生思維活躍，展示積極主動,，學(xué)習(xí)效果明顯,。

(3)作業(yè)(學(xué)案訓(xùn)練)設(shè)計規(guī)范、數(shù)量適中,、批改及時,，且有促進學(xué)生發(fā)展的針對性評語。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè),，可布置一些適合小學(xué)生特點的體驗式作業(yè),。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性,、實踐性內(nèi)容,。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價,、有反饋,、有措施、有記錄,。

(4)高中教師能按學(xué)校規(guī)定進行自習(xí)輔導(dǎo),，學(xué)校對教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評辦法,，有考評結(jié)果,。

(5)校長針對各年級的教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。校級領(lǐng)導(dǎo)(除校長外)和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課,，校領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于4節(jié),，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于8節(jié);校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細(xì),，有點評,。

2.評價方式

抽查教案(或?qū)W(xué)案)、學(xué)生作業(yè),、聽課筆記等,，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表,，隨機聽課,，與教師、學(xué)生座談,。

(三)課堂教學(xué)改革方面

1.評價內(nèi)容

(1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實施方案,，有具體操作辦法和保障措施。

(2)學(xué)校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo),、有措施,、有小結(jié);有計劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費有保障;能利用暑期對教師進行培訓(xùn),，老師有培訓(xùn)心得;有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié);積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，繼續(xù)教育成績合格。

(3)積極推進課堂教學(xué)改革,，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實際的有特色的教學(xué)模式;課堂教學(xué)實施與本校課堂教學(xué)模式相吻合;有自編自印的教育教學(xué)成果匯編,。

(4)在市教育局組織的教學(xué)團體賽中，能夠認(rèn)真組織,，積極參加,，并能夠以賽促改，以賽促研,，以賽促教。

(5)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊?，在省,、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動,。

2.評價方式

查資料,、與師生座談、隨機聽課,。教學(xué)團體賽部分,，按照取得的成績進行計分。

(四)教科研方面

1.評價內(nèi)容

(1)教研機構(gòu)健全,，每周有一次教研活動,，且活動有主題、有記錄,、有小結(jié),、有實效;教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié),。

(2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課,、達標(biāo)課或示范課等活動;能積極承擔(dān)校際教研活動，資料齊全,，效果良好;全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研,。

(3)學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項書,，開題報告,，有進展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究,，有相應(yīng)的研究成果,。

(4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著,。

2.評價方式

查閱開展教研活動的相關(guān)資料;了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況,，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺,，或制作的微課,、課件庫、試題庫等電子資料;審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著,。

(五)教學(xué)效益方面

1.評價內(nèi)容

(1)小學(xué)按照抽查考試成績平均分記分;初中按照中考成績平均分記分;高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學(xué)生中考成績增長率記分,。

(2)學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù),、體育,、英語、作文,、科學(xué)技術(shù),、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造,、奧林匹克等競賽評比中獲獎的,，按一定比值換算進行計分。

2.評價方式

以第一名為基準(zhǔn)計滿分,，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算,。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,，全面推進素質(zhì)教育,，促進學(xué)生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核,，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容,。

對當(dāng)年評估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰;對工作懈怠、弄虛作假,、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌,，提出警告，責(zé)令整改,。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作,，針對存在的問題，采取有效的整改措施,，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，辦好人民滿意的教育。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價篇三

評價是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對評價問題提出了新的理念與方法,，倡導(dǎo)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué),。建立符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價制度,，是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵。為從實踐層面上探索出一套科學(xué),、簡便,、易行、重實效的學(xué)習(xí)評價體系,，我區(qū)在數(shù)學(xué)教學(xué)評價方面作了一些嘗試,。

以往的評價制度過于注重紙筆測驗，過分強調(diào)“甄別”與“選拔”功能,，忽視其改進與激勵功能,，造成學(xué)生懼怕考試，喪失學(xué)習(xí)信心,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,，因此，進行評價改革勢在必行,，但這項工作涉及面廣，需要營造良好的評價氛圍,。

（一）加強培訓(xùn),，形成共識

我們利用學(xué)科培訓(xùn)時間，幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變評價觀念,，大力宣傳發(fā)展性評價的新理念,，爭取學(xué)校對教育評價改革的理解和支持，從而形成新的共識,。

（二）制定方案,，宏觀導(dǎo)向

為了讓新的評價理念轉(zhuǎn)化為可操作的實踐，我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價方案》,。在方案中,，對評價的理念、評價內(nèi)容和方式及評價注意事項都作了說明,。為了給各學(xué)校在評價工作中留下實踐探索的空間,，在方案中指出了評價方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外，其余評價方式由各學(xué)校教師結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點,，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況,，反映學(xué)生的進步歷程。為幫助學(xué)校進一步掌握評價方法，我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會,，下發(fā)了方案,，并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點的評價方案。

