制定計劃前,,要分析研究工作現(xiàn)狀,,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,?計劃應(yīng)該怎么制定呢,?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方便大家學習,。
一年級語文教學計劃上冊 一年級語文教學計劃部編版篇一
整本教材由“入學教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”,、“中國園林”,、“口語交際”組成。為了方便識字和閱讀,,所有生詞和課文都加了拼音,。
1、“入學教育”由兩部分組成,,主要是讓初入學校的孩子通過圖片了解校園,,了解學校的作息規(guī)律,熟悉校園的周邊環(huán)境,,掌握正確的讀書寫字姿勢,,在實踐中培養(yǎng)“姿勢不對不讀書”和“姿勢不對不寫字”的良好習慣。
2,、漢語拼音,,鞏固漢語拼音,可以用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話,。能寫聲母、韻母和復制音節(jié),,在四線格上寫得正確,、工整。
3,、識字分兩組布置,,每部分每節(jié)課都配有場景圖,既能讓學生專心識字,,又能幫助學生理解事物,,激發(fā)學生學習興趣。
4,、課文:20篇課文分4組排列,,每篇課文由圖片、課文,、詞匯,、習題、筆畫順序圖,、筆畫六部分組成,。文中有一些新的觀點,如線索簡單,、篇幅短,、內(nèi)容新穎、插圖優(yōu)美、作業(yè)準確等,,具體如下:(1)所選文本篇幅短,、題材廣、內(nèi)容生動,、插圖新穎有趣,。每篇課文都是全文注音。這種安排不僅可以復習漢語拼音,,幫助學生閱讀,,還可以幫助朗讀、背誦,、訓練和培養(yǎng)閱讀能力,。課后練習包括朗讀、背誦或復述,、學習漢字基本筆畫,、按筆畫順序描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)了語文能力的全面發(fā)展和語文課程與其他課程的交流與融合,。
全班61個同學,,活潑好動,天真無邪,。每個人的思想道德都不成熟,,都處于形成的初級階段。學校班級的紀律規(guī)定我都不知道,,集體主義觀念在我心里還沒有形成,。學習上不能說“勤奮、學習,、關(guān)心”的精神,,學習目的還不明確,,學習習慣處于逐漸形成階段,。
1、學習習慣:
(1)掌握正確的閱讀姿勢,,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
(2)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,,珍惜學習用品的習慣,。
2、漢語拼音:
(1)學習漢語拼音,,能夠整體準確讀出聲母,、韻母、聲調(diào)、音節(jié),,準確拼讀音節(jié),,正確書寫聲母、韻母,、音節(jié),。
(2)借助漢語拼音,能夠閱讀,、發(fā)音和學習普通話,。
3、識字和寫作:
(1)喜歡學習漢字,,有主動閱讀的欲望,。
(2)認識400個常用漢字,能寫100個,。
(3)掌握漢字的基本筆畫,,能夠按照筆畫順序規(guī)則書寫。書寫正確,,整潔,。
(4)養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。
4,、閱讀
(1)享受閱讀,,享受閱讀。
(2)學會用普通話正確流利地閱讀課文,。
(3)借助閱讀材料中的圖片學會閱讀,。
(4)對閱讀材料感興趣,愿意與他人交流,。
5,、口頭交流
(1)學習普通話,逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣,。
(2)能夠認真聽別人的發(fā)言,,盡量理解發(fā)言的主要內(nèi)容。
(3)能與人交談,,自然禮貌,。
(4)表達自信。積極參與口頭交流,,踴躍發(fā)表意見,。
1、端正教學思想,,改進教學方法,,正確把握新教材的特點,,把握教學重點和難點,緊密結(jié)合教學目標進行教學,。
2,、在培養(yǎng)習慣和方法上,要注重培養(yǎng)正確的寫作姿勢,,嚴格訓練,,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,,嚴格實踐
3,、在拼音教學中,要理順情景圖,、語境歌與學習字母的關(guān)系,,加強音節(jié)教學,重視教學生如何拼寫和直接發(fā)音音節(jié),,致力于培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。
4、在閱讀教學中,,要結(jié)合學生的年齡特點和認知水平,,把握理解程度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,,把“讀”作為第一個單詞,,多讀多講,注意朗讀和背誦的指導,,注意學生對單詞的理解和積累,。
5、注重讀,、寫,、背,充分發(fā)揮教師的示范作用,,讀寫結(jié)合聽力訓練,,寫作結(jié)合觀察訓練,全面提高學生素質(zhì),。
一年級語文教學計劃上冊 一年級語文教學計劃部編版篇二
以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標準》為指導,,以七年級《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》為依據(jù),認真組織教學,,努力體現(xiàn)課程標準的精神。
本期擔任初一語文教學,。從學生的升學會考情況來看,,學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生語文上優(yōu)秀率的不到10%,且學生的口頭表達和書面表達能力都不高,,自主探究合作的能力也不行,,因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此,,我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,,著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,,積極倡導自主,、合作、探究的方式,,力求為國家培養(yǎng)有用的人才,。
1、本冊教科書共7個單元30課,,其中精讀課文16課,,略讀課文(標*號)14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元,,每單元4課,。第一單元記事,第二單元寫人,,第三單元寫景,,第四單元小說,第五單元童話與科幻,。從文體上看,,這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元,,每單元5課,,大多數(shù)課文也都
都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄,。
2,、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆,。整篇寫作安排了七次,,片段寫作結(jié)合課后“思考與練習”每單元安排一兩次,課外練筆要求學生形成習慣,??谡Z交際集中安排7次,分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排,。
3,、綜合性學習安排3次,,內(nèi)容涉及學習查閱資料、調(diào)查社會用字,、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等,。
4、寫字集中安排了2次,,內(nèi)容涉及復習正楷字,,初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律,分散的寫字練習結(jié)合課后“思考與練習”,,每單元安排一兩次,。
5、單元目標
第一單元:敘事性的散文單元,。目標是:喚起學生對生活的感受,,激發(fā)他們的寫作興趣,引導他們開展實踐活動,。教學設(shè)計:先對作者作一介紹,,以引起學生對課文的重視,激發(fā)他們的興趣,。然后引導他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路,,以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問題,,讓學生充分發(fā)表看法,。
第二單元:寫人的散文單元。目標是:健康的感情,、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),,使學生懂得怎樣對待親人、對待老師,、體會他們的一片愛心,;懂得如何處理個人、家庭和國家的關(guān)系,,服從大局,。進一步培養(yǎng)學生
