作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇一

我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例1,、例2。這部分內(nèi)容是在學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,、用方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣,，本小節(jié)教學(xué)的一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題,，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題,。

教學(xué)目標(biāo)是：

（1）會(huì)分析簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,。

（2）能列方程正確解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)是：

確定單位“1”,、分析數(shù)量關(guān)系

二,、說(shuō)教法：

本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練思維為主線”的原則

1,、自主探究、尋求方法

讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法,。

2,、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體

課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人,，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見(jiàn),、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,。

3,、分層練習(xí)、注重發(fā)展

練習(xí)有層次,，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí),，層層深入。

三,、說(shuō)教程：

一,、導(dǎo)言：

以前我們學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，（板書(shū)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）,。

二、復(fù)習(xí)：

1,、說(shuō)說(shuō)下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)看作單位“1”,，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣？

①吃了一筐白菜的2/5,。

②一本書(shū)的價(jià)格正好是一支鋼筆價(jià)格的2/5,。

③小明體內(nèi)的水分占體重的4/5。

三,、自主探究,、解決問(wèn)題

1、教學(xué)例1

①小明體內(nèi)所含的水分是28千克,，占體重的4/5,，他的體重是多少千克？

仔細(xì)觀察看一看有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn),？

獨(dú)立做,，做完組內(nèi)交流，組長(zhǎng)分好工,，做好記錄,，看看哪個(gè)小組方法多，你們小組準(zhǔn)備由誰(shuí)發(fā)言,，用幾句話表達(dá)自己小組的方法,。

小結(jié)：老師也認(rèn)為用方程解比較容易，因?yàn)樗慕忸}思路與我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的思路是一致的，也是根據(jù)題中的敘述的條件明確把誰(shuí)看作單位1,，然后根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出等量關(guān)系式,，由于單位1是未知的，要設(shè)成x,，列出方程進(jìn)行解答,。這也是我們本節(jié)課所要掌握的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法。

2,、教學(xué)例2,。

②小明買(mǎi)一條褲子是75元，是一件上衣的2/3,，一件上衣是多少錢(qián),？

（看題）（獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)自己的想法）

3、比較例1,、例2有什么不同,。

師：例1、例2雖然存在著不同指出,，但是解題方法是類(lèi)似的,。我們?cè)僮鰞傻李}看看是不是這樣。（投影出示做一做1,、2）,。請(qǐng)兩名同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在本上做,，做后請(qǐng)同學(xué)敘述怎樣做的,，為什么這樣做。

小結(jié)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí),，同學(xué)們覺(jué)得分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解答時(shí)的關(guān)鍵是什么,？

四、練習(xí)

4,、判斷下列說(shuō)法是否正確,。

五、總結(jié)全課

師：好了,，同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程來(lái)解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題,，學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于提高我們解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展我們的思維有著重要的作用，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,，希望你們繼續(xù)努力。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇二

一、說(shuō)教材

這部分內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)的教學(xué)的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)是多少”的應(yīng)用題,，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)的除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展,，從而產(chǎn)生了新的應(yīng)用題,。這類(lèi)應(yīng)用題歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材安排仍采用先列方程求解的方法,，加強(qiáng)了與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系,，重點(diǎn)幫助學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，特別是對(duì)單位“1”的量的準(zhǔn)確分析,，明確它是已知還是未知,，以此來(lái)確定怎樣用方程解。此外也加強(qiáng)了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系,，使學(xué)生通過(guò)方程解領(lǐng)會(huì)此類(lèi)應(yīng)用題的特征,，學(xué)會(huì)用算術(shù)法直接列式計(jì)算。這樣既培養(yǎng)學(xué)生靈活解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力,，也有助于發(fā)展學(xué)生思維的廣度,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)（出示多媒體）

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,，并掌握檢驗(yàn)的方法,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試,、創(chuàng)新的能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)兩種方法解答應(yīng)用題的體會(huì),，感受獲得成功體會(huì)的經(jīng)歷,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有良好的數(shù)學(xué)情操,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)（出示多媒體）

用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,，也是由于分?jǐn)?shù)除法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)的除法的意義的具體含義也有所擴(kuò)展,，而產(chǎn)生新的應(yīng)用題,。掌握這類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能用方程和算術(shù)方法解決,，是難點(diǎn)所在,。

三、說(shuō)教法,、學(xué)法,。

為了真正地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要，讓他們主動(dòng)參與探索學(xué)習(xí)的過(guò)程,，變教為主為學(xué)為主,，提高獲取知識(shí)的本領(lǐng),，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進(jìn)行教學(xué),，從而達(dá)到教是為了不教的.目的。六年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察推理能力,，并且仍具有好玩,、好奇的特征，因此我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下的學(xué)法,，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,，更要“會(huì)學(xué)”。以分組合作的形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，有充分的時(shí)間討論,、思考,，自己主動(dòng)的獲取知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn),，感到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生成為課堂的主人,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）引出新知

好的開(kāi)始是成功的一半,。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移

該環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知,，為新知的探究鋪路搭橋,，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，設(shè)計(jì)如下：

1、根據(jù)題意寫(xiě)出下面的數(shù)量關(guān)系,。

共三個(gè)小題,，讓學(xué)生思考后口答，教師板書(shū)數(shù)量關(guān)系,。

2,、出示與例題有關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。學(xué)生練習(xí)后,，提問(wèn)：這道題為什么用乘法計(jì)算,？怎樣用圖表示已知條件和問(wèn)題，把誰(shuí)看作單位“1”,？

第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己的探索獲取新知,，就是一種再創(chuàng)造,，第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)如下層次展開(kāi)：

第一層次：獨(dú)立探索

出示例3后,，激勵(lì)：老師相信同學(xué)們一定會(huì)解決這個(gè)難題,，開(kāi)始行動(dòng)吧！先放手讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算,。教師提示可根據(jù)復(fù)習(xí)題的數(shù)量關(guān)系式,，用未知數(shù)x幫助自己解這道題。