（一）改革評價內(nèi)容

由過于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變,，評價的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外,，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實踐”等非學(xué)業(yè)方面進行評價,，豐富了評價內(nèi)涵,，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。

在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,；在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中，考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、自主學(xué)習(xí)的能力,、質(zhì)疑問難的能力、探究精神,、合作與交流的能力等,。

在試卷命題上也作了較大的改變，命題的指導(dǎo)思想：力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的基本理念,。整個卷面試題類型要廣,，注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握情況,，同時還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題,、理解問題的能力,、特別要考查學(xué)生解決實際問題的能力。

在編制試卷時,，注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么,，怎么教就怎么考的思維模式，力求從傳統(tǒng)命題題型格式化,、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化,、題材情境化的命題方式，使命題融入生活現(xiàn)實,，符合學(xué)生需要,，體現(xiàn)能力化、個性化和人文化的色彩,，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考,、厭考的被動情緒,。概括起來，有以下幾個特點：

1.命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷,。數(shù)學(xué)教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人,、尊重人,、發(fā)展人的理念。因此,，命題注意體現(xiàn)了人文價值,，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求,，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識,、情境、教師對話,，心靈交匯,、情感交流的載體。例如：對傳統(tǒng)試卷的表述形式進行了“改頭換面”,，設(shè)計了卷首語,。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵，促進了師生情感的互動交流,，充滿人文關(guān)懷,。另外題目要求改變了以往的陳述形式，而是以親切鼓勵的口氣表述,，讓學(xué)生充滿了自信感,。

2.命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的,、主動和富有個性的過程?？荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動檢測對象,，命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈性,、張揚個性的平臺,。因此，在每學(xué)期命題時,，都注意設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性題目,。例如：二年級試卷中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活,，在括號里填上時刻,，并在鐘面上畫出時針和分針,，目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時刻，在這里給了學(xué)生較為開放的空間,。又如：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答,，不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，而且能滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同追求,，尊重了學(xué)生的差異,，從而體現(xiàn)了命題的個性化色彩。

3.題目的呈現(xiàn)方式多樣化,，內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活,。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破，或者文字?jǐn)⑹?、或者表格式,、或者圖畫式等，體現(xiàn)了圖文并茂,。題目內(nèi)容情境化,，融入了現(xiàn)實生活。評價內(nèi)容的確定與改革,，對教學(xué)起到了一個指揮棒的作用,，增強了教師依據(jù)目標(biāo)進行教學(xué)的自覺性。

（二）改革評價方式

由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變,。由于評價的自主權(quán)下放給各學(xué)校,，下放給一線教師，極大地調(diào)動了教師參與評價改革的積極性,。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價小組,，制定了評價方案，組織教師根據(jù)學(xué)科特點,，確定評價的關(guān)鍵項目和指標(biāo),，評價的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程,，變成了深入學(xué)習(xí)教育評價理念的過程,，變成了教師深度參與，充分發(fā)揮各自聰明才智的過程,。許多學(xué)校除進行書面考查外,，還進行了口頭評價、作業(yè)批注評價,、課堂觀察評價,、單元測試評價、問卷分析調(diào)查,、建立成長記錄袋等方式,，把階段性評價和終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來,，激勵了學(xué)生不斷進步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合,，讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合,，但更多關(guān)注的是差異性評價,，即給學(xué)生提供多次評價、多層次評價的機會,，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間,。如：學(xué)生對自己的成績不滿意，可以允許他們重考,。對于作業(yè),、提問、活動,、操作分為不同的檔次,，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進步就給與充分肯定,，鼓勵學(xué)生分層遞進,。此外，為了讓所有的學(xué)生都有成功的機會,，有的學(xué)校還設(shè)立了單項獎,、特長獎、進步獎等,，讓每個學(xué)生都捧著獎狀回家,，極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（三）改革評價主體

由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變,。許多學(xué)校在評價中采用了學(xué)生自評,、生生互評、家長參評,、教師綜合評定的民主的,、開放的多方民主評定法，讓學(xué)生成為評價的主人,，使評價成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力,，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑,。在評價中，為避免教條的理解評價主體多元化,，我們強調(diào)并不是所有項目評價都要多方參與,，而應(yīng)有重點,。比如：知識領(lǐng)域的評價主要由教師、學(xué)生完成,，情感與態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué),、家長,、教師共同給與評價，從而提高評價的效度,，使評價真正成為教師,、學(xué)生、家長共同參與的交互活動,。

（四）處理好評價的結(jié)果

教研室對學(xué)校進行書面考查后,，對考查的結(jié)果重在加強分析指導(dǎo)，及時召開書面考查試卷分析會及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價分析會,，反思教學(xué)中的不足,，同時為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進意見。在對學(xué)生評價結(jié)果的處理上,，建議各學(xué)校采用“等級+評語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn),。

