從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,，通過一階段的教學(xué)我感覺到,，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教材,，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、以新的理念為指導(dǎo)，自主地,、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材,，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的'意圖,。教師要充分利用教材,，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如,，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意,，找出解決問題的辦法,，在全班交流。接著有學(xué)生自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人,。(讓學(xué)生隨便上來,，直到符合圖意。)從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分,，然后讓學(xué)生列式計(jì)算,。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解,，都有學(xué)生自己完成,，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。 三,、組織有效的小組學(xué)習(xí) 。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征,。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會(huì),，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力,。

在課堂上,，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是,，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn),，多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再在組內(nèi)討論交流，這樣,，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當(dāng)中,，了解合作的效果,，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

例如,，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加、連減”時(shí)，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng),，把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論,，每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

表演形式：一人敘述,，幾人表演。

第三組：河邊有8只螃蟹,，爬走了2只,，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞,，走掉2只,，又走掉1只，草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩,，大家學(xué)得非常有勁,。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí)，又嘗到了成功的喜悅,。

三,、運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，最喜歡游戲活動(dòng)了,，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。 例如，在教學(xué)“加,、減混合”時(shí),，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對(duì)學(xué)生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,，接著下車2人，再上車3人),。然后,，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了，(學(xué)生做動(dòng)作,、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了,，停車(下車2人,，又上車3人)，汽車又開了,。游戲結(jié)束后,，讓學(xué)生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說,，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,，原來車上有7人，到了吳江下車2人,，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，從北厙出發(fā)時(shí)車上有7人,，到了吳江下車2人,，車上有5人，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人,。我對(duì)學(xué)生的各種說法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論,，你認(rèn)為哪種說法最好?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的,。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算),。這樣學(xué)習(xí)“加,、減混合”的例題，學(xué)生感到有趣,、熟悉,、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了,。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的,，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活,、活動(dòng),、思索、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。作為一名育人工作者,，我們的一言一行直接影響孩子,，所以本人認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識(shí),。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí),?？紤]教法，根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了更形象的教學(xué),，充分利用各種教具,，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。

讓學(xué)生多動(dòng)手,，積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論,，在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，我常嘗試用不同的教學(xué)方法,。比如，他們喜歡比賽,，我就抓住這個(gè)特點(diǎn),，把全班分成四個(gè)組,，一起比賽，上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論,，練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確,。平時(shí)上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。比如該班學(xué)生的應(yīng)比較慢,，口算能力比較差,，為此本人專門制作了量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答,。而這些小活動(dòng)也使學(xué)生熱情高漲,，不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

課堂上,，提倡動(dòng)靜相宜,，動(dòng)時(shí)，積極熱烈,，敢于動(dòng)手操作,、樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言,。如我們講授畫角時(shí),，讓他們親自動(dòng)手，同桌結(jié)合掌握畫角的過程,，注意事項(xiàng)；靜時(shí),，暝思苦想,，勤于思考,。另外，課堂教學(xué)中注意營造的氛圍,，激發(fā)學(xué)生興趣,。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格,，維護(hù)學(xué)生的自尊,，平等地與學(xué)生交流，跟學(xué)生說話,，傾聽學(xué)生的心聲,，按學(xué)生之所需，拋磚引玉,，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向,。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。

這一學(xué)期的教學(xué)中，每上完一節(jié)課都會(huì)進(jìn)行自我檢討,，力求不斷的提高自我教學(xué)質(zhì)量,。比如上幾何知識(shí)的課我總要準(zhǔn)備很多資料，制作相關(guān)的圖片,，以讓學(xué)生能形象的理解幾何概念,，但是還是發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生對(duì)幾何的知識(shí)非常的不敏感，本人也經(jīng)常給他們補(bǔ)習(xí)幾何知識(shí),，可是還是發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生連低年級(jí)學(xué)過的“直角等于多少度”這樣的問題都回答不出來,。我也想，這方面除了學(xué)生本身的問題之外,，我覺得我也該找更好的方法去讓學(xué)生理解抽象的幾何問題,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

今年教學(xué)一（7）班和一（8）班，每個(gè)班級(jí)都是60幾名學(xué)生,。雖然大部分入學(xué)前,，接受過學(xué)前教育,，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生會(huì)數(shù)10以內(nèi)的各數(shù),，會(huì)認(rèn)這些數(shù),，會(huì)寫這些數(shù)；少部分學(xué)生已能計(jì)算10以內(nèi)的加減法,；但也有一部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),，課堂上集中注意力較短。

而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好,。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),，但他們天真,、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，可塑性強(qiáng),。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心,。