第二層次：合作探索

在學(xué)生計(jì)算出例3的結(jié)果后,，再組織學(xué)生分組合作,，討論交流是怎么做的？為什么這樣做,？我做得對(duì)嗎,？存在什么疑問(wèn),？

在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫(huà)圖表示題意,，找數(shù)量關(guān)系,，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程。該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)所在,，只有讓學(xué)生深入理解題意,，了解此類(lèi)題型的結(jié)構(gòu)特征，把握題中所含的數(shù)量關(guān)系,，才能真正把知識(shí)內(nèi)化為能力,，做到舉一反三，運(yùn)用自如,。我如此設(shè)計(jì),，正基于此。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神,，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理調(diào)整的能力,。

第三層次：嘗試練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成教材117頁(yè)的第3題，個(gè)別學(xué)生板演,，教師在學(xué)生完成后集體點(diǎn)評(píng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：變式練習(xí),，鞏固深化

練習(xí)的設(shè)計(jì)要抓基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來(lái),，以達(dá)到發(fā)展思維，形成技能的目標(biāo),。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、定位練習(xí)。

仿照例3出示類(lèi)似的兩道應(yīng)用題,，要求學(xué)生讀題,，畫(huà)圖，深入理解題里的數(shù)量關(guān)系,，列出數(shù)量關(guān)系式,。強(qiáng)化難點(diǎn)，形成技能,。

2,、提高題：同來(lái)互相編題，互相解答,。

通過(guò)以上練習(xí),，促使學(xué)生將新的知識(shí)溶入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以利于更好的遷移和運(yùn)用,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂作業(yè)反饋信息

完成課本練習(xí)二十三第4-7題

（三）說(shuō)“誘思探究”在本節(jié)課的具體體現(xiàn)

1,、以學(xué)生為主體,，教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把舊知與新知進(jìn)行對(duì)比,；引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，親身體驗(yàn)，切實(shí)把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線,。體現(xiàn)了“誘思探究”對(duì)當(dāng)代課堂教學(xué)的要求,。

2,、設(shè)計(jì)多層次,，多形式的練習(xí),，促使知識(shí)的形成和內(nèi)化。教學(xué)中,，我做到復(fù)習(xí)鋪墊練,，新知嘗試練,，難點(diǎn)強(qiáng)化練，是練習(xí)面向全體學(xué)生,，人人參與，全員動(dòng)手,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了落實(shí)。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

例3：白海貨運(yùn)碼頭有一批貨物，運(yùn)走了,，還剩240噸，這批貨物原有多少?lài)?？運(yùn)走了剩下240噸?

(一)解：設(shè)這批貨物原有x噸,。（二）240÷（9-5）×9

我這樣板書(shū)，對(duì)啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶,，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解,，都起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇三

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題大全

1,、學(xué)校圖書(shū)館里,，文藝書(shū)占1/3，科技書(shū)占1/5,，已知科技書(shū)和文藝書(shū)共960本,，這個(gè)圖書(shū)館共有圖書(shū)多少本,？

2,、一根鐵絲,，第一天用去全長(zhǎng)的1/6，第二天用去全長(zhǎng)的1/3,，第一天比第二天用去的短30米,，這根電線長(zhǎng)多少米？

3、一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地,，已經(jīng)行了84千米，余下的占全長(zhǎng)的3/7,，甲乙兩地相距多少米,？

4、一根鐵絲,，第一天用去全長(zhǎng)的1/6,，第二天用去全長(zhǎng)的1/3，還剩30米,，著根鐵絲長(zhǎng)多少米,？

5、一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地先行全程的1/8,，然后又行400千米正好到達(dá),，甲乙兩地相距多少千米？

6,、一堆煤,，第一次運(yùn)出1/3，第二次運(yùn)出120噸,，第三次運(yùn)出這堆煤的1/4正好運(yùn)完,，這堆煤共有多少?lài)崳?1教育名師原創(chuàng)作品

7、小王師傅加工一批零件,，已經(jīng)完成1/3，再做16個(gè)就可以完成總數(shù)的2/5,，這批零件共有多少個(gè),？

8、加工一批零件,，上午完成4/7,，下午又做了20個(gè),，還差1/7沒(méi)有完成。這批零件一共多少個(gè),？

9,、從東城到西城，走了全程的3/8,，離全程的中點(diǎn)還有16千米,，東西兩城相距多少千米？

10,、一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地,，已經(jīng)行了28千米。再行全程的1/3就正好到達(dá)中點(diǎn),，甲乙兩地相距多少千米,？

11、學(xué)校有一堆煤,，第一天用去4噸,，占總數(shù)的1/18，第二天用去總數(shù)的1/9,，第二天用去多少?lài)崳?/p>

12,、甲乙兩隊(duì)合修一條公路，甲隊(duì)修了24千米,，占公路長(zhǎng)的3/8,，乙隊(duì)修的長(zhǎng)度占公路長(zhǎng)的5/16，乙隊(duì)修了多少千米,？

13,、一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，先走48千米的上坡路,，占全程的1/4,，接著走的下坡路占全程的1/6，下坡路長(zhǎng)多少千米,？

14,、在一周內(nèi)甲做數(shù)學(xué)題36道，等于乙做的3/4,，乙做的題數(shù)等于丙做的8/7,，丙做了多少道題？

15,、體育官買(mǎi)來(lái)一些球,，買(mǎi)足球20個(gè)，籃球是足球的3/4,，同時(shí)又是排球的3/5,，買(mǎi)來(lái)排球多少個(gè),？