（一）促進了學(xué)校、教師教育思想,、教育觀念的轉(zhuǎn)變

評價的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識到,，對學(xué)生的評價，不能僅停留在試卷,、分?jǐn)?shù)上,，而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，充分發(fā)揮了評價的診斷功能和激勵功能,，把評價作為促進學(xué)生自我反思和改進的過程,。在操作過程中，雖然教師的工作量加大了,，但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力,，提高了教師素質(zhì)。

（二）增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

評價改革,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本,，學(xué)生對評價形式感興趣，主動參與,，促進了學(xué)生情感,、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展,。特別對于那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生,，極大地增強了他們學(xué)習(xí)的自信心,。

（三）改變了家長的觀念

評價改革，促進了家長教育思想的轉(zhuǎn)變,，使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展,，積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價。

當(dāng)然,，在評價改革的探索與實踐中,，我們也存在一些困惑，如多次評價是否會使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，評價內(nèi)容如何更科學(xué),、更全面、更客觀,、更簡明易評,，今后將進一步加強研究，在實踐中不斷完善推進,。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價篇四

為提升本科教學(xué)質(zhì)量,，完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價機制,，依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教高〔20xx〕51號）,、《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20xx〕31號）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔20xx〕62號）等重要文件精神,，結(jié)合學(xué)校實際,，特修訂本方案。

1.進一步強化本科教學(xué)工作中心地位,。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,，積極引導(dǎo)廣大教師增強教書育人的自覺性和責(zé)任感，加大對教學(xué)工作的精力投入,，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2.加強教風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量,。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容,，改進教學(xué)方法,，加強教風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)和促進教師專業(yè)發(fā)展,。

3.促進各教學(xué)單位加強課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理,。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價，為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況,，提高教學(xué)管理水平，為教師的評先,、評優(yōu),、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù),。

1.全面評價原則,。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評價，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價,。

2.定量與定性評價相結(jié)合原則,。課堂教學(xué)質(zhì)量評價按照評價標(biāo)準(zhǔn)實行定量評價與定性評價相結(jié)合，以提高評價結(jié)果的可信度和可比性,。

3.公正,、公平、公開原則,。各類評價均要嚴(yán)格操作程序,，嚴(yán)肅評價紀(jì)律，確保評價結(jié)果的可靠性,。

4.科學(xué)性,、導(dǎo)向性、可測量性原則,。評價指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、導(dǎo)向明確，又要簡便可行,、便于操作,。

1.實行學(xué)校、學(xué)院（部,、室）兩級評價管理制度,。

（1）學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作的全面安排、指導(dǎo),、檢查和監(jiān)督,。

（2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)本單位評價工作的組織實施,。

2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價的宣傳教育工作。各學(xué)院（部,、室）在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作時,，要向師生講明評價的目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅,、認(rèn)真,、公正、客觀地評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施過程中,，教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實的評價原則,。在評價工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任,、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理,。

4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價實行學(xué)期評價制度,，學(xué)生評價在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評價結(jié)果,。

（一）評價范圍及要求

1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評價,。

2.同一教師在不同學(xué)院（部、室）,、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課),，每個班級的學(xué)生都要進行評價，否則評價結(jié)果無效,。

3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點是35歲以下青年教師,。

4.以下四種情況之一，自獲得相應(yīng)榮譽或免評資格后,，一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課（當(dāng)年申報高一級職稱的教師除外）：

（1）各級“教學(xué)名師獎”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者,；

（2）獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎的教師；

（3）連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師,；

（4）學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3,，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師）。

（二）評價分類

根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同,，課堂教學(xué)評價分為理論課,、實驗課與技能課三大類。

（三）評價指標(biāo)

為保證評價結(jié)果的科學(xué)性,、公正性和可比性,，課堂教學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價表，包括：

1.河南師范大學(xué)課堂（理論課,、實驗課,、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價表（學(xué)生用表，附件1～3）,；

2.河南師范大學(xué)課堂（理論課,、實驗課,、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價表（專家用表，附件4～9）,。

（四）評價方式

為克服單一評價方式的局限性,，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價盡可能做到全面、公正,、合理,，將課堂教學(xué)質(zhì)量評價分為三種方式：學(xué)生評價、同行評價和校教學(xué)督導(dǎo)組評價,。

1.學(xué)生評價

（1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價，依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進行評教,，不評教者不能選課,。

（2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評教，以班級為單位,，評教結(jié)束后將評價材料當(dāng)場密封,，并由組織評教工作人員和學(xué)生班長簽字，上交學(xué)院,，由學(xué)院統(tǒng)計匯總后交教務(wù)處備案,。

2.同行評價

各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長，以教研室（組）為單位,，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組,，分別對本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行評價，并及時將評價表交至學(xué)院,，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價結(jié)果進行統(tǒng)計,、匯總、存檔,。

