在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇一

新課程倡導(dǎo)民主,、開放,、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”,，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況,，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展,。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、南、西,、北四個方向基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北,、西南,、西北四個方向,。活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,，還要求能運用到實際生活中去。本課的活動主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖,，當(dāng)中以學(xué)校為中心,，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面,、南面,、西面、北面都有些什么主要的建筑物,，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的,，都很有興趣，立刻說出了東面有郵局,、南面是商場,、西面是醫(yī)院、北面是體育館,。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生想一想：動物園在什么方向，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心,，設(shè)疑引思,，如：圖書館在學(xué)校的哪一面？少年宮在學(xué)校的哪一面,？電影院在學(xué)校的哪一面,？用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識,，掌握新本領(lǐng),。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,，但他們對于周遭的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心,。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心,，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)疑求新,，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng),。通過讓學(xué)生說一說,、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動,，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

“興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感,、動機(jī)、意志等非智力因素的核心,，興趣是學(xué)習(xí)的動力,。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，一定是注意力高度集中,，記憶力增強(qiáng),，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的,?！痹谧寣W(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個建筑物在什么方向時，我設(shè)置了一個數(shù)學(xué)情境：“大運會期間,，許多外賓要來咱們龍崗觀看比賽,，但他們對體育館的路不熟，請你當(dāng)導(dǎo)游員,，給這些外賓帶路,。咱們第一站要去的是??”以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

整節(jié)課,，我采用了分散難點,、循序漸進(jìn)、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué),，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn),，原來數(shù)學(xué)也是這么有趣的，生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)是容易的呀,！

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇二

教學(xué)本課時，我在學(xué)生較好地掌握了東南西北四個方向的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生辨認(rèn)東南,、東北、西南,、西北這四個方向,。本課教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點,。

生活數(shù)學(xué)并不能永遠(yuǎn)停留在生活情境中，要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提升,、建模,，要在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律，數(shù)學(xué)的方法,。因此我對教材進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計,，沒有用現(xiàn)成的教材進(jìn)行教學(xué)，而是將原來的主題圖,，結(jié)合學(xué)校周邊的地理位置設(shè)計了一個以學(xué)校為中心的情景圖,，讓學(xué)生從最熟悉的環(huán)境中理解和掌握知識，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,。

通過讓學(xué)生進(jìn)行制作方向卡,、聽口令做動作游戲,、找出自己身邊八個方向的同學(xué),、等活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程,，建立和發(fā)展方向感,。

這節(jié)課最大的特點是：這四個方向是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗中自主探索獲得的。教師為學(xué)生只是提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察,、猜測、討論,、交流,。讓學(xué)生結(jié)合具體情境給定的一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向,，并能用這些詞描述物體所在的位置,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映,，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,。注重學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅,。

從“生活經(jīng)驗→(解決) →數(shù)學(xué)問題→(獲得) →數(shù)學(xué)知識→(解決) →實際問題”,，這樣的做法旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣,、生動,、易懂，并會把數(shù)學(xué)知識運用于實踐,，使數(shù)學(xué)變得更有活力,。

一,、課堂教學(xué)中，顧及到了學(xué)生探索四個方向的過程,，卻沒有幫助學(xué)生記憶這四個方向,。應(yīng)該在學(xué)生探索出四個方向之后，讓學(xué)生說一說可以怎樣記住這幾個方向,。

二,、課前沒有對課件進(jìn)行檢查，以致課堂中出現(xiàn)故障,。

三,、對后進(jìn)生的關(guān)注不夠。

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇三

《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的《方向與路線》第一課時的內(nèi)容,。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、南、西,、北四個方向基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北,、西南,、西北這四個方向。教材所設(shè)計的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間,。

通過上冊相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠正確辨認(rèn)東,、西,、南、北四個方向了,，因此,，在教學(xué)中我注意借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境,，以此來增加探索,、體驗的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