16、一堆煤的4/9是60噸,，如果運(yùn)走這堆煤的4/5,，還剩下多少?lài)崳?/p>

17、一段鋼筋用去9.6米,，還剩下全長(zhǎng)的2/5,，要想剩全長(zhǎng)的3/5，得用去多少米

18,、學(xué)校買(mǎi)回紅粉筆比白色粉筆少160箱,，紅粉筆是白色粉筆的1/7，有白色粉筆多少箱,？

20,、被減數(shù)是180，減數(shù)是差的2/7,，差是多少

21,、一根繩子三折比四折長(zhǎng)12米，這根繩子長(zhǎng)多少米,？

22,、一輛汽車(chē)4小時(shí)行全程的6/7，行完全程要幾小時(shí),？

23,、一桶油，用去6千克剛好是剩下的2/5,，剩下多少千克,？

24、給小朋友分蘋(píng)果,，第一天分給36個(gè),，剛好是剩下的4/7，還剩下多少個(gè)蘋(píng)果,？

25,、一筐蘋(píng)果連筐重60千克，賣(mài)掉1/4后連筐重45千克,，求筐重多少千克,？

26、一桶油連桶重20千克,，用去3/5后,，連桶重5千克，求油桶重多少千克？

27,、農(nóng)場(chǎng)有一批果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多1/8,，梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)少80棵,，有梨樹(shù)多少棵？

28,、學(xué)校里長(zhǎng)跳繩比短跳繩多1/4,，短跳繩比長(zhǎng)跳繩少56根，有長(zhǎng)跳繩多少根,？

29,、今年小明的年齡比的大海大1/6，大海比小明小2歲,，小明今年幾歲,？

30、五年級(jí)男生比女生人數(shù)多1/4,，女生比男生少8人,，五年級(jí)有男生多少人？

31,、牧場(chǎng)山羊比綿羊少1/4,，綿羊比山羊多180只，有綿羊多少只,？

32,、小紅的畫(huà)片比小蘭的多80張，小蘭的畫(huà)片是小紅的2/5,，小紅有多少?gòu)垼?/p>

33,、新建一所學(xué)校用去125萬(wàn)元，比計(jì)劃節(jié)約1/10,，節(jié)約多少萬(wàn)元,？

34、圖書(shū)館共有科技書(shū)和故事書(shū)7800本,，故事書(shū)比科計(jì)書(shū)少1/5,，有科計(jì)書(shū)多少本？

35,、學(xué)校計(jì)劃今年用電1500度,，實(shí)際比計(jì)劃多用1/4，多用多少度,？

36,、今年產(chǎn)鮮魚(yú)20萬(wàn)噸，比去年增產(chǎn)1/5,，增產(chǎn)多少萬(wàn)噸,？

37,、修一條公路，已修了480米,，比全長(zhǎng)的3/4少20米,，這條路一共有多少米？

39,、加工一批零件,，已做好了456個(gè)，比計(jì)劃的3/5多3個(gè),，這批零件共多少個(gè),？

40、一批木材,，第一次運(yùn)出1/5還多3立方米,，第二次運(yùn)出19立方米，還差3/5沒(méi)有運(yùn)出這批木材共有多少立方米,？

41,、生產(chǎn)一批玩具，先生產(chǎn)計(jì)劃的2/5,，又接著生產(chǎn)了760個(gè),，這時(shí)起超過(guò)計(jì)劃的1/6，計(jì)劃生產(chǎn)這批玩具多少個(gè),？

42,、自行車(chē)廠計(jì)劃生產(chǎn)一批自行車(chē)，實(shí)際上半月完成計(jì)劃的5/8,，下半月完成計(jì)劃的9/14結(jié)果比計(jì)劃超產(chǎn)450輛,，計(jì)劃生產(chǎn)多少輛？

43,、服裝廠計(jì)劃生產(chǎn)一批童裝,，上半年完成計(jì)劃的5/9，如果下半年還生產(chǎn)這些就超產(chǎn)600套,，計(jì)劃生產(chǎn)童裝多少套,？

44、造紙廠去年上半年完成全年的3/4在生產(chǎn)噸就可以超產(chǎn)500噸去年計(jì)劃造紙多少?lài)崳?/p>

45,、化肥廠去年上半年完成計(jì)劃的3/5下半年和上半年如果生產(chǎn)的同樣多就可以超產(chǎn)20萬(wàn)噸,，計(jì)劃生產(chǎn)化肥多少萬(wàn)噸？

46,、修一條360千米的路,，已修的比沒(méi)修的多1/4，還有多少千米沒(méi)修？

47,、一本書(shū)共50頁(yè),，看的比沒(méi)看的3/4多15頁(yè)，看了多少頁(yè),？

48,、一堆黃沙，運(yùn)出12噸后,，余下的比原有的3/4還多2噸，這批黃沙原來(lái)多少?lài)崳?/p>

49,、加工一批零件,，已經(jīng)加工2/5，余下的比已完成的多700個(gè),，這批零件一共多少個(gè),？

50、小紅看一本故事書(shū),，已經(jīng)看完96頁(yè),，這是看完的比沒(méi)看的少1/5，這本書(shū)有多少頁(yè)51,、修一條公路以經(jīng)修了1/4,，剩下的比已修的多50千米。這條公路長(zhǎng)多少千米,？

52,、有一堆煤運(yùn)出80噸后，剩下的比原有的1/4還多5噸,，這噸煤原來(lái)多少?lài)崳?/p>

53,、一堆煤已燒了80噸，比這堆煤的3/5少16噸,，這堆煤有多少?lài)崳?/p>

54,、制一艘輪船計(jì)劃用330萬(wàn)元，實(shí)際比計(jì)劃的3/5還少2萬(wàn)元,，實(shí)際用多少萬(wàn)元,？

55、一種商品原來(lái)售價(jià)是400元,，先將價(jià)1/4,，又提價(jià)1/4，現(xiàn)在售價(jià)多少元,？

56,、學(xué)校兩個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)共有隊(duì)員90人，如果從 a隊(duì)調(diào)出1/10到b隊(duì)那么兩隊(duì)人數(shù)相等，a隊(duì)原來(lái)有隊(duì)員多少人,？

57,、兩個(gè)書(shū)架，甲放書(shū)的`本數(shù)是乙的3/4,，如果甲給乙15本,，兩個(gè)書(shū)架上的書(shū)就相等了，乙書(shū)架原有書(shū)多少本,？

