總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇一

開學(xué)初，根據(jù)這一屆學(xué)生的特點(diǎn),，與其他兩個(gè)老師一起制定了這一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,，并且在每一個(gè)單元的開課前，都一起參與探討課時(shí)安排,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，結(jié)束之后安排人員出試卷，進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試和講評(píng),，然后再一起討論學(xué)生掌握的情況,，總之，科組成員之間經(jīng)常一起交流和達(dá)到了資源共享,。

由于我所任教的是普通班,，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，各班的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性各不相同,，為了因材施教、因人施教,，教學(xué)時(shí)要求運(yùn)用不同的教學(xué)方法,、不同的進(jìn)度。所以平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,，以便在實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)變,。備課過程中把握課程目標(biāo)，使知識(shí)與技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合,；使學(xué)生的體驗(yàn),、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合,；使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和志向相結(jié)合,；逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變,。

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成,，老師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。我在備課的過程中堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兩個(gè)班中學(xué)生的基礎(chǔ),、反應(yīng)能力等,，對(duì)教學(xué)順序、容量的大小,、內(nèi)容的深度和廣度等方面做相應(yīng)的調(diào)整,。

同時(shí)，在教學(xué)中注重雙基教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),，對(duì)于課本要求的演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室要求允許的前提下,，都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于大部分實(shí)驗(yàn),，都讓學(xué)生動(dòng)手來做,，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，提高他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,，同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。另外，在教學(xué)中,，多結(jié)合學(xué)生周圍的生活生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的相關(guān)事例,，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感,。

我重視每一次的課后輔導(dǎo),、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作,，它們是課堂教學(xué)的延續(xù),，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上,，實(shí)行講練結(jié)合的原則,，同時(shí)對(duì)于不同層次的學(xué)生提高不同的題目，在作業(yè)批改時(shí)經(jīng)常加注提示,、評(píng)語或面批等方法,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實(shí)是最好的,，即時(shí)的檢測(cè),，可以遲早發(fā)現(xiàn)各層問題，對(duì)癥下藥,，解決問題。每一個(gè)單元結(jié)束后,，還堅(jiān)持講解學(xué)生的練習(xí)手冊(cè),，及時(shí)解決不懂的問題,，同時(shí)還堅(jiān)持每單元一測(cè)試，準(zhǔn)確把握學(xué)生的掌握情況,。

另外,，我還在高一（8）班建立了化學(xué)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)星期進(jìn)行一定的活動(dòng),，比如探討某些生活,、生產(chǎn)中的化學(xué)問題，一起做一些相關(guān)章節(jié)較難的題目,、做一些簡單的,、與課本上相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)等等，他們的學(xué)習(xí)興趣慢慢高漲,，學(xué)生成績也在逐步提高,。 同時(shí)，他們也能帶動(dòng)全班同學(xué)一起來學(xué)習(xí)化學(xué),，所以整個(gè)班的學(xué)習(xí)化學(xué)氛圍較濃厚,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯,。

以上是我在本學(xué)期中的幾點(diǎn)做法,，以后我還要在工作中從教與學(xué)兩方面不斷進(jìn)行總結(jié)和修正，逐漸提高自己的教育教學(xué)能力,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇二

高中化學(xué)有效教學(xué)總結(jié)講話稿

自從去年學(xué)校實(shí)施有效教學(xué)改革以來，我?；瘜W(xué)教師積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,，全體課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難,，在摸索中前進(jìn),，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善,。雖然失敗在所難免,，但我們堅(jiān)信成功就在前方。按新課程的理念,，認(rèn)真實(shí)踐,，教育觀念和教學(xué)方式得到了很大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)將二年來的實(shí)施有效教學(xué)的情況做如下總結(jié),。

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

進(jìn)行課堂教學(xué)改革和研究,，轉(zhuǎn)變和更新教師的教育教學(xué)理念顯得非常重要,，所以我們開始的工作重點(diǎn)就是對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。為此，我們組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)肖成全主編的《有效教學(xué)》,，余文森主編的《有效教學(xué)十講》,，沈毅、崔允郭主編的《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》,，山東省教研室主編的《化學(xué)教學(xué)研究與指導(dǎo)》等理論書籍,，同時(shí)到兄弟學(xué)校太谷二中進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，為我們有效教學(xué)的研究帶來了先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)之余,，我們還組織教師從網(wǎng)上查閱資料，認(rèn)真學(xué)習(xí),，認(rèn)真書寫讀書筆記,。

經(jīng)過一段時(shí)間的充電，我們充分認(rèn)識(shí)到“提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)效率”,，的必要性,，我們作為第一線的教師必須轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，充實(shí)提高新的教育教學(xué)技能,，引導(dǎo)學(xué)生改變已有的教學(xué)方式,，營造引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并提高課堂教學(xué)效率,。同時(shí)，我們對(duì)“有效教學(xué)”有了更深的理解,，即應(yīng)該從三個(gè)方面去理解和把握：①是以學(xué)生的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r作為衡量質(zhì)量效益的根本尺度,；②不再以知識(shí)數(shù)量的獲取作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；③它不是取決于教師教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果,。

二、不斷探索,，尋找合適的,、有效的教學(xué)模式初步確定了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的自主合作探究式教學(xué)模式。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式介紹

匯集集體智慧,，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要匯集集體備課的智慧，才能體現(xiàn)出新課改所要求的三維目標(biāo),。圍繞這一指導(dǎo)思想,，我們?cè)谶_(dá)成實(shí)踐課堂導(dǎo)學(xué)案模式之初就制定了詳細(xì)的計(jì)劃，每一課時(shí)都有主要負(fù)責(zé)人，至少經(jīng)過三個(gè)人的修改（這些工作至少要在新授課前兩周完成）,，然后集體備課來討論補(bǔ)充完善,。可以說每一份導(dǎo)學(xué)案都是我們集體智慧的結(jié)晶,，是教學(xué)資源的有效整合，也最大化的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享,。同時(shí),，每節(jié)課后我們都根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行不斷修改和完善，然后電子存檔,，待期末復(fù)習(xí)時(shí)再加

工修改為復(fù)習(xí)學(xué)案,，裝訂成冊(cè)印發(fā)給學(xué)生，使之成為寶貴的教學(xué)資源,。

“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字,，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索,，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),，強(qiáng)化思維活動(dòng)。在實(shí)踐過程中我們遵循以下原則：