的寫作技能。教學設(shè)計:幫助學生理清思路,,把握要點就行,。
第三單元:寫景的散文單元。目標是:了解寫景文章的特點,,學會寫景的方法(抓住景物的特征,,合理安排寫景的順序),欣賞作品準確生動的語言,。教學設(shè)計:根據(jù)實際情況組織教學,,設(shè)計適合學生的教學過程,。
第四單元:小說單元,。目標是:了解小說的一般特點和有關(guān)知識,,了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié),、描寫環(huán)境來反映社會生活的,。激發(fā)學生閱讀的興趣,引導學生閱讀古今中外的小說佳作,,培養(yǎng)學生的想象力,,學會簡單的分析評價人物。教學設(shè)計:充分調(diào)動學生學習的積極性,,激勵學生自主學習,,教師只作精當?shù)狞c撥。注意在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導學生體會閱讀小說的基本方法,。
第五單元:童話單元,。目標是:培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識,通過單元教學,,達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求,。培養(yǎng)學生的審美能力。教學設(shè)計:以發(fā)展思維和想象力為重點,,通過閱讀,、討論、設(shè)疑,、解疑等方式,,努力激活課堂教與學的氣氛,力求生動活潑,。
第六七單元:古詩文單元,。目標是:讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化,。引導學生養(yǎng)成誠信的品行,,做一個合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質(zhì)疑,,大膽探
索,。熱愛祖國的大好河山,感受古代詩歌的美,,初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就,。
新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,,重要的在于學生的情感體驗。
1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,,并學會運用。
2,、學習本冊書上的課文,,完成木學期的教學任務(wù)。
3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,,掌握常用的學習方法。
4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ),。
5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量,。
6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
1,、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。
2、要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,,激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。
3,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)
由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學,,彼此形成一個學習的共同體,。
4、要注意教學過程(的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說,而且讓他們畫一畫,、唱一唱,、演一演,做一做……通過學生的自主活動,,讓學生掌握知識,,并融會貫通,爛熟于心,。
5,、注意教學手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學手段,,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,,加速了學生盛知過程,,促進了認知的深化。
6,、開展課前五分鐘閱讀活動,,培養(yǎng)學生積累、表達與交流的能力,。
7,、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外,,鼓勵學生多寫心靈日記,,靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系,。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手,讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式,。
8,、抓實書寫。從書寫方式方法,、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字,。每周按要求完成一至二次練筆。
9,、重視學生課外閱讀的培養(yǎng),,要求學生本期讀一到兩本文學名著,做好讀書筆記,。
10,、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課,在發(fā)展學生語言能力的同時,,發(fā)展思維能力,,激發(fā)他們的想像力
和創(chuàng)造潛能。
11,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運;用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。
12,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界,,與此同時,,構(gòu)建或更新學生的人文世界。
13,、用一顆愛心愛每一個學生,,不僅關(guān)心學生的成績,更要關(guān)心學生的心理,,愛護學生的自尊,,對學生多褒少貶。
1、每個單元安排兩周時,。講讀課文兩到三課時,,自讀課文一到兩課時。
2,、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習,,課內(nèi)與課外相結(jié)合。
3,、搞好階段性復習和總結(jié),。
一年級語文教學計劃上冊 一年級語文教學計劃部編版篇三
蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊,是按照國家教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》的精神編寫的,,已被全國中小學教材審定委員會審查通過,。
為了幫助教師了解教材的編寫意圖,更好地使用教材,,現(xiàn)將有關(guān)問題作如下說明:
致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,,是蘇教版小學語文新教材的編寫宗旨。據(jù)此,,編寫這冊課本注意以下幾點:
1、注意簡化頭緒,,突出重點,,加強整合
本冊教材仍然把識字、寫字,、朗讀,、背誦作為重點,繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,,以利于教師摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,,注重熟讀、精講,、多練,,將語言文字的學習和訓練落到實處,從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎(chǔ),。
2,、注意體現(xiàn)時代特點,遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律
本冊教材所選課文不僅題材廣泛,,富有現(xiàn)代意識,,而且內(nèi)容貼近兒童生活,語言文字規(guī)范,、生動,,適應(yīng)學生的認知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣,讓他們在語言文字的學習和實踐中,,了解社會,,認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),;就有助于讓學生在語文學習的過程中,培養(yǎng)愛國主義感情,,社會主義道德品質(zhì),,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
3,、注意充分吸收語文教學的成功經(jīng)驗