58,、兩車(chē)分別從甲乙兩城相對(duì)開(kāi)出，4小時(shí)相遇,，已知客車(chē)每小時(shí)行72千米,，相遇時(shí)貨車(chē)行了全程的1/3，甲乙兩城相距多少千米,？

59,、一堆煤，第一天用去1/3,，第二天比第一天少用250千克,，這批煤還剩650千克這堆煤原有多少千克？

60,、師徒二人生產(chǎn)一批零件,，師傅比徒弟多做19個(gè)，徒弟做的是總數(shù)的3/7,，這批零件共有多少個(gè)？

61,、一輛汽車(chē)要在兩天內(nèi)運(yùn)完一批水果,，第一天運(yùn)全部的2/5,，比第二天少運(yùn)16噸，這批水果有多少?lài)崳?/p>

62,、三隊(duì)合修一條公路,，甲隊(duì)修全長(zhǎng)的2/5,，乙隊(duì)比甲隊(duì)少修48米，丙隊(duì)修了15千米,，這條路長(zhǎng)多少米,？

63,、一桶油第一次用去1/4,，第二次比第一次多用去30千克,，桶中還剩1/5，這桶油一共多少千克？

64、小英看一本書(shū),，第一天看了全書(shū)的1/3,，第二天比第一天少13頁(yè),，這時(shí)還有一半沒(méi)有看,，這本書(shū)有多少頁(yè),？

65、一批煤第一天燒去5/9噸，第二天燒去余下的5/9,，兩天共燒去2噸,，這堆煤共多少?lài)?/p>

66、看一本書(shū),，第一天看了全書(shū)的4/33,，第二天比第一天多看7頁(yè),，這時(shí)已看的頁(yè)數(shù)是沒(méi)看的頁(yè)數(shù)的3/8，這本書(shū)共有多少頁(yè),？

67,、商店有蘋(píng)果200箱,，梨120箱，分別取出相等數(shù)量去賣(mài),，所剩的梨正好是蘋(píng)果的1/5,，問(wèn)拿出多少箱蘋(píng)果和橘子去賣(mài),？

68,、有一根不到6米長(zhǎng)的竹竿,，如果竹竿的一端開(kāi)始量3米做個(gè)記號(hào)a,，從另一頭測(cè)量3米做個(gè)記號(hào)b,，那麼ab問(wèn)距離是全長(zhǎng)的1/6，求這根竹竿長(zhǎng)幾米,？

69、六一中隊(duì)有四個(gè)小隊(duì)，第一二兩個(gè)小隊(duì)共有19人,，第二三四小隊(duì)共有35人,，第二小隊(duì)占全中隊(duì)的1/5，全中隊(duì)一共多少人,？

70、甲乙共有圖書(shū)128本,，乙丙共有圖書(shū)160本,，甲的是丙的2/7，丙有多少本,？

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法

2．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解答問(wèn)題能力，以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

找準(zhǔn)單位“1”,，找出等量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題．

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)、引新

（一）確定單位“1”

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍． 2．楊樹(shù)的棵數(shù)是柳樹(shù)的 ．

3．白兔只數(shù)的 是黑兔． 4．紅花朵數(shù)的 相當(dāng)于黃花．

（二）小營(yíng)村全村有耕地75公頃,，其中棉田占 ．小營(yíng)村的棉田有多少公頃,？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

二、講授新課

（一）將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營(yíng)村有棉田45公頃,，占全村耕地面積的 ,，全村的耕地面積是多少公頃？

1．找出已知條件和問(wèn)題

2．抓住哪句話來(lái)分析,？

3．引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．

5．教師提問(wèn)：

（1）棉田面積占全村耕地面積的 ,，誰(shuí)是單位“1”？

（2）如果要求全村耕地面積的 是多少,，應(yīng)該怎樣列式,？（全村耕地面積× ）．

（3）全村耕地面積的` 就是誰(shuí)的面積？（就是棉田的面積）

解：設(shè)全村耕地面積是 公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．教師提問(wèn)：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn),？你還能用別的方法來(lái)解答嗎,？

（1）把 代入原方程，左邊 ,，右邊是45,，左邊＝右邊，所以 是原方程的解．）

（公頃）

（根據(jù)棉田面積和 是已知的,，全村耕地面積是未知的,，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該用除法計(jì)算．）

（二）練習(xí)

果園里有桃樹(shù)560棵,，占果樹(shù)總數(shù)的 ．果園里一共有果樹(shù)多少棵？

1．找出已知條件和問(wèn)題

2．畫(huà)圖并分析數(shù)量關(guān)系

3．列式解答

解1：設(shè)一共有果樹(shù) 棵．

答：一共有果樹(shù)640棵．

解1： （棵）

（三）教學(xué)例2

例2．一條褲子75元,，是一件上衣價(jià)格的 ．一件上衣多少錢(qián),？

1．教師提問(wèn)

（1）題中的已知條件和問(wèn)題有什么？

（2）有幾個(gè)量相比較,，應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”,？

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線段圖應(yīng)怎樣畫(huà)？上衣價(jià)格的

3．分析：上衣價(jià)格的 就是誰(shuí)的價(jià)錢(qián),？（是褲子的價(jià)錢(qián)）誰(shuí)能找出數(shù)量間相等的關(guān)系,？（上衣的單價(jià)× ＝褲子的單價(jià)）

4．讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)．

解：設(shè)一件上衣 元．

答：一件上衣 元．

5．怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價(jià)？

（元）

6．比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處．

相同點(diǎn)：都要根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來(lái)列式．

不同點(diǎn)：算術(shù)解法是按照分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式,；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù),，再按照等量關(guān)系式列出方程．

三、鞏固練習(xí)

（一）一個(gè)修路隊(duì)修一條路,，第一天修了全長(zhǎng) ,，正好是160米，這條路全長(zhǎng)是多少米,？

提問(wèn)：誰(shuí)是單位“1”,？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式,？

（米）

（二）幼兒園買(mǎi)來(lái) 千克水果糖,，是買(mǎi)來(lái)的牛奶糖的 ，買(mǎi)來(lái)牛奶糖多少千克,？

（三）新風(fēng)小學(xué)去年植樹(shù)320棵,，相當(dāng)于今年植樹(shù)棵數(shù)的 ．今年、去年共植樹(shù)多少棵,？

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇五

2．列式解答

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法．這類(lèi)題有什么特點(diǎn)？解題時(shí)分幾步,？