⑴導(dǎo)學(xué)案編寫思路要和教材的思路吻合

學(xué)生預(yù)習(xí)的主要載體是教材,，這決定了導(dǎo)學(xué)案的編寫思路要與教材相吻合,。要充分利用教材中的“方法導(dǎo)引”、“活動(dòng)探究”,、交流研討”等欄目,，問題設(shè)置要層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究,，要體現(xiàn)出本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn),。

⑵導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)置的問題必須是有效的。

導(dǎo)學(xué)案中的問題要能夠引起學(xué)生的回應(yīng),，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程,。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容不能是簡單的填空，應(yīng)該多設(shè)置“理解型”和“應(yīng)用型”問題,，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的空間，使得學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，使新知識(shí)在提問中升華和鞏固,。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的.個(gè)體差異,、重難點(diǎn)的突破,、問題的梯度等。

⑶導(dǎo)學(xué)案中要設(shè)置一定量的習(xí)題。

習(xí)題分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次是“預(yù)習(xí)體驗(yàn)”,、“達(dá)標(biāo)體驗(yàn)”,，難度不大，緊扣基礎(chǔ)知識(shí),，用以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,，要求全體學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成的；第二個(gè)層次是“成功體驗(yàn)”,，是經(jīng)過學(xué)生討論和教師的點(diǎn)撥后在課堂上每個(gè)學(xué)生都要完成的,；第三個(gè)層次是“挑戰(zhàn)自我”，是一部分有能力的學(xué)生可以完成的,。最后還配備了“智能檢測(cè)”或“隨堂練習(xí)”等,，是新授課后學(xué)生課后要完成的，其設(shè)置也要體現(xiàn)出層次性,。

導(dǎo)學(xué)案在使用時(shí)具體要做到以下幾點(diǎn)：

⑴動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手，在導(dǎo)學(xué)案的指引下認(rèn)真預(yù)習(xí),。鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上做標(biāo)記,，可以是預(yù)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)，可以是相關(guān)的已學(xué)的知識(shí),，也可以提出質(zhì)疑,，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生寫出類似讀書筆記的東西，把本節(jié)課在導(dǎo)學(xué)案上體現(xiàn)的重點(diǎn),，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)進(jìn)行簡單的再現(xiàn)（例如像化學(xué)方程式的書寫,、周期表的結(jié)構(gòu)等等）。

⑵及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知程度,。導(dǎo)學(xué)案有的是需要認(rèn)真批改的,，對(duì)于不需要要批改的，老師要通過檢查掌握學(xué)生的填寫情況,，同時(shí)可以利用課間時(shí)間有意識(shí)與不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)進(jìn)行交流和溝通,。教師一定要從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況中了解到：學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，有哪些收獲,，還有哪些困惑,。這樣上課就會(huì)有的放矢的去處理。上課前老師一定要進(jìn)行提問或小測(cè),，尤其是學(xué)生通過預(yù)習(xí)應(yīng)該掌握的知識(shí),。也可以在導(dǎo)學(xué)案

中留出相應(yīng)的小練習(xí)上課進(jìn)行即時(shí)練習(xí)。對(duì)于簡單的知識(shí)不要再重復(fù)講解,，可以做“淡化處理”,。

⑶課堂教學(xué)中,，教師要善于“察言觀色”，做“導(dǎo)演”,，而不是“主角”,。學(xué)生是課堂的主人，課堂上有時(shí)候是各組選派代表上講臺(tái)展示自己的見解片,，有時(shí)候是大家的交流,、研討，也有時(shí)侯是各組間的質(zhì)疑等等,。對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的問題,，老師耐心地去“傾聽”，關(guān)注學(xué)生的想法,，但不能急于去解決，要交給學(xué)生自己去解決,，即學(xué)生自己能解決的問題,，老師絕對(duì)不多說一句話。新授課時(shí),，教師只板書提綱,，然后交流，以此來代替以往的由教師為主體的課堂小結(jié),。

對(duì)于難點(diǎn),，以往我們總是放在課堂上重點(diǎn)講解和突破，現(xiàn)在課時(shí)大量減少的情況下很難完成,，因此我們將難點(diǎn)分散在導(dǎo)學(xué)案中（必要時(shí)給予一定的“知識(shí)支持”等,，至少要讓中游以上的學(xué)生有成就感）。通過批改或課代表的調(diào)查收集學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的解決情況或癥結(jié)所在,，最終利用上課集中點(diǎn)撥,。

三、積極進(jìn)行有效上課的研究,，尤其抓好實(shí)驗(yàn)化學(xué)的有效教學(xué),。

我們先后對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課,、習(xí)題講評(píng)課和實(shí)驗(yàn)課授課模式進(jìn)行了大膽的嘗試和改進(jìn),，初步形成了我們二中特色的授課模式。

1,、新授課的基本環(huán)節(jié)和流程（具體操作流程見四種教學(xué)模式及案例）教師發(fā)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生讀書預(yù)習(xí)自學(xué)小組合作學(xué)習(xí)提出問題課堂交流討論,、探究師生總結(jié)得出結(jié)論鞏固練習(xí)課堂小結(jié)。

2,、復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)和流程

課堂導(dǎo)入→教師考點(diǎn)展示→師生基礎(chǔ)知識(shí)梳理→教師出示例題→學(xué)生分組討論→學(xué)生分析例題→教師糾正補(bǔ)充→師生提煉總結(jié)→學(xué)生自我消化→學(xué)生交流分享→課堂小結(jié)→教師布置作業(yè),。

3,、講評(píng)課的基本環(huán)節(jié)和流程（具體操作流程見四種教學(xué)模式及案例）課前：學(xué)生做題（練習(xí)或考試）教師批閱公布答案學(xué)生自我訂正課堂：考情分析交流研討探究釋疑學(xué)生自我整理變式訓(xùn)練4、實(shí)驗(yàn)課授課模式

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)授課模式基本環(huán)節(jié)和流程：

⑴根據(jù)所學(xué)知識(shí)或情景設(shè)置預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。

⑵根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)用品及原理評(píng)估實(shí)驗(yàn)方案的可行性，選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案,。

⑶動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄相關(guān)數(shù)據(jù),，處理實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題,。⑷分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，得出結(jié)論,。

⑸實(shí)驗(yàn)評(píng)估（包括實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新等）,。⑹認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四,、自我感受：