首先,，我通過復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生學(xué)過的東、南,、西,、北四個方向，然后通過“說一說”各自的方向,，并在圖上“找一找”這樣的活動,，使學(xué)生明白除了這四個方向外,，還有其他我們以前沒有學(xué)過的方向。以此產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

其次，通過學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)知沖突,，我在接下來的認(rèn)識另外四個方向的過程中,，我并沒有讓學(xué)生死記硬背，而是在舊知的基礎(chǔ)上理解記憶：東和南之間是東南,，東和北之間是東北,，西和南之間是西南，西和北之間是西北,。

接著,，我讓學(xué)生自己動手制作方向板，然后讓學(xué)生運用方向板在教室辨認(rèn)出東南,、東北,、西南、西北四個方向,，當(dāng)然這就需要他們先確定至少一個方向,。

那我通過大家都能夠知道的太陽從東方升起，西方落下的知識來確定東西方向,，然后讓學(xué)生通過這來辨認(rèn)其他的方向。在辨認(rèn)完方向,，我還讓學(xué)生說說具體的物體在什么方向,，發(fā)展學(xué)生的空間概念，并鍛煉學(xué)生用表示方向的詞語來描述物體的位置,。

至此,，我設(shè)計的這一課時的教學(xué)目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)到了。

本節(jié)課中,，用八個方位詞描述物體所在的位置（如“誰在誰的什么方向”）,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，許多學(xué)生表達(dá)時都因為中心點確定不準(zhǔn)確而剛好說反,，例如：本節(jié)課中認(rèn)識方向這一環(huán)節(jié),，動物園在學(xué)校的什么方向？許多學(xué)生就說動物園在學(xué)校的西南方向,，實際應(yīng)該是東北方向,。在課堂中出現(xiàn)這種情況時，我立刻意識到找準(zhǔn)中心點至關(guān)重要,，那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個中心點呢,？我采取了讓學(xué)生多利用方向板,，嘗試多種表達(dá)方式，反復(fù)練習(xí)的形式,，課后,，我一直在思考除了以上方法,，還能不能探索出更好的方法讓學(xué)生易于掌握,。

雖然這節(jié)課我達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，但是上完課后,，我還是發(fā)現(xiàn)了我存在的不足,。

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇四

丁雅蓉今天要上的第三單元方向與路線的第一課《辨認(rèn)方向》,，主要是認(rèn)識東北、東南,、西北,、西南這四個方向，考慮到上冊《辨認(rèn)方向》的東,、西,、南、北這四個方向?qū)W生的掌握情況并不理想,，在備課之前我仔細(xì)閱讀了教參和課本,，還上網(wǎng)看了一些優(yōu)秀的.教學(xué)設(shè)計。上完課,，從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來看學(xué)生掌握的相對比較理想,。縱觀這節(jié)課有以下幾個亮點,。

本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、南、西,、北四個方向基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北,、西南,、西北四個方向?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運用到實際生活中去,。本課的活動主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖,，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面,、西面,、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的,，都很有興趣,，立刻說出了東面有郵局、南面是商場,、西面是醫(yī)院,、北面是體育館。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生想一想：動物園在什么方向,，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心，設(shè)疑引思,，如：圖書館在學(xué)校的哪一面,？少年宮在學(xué)校的哪一面？電影院在學(xué)校的哪一面,？用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng),。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,，但他們對于周遭的各種事物,、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心,，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)疑求新,，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識,，掌握新本領(lǐng),。通過讓學(xué)生說一說、找一找,、認(rèn)一認(rèn)等活動,，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

制作方向板,，讓學(xué)生在做一做中鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識,，坐在座位上說說自己把各方向的同學(xué)是誰也是學(xué)生很感興趣的。以及各種跟方向有關(guān)的小游戲都是學(xué)生比較感興趣的,，讓學(xué)生在玩中學(xué),。