五,、課后作業(yè)

（一）一桶水，用去它的 ,，正好是15千克．這桶水重多少千克,？

（二）王新買(mǎi)了一本書(shū)和一枝鋼筆．書(shū)的價(jià)格是4元，正好是鋼筆價(jià)格的 ．鋼筆價(jià)格是多少元,？

（三）一種小汽車(chē)的最快速度是每小時(shí)行140千米,，相當(dāng)于一種超音速飛機(jī)速度的 ．這種超音速飛機(jī)每小時(shí)飛行多少千米？

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇六

《分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題對(duì)比》說(shuō)課稿

一,、說(shuō)教材：

1,、教材分析：

《分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題對(duì)比》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)的內(nèi)容,。它是在第十冊(cè)教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”,，以及本冊(cè)教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，以及“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，目的使學(xué)生對(duì)乘,、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，提高分析和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好準(zhǔn)備,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

①明確分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),；

②掌握解答分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題的方法。

（2）能力目標(biāo)：

①提高分析和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,。

③培養(yǎng)學(xué)生分析和處理數(shù)據(jù)的能力。

（3）情感目標(biāo)：

①體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題的異同點(diǎn),。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

小學(xué)生年紀(jì)不大,、經(jīng)驗(yàn)不多,，但他們天真、好動(dòng),，樂(lè)于接受新事物,，思維活躍，因此,，本節(jié)課在教法,、學(xué)法的采用上突出了以下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際,，從生活中學(xué),。

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué),。本節(jié)課教師注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2,、 分析問(wèn)題,，從思考中學(xué),。

只有思考，才會(huì)有所得,。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了豐富的素材,，讓學(xué)生有所想，給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間,，讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀,，在知識(shí)的海洋里遨游。

3,、促進(jìn)參與,，在交流中學(xué)。

交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會(huì),，人與人之間越來(lái)越需要溝通與互助，越來(lái)越需要交流與合作,。本節(jié)課教師注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作和討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入,，分析問(wèn)題：

1,、現(xiàn)在比原來(lái)降價(jià) 。

想：這句話把（ ）看作單位“1”,。

（ ）是（ ）的 ,；

也就是（ ）是（ ）的 。

數(shù)量關(guān)系式：原來(lái)的價(jià)格×（-）=現(xiàn)在的價(jià)格,。

2,、今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn) 。

想：這句話把（ ）看作單位“1”,。

（ ）是（ ）的 ,。

也就是今年產(chǎn)量是（ ）的（ - ）。

數(shù)量關(guān)系式,；（ ）×（-）=今年的產(chǎn)量

學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),，根據(jù)以上條件說(shuō)出是以哪個(gè)數(shù)量為單位“1”的。在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中,，很自然地復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)及單位“1”的有關(guān)知識(shí),，為學(xué)生進(jìn)一步組合應(yīng)用題及進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的對(duì)比打下基礎(chǔ)。并且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)并不難,。

二,、導(dǎo)入新課

我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。通過(guò)上題發(fā)現(xiàn),，有很多題的敘述形式很相似，但解題方法卻大不相同,。為什么不相同呢,？今天我們就來(lái)研究稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題，對(duì)比,、區(qū)別它們之間的異同點(diǎn),。（板書(shū)課題）

三,、學(xué)習(xí)新知

（一）出示例題。（板書(shū)在黑板上）

1、學(xué)校有20個(gè)足球,，籃球比足球多 ,，籃球有多少個(gè)？

2,、學(xué)校有20個(gè)足球,，籃球比足球少 ，籃球有多少個(gè),？

3,、學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多 ,，籃球有多少個(gè),？

4、學(xué)校有20個(gè)足球,，足球比籃球少 ,，籃球有多少個(gè)？

（1）學(xué)生以小組為單位,，分組自己分析解答,。

在這里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的情境，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好對(duì)條件進(jìn)行組合,，培養(yǎng)他們分析和處理數(shù)據(jù)的能力,。學(xué)生通過(guò)小組的`合作，集思廣義,，在組合應(yīng)用題的過(guò)程中,，初步感知到各種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的不同的解題思路。為分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題的比較打下基礎(chǔ),。

（2）學(xué)生匯報(bào),。讓學(xué)生自己說(shuō)解答過(guò)程。

（3）學(xué)生觀察這些應(yīng)用題,，小組討論：哪些應(yīng)用題的解題思路是一樣的,。

通過(guò)討論，使學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的不同解題思路,。

（二）,。分析比較。

1,、比較1,、3題。

教師提問(wèn)：這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同,？解題思路有什么相同的地方,？有什么不同的地方？

（1）觀察討論,。

（2）全班交流,。

（3）師生歸納。

這兩道題都是把足球看作單位“1”,，單位“1”的量是已知的,，求籃球有多少個(gè)？就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,？用乘法計(jì)算,，不同的是（1）題籃球比足球多 ，而第（2）題是籃球比足球少 ,，計(jì)算時(shí)一個(gè)要加上多的數(shù),，一個(gè)要減去少的數(shù)。

2,、比較2,、4題。

教師提問(wèn)：這兩道的第二個(gè)已知條件有什么不同,？解題思路有什么相同的地方,？有什么不同的地方？

（1）觀察討論,。

（2）全班交流,。

（3）師生歸納。

這兩道題都是把籃球看作單位“1”,，而且單位“1”的量是未知的,，因此要設(shè)單位“1”的量為 ，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義找出等量關(guān)系列方程解答,。熟練之后也可以直接列除法算式解答,。

