人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

新課標(biāo)辨認(rèn)方向教學(xué)反思簡短篇一

課后教學(xué)反思：

一、新課程倡導(dǎo)民主,、開放,、科學(xué)的課程理念,，教材不過是師生對話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況,，用活教材,，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南,、東北、西南,、西北四個(gè)方向,。活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。不僅要求 學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本課的活動(dòng)主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖,，當(dāng)中以學(xué)校為中心,，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面,、西面,、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的,，都很有興趣,，立刻說出了東面有郵局、南面是商場,、西面是醫(yī)院,、北面是體育館。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生想一想：動(dòng)物園在什么方向,，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心，設(shè)疑引思,，如：圖書館在學(xué)校的哪一面?少年宮在學(xué)校的哪一面?電影院在學(xué)校的哪一面?用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識，掌握新本領(lǐng),。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

二、低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對于周遭的各種事物,、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心,，結(jié)合生活中的實(shí)際問題,，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑求新,，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識，掌握新本領(lǐng),。通過讓學(xué)生說一說,、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng),，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三,、“興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感,、動(dòng)機(jī),、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí),，一定是注意力高度集中，記憶力增強(qiáng),，思維敏捷,，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的?！痹谧寣W(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個(gè)建筑物在什么方向時(shí),，我設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)情境：“大運(yùn)會期間，許多外賓要來咱們龍崗觀看比賽,，但他們對體育館的路不熟,，請你當(dāng)導(dǎo)游員，給這些外賓帶路,。咱們第一站要去的是……”以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

整節(jié)課，我采用了分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn),、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué),，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)也是這么有趣的,，生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)是容易的呀!

課后思考的問題：

本節(jié)課中，用八個(gè)方位詞描述物體所在的位置(如“誰在誰的什么方向”),，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),，許多學(xué)生表達(dá)時(shí)都因?yàn)橹行狞c(diǎn)確定不準(zhǔn)確而剛好說反，例如：本節(jié)課中認(rèn)識方向這一環(huán)節(jié),，動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向?許多學(xué)生就說動(dòng)物園在學(xué)校的西南方向,，實(shí)際應(yīng)該是東北方向。在課堂中出現(xiàn)這種情況時(shí),，我立刻意識到找準(zhǔn)中心點(diǎn)至關(guān)重要,，那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個(gè)中心點(diǎn)呢?我采取了讓學(xué)生多利用方向板，嘗試多種表達(dá)方式,，反復(fù)練習(xí)的形式,，課后， 我一直在思考除了以上方法,，還能不能探索出更好的方法讓學(xué)生易于掌握,。

新課標(biāo)辨認(rèn)方向教學(xué)反思簡短篇二

這學(xué)期開學(xué)學(xué)校就提倡各位老師要在教學(xué)上有所突破，提倡先學(xué)后教,，預(yù)習(xí)先導(dǎo),，課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要把握好自己的角色,，課堂不可占用過多的學(xué)生時(shí)間,。如何落實(shí)這一要求呢，我也琢磨了好久,，無論備課還是上課,，如何向自己的課堂要效率，如何把課堂真正還給學(xué)生真的困擾了我好久,。經(jīng)過一個(gè)月的上課摸索,，經(jīng)過多次的觀摩同行的課堂教學(xué)，通過學(xué)校組織的同課異構(gòu)研討,，我終于有種如夢方醒的感覺,，這中感覺在教學(xué)《她是我的朋友》之后更為明顯.

一、精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí),。

《她是我的朋友》是一篇精讀課文,，課文講的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴,，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血,，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí),，他只是說“她是我的朋友”,。 課文細(xì)致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界。通過對阮恒獻(xiàn)血神情,、動(dòng)作的真實(shí)描述,，生動(dòng)地再現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)這篇課文呢,。我在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)上下了一番功夫,。我深入地分析了教材，把重難點(diǎn)定位在通過體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情,、動(dòng)作的語句,，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

我的目的是讓學(xué)生通過熟讀課文,，能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握文章,，而且讓學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)句子發(fā)散思維。這個(gè)表格看似簡單但是包涵了課文的重點(diǎn),，通過心理活動(dòng)的揣摩,，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心。

二,、課堂凸顯以學(xué)生為主體,。

這篇課文的講解我一改以往的教學(xué)模式，采取學(xué)生匯報(bào)的形式,。讓學(xué)生找出在獻(xiàn)血前描寫阮恒的表現(xiàn)的句子,，在這個(gè)環(huán)節(jié)我交給學(xué)生體會句子的方法是通過抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會,。學(xué)生能很準(zhǔn)確的找出阮恒的表現(xiàn)的句子,，學(xué)生從自己找到的語句中自己感悟阮恒這個(gè)人的品質(zhì)，揣摩他內(nèi)心可能會想些什么,。找到重點(diǎn)句子都動(dòng)情地讀,，認(rèn)真地品，而且重點(diǎn)詞語學(xué)生抓得都不錯(cuò),。學(xué)生的想像力也是很豐富的,，學(xué)生能把自己想象成阮恒舍身處地想。但是為了朋友,，如果我不給她輸血她就會死,，我一定要救她，為了朋友，我不能眼睜睜看著朋友死去,。但是我好害怕啊……’”學(xué)生的思維非?；钴S，而且課文的重點(diǎn)把握也非常的好,?？粗鴮W(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，互相交流,，爭論,。我作為主辯方與孩子們展開了討論。我故意說阮恒是膽小的孩子,，不勇敢,，我舉出了課文中的句子，孩子們跟我爭得面紅耳赤,，這正是我想要的效果,。今天正是個(gè)有矛盾沖突的環(huán)節(jié)，因此我也因勢利導(dǎo)地用上了辯論,。真理往往是越辯越明,，在我和孩子們的辯論中孩子們掌握了文章的重點(diǎn)，認(rèn)識了阮恒這個(gè)勇敢的孩子,。

三,、放飛學(xué)生的思維，展開想象,。

語文教學(xué)就是讓學(xué)生識字,、寫字、讀書,、作文,，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀,?；谶@一點(diǎn)我認(rèn)為每一篇語文課文都有訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作的素材，因此這篇課文的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了這樣的情境,，讓學(xué)生以阮恒的朋友的名義跟阮恒說幾句話,。題目就是：阮恒我想對你說……學(xué)生在爭辯的情緒中自然有很多話想對阮恒說，因此他們此時(shí)都集中于對阮恒的說話的情境中,。這一個(gè)環(huán)節(jié)看似不經(jīng)意設(shè)計(jì)的,，其實(shí)我是想了很久的，孩子們不是膚淺地對阮恒說幾句話,，在孩子們的話語中看出孩子對真善美的崇尚,，對奉獻(xiàn)的崇尚,，對人物品格的再認(rèn)識。如果我們的語文課都能夠堅(jiān)持對學(xué)生寫話的訓(xùn)練那么我們的孩子的寫作能力一定提高很快,。

存在不足： 這節(jié)課中也存在了一定的問題,。由于辯論的時(shí)間有些長我為孩子們沒有準(zhǔn)備課外閱讀，時(shí)間也不足了,，以后課上的時(shí)間還得壓縮,，使課堂的節(jié)奏快些，孩子們得到多些,。