當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

首先，我明確了學(xué)科《課程綱要》的內(nèi)涵和意義,?！墩n程綱要》是學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材,、校情,、學(xué)情編制的、體現(xiàn)學(xué)科各種課程元素的計(jì)劃大綱,，是一種規(guī)定時(shí)間內(nèi)的課程計(jì)劃,。編制《課程綱要》，就是對一個(gè)學(xué)期或一個(gè)模塊,、一個(gè)單元所要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),，也就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，研究和分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素,。編制和使用學(xué)科《課程綱要》,，有利于教師整體把握課程實(shí)施的目標(biāo)與內(nèi)容，有利于教師審視,、滿足課程實(shí)施的所需條件,，有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標(biāo)與內(nèi)容框架，有利于學(xué)校開展課程審議,、管理與評價(jià),。

其次,，我把握住了學(xué)科《課程綱要》的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容?！墩n程綱要》不同于教學(xué)進(jìn)度表,，課程綱要完整的.體現(xiàn)了課程元素，而教學(xué)進(jìn)度表只是教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的簡單安排,?！墩n程綱要》的構(gòu)成要素包括：

（一）一般項(xiàng)目：學(xué)校名稱、課程類型,、設(shè)計(jì)教師,、日期、適用年級,、課時(shí),。

（二）課程元素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施,、課程評價(jià)。

（三）所需條件：為順利實(shí)施該課程所需要的條件,。

課程目標(biāo)：是課程的靈魂,。制定目標(biāo)的依據(jù)是對課程標(biāo)準(zhǔn)的分解和對學(xué)生的研究、對學(xué)材及其他教學(xué)資源的分析,。具體要求是：全面,、適當(dāng)、清晰,；目標(biāo)要涉及三個(gè)維度,，特別是認(rèn)知要求。

課程內(nèi)容：是指依據(jù)課程目標(biāo)對學(xué)材的內(nèi)容及相關(guān)的資源進(jìn)行一定的選擇與組織,，教師要從總體上把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn),、重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)材及現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)置,。

課程實(shí)施：是指如何更好的實(shí)施課程內(nèi)容，以便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。涉及學(xué)習(xí)主題,，課時(shí)安排，教與學(xué)的方法等,。

課程評價(jià)：是指選擇與課程目標(biāo)匹配的評價(jià)方式,，以獲得學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的證據(jù)，包括過程作業(yè)與模塊,、單元測試,。

我會(huì)繼續(xù)對課程綱要細(xì)致琢磨,，深入學(xué)習(xí)的，把學(xué)習(xí)到的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中,！

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

本學(xué)期我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)老師,，現(xiàn)根據(jù)教材分析并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談一些自己的感觸,。

我想必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析和有關(guān)參考書，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,，明確教學(xué)任務(wù),，弄清雙基內(nèi)容、重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，研究單元,、章節(jié)和本課在全書中的地位和作用,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識(shí)的全貌,。

2,、備好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況處理教學(xué)內(nèi)容,，選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，多采取游戲式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的具體情景,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系。

3,、在課堂教學(xué)中,，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。注意多提一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,、廣,。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

4,、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性,、科學(xué)性、量力性,、計(jì)劃性,。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動(dòng)手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì),。認(rèn)真批閱作業(yè),，并進(jìn)行講評。每月進(jìn)行作業(yè)評比活動(dòng)一次,，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快,。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。

6、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),，重點(diǎn)是學(xué)困生,。要把功夫花在學(xué)困生的提高上，同時(shí)也要兼顧其他學(xué)生,，使優(yōu)生更優(yōu),，使全體學(xué)生都能彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為老師,，我們必須對“學(xué)困生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助,。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是有竅門的,，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教材是以多樣、形象,、有趣為宗旨,。如果面對新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成,。我作為一名剛教學(xué)一年的教師,，深感壓力重大。積極發(fā)現(xiàn),，營造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件,，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。