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇五

《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的內(nèi)容屬于新課表提出的《空間與圖形》范疇中《方向與位置》領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,，它是發(fā)展學(xué)生空間觀念,，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要前提和基礎(chǔ)，再加上這些內(nèi)容是在學(xué)生的日常生活中常用的生活經(jīng)驗,，所以學(xué)生在一年級時,，學(xué)會了前后，左右,、上下等術(shù)語描述物體的相對位置,。二年級上冊學(xué)習(xí)了東、南,、西,、北四個方向的基礎(chǔ)上，重點認(rèn)識東南,、東北,、西南、西北四個方向,，并且能夠根據(jù)給定的一個方向,，辨認(rèn)出其他的七個方向，會用表示方位的詞語描述物體的相對位置,。

課后教學(xué)反思：

一,、新課程倡導(dǎo)民主、開放,、科學(xué)的課程理念,，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況,，用活教材,，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南,、東北、西南、西北四個方向,?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,，還要求能運用到實際生活中去,。本課的活動主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心,，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面,、南面、西面,、北面都有些什么主要的建筑物,，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有興趣,，立刻說出了東面有郵局,、南面是商場、西面是醫(yī)院,、北面是體育館,。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想一想：動物園在什么方向,，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心,，設(shè)疑引思，如：圖書館在學(xué)校的哪一面?少年宮在學(xué)校的哪一面?電影院在學(xué)校的哪一面?用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識,，掌握新本領(lǐng)。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

二、低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,，但他們對于周遭的各種事物,、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心,，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)疑求新,，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng),。通過讓學(xué)生說一說,、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動,，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

三,、“興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機(jī),、意志等非智力因素的核心,，興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時,，一定是注意力高度集中,，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷,，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的,。”在讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個建筑物在什么方向時,，我設(shè)置了一個數(shù)學(xué)情境：“大運會期間,，許多外賓要來咱們龍崗觀看比賽，但他們對體育館的路不熟,，請你當(dāng)導(dǎo)游員,，給這些外賓帶路。咱們第一站要去的是……”以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

整節(jié)課,，我采用了分散難點、循序漸進(jìn),、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué),，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)也是這么有趣的,，生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)是容易的呀!

課后思考的問題：

本節(jié)課中，用八個方位詞描述物體所在的位置(如“誰在誰的什么方向”),，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點,，許多學(xué)生表達(dá)時都因為中心點確定不準(zhǔn)確而剛好說反，例如：本節(jié)課中認(rèn)識方向這一環(huán)節(jié),，動物園在學(xué)校的什么方向?許多學(xué)生就說動物園在學(xué)校的西南方向,，實際應(yīng)該是東北方向,。在課堂中出現(xiàn)這種情況時，我立刻意識到找準(zhǔn)中心點至關(guān)重要,，那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個中心點呢?我采取了讓學(xué)生多利用方向板,，嘗試多種表達(dá)方式，反復(fù)練習(xí)的形式,，課后,，我一直在思考除了以上方法，還能不能探索出更好的方法讓學(xué)生易于掌握,。

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇六

本次教學(xué)是我初為班主任的一次大膽的嘗試,，在上課前我深入研究教材，教法,，并虛心向本學(xué)年的教師請教,。形成了較合理的教學(xué)設(shè)計，在練學(xué)生這塊還有不到位的地方,。在做第二個游戲時,，如果發(fā)動全班一起做就會有更好的練習(xí)效果，課后我又練了一次：

師：請楊魯濱同學(xué)東邊的同學(xué)起立,。 (學(xué)生開始東張西望,、有的很快起立，有的起立后又馬上坐下,，教室里喊聲四起,。)

師：在他南邊的同學(xué)起立，在他西邊的同學(xué)起立,，在他北邊的同學(xué)起立,。

師：在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手,，在他西南邊的同學(xué)請你沖他伸伸手,，在他西北邊的同學(xué)請你沖他拍拍肩。 (學(xué)生每次剛開始都是很亂,，漸漸調(diào)整后就都能做對了,。)

師：再來一次!請鄭佳欣同學(xué)東邊的同學(xué)起立…… (學(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷,、調(diào)整,、修正的過程。)

師：玩了兩次,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?或者你有什么不明白的地方?(學(xué)生沉默)

師：為什么同樣是張知行,，一會說他在鄭佳欣的東邊，一會又說他在楊魯濱的西邊呢?