本冊教材在編寫過程中,,十分注意吸取語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗,吸取全國各地語文教學改革的成功經(jīng)驗,,并在吸收,、融合的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,有所創(chuàng)新,。比如,,繼續(xù)堅持把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在重要地位;識字教學的安排兼收了分散識字,、集中識字,,字族文識字等各家之長。
4,、注意便教利學
本冊教材在內(nèi)容安排和練習設(shè)計上,,力求為教師的教和學生的學提供方便。在類型上只有"識字"和"課文"兩種,,課文的教學要求與作業(yè)形式進本相同,;采用識寫分流的辦法安排各課生字;凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順,,目的是簡化頭緒,、突出重點,降低難度,、易于操作,,既便于教師的教,也利于學生的學,。
全冊教材由"識字"和"課文"兩種類型組成,,全部注了音。
"識字"安排了2個單元,,每單元4課,,共8課,。
"課文"安排了6個單元,每單元3~5課,,共25課,。
每單元后面安排1個綜合練習,共8個,。
1,、關(guān)于識字
全冊共安排生字442個,其中要求寫的為266個,,另外的176個生字只要求認識,,不作書寫要求。所謂"認識",,是指讀準字音,、認清字形、能初步結(jié)合詞語理解字義,,只是不要求書寫而已,。其要求與以往的"二類字"有所不同。
"識寫分流"是本冊安排生字的一個特點,。小學低年級的識字量,,過少,會拖閱讀,,寫作的后腿,;太多,則會增加學生的負擔,。采用"識寫分流"(即多識少寫)的方法,就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字,,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾,。
全冊生字分兩個途徑安排:一是隨課文分散識字,每課安排生字7~18個,,其中要求寫的6~9個,;二是集中在"識字"中安排,每課安排生字10~17個,,其中要求寫的為7~9個,。
"識寫分流"是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量,,過少,,會拖閱讀、寫作的后腿,;太多,,則會增加學生的負擔,。采用"識寫分流"的方法,就能在不增加學生負擔的情況下多識字,,從而緩解了識字與讀寫之間的`矛盾,。
"識字"課采用以下三種形式:
⑴詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法編寫而成,,具有整體性,、形象性和可讀性等特點。分別看,,是排列整齊的幾組詞語,;連起來讀,又押韻上口,,便于記誦,。這樣安排意在使識字與人文教育相結(jié)合,充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵,。"識字"1,、2、3,、6四課屬于此種形式,。
⑵看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字,。通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規(guī)律,。后面附有包含這組生字的韻語,以提供語言環(huán)文章,。從內(nèi)容看,,大多是和兒童的學習,生活貼得很緊的,,充滿童心童趣的課文,。同時,也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文,,如《他得的紅圈圈最多》,、《陳毅探母趴蘊含自然常識的課文,如制,、松鼠找花生果趴體現(xiàn)時代氣息的課文,,如《好學的爸爸》等。從體裁看,,不但有記敘文,,還有詩歌,寓言,、童話,,民間故事,,有助于擴大小學生的閱讀視野。
⑶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,,先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字,。再將這些字編入一段韻語,作為識字的語言環(huán)境,。
2,、關(guān)于課文
全冊教材安排課文25篇,分為6個單元,。各單元內(nèi)容相對集中,,有的描繪了無限美好的祖國風光;有的意在使學生懂得:刻苦努力,,從小打好基礎(chǔ),,是做人、成才的根本,;有的贊美了真摯感人的各種親情,;有的給學生以"勞動光榮,懶惰可恥"的教育,;有的意在對學生進行益智教育,;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排,,利于讓學生從多種角度,,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,,幫助學生在學習語文的過程中學習做人,。
本冊課文的篇幅都比較短小,適合一年級小學生閱讀,。
本冊課文內(nèi)容豐富,,生動活潑,富有兒童情趣,。從篇目看,除了《古詩兩首》,、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外,,其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看,,大多是和兒童的學,、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文,。同時,,也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文,,如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》,;蘊含自然常識的課文,,如《小松鼠找花生果》;體現(xiàn)時代氣息的課文,,如《好學的爸爸》等,。從體裁看,不但有記敘文,,還有詩歌,、寓言、童話,、民間故事,,有助于擴大學生的閱讀視野。
課文語言規(guī)范,,易讀易背,,易于進行復述和說話訓練。插圖精美,,注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境,,富有兒童情趣。插圖與課文有機結(jié)合,,構(gòu)成一個整體,,使觀察插圖、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰,。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象,、啟發(fā)思維的作用,。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練。
課文的后面的練習重點突出,,一目了然,。本冊仍然這樣設(shè)計,目的在于強調(diào)朗讀,、背誦,,增加兒童規(guī)范化語言的積累;突出寫字的筆畫筆順,,以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好,。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文,設(shè)計了利于學生進行自學,、探究和綜合性學習的習題,。
3,、關(guān)于練習
全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個,。練習以綜合性為主,,內(nèi)容包括字詞句練習、寫字,、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,既相對獨立,,又各自形成系列,。字詞句方面,將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,,通過綜合訓練,既能幫助學生鞏固所學知識,,又能促使其語文能力的發(fā)展,,還能讓學生學得生動有趣,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
朗讀背誦方面,,采用了兩種形式,一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語,,在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,,又押韻上口,利于學生積累,,增加文化底蘊,;二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料,都只要求"讀讀背背",,以繼續(xù)幫助學生積累語言,。這些閱讀材料短小精悍,一般是二三十個字,,或格言警句,,或兒歌諺語,都具有深刻的思想性和豐富的知識性,;注上拼音以幫助朗讀,,配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文,,以彌補課文中韻文的不足。
