在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

經(jīng)過大量的實踐和研究,，我探索出了“自主探究”四環(huán)節(jié)教學(xué)法,，主要分四步進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題——探索交流,，解決問題——鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高——反思過程，激勵評價,。具體如下：

創(chuàng)設(shè)情境：這一步驟要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，以音像,、圖畫、故事,、游戲,、操作、問題等形式,，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,。情境可以是直觀的，也可以是抽象的,，但必須是有價值的,。情境的創(chuàng)設(shè)要能夠使學(xué)生觸境生情,、觸境生思,、觸境生問,，并能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù),，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本身的特點,。數(shù)學(xué)情境一般有生活情境,、問題情境、故事情境,、操作情境和活動情境等幾種類型。

生成問題：這一步驟的目的是引發(fā)學(xué)生的思考，為第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，有些數(shù)學(xué)問題是由學(xué)生對情境中的信息進行數(shù)學(xué)化整理,，然后提出的,；有些數(shù)學(xué)問題是隨著情境的出現(xiàn)而直接提出的。有的問題是一節(jié)課中最重要的,，也是唯一的；而有的問題只是一節(jié)課若干問題中的第一個,，并且不是最重要的。

一般情況下,，可以建立這樣的“環(huán)節(jié)模式”培養(yǎng)學(xué)生能力：觀察主題圖——搜集數(shù)學(xué)信息——提出數(shù)學(xué)問題,。

本環(huán)節(jié)教學(xué)模式具體操作流程如下：獨立思考,，形成思路——小組合作,，尋找方法——班組交流,，優(yōu)化方法——反思提升,，構(gòu)建模型

學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境或預(yù)習(xí)情況自主提出問題后,，要求學(xué)生獨立思考,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)探索解決問題的方法和途徑,，初步形成自己解決問題的思路,，為小組合作做好理論儲備,，提高小組合作效率。

小組合作是一個生生互動,，共同建構(gòu)學(xué)習(xí)活動的過程。小組合作時把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，重視學(xué)生個體的有效參與，把操作和思考結(jié)合起來,，指導(dǎo)學(xué)生講題說理,，教給學(xué)生表達的方法，培養(yǎng)說的習(xí)慣,，促進學(xué)生語言發(fā)展與思維發(fā)展同步性,。此環(huán)節(jié)力爭使每個學(xué)習(xí)小組做到“交流,、求異,、共識”,。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,，要求所有學(xué)生都要展示自己解決問題的方案,，并認真傾聽別人的發(fā)言,，同學(xué)之間可以互相對比,，對爭議性問題進行探討,，逐步補充完善,，形成小組意見,。由于學(xué)生之間的知識水平差距不大,又有類似的表述語言,比較容易暢所欲言,發(fā)表觀點,既掌握了知識,又發(fā)展了能力.小組交流是由各小組組長組織實施的,，要求組長要控制全局,，明確分工，掌握交流的順序和討論的節(jié)奏,，做好記錄,，把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié),，并推選小組發(fā)言人,，代表小組向全體同學(xué)匯報小組意見,。

在小組交流過程中，要對學(xué)生進行思想培訓(xùn),，讓每一位參與者都要學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)和小組的共同學(xué)習(xí)負責(zé)。在學(xué)生進行小組討論交流的基礎(chǔ)上,，以一種開放的心態(tài)參加交流，主動展示自己的看法和做法,，積極地與小組成員合作，與其他組員一起對大家的學(xué)習(xí)進行管理,。

班組交流是合作交流的學(xué)習(xí)的重要一環(huán),，是在各合作小組之間互相交流的基礎(chǔ)上進行的，在進行班組交流時,，要明確分工：一人講解，一人板書記錄,，一人主持，同步進行,，既節(jié)省了課堂時間，提高了課堂效率,，也給了更多同學(xué)展示的機會，更好地鍛煉了學(xué)生的捕捉信息能力,、表達能力和合作能力。

（1）講解員,，主要負責(zé)發(fā)言。為同學(xué)講解透徹首先要求講解人不但明了題意,，而且能夠引領(lǐng)同學(xué)順著自己的思路解開難點。

（2）記錄員,，主要負責(zé)板書記錄。記錄快速,、精準是建立在對講解內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上,，在這個過程中提升了學(xué)生捕捉信息能力以及規(guī)范書寫、協(xié)調(diào)配合等能力,。