根據(jù)這些情況,，在教學(xué)時(shí)，我應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，注意建立良好的師生情感,，讓學(xué)生愛教師、愛數(shù)學(xué),，并通過以后的學(xué)習(xí),，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合教科書第一冊(cè)的內(nèi)容和我班的實(shí)際情況，從知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感與態(tài)度等這四個(gè)方面確定全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo),。

（一）知識(shí)與技能

1,、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),。會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，能比較數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成,，能認(rèn),、讀、寫0—20各數(shù),。

2、初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：知道個(gè)位,、十位上的數(shù)各表示什么意義,。

3、結(jié)合具體情境,，初步體會(huì)加減法的含義,。

這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上,，每周一換,。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,，可以分為人生,、價(jià)值、理想,、學(xué)習(xí),、成長、責(zé)任,、友誼,、愛心、探索,、環(huán)保等多方面,。如此下去，除假期外,，一年便可以積累40多則材料,。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料，寫起文章來還用亂翻參考書嗎,？宋以后,，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變,。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”,。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱,。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意,，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”,?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,，特別是漢代以后,，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”,。在一些特定的講學(xué)場合,，比如書院、皇室,，也稱教師為“院長,、講席”等。

4,、知道加減法各部分的名稱,，初步體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法,。

5,、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,，孩子們自己讀題時(shí),，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,，但我沒有氣餒，大概堅(jiān)持到兩個(gè)月多的時(shí)間,，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,，學(xué)習(xí)成績提高的非?？臁?/p>

根據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),，我采用直觀形象,，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中，我從學(xué)生常見的事物入手，帶他們到校園里參觀：數(shù)一數(shù)花園里的花朵,、操場邊上的樹本,、數(shù)教學(xué)樓，數(shù)書本,、數(shù)桌椅,、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué),、數(shù)老師……從小空間到大空間,，從課內(nèi)到課外。認(rèn)識(shí)了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念,。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的.興趣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障,，首先培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，要求學(xué)生聽課時(shí),，思想不要開小差或做小動(dòng)作,，注意力要集中；其次,，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的,，有沒有更好的建議,；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,，做好練習(xí)。

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考,，勤于思考,，善于思考，這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步,。但事與愿違,，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐,，或急于從同桌那兒得到答案,。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步，原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度，還有些學(xué)生則是對(duì)自己缺乏自信,。針對(duì)以上原因,，我在教學(xué)中時(shí)常采用的方法是：一、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考,；二,、語言激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,；三,、放寬思考時(shí)間，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考,。

“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中,，通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力,，在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生,、愛勞動(dòng)、愛集體,、分工合作等教育,。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算,。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的,。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,，那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來,。所以,，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),，而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),，然后用結(jié)構(gòu)來教,。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,，孩子們就不教就會(huì)了,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

在教學(xué)之中,，讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題,，學(xué)會(huì)了站在孩子角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材,。同時(shí),，以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,，對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo),，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。

今后我將要付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲,，有所感悟。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

第一次與一年級(jí)學(xué)生親密的接觸,，其中的滋味可真是五味雜陳，既痛苦著又幸福著,。一年級(jí)是小學(xué)的起點(diǎn)階段,，教師如何引導(dǎo)如何啟發(fā)都將影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。現(xiàn)和教師的教學(xué)行為,，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的,，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流,、如何合作,、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等,，關(guān)注自己如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教學(xué)行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。

1,、培養(yǎng)主動(dòng)的愿望,。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一些孩子,，大部分都受到學(xué)前教育，所以說,，他們對(duì)學(xué)習(xí)并不是一無所知,，但對(duì)于的學(xué)習(xí)興趣卻是不盡相同的。因此,，在上第一節(jié)課《生活中的數(shù)》時(shí),，我先讓觀察他們新的環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù),，又領(lǐng)到校園進(jìn)行參觀,，尋找校園中的數(shù)，然后告訴：“這就是數(shù)學(xué),，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2,、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的氛圍和生動(dòng)有趣的情境,。“好玩”是孩子的天性,，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的內(nèi)容,，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形,，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù),，看看每種物體,、圖形各有幾個(gè),。這樣不僅使認(rèn)識(shí)了數(shù),，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作習(xí)慣,。再如：上《小貓釣魚》一課時(shí),，先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓戴上小貓的頭飾,，進(jìn)行模擬表演,，充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編,、自演故事,，真正使在“玩”中獲得了知識(shí),。