寫字方面,,所有要寫的生字生詞,,都安排在田字格里寫,,所有練習中均不設(shè)計一個括號、一條橫線,,意在強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。寫字訓練中"寫字"一項,分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則,,意在讓學生從練字中去體會,、領(lǐng)悟。
口語交際方面,,安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習,。言語交際的三次練習,分別以"指路",、"做客"和"道歉"為內(nèi)容,,讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時,,或先聽老師講再自己說,,或給以適當?shù)奶崾驹僮寣W生自己說。另外安排了有關(guān)看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習,,意在對學生進行說話訓練的同時,,進一步強調(diào)保持正確姿勢,養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用,。
1,、學習習慣
⑴繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
⑵繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
⑶培養(yǎng)認真思考,、積極探究的良好習慣,。
2、漢語拼音
⑴鞏固漢語拼音,,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。
⑵能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),,在四線格上寫得正確,、工整。
3,、識字寫字
⑴準確認讀442個生字,。
⑵掌握本冊課本安排的70個常用偏旁。
⑶能按筆順正確書寫、默寫生字266個,,做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,,卷面整潔,。
4、口語交際
⑴能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答,。
⑵能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
⑶能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
5,、閱讀
⑴能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
⑵認識句號,、問號,、感嘆號,能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓,。
⑶朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。
⑷正確地復述課文,,語句連貫。
⑸能想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意,。
一年級語文教學計劃上冊 一年級語文教學計劃部編版篇四
本班共有學生31人,其中男生20人,,女生11人,,孩子們活潑好動、天真爛漫,,大部分都受過學前教育,,但由于學生來自不同的地方(有幾個是來自貴州省的),不同的家庭,,個體差異比較大,。每個人的思想,品德都不成熟,,正處于形成的初步時期,,而且對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,,對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研”的精神,學習目的也還未明確,,學習習慣正處于逐步形成的階段。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,,了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,共13課,,在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,,識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,,每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,,鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力。此外,,全冊設(shè)6個口語交際話題,,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排,,實行認寫分開,多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,,寫其中100個筆畫簡單的字。
(一),、漢語拼音
1,、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),,能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
(二),、識字與寫字
1,、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字400個,會寫其中的100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三),、閱讀
1,、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,,樂于與他人交流。
(四),、口語交際
1,、學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、能與別人交談,,態(tài)度自然大方,有禮貌,。
4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見。
(一),、重點:
1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字,。
3,、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二),、難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,,學生掌握起來就比較困難,,因此,拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加,是學生“回生率”很高,,因此400個漢字教學是難點,,如何鞏固漢字更是一個難點。
3,、如何引導學生積累語言,,在閱讀教學中是個難點。
1,、扎實進行讀書姿勢,、寫字姿勢的訓練和學習習慣的培養(yǎng),。
2、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系,,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
3、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,,把識字和認識事物、誦讀,、寫字緊密結(jié)合起來,,切實把讀好書、寫好字落到實處,,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,,一起玩識字、組詞的游戲,,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,,把握好理解的度,,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,,多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,,重視學生對語言的認識和積累,。克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,,讓學生學會正確的朗讀課文。
5,、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話,實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,,培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,,激發(fā)學生說的愿望,及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”、“念兒歌”等活動,,把握時機給予指導,,切切實實地提高學生口語交際能力。