經(jīng)過兩年多的研究,，我們?cè)谟行Ы虒W(xué)方面取得了一定的成績，我們欣喜的看到了學(xué)生的進(jìn)步和老師的成長,。

1,、在課堂上學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生合作動(dòng)手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了合作的成功喜悅,，從而激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)的好奇心,、求知欲以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，覺得化學(xué)不再是那些枯燥乏味的化學(xué)方程式,、化學(xué)式等,，大大提高課堂的教學(xué)效率。

2,、在有效教學(xué)開展的過程中,，我們始終在尋找合適的課堂教學(xué)模式，最終形成了新授課,、復(fù)習(xí)課,、習(xí)題講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課四種教學(xué)模式,，并進(jìn)行了推廣和使用,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)搞得有聲有色。

3,、備課組的老師們也迅速成長起來,，教學(xué)水平顯著提高,，深受學(xué)生的歡迎。有效教學(xué)的探索之路還很長,，也很艱難,，但是這是我們作為教育工作者的必經(jīng)之路，“痛并快樂者”,，我相信在這條路上,，我們化學(xué)組教師也會(huì)有更多喜悅的收獲，我們的人生也會(huì)因此更加豐富多彩,！

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇三

對(duì)教學(xué)技能的反思

第一,，語言優(yōu)美。教師的語言應(yīng)是科學(xué)的,、優(yōu)美的,。語言是意識(shí)的外化形式，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，優(yōu)美動(dòng)聽的語言,，既使學(xué)生享受美妙的語言，又對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響,。在課堂上，教師聲情并茂的描述,，言簡意賅的講解,，靈活多變的教法，再加上對(duì)語言的靈活操作,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、借代、比擬,、夸張,、排比、反問,、等修辭手法,，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受,。

第二,，板書精致。一手工整漂亮的好字,，讓學(xué)生感到教師就是美的化身,。因此板書要布局合理、提綱挈領(lǐng),、層次清楚,、端莊大方,。這樣學(xué)生就會(huì)受到激勵(lì)和鼓舞，學(xué)生會(huì)愛屋及烏,，學(xué)好生物

第三,，課件使用合理.。要注意精選課件內(nèi)容,。發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感染力.例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo),，神經(jīng)沖動(dòng)以電流的形式傳導(dǎo),，雖然電流是真實(shí)存在的(生物電)，但它卻看不見,，摸不著,，學(xué)生是觀察不到的。如果靠學(xué)生自己去想象,，難度是較大的,，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn)，變抽象為直觀,、形象,，從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)”這一知識(shí)點(diǎn)，突破本節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn),。

教學(xué)方法的反思

第一,、班級(jí)授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數(shù)同學(xué),，課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo),，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。記得有人說過“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在平時(shí)的教學(xué)過程中,，教師會(huì)有意無意地將太多的精力、時(shí)間花在成績好的學(xué)生身上,，教學(xué),、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,，好像他們不存在似的，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,，差的學(xué)生越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績兩級(jí)分化。所以,，教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”,。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，讓他們有充足的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)出學(xué)生的主體角色。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。

第三,，教學(xué)方式多樣化,。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,，為新時(shí)代的教育提供了更多的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問、分組討論,、要求學(xué)生查資料,、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段——投影儀,、錄音錄像、多媒體課件,，特別是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,。它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,，更重要的是為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動(dòng)地表現(xiàn)出來,，取得良好的教學(xué)效果。

教學(xué)課后的反思

教學(xué)中,，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，還要通過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,，原因是多方面的,，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的,，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行的積極,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧多年來的的生物教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長，取他人之優(yōu),，踢自己之短,，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)和開闊了理論視野，促成了個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇四

因?yàn)楦咧形锢韺?duì)學(xué)生的要求,，從定性走向定量,，，從形象思維走向抽象思維,，大量數(shù)學(xué)工具的使用,，以及對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的更高要求，物理量從標(biāo)量走向矢量,，從而使高中物理難學(xué)也難教,這是人們的共識(shí),。就高中物理教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受和做法,，主要有以下幾點(diǎn):

一,、用好教材

課本，是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,，它也是聯(lián)系師生的重要媒體,。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象,、概念,、規(guī)律、公式、實(shí)驗(yàn),、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的閱讀小材料無不包含其中,。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強(qiáng),。其中有很多精美的物理圖片,、課外補(bǔ)充材料、小實(shí)驗(yàn),、物理學(xué)史等等,。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點(diǎn),。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”一個(gè)合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材,。

教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”,，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么,，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”呢?我認(rèn)為通過“教材+學(xué)法=學(xué)材”的模式便可實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化,。教師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會(huì)學(xué)生如何會(huì)“學(xué)”,，使學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫的鑰匙,，以期盡早地獨(dú)立獲取知識(shí)。例如,，對(duì)于“光電效應(yīng)”和“原子能級(jí)躍遷”,，很多學(xué)生難以理解，我就及時(shí)給學(xué)生以方法指導(dǎo),，用淺顯的通俗的實(shí)例解釋微觀領(lǐng)域中的問題,，幫助學(xué)生與宏觀領(lǐng)域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。光電效應(yīng)發(fā)生時(shí)間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的,，一份光子能量只給一個(gè)電子，而不是給所有電子平均分配,，這也符合一代偉人鄧小平的理論,，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”,。一份能量只給一個(gè)電子,，這個(gè)電子就迅速獲得能量，“脫穎而出”了,，學(xué)生聽起來非常容易接受,，再開句玩笑,，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學(xué)好了物理中的“光子說”呀!這樣學(xué)生就饒有興趣精神倍增了。只要多方面善于思考善于聯(lián)系,，物理就會(huì)變得很容易學(xué)習(xí),。在課堂教學(xué)中“學(xué)法”本身也是重要的知識(shí)和技能。學(xué)生掌握了正確的學(xué)法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,，運(yùn)用”學(xué)法”進(jìn)行自學(xué),。這時(shí)，教材就具有了可讀性,、可思考性,，也就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的“學(xué)材”。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求,。有些教師忽視了教材的重要性,，而片面強(qiáng)調(diào)了練習(xí)冊(cè)的重要性，這是極其錯(cuò)誤的,。我感覺原因有以下幾點(diǎn):1.不利于物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)!2.不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。3.更不利于教師業(yè)務(wù)提高和成長。

二,、和學(xué)生處好“關(guān)系”