二年級學(xué)生聽話效果,，理解能力都要相對弱一些,，有時(shí)教師對同樣一句話重復(fù)多次，也只能達(dá)到40—60%的效果,。這樣,，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢,？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí),，例如：小熊從家去學(xué)校,，已經(jīng)走了35米，離學(xué)校55米,，小熊家離學(xué)校共有多米,？在講這道題時(shí),，出示小熊上學(xué)去的動(dòng)畫路線圖課件,，著重啟發(fā)學(xué)生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分？離學(xué)校還有55米是哪個(gè)部分,？生動(dòng)的畫面不僅吸引了學(xué)生,，而且明白了在小熊上學(xué)這一鮮活的情景中的數(shù)學(xué)道理，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程,。又如在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個(gè)文具盒12元,，可以怎樣付錢？這個(gè)題的'方法多種多樣,，但學(xué)生對怎樣給錢卻感到有些難度,，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的5角,、1元,、2元、5元,、10元,、1角、2角零錢,，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣,，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合，輕松的解決問題,。

設(shè)置有序的情景,、場合進(jìn)行室外教學(xué)，會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對空間的感知,，變抽象的知識(shí)為淺而易顯,，容易消化的知識(shí)。如在教學(xué)觀察物體時(shí),，若要在教室講解,，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力,。因此,，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)到操場，在互動(dòng)中靜觀,，在靜觀中互動(dòng),，既保證了講課秩序，又使學(xué)生真正的體會(huì)到前看,、后看,、左看、右看,，后看,，側(cè)看的相對性，及方位存于空間的真正含義,。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì)看到不同的樣子,。

教學(xué)七巧板相關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板,，讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的,？每種圖形分別有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的,？哪些圖形最大,？哪些圖形最小,？在明白這些基本知識(shí)之后,，讓學(xué)生拆開七巧板，大膽的想象,、嘗試,、操作，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作,，學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思,，拼成的圖案各種各樣，風(fēng)箏,、免子,、小狗、小鴨等,。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中,，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，發(fā)揮了創(chuàng)造力,，挖掘了最大的潛能,。又如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時(shí)，小紅前面3人,，后面1人,，這一隊(duì)共有多少人？又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3,，從后面數(shù)是第2,，這一隊(duì)共有多少人？遇到這類題時(shí),，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦,，有時(shí)會(huì)多說一人，有時(shí)會(huì)少說一人,，這時(shí),，有時(shí)候就不知道到底是多少人，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅,，在教室做到快,、靜、齊的條件下,，自找合作伙伴，按照題目要求自行站隊(duì),，等學(xué)生站好隊(duì)之后,，他們會(huì)自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,，不必教師做煩鎖的講解,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識(shí)是教師最難講解，學(xué)生最難接受的問題,，尤其對于二年級學(xué)生來說,，那就更難了。在學(xué)習(xí)加法、減法,、乘法算式名稱時(shí),，教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一頂頭飾帽，上面寫有一些加法,、減法或乘法算式卡片,，然后同桌面對面叫準(zhǔn)對方所準(zhǔn)備的算式卡片中的數(shù)字名稱，這樣要求每人交友5次進(jìn)行對話學(xué)習(xí),，在具體的游戲場景中多次重復(fù)加數(shù),、和、被減數(shù),、差,、因數(shù)、積,，學(xué)生便會(huì)正確加以區(qū)分性記憶,，不易混淆。又如在教學(xué)長度單位米,、厘米的認(rèn)識(shí)及之間的關(guān)系時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1米長的尺子上的刻度，先觀察1小格的長度有什么特點(diǎn),？然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子畫出一厘米的線段，真切的感受1厘米的實(shí)際長度,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格,，1米尺子共有幾大格，共有幾小格,，然后用自己的雙手張開感受一下1米大楷有多長讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù)、做一做,，加深印象，歸納得出1米等于100厘米,。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過程中加深知識(shí)的記憶,，又在記憶的過程中促進(jìn)了知識(shí)的形成,，收到了相輔相成的好效果,！總之，情境教學(xué)的形式不居一格，可以因?qū)W生個(gè)性的特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置,，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置，也可在教學(xué)硬件不足的情況下進(jìn)行設(shè)置，只要有一點(diǎn)情境，學(xué)生就會(huì)增添一份樂趣,，達(dá)到因材施教,，培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標(biāo),。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教材是以多樣,、形象,、有趣為宗旨,。如果面對新的教材內(nèi)容,，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成,。我作為一名剛教數(shù)學(xué)的教師,，深感壓力重大。經(jīng)過一年的教學(xué),，我對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受,。