生1：我們剛才搞錯了吧?

生2：我知道了!因為張知行在鄭佳欣的右邊,，在楊魯濱的左邊,。

生3：因為我們每一次的中心不同,，第一次是以鄭佳欣為中心，第二次是以楊魯濱為中心,，所以我們得到的結(jié)果也不同。

因此,，我想我要精講,、多練上下功夫，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),、收獲更實用的知識!

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境,，組織了有效的教學(xué)活動,，使學(xué)生在活動中學(xué)會了知識，獲得了體驗,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力,，《辨方向》教學(xué)反思。

體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動,。這節(jié)課我把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出的“體驗”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標(biāo)之一,。注重了學(xué)生的體驗和感受。因為本節(jié)內(nèi)容對于孩子來說認(rèn)識有一定的困難,，課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場上進(jìn)行了實踐活動,，辨別了操場上的方向，做了記錄,，回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄圖中體育場展示臺有在上面，有的在下面,，看起來不方便,，提出轉(zhuǎn)一下讓體育場展示臺都向下方，并進(jìn)行了調(diào)整,。這樣做,，學(xué)生體驗了校園的東南西北，感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性,。讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中辨認(rèn)方向是本節(jié)課的難點,，在教室里導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計了“指一指”,、“認(rèn)一認(rèn)”,、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動，辨認(rèn)其他方向,，并設(shè)計了“對號入座”的游戲,，使學(xué)生對實際的方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識,、體驗和感受，教學(xué)反思《《辨方向》教學(xué)反思》,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索,、合作交流的機(jī)會。學(xué)生在認(rèn)識了地圖東北,、南北,、西南、西北的方向后,，教師讓學(xué)生在中國地圖上找一找我國的省份,，找一找自己的家鄉(xiāng)，跟小組的同學(xué)說一說你的家鄉(xiāng)在我國的哪個方向,，以及是怎么知道的,，學(xué)生通過自主觀察、小組交流,，進(jìn)一步認(rèn)識了地圖上方向,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。我在教學(xué)中注重了知識的應(yīng)用性,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了平面上中辨認(rèn)方向的方法后,，我設(shè)計讓學(xué)生借助方向板認(rèn)識生活中的東北、南北,、西南,、西北，說一說教師的四年面八方有什么,；自己的四面八方都坐著哪位同學(xué),，解決實際問題。

學(xué)生獲取知識不僅僅依靠課堂學(xué)習(xí),，生活本身就是一個大課堂,。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料，有效開發(fā)了課程資源,。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實際的方向后,，教師問學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法，學(xué)生說出了利用北斗星,、樹葉,、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法，有很強(qiáng)的實用性,，豐富了課程資源,。