21世紀(jì)的教學(xué),，不再是教師的高高在上，師道尊嚴(yán);而是在業(yè)務(wù)專長引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，在生活方面做學(xué)生朋友和玩伴!真正意義上的“良師益友”!表現(xiàn)在:1.放下老師的架子,，你的目的是傳道解惑，在某種層面上是平等的!又是不平等的!2..尊重學(xué)生 體現(xiàn)在你要善于在學(xué)生面前充當(dāng)一個(gè)聽眾的角色,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和其他方面內(nèi)容,。一句話:溝通很重要。特別是年輕教師要善于和學(xué)生溝通,，從某種意義上講,，這方面能力不亞于業(yè)務(wù)能力。

三.教學(xué)上循序漸進(jìn),，降低梯度

泰山雖高,，但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓(xùn)練是翻不過去的,。也就是說只有不可逾越的臺(tái)階,，沒有不可翻越的高山。所以搭好臺(tái)階,，降低梯度,，在教學(xué)中顯得很重要。

降低梯度關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的同化,。只有這樣,，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到使學(xué)生把舊知識(shí)同化新知識(shí)的目的,。為此,要求備課時(shí)細(xì)致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語,、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行類比,，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系,，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo),，使學(xué)生順利的利用新知識(shí)來同化舊知識(shí),。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關(guān)系,，也講了壓力的大小,，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力,，不僅要分析產(chǎn)生的原因,，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學(xué)習(xí)的知識(shí)抽象,，難度也大,。那么如何促使知識(shí)的同化呢?教師在教學(xué)中必須考慮學(xué)生原有的知識(shí)，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式,，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象,。目的是利用舊知識(shí)鞏固新知識(shí)。最后作微小的形變的試驗(yàn)最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件,。這樣的教學(xué)方法及過程跟初中教學(xué)銜接起來,，又滿足了高中教學(xué)的要求。

四,、充分駕馭課堂

新課程的改革不僅是教材的改革,，更是教學(xué)方法的改革，與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，對(duì)老師的綜合素質(zhì)能力要求提高了,。那么教學(xué)效果的好壞，課堂是關(guān)鍵!1.認(rèn)真?zhèn)湔n2.不要忘情于教,，更要?jiǎng)忧橛诠?

五,、培養(yǎng)良好的分析問題的習(xí)慣

學(xué)生中常存在“一聽就懂，一看就會(huì),，一做就錯(cuò),。”所以培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣,，也是我們教師不可忽視的問題,。我覺得這里應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1.不可過分關(guān)注解題的特殊方法，應(yīng)重視解題的一般性問題,。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導(dǎo)作用,。

2.重視解題的解前和解后的分析。特別是解后分析,，要關(guān)注解的合理性,，要看模型的運(yùn)用是否合理，結(jié)果是否符合客觀實(shí)際等,。

3.講解習(xí)題過程中從定性分析到定量計(jì)算不要處理太快,，以免學(xué)生顧此失彼，沒有建立起自己的物理思想,。

六,、及時(shí)總結(jié)和反思

每上完一節(jié)課，總感覺改進(jìn)的地方很多,，如板書,、新課的引入、例題的選擇,、課后小結(jié)等等,，這就需要我們?cè)谛枰倪M(jìn)的地方做好總結(jié)和批注!“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，一個(gè)教師如果寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師,，”就是這個(gè)道理!

另外,，我認(rèn)為，物理教學(xué)方法的選擇上應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，具體情況具體對(duì)待,，關(guān)鍵是要博采眾長，綜合運(yùn)用,，合理組織,，并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中,，使之成為一個(gè)不斷提出問題,、分析問題和解決問題的過程，從而利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng),。

以上是我對(duì)自己物理教學(xué)的反思和總結(jié),，總結(jié)的很片面。在今后的教學(xué)中,，我將不斷努力提高自己的能力水平,，使自己自己能勝任各個(gè)層次的物理教學(xué),，做一名優(yōu)秀的物理教師!

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇五

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣

要從高一第一堂化學(xué)課起,，就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī),。課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記,，答好預(yù)習(xí)思考題,；上課專注聽講，做好聽課筆記,，提高聽課效率,；課后及時(shí)做學(xué)習(xí)小結(jié)；按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié),，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯(cuò)題本,。注重知識(shí)的理解和運(yùn)用,，勤加練習(xí)，做到善于質(zhì)疑,。學(xué)習(xí)新課時(shí)要敢于詢問,，在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結(jié)歸納中要不斷追問,。

二,、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生形成化學(xué)概念,、掌握化學(xué)理論提供感性認(rèn)識(shí)，可以有效地幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)知識(shí),、化學(xué)技能,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的,、原理,，學(xué)習(xí)具體操作步驟，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。做實(shí)驗(yàn)時(shí)聚精會(huì)神,、勤于動(dòng)手,、認(rèn)真觀察、善于動(dòng)腦,、練習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。

三,、自我歸納總結(jié)

首先，及時(shí)總結(jié),。做到每課總結(jié),，每周總結(jié)，每單元總結(jié),。一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì),、化學(xué)方程式,、現(xiàn)象、用途,、存在,、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學(xué)習(xí))。自行推導(dǎo)相關(guān)計(jì)算公式,，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律(如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識(shí)的學(xué)習(xí)),。通過自行推導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn),、主干知識(shí)體系將有深刻認(rèn)識(shí),，會(huì)建立起良好的基礎(chǔ)知識(shí)。

其次,，集中對(duì)比,，加強(qiáng)記憶。如常見物質(zhì)的顏色,、俗名,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等易混零散的知識(shí)，可以自行歸納到一起,，對(duì)比記憶,。常見的化學(xué)計(jì)算題也可集中在一起，體會(huì)守恒法,、關(guān)系式法,、差量法、平均值法,、極值法等方法的適用范圍和運(yùn)用,。

總而言之，初高中化學(xué)的銜接不僅是知識(shí)的銜接,，更是學(xué)習(xí)方法的銜接,，應(yīng)當(dāng)相輔相成，互為促進(jìn),。即將踏入高中校門的同學(xué)們,，最好利用暑假的大好時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí),。相信經(jīng)過自己的努力，肯定能學(xué)好高中化學(xué)課程,。