3,、教師小結(jié)。

這是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。在這里，讓學(xué)生通過(guò)小組討論,，自己進(jìn)行對(duì)比,，學(xué)生之間既要各抒己見(jiàn)，敢想敢說(shuō),，敢于問(wèn)出心中的疑惑,；又要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的思路和想法，學(xué)會(huì)比較,、分析,。這樣，數(shù)學(xué)課堂就成為全體學(xué)生之間進(jìn)行交流,、合作的活動(dòng)中心,。課堂上學(xué)生之間的交流與合作,，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一個(gè)重要標(biāo)志,，也是形成信息多向交流和反饋的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要活動(dòng)方式。就學(xué)習(xí)而言,，已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),，每個(gè)學(xué)生總是以自己的認(rèn)知方式和在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此,，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作,，既可使學(xué)生從多角度看問(wèn)題，也可使學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題,。合作與交流,，能讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

三,、應(yīng)用拓展,，鞏固提高。

分析下面的數(shù)量關(guān)系,，并列式或方程,。

1、校園里有柳樹(shù)60棵,，楊樹(shù)比柳樹(shù)多 ,，楊樹(shù)有多少棵？

2,、校園里有柳樹(shù)60棵,，楊樹(shù)比柳樹(shù)少 ,，楊樹(shù)有多少棵？

3,、校園里有楊樹(shù)25棵,，楊樹(shù)比柳樹(shù)多 ，柳樹(shù)有多少棵,？

4,、校園里楊樹(shù)有25棵，柳樹(shù)比楊樹(shù)少 ,，柳樹(shù)有多少棵,？

通過(guò)學(xué)生對(duì)條件的選擇，培養(yǎng)了學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力,，并在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，滲透思想教育,。

四,、小結(jié)知識(shí)，概括方法,。

小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法,。

通過(guò)本節(jié)課知識(shí)的小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，加深印象,。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)方法的小結(jié)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，不僅有現(xiàn)時(shí)的價(jià)值,，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值,。

五,、課堂作業(yè)。

教材第39頁(yè)練習(xí)十第3～5題,。

六,、說(shuō)教學(xué)效果。

本節(jié)課在例題4小題的貫穿之下,，力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)主動(dòng)性,，密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與實(shí)際的生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中,，使學(xué)生在觀察、思考、討論中總結(jié)規(guī)律,，培養(yǎng)思維能力,。教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，知識(shí),、能力和良好的心理品質(zhì)得到和諧地發(fā)展。

德江縣青龍鎮(zhèn)第五小學(xué) 宋琳

10月25日

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇七

一,、說(shuō)教材

這部分內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,、用方程解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣,，本小節(jié)的教學(xué)的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)是多少”的應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展,，相應(yīng)的除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展,，從而產(chǎn)生了新的應(yīng)用題。這類(lèi)應(yīng)用題歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。教材安排仍采用先列方程求解的方法,，加強(qiáng)了與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，重點(diǎn)幫助學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系,，特別是對(duì)單位“1”的量的準(zhǔn)確分析,，明確它是已知還是未知,，以此來(lái)確定怎樣用方程解,。此外也加強(qiáng)了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)方程解領(lǐng)會(huì)此類(lèi)應(yīng)用題的特征,，學(xué)會(huì)用算術(shù)法直接列式計(jì)算,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生靈活解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，也有助于發(fā)展學(xué)生思維的廣度,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)（出示多媒體）

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，并掌握檢驗(yàn)的方法,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)兩種方法解答應(yīng)用題的體會(huì),，感受獲得成功體會(huì)的經(jīng)歷，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，有良好的數(shù)學(xué)情操,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)（出示多媒體）

用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,，也是由于分?jǐn)?shù)除法意義的擴(kuò)展,，相應(yīng)的除法的意義的具體含義也有所擴(kuò)展，而產(chǎn)生新的應(yīng)用題,。掌握這類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,，能用方程和算術(shù)方法解決，是難點(diǎn)所在,。

三,、說(shuō)教法、學(xué)法,。

為了真正地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，使探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要,，讓他們主動(dòng)參與探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，變教為主為學(xué)為主,，提高獲取知識(shí)的本領(lǐng),，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教是為了不教的目的,。六年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察推理能力,，并且仍具有好玩、好奇的特征,，因此我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下的學(xué)法,，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”,。以分組合作的形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，有充分的時(shí)間討論,、思考，自己主動(dòng)的獲取知識(shí),，獲得成功的體驗(yàn),，感到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）引出新知

好的開(kāi)始是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移

該環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知,，為新知的探究鋪路搭橋,，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，設(shè)計(jì)如下：

1,、根據(jù)題意寫(xiě)出下面的數(shù)量關(guān)系。

共三個(gè)小題,，讓學(xué)生思考后口答,，教師板書(shū)數(shù)量關(guān)系。

2,、出示與例題有關(guān)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,。學(xué)生練習(xí)后，提問(wèn)：這道題為什么用乘法計(jì)算,？怎樣用圖表示已知條件和問(wèn)題,，把誰(shuí)看作單位“1”？

第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，通過(guò)自己的探索獲取新知，就是一種再創(chuàng)造,，第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我設(shè)計(jì)如下層次展開(kāi)：

第一層次：獨(dú)立探索

出示例3后，激勵(lì)：老師相信同學(xué)們一定會(huì)解決這個(gè)難題,，開(kāi)始行動(dòng)吧,！先放手讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算。教師提示可根據(jù)復(fù)習(xí)題的數(shù)量關(guān)系式,，用未知數(shù)x幫助自己解這道題。

第二層次：合作探索

在學(xué)生計(jì)算出例3的結(jié)果后,，再組織學(xué)生分組合作,，討論交流是怎么做的？為什么這樣做,？我做得對(duì)嗎,？存在什么疑問(wèn)？

在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫(huà)圖表示題意,，找數(shù)量關(guān)系,，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程。該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)所在,，只有讓學(xué)生深入理解題意,，了解此類(lèi)題型的結(jié)構(gòu)特征，把握題中所含的數(shù)量關(guān)系,，才能真正把知識(shí)內(nèi)化為能力,，做到舉一反三，運(yùn)用自如,。我如此設(shè)計(jì),，正基于此。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神,，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理調(diào)整的能力,。