二年級學(xué)生聽話效果，理解能力都要相對弱一些,，有時(shí)教師對同樣一句話重復(fù)多次,，也收效甚微。這樣,，教師教的吃力,，學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí),，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí),，例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個(gè)文具盒10元,，可以怎樣付錢,？這個(gè)題的方法多種多樣，但學(xué)生對怎樣給錢卻感到有些難度,，我在教學(xué)中,，出示準(zhǔn)備好的5角,、1元,、2元、5元、10元,、1角,、2角零錢,，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣,，帶著一份深深的'思考進(jìn)行正確的排列給合,，輕松的解決問題。

設(shè)置有序的情景,、場合進(jìn)行室外教學(xué),，會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對空間的感知，變抽象的知識(shí)為淺而易顯,，容易消化的知識(shí)。如在教學(xué)觀察物體時(shí),，若要在教室講解,，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力,。因此,，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)到操場，在互動(dòng)中靜觀,，在靜觀中互動(dòng),，既保證了講課秩序，又使學(xué)生真正的體會(huì)到前看,、后看,、左看、右看,，后看,，側(cè)看的相對性，及方位存于空間的真正含義,。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì)看到不同的樣子,。

如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第2，從后面數(shù)是第2,，這一隊(duì)共有多少人,？遇到這類題時(shí)，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時(shí)會(huì)多說一人,，有時(shí)會(huì)少說一人,，這時(shí)，有時(shí)候就不知道到底是多少人,，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅,，按照題目要求自行站隊(duì)，等學(xué)生站好隊(duì)之后,，他們會(huì)自然明朗,，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解,。

這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過程中加深知識(shí)的記憶,，又在記憶的過程中促進(jìn)了知識(shí)的形成，收到了相輔相成的好效果,！

總之,，情境教學(xué)的形式不拘一格，可以因?qū)W生個(gè)性的特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置,，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置,，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，這樣學(xué)生就會(huì)增添一份樂趣,，達(dá)到因材施教,，激發(fā)興趣的效果。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓(xùn),，雖然時(shí)間短暫,，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí),，主講老師從教材的整體安排,、教學(xué)目標(biāo)、教材說明,、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了對比與說明,。經(jīng)過此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),，解惑了我對一些數(shù)學(xué)問題的模糊認(rèn)識(shí),，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng),，把雙基擴(kuò)展為四基,，將雙能調(diào)整為四能,，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。四基即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn),。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能,，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想,。同時(shí),，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?；舅枷?、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。由雙能變四能,；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知,。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要,，難度也更高,。對小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法,、新觀點(diǎn),、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,，不僅可以獲得成功的體驗(yàn),，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，樹立進(jìn)步的信心,，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括,，因而可以激發(fā)學(xué)生的'智慧,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

1,、注重?cái)?shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,。

新教材不再是由一堆毫無生氣的數(shù)字組成的，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事,，是看得見摸得著,。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。

知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活,。學(xué)知識(shí)是為了長本領(lǐng),。新教材及其注重讓孩子們體驗(yàn)成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決一個(gè)生活問題了,，那便是他們最大的喜悅,。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。

通過新課改的學(xué)習(xí)我更深刻的認(rèn)識(shí)到,，教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí),、解決新問題,。在新教材中，加強(qiáng)心算,、允許估算,，計(jì)算上，要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性,，解法的多樣性。鼓勵(lì)孩子們學(xué)著用不同的眼光認(rèn)識(shí)世界,，知識(shí)自然就變得五彩繽紛起來,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵(lì),、幫助、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

作為一名數(shù)學(xué)老師,，我有著這樣的困惑：究竟什么樣的課是一節(jié)好課,？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？新課標(biāo)的理念應(yīng)該是怎樣去實(shí)現(xiàn),？我用期待的心情感受了這次假期的繼續(xù)教育培訓(xùn),。