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇六

一,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí),、潛力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí)，如果對(duì)“物質(zhì)的量,、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的決定錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生潛力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維潛力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題潛力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)潛力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想,、充分的問、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和潛力層次，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過程的好處,。若不正確，教學(xué)過程就失去了好處;若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),，達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過,，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,，并不是立刻就理解,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，到達(dá)共識(shí)。

二,、對(duì)教學(xué)技能的反思

其一,，講授正確，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對(duì)一名一線教師十分重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢,，過度自然。其次,，語言(普通話)要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,，板書精當(dāng),，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落,，證明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系、重點(diǎn),。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng)、層次清楚,、端莊大方,。作為一名新教師，開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn),，沒有思考到讓全班學(xué)生都看清楚,，個(gè)性是沒有思考到要合理地使用面板，往往板書小,、草,、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn),、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個(gè)十分圓的圓,，我們由此對(duì)他十分佩服。此外,，板書難免有錯(cuò)漏,，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改,，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫直線,，畫圓,，畫各種姿勢(shì)的小人物等等,。

其三,，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練,，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,，教師自己必須要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的用心,、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,?；仡欉@兩年多來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長,，取他人之長，踢自己之短,，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人以前說過這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過程中,，教師會(huì)有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對(duì)他們關(guān)注的太少，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫忙,，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,，越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績兩級(jí)分化，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失,，所以教師要個(gè)性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),，主體作用明顯,，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,。注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念，一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上透過演繹推理得到的。學(xué)生只有在用心參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,，充分經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體主角。所以,，在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的主角,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問,，分組討論，要求學(xué)生查資料,，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀,、錄音錄像,、制作多媒體課件，個(gè)性是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程,，為學(xué)生帶給超多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，個(gè)性是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想,。。學(xué)生如果對(duì)化學(xué)問題的研究方法有了必須的了解,，將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)潛力,。

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇七

離子共存問題

凡是能發(fā)生反應(yīng)的離子之間或在水溶液中水解相互促進(jìn)的離子之間不能大量共存(注意不是完全不能共存,，而是不能大量共存)一般規(guī)律是：

1、凡相互結(jié)合生成難溶或微溶性鹽的離子(熟記常見的難溶,、微溶鹽);

2,、與h+不能大量共存的離子(生成水或弱)酸及酸式弱酸根離子：

氧族有：oh-、s2-,、hs-,、so32-、hso3-

鹵族有：f-,、clo-

碳族有：ch3coo-,、co32-,、hco32-、sio32-

3,、與oh-不能大量共存的離子有：

nh42+和hs-,、hso3-、hco3-等弱酸的酸式酸根離子以及弱堿的簡單陽離子(比如：cu2+,、al3+,、fe3+、fe2+,、mg2+等等)

4,、能相互發(fā)生氧化還原反應(yīng)的離子不能大量共存：

常見還原性較強(qiáng)的離子有:fe3+、s2-,、i-,、so32-。

氧化性較強(qiáng)的離子有：fe3+,、clo-,、mno4-、cr2o72-,、no3-

5,、氧化還原反應(yīng)

①、氧化反應(yīng)：元素化合價(jià)升高的反應(yīng)

還原反應(yīng)：元素化合價(jià)降低的反應(yīng)

氧化還原反應(yīng)：凡有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)就是

②,、氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù)-----有元素化合價(jià)變化

失電子總數(shù)=化合價(jià)升高總數(shù)==得電子總數(shù)==化合價(jià)降低總數(shù),。

③、氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)------電子的轉(zhuǎn)移(電子的得失或共用電子對(duì)的偏移

口訣：失電子,，化合價(jià)升高,，被氧化(氧化反應(yīng))，還原劑;

得電子,，化合價(jià)降低,，被還原(還原反應(yīng))，氧化劑;

④氧化劑和還原劑(反應(yīng)物)

氧化劑：得電子(或電子對(duì)偏向)的物質(zhì)------氧化性

還原劑：失電子(或電子對(duì)偏離)的物質(zhì)------還原性

氧化產(chǎn)物：氧化后的生成物

還原產(chǎn)物：還原后的生成物,。

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇八

氧化劑,、還原劑之間反應(yīng)規(guī)律

(1)對(duì)于氧化劑來說，同族元素的非金屬原子,，它們的最外層電子數(shù)相同而電子層數(shù)不同時(shí),，電子層數(shù)越多,，原子半徑越大,，就越難得電子。因此,，它們單質(zhì)的氧化性就越弱,。

(2)金屬單質(zhì)的還原性強(qiáng)弱一般與金屬活動(dòng)順序相一致,。

(3)元素處于高價(jià)的物質(zhì)具有氧化性，在一定條件下可與還原劑反應(yīng),，在生成的新物質(zhì)中該元素的化合價(jià)降低,。

(4)元素處于低價(jià)的物質(zhì)具有還原性，在一定條件下可與氧化劑反應(yīng),，在生成的新物質(zhì)中該元素的化合價(jià)升高,。

(5)稀硫酸與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)時(shí)，是氧化劑,，起氧化作用的是氧化劑,，被還原生成h2，濃硫酸是強(qiáng)氧化劑,。

(6)不論濃硝酸還是稀硝酸都是氧化性極強(qiáng)的強(qiáng)氧化劑,，幾乎能與所有的金屬或非金屬發(fā)生氧化還原反應(yīng)，反應(yīng)時(shí),，主要是得到電子被還原成no2,，no等。一般來說濃硝酸常被還原為no2,，稀硝酸常被還原為no,。

(7)變價(jià)金屬元素，一般處于最高價(jià)時(shí)的氧化性最強(qiáng),，隨著化合價(jià)降低,，其氧化性減弱，還原性增強(qiáng),。

氧化劑與還原劑在一定條件下反應(yīng)時(shí),，一般是生成相對(duì)弱的還原劑和相對(duì)弱的氧化劑，即在適宜的條件下,，可用氧化性強(qiáng)的物質(zhì)制取氧化性弱的物質(zhì),，也可用還原性強(qiáng)的物質(zhì)制取還原性弱的物質(zhì)。

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇九

高中化學(xué)計(jì)算方法總結(jié)

高中化學(xué)教師,在開展計(jì)算教學(xué)時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的解題方法與解題技巧,以促進(jìn)教學(xué)效果的提升,。下面為大家總結(jié)了高中化學(xué)幾種計(jì)算方法,，希望幫助到大家！