3.校教學(xué)督導(dǎo)組評價

校教學(xué)督導(dǎo)組對全校教師進行評價,。

同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會等方式,，在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進行評價,。

同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真、客觀,、公正進行評價,。

1.下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價匯總表,，學(xué)校隨機抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價原始材料,。

2.為提高評價結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性,，學(xué)生評價系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分,。

3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上，以學(xué)生評價成績20%,、同行專家組評價成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評價成績30%的權(quán)重計算綜合得分,，總評結(jié)果分a、b,、c,、d四個等級，其中,，90-100分為a級（優(yōu)秀）,、80-89分為b級（良好）、60-79分為c級（中等）,、60分以下為d級（不合格）,。

4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結(jié)果在本單位公示三天。

1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析,、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評價工作,，填寫評價工作總結(jié)表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處,。

2.對于評價成績低于80分及各學(xué)院（部,、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因,，找出差距,，制定具體改進措施。

3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果,，積極采納學(xué)生,、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議，認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀,，發(fā)揮優(yōu)勢,，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

1.評價結(jié)果記入教師教學(xué)檔案,，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘,、崗位聘任和年終考核的依據(jù),。

2.評價等級為d級的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),，不能擔(dān)任課程主講教師,，當(dāng)年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘,，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)?？己诉_到b級及以上方能擔(dān)任主講教師,；連續(xù)兩年評價等級達不到b級及以上的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),，不能擔(dān)任課程主講教師,，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達到b級及以上方能擔(dān)任主講教師,；上一學(xué)年評價等級達不到b級及以上的教師,，當(dāng)年不得破格評聘高一級職稱。

3.評價等級為c級的課程,，當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計算,；評價等級為d級的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計算,。

4.課堂教學(xué)評價結(jié)果報送校領(lǐng)導(dǎo),、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評價結(jié)果,。

1.本辦法自發(fā)布之日起實施，原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價方案》（校教字〔20xx〕3號）同時廢止,。

2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋,。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價篇五

為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,，認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx年修訂版）》文件要求,，進一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境,，本著科學(xué)性、公正性,、針對性,、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際,，特制定本評價方案,。

以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育,，推進和深化課堂教學(xué)改革為宗旨,，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點,，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升,。

全縣各小學(xué),、初中和普通高中,。

（一）建立科學(xué)評價體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向

建立具有評價,、激勵,、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革,、實施素質(zhì)教育,、落實教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

（二）規(guī)范教師教學(xué)行為,，促進教師專業(yè)成長

規(guī)范教師的教學(xué)行為,，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思,、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革,，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

（三）激勵學(xué)校制度創(chuàng)新,，提高學(xué)校管理水平

通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,，鼓勵學(xué)校積極進行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改,，以評促建,，促進全縣中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價,。

為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展,，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效,，教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組,。

各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程,。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程,，并正常實施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作,，并結(jié)合學(xué)校實際,，制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價細(xì)則，明確評價項目和賦分標(biāo)準(zhǔn),、獎懲措施等,。

（一）評價內(nèi)容：

備課：教師應(yīng)做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件,，發(fā)揮集體備課的效用,。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求,；安排教學(xué)進度,；討論教學(xué)重難點及教學(xué)方法等,。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求,、統(tǒng)一重難點,、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試）,；“八備”（備目標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備教法學(xué)法,、備練習(xí)、備板書,、備作業(yè),、備教具學(xué)具）；“四定”（定時間,、定地點,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）,。教案（電子教案）應(yīng)具有創(chuàng)新性,。每節(jié)課要有教學(xué)反思，對反思問題要有改進措施,。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次教案檢查,，做到有檢查,、有評價,、有反饋、有記錄,。

授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，樹立新的教學(xué)觀，人才觀,。牢固樹立一種意識：向課堂教學(xué)要效率,、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標(biāo)：即教學(xué)目標(biāo),；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正,；體現(xiàn)三個為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,；落實四個要點：基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點,、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點,、思想教育的滲透點,；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學(xué)習(xí),、精講點撥,、師生互動、變式訓(xùn)練,、歸納總結(jié),。

作業(yè)、批改：作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點,，做到精心設(shè)計,，規(guī)范合理，數(shù)量適中,、著眼全體,、分層布置，確保實效,。優(yōu)等生可布置一拓展性的,、實踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點,、小步走”原則,，適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時檢查,、批改學(xué)生的作業(yè),，及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查,，有評價,、有反饋、有記錄,。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè),，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè),，教師自覺做好批改記錄,，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè),；凡是訂正作業(yè),，必須做到面批，盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱,，批改之后要有反饋性建議,。