假期通過專家的培訓(xùn),，使我受益匪淺，讓我感受到讀書的重要性,、教育的真諦,、什么樣的心態(tài)去對待學(xué)生、對待他人,、對待自己的教師崗位,，還通過實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課堂讓我感受到專家的教學(xué)，更多的是一種數(shù)學(xué)思想都給我留下了深刻的印象,。尤其本學(xué)期我也教學(xué)二年級數(shù)學(xué),，我很榮幸能夠聽到專家劉德武老師執(zhí)教，二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》這節(jié)課,，讓我對這節(jié)課有了重新的認(rèn)識(shí),，更多的是對數(shù)學(xué)課的認(rèn)識(shí)。

劉老師的這節(jié)課師生完全處在平等的位置上對話,，學(xué)生學(xué)的輕松,，老師教的'靈活自如，沒有一點(diǎn)修飾,，很真實(shí),、平實(shí)的課堂中滲透數(shù)學(xué)的思想和方法。

《認(rèn)識(shí)厘米》這節(jié)課,，老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,，劉老師讓學(xué)生通過觀察,、操作、交流,、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng),，主動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式,。本節(jié)課劉老師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手測量小刀、牙刷,、打火機(jī)等,，給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，使每一種測量方法都是源于學(xué)生獨(dú)立判斷后的一種自我選擇,，是學(xué)生自行悟出的,，而不是來自于教師暗示與指導(dǎo),。在學(xué)生自己用燒壞的尺子測量物體的長度時(shí)，構(gòu)建出正確的測量方法,，在測量方法上交流展示,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)和感悟到別人的測量方法，使學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生,，發(fā)展的過程,，從而提高了思維能力。

“有價(jià)值的”數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系,，解決問題的方法在學(xué)生的“做數(shù)學(xué)活動(dòng)”中產(chǎn)生,，方法的選擇也讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)活動(dòng)”中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。在本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生從“刻度0”開始測量就可以直接看另一端對著幾就是幾厘米的結(jié)論,，讓學(xué)生用尺子量小刀,、牙刷、等活動(dòng)作為課堂練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)從“刻度0”開始測量的優(yōu)越性,。又如：在測量時(shí)，到底是是5厘米還是6厘米的教學(xué),，教師事先沒有講出到底是幾厘米,，而是讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，讓學(xué)生自己去“剖析”,，加強(qiáng)了學(xué)生得記憶,，避免了學(xué)生對測量的誤解，真真的理解了“0”只代表起始的作用,。學(xué)生不但加強(qiáng)了對1厘米的認(rèn)識(shí),，而且真的學(xué)會(huì)的測量。這一處理環(huán)節(jié)讓我感到吃驚,、又不少一絲的欽佩,。看來,，科學(xué)合理的測量方法在學(xué)生的體驗(yàn)之中不知不覺地生成,。

好課的標(biāo)準(zhǔn)就在眼前，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，都是以學(xué)生為本，以學(xué)生得發(fā)展為本,，回顧本節(jié)課,，沒有精美的課件,，更多的是一種數(shù)學(xué)的思想方法。劉老師只是適時(shí)的引導(dǎo),，在學(xué)生疑惑時(shí)點(diǎn)播,，在學(xué)生遲疑時(shí)給予肯定，幫助學(xué)生一步一步深入,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅,，體味數(shù)學(xué)的快樂，感受數(shù)學(xué)的魅力,。

俗話說：“學(xué),，然后知不足?！蓖ㄟ^這次假期培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我將會(huì)在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),、不斷找出差距,、從而不斷提高我的教學(xué)水平。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì) 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

身為第一線的科任老師,，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺,，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值,。

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,，在生活中學(xué)習(xí),，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí),，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題，獨(dú)立探索,，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過程中不斷增加個(gè)數(shù),，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理,，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系,，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念,。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

2,、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式,。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走,，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走,。“課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí),，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過程,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位,。由于學(xué)生人數(shù)過多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與,，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”,；

二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,，能與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角,，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力,，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的,。

要想改變上面的狀況,，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的'現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性,；而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動(dòng),，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想,，都有收獲，都有體驗(yàn),。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少,，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間,。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。

力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”,，可提供各種層次的彈性練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決,。