一,、關(guān)系式法

所謂關(guān)系式法,，就是根據(jù)化學(xué)概念、物質(zhì)組成,、化學(xué)反應(yīng)方程式中有關(guān)物質(zhì)的有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系,，建立起已知和未知之間的關(guān)系式，然后根據(jù)關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算,。利用關(guān)系式的解題,，可使運(yùn)算過程大為簡化,。

其中包括守恒法。所謂“守恒”就是以化學(xué)反應(yīng)過程中存在的某些守恒關(guān)系如質(zhì)量守恒,、元素守恒,、得失電子守恒，電荷守恒等,。運(yùn)用守恒法解題可避免在紛紜復(fù)雜的解題背景中尋找關(guān)系式,，提高解題的準(zhǔn)確度。

例1,、有一在空氣中放置了一段時(shí)間的koh固體,，經(jīng)分析測(cè)知其含水2.8%、含k2co337.3% 取1g該樣品投入25ml2mol／l的鹽酸中后,，多余的鹽酸用1.0mol／lkoh溶液30.8ml恰好完全中和,，蒸發(fā)中和后的溶液可得到固體的質(zhì)量為多少？

【解析】本題化學(xué)反應(yīng)復(fù)雜,，數(shù)字處理煩瑣,，所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)：koh＋hcl＝kcl＋h2o k2co3＋2hcl=2kcl＋h2o＋co2↑

若根據(jù)反應(yīng)通過所給出的量計(jì)算非常繁瑣。

但若根據(jù)cl—守恒,，便可以看出：蒸發(fā)溶液所得kcl固體中的cl—,，全部來自鹽酸中的cl－，

即：生成的n(kcl)=n(hcl)＝0.025l×2mol/l m(kcl)=0.025l×2mol/l×74.5g/mol=3.725g

例2,、將純鐵絲5.21g溶于過量稀鹽酸中,，在加熱條件下，用2.53gkno3去氧化溶液中fe2＋,，待反應(yīng)后剩余的fe2＋離子尚需12ml0.3mol/lkmno4溶液才能完全氧化,，則kno3被還原后的產(chǎn)物為

a、n2 b,、no

c,、no2 d、nh4no3

【解析】根據(jù)氧化還原反應(yīng)中得失電子的總數(shù)相等,，fe2＋變?yōu)閒e3＋

失去電子的總數(shù)等于no3－和mno4－

得電子的總數(shù)

設(shè)n為kno3的還原產(chǎn)物中n的化合價(jià),，則

(5.21g÷56g/mol)×(3－2)=0.012l×0.3mol/l×(7－2)＋(2.53g÷101g/mol)×(5－n) 解得n=3 故kno3的還原產(chǎn)物為no。

答案為b

二,、方程或方程組法

根據(jù)質(zhì)量守恒和比例關(guān)系,，依據(jù)題設(shè)條件設(shè)立未知數(shù)，列方程或方程組求解,，是化學(xué)計(jì)算中最常用的方法,，其解題技能也是最重要的計(jì)算技能。

例題3,、有某堿金屬m及其相應(yīng)氧化物的混合物共10 g,，跟足量水充分反應(yīng)后,，小心地將溶液蒸干,，得到14 g無水晶體,。該堿金屬m可能是（）

a．鋰b．鈉c．鉀d．銣

（鋰、鈉,、鉀,、銣的原子量分別為：6.94、23,、39,、85.47）

【解析】設(shè)m的原子量為x

解得42.5＞x＞14.5

分析所給鋰、鈉,、鉀,、銣的原子量，推斷符合題意的正確答案是b,、c,。

三、守恒法

化學(xué)方程式既然能夠表示出反應(yīng)物與生成物之間物質(zhì)的量,、質(zhì)量,、氣體體積之間的數(shù)量關(guān)系，那么就必然能反映出化學(xué)反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù),、電荷數(shù),、得失電子數(shù)、總質(zhì)量等都是守恒的,。巧用守恒規(guī)律,，常能簡化解題步驟、準(zhǔn)確快速將題解出,，收到事半功倍的效果,。

例題4、將5.21 g純鐵粉溶于適量稀h2so4中,，加熱條件下,，用2.53 g kno3氧化fe2+，充分反應(yīng)后還需0.009 mol cl2才能完全氧化fe2+,，則kno3的還原產(chǎn)物氮元素的化合價(jià)為___,。

解析：0.093＝0.025x＋0.018，x＝3,，5－3＝2,。應(yīng)填：+2。（得失電子守恒）

四,、差量法

找出化學(xué)反應(yīng)前后某種差量和造成這種差量的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系,，列出比例式求解的方法,，即為差量法。其差量可以是質(zhì)量差,、氣體體積差,、壓強(qiáng)差等。

差量法的實(shí)質(zhì)是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的巧用,。它最大的優(yōu)點(diǎn)是：只要找出差量,，就可求出各反應(yīng)物消耗的量或各生成物生成的量。

例5,、將質(zhì)量為m1的nahco3固體加熱分解一段時(shí)間后,，測(cè)得剩余固體的質(zhì)量為m2.

(1)未分解的nahco3的質(zhì)量為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)生成的na2co3的質(zhì)量為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

(3)當(dāng)剩余的固體的質(zhì)量為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，可以斷定nahco3已完全分解。

五,、平均值法

平均值法是巧解混合問題的一種常見的有效方法,。

平均值法規(guī)律：混合物的平均相對(duì)分子質(zhì)量、元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),、平均相對(duì)原子質(zhì)量,、生成的某指定物質(zhì)的量總是介于組份的相應(yīng)量的最大值和最小值之間。

解題方法：解題時(shí)首先計(jì)算平均分子式或平均相對(duì)原子質(zhì)量,，再用十字交叉法計(jì)算出各成分的物質(zhì)的量之比,。

例題7、由鋅,、鐵,、鋁、鎂四種金屬中的兩種組成的.混合物10 g與足量的鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為11.2 l,，則混合物中一定含有的金屬是（）

a．鋅b．鐵c．鋁d．鎂

【解析】各金屬跟鹽酸反應(yīng)的關(guān)系式分別為：

zn—h2↑fe—h2↑

2al—3h2↑mg—h2↑

若單獨(dú)跟足量鹽酸反應(yīng),，生成11.2lh2（標(biāo)準(zhǔn)狀況）需各金屬質(zhì)量分別為：zn∶32.5g；fe∶28 g,；al∶9g,；mg∶12g。其中只有鋁的質(zhì)量小于10g,，其余均大于10g,，說明必含有的金屬是鋁。應(yīng)選c,。