第三層次：嘗試練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成教材117頁(yè)的第3題，個(gè)別學(xué)生板演,，教師在學(xué)生完成后集體點(diǎn)評(píng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：變式練習(xí),，鞏固深化

練習(xí)的設(shè)計(jì)要抓基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來(lái),，以達(dá)到發(fā)展思維，形成技能的目標(biāo),。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、定位練習(xí)。

仿照例3出示類(lèi)似的兩道應(yīng)用題,，要求學(xué)生讀題,，畫(huà)圖，深入理解題里的數(shù)量關(guān)系,，列出數(shù)量關(guān)系式,。強(qiáng)化難點(diǎn)，形成技能,。

2,、提高題：同來(lái)互相編題，互相解答,。

通過(guò)以上練習(xí),，促使學(xué)生將新的知識(shí)溶入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以利于更好的遷移和運(yùn)用,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂作業(yè)反饋信息

完成課本練習(xí)二十三第4-7題

（三）說(shuō)“誘思探究”在本節(jié)課的具體體現(xiàn)

1,、以學(xué)生為主體,，教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把舊知與新知進(jìn)行對(duì)比,；引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，親身體驗(yàn)，切實(shí)把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線,。體現(xiàn)了“誘思探究”對(duì)當(dāng)代課堂教學(xué)的要求,。

2、設(shè)計(jì)多層次,，多形式的練習(xí),，促使知識(shí)的形成和內(nèi)化。教學(xué)中,，我做到復(fù)習(xí)鋪墊練,，新知嘗試練，難點(diǎn)強(qiáng)化練,，是練習(xí)面向全體學(xué)生,，人人參與，全員動(dòng)手,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了落實(shí),。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇八

一、說(shuō)教材

我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例1,、例2,。這部分內(nèi)容是在學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,、用方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學(xué)的一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題,，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展,，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我確定本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)是：

（1）會(huì)分析簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,。

（2）能列方程正確解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

教學(xué)難點(diǎn)是：

確定單位“1”,、分析數(shù)量關(guān)系

二、說(shuō)教法：

本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練思維為主線”的原則

1、自主探究,、尋求方法

讓學(xué)生充分自主探究,、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法。

2,、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體

課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見(jiàn),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同提高。

3,、分層練習(xí),、注重發(fā)展

練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí),，層層深入,。

三、說(shuō)教程：

一,、導(dǎo)言：

以前我們學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，（板書(shū)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）,。

二,、復(fù)習(xí)：

1．說(shuō)說(shuō)下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)看作單位“1”，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣,？

①吃了一筐白菜的2/5,。

②一本書(shū)的價(jià)格正好是一支鋼筆價(jià)格的2/5。

③小明體內(nèi)的水分占體重的4/5,。

三,、自主探究、解決問(wèn)題

1,、教學(xué)例1

①小明體內(nèi)所含的水分是28千克,，占體重的4/5，他的體重是多少千克,？

仔細(xì)觀察看一看有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn),？

獨(dú)立做，做完組內(nèi)交流,，組長(zhǎng)分好工,，做好記錄，看看哪個(gè)小組方法多,，你們小組準(zhǔn)備由誰(shuí)發(fā)言,，用幾句話表達(dá)自己小組的方法。

小結(jié)：老師也認(rèn)為用方程解比較容易,，因?yàn)樗慕忸}思路與我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的思路是一致的,，也是根據(jù)題中的敘述的條件明確把誰(shuí)看作單位1,，然后根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出等量關(guān)系式，由于單位1是未知的,，要設(shè)成x,，列出方程進(jìn)行解答。這也是我們本節(jié)課所要掌握的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法,。

2,、教學(xué)例2。

②小明買(mǎi)一條褲子是75元,，是一件上衣的2/3,，一件上衣是多少錢(qián)？

（看題）（獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)自己的想法）

3,、比較例1,、例2有什么不同。

師：例1,、例2雖然存在著不同指出,，但是解題方法是類(lèi)似的。我們?cè)僮鰞傻李}看看是不是這樣,。（投影出示做一做1,、2）。請(qǐng)兩名同學(xué)在投影片上做,，其他同學(xué)在本上做,，做后請(qǐng)同學(xué)敘述怎樣做的，為什么這樣做,。

小結(jié)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí),，同學(xué)們覺(jué)得分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解答時(shí)的關(guān)鍵是什么？

四,、練習(xí)

4,、判斷下列說(shuō)法是否正確。

五,、總結(jié)全課

師：好了,，同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程來(lái)解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題,，學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于提高我們解決問(wèn)題的能力，發(fā)展我們的思維有著重要的作用,，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,，希望你們繼續(xù)努力。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇九

撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作,，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范,，思路清晰,，結(jié)構(gòu)合理,，適合同學(xué)的年齡特征,，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性,、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn),。

教學(xué)內(nèi)容（課題）：倒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、在計(jì)算,、比較,、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義,。

2,、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)過(guò)程

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，猜幾個(gè)字,，中國(guó)的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu),，左右結(jié)構(gòu),，假如把“杏”上下顛倒，變成什么字了,？（呆）把“吳”字顛倒呢,？（吞） 那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？

師：事實(shí)上,，一個(gè)數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變成另一個(gè)數(shù),，比方3/4倒過(guò)來(lái)變成了4/3，1/7倒過(guò)來(lái)變成7/1,。

師：你能根據(jù)它的特性給它起個(gè)名字嗎,？（倒數(shù)）今天我們就一起來(lái)研究倒數(shù)。（板書(shū)課題：倒數(shù)）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第24頁(yè),，在書(shū)上完成“算一算”,，并認(rèn)真觀察考慮，看你有什么發(fā)現(xiàn),。

組織同學(xué)交流自身的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)幾組算式的一起特點(diǎn)（乘積都是1）,，以和算式左邊的兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念,。

師：你怎樣描述上面算式中兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系呢,？（根據(jù)同學(xué)的回答，教師板書(shū)）