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇八

由于教材第22頁的認(rèn)一認(rèn)出示的是某街區(qū)的平面地圖,，少年宮、圖書館等建筑物對于農(nóng)村學(xué)生來說比較陌生,。因此在設(shè)計教學(xué)時,，我并沒有循規(guī)蹈矩，把教學(xué)內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來,，而是進(jìn)行了大膽地改編,。我先調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一系列活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷從復(fù)習(xí)4個基本方向到探究另外4個新方向，再感知生活中的這8個方向,。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生繪制方向板，從而引領(lǐng)學(xué)生完成了從生活中辨認(rèn)方向到平面地圖中辨認(rèn)方向的抽象過程,。然后,，再進(jìn)行辨認(rèn)方向的訓(xùn)練。這樣能使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲取新知,，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變,。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不應(yīng)是學(xué)生被動地接受，而應(yīng)是一個學(xué)生主動參與,、充滿豐富思考的數(shù)學(xué)活動過程,。在教學(xué)中，我設(shè)計了設(shè)懸念辨方向小游戲自由探究,。如：1,。在教室里指認(rèn)方向，說一說自己不同方向上的同學(xué),。2,。繪制方向板，在校園內(nèi)辨認(rèn)方向,。3,。繪制學(xué)校平面圖等一系列的活動，引領(lǐng)學(xué)生在活動中不斷地去體驗,、感受,、思考，從而獲取豐富的感性經(jīng)驗,，實現(xiàn)認(rèn)知的自我生長,。

以實踐活動為載體,，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，從而經(jīng)歷學(xué)習(xí)全過程,，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活,。利用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題,。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中也存在著不足,，由于低年級學(xué)生自控能力不強(qiáng),，安排時間活動比較費時間，致使學(xué)生活動的時間不夠充分,。在今后的教學(xué)中,，我會揚長避短，再上新臺階

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇九

本課是讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向,，活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。它不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運用到實際生活中去,。所以在教學(xué)中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1,、 通過太陽的東升西落讓學(xué)生在操場上找到東、南,、西,、北四個方向。

2,、通過游戲讓學(xué)生更好的分清東,、南、西,、北,，并能和左、右手聯(lián)系起來,，很快地分辨這四個方向,。說說校園里的各個方向分別有些什么。

3,、通過多種識圖練習(xí)把學(xué)生日常生活中的場景體現(xiàn)出來,，如學(xué)校、家、超市等,，進(jìn)行分辨方向和設(shè)計一些路線的練習(xí),，這樣，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

雖說低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對于周圍的各種事物,、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心,，因而我就緊緊抓住學(xué)生們的這份好奇心，結(jié)合生活中的實際問題,，創(chuàng)設(shè)了各種情境,，設(shè)計各種疑問，引發(fā)他們思考,。學(xué)生們看到熟悉的生活環(huán)境，自然而然的投入到設(shè)計好的教學(xué)環(huán)境中去了,。之后學(xué)生們利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新的知識,，掌握了新本領(lǐng)。最后我又讓學(xué)生們指一指,，認(rèn)一認(rèn)讓他們形成小組自主探究和合作交流的方式進(jìn)行活動,，在活動的過程中他們即理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能又獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

人們常說 “興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感,、動機(jī)、意志等非智力因素的核心,，興趣是學(xué)習(xí)的動力,。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，一定是注意力高度集中,，記憶力增強(qiáng),，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的,?！痹谔幚碛斡[野生動物園時，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)情境：“老師第一次來到這個動物園,，對什么地方也不熟悉,，想找一個小導(dǎo)游，誰愿意幫助老師？學(xué)生們各個躍躍欲試的爭當(dāng)這個小導(dǎo)游,，說我們第一站要去的是……”

一節(jié)課下來,，學(xué)生們在面向東或西分辨左邊或右邊是哪面時出現(xiàn)的問題較多，不能很順利地確定北和南,。因而在練習(xí)中還應(yīng)該盡可能地和生活實際相聯(lián)系,，多進(jìn)行脫離平面圖確定位置的練習(xí)，不論身處何方,，都能讓學(xué)生們在頭腦中能很清晰地反映出東南西北的正確位置,。