六,、極值法

巧用數(shù)學(xué)極限知識(shí)進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的方法，即為極值法。

例題8,、4個(gè)同學(xué)同時(shí)分析一個(gè)由kcl和kbr組成的混合物,他們各取2.00克樣品配成水溶液,加入足夠hno3后再加入適量agno3溶液,待沉淀完全后過濾得到干燥的鹵化銀沉淀的質(zhì)量如下列四個(gè)選項(xiàng)所示,其中數(shù)據(jù)合理的是（）

a.3.06g b.3.36g

c.3.66g d.3.96

【解析】本題如按通常解法,混合物中含kcl和kbr,可以有無限多種組成方式,則求出的數(shù)據(jù)也有多種可能性,要驗(yàn)證數(shù)據(jù)是否合理,必須將四個(gè)選項(xiàng)代入,看是否有解,也就相當(dāng)于要做四題的計(jì)算題,所花時(shí)間非常多.使用極限法,設(shè)2.00克全部為kcl,根據(jù)kcl-agcl,每74.5克kcl可生成143.5克agcl,則可得沉淀為(2.00/74.5)*143.5=3.852克,為最大值,同樣可求得當(dāng)混合物全部為kbr時(shí),每119克的kbr可得沉淀188克,所以應(yīng)得沉淀為(2.00/119)*188=3.160克,為最小值,則介于兩者之間的數(shù)值就符合要求,故只能選b和c.

七,、討論法

討論法是一種發(fā)現(xiàn)思維的方法。解計(jì)算題時(shí),，若題設(shè)條件充分,，則可直接計(jì)算求解；若題設(shè)條件不充分,，則需采用討論的方法,，計(jì)算加推理,，將題解出,。

例題9、在30ml量筒中充滿no2和o2的混合氣體,，倒立于水中使氣體充分反應(yīng),，最后剩余5ml氣體，求原混合氣中氧氣的體積是多少毫升,？

【解析】最后5ml氣體可能是o2,，也可能是no，此題需用討論法解析,。

解法（一）最后剩余5ml氣體可能是o2,；也可能是no,，若是no,，則說明no2過量15ml。

設(shè)30ml原混合氣中含no2,、o2的體積分別為x,、y

4no2+o2+2h2o=4hno3

原混合氣體中氧氣的體積可能是10ml或3ml,。

解法（二）：設(shè)原混合氣中氧氣的體積為y（ml）

（1）設(shè)o2過量：根據(jù)4no2+o2+2h2o=4hno3，則o2得電子數(shù)等于no2失電子數(shù),。（y-5）×4=（30-y）×1 解得y=10（ml）

（2）若no2過量：4no2+o2+2h2o=4hno3 4y y

3no2+h2o=2hno3+no

因?yàn)樵谌浚?0-y）mlno2中,，有5mlno2得電子轉(zhuǎn)變?yōu)閚o，其余（30-y-5）mlno2都失電子轉(zhuǎn)變?yōu)閔no3,。

o2得電子數(shù)+（no2→no）時(shí)得電子數(shù)等于（no2→hno3）時(shí)失電子數(shù),。

【評(píng)價(jià)】解法（二）根據(jù)得失電子守恒，利用阿伏加德羅定律轉(zhuǎn)化信息,，將體積數(shù)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的量簡化計(jì)算,。凡氧化還原反應(yīng)，一般均可利用電子得失守恒法進(jìn)行計(jì)算,。無論解法（一）還是解法（二）,，由于題給條件不充分，均需結(jié)合討論法進(jìn)行求算。

4y+5×2=（30-y-5）×1

解得y=3（ml）

原氧氣體積可能為10ml或3ml

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇十

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,，是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接關(guān)乎高考成績,。為了提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果，為此我們?cè)陂_學(xué)初對(duì)高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過程的把握,，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一研究信息,，把握方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題,，更是作為高三老師的一個(gè)大問題。要解決好這個(gè)問題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1、研究全國及本省高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國或者本省高考形式，重點(diǎn)研究一下近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn),，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為福建省新課程的第二屆,，研究去年的高考的特點(diǎn)尤顯得重要,。

2,、關(guān)注新教材和新課程的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過程滲透了思想和方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,、新科技和化學(xué)史等閱讀材料,。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

3,、熟悉考試大綱和考試說明,?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4,、合理利用其他資源,。除了高考試題、考試說明,、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是，這些資料的使用必須合理,，這樣對(duì)教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享,，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費(fèi)時(shí)間。

二擺正關(guān)系,，抓綱務(wù)本

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們以《博學(xué)精練》作為主要復(fù)習(xí)書,，在復(fù)習(xí)的過程中注重隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。因此,，我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足,，上課做到有的放失,。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié),、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式,、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式,、電子式等）,，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力,，力爭使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過關(guān)。

3,、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué),、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn),、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì),。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散,，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力,。

4,、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移,、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”,。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶,、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三,、多思善想,，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動(dòng)腦筋,，多思善想,。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué),，有優(yōu)秀生的提高,，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1,、精讀教材,，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)（初,、高中）化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)（我們常說的考點(diǎn)），進(jìn)行反復(fù)閱讀,、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu),；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生,，利用年級(jí)組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間）,；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法,，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu)、性相互推斷,，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)（包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn)）,，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理（反應(yīng)原理,、裝置原理、操作原理）,、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2,、學(xué)會(huì)反思,，提高能力。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),，它通常包括觀察能力,、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng),。因此，在復(fù)習(xí)過程中,，特別是做題,、單元考試、大型考試后,，要?；仡^看一看,，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得，更要一題多得,，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題,、破題、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)（嚴(yán)密性,、敏捷性、深刻性,、創(chuàng)造性和廣闊性）,。長期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵,，靈活地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌,，抓聯(lián)系,、作比較、會(huì)歸納,、能延伸,；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問題,。

四、端正心態(tài),，培養(yǎng)素質(zhì)

1,、抓好師德建設(shè)加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修組織科組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,，明確師德教育的重要性，在思想政治上,、道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上以身作則，為人師表,。愛崗敬業(yè),，積極奉獻(xiàn)；熱愛學(xué)學(xué)生,，教書育人,；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新,。與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)的新方向,、教改的新理論,、新思路、新方法,，提高教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì),。健康向上、勇于進(jìn)取,、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉,。