3,、 引導(dǎo)從不同角度去觀察,、思考、解決問題.大家都知道本教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)多動(dòng)腦筋,，勤思考。剛開始,，當(dāng)我問道：“誰還有不同的?”時(shí),，很多的表情都很茫然，所以這時(shí),，只要有能通過思考來回答問題,，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí),，大多生都列算式為：2+6 (2個(gè)搖繩的,，6個(gè)跳繩的)，這時(shí),，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4 我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個(gè)小男孩,，4個(gè)小女孩,，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興,，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”,。然后,，我對(duì)其他孩子說：“其實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,，甚至更有的列出了連加算式,。從這以后，在每每拿出一道題,，都能積極主動(dòng)去尋找不同的來解決問題,。可見,，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，作為剛接觸一年級(jí)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢查教訓(xùn),，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，可以說緊張忙碌而收獲多多。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具,。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,，有著廣泛的應(yīng)用,。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，這樣才能學(xué)以致用,。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵,，變成書呆子,，鬧出大笑話。那么,，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。

一,、在知識(shí)與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn),、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè),、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算,。

在現(xiàn)時(shí)的情景中,，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí),，幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、分析、抽象概括能力,，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過程,，發(fā)展了學(xué)生的觀察,、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念。

二,、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問題可以用不同的方法解決,。初步學(xué)會(huì)解決問題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力,。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主,。為此,，我在教學(xué) 新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué) ，使學(xué)生便于理解和掌握,。如：在教學(xué) “簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個(gè)蘋果,，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,，此時(shí)學(xué)生能說：有5個(gè)蘋果,，送給x x 同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè),。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,，從而初步了解了應(yīng)用題的概念,。再如：教學(xué) “長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒,、墨水瓶等實(shí)物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論,、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多,，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長方體。這樣,，學(xué)生對(duì)抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期,，我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,，不能過分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如：教學(xué) “9+5”時(shí),，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答,。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活，又高于生活,。

三,、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問題：

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法 ,，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性,。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的.學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能,。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒,，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念,，注重過程性評(píng)價(jià),，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

本節(jié)課的教學(xué),，其重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是讓學(xué)生理解各位不夠減時(shí),，從十位退一,。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中,，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。同時(shí)結(jié)合多樣化的算法，讓學(xué)生更深入的理解和解決這部分知識(shí),。通過動(dòng)手操作,、深入理解、感受算法,，從而更好的掌握這部分知識(shí),。能準(zhǔn)確、熟練的解決這部分知識(shí),，同時(shí)對(duì)退位減法的豎式計(jì)算的格式也牢牢掌握,。

算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ),。在這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,，就是要讓學(xué)生自己創(chuàng)造算法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，教師的肯定,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識(shí),。

就計(jì)算教學(xué)而言,，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一,，過于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法,，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造不同的算法。

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會(huì)用豎式計(jì)算,，所以在教學(xué)中,，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，并列式計(jì)算,。

教學(xué)片段

在導(dǎo)入時(shí)出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個(gè)題目,，并說出計(jì)算的方法。大部分孩子借用一年級(jí)學(xué)的方法說個(gè)位減個(gè)位,，十位減十位,，所以很快就把結(jié)果算出來了。

緊接著借用書上的主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式56—18= 這時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的6不夠減8,，這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生紛紛把手舉的很高,，都想表現(xiàn)一番,。

有的學(xué)生說：“16—8=8，40—10=30,，30+8= 38” ,。

師：“很好，你是怎么想到的,？

生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的,。”

生1：老師,，我知道,，要在十位的頭上寫個(gè)“1”

生2：不是給十位寫“1”，是在十位頭上寫個(gè)點(diǎn),。

1,、相同數(shù)位要對(duì)齊

2、從個(gè)位減起

3,、如果個(gè)位不夠減,，就從十位退一。（從十位退一是,，要在十位頭上打點(diǎn),，不是寫“ 1” ）

數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算,。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

1、不但備教材,、備教法,，而且還備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

2,、增強(qiáng)上課技能,，采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，加強(qiáng)直觀教學(xué),，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手,、多動(dòng)腦的能力,。

3、認(rèn)真批改作業(yè),，并認(rèn)真地寫上等級(jí)和鼓勵(lì)性評(píng)語,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

4,、積極進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進(jìn)行“校本教研”,，通過同伴互助,、問題交流會(huì)、自學(xué),、發(fā)言等各種教研活動(dòng),，不斷地提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。

1,、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固,。

2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題和題的類型太少,。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。

4,、對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠,。

5、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固得不夠及時(shí),。

1,、在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，將更加充分地進(jìn)行備課工作,，充分挖掘教材的深度,，將知識(shí)進(jìn)行全面性地滲透，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行牢固地掌握,。

2,、每單元系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)任務(wù)完成后，將多設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,，并不斷地變化題目的類型,，增強(qiáng)學(xué)生理解題目的靈活性。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,、書寫規(guī)格、整潔度等進(jìn)行嚴(yán)格要求,。

4,、利用課余時(shí)間多對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)地、有效地個(gè)別輔導(dǎo),，幫助后進(jìn)生進(jìn)步,。