6,、加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,在正確的寫字姿勢下,,要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于一年級的學生來說,,寫字要分散到每一堂課中。
7,、思想品德教育方面,。進行熱愛大自然的教育;使學生懂得:刻苦努力是做人,、成才的根本,。贊美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮,,懶惰可恥”的教育,。
第一周 入學教育/漢語拼音1、2
第二周 漢語拼音3,、4
第三周 復習一/漢語拼音5/6
第四周 漢語拼音7,、8/復習二
第五周 漢語拼音9、10(國慶放假)
第六周 漢語拼音11/復習三/漢語拼音12,、13
第七周 復習四/識字(一)1,、2、3
第八周 識字(一)4/園地一/課文1
第九周 課文2,、3/復習考試
第十周 課文4,、5/園地二
第十一周 課文6,、7、8
第十二周 課文9,、10/園地三
第十三周 識字(二)1,、2、3
第十四周 識字(二)4/園地四/課文11
第十五周 課文12,、13,、14
第十六周 課文15/園地五
第十七周 課文16、17,、18
第十八周 課文19,、20/園地六
第十九周 復習
第二十周 復習
第二十一周 復習考試
一年級語文教學計劃上冊 一年級語文教學計劃部編版篇五
一、 學情分析:
學生剛?cè)胄?對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,自律性差,。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二,、教材分析
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文,。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。
三、 教學重點,、難點:
(一),、重點:
1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2,、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字,。
3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二),、難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更
是一個難點。
3,、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點,。
四、教學措施:
1,、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學
習興趣。
4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文,。
5、 設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,。
6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋,、小結(jié),。
7、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,
整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠
盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)
系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,
指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀,。
11,、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動,。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
一年級語文教學計劃上冊 一年級語文教學計劃部編版篇六
一,、指導思想:
在語文教學中,,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,,加強語文實踐,,用心進行教學改革,提高教學質(zhì)量,。
二,、本學期教學總目標和要求:
小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習,、生活和工作奠定基矗小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,,使他們具有初步的聽說讀寫潛力,,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,,使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創(chuàng)造力,,培養(yǎng)愛美的情趣,,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求:
(一)漢語拼音
1,、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),,能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字400個,,會寫100個,。
3、掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀
1,、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的資料,樂于與他人交流,。
(四)口語交際
1,、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要資料。
3,、能與別人交談,,態(tài)度自然大方,有禮貌,。
4,、有表達的信心。用心參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見,。
三、學生基本狀況簡要分析
學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,,但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方,,受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題,,個別學生有表達的自信心,能用心地發(fā)表自己的見解,,而部分學生則缺乏自信,,較為膽怯,學習的主動意識不夠,,對意愿的表達較為模糊,。
四、提高教學質(zhì)量的主要措施
1,、對于剛上一年級的孩子,,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,,也是枯燥乏味的,,針對學生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標準》,,力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性,、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料,所以在識字的教學中,,將加強形象化,、直觀性,引導學生去學,。透過形象,、直觀的教學,加上豐富的意象,,學生就能掌握所學的漢字,。
3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,,采用自主、合作,、探究的教學方式,,將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),,二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力,。
4,、在教學中,用心引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的天地,,讓他們各抒己見,,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題,、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時,,低年級語文教材中,課文資料豐富,,并有必須的懸念,能夠利用這一有利因素,,引導學生展開想象,,給學生創(chuàng)造情境,,鼓勵學生大膽去說,。
一年級語文教學計劃上冊 一年級語文教學計劃部編版篇七