乘積是1乘積是1

2/3*3/2=12*1/2=1

8/11*11/8=11/10*10=1`

7/9*9/7=17*1/7=1

6/5*5/6=11/5*5=1

分子和分母顛倒分子和分母顛倒

師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。你能說(shuō)出黑板上誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎,？還能舉出其他例子來(lái)嗎？（同學(xué)舉例,，教師板書(shū)：2/3和3/2互為倒數(shù) ）

師：你們是怎么理解“互為”這兩個(gè)字的,？能否舉出生活中的例子？（同學(xué)舉例,，如互為朋友是指互相是朋友 ）

二,、試一試

主要是讓同學(xué)理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)還是1,。

三,、想一想

教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0，說(shuō)明0沒(méi)有倒數(shù),。

四,、練一練

同學(xué)獨(dú)立完成p24。

分?jǐn)?shù)與除法的課件與教案篇十

西師版分?jǐn)?shù)除法說(shuō)課稿

分?jǐn)?shù)除法是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)的分?jǐn)?shù)除法單元中的例1和例2,。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，為大家分享了分?jǐn)?shù)除法的說(shuō)課稿，歡迎借鑒,！

一,、說(shuō)教材：

本課是新世紀(jì)版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》五年級(jí)下冊(cè)第25頁(yè)－26頁(yè)的內(nèi)容。這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識(shí),。教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題,，這兩個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)是都把4/7平均分，第（1）題是平均分成2份,，第（2）題是平均分成3份,，第（1）題的算式是4/7 ÷2，被除數(shù)4/7的分子式能被除數(shù)整除的,，而第（2）題的算式是4/7 ÷3,，被除數(shù)4/7的分子是不能被3整除的。無(wú)論哪一種方法,，目的都是就是讓學(xué)生在涂一涂,、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義,，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題,，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)分析，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境中,，借助操作活動(dòng)，探索并理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,。

2,、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。

3、在分?jǐn)?shù)除法算理探究中,，滲透轉(zhuǎn)化思想,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。

四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則……

五,、教學(xué)過(guò)程：

一,、舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊

（1）求下列各組數(shù)的倒數(shù),。

（2）把2張長(zhǎng)方形的紙平均分成2份,，每份是多少？把1張長(zhǎng)方形的紙平均分成2份,，每份是多少,？學(xué)生理解題意列出算式，并說(shuō)出每個(gè)算式表示的意義,。

二,、感知分?jǐn)?shù)除法的.意義

課件出示：把一張長(zhǎng)方形紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾,？

1,、提問(wèn)：4/7表示什么意思？（是把單位1平均分成7份,，取其中的4份）

2,、把4/7平均分成2份，也就是把圖上的哪一個(gè)部分平均分成2份？得多少呢,？

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

學(xué)生可能會(huì)回答：

1）把這4份平均分成2份,，每份是2,，占這張紙的2/7。

2）4/7里有4個(gè)1/7,，平均分成2份,，每份就是2個(gè)1/7，是2/7,。

4,、怎樣列式計(jì)算呢？（板書(shū)：4/7÷2＝）到底應(yīng)該怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊來(lái)探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法（一））

三、大膽猜想,，舉例驗(yàn)證k12教育空間

1,、提問(wèn)：想一想，如果不看圖,，你會(huì)計(jì)算4/7÷2＝2/7嗎,？你能提出你的大膽猜想嗎？

學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變,，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的結(jié)論,，舉例驗(yàn)證。

師：大膽地猜想是一種非常好的數(shù)學(xué)思考方法,，但還要經(jīng)過(guò)科學(xué)的驗(yàn)證,。

2、課件出示：把一張長(zhǎng)方形紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾,？

師：可以列出算式嗎？

四,、激發(fā)矛盾,，再次探究

1、提問(wèn)： 4/7÷3這道題與剛才那幾道有什么不同,？（分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除）

如果要算4/7÷3剛才的方法還能用嗎,？

師：看來(lái)我們要換一個(gè)思維方式探索能普遍運(yùn)用的方法。

2,、提問(wèn)：把這4份平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾呢,？請(qǐng)同學(xué)們用課前準(zhǔn)備的圖形分一分、涂一涂,。涂好后在四人小組內(nèi)交流一下怎樣分,。

3、你是怎樣分的,？

（把4/7平均分成3份,，每一份就是這張紙的4/21。）

4,、把4/7平均分成3份,，這其中的一份實(shí)際上就是4/7的幾分之幾？求4/7的1/3我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算,？（板書(shū)）

5,、對(duì)照這兩道算式，你有什么想法嗎,？

師：把4/7平均分成3份,，就相當(dāng)于求4/7的1/3，結(jié)果都是4/21,。因此,，中間我們可以用等號(hào)連起來(lái)。你們看,，這樣，原來(lái)的除法算式就轉(zhuǎn)化成了什么算式的,？什么變了,？什么沒(méi)變？這樣有什么作用,？

師：分?jǐn)?shù)除以整數(shù),，就等于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。

6,、小結(jié)：同學(xué)們真能干,！會(huì)把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決，以舊學(xué)新是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的方法,。

小結(jié)：這就是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的常用的方法,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種算法是怎樣的？那么0能不能作除數(shù)呢,？所以,，這里還要補(bǔ)上一個(gè)條件（0除外）。

7,、在今后的分?jǐn)?shù)除法計(jì)算中,，我們常用這種方法。因?yàn)闊o(wú)論分?jǐn)?shù)的分子能否被整數(shù)都可以進(jìn)行計(jì)算，不受什么條件限制,，它的應(yīng)用更普遍,。當(dāng)然，分?jǐn)?shù)的分子如果正好能被整數(shù)整除時(shí),，我們也可以應(yīng)用第一種算法計(jì)算,，具體問(wèn)題具體分析，做題時(shí)要合理靈活地選擇計(jì)算方法,。

五,、鞏固提升

1、引導(dǎo)學(xué)生完成填一填,，想一想,。（學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流,。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試。

六：課堂總結(jié)：談一談這一節(jié)課你有哪些收獲,？