2,、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中,，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜,。

3、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器,，決不能超負(fù)荷使用，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣，它才能經(jīng)久耐用,。因此,，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí),，也要學(xué)會(huì)放松,、休息、鍛煉,，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān),。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己,，充分肯定自己的進(jìn)步,，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺地控制自己,，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力,，全面提高自己的素質(zhì),。

5、充實(shí)完善“十一五”科研課題,，兩個(gè)已經(jīng)國家,、省,、市立項(xiàng)，專人專題,，定期完成,，認(rèn)真做好青年教師培養(yǎng)工作，落實(shí)“一幫一”制度,。老教師能關(guān)心愛護(hù)青年教師，嚴(yán)格要求,?；ハ鄮椭餐岣?。組織科組教師積極撰寫論文,，參加省、市化學(xué)教研會(huì)年會(huì)論文,、課件評(píng)選,。

五、存在的不足和問題

1,、作為一個(gè)高三老師,，教學(xué)中還存在一些不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

2,、練習(xí)的訓(xùn)練量還是不足，由于生源問題,，基礎(chǔ)差的學(xué)生多,，教學(xué)進(jìn)度雖然不滯后，但是要做到段段清,，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯有點(diǎn)吃力,。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,，要有目標(biāo),、有計(jì)劃、講究方法,、注重落實(shí),，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則,，希望圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù),。

高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇十一

20xx年高考已落下帷幕,，面對(duì)學(xué)生取得的成績既有歡喜也帶有點(diǎn)滴的遺憾。

成功之處：

1,、首次擔(dān)當(dāng)高三的化學(xué)教學(xué),，我通過聽市、區(qū)的高三研討會(huì),、交流會(huì)把握好高考試題的特點(diǎn)和趨勢(shì),。更新了教育教學(xué)理論，開拓了思路,，樹立以課本,，教學(xué)大綱、考試說明為高考復(fù)習(xí)依據(jù),，抓住素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高為主線,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)綜合應(yīng)用能力,，具備了自己認(rèn)為最好的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略戰(zhàn)策，以及一定的化學(xué)教育理論水~平,。

2,、回顧高三復(fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段：第一階段：分章復(fù)習(xí)；第二階段：分塊復(fù)習(xí),；第三階段：綜合訓(xùn)練,，沖刺高考。目的是：幫助學(xué)生對(duì)已掌握的零散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類,、整理,、加工，使之規(guī)律化,，網(wǎng)絡(luò)化,；對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn),、熱點(diǎn)進(jìn)行思考,、總結(jié)、處理,，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí),，更為系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的能力,，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力,。使學(xué)生做到：總復(fù)習(xí)全面抓，普遍的知識(shí)規(guī)律化,，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化,。

3,、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了高考《化學(xué)考試說明》，明確化學(xué)考試內(nèi)容和能力要求,，特別是力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)視角,，去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問題及綜合應(yīng)用的能力,。其次認(rèn)真分析了高考理科綜合試卷,，以明確高考的命題方向和對(duì)能力的要求。從而制定總體的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

4,、從對(duì)理科綜合試卷題型的分析，可以看出所考的知識(shí)點(diǎn),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能占了相當(dāng)大的比例，即使是綜合題也是雙基知識(shí)進(jìn)一步融合而已,。所以在高三總復(fù)習(xí)過程中本著緊扣教材和教學(xué)大綱及考試說明,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理,，將學(xué)科知識(shí)通過點(diǎn),、線、面連成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),。

5,、在復(fù)習(xí)的最后階段更要體現(xiàn)出個(gè)性化，不同的學(xué)生會(huì)暴露出不同的問題,，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤作一個(gè)再認(rèn)識(shí),，而這一個(gè)再認(rèn)識(shí)不能只滿足于會(huì)作了，而是要知道錯(cuò)在哪里,？為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,？這樣做，能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)涵,，少犯甚至不犯類似的錯(cuò)誤,。

6、注重學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整：在五月學(xué)生容易出現(xiàn)松懈,，厭戰(zhàn),，怎么也緊張不起來，恨不得明天就考試,。對(duì)學(xué)生的這種情緒,，我有意在五月中旬給學(xué)生安排了一節(jié)錯(cuò)題知識(shí)競(jìng)賽課。我將學(xué)生平時(shí)常犯的錯(cuò)例搜集起來,，展示給學(xué)生讓他們搶著說出錯(cuò)題的原因,，正確的答案,，與之聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生爭先恐后解答問題,，在一種輕松的環(huán)境中改正餓了自己的問題,，而且也暫時(shí)忘記了高考的焦慮。教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生,，給他們一信心,。

我班學(xué)生禹忠心我經(jīng)常鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，要有野心,，高考理綜正確拿到學(xué)校第一名,，經(jīng)過努力高考他以三分之差，獲得了理綜的第二名,。而且總分以530奪得了平行班的第一名,。

不足之處：由于初次帶高三所以還有很多的不自信，心里也知道一定要抓基礎(chǔ),，不做怪題,、難題，可有時(shí)試卷上有了就有不講不放心的感覺,，結(jié)果就有了一節(jié)課費(fèi)勁將一道題,，學(xué)生還是暈暈乎乎，浪費(fèi)時(shí)間,。還好本人醒悟較快,，出現(xiàn)一次后馬上改正。由于高三的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，對(duì)學(xué)生答題的巧法,，妙法肯定傳授不夠，有待進(jìn)一步充實(shí)自己,。

感激：帶著很多的疑惑,，很多的新鮮初次進(jìn)入高三的我感謝本組葛個(gè)寧，楊寶英,，李振玲高三前輩的支持,、幫助，沒有你們有不可能這么順利的完成高三教學(xué),。尤其感謝師傅葛紀(jì)寧手把手帶我走完高三,。忘不了你剛上完自己的課又趕來聽我的課，并為我指出教學(xué)中不到位的地方,，讓我在高三的教學(xué)中越來越有自信,。記得二班學(xué)生邱凱的話說：您講的課越來越好了。讓我心里甜甜,，告訴自己我沒有耽誤了孩子們,，在他們?nèi)松闹匾獣r(shí)期我?guī)椭怂麄儭?/p>

展望未來：在以后的教學(xué)中繼續(xù)做到：多進(jìn)修,，多看書，多聽課,，多反思,。