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇十

一、以學(xué)生發(fā)展為本,，創(chuàng)造性的使用教材

我們知道,，新課程倡導(dǎo)民主、開放,、科學(xué)的課程理念,，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學(xué)中要針對學(xué)生情況,，用活教材,，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南,、東北、西南,、西北四個方向,。活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,，還要求能運用到實際生活中去。而本課的活動主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的街鎮(zhèn)生活圖,，一些比如圖書館,、少年宮、動物園等,，這對于農(nóng)村學(xué)生來說比較陌生,，而且我們學(xué)生在圖上認(rèn)方向已經(jīng)基本學(xué)會了，但是當(dāng)老師要求他們說說自己回家的路線,，并把這條路線畫出來的時候,，只有少數(shù)幾個能畫出來,，這就說明學(xué)生不能把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去。因此,，在本課教學(xué)中,，我把主題圖換成了一幅我們實際生活的主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心,，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面,、西面、南面,、北面都有些什么主要的建筑物,，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有興趣,，立刻說出了東面有金宜公路,、西面是電影院、南面是小賣部等,。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生想一想體電影院在什么方向，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心,，設(shè)疑引思,，如：老師的家在學(xué)校的哪一面？菜市場在學(xué)校的哪一面,？用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng),。通過讓學(xué)生先在教室中指一指這些地方的方向，然后在圖上添畫上去,。之后,，再制成方向板。這樣,，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

二,、體現(xiàn)生活親歷性

低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,，但他們對于周遭的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心,。我們就緊緊抓住這份好奇心,，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑引思,，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng),。通過讓學(xué)生指一指,，認(rèn)一認(rèn)的活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,。

獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。

三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動趣味性

“興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感,、動機(jī)、意志等非智力因素的核心,，興趣是學(xué)習(xí)的動力,。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，一定是注意力高度集中,，記憶力增強(qiáng),，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的,?！痹谧寣W(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個建筑物在什么方向時，我設(shè)置了一個數(shù)學(xué)情境：“蠟筆小星要來咱們五葉小學(xué)看看我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,，但他不認(rèn)識路,，請你當(dāng)導(dǎo)游員，給蠟筆小星帶路,。咱們第一站要去的是??”

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇十一

今天的數(shù)學(xué)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《辨認(rèn)方向》一課,，這節(jié)課我是在把握教材編排意圖的前提下，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)思想來設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的,。在上課的過程中,，我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。

新課前,，我讓學(xué)生先說說我們已經(jīng)認(rèn)識的四個方向,，再找找生活中的這四個方向，以及生活中我們可以怎樣來辨別方向,，孩子們興趣高漲,，不僅復(fù)習(xí)了舊知，還為學(xué)新知識創(chuàng)設(shè)了情境,。課堂中,，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗辨別教室里的物體所在的方向,，制作方向板，并應(yīng)用多媒體認(rèn)識平面示意圖,，讓學(xué)生在觀察,、合作學(xué)習(xí)的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認(rèn)識過程,。這樣設(shè)計不僅為學(xué)生提供了思考與交流的機(jī)會和空間,，而且也更好地將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，讓他們體驗到學(xué)習(xí)方向的重要性,。尤其是開展動手做方向板的活動,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，同時也是對新知的一個鞏固,，讓學(xué)生在做的過程中理解方向的具體的位置,。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最后的練一練兩道題,，通過再次創(chuàng)設(shè)與生活密不可分的生活情境,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時也讓他們體會到學(xué)習(xí)這節(jié)課知識的重要性,。

不過,，本節(jié)課有幾點值得我反思：

一是低估了本節(jié)課的難度，對于方向感差的學(xué)生,，正確辨認(rèn)東南,、東北、西南,、西北這幾個方向是不容易的,。

二是組織學(xué)生游戲活動的時候，還要注意吸引其他孩子的注意力,，不能讓變成個別學(xué)生的課堂,。

總之，通過這節(jié)課,，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會樂學(xué),、愿學(xué),，學(xué)到真正有價值的數(shù)學(xué)。

三年級辨認(rèn)方向教學(xué)反思 二年級下冊辨認(rèn)方向教學(xué)反思篇十二

1,、二年級學(xué)生的年齡一般在七八歲,。這個年齡段的學(xué)生的直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢,，他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性,，因此,，教學(xué)中可以應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新穎,、生動,、富有情趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,，使其能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)活動中去。

