總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

語(yǔ)文課貓反思總結(jié)與反思篇一

《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個(gè)方面：

一,、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解,、讀中感悟,、讀中想象、讀中積累,、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情,。并且隨時(shí)調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同,，則在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ),，在想象中激活思維,，在理解中積淀情感,。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。 如,、鼓勵(lì)學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí),，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語(yǔ),，不但注意了變化,，而且用詞準(zhǔn)確,。(這里本人將文本知識(shí)點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo),。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力,。)

1、平時(shí)多讀書,，讀報(bào),、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞,，還可以多記些詞語(yǔ)，到時(shí)候回憶起來(lái)使 2,、平時(shí)說話,，回答問題時(shí),，從自己積累的詞語(yǔ)中選用一些新詞來(lái)用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞,，還可以加強(qiáng)記憶,。 3,、使用詞語(yǔ)時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思相同或相近的詞語(yǔ)中選用最準(zhǔn)確,。

二,、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生,。采用不同方式幫助，指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié),，本人非常重視,。這篇課文很美,，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美,，讀起來(lái)富有音樂韻律的美感,。在引導(dǎo)讀的時(shí)候,，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌,，心中不斷地澤像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn),，幫助別人的渴望,。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀,。為了讀中求樂,，“引讀、分角色讀,、合作讀,、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色,，學(xué)生很快樂。

三,、寫字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn),。在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣,，師生互評(píng)、生生互相評(píng),、并重點(diǎn)授之寫字的方法,。(老師的范寫尤其重要,，讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運(yùn)筆方式與情感流露,，使學(xué)生有渴望試寫的感覺,，其實(shí)寫好字是一種語(yǔ)文修養(yǎng)。

四,、想象拓展環(huán)節(jié),，發(fā)揮文本的示范作用,，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間,，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神,。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀,。讀問句時(shí),，要用驚奇、上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,，讀答句時(shí)，要用歡快,、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀,。小組合作,，表演、能背更好,。)

上完本課，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,，但這僅僅是從作業(yè)情況來(lái)擬定的自己的教學(xué)效果,。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字,、詞、句的認(rèn)讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感,。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對(duì)文中有些詞語(yǔ)理解不是很明白,。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的,，而整個(gè)意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫,。)

總之，“一路奉獻(xiàn),、一路幸福,、一路快樂”在生活中去嘗試,。“語(yǔ)文”不是要老師教會(huì)某一課,，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語(yǔ)文。

語(yǔ)文課貓反思總結(jié)與反思篇二

《假如沒有灰塵》這篇說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng),，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,，給予學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間,，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí),，獲得知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”,。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則,。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、放手讓學(xué)生去“讀”：語(yǔ)文教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種想讀就讀,，會(huì)讀就讀的場(chǎng)面,，讓學(xué)生在“讀”中去感悟,、體驗(yàn)。在課堂上我花了許多時(shí)間讓學(xué)生去“讀”,，讀懂讀透,。因此,，為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。

2,、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中,，許多學(xué)生能主動(dòng)去提問題,，通過提問，通過思考,，不僅讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，更帶動(dòng)了其他學(xué)生去思考,、提問。

3,、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”,，學(xué)生有了自己的認(rèn)識(shí),，我讓學(xué)生放開膽，主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和見解,。通過這樣的交流,，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。

4,、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：教學(xué)過程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)點(diǎn),、爭(zhēng)論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，而且提高他們的思維能力,，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn),。

5、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要,，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵,。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會(huì)放手,，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾,，但是也帶給我許多啟發(fā),，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。