（3）主持人，主要負責(zé)介紹小組情況以及提問,，是小組成員和全班同學(xué)聯(lián)系的紐帶，要掌控全班的情況,。要考慮講解員提出的問題難易程度由哪個層面的學(xué)生來回答更具代表性：難——上游同學(xué)，一般——中游,，容易——下游，但如果有的問題雖然較難,，但有平時成績稍差的同學(xué)舉手，一定要提問這位同學(xué),，可能某一次的成功會讓其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。在這個過程中培養(yǎng)了主持同學(xué)的統(tǒng)籌安排能力,，語言表達能力以及觀察能力。（4）其他同學(xué),。他們不是群眾演員,，他們是課堂的主體,，所有的一切都是為他們服務(wù)的,，他們才是課堂的主人。在課堂上要積極參與,，做好課堂的小主人,。具體規(guī)則如下：

①坐姿端正，認真傾聽,，積極參與。

②要善于發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會“挑刺”——善意的,，要能夠找出其他人發(fā)言的漏洞,。要學(xué)會傾聽，有些同學(xué)提出了不同見解可能自己解釋不清,，聽懂的同學(xué)要及時幫忙補充,。另外，有意見要等別人說完自己再發(fā)言,。

③大膽質(zhì)疑，提出不同的見解,。錯了也不要緊,，可能因為你的錯給全班同學(xué)以警示,，錯得非常有價值,，甚至比答對了更有建設(shè)性,。

④做好課堂記錄,，手中有筆，隨時補充完善答案,，不做觀望者,，而做學(xué)習(xí)者和參與者,。

⑤對于不同思路,，要看課堂的進程和具體情況,。如果你的方法明顯比前面同學(xué)的麻煩或不敢肯定,，也可以單獨跟老師交流,，避免占用其他同學(xué)的時間,。

⑥如果你舉手了,，而主持的同學(xué)沒看到,，可以自主站起來發(fā)言。所以為了避免這種情況,，一定要高舉手。

在班組交流環(huán)節(jié)，遇到疑難困惑,，教師適時參與到交流中來,，進行精講點撥，通過生生互動,、師生互動來總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，形成知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起數(shù)學(xué)模型,，從而掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力,，把學(xué)生的感性認識上升到理性認識,。在反思提升環(huán)節(jié),，教師對“生生互動”中發(fā)現(xiàn)的問題進行梳理，和學(xué)生平等對話,，真誠地鼓勵每一個學(xué)生的點滴進步，樹立其自信心,，增強學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與,。學(xué)生通過交流反思,，充分參與思考,、質(zhì)疑,、構(gòu)建等活動,，概括提煉規(guī)律方法,，培養(yǎng)自能學(xué)習(xí)能力,。

這一環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決問題的能力,。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題,。練習(xí)題的設(shè)計要注意現(xiàn)實性、趣味性,、層次性和科學(xué)性,。本環(huán)節(jié)教學(xué)模式具體操作流程如下：基礎(chǔ)性練習(xí)——綜合性練習(xí)——拓展性練習(xí)?；A(chǔ)性練習(xí)：是應(yīng)用的最低目標(biāo)，要求每一位學(xué)生都能獨立完成,，在應(yīng)用的過程中，不能只注重尋找答案,，要重視過程,，強調(diào)應(yīng)用的方法和技巧,。

綜合性練習(xí)：結(jié)合學(xué)生生活實際,，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，從而提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

拓展性練習(xí)：主要加深對所學(xué)生知識的理解,，深化對所學(xué)知識的靈活運用。

課尾，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程：是怎樣找到方法的,？向老師、同學(xué)學(xué)到了什么,？評價一下自己或小組的表現(xiàn),。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

一年級即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，教學(xué)，在繼續(xù)推進我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，教學(xué)，收到很好的效果,。

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準的基本理念,，設(shè)計思路，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準的指導(dǎo)教育教學(xué)躍上了一個新的臺階,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。

我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況,，老師導(dǎo)演,，學(xué)生表演,，設(shè)計了從“相距縮短交叉了一盆八寶菜,，各種營養(yǎng)成分都有了,。使學(xué)生的智慧,、能力、情感,、信念水乳交融，心靈受到震撼,，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

常思考，常研究,，常總結(jié),，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展,。我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,，權(quán)攀通過努力,，能收集,、記錄,、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的,。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力,。等級評定，優(yōu),?！边@個以定性為主的評語,，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗,，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué),、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

我在教學(xué)時挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進行教學(xué),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。如在上課前，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)家裝的效果照片,，通過對家裝中******欣賞,，并讓學(xué)生老師設(shè)計新房,，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題,。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象,。因此,，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形;另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如：在課后,，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實際生活設(shè)計鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中體會到數(shù)學(xué)就在我們生活中,，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)很有用,，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來快樂,。

在教學(xué)《可能性》時，我設(shè)計了擲骰子練習(xí),。師生共同交流骰子的特點：正方體,，每個面上分別寫著1、2,、3、4,、5、6各一個數(shù),。我提出要求：用色子做教具,，請根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出有關(guān)的可能性的問題,，并讓學(xué)生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個數(shù)字的可能性是多少?如果投600次色子,，估計投出“6的次數(shù)是多少?

喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的玩具之一,，用它作為鍛煉學(xué)生自覺估計可能性的意識的活動，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問題,。同時,，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識,，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解,，教師的追問是本節(jié)課知識的拓展,，開拓了學(xué)生的思路,，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,。

如：1、班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠,、不按時完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏,，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學(xué)模式時,，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進生缺乏主動探究的精神,。

2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠,。

在今后的教學(xué)中我會不斷思，不斷創(chuàng)新,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，一份耕耘，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚長避短,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

本節(jié)課的'教學(xué),，其重點和難點，就是讓學(xué)生理解各位不夠減時,，從十位退一。為了突破這個重點，在教學(xué)中,，注重學(xué)生的動手操作能力。同時結(jié)合多樣化的算法,，讓學(xué)生更深入的理解和解決這部分知識。通過動手操作,、深入理解、感受算法,，從而更好的掌握這部分知識。能準確,、熟練的解決這部分知識，同時對退位減法的豎式計算的格式也牢牢掌握,。

算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ),。在這一部分知識的學(xué)習(xí)過程中，就是要讓學(xué)生自己創(chuàng)造算法,，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的肯定,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識,。

就計算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化,，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學(xué)方法,，主要是鼓勵了學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動學(xué)生已有的計算經(jīng)驗,，讓他們繼續(xù)去探究,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法,。

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級下冊教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,，學(xué)生有了一定的計算基礎(chǔ)，并且會用豎式計算,，所以在教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題,，并列式計算。

教學(xué)片段

在導(dǎo)入時出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個題目,，并說出計算的方法。大部分孩子借用一年級學(xué)的方法說個位減個位,，十位減十位，所以很快就把結(jié)果算出來了,。

緊接著借用書上的主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式56—18= 這時發(fā)現(xiàn)個位上的6不夠減8，這時應(yīng)該怎么辦呢,？學(xué)生紛紛把手舉的很高,，都想表現(xiàn)一番,。

有的學(xué)生說：“16—8=8，40—10=30,，30+8= 38” 。

師：“很好,，你是怎么想到的？

生：“我是根據(jù)豎式計算出來的?！?/p>

在這部分知識之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位豎式計算了,，因此學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算書寫時應(yīng)該注意什么。這時提問學(xué)生,，那個位寫豎式也不夠減怎么辦？

生1：老師,，我知道，要在十位的頭上寫個“1”

生2：不是給十位寫“1”,，是在十位頭上寫個點,。

孩子們已經(jīng)基本知道了個位不夠減應(yīng)該怎么辦,，這 時 老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學(xué)生,。之后強調(diào)退位減法的豎式計算書寫要求：

1、相同數(shù)位要對齊

2,、從個位減起

3、如果個位不夠減,，就從十位退一,。（從十位退一是，要在十位頭上打點,，不是寫“ 1” ）

之后出示練習(xí)題，請個別掌握的不好的學(xué)生到黑板上展示自己的做法,，其余同學(xué)獨立在草稿本上完成練習(xí)。教師指導(dǎo)進行

數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，此類題大多學(xué)生都會算,。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果,。

1,、備課

新教材四年級的教學(xué)內(nèi)容我是第一次接觸。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí),。

2,、上課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動手,、動口,、動眼,、動腦，針對教學(xué)重,、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進行比較、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,，現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。

(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,，我的做法是，新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項措施非常適合學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的特點,。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",，再變"薄"的過程，既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新，實踐提供了可能,。

3,、批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批,，指出個別問題，集體訂正共性問題,。這學(xué)期我批改的作業(yè)有口算訓(xùn)練，課堂作業(yè),，標(biāo)準課時。批改作業(yè)時,，教師點出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，我再進行二次批改，鼓勵學(xué)生立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。

4、注重對后進生的輔導(dǎo)

對后進生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取"揚棄"的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

5,、做好測試評估工作

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進教學(xué)的依據(jù),。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運用知識,。

堅持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變"以知識為本"的傳統(tǒng)認識,，樹立"以學(xué)生發(fā)展為本"的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出"樂，實,，活,，新"的教學(xué)情境,。例如:《三角形的認識》一課，通過讓學(xué)生多次動手拼,，經(jīng)歷猜測。實踐,、驗證的過程,，極的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,，實驗的機會；立思考的機會,；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會,，使學(xué)生能保持良好的心境,，始終以一種輕松,，愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

1,、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,，閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，實踐能力的方法和途徑。

2,、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，摸索其特點,，為靈活運用教學(xué)方法進行課堂教學(xué)做好準備,。

總之,，在平時的教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。

回想半年來自己所作的工作,，一種說不出的辛酸不停的回蕩在我的心里,，使得我在總結(jié)自己的得與失時,，更多的想到的是自己的付出，不求回報,。