2,、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前,，已經(jīng)會辨認(rèn)東、西,、南,、北四個方向，并能夠結(jié)合具體情境,，給定其中的一個方向（東,、南、西或北）,，能辨認(rèn)其余的三個方向,。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前,，已經(jīng)對“數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的”有了一定的體驗,。

1、師：上學(xué)期,，我們已經(jīng)認(rèn)識了東,、南、西,、北四個方向,。誰知道在地圖上，我們是怎樣辨認(rèn)方向的,？昨天,，老師收集到一些我們學(xué)校附近的建筑物圖片。請看,。（課件出示：以黃河路二小為中心,，并將鄭州市第五人民醫(yī)院、鄭紡機(jī)俱樂部,、兒童醫(yī)院及婦女兒童活動中心等圖片雜亂放置）誰能說說以我們學(xué)校為中心,，這些建筑物應(yīng)該在我們學(xué)校的什么方向？（根據(jù)學(xué)生的回答,，讓學(xué)生運用鼠標(biāo)拖拽圖片,，將其放到相應(yīng)的位置）,。

2、師：在我們學(xué)校的這些方向,，還有一些建筑物,。（課件出示：東南方向的中州影院、東北方向的動物園,、西南方向的奧斯卡影都,、西北方向的富田麗景花園）。誰知道中州影院,、動物園,、奧斯卡影都、富田麗景花園分別在我們學(xué)校的什么方向,？（讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,，然后根據(jù)學(xué)生的回答，在相應(yīng)的圖片旁邊分別出示東南,、東北,、西南、西北,。）

3,、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生以小組為單位對這八個方向進(jìn)行互相提問和回答,，鞏固學(xué)生對這八個方向的認(rèn)識,。

1、師：淘氣在寒假跟著爸爸,、媽媽去我國云南省旅游,。請看。（課件出示我國的行政區(qū)域圖,。）誰知道云南省在鄭州的什么方向,？首都北京在哪兒？（讓一名學(xué)生上前指一指,。）誰知道北京大致在鄭州的什么方向,？你想在假期和爸爸、媽媽到哪兒去旅游,？你能說出它大致在我們家鄉(xiāng)的什么方向嗎,？先想一想，再在小組內(nèi)說一說,。

2、組間交流,、匯報,。

將教材第20頁提供的情境圖更換為學(xué)生自己學(xué)校為中心,、學(xué)校周圍熟知的建筑物為參照物的情境圖，這樣能夠更好地讓學(xué)生充分體會“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系”,。并且,，運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，尤其是讓學(xué)生拖拽鼠標(biāo)將圖片放到正確的位置,，不僅可以考察學(xué)生對已有知識的掌握情況，而且可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,。通過師生,、生生之間的互動，使學(xué)生加深對東南,、東北,、西南、西北四個方向的認(rèn)識,。將教材第21頁的“練一練”的內(nèi)容提前,，設(shè)置在學(xué)生初步學(xué)會辨認(rèn)東南、東北,、西南,、西北四個方向之后，這樣可以使學(xué)生不僅會在方位圖上辨認(rèn)東南,、東北,、西南、西北四個方向,，而且會在我國的行政區(qū)域圖上,，進(jìn)一步進(jìn)行辨認(rèn)，以豐富學(xué)生對方向的體驗,。

“辨認(rèn)方向”是新課程增加的教學(xué)內(nèi)容,。如何使學(xué)生通過教學(xué)活動，體驗和感悟方位,，并在生活中運用學(xué)到的方法去辨別方向,、識別道路，是擺在教師面前的新課題,。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，沒有照搬教材提供的素材，而是利用學(xué)校周圍的環(huán)境為學(xué)生提供學(xué)習(xí)身邊數(shù)學(xué)的機(jī)會,。學(xué)生學(xué)起來不僅感到非常親切,，而且饒有興趣。