聽課：校長對年級教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié),，教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié),，記錄詳細(xì),，有點評,。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課,，將聽課形成一種常態(tài)化,。每節(jié)公開課，同學(xué)科教師須全員參與聽評,，聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價,、有反饋、有記錄,。

輔導(dǎo)：學(xué)校要堅持因材施教,、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識的難度，拓展知識面,，使其個性特長,、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā),；對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，加強雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組,、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃,。

考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式,。任課教師,、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試,，認(rèn)真研究改進考試的形式,，內(nèi)容以及方法等問題,，使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢,。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析,，指導(dǎo)教師改進教學(xué)方法,，明確工作方向。

（二）評價方式

通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）,、學(xué)生作業(yè),、聽課筆記,、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料,、課程安排表,、作息時間表、任課教師一覽表,、隨機聽課,、與教師、學(xué)生座談等方式,，檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實情況,。監(jiān)督學(xué)校實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背,、師生盯練等措施落實“日日清”,；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”,；通過質(zhì)量檢測,、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的,。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線,。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化,、規(guī)范化,，實現(xiàn)教師工作積極主動，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo),，全面推進素質(zhì)教育,，促進學(xué)生健康成長?？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校,、校長、教師的業(yè)績考核,，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容,。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，辦好人民滿意的教育,。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價篇六

第一條課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，加強課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查,，客觀,、準(zhǔn)確地評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的核心內(nèi)容，是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序,，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。為進一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位，加強對課堂教學(xué)過程的全面動態(tài)檢查和監(jiān)控,，保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用，特制定本方案,。

第二條通過對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查與評價,，幫助教師及時了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為教師有針對性地改進教學(xué)提供依據(jù),。促進教師不斷改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三條為教學(xué)管理部門及各二級學(xué)院全面了解教學(xué)情況,，不斷收集,、分析、綜合教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的反饋信息,，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決教學(xué)中存在的問題,，改進教學(xué)工作提供客觀依據(jù)。

第四條促進師資隊伍建設(shè),，逐步建立,、健全教師評價機制。為教師業(yè)務(wù)考核,、教學(xué)評獎,、職稱評審等提供參考依據(jù)。

第五條在我校承擔(dān)全日制本科課程教學(xué)任務(wù)的全體專,、兼職教師,。

第六條每學(xué)期評價一次。

第七條學(xué)校成立由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,，教務(wù)處,、評估處處長任副組長，由各二級學(xué)院主要負(fù)責(zé)人,、教務(wù)處,、評估處等相關(guān)部門人員參加的學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組，全面部署,、指導(dǎo)和監(jiān)督全校的課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作,。具體工作由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科負(fù)責(zé)組織,。

第八條各二級學(xué)院成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作小組(以下簡稱“評價小組”),。評價小組一般由二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員、系主任,、部分骨干教師以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導(dǎo)員等組成,，全面負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評價工作。

第九條教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系主要依據(jù)國家教育部,、省教育廳有關(guān)文件及《xx師范學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)程》制訂,，分為兩類：

(一)《xx師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系》(專家、同行用)(見附件1),。

(二)《xx師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系》(學(xué)生用)(見附件2),。

第十條評價體系構(gòu)成

課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系主要由學(xué)生評教、同行評價,、專家評價三部分構(gòu)成,。

(一)學(xué)生評教

學(xué)生通過教務(wù)管理系統(tǒng)對每學(xué)期所修讀全部課程的課堂教學(xué)情況進行全面評價。學(xué)生評價工作由學(xué)校安排,，一般在每學(xué)期的選課之前進行,。

(二)同行評價

同行評價以系為單位，同一個系的教師在互相聽課的基礎(chǔ)上,，對本系教師進行網(wǎng)上評價,。同行評價工作一般安排在每學(xué)期結(jié)束前進行。

(三)專家評價

專家組成員一般包括二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),、系主任及部分骨干教師,，以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導(dǎo)員。各二級學(xué)院應(yīng)于下學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi),，將評價結(jié)果交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科,。

校級教學(xué)督導(dǎo)員及中層干部的隨機聽課和學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息，可以為二級學(xué)院課堂教學(xué)水平監(jiān)控提供參考,。對于校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機聽課,、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規(guī)定(具體按照《xx師范學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法(試行)》執(zhí)行)的情況,，經(jīng)核實后,，除按照相關(guān)規(guī)定處理外，在課堂教學(xué)質(zhì)量評價綜合結(jié)果中按照ⅰ,、ⅱ,、ⅲ級教學(xué)事故分別扣除10、8,、5分,。

第十一條評定辦法

(一)對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，在學(xué)生評教,、同行評價,、專家評價的基礎(chǔ)上進行綜合評定,。每一方面的評價結(jié)果均按百分制給出評價分值。

(二)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科每學(xué)期開學(xué)初對上一學(xué)期每一位任課教師的情況進行統(tǒng)計處理,，匯總得出每位教師的最終得分,。