本班學生分析
本班共有學生46人,,女生27人,男生19人,。通過在校一個多星期的接觸、了解,,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,,聰明伶俐,,大部分學生對學習充滿興趣,,有較強烈的求知欲和上進心,,但由于年齡和心理認知的關(guān)系,,他們在學習上,、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此,他們接受學前教育也參差不齊?,F(xiàn)將學生具體情況分析如下:
大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸,、學習,,他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識,,也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,,他們或多或少都掌握了一些識字,,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,,但是可以說明這是學習語文的開始階段,。由于在幼兒園里對識字,、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,,因此,,他們的語文基礎(chǔ)知識,,基本技能掌握是極其微薄的,,他們不具備拼讀,閱讀文章能力,。除此,,由于幼兒教師的疏忽,很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,,導致現(xiàn)在一時難以改正,需指導強化,。但是,有一點是值得肯定的,,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。
教學內(nèi)容分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,,了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,,識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,,大體按由淺入深的順序編排,,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排,實行認寫分開,,多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字,。
縱觀整冊教材,,有如下特點:
1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,,不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。
2,、漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。
3,、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,,而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。
4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,,都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5,、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),,難度適中,,分量適當,為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。
教學目標
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音,,能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),,能準確的拼讀音節(jié),,正確書寫韻母、聲母,、和音節(jié),。
2、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字400個,,會寫其中的100個,。
3、掌握漢字的基本筆劃,,能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀
1,、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流,。
(四)口語交際
1,、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真地聽別人講話,努力了解講話的內(nèi)容,。
3,、能與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見,。
教學措施
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期語文教學預設(shè)措施:
1,、教學思想:認真學習學科《課程標準》,,全面、正確領(lǐng)會新課程改革理念,,并把新的理念切切實實付諸行動,,提高教學質(zhì)量。
2,、教學資源:溝通課堂內(nèi)外,,充分利用學校、社區(qū)等教育資源,,開展綜合性學習活動,,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,,準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭,、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,鞏固漢語拼音,,增加識字量,,培養(yǎng)閱讀興趣。
3,、教學常規(guī):繼續(xù)認真履行學校教學工作規(guī)范,,按要求規(guī)范地備課、上課和批改作業(yè),。把好備課關(guān),,結(jié)合實際,選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法,,營造民主、寬松的學習氣氛,,讓學生自主,、探究地進行學習。努力抓好識字,、寫字,、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練,精練指導方法,,保證訓練時間,,促進習慣養(yǎng)成,讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。
4,、學生學習:改變學生單一、被動的學習方式,,組織研究性學習,,注重培養(yǎng)學生的合作精神,根據(jù)學生個性,、成績,、興趣特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工,,開展小組長合作學習,,營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學風,。
落實到具體教學過程中,,以上措施將進一步細化:
1、拼音:滲透趣味性,,活化教學內(nèi)容,。通過穿插游戲、編兒歌等形式,,讓學生在動中學,、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,,提高課堂教學的實效,。教學
2,、識字教學:培養(yǎng)識字能力,,讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結(jié)構(gòu),、筆畫筆順分析記憶字形,,揭示漢字規(guī)律,運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
3,、閱讀:緊扣詞句訓練,,充分利用插圖和其他直觀教學的方法,結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導,,克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,,讓學生學會正確的朗讀課文,。
4、口語交際:課內(nèi)外堅持講普通話,,實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,,培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,,激發(fā)學生說的愿望,,及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”,、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導,,切切實實地提高學生口語交際能力,。
教學進度
周次
日期
教學內(nèi)容
周課時數(shù)