第十二條評價結(jié)果反饋

(一)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科將匯總后的結(jié)果將以書面的形式下發(fā)到各二級學(xué)院。

(二)各二級學(xué)院負(fù)責(zé)將課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果單獨反饋給每位參評教師,，評價結(jié)果不對外公開,，不互相查閱。

第十三條評價結(jié)果處理

(一)課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果將作為任課教師的年終考核,、職務(wù)晉升,、職稱評定、與教學(xué)有關(guān)的各種獎勵以及教師聘任的重要依據(jù)之一,。

(二)學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”,，近兩年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價分值均位于本二級學(xué)院前20%，或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”,，學(xué)校給予一定的物質(zhì)和精神獎勵,。

(三)課程教學(xué)質(zhì)量得分排在本學(xué)院參評教師總數(shù)后5%的教師，由其所在系對其進行幫扶;連續(xù)二次排名在本學(xué)院參評教師總數(shù)后5%的教師,，不得參加當(dāng)年度職稱晉升和評優(yōu)評獎,。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施,，交所在學(xué)院,，由二級學(xué)院根據(jù)具體情況，負(fù)責(zé)對其進行幫助,、督促落實,，提高教學(xué)水平的具體措施或變換工作崗位。

第十四條若有教師在同一學(xué)期開設(shè)多門課程,，且這些課程同屬于一個學(xué)院,，教師最后評價得分為這些課程的平均得分。

第十五條院,、系課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織與管理情況,，將作為優(yōu)秀教學(xué)管理先進集體評選的依據(jù)之一。

第十六條二級學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作小組成員要深入課堂聽課,，檢查教師授課情況和教學(xué)運行情況,。

第十七條各二級學(xué)院要進一步樹立教學(xué)質(zhì)量意識，緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵工作,，明確管理職責(zé),，落實管理任務(wù)，扎扎實實地做好課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評價工作,，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。

第十八條本方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋,。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價篇七

為進一步深化課程改革，加強小學(xué)音樂,、體育,、美術(shù)學(xué)科教學(xué),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，全面推進素質(zhì)教育。本著科學(xué)性,、公正性,、針對性、可操作性強的原則,，制訂音體美學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考核方案,。

音樂、美術(shù)學(xué)科常識性學(xué)科知識

音樂,、體育,、美術(shù)學(xué)科實踐操作

(一)音樂

1、隨機抽取學(xué)生考核,，班級其余學(xué)生參加音樂樂理知識考核,。

2、考試內(nèi)容及具體記分辦法：百分制

考試內(nèi)容：歌曲演唱(70分),、樂理基礎(chǔ)知識(30分),。

(1)歌曲演唱(70分)

3—6年級從教材所學(xué)歌曲中隨機抽取一首，學(xué)生能夠用自然的聲音,、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱,。

注：①所考歌曲必須背唱

②教師不得伴奏

(2)樂理知識：(30分)

從3——6年級所學(xué)教材中選擇基礎(chǔ)知識出試卷考核。

(二)美術(shù)

1,、隨機抽取班級進行考核,。

2、考核內(nèi)容及具體記分辦法：百分制

考試內(nèi)容：美術(shù)基礎(chǔ)知識(30分),、美術(shù)基本表現(xiàn)能力(70分),。

(1)美術(shù)基礎(chǔ)知識：(30分)

3-4年級依據(jù)20xx年版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從教材中選取(特別是具有我國民族特色的)美術(shù)作品,，能用恰當(dāng)?shù)脑~語,、短句等表達自己對美術(shù)作品的感受和認(rèn)識。

5-6年級依據(jù)20xx年版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，從教材中選取欣賞美術(shù)作品,，能運簡單的美術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或?qū)懽鞯确绞奖磉_對美術(shù)作品的感受和理解,。

(2)美術(shù)基本表現(xiàn)能力：(70分)

根據(jù)20xx年版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，從美術(shù)表現(xiàn)技法的角度對學(xué)生進行考核,。

美術(shù)基本表現(xiàn)能力的要求：

3--4年級能夠在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。

5--6年級能夠運用線條,、形狀,、色彩、肌理和空間等造型元素以描繪和立體造型的方法表現(xiàn)事物,。

(三)體育

1,、抽取學(xué)生進行身體素質(zhì)測試。

2,、考核內(nèi)容及具體記分辦法：百分制考試內(nèi)容：水平二：坐位體前屈,、仰臥起坐50米跑、15秒快速跳繩水平三：50米跑,、1分鐘跳坐位體前屈,、仰臥起坐立定跳遠(yuǎn)

所測內(nèi)容按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評分測試。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價篇八

教師教學(xué)質(zhì)量考評是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)的重要保證,，是檢驗和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。為了進一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，確立“教學(xué)神圣”的理念,，客觀評價教師的教學(xué)效果與質(zhì)量,，充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，切實抓好各項教學(xué)制度的貫徹落實,，促進我校教學(xué)水平,、教學(xué)質(zhì)量的全面提高，特制訂本辦法,。

第一條考評的目的在于及時了解教師實際教學(xué)能力和教學(xué)水平,，加強教學(xué)管理，促進教師自我發(fā)展,、自我約束意識的形成;表彰在教學(xué)崗位上忠于職守和成績突出的教師,，營造愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍;激勵教學(xué)院部(以下簡稱“院部”)特別是教師個人積極進行教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第二條考評堅持以下原則：效果至上原則,，實行教學(xué)效果一票否決;院部為主原則,，實行分層考核，集中評優(yōu);客觀公正,、公平公開原則,，實行群眾評議，民主考評;定性評價與定量評價相結(jié)合,，甄別選拔與診斷激勵并重,，關(guān)注結(jié)果與重視過程相統(tǒng)一,，以評促教，以評促改,。

第三條本考評辦法中的教學(xué)指遵照學(xué)校教學(xué)計劃,、有明確的教學(xué)大綱及教學(xué)目的的課堂教學(xué)活動，有關(guān)實踐教學(xué)質(zhì)量的考評辦法依照相關(guān)文件執(zhí)行,。

第四條教學(xué)質(zhì)量考評對象為承擔(dān)我校全日制本?？平虒W(xué)任務(wù)的全體專任教師;臨時承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的非專任教師不在本考評之內(nèi)，其教學(xué)質(zhì)量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報學(xué)校,。

第五條教學(xué)質(zhì)量考評重在平時,，其日?？荚u細(xì)則由各院部自行制定并施行,。集中考評以自然年為單位，每年考評一次,。

第六條教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀,、良好、合格,、不合格,。

第七條學(xué)校成立“許昌學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組”(以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”)，負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量考評的領(lǐng)導(dǎo),、組織與評定工作,，處理考評過程中有爭議的重大問題。

第八條領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處,，負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量考評的評選辦法,、日程安排，組織,、協(xié)調(diào),、指導(dǎo)各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務(wù),，受理考評對象對考評工作的復(fù)議申請等,。

第九條各院部成立由行政正職(或主持工作的副職)任組長、教學(xué)副院長(或副主任)等為副組長,、教學(xué)管理人員及教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量考評工作小組”(以下簡稱“工作小組”),，具體負(fù)責(zé)制定本單位教學(xué)質(zhì)量考評細(xì)則及工作方案，組織開展本單位教師教學(xué)質(zhì)量考評工作,。

第十條教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)(除具備1-4款外,，還應(yīng)具備該條5、6款之一)

1,、熱愛教育事業(yè),，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范,，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，教書育人,，為人師表;

2,、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真履行教師崗位職責(zé),，超額完成教學(xué)工作量;

3,、積極進行教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和手段改革等方面取得顯著成績;積極開展教學(xué)研究,，在課程建設(shè)、教材建設(shè),、教學(xué)實驗室建設(shè)等方面表現(xiàn)突出;

4,、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故;

5,、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，教學(xué)效果優(yōu)良，受到學(xué)生和同行教師一致好評,，在本單位教學(xué)質(zhì)量考評中評教成績突出;

6、獲學(xué)校教師課堂教學(xué)大獎賽二等獎及以上獎勵,。

第十一條教學(xué)質(zhì)量考評良好標(biāo)準(zhǔn)

1,、熱愛教育事業(yè)，有較強的事業(yè)心和責(zé)任感,，教書育人，為人師表;

2,、認(rèn)真履行教師崗位職責(zé),，教學(xué)工作量飽滿，教學(xué)效果良好;

3,、能主動進行教學(xué)改革,，參與教學(xué)研究;

4,、遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故。

第十二條教學(xué)質(zhì)量考評合格標(biāo)準(zhǔn)

1,、熱愛教育事業(yè),，具有較強的職業(yè)道德,，教書育人，為人師表;

2,、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，能完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)效果良好;

3,、遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，當(dāng)年沒有嚴(yán)重違反教育教學(xué)規(guī)范的行為,。

第十三條有下列情況之一者,，教學(xué)質(zhì)量考評認(rèn)定為不合格

1、教學(xué)工作量低于學(xué)校規(guī)定的基本教學(xué)工作量的'50%;

2,、不服從教學(xué)工作安排;

3,、教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)效果差;

4,、當(dāng)年發(fā)生過一次及以上重大教學(xué)事故;

5,、其它嚴(yán)重有違教師身份及教育教學(xué)規(guī)范的行為,。

第十四條教學(xué)質(zhì)量集中考評分院部初評和學(xué)校終評兩個階段進行,。

第十五條初評由各院部組織進行。各院部工作小組,，按照本單位教學(xué)質(zhì)量考評細(xì)則,，通過學(xué)生評教、查閱教師教學(xué)資料(如教學(xué)大綱,、教案,、課件及教學(xué)成果等)、召開學(xué)生座談會等多種方式,，全面了解教師教學(xué)情況和教學(xué)效果,。在此基礎(chǔ)上，對本單位教師教學(xué)質(zhì)量進行考評,。

第十六條各院部工作小組通過初評,，將擬定的教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀、良好,、合格,、不合格四個等次人員的名單上報領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。除學(xué)校公示的考評優(yōu)秀人員外,，各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數(shù)的5%,，考評良好人員的比例為其考評人員總數(shù)的50%，其余的為合格和不合格等次,。

第十七條各院部工作小組需同時報送非專任教師及其他教師的考評辦法及結(jié)果,。

第十八條終評具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé),。其主要工作為：對各院部上報的考評結(jié)果進行審核，擬定考評各等次人員建議名單,，并上報領(lǐng)導(dǎo)小組,。

第十九條領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，確定教學(xué)質(zhì)量考評的各等次人員名單,，經(jīng)院長辦公會批準(zhǔn)后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單,。

第二十條實行教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果公示制度。各院部在將初評結(jié)果上報學(xué)校之前,，須將初評結(jié)果向本單位全體教師公示,，學(xué)校最終評定結(jié)果須向全校教師公示，公示期均為五天,。對公示結(jié)果有異議者,，可在公示期內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反映情況或提出復(fù)議申請。

第二十一條學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果計入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為年度(任期)考核,、職稱評定的重要依據(jù)之一，并作為評選“教學(xué)名師”,、“教學(xué)新秀”的必備條件,。

第二十二條教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，除依照相關(guān)規(guī)定處理外,，原則上其下年度第一學(xué)期最高授課時數(shù)不得超過學(xué)校規(guī)定教學(xué)基本工作量的50%,。

第二十三條連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，學(xué)校視情況進行轉(zhuǎn)崗或解聘,。

第二十四條經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)全年度外出進修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位的教師以及當(dāng)年新進教師不在教學(xué)質(zhì)量考評之列,。

第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實施，此前相關(guān)規(guī)定同時廢止,。

第二十六條本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋,。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價篇九

為全面促進中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進一步引導(dǎo)中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx修訂版)》要求,，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量,，抓嚴(yán)抓實教學(xué)管理，營造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存,、謀發(fā)展的良好氛圍,，進一步貫徹落實《教育局工作要點》，結(jié)合《基教科20xx年工作計劃》,，教育局決定在全縣中小學(xué)實施20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測,，特制定本實施方案：

堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導(dǎo)中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心,，建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機制,，促進和保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

為了使監(jiān)測工作順利開展,，確保此次監(jiān)測活動中的各項要求落到實處,，收到實效，教育局成立質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：

副組長：

成員：

1.監(jiān)測時間：20xx年11月上旬,。

2.監(jiān)測年級、學(xué)科及考試時間安排

教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級(一個班級全員參加),、部分學(xué)科進行監(jiān)測,，小學(xué)監(jiān)測年級為五年級，初中監(jiān)測年級為八年級,，中小學(xué)均監(jiān)測語文,、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科,，測試時間小學(xué)三科共90分鐘,，中學(xué)三科共100分鐘。

3.試卷及命題

監(jiān)測試卷統(tǒng)一由教師進修學(xué)校教研員命題,。出題依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對各年段的要求,，結(jié)合各學(xué)科的正常教學(xué)進度，完全體現(xiàn)教材目標(biāo),，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與基本能力的形成情況,。

4.考場設(shè)置

各校的監(jiān)測考場統(tǒng)一要求設(shè)在多功能教室，確保單人單桌,、間隔合理。保證被監(jiān)測班級全體學(xué)生參加監(jiān)測,，班級人數(shù)與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符,。

5.監(jiān)考人員安排

監(jiān)測工作由教育局基教科組織具體實施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成,，每個考場一名監(jiān)考,。要求監(jiān)測工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律,，監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé),，到校后立即對被測班級的學(xué)生進行測試。監(jiān)測結(jié)束后,，試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同簽名封存,，送回基教科205室。

5.試卷的批閱與成績評定

試卷統(tǒng)一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結(jié)束后認(rèn)真核算成績匯總,，匯總結(jié)束后下發(fā)監(jiān)測情況及結(jié)果的通報,。

6.質(zhì)量分析

各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績和試卷完成情況，在成績發(fā)布一周內(nèi),，到基教科取回本校試卷,，組織相關(guān)學(xué)科教師進行試卷分析，形成文字材料,，試卷分析人簽字,、校長簽字、加蓋單位公章,，將試卷及分析送到教育局基教辦